体育教学调查报告精选(九篇)

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第1篇：体育教学调查报告范文

本次调查活动通过听课、组织到失去参赛、电化教学研讨课等形式，结合有关资料，作出评价后统计出以下数据：能充分使用电教手段，使用过程得当，起到积极作用的占85%；过多、夸大使用、忽视常规教学的占5%；使用多媒体器材生硬、技术不熟的占6%，此外流于形式、分散学生注意力、喧宾夺主的占4%。总之，运用多媒体技术进行语文教学，有效地提高了语文效率。

二、多媒体教学中存在的缺陷和问题

（一）颠倒了课堂教学的主次

活动中，我们在开设公开课时，出现了很多的优秀课件。但美中不足的是，大多数课件成为了课堂上的主宰，而教师似乎成了课堂教学的奴隶。其中在整个授课过程中，教师重复最多的话是：“同学们，现在我们来看屏幕。”最多的可达到十次以上。如果这是在传统的课堂上，这位教师是不是每节课下来，都要提醒学生注意看黑板十次以上呢？

（二）取代了师生的情感交流

从组织教学到练习，从新授到巩固，课件贯穿于课堂的始终。这样由传统的人灌输式教育变为机灌输式教育。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的情感互通，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式。

（三）忽略了其他媒体的运用

随着多媒体辅助课堂教学的不断深入，有的教师片面把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，不管课堂内容是否有必要使用多媒体，更不顾多媒体的出现是否在恰当的时机，一味的追求多媒体的效应。不可否认，现在的课件是越来越漂亮。然而，多媒体课件主要是辅助教学的作用，有太多不当媒体的展示，就会起到喧宾夺主的作用，比如太强的背景，太多显眼的按钮，不合适的音乐和大容量的内容等，会分散学生的注意力，搞得学生顾此失彼，降低了课堂效率。比如板书，板书能使学生在上课的过程中随时回顾前面教师所教的内容，而一些教师在课件制作时把屏幕当成了黑板的替代品，实际上许多所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影完全能替代的。可是屏幕上的内容是不停替换的，怎能起黑板的作用呢？

（四）浪费了人力物力资源

多媒体课毕竟是个新生事物，计算机的普及也是近几年的事，教师的业务素质及操作能力有限，加上有些小学科网络资源有限，使得多媒体课件的制作过程慢、时间长。有些课件制作时把注意力放在如何使课件美观、如何使用新技术上，也导致了制作难度、制作时间的增加。而前面已经谈到，多媒体课件的制作主要是有针对性开发、制作的，这种课件往往在一次使用之后就会失去其整体存在的意义，从而导致了制作效率的低下。同时，教师之间、学校之间缺乏交流，这也导致了同样内容的重复开发，浪费了宝贵的人力和物力资源。

三、解决的有效措施

（一）多媒体辅助学科教学，要恰当发挥教师的主导作用

教师仍然是基础知识的传授者。多媒体辅助教学是以一定的基础知识为背景的，教师的作用就体现在以一定的方式解分析或者引导学生把握教材的基本观点。教师是多媒体教学的设计者，无论是教学课件的设计，还是在网上搜集与教学有关的图片资料，以及教学需要解决的问题、切入的角度等等，都要精心，要切合教材内容的需要，要切合学生的实际。教师是多媒体教学的组织者，体现在教学过程的组织和教学节奏的控制上，特别要重视让学生参与各项活动，引导学生的讨论方向，及时反馈学生的学习情况。教师是学习结果的评价者，教师对学生的学习情况和学习效果及时给予评价和鼓励，让学生享受到多媒体教学的乐趣。

（二）多媒体辅助教学，要加强师生之间、学生之间的合作学习

多媒体辅助学科教学，应该强调课堂环境的营造，课堂文化的渲染和师生间情感的融合与沟通，从而使课堂纪律更多的依赖于学生的自律。教师在课堂中设计问题情景时，应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通

（三）多媒体辅助教学，要促进学科传统教学优势与多媒体辅助教学的完美结合

传统教学虽然形式单一，但在长期的实践中积累了丰富的教学经验，形成了独有的特色。尤其是一些诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，达到教学互动的良好效果，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，推行多媒体辅助学科教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处。

第2篇：体育教学调查报告范文

【关键词】学前儿童；暑期生活；问卷调查；教育观念

【中图分类号】G650

近两个月以来，全国各省市陆续启动教育部的《3-6岁儿童学习与发展指南》，并组织幼儿教育工作着进行培训学习。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，树立正确的教育观念和科学养育态度，保障幼儿获得基本的学习经验。伴随经济的发展和居民生活水平的提高，如何安排学前儿童的暑假生活也从一定程度上反应出幼儿的教育问题。

一、调查目的

此次调查以学前儿童的暑期生活为视角，旨在了解江苏地区学前儿童的暑期生活安排，进而了解家长的教育观念，积极宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》，帮助家长树立正确的教育观念，了解3-6岁学前儿童的学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

二、调查对象

此次调查主要在江苏地区的盐城、徐州、南京、无锡、苏州、镇江等地展开，面向3至6岁儿童的家长进行调查。

三、调查内容

本次调查通过学前儿童家长平时教授孩子的知识类型、最注重哪一方面能力品质的培养及对孩子暑期生活的安排等方面展开。

四、调查方法

通过派发问卷的形式进行调查。共发放问卷300份，收回有效问卷256份。

五、调查结果及分析

1、此次调查的有效问卷中，男孩占52.34%，女孩占47.66%。其中，来自市区的为56.25%，县城为28.13%，乡镇为15.62%；年级分布分别是小班22.66%，中班27.34%，大班31.25%，学前班18.75%。家长的受教育程度主要是本科和大专，其次是高中或中专及以下的，还有少部分的是硕士及以上；家长目前从事的职业分布依次为公司职员、事业单位员工、个体经营者、公务员及其他。

2、家长平时教孩子最多的知识是关于自理能力的，其次是自然知识、礼仪和音乐绘画方面的知识。

调查的家长认为孩子在3-6岁这个阶段中，家长应最为注重的是培养与人交往的能力和良好的品质，其次才是学习识字、算术、英语等的能力，还有39.06%注重的是儿童从游戏中提高智力。

在暑期生活安排中，62.5%的家长表示孩子会将自由活动纳入安排之中，46.86%的家长表示会带孩子外出旅游。而在暑期培训班问题上，县城和乡镇的家长与市区的家长意见相差较大。

3、在参加暑期培训班类型中，72.58%的家长选择了艺术类（画画、舞蹈、乐器等），剩下的依次为技能训练（拼音班、电脑班、英语班、奥数班等）、体育项目（跆拳道、剑术、棋类等）。这一结果从一定程度上可以反映出当下各类培训班的火爆程度。

在家长为孩子报名参加暑期培训班的原因中，县城和乡镇的家长认为"孩子喜欢，自己想要参加"是最主要的原因，而市区家长则更多的考虑"为进重点学校做准备，提升孩子的知识面"。这一结果反映出县城和乡镇的孩子自主性更强，而市区家长对孩子的规划性更强。

由于参加暑期培训班的原因不同，造成孩子参加培训班的态度想法上也有所差异。有约二分之一的家长反映孩子很乐于上课，但是市区的孩子中11.90%的有抵触情绪。

4、在外出旅游的地点选择上，78.33%的家长选择和孩子共同协商来确定或是征求孩子意见，并以孩子意见为主，只有15%的家长会根据自己的意见来定。这一点可以看出大多数家长在外出旅游上还是比较民主的。

至于出游的目的，近二分之一的家长是为了增长孩子的知识面，同时也考虑到帮助孩子放松心情，和促进亲子关系。俗话说"读万卷书不如行万里路"，学前儿童的阅读能力有限，出游便成为增长知识见闻的最佳途径之一。

在选择旅游景点方面，40.00%的家长会考虑主题乐园，其次是自然景观和人文景点。近年来随着主题乐园的增多，孩子们暑假出游也有了新去处，但大多数乐园的游戏考虑到安全因素，对儿童年龄身高有限制。

5、暑期生活中包含自由活动的家长表示，在这部分自由活动时间中，孩子大多还是与父母和祖父母或外祖父母在一起。

至于这些孩子自由活动的主要场所，县城与乡镇儿童有64.29%是在家中度过，35.71%是在家以外的地方度过的，而市区儿童则相反。造成这一差异的主要原因可能是市区公共设施较为齐全，像大型书店、体育场馆等都是可供暑期儿童选择的好去处。

6、暑期安排中，除了报班、旅游、自由安排之外，有些家长还给出了其他一些可以促进孩子身心发展的方式，例如体育运动、学做家务、培养孩子的安全意识等。

六、建议

1、暑期生活中，要保证儿童的生活规律性，不要因为假期养成不良的作息习惯[1]。幼儿期是良好作息制度培养的关键时期，其作息制度安排是否合理，直接影响幼儿的生长发育及疾病的预防，并且为将来的健康打下基础[2]。

2、引导儿童生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作；在儿童动手操作探索心知的过程中，会不断产生富有创造性的设想[3]。

3、暑期自由活动时可以多带孩子们去户外，与其他小朋友游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐，并结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能；

4、可以和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯[1]。幼儿参与体育游戏的过程中对其身心发展、社会适应、社会行为等有一定的积极作用，有利于幼儿由"自然人"向"社会人"的转化，即促进幼儿的社会化发展[4]。

5、暑假出游时可以更多的选择人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与孩子一起讨论和交流对美的感受；

6、经常和儿童一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验[5]。

七、参考文献

[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》

[2]程晓琳等.沈阳市3-6岁儿童生活作息状况及常见疾病患病情况[J].中国学校卫生.2010，31（9）

[3]李瑞.尊重幼儿的权利，培养动手操作能力[J].科技信息.2012（22）

第3篇：体育教学调查报告范文

【关键词】探究式教学法 大学生科研能力 教学设计

科研能力的培养具有创造性、探究性的过程，在此过程中提高了学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，形成了基本的创新素质，从而提高创新能力。以往该课程的教学形式主要采用的是授受式教学，授受式教学法可以在较短时间内集中把系统的理论知识传授给学生，但具有一定的局限和弊端。探究教学法是一种需要学生设计研究、搜集信息、分析资料、构建证据，围绕从证据中得出结论的一种教学的方法，是一种以问题为依托的学习过程，是学生通过主动探究解决问题的过程。本研究试图运用探究式教学法结合《体育科学研究理论与方法》课程教学来培养学生的科研能力，以提高学生发现问题的能力，获取信息能力，实践动手能力，分析问题和解决问题等方面的能力。

研究对象与方法

1.研究对象

本文以探究式教学法的运用为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法

根据研究需要，查阅了中国期刊全文数据库、中国优秀硕士、博士论文数据库等有关本课题的论文及会议文献，课程教学和探究式教学有关的专著，为研究提供理论上的依据。

（2）教学实验法

①教学实验目的

通过教学实验检验在《体育科研理论与方法》课程教学中运用探究教学法可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

②实验对象和样本量

实验对象为西安体育学院2009级体育教育专业参加选修《体育科研理论与方法》课程的学生96人。按教学分班进行随机确定实验班和对照班，其中实验班为6-10班52人，对照班为1-5班44人。

③施加因素

对照组采用传统授受式教学法，对实验组施加的因素是探究教学法。根据确定的教学目标，结合学生现有的相关知识的起点，分析为达到目标，运用探究式教学法步骤如下：

a.呈现教学目标，引起学生的注意和兴趣。

b.教师讲授新课中的认知领域目标中的相关理论知识和方法。

c.提出问题或给出实例，引导学生独立或合作解决技能领域目标中的问题。

d.让学生进行分析、讨论。

e.教师让学生展示探究的结果，然后点评。

f.教师给出解题策略指导。然后，学生再次讨论前面探究结果，得出结论。

g.要求学生将所学知识和相关技能运用于实际，布置探究性学习活动的课后作业，要以书面形式呈现探究结果，在下节课要进行讨论和评价。

④实验条件的控制

a.分组前先调查学生科研能力的基本情况，尽量保证试验组和对照组学生起点相同。

b.使实验组和对照组的教师是同一人，教学条件相同。

c.教师进行统一评价学生学习效果和专人进行统计处理。

⑤效应指标

a.认知领域的指标：以《体育科研理论与方法》课考试为手段，检验学生对理论知识的掌握情况。

b.技能领域的指标：以学生完成的调查报告为手段，检验学生结合实际运用体育科研理论和方法的能力，以验证学生分析问题和解决问题的能力的变化情况。

（3）数理统计法

运用 Microsoft Excel 和 Spss13.0 软件对所搜集的数据进行统计处理。

研究结果与分析

1.运用探究式教学法的教学设计

探究式教学设计至少要考虑教学目标、教学策略和教学效果评价三方面的设计。结合体育科研能力的基本结构的内在学习顺序，探究式教学法的教学设计应从培养学生科研选题能力、搜集和分析资料能力、成功表达能力三个层次，就教学目标、教学策略和教学效果评价三方面展开具体的教学设计。

（1）教学目标的设计

①确定领域目标的理论依据

布鲁姆等人认为，教学目标可分为认知领域、情感领域和动作技能三大领域，而且根据学生的心理认知活动不同，每一领域又分为不同水平层次的亚目标。

②确定重点领域目标的依据

探究式教学法是通过学生亲身实践获取知识和直接经验，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力的方法。结合《体育科研理论与方法》课的教学任务，在设计运用探究式教学法的教学目标时重点在于认知领域目标和技能领域目标的达成，而且在技能性领域目标达成过程中已经融入了一定的情感态度。

③根据教学单元特点调整各领域教学目标

根据《体育科研理论与方法》各章节中每个教学单元的特点，选择性地实施探究式教学。在选择时要遵循3个基本原则：一是执行相同的教学时数，以一次课为一个教学单元。二是本教学单元的内容及特点，难度适中，存在采取探究式教学的必要性和可能性。三是对于体育教学目标的表述应遵循规范性、操作性和具体性要求。

（2）教学策略的设计

教学策略的选择与开发决定于对教学任务的分析，分析教学目标中包含的学习结果类型、学生的起点能力和从起点能力达到终点目标所需要的使能目标和其他支持性条件。第一步要通过复习或在课堂上讲解学生应具备的起点能力；第二步要呈现教学目标，并根据要达成的教学目标提出学生要进行的探究问题或解决实例问题；第三步学生采用独自或合作完成探究学习活动，教师让学生展示探究结果；第四步教师提供解题策略，学生对刚才探究的结果进行再次分析讨论，得出结论；第五步探究获得的知识和技能运用于实际，布置作业；第六步对所有学生的任务完成情况作简单评估，根据评估结果，调整教学策略，进入下一目标的教学。探究式教学环节见图1。

（3）教学效果评价的设计

认知领域目标的评价：该领域目标中的问题有标准答案，评价学生是否获得了正确结果，采用闭卷考试的方式进行评价，把相关知识融入试卷中的问题进行考核。

能力领域目标的评价：能力领域目标的评价是对学生在探究活动中习得策略性知识的情况进行评价。目标的评价是让学生根据自己的特长和兴趣，结合给定的相关关键词“××参加××体育活动××调查”，完成一个调查报告。

2.运用探究教学法取得的教学效果分析

（1）学生完成调查报告质量情况的比较分析

实验班学生完成的调查报告整体质量要好于对照班学生的情况（P

通过学生确定的调查报告题目来看，由于时间和无经费的限制，实验班和对照班学生确定的选题范围处于适中和偏小的多些，选题难度不是很大；选题依据的表述基本清楚，两班没有明显的区别。只是从选题新颖性方面，实验班的情况要好于对照班，实验班学生认为确定论文题目较容易的学生占35.50%，较难的占到16.15%，对照班分别为15.38% 和27.76%，从数据看来，学生确定论文题目过程中感觉难易程度存在一定差异。

学生的调查报告中，搜集相关的数据和资料，学生以采用问卷调查法、访问调查法或观察法为主，实验班71.24%的学生采用了问卷调查法，20.75%学生采用了访问调查法；对照班为50.36%和45.82%。对照班学生采用问卷调查法少于实验班，而采用访问调查的较多。实验班学生运用搜集资料和经验事实材料方法达到较熟练程度以上的占60%，而对照班达到较熟练程度以上的占46.66%；实验班学生不太熟练和不熟练运用方法的共占到20%，对照班占到30% 。

从研究成果表达能力的各评价指标来分析，较差方面主要集中在摘要的表述，图表的规范性和得出的研究结论三方面。72.16%的学生对摘要内容的表述不够全面，有的缺少目的。图表的规范性主要因为学生平时缺乏实际操作，对统计图表的使用条件和格式不清楚，实验班操作的效果要好于对照班学生。实验班和对照班学生在研究结论的表述方面存在较大差别。

从实验结果看，采用探究式教学法无论是对于提升学生分析问题和解决问题的能力，还是对于提高学生综合科研能力的效果，或是其中的选题能力、搜集和分析资料能力、成果表达能力等方面具有良好的效果。

（2）《体育科研理论与方法》课程结业考试成绩的比较分析

学生考试分数整体情况，实验班和对照班学生成绩成正态分布，各班学生成绩集中在70-79分，不及格率很低，学生对体育科研理论与方法的基础知识掌握良好。实验班学生70-79分和80-89分的学生人数要高于对照班的情况。

从学生回答卷面问题情况分析，试验班和对照班学生在对体育科研理论与方法知识的记忆和理解层面上看，即反映在填空题和简答题方面，从学生得失分情况分析，学生总体失分情况无大的差异。

学生在知识的运用、分析和评价层次方面的得分存在较为明显的差异，即在辨析题和应用题回答方面，学生的失分情况相差较大，试验班学生得分率要好于对照班，采用探究式教学过程，让学生自主体验解决问题的方式有利于学生对知识和方法的灵活掌握，有利于提高学生解决具体的实际问题。

结论及建议

结合教学设计的理论和探究式教学法运用的基本程序，探究式教学法在《体育科研理论与方法》课的教学设计应从培养学生科研选题能力、搜集和分析资料能力、成果表达能力三个层次，就教学目标、教学策略和教学效果评价三方面展开具体的教学设计。采用探究式教学过程，让学生自主体验解决问题的方式更有利于学生对知识和方法的灵活掌握，更有利于提高学生解决具体的实际问题。运用探究教学法对于提高学生的学习兴趣、发现问题、解决问题等方面的能力有着积极的意义。

学校适当增加《体育科研理论与方法》课程的开课时数，保证学生有足够的时间去实践体育科研理论和方法。授课时间和撰写毕业论文时间有一定的衔接性，以保证理论与实践的有机结合。

参考文献：

[1]钟启泉，编译现代教学发展论[M]北京：教育科学出版社，1998：363.

[2]崔相录，曾天山主编.中小学探究教学实践[M].济南：山东科学技术出版社，2007：12.

[3]皮连生等.现代教学设计[M].北京：首都师范大学出版社，2005：238.

[4] 靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].中国人事出版社，2002： 10.

[5]杨光翠.探究式教学方法浅谈[J].德阳教育学院学报，2005（1）：49-50.

[6]陈珂.浅谈体育教师科研[J].时代教育，2009（10）：19 .

第4篇：体育教学调查报告范文

关键词：体育教师；生存；现状；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-301-03

一、研究的目的意义

体育是学校体育的重要组成部分，而体育教师则是体育教学的执行者。一支专业素质好，综合水平高的体育教师队伍对实施和发展学校体育具有十分深远的意义和影响。然而，随着社会的进步和课改的深入进行，体育教师不得不面对各种新的挑战，为了促进我区学校体育事业的进一步理性发展，所以全面了解我区体育教师现在的生存现状显得尤为必要。

二、研究对象

富阳区中小学体育教师43所学校

三、研究方法和过程

本文主要采用了文献资料法和调查法，数据整理等研究法。其中调查法以问卷调查为主，结合电话访谈和个别座谈收集第一手的数据和资料，同时参考网上查询、收集的资料。本人于2015年10月―11月将有关意向制成问卷，在11月对我区各中小学的体育教师进行发放问卷，采用不记名不计学校作答形式，同时进行了个别面谈和电话访谈。11月下旬数据统计、分析，12月撰写论文。

2、我区中小学体育教师的基本情况

我区体育教师基本情况包括性别，年龄，学历，政治面貌，最高荣誉等方面进行调查分析。

高中男女教师比例为2.83：1；初中教师男女比例为3.35：1；小学教师男女比例为1.8：1。相对高中和初中更接近3：1的合理比例，小学女教师略偏多。

表3可见我区体育教师队伍趋于年轻化，由中青两代组成。教师的主力在35周岁左右，高中占到80%的比例，初中占到59%的比例，小学占到74%的比例。老中青比例高中为：0：1：4；初中为1：9：15；小学为2：3：15，老中青比例初中最合理，相对高中体育教师偏年轻化，近几年中小学新进的专职体育教师较多，以前有一部分是其他学科的教师教授体育课，总体表明：体育教师整体是一个充满朝气和活力的团队。

小学教师的学历有了很大的提高， 83.5%和95.7%初中、高中教师大学本科毕业达到合格学历，专业对口，学历结构非常高。

其中党团员占到60.9%、65.5%、77.1%的比例，可见这个群体不仅专业整体素质高，而且思想觉悟也很高。

91.3%的高中教师、90.1%的初中教师、94.1%的小学教师在富阳区级以上各类比赛、比武、评优中获得荣誉，其中近60%的高中教师、56%的初中教师、49%的小学教师获杭州区级以上奖项和荣誉。由此项可以看出，体育教师的专业水平还是得到了认可。

大部分体育教师在上学期间都具备良好的体质和体能。进入工作岗位后由于工作强度大、工作压力大、室外工作环境、生活方式的转变、锻炼意识的淡化等多种原因健康状况明显下降。只有69.2的高中教师、60.7%的初中教师、61.3%的小学教师对自己的健康有自信，20%左右的老师为自己的健康状况担忧。绝大部分体育教师都患有职业常见病，如体育教师在室外授课需要而用嗓过度，近一半的老师经常受咽喉炎之苦，关节炎、拉伤扭伤的陈伤、颈椎病也比较常见，可见，一向被他人认为最健康的体育老师也有着诸多的病症。

3、体育教师的工作量

从上表中可见85%以上的高中体育教师、70%以上的初中体育教师、95%的小学体育教师每周任课10节以上，完成学校体育教学任务的同时要组织学生早操、课间操、各种形式的课外体育活动、各种代表队的训练，还有节假期间的集训，校运会等学校群体活动组织及维护场地器材等工作。只要是学生在参与体育活动，体育教师的精神就处于高度的集中状态，视线时刻不能离开活动场地上的学生们。体育教师不仅每日工作量大，还必须克服风吹日晒的工作环境和起早摸黑的工作时间等不利条件。体育教师是体力兼脑力劳动，并处于强度大，压力重的状态。

（4）体育教师工作量计算办法

小学初中体育教师的课时计算是统一的绩效考核，跟上课课时数多少没有关系，但是体育老师的上课课时数要比其他学科的课时数多很多，可见，体育教师在面对的着是同等的课时费却担负着很大的课时量。高中的体育教师基本上是学校规定的一个课时对应相应的课时费。

小学，初中实行绩效考核以后，初中体育教师、小学体育教师组织早操课间操没有任何报酬，组织课外活动没有任何报酬。体育老师用近三十分钟时间组织一次操，三、四十分钟时间组织一次课外活动都不能折算半个课时的现象在农村初中、小学很普遍。相对高中体育教师的待遇状况还是比较理想的，还是令高中体育教师的满意的。

近60%的老师认为工作给自己的造成了巨大压力，高中体育老师们感觉最明显的是教育管理任务和教科研任务，因初中体育老师面临体育中考的压力和平时的专项素质练习而感觉最明显的是教学任务，而小学体育教师感觉最明显的是教学任务和科研任务，我们的教学对象基本是2000年以后的孩子，他们有着自己的个性和想法，抗压能力弱，管理教育起来要讲究花费更多的耐心、还要讲究艺术性和个别针对性。新课改需要老师由经验型向学者型转型，把实践经验升级转化为理论成果，教科研领域对体育教师具有较大挑战性。

5、学校对体育教师的评价考核机制

考核涉及了教师的评优、评先、职称评聘等个人利益，考核办法的合理与否直接影响到教师的工作积极性。有56.5%的老师认为学校的对体育教师的考核制度不理想，还有24.6%的老师抱无所谓的无奈态度。学校对体育教师的评价考核机制中注重元素排名前四位为：学生的满意度调查结果、指导竞技体育训练比赛成果、教学比武和竞赛成绩、教科研理论成果。这些指标都是显性指标可操作性很强，但还有很多隐性的工作和态度无法考核，这样的考核机制也往往促使一些老师的功利性发展。而部分踏踏实实的做着具体工作的老师得不到学校的认可，久而久之这些老师会产生消极的想法，所以针对体育教师的考核制度还需要进一步的完善。

80%以上的老师考核排位在中等以上，70%以上的老师收入排位在中等以下。这样的结果会让体育老师感觉到学校的一些考核机制会出现不合理的现象。

6、体育教师的学习需要和学习方式

体育教师们也有着强烈的求知欲望和上进心。专业学习需要上平均每个老师做了2--3个选项，老师们都有多方面的充电需求，体现了老师们对提升自身素质的渴望。高中体育教师相对科研能力和课改理念两选项的比例最高，初中教师相对提高教学能力的需求比例最高达到39.3%，小学体育教师相对课改理念和训练能力两选项的比例最高。这和学校考核评价评价因素密切相关，高中重教科研成果，初中重体育中考，小学重竞技成绩。教师的业务知识除了自身的努力之外，外部环境的环境影响与支撑至关重要，对于绝大部分体育教师外出参加会议、参加培训、观摩学习的机会不多，这样就阻碍了教师直观的接受外部的优秀的教学经验，教学理论，所以学校应该为体育教师的对外交流创造一定的学习条件。

老师们对现行的职称评定办法的认可度比较高，70%左右的老师认可现行的职称评定办法。体育教师在职称评定上最大困难是撰写论文，有40%--50%的比例，其次为外语过关考核和班主任龄积累，相信这也是所有学科老师的共性问题。

工作的同时锻炼了自己的身体、工作稳定、有寒暑假是体育教师这个职业对自己的主要吸引力因素。学生安全问题是体育教师最重的压力，安全问题可以盖过老师所有的成绩和努力，甚至官司缠身。安全问题虽然可以预防但意外事故的偶然性和突发性有时根本无法预见。体育的小学科地位对老师们的困扰仅次与学生安全压力，紧随其后的是早出晚归的的工作时间，对正常的家庭生活冲击比较大。上课时的风吹日晒，女教师要注意保养。个别学校场地小，同时会有很多班在上课，学生的管理难度大等等这些情况，让体育教师的所担负的责任比起其他学科的责任更大、更难。体育教师努力工作的动力来源与自身强烈的工作责任心，是内动力往往更稳定持久。这样的结果让人思考学校的考核体制，大工作的压力，强的工作量，受限制的工作环境，是否会让体育教师进入职业倦怠期，还值得社会的关注。

体育教师生存现状来源于其现实教学中肩负的期望和责任、遇到的挑战以及遭遇的矛盾冲突等等，而这种生存现状对于体育教师来说才是最为贴近的。体育教师在改善待遇、提供更多学习和进修的机会、制定科学全面的评价激励机制、制定更合理的体育教师工作量计算办法是所有体育教师的愿望。

四、研究结果和对策

通过调查我们欣慰地发现，我区中小学体育教师是一个有朝气，有较强的上进心，有责任感的团队，学历结构高、专业整体素质较高和政治觉悟高。有提升自身素质的强烈愿望。 从调查结果可见：我区中小学体育教师工作量大、压力重；在学校课时量计算和教师考核中处于弱势地位。学生安全问题是体育教师最重要的责任；对评价考核机制有较强的想法；对现行的职称评定办法的认可度比较高；对自身职业的认识比较客观的认识。

我们希望国家制定相应的法律条文和各种积极措施，进行体育教学改革，改善体育教师的工作和生活条件。希望学校领导能考虑体育教师的个性特点和体育教学工作的需要、特性，建立、健全各项制度，完善严格的制度化管理外，结合“人性化”管理对策深入人心，充分调动体育教师的工作主动性和积极性，激发体育教师的工作热情。实现体育教师全面成长提高学校体育教学质量，保证学校体育事业发展的良好态势。

体育教师应当成为自己的创造者，应当始终坚信体育教师每天亲身经历的教学课堂是其可能获得主动发展的最佳场所，并切实赋予其自身发展，主动实现自我生存价值的真正权力，不能局限于外部支撑方面对体育教师发展所做的简单关怀。我们不能等不能靠，努力提升业务水平练好内功，脚踏实地努力工作，积极勇敢地面对机遇和挑战，促进我区中小学事业的进一步理性发展。

参考文献：

[1] 《中小学教师自我发展需要的现状问题和对策》[J]杨建云.王卓《教育科学》， 2002.1

[2] 《中学教师的需要现状和中学管理的激励策略研究》[J]施文龙《教育理论与实践》，2002.2

[3] 《河南省城区中学体育教师生存环境调查报告》[J].刘四《武汉体育学院学报》，2005.6

第5篇：体育教学调查报告范文

1.1教学理念与教学形式比较落后

由于传统的体育教学观念已深入到广大体育教师的思想中。因此，公共体育教学理念与教学的形式都存在着一定的问题，这些问题的存在严重影响了高校公共体育教学的质量，同时，阻碍了学生的良好发展。在进行公共体育教学时，一般都是将教师作为体育教学的中心，都在围绕教师在进行教学，没有将学生作为体育课堂上的主人。而在教学形式上，也出现了比较单一的情况，进行体育教学时一般会使用课堂教学与课外教学两种方式，这样单调的教学方式已经不能满足学生对体育教育的需求。

1.2教学体系与教学内容安排不合理

根据相关调查报告显示，我国高校目前公共体育教学所采用的教学模式仍然没有更新，没有根据我国时代的发展做出进一步的完善，这种教学模式主要是培养学生在体育技术方面的能力，忽略了对学生进行体育素质的培养，同时，也忽略了学生作为一个主体，没有给予学生足够的发展空间，近年来，我国经济发展迅速，传统的高校公共体育教学已经不能适应社会对体育人才的需求。这种情况的出现主要是由于公共体育教学体系与教学内容安排不合理，这是公共体育教学中存在的非常严重的问题，如果不及时的对高校公共体育教学体系进行完善，不进行教学内容的合理安排，将会严重的阻碍高校体育教学质量的提高，也会影响到学生的长远发展。

1.3学生积极性不高，体育设施缺乏

由于高校公共体育教学使用的是传统教学方法，导致学生在上体育课时，出现学生对体育教育存在着误解的情况，学生认为体育课程主要就是进行体育锻炼，没有真正了解体育教育的重要意义，在教师上体育课时，学生不具备积极性，进而没有主动参与到教学活动中。另外，由于我国高校近些年来不断扩招，学校把经费都投入到学生寝室与教学楼的建设上，进而没有多余的经费投入到体育设施的建设中，导致出现高校体育设施不足与落后的情况，无法满足学生学习体育的需求，这在一定程度上严重地影响到学生对体育学习的热情。

2高校公共体育教学改革措施

2.1教师应该转变教学理念与教学形式

教师作为体育教学中的引导者，在教学中占据了非常重要的地位。因此，教师应该积极转变传统的教学理念，使用多种教学形式进行体育教学。首先，高校相关部门应该积极组织教师进行体育教学培训，促使教师可以及时更新教学观念，跟上时代的脚步，并明确学生在体育教学中的主体地位，然后，可以组织体育教师与其他高校的体育教师进行教学交流，使教师之间可以相互学习，并在交流中对公共体育教学进行创新，最后，组织体育教师进行教学反思会议，在会议中要求教师对我国体育教育的新形势进行了解，并对体育教学中存在的问题进行反思，进而想出改变目前教学状况的方法。因此，体育教师应该首先要转变自身的教学理念与教学形式，才能提高体育教学的有效性，实现学生体育学习的良好发展。

2.2对体育教学的体系与内容进行调整，改变教学评价方法

在进行公共体育教学时，应该与我国目前的体育教育情况、人文精神进行相互联系，保证体育教学的全面性。高校在进行体育教育的主要目的是希望可以为社会培养出优秀的体育人才。因此，高校应该紧跟时代的步伐，及时调整体育教学的体系与内容。同时，在进行体育成绩评价时，不应该使用单一的考试测试的方式，应该充分尊重学生的个体差异，注重体育评价的每一个过程，保证可以多方面的测试学生的体育水平，进而促进高校体育教学的发展，实现学生的长远发展。

2.3提高学生的积极性，加大对体育设施的经费投入

学生在上体育课时，教师可以灵活的运用教学手段，激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，提高学生的积极性，积极参与到教学活动中，教师应该引导学生主动发挥自身个性，积极进行体育锻炼，教师不仅仅是让学生掌握相关的体育技能，教师还应该通过调动学生的积极性，使学生能够形成终身体育的观念，将体育的学习作为一个长久的兴趣，有助于学生更好的发展。同时，高校应该加大对体育设施的经费投入，改善目前体育设施不足的情况，为学生建立健全体育互动需求，并积极聘任高素质与高学历的体育教师，另外，我国社会也应该加强对高校公共体育教学的关注，给予体育教学更多的支持，为体育教学质量的提高做出努力，进而使高校培养出更多优秀的体育人才。

3总结

第6篇：体育教学调查报告范文

关键词：中职学校；学生体质；下降；原因；对策

为祖国服务和为人民服务的前提就是拥有健康的身体。一个国家年轻人的体育素质充分体现着这个民族的生命力。据相关调查报告我们可以了解到，目前，我们国家中职学校的学生，他们在胸围、体重以及身高同时增长的情况下，肥胖和超重的检出概率也在不断地增长，中职学校学生的爆发力、力量、耐力水平以及速度等各方面的素质水平都在逐渐下降，这一系列的问题如果不通过有效的办法及时解决，所造成的后果将会直接影响我们中华民族国民的体育素质，进而影响到我们祖国的未来。

一、影响中职学校学生体质下降的原因

1.学生体育锻炼的意识淡薄，缺乏体育理论知识

现在中职学校体育课程的设置，是以多方面的教育内容为载体的，其中包括：体质教育内容、情感教育内容、知识教育内容、人格教育内容、创新教育内容、技能教育内容。这些方面的内容之间是相互联系和作用的，并各自发挥着自己的长处，从而达到体育课程设置的目的。在目前一些学校的体育教学过程中，很多学校更加重视技能和体质的教育，而忽略了教育的内容，甚至在有些调查过程中我们发现学生认为体育锻炼并不是得到健康体质的唯一方法。

2.中职学校忽视了学生的个体差异

现在社会上的部分中职学校，他们体育课程的授课形式都差不多，内容也大体相同，掌握技能是上体育课的重要目的。并且一般上体育课的学生人数较多，效果并不显著。中职学校的体育课程考试一般考核技术，并不注重学生的进步表现。并且现在的体育考试忽视了年龄变小、个子偏小、体质偏弱的学生，对他们关心不够，这样便打击了部分学生体育锻炼的积极性和兴趣。

3.学校缺乏体育设施与器材，满足不了学生的需求

中职学校的体育场地、体育器材等各方面的条件国家都有明确的规定。可是，最近这些年来，体育器材的价格上涨了很多，很多中职学校的体育经费却没有上涨，学校所拥有的体育设施和器材很难满足学生的需求，只能维持正常的教学活动而已。现在很多中职学校采取室外场地免费开放，室内场地收费使用的形式，而室外场地并不能完全满足学生的需要，而且还缺乏场地种类，一般只有篮球场、排球场等，根本满足不了中职学校学生层次上和兴趣上的需要。

4.学生们受外部娱乐环境的影响，缺乏体育锻炼

现在的大学校园周边，遍布着酒吧、网吧、KTV等各种各样的娱乐场所，这些娱乐场所使学生的课外活动更加丰富了，甚至有很大一部分学生沉迷其中。据相关调查显示，把课余活动时间消耗在这些娱乐场所的学生达到80％以上，有五次通宵经历以上的学生达到40％以上。在这些学生中，还有一部分学生十分迷恋网络游戏，为了玩游戏，日日夜夜待在网吧，完全没有空余的时间来让自己锻炼身体，所以他们的体质便越来越差。现在校园周边的娱乐环境，尤其是网吧，已经慢慢危害到学生的健康了。

二、提高中职学校学生体质的对策

1.加强思想认识，树立“健康第一”的体育教学指导思想

中职学校体育教学首先要树立“健康第一”的指导思想，要强化学校的体育管理工作，使其更加规范，要不断地完善学校的体育设施，并增加相应的资金投入，使中职学校拥有一个良好的体育环境。“健康第一”这一教学指导思想是中职学校的工作中心，任何体育教学方面的调整和改革工作都必须围绕这个中心来进行，因为“健康第一”是衡量中职学校体育改革好或者不好的唯―标准，更是促进中职学校体育教学工作发展的主动力，只有把握住了这一中心指导思想，也就把握住了中职学校体育教学工作的本质意义。

2.注重科学的锻炼方法，提高学校体育教学的质量

为了发展学生的个性，并让学生养成经常参加体育锻炼的良好习惯，使学生掌握科学的体育锻炼方法和原理，学校不能只是单一地去传授运动技能，更要在传授技能的同时向学生灌输健康概念。

(1)明确锻炼目标。参加体育锻炼的目的、目标要因人而异，而运动负荷的安排、方法的选择、锻炼的内容都要因锻炼的目的和目标的不同有着不同的要求。所以说，为了克服锻炼的盲目性，在制订锻炼方案时，首先要明确锻炼的目的，制订出一个切合实际的锻炼目标。

(2)合理安排锻炼时间。各中职学校根据自身的实际情况，学校在制订锻炼计划时，要安排合理的锻炼周期，一般一学期或者一学年为―个锻炼周期，并以此来确定每次锻炼的时间及每周期锻炼的次数。

(3)合理选择锻炼内容。体育锻炼对人身体所产生的影响会因为体育锻炼的方法和内容的不同而有所不同。不同的方法、内容具有不同的特征，在练习时，不要忽略了素质练习，而要注意其他练习与运动素质练习之间的有机结合。

3.重视体育场地、器材的改善与合理搭配，加大对体育资金的投入

中职学校学生进行体育锻炼的基本条件就是体育场地和器材，随着学生人数的不断增加，学校规模也在不断扩大，那么学生的运动场所也应相应地扩大和更加完善，使学校的体育环境越来越好。所以中职学校一定要逐年地增加体育经费的投入，这样才能一步一步地完善体育场地和体育器材，进而达到创设良好校园体育锻炼氛围的目的。

4.促进课外体育锻炼活动的开展

第7篇：体育教学调查报告范文

“体育教育一词,是以身体活动为手段的教育,可以理解为身体的教育,简称为体育。”体育教学是按一定计划所进行的有目的和有组织的教育过程,其重要性是毋庸讳言的。然而,在中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学过程中教学内容单调的现象非但没有改善,反而日益突出。调查表明,中西部不发达地区少数民族聚集区的大多数农村中学的体育教师由于种种因素的影响,在课堂教学中忽视学生的主体地位、不注重调动学生的积极性,教学内容随意,教学过程千人一面的现象比比皆是。其结果是难以达到而言“在一定时间和范围内,师生经过共同努力后所达到的教学效果的状态”的体育教学目标。同样,即便是中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学始终按部就班地按照体育教学大纲的要求进行教学,然其教学内容随意,教学过程千人一面的教学模式导致体育课堂教学过程中往往难以确定和把握体育教学重、难点的突出问题也是显而易见的。究其原因,主要表现在以下几个方面。

1.1“应试教育”的影响作为学校教学工作重要组成部分的体育教学,理应是使学生综合素质得以提高、发展的重要保证,但教学资源分布不均匀,农村与城市间的巨大差距,学校拼命为升学率的攀升而强化“应试教育”的种种措施,加之体育课被冠以“副科”的称呼等,从根本上削弱了体育课教学在学校教学中的地位与作用,也打击了体育教师的教学积极性。

1.2体育教育基础较差“我国农村中学人均场地面积仅为2.6m2,多数学校器材达标率低于50%,体育教学设施简陋,不能满足教学需求”。调查发现,在中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学中普遍存在着体育教学设施、设备极为简陋的现象,对于在城市学校中几乎100%的合格、达标、规格完整的塑胶场地,及设施、设备极为完善的多功能体育馆等教学设施、设备,只能说是一种奢望。用砖石砌成的乒乓球台、残破不堪的篮球架、寸草不生的操场、残缺不全的体育器材,勉强支撑着体育课的课堂教学。

1.3体育教师方面“我国农村体育教师的达标率只有74%,且流失严重”。调查表明,受“应试教育”的影响,学校对体育教师的体育课重视程度仅限于不管你上什么、怎么上,只要不出事的境地,加之受教学条件差、工作得不到领导与同事的认可、福利待遇同工不同酬等诸多因素的影响,致使体育教师的工作积极性不高,进而导致教学效果低下的结果是可想而知的。

2对策与建议

2.1观念中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学决策者应高度认识中学体育教学的重要性,从政策给予引导,制度上给予保障,加强监管力度,促使体育教育上新的台阶。学校要转变观念,加强活动场地与体育器材建设,提高体育课开课率,保证正常的教学秩序。“体育教学不仅是学习理念知识,掌握锻炼方法,更重要的是要把体育锻炼养成为终身生活习惯”。不以应试教育的标尺来衡量师生间教与学的优劣,而要正确认识学校体育教育对促进与提高学生身体素质的教育作用,摒弃体育课为“应试教育”让路而“可上可不上”的思想,严格禁止其他课占用体育课,切实为开展正常有序的体育教学创造条件。以学校与学生的共同进步和全面发展为中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学情况调查报告——以甘肃临夏回族自治州中学为例关雅兰(兰州城市学院体育学院甘肃兰州731000)摘要:中西部不发达地区少数民族聚集区农村学校体育教学是学校教学中不可或缺的一部分,其教学水平与教学质量的高低关乎少数民族聚集区农村青少年学生的健康成长和终身体育锻炼习惯的养成,以及继承与发展弘扬本民族传统体育的重任。同时,基于人文、地理、环境等诸多综合因素的影响,聚集在中西部不发达地区少数民族聚集区农村学校学生身上的那种特别吃苦耐劳的精神与体育运动潜质,使得他们在国家体育战略的实施过程中,成为国家高水平体育运动人才储备库中的必然选项之一。基于这样的认识,本文以甘肃临夏回族自治州中学为调查样本,旨在以此探讨中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学发展情况,进而提出解决问题的建议与对策。并认为中西部不发达地区少数民族聚集区中学农村体育教学必须在传承与保护本民族传统体育项目的前提下,更新观念,不断创新,与时俱进。关键词:新课标农村中学中学体育体育教学中图分类号:G8文献标识码:A文章编号:2095-2813(2014)10(b)-0045-02出发点,必须在加大学校教学设施、设备的同时,逐步加大对体育教学设施、设备上投入力度,进而逐步改善学校体育教学设施、设备落后和不达标的现状。同时,逐步修订与完善农村学校教学工作的规章制度,并使农村学校体育教学逐步形成规范化、制度化、科学化的格局。

2.2加强体育教师队伍的建设和培养中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教师要改变自身观念,明确责任,要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能和知识,学会科学锻炼身体的方法,从而提高学生的身体健康机能,增进学生的身心健康,转变思想,促进农村中学体育教育发展。同时,要加大师德教育、理论学习和技能培训的力度,创造条件让体育教师通过进修、考察等走出去的方式开拓视野,集聚热情,不断提高自身的业务水平与教学能力,在教育实践中逐步提高自身的认识能力,总结经验,按照教学规律教学,从而提高体育课课堂教学的教学能力和水平。

2.3教材建设应支持与鼓励体育教师在体育课课堂教学过程中大胆探索,结合农村学生现有运动技能的水平以兴趣特点,“改变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性”,创新教学模式,发掘、整理并采用本民族传统体育项目及体育游戏教学为主等多种教学方式,丰富体育课教学内容,在提高学生学习兴趣的同时,借以传承、保护和发扬光大本民族的传统体育运动项目,从而真正把终身体育的教育理念溶入到体育知识和掌握体育技能中,提高体育课的教学质量。

3结语

第8篇：体育教学调查报告范文

>> 四川省高职教育的发展现状及未来的改革方向 四川省高职单独招生报名及录取平台设计与实现 四川省高职院校图书馆发展现状调查报告 四川省高职院校发展现状对学校突发事件的影响 基于SCL―90的四川省高职医护生心理健康状况及常模的建立 四川省蒲江县茶叶出口现状及问题 四川省甘孜藏区经济发展现状及决策 四川省猕猴桃产业发展现状及对策 四川省高校健身气功开展现状及对策研究 四川省对外贸易发展现状及对策分析 四川省震后灾区临时救助制度实施现状及政策建议 四川省农业面源污染现状及治理对策 四川省技能型人才现状及政策建议 四川省通江县现代林业发展现状及对策 四川省农村土地股份制改革现状及对策研究 四川省普通高校体育教学改革现状分析 四川省村卫生室建设现状分析及对策研究 四川省煤矿职业卫生现状调查及对策措施初探 四川省体育专业考生现状调查及对策研究 四川省农村空巢老人现状分析及对策研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2] 杨旭辉.高职院校单独招生的缘起与特点[J].中国职业技术教育，201（18）：25-28.

[3] 四川省考试院.四川省人民政府关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知（川府发〔2016〕20号 ）[Z].2016-4-20. .

[4] 戴诚斌.高职院校自主招生的现状与对策[J].闽西职业技术学院学报，2010（4）：27-29.

[5] 陈晨，杨德雨，田野.高职院校单独招生存在的问题与改革设想――以长春汽车工业高等专科学校为例[J].才智，2015，（36）：80.

[6] 樊本富.中国高校自主招生研究[D].厦门：厦门大学，2009.

第9篇：体育教学调查报告范文

犯罪行为与犯罪心理的发生机制探讨

检察视野下辩护律师权利保障问题研究

论国际能源法在国际法体系中的定位

浅论民事诉讼法律关系的和谐及意义

浅析反垄断法中的宽恕制度

多元化纠纷解决理念下之行政纠纷非诉解决机制

运动式选择性执法的正当化研究

论少年农民工犯罪的成因及对策

论职务犯罪侦查中技术侦查措施的运用

浅议贪污罪与挪用公款罪的本质区别

关于农民工追索劳动报酬现状的实践分析

财产调查权在民事执行中的地位分析

公诉环节适用非法证据排除程序探讨

浅析我国固体废物处理的法律完善

家政服务业应走企业化发展之路

“认定”是厂务公开中的关键

加强新形势下德育教育的途径

浅谈职工健康档案的管理与利用

从一起工资纠纷谈职工维权

把握好厂务公开切入点

欠这名职工的钱应由谁来偿还

论女职工劳动保护工作

谈企业管理中激励作用

劳模,人民不会忘记

职工退休时的年龄如何认定哪些职工符合提前退休的条件

浅析诈骗罪及其与民间借贷的界限

浅析我国未成年犯的社区矫正存在的几个问题

如何做好基层党支部的干部队伍建设

浅谈中职德育教育存在的问题及对策

农村社会保障领域职务犯罪的预防调查报告

多元化纠纷解决理念下之行政纠纷诉讼解决机制

武术课程与知识产权相结合的教学改革初探

补强证据规则在行政诉讼中的适用分析

探悉如何完善公证行业信任危机管理

探索企业思想政治工作的几点新方法

一人有限公司与个人独资企业的比较与投资选择

探析对民间借贷纠纷中借款凭证歧义的理解

略论民事诉讼中的附带上诉制度

信息技术推动下职业院校法律教育理念的更新与实施

检察心理测试质量技术体系建设研究

司法公开下对构建立案调解制度的思考

浅谈体育教学中的法制教育

浅析民法的基本原则及其适用

中国婚姻家庭法中离婚制度的分析研究

社会经济生活中经济法的特殊作用分析

高压线路电网维护中“线树”关系法律适用探析

以改革创新为动力，做好新形势下的驻监检察工作