班主任工作考核方案精选(九篇)

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第1篇：班主任工作考核方案范文

一、工作思路

完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。

二、主要工作任务

1、加强师德师风建设

（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。

（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。

2、班主任培训工作

有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。

3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。

（1）《年级组长工作考评方案》

（2）《班主任工作考评方案》

（3）《精神文明班考评方案》

4、习惯养成教育

（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。

（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。

（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。

（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。

（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。

（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。

5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。

6、家长学校工作

（2）组织召开家长会一次。

7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。

8、安全工作

（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。

（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。

（3）组织法制教育活动。

（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。

三、具体活动安排

8月份：组织初一新生军训。

9月份：（1—4周）

1、 开学教育、稳定秩序

2、 安全教育

3、 组织学生看电影

4、 “精神文明班”月评小结

5、 检查各班级学生仪表着装。

10月份：（5—9周）

1、 组织新分配老师、新调入老师学习

2、 启动初二年级的课题研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月评小结

5、 家长学校开课

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 组织召开家长会

3、 法制教育

4、 组织学生看电影

5、 “精神文明班”月评小结

12月份：（14—17周）

1、 家长学校活动

2、 课题研究阶段小结

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月评小结

1、 期末迎考

2、 评优奖励

3、 安全教育

4、 课题研究学期总结

第2篇：班主任工作考核方案范文

一、指导思想

深入贯彻落实党的十和十八届三中全会精神，以中国特色的社会主义理论为指导，积极培育和践行社会主义核心价值观，以建设高素质班主任队伍为目标，构建班主任成长平台，形成优秀班主任快速成长的良好环境，建成一支具有现代教育理念和创新精神，适应建立现代学校制度需要和我市教育改革与发展需要的优秀班主任管理队伍，以促进我市教育又好又快发展。

二、目标任务

自2014年，首批建设10个左右“班主任工作室”。到2017年拟在全市建设30个“班主任工作室”，发挥班主任的示范带动作用，努力打造市中小学班主任品牌和特色，形成整体推进，共同提升的班主任专业成长的良性发展机制。

三、班主任工作室的组成人员

“班主任工作室”由两部分人员组成：一是挂牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每个班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人员组成。主持人和研修人员聘期期限为3年，届满后根据实际情况，可续聘。

各县区市级班主任工作室研修成员由各县、区教育局和工作室根据本地区实际情况研定；市直属学校市级班主任工作室研修成员由市直学校和市教育局德育科、教科所等部门研究确定（具体办法另行文通知）。

四、班主任工作室主持人的申报条件

具备以下条件的班主任可申报班主任工作室主持人。

1、忠诚党的教育事业，认真履行班主任职责，教书育人，关爱学生，尊重学生人格，因材施教，促进全体学生身心全面协调发展；勇挑重担，敬业奉献，师德高尚，为人师表，深受学生爱戴，班主任工作在全市能起到示范引领作用。

2、德育工作经验丰富、有特色，在建班育人过程中，能有效处理班级和个别教育中的常规问题、偶发（突发）问题，对教育行为能理性思考，并有突出的德育工作事迹或典型成功的教育案例2—3个，在全市教育系统有一定的知度和影响力。

3、育人理念先进，班级管理经验或德育相关研究论文在省级以上刊物上发表或获省级二等奖以上，或获市级一等奖2次以上，或主持市级德育课题研究1次以上，并取得一定成效。

4、热爱班主任工作，从事班主任工作6年以上，且在评选为班主任工作室主持人之后至少还需要三年班主任任期。在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。任班主任工作以来，所带班级获市级以上先进班集体（或先进团支部）1次以上，或本人获市级优秀班主任、中小学师德工作先进个人等市级以上表彰。

5、实行师德一票否决制，凡在师德师风方面存在问题的教师一律不能作为推荐对象，已挂牌的发现师德师风方面问题将取消班主任工作室主持人称号。

五、班主任工作室主持人评选程序

评选班主任工作室主持人要遵循“坚持标准、保证质量、好中选优、宁缺勿滥”的原则，按个人申报、学校推荐、县区审核、市局审批的程序进行：

1、个人申报。学校组织教职工认真学习有关文件，鼓励、支持符合条件的班主任积极申报。

2、学校推荐。学校对申报人员进行全面考核，特别要严把师德关。要充分听取教师、家长和学生的意见，并由学校领导集体研究确定拟上报人选。

3、县区审核。县、区教育主管部门审核同意并公示，按照本县区分配的申报推荐额填写《市班主任工作室主持人申报表》统一上报到市教育局，直属学校和民办学校经学校审核后确定本校推荐单（限报一人），填写申报表（同上）直接上报到市教育局。

4、市局审批。市教育局组织专家组对各县区教育主管部门和直属学校、民办学校推荐上报的班主任工作室主持人人选进行评审、公示，最后确定班主任工作室及工作室主持人，并授予证书和牌匾。

六、班主任工作室主持人主要职责

1、师德垂范引领。挂牌班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。

2、承担市级骨干班主任的培训和指导工作，并按当地教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的摇篮。

3、负责指导研修人员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导研修人员的专业提升。

4、开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成班主任省市级及以上相关课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。同时根据当地中小学教育实际开展班主任工作专题研究，为当地基础教育提供服务。

5、发挥班主任的示范和辐射作用，承担市级示范性班会课、专题讲座、经验交流观摩活动、班主任工作论坛等，促进全市班主任队伍的专业成长。

6、建设网页。精心制作并维护工作室网页，不断充实和更新内容，使其成为对外沟通交流和展示研究成果的窗口。

七、班主任工作室研修人员主要职责：

1、听取主持人指导，接受主持人检查评估，向主持人汇报工作，做出书面总结；

2、积极参与“班主任工作室”的各项工作，认真开展班主任工作等德育实践和研究，出经验，出成果；

3、努力提高班主任工作业务水平，在工作周期内有较大的发展和提高。

八、管理考核

“班主任工作室”由市教育局统一建设，统筹管理，市教育局德育科和市教科所共同实施，基教、人事、计财、电教、装备等科室和单位在资金、技术、设备等方面给予积极支持，主持人所在县、区和单位给予必要的配合。

1、管办分离。管理单位为市教育局德育科，负责进行项目论证、政策制定。承办单位为市教育科学研究所，制定日常管理细则，进行过程性指导、考核评估。

2、导师负责。“班主任工作室”的主持人既是工作室的负责人，也是工作室成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案，包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等；工作室成员应在工作周期内，完成规定任务，达到培养目标。

3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在单位，所在单位协助管理班主任工作室的日常工作，并提供办公场所，配备必要的工作设备，确保班主任工作室活动正常有序开展。

4、经费保障。班主任工作室经费管理使用将依据市教育局计财科制定统一的三（师、园长、班主任）工作室经费管理办法执行。

5、目标考核。工作室项目一经批准实施，目标任务原则上不做更改，市教育局和工作室签订目标责任状，主持人和成员签订协议书。

市教育局将围绕工作室自身建设与发展、培养指导作用发挥、教育科研成绩等方面，按三年一个建设周期，对照目标责任书进行年度考核与周期考核。

对取得优异成绩的班主任工作室和所在单位、主持人和成员予以表彰奖励，在同等条件下作为评选市级先进集体和个人的重要依据之一，先进个人将优先提供参加学习考察和学术研讨等活动的机会，优先推荐评先晋级。

对未完成规定目标任务或者在过程中搞形式主义、走过场的主持人，实行一票否决，不得参加各种先进、荣誉称号的评选，并追究相关责任人的责任。

九、几点要求：

1、各县、区教育主管部门和各中小学校要充分认识“班主任工作室”评选工作的意义与作用，积极宣传，鼓励和支持符合条件的班主任申报。

2、各县、区教育主管部门和各学校在推荐评选时，要确保申报材料的真实性，严防弄虚作假行为，严格按公平、公正、公开的原则做好评选推荐工作。

第3篇：班主任工作考核方案范文

为了进一步加强班主任队伍建设，充分激发班主任工作的积极性和创造性，努力提高班级常规管理和教育水平，特制订本考核办法。

一、考核内容

1、五项评比：（卫生、早操、午间操、午休、晚寝）15分

2、读报（准时下班落实每天工作，维持纪律等）10分

3、按时记录上交班主任工作台帐（家访、谈话团队班活动记录等）10分

4、上足上好班会课（有目的、有要求、有内容）10分

5、黑板报和班级财产管理（每月底出刊，每月初检查班级财产管理情况）10分

6、学校、各处室布置的工作任务落实完成（各种考试、教育、实践、活动、竞赛等）10分

7、杜绝“三种现象”（上网、抽烟、打架）15分

8、班主任会议（必须准时参加会议并作好记录）5分

9、“长明灯”现象（晴好天气不开灯）10分

10、逃课（平时上课、周六补课等）10分

二、记分和考核方法

1、五项评比：15分

月总分在98分以上得15分，在95－97.9之间得10分，在85－94.9之间得5分，84.9分以下得0分。

2、读报：10分

月读报在20次以上得10分，在10－19次得5分，在9次以下不得分。

3、按时记录和上交班主任工作台帐：5分

台帐记录全得5分，记录稍缺得2分，台帐不交（每月一次）扣10分。

4、上足上好班会课：10分

上足（45分）上好（有教案）得10分，未上足（30分）得5分，挪作他用扣10分。

5、黑板报和班级财产管理：10分

按时刊出黑板报和无财产损坏得10分，严重损坏公物（质视损坏情况）最高扣20分。

6、学校、各处室布置的工作任务落实完成：10分按质按时完成得10分，不完成不得分。

7、杜绝“三种现象”：15分

无三种现象发生得15分，其中发生一次得5分，有处分（抽烟、打架）扣20分。

8、班主任会议：5分

准时参加并记录好会议内容得5分，公事请假不能出席得3分，无故不参加不得分。

9、“长明灯”现象：10分

查到晴好天气开着“长明灯”二次扣5分，五次以上扣15分。

10、逃学：10分

无逃课得10分。有逃课学生屡禁不止不得分。

三、考核规定

1、当月正常做好班主任工作给予考核。

2、当月病事假累计超20天，不予考核。

3、班上有严重违法违纪学生（派出所立案）不予考核。

4、当月班上有三人次打架并有行政处分的不予考核。

5、当月班上有流生者不予考核。

四、考核奖等次

当月考核奖与当月的考核分挂钩。具体等次如下：

1、90－100分为优秀级得70元

2、75－89分为良好级得60元

3、60－74分为合格级得45元

4、60分以下为不合格级得0元

五、其它

1、班级学额以50人为核算单位，每超5人的，加奖3元；

2、本办法作为班主任“评优”的重要依据（每月考核分在90分以上）

3、有流生扣当月考核奖70元，当年度不得评优评先；

4、本办法从2006年10月执行，考核办法中未尽事宜，解释权属校长室。

第4篇：班主任工作考核方案范文

班主任绩效考核主要分为月考核和学期考核。

月考核

1．年级部每天组织常规检查，每周五将检查结果报德育处。

2．德育处对各班队进行常规抽查，同时向值周校长、教导处、总务处等了解相关检查结果。

3．年级部的检查结果和有关部门的抽查结果相结合（各占50﹪），计算出各班主任的月考核得分（满分为100分）。

4．月考核进行等级评价：合格、不合格。

5．每周每个年级部评选出3个“优秀班级”，每月每个年级部推出1个“窗口班级”，分别颁发奖旗、奖牌。

6．出现以下情况之一的，月考核视为不合格：

⑴家长举报班级管理混乱或师德失范且经查属实的；

⑵班级发生重大安全事故，经调查班主任确应负有主要责任的；

⑶本班学生有严重违纪行为的；

⑷其他经学校校务会认定应列入的情况。

7．班主任因事因病请假期间，年级部与学校协调安排其他老师代班主任。学校扣除原班主任请假期间的津贴，由代班主任领取。

8．考核津贴发放方法：每年每班班主任有十个月的津贴，月考核合格发放当月津贴200元，如出现一次不合格当学期津贴减半发放。

学期考核

班主任工作学期考核主要从下面几方面进行：

一、月考核成绩汇总

学期末，德育处对每个班主任的月考核得分进行汇总，算出一学期的总分。

二、奖励加分

班队、班主任、本班学生参加县级以上（含县级）各类竞赛获奖，班主任撰写的德育方面的经验论文、学生的习作、书画作品在县级（含县级）以上报刊发表，适当进行奖励加分（获国家、省、市、县、校级奖或在国家、省、市、县级报刊发表文章分别奖励5、4、3、2、1分；同一项目以最高级别计分，同一级别不累计加分）：

1．学生在县以上（含县级）竞赛中获等级奖；

2．班队在县以上（含县级）竞赛中获团体奖或受表彰；

3．学生撰写的文章或书画作品在县以上报刊上发表；

4．班主任撰写的班队工作总结、论文或活动方案设计在县以上会议上交流、获奖，或在县级以上报刊上发表；

5．参加学校、县、市班会课比赛获奖。

三、评选“合格班队”、“优秀班队”、“标兵班队”

德育处根据班主任月考核的总得分，加上奖励加分，算出每位班主任的综合考核得分。学期末在每个年级部中综合考核得分前四名的班队，且具备以下条件中的两项可以评为“优秀班队”：

1.有学生受到县（含县级）以上表彰。

2.积极完成学校交给的突击性任务。

3.学生在各类竞赛中获等级奖。

4.班队在有关竞赛中获团体奖。

“优秀班队”中的前两名，且具备以下条件——低年级具备条件中的1、5；中、高年级具备条件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被评为“标兵班队”：

1．语文、数学、外语学科合格率达100%，优秀率一、二年级达90%以上，三、四年级达80%以上，五、六年级达70%以上。除上述学科外，其它各学科合格率均达98%以上。

2．学生在县以上（含县级）竞赛中获等级奖。

3．班队在县以上（含县级）竞赛中获团体奖或受表彰。

第5篇：班主任工作考核方案范文

对教师而言，完整的教育教学生涯，应当包含有班主任经历和体验。因为只有班主任才能真正体会与学生交往过程中的苦与乐与学生一起成长，才能真正w验教育的乐趣。只要班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就会生发出教育的智慧。

“教育智慧的产生，源于对学生的爱。有了爱，就会为学生的健康成长苦苦思索，自然会有智慧，做教育时产生的奇思妙想也会不绝如缕”。

一、学校班级教育智慧的实践：

（一）从降低德育重心、确保学生安全做起

安全教育是学校稳定、发展的前提，关注生命、关爱生命也是我们全体教师的职责。利用报告会、主题班会、国旗下讲话和手抄报等形式向学生宣传，确保学生安全，饮食安全，交通安全，运动安全，物品安全，用电、用水安全和心理健康安全等，特别是加强对学生的交通安全和防溺水安全教育。

（二）规范常规管理，进一步加强班风学风建设

1.以抓常规管理促进教育教学工作的提升。学校推行和落实《文明班级考核制度》，通过考核，把班主任的思想统一到学校工作高度上来，加大学生行为规范教育，要在细、严、实上做文章，对违反纪律的学生要密切关注，帮助他们尽快改正错误，争取进步。

良好的教学常规工作是进行正常的学习和生活的保障，当学生有违反纪律或不文明的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，使整个班集体教育教学活动宣告失败，也会直接影响到班集体。因此，要扎实有效地加强对学生校规校纪的落实。使每个学生具有自我约束并形成习惯，保证良好班风的形成。班主任张雅琴老师所带班级实行“规范化”管理值得学习。

2.关爱学生，走近学生。“只有用爱，才能教育好孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，走进学生心灵，让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护，这是班主任顺利开展工作的基础。班主任工作可以是通过活动观察、了解班风和学风，了解学生存在的差异与学习层次，掌握班情、学情，尤其是特别需要关注的学生。班主任房永梅老师走进了学生心灵，使学生与房永梅老师形影不离。

（三）抓队伍建设，不断提高班主任教育智慧

1.进一步抓好队伍建设。学校通过每月班主任工作例会，总结本月的德育工作开展情况；同时，布置下个月各项工作，提高班主任例会质量。强化班主任工作考核，重点考核工作态度和工作业绩。具班级常规考核做到“一周一公布，一月一考核”。考评结果存档，作为年终评优评先的主要参考依据。

进一步做好班主任培训工作。通过每学期主办的班主任工作的培训、讲座，从班主任工作的理论、案例和工作实际等方面来提高班主任工作管理水平；做好班主任的外出培训工作。

2.发挥班主任的引领示范作用。开展 “以老带新” 班主任结对活动：在自愿的基础上，确立“对子”关系，使新班主任在老班主任的指导下尽快成长；同时，从以下四个方面（如何召开主题班会；如何进行日常班级管理；如何做好后进生的转化和优秀生的培养工作；如何与家长沟通，发挥“家校合力”作用）开展工作，多学习、多请教，真正起到教师的引领和示范作用。

（四）进一步发挥教育功能，形成德育教育格局

1.开展丰富多彩的德育活动，提高学生的整体素质。通过主题班会、报告会、专题知识讲座、讲故事比赛、朗诵比赛、运动会、“12.9红歌比赛”、文艺汇演、民族节日等系列活动，让学生展示特长，弘扬个性。

2.增强德育教育的有效性、长效性。以一月一主题、升国旗、主题班会、主题队会活动等开展主题教育活动，形成强大的教育氛围。利用板报、橱窗、宣传栏、校园广播、家校平台、校园网等宣传阵地加强对学生进行科普等知识的宣传，提高学生的综合素养。

学校德育工作体现出“有布置、有落实；勤检查、多沟通；勤通报、多服务”，促使德育工作再上新台阶。

总之，教育智慧是通过班主任在处理琐碎的工作过程中生发出来的。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，在实践中不断完善自己，加上好的、科学的工作方法，就一定能把班级管理得更加出色。

二、对班级工作教育智慧实践的反思：

没有人能够轻轻松松成为优秀班主任。但是请相信：每个教师有成为班主任的可能，每个班主任也都可以通过不断的学习和不懈的努力，让自己更加优秀。

1.作为班主任倾心学生、用心育人。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的关心和“爱护”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，让学生做班级的主人，引导学生创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体，学生就会对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

2.确立班主任工作长效机制。通过班主任工作的管理目标，完善班主任工作的量化考核方案，做好班主任的培训工作，不断地巩固班主任工作的成果，确保在校生无重大违纪和违法犯罪现象；同时，结合不同的学段，进一步加强学生心理健康教育和青春期教育，有效化解学生的各种心理问题，使学生自主健康和谐地成长。

3.教育智慧体现在班主任对学生的评价激励机制。对学生的评价必须讲究策略。作为班主任把握“激励胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中使学生健康快乐地成长。班主任胡爱玲老师对学生的评价激励机制值得班主任学习和借鉴。

4.德育智慧实践者对角色的认知。作为班主任，能得到孩子们的喜爱。这就意味着，你必须在班级事务中妥善处理；有很多的“鸡毛蒜皮”的小事，落在孩子心里，就是天大的事。作为班主任在管理上一定要管理规范和民主，这个班集体才能朝着健康的方向不断发展，不断前行。

作为班主任，要管理好一个班级，还要充分调动学生的积极性，培养好班干部。通过培养学生干部的组织管理能力，增强他们为班集体服务的意识。

作为班主任，要在充分尊重学生的前提下，信任、赏识、鼓励他们，做学生最值得信任的班主任；同时，也要用自己的耐心和智慧，赢得学生的理解与尊重，信任与爱戴，成为学生人生中成人、成长道路上的“人梯”。

参考文献：

[1]陈 宇著《你能做最好的班主任》 教育科学出版社 2011年6月第1版.

[2]谢世腰、王力主编 《课堂管理与班级管理》 陕西师范大学出版社 2009年4月第2版.

[3]郑克俭、王作廷主编 《新时期班主任工作的创新》 陕西师范大学出版社 2009年4月第2版.

第6篇：班主任工作考核方案范文

本学期的德育工作以《海口市金盘实验学校德育目标内容》为依据，以日常言行规范的养成教育和专项教育为主要内容，以两个层面的考评为主要手段，一个层面由德育处牵头，其他有关部门协助，分八个方面评定&“精神文明班集体&”。另一个层面由年级组长指导，班主任具体操作，科任教师协助，初中各班按初中生综合素质考核条例精神，制订各班综合素质考核条例，对每位学生的表现进行评价，每周小结学期末评定出优秀、良好、合格、不合格四个等级，定期报告家长；小学各班根据各自的学生特点和班级情况，制订班规，每周小结，以贴小红旗、小红花的形式考评每位学生的在校表现，定时报告家长。专项教育活动由学校有关部门谋划组织实施，各班级按工作安排进行，各班主任结合本班实际情况及时深入开展在德育管理方面。年级组长、班主任每月初确定工作内容及措施，每月末汇报工作情况及效果。

二、主要工作任务及措施：

1、依据《班主任工作常规》班主任按常规要求做好日常工作；年级组长加强检查、监督及时明确指出工作中存在的不足，定期进行工作小结，客观分析评价，肯定成绩，查找问题，寻求办法，采取措施。

2、班级学生量化考核

各班都要制定《学生量化考核制度》，对学生的在校表现进行评价，并公布结果；初中与小学公布形式要根据学生的年龄特点采取合适的形式；各年级在制定具体内容时，要依据本班学生年龄段特点和本班实际情况，不可提过高的要求，也不可降低要求。

3班集体考核评价

德育处修订《精神文明班集体考核方案》。在上年七方面内容基础上增加学风一项，共计八项考评内容，新制度发放到每位班主任，以便班主任加强工作针对性。

4、明确德育目标内容

德育处制订《金盘实验学校德育工作实施细则》，发放给各班主任，格班主任每月初按目标内容细化本班的工作目标内容、措施、要求，制订月份工作计划。月末按工作内容、效果、成绩及不足写情况小结。计划及小结及时上交年级组长；年级组长按上述要求制订月份年级工作计划及小结上报德育处。

5、班主任培训工作

在现职班主任中，挑选新班主任为培养对象。由年级组长传帮带，组织学习理论，严格要求遵守班主任工作规范，在工作过程中提高培养对象的实际工作能力。

6、学风建设

本学期的专项教育工作之一。德育处牵头，教务处协助制订方案，由年级组长牵头执行，各班主任具体负责实施，有关科任教师行动，在课堂听课、早读和自习、作业缴交三个方面提高要求，抓出效果。

7、师德建设。

师德建设工作针对工作过程存在的不足和成绩，采取戒勉谈话的形式。由校级领导和部门领导一同约见个别教师，肯定成绩和优点。明确提出不足，帮助分析原因及采取措施等，限期整改。

8、家长学校工作

组织家长听报告。

三、具体工作安排。

九月份：

1、初一新生军训2、稳定开学秩序3、仪表整洁4、安全教育、排查

十月份：

主题：弘扬和培育民族精神月

1、组织建国60周年成就图片展览2、组织学生观看电影《集结号》（初中），组织学生写观后感

3、组织家长学校

十一月：

1、中考迎考工作2、组织召开家长会3、法制教育

十二月：

1、迎元旦黑板报2、安全教育3、仪表整洁

第7篇：班主任工作考核方案范文

我乡小学现有班主任37位。在他们当中有长期从事教育工作，具有较为丰富的实践经验的老班主任，有理论水平较高，实践经验较丰富的中青年班主任，还有踏上工作岗位没几年的年轻班主任。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。

一、指导思想

为了贯彻教育部，省、市、县关于加强中小学班主任工作的意见及培训方案等精神，按照学校的工作部署，为确保我校培训工作的针对性和实效性，特制定本方案。

二、培训目标

3、进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。

三、培训对象

全校在岗班主任和班主任后备人员。

四、培训原则

1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

4、灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。

五、培训内容

根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。

1、班主任工作基本规范。

2、学生心理健康教育指导。

3、班级活动设计与组织。

4、班级管理方法与创新。

5、未成年人思想道德教育。（选学）

6、学科德育渗透与道德实践能力培养研究专题。（选学）

六、培训模式

采取县级培训和校本培训相结合的方式进行培训，并完成相应培训任务。

（一）县级培训

1、选派一名分管领导参加县班主任培训的培训者培训。

2、推荐优秀班主任参加县骨干班主任培训。根据县中小学班主任培训的统一部署，我校推荐优秀班主任参加培训，并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作用。

3、积极参加县教育局统一部署的专题培训。

（二）校本培训

1、建立班主任学习制度。学校德育领导小组每月推荐有关的专题文章，方便广大班主任学习。同时，学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的专业书籍，组织教师学习，进行学习心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老师每学期写两篇班队工作文章，可以是总结，教育反思，也可以是叙事或案例，记录自己在班级管理中的成功经验、失败之举，或者面临的困惑，为自己留下进步的轨迹。

3、举行班主任专题论坛。我校班主任专题论坛关注班主任工作中的典型问题。第一学期的主题是班级管理系列之一——班主任的人格魅力与良好班集体的建设；第二学期的主题是班级管理系列之二——班队活动的设计与组织。第三的主题是班级管理系列之三—学生管理工作的艺术。学期通过务实的交流，探讨班级管理中的普遍性问题，展示优秀班主任的先进理念和宝贵经验，让更多的班主任老师从中受益。

4、加强班主任理念转变的培训。培训的方式有专题讲座、班队活动案例交流、教育叙事交流、观看录象等等。担任培训工作的老师为学校行政领导、优秀班主任。

5、推广优秀班主任的工作经验。每学年举行班主任工作经验交流会，评出优秀班主任进行表彰，并将他们的经验推广。

6、聘请有关的专家、优秀班主任来我校作报告、作讲座。

班主任校本培训安排如下：

七、培训方式及方法

1、集中培训与分散培训相结合。集中培训，指新学年的开学前，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训；分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。

2、在职培训和参观考察相结合。比如到相关学校或单位实地考察等。

3、实验研究与相互探讨相结合。即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，在课题研究中发现问题、解决问题。

4、名师传授与自我总结相结合。请本校或外校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任撰写育人心得或论文等。

5、读书读报与上网学习相结合。每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用网上的有关资料学习。

八、培训措施

1、成立芍药山小学班主任校本培训领导小组和工作小组。

组长：杨勋海

副组长：王传香

组员：朱俊忠 查传菊 徐翠 梁夫霞

培训工作小组

组长：王传香

组员：朱俊忠 查传菊 徐翠 梁夫霞

第8篇：班主任工作考核方案范文

【关键词】留守儿童；学校；班主任；工作

家庭、学校、社会作为影响留守儿童性格品德形成的关键因素，其中班主任工作是开展留守儿童教育管理工作的重要环节，也是落实素质教育的主要渠道。通过有效开展班主任工作，可以有效对留守儿童开展品德教育，进而有效树立其世界观、人生观、价值观。

一、深入了解分析留守儿童

班主任在开展留守儿童思想品德教育活动时，是基于深入了解与分析班级中留守儿童基础的，是以对班中学生具有全面的了解与关怀为物质前提的。因此，在实际开展班主任工作时，必须要细致分析研究学生的情况。只有班主任真正走入学生的内心世界，才可以从发现学生的真实想法，并依据学生现存问题制定解决方案。如：有一位女同学曾经牵着班主任的手撒娇的说：“在我心里您就是我的妈妈，因为只有您才会如此细致入微的照顾我。”日常生活中看似平凡的举动却是学生内心渴求的亲情。班主任在面对此种情景时深受震撼，不由自主反思自己的言行举止，在实际开展工作时是否深入到学生生活中，留守儿童区别于普遍的学生，此群体更加需要班主任的关怀与照顾。现有大部分留守儿童常年缺乏至亲的关爱与问候，致使学生自控能力比较差，没有纪律观念，做事经常独来独往我行我素，作为一名合格的班主任需要对其倾注更多的耐心，多与学生交流，在发现学生的学习进步时，不要吝啬称赞；告知学生在公共场所不可以大声喧哗，在走廊内需要轻声慢步，爱惜文具、与他人和谐共处等。作为班主任需要及时发现学生的优点，并第一时间给予反应，这样一来学生就会逐渐放下自己的戒备，对班主任敞开心扉。

在大部分的留守儿童看来，班主任就是一个无所不能的英雄，可以从心理层面安慰照顾自己，使自己不再是孤身一人[1]。即便学生违反了纪律，班主任也不可以大声呵斥，而是要晓之以理，动之以情，告诉学生若是你可以容忍一次对方的无礼，就会获取不可计数的鲜花和微笑，你敢尝试吗？使班级中学生体验到为人处世的技巧及成就感，以此时刻管束自己的言行，进而有效提升自我素养。需要注意的是，在实际开展工作过程中，班主任需要使留守儿童理解自己是十分关心爱他的，一些十分严苛的要求则也是为了他好。这样一来，无形的爱将会紧紧包围学生，并感化学生，学生在班主任面前不再会产生逆反心理，而是会自主转换角度分析问题，理解班主任的一些良苦用心。教育留守儿童不是一个十分简单的事，需要很长的磨合期，班主任需要在开展工作时不断分析学生的言行。

二、落实好针对教育

当前阶段，留守儿童学校内部的学生与普遍学生家庭存在诸多区别，同时也促使此群体的个性有所不同。班主任在组织开展集体活动时，会特别注意对此群体学生进行教育。由于班级中学生的理想、学习思路、人生经历不尽相同，考虑到学生留守儿童的特殊性，单一的集体性实践活动是不够的，还必须要依据学生的实际情况开展针对教育，使集体活动与针对教育有机结合[2]。班级中避免不了存在一些较为特殊的学生，此群体比较厌学或者是学习成绩落后，或者是性格古怪等，班主任必须要落实好以上群体学生的教育工作，尤其是一些思想观念不正确的学生，是班主任完成好留守儿童教育工作的核心。因此，班主任在实际管理过程中，必须要做到如下几项要求：

1.秉持公平公正的工作态度，不歧视任何一位学生，不厌倦任何问题，2.针对学生存在的问题对症下药，3.注重对留守儿童价值观的树立，4.尽可能多关怀照顾留守儿童，5.牢牢把握一切教育时机，感化学生。

解铃还须系铃人，要想有效解决学生的问题，就需要采用循循善诱的方式解决。如：班级在上个月来了一位转学生，他的学习成绩十分差，语文数学两科的考试成绩全部都不及格；纪律性比较差，经常逃学不上课，父母觉得无可奈何。基于此情况，班主任首先了解了学生的现实生活情况，了解他出现一系列不正常举动的原因，走进他的内心世界。利用闲暇时间找他谈心，鼓励学生学习，并对他进行一对一的指导，时间一长学生被班主任感化，慢慢改掉了自己的问题。事实上教师只是选择了耐心的与他交流，但是看似普通的一件事却会对学生产生如此大的影响。因此，班主任需要及时提高自我对其的重视。

三、强化教育管理能力

班主任作为学校教育中一个较为特殊的岗位，教育部门需要及时加强对留守儿童班主任教学能力的考核培训力度[3]。针对当前现存的教育问题，科学制定解决方案。其一，班主任需要从教育思想层面转换自我认知，明确关爱留守儿童的价值性。只有班主任意识到留守儿童问题的严重性，才会真正深入到工作中。其二，教育部门需要及时加强对班主任心理健康教育的力度，为教师传授一些专业的心理健康课程知识。众所周知，留守儿童的心理问题与其健康发展情况密切相关，班主任需要牢牢把握心理健康教育方面的知识，了解学生的成长规律与特点，尤其是要依据不同年龄段留守儿童的心理发展特征制作切实可行的教育方案。班主任只有具备了大量扎实的教育理论与知识，才可以科学分析留守儿童的心理问题，并选取切实可行的解决方案为留守儿童带来关爱。

结束语

综上所述，关爱留守儿童预示着班主任在开展工作时要时刻以学生的情况为出发点，在日常教育活动中给予此群体足够的耐心与细致入微的照顾关怀，有效树立留守儿童正确健康的生活观念。作为一名合格的班主任，有义务关爱班级中的留守儿童，使学生在同一片天空下自由的成长。

作者简介：黎慧明（1973-），女，广东省肇庆市人，民？族：汉？职称：小学语文一级教师，学历：大专毕业，研究方向：小学教育。

参考文献：

[1]梁连芬.农村小学班主任做好“留守儿童”教育工作的策略研究[J].教师，2015，15：121.

第9篇：班主任工作考核方案范文

以坚持科学发展观、促进我校稳定可持续发展为指导思想，秉承和坚持“好学上进，自强不息”的校训，倡导和培育“尊重、文明、守纪、进取”的优良校风，以使学生“成人、成才、成功”的育人观和“实施四项(尊重教育、情感教育、思想教育、开放教育)教育”、“坚持八个体现(以人为本，育人为本;德育为首，五育并举;依法治校，以德治校;规范管理，开放办学;)”的办学理念，熔铸“理解、尊重，宽容、谦让，正气、好学，文明、善良”的四中精神，不断探索教育及管理经验，全面做好学生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教学质量，把我校建设成为有特色区域名校。

二、工作要点

1、加强班主任队伍建设。认真学习新学期学校工作指导思想(以人为本，抓好两支队伍建设，自强不息，创建区域特色名校)，使之成为班主任工作的核心理念。进一步落实工作方法和奖惩办法，用好《班级、班主任量化细则》，不断总结经验，完善可持续发展的、具有我校特色的班主任培养体制。组织班主任听取优秀班主任的报告，到教育先进学校参观学习，学习魏书生《班主任工作漫谈》，领会与应用先进的班主任工作理论和方法。各年级通过“班主任工作交流、班主任论坛、班主任集体备课”等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任、学者型班主任、名班主任，抓好班主任“三个一工程”即一个班会设计、一个班会课件、一堂好的班会课。进一步落实《学生量化管理实施细则及基础素养评定方案》，使其成为班级管理工作的规范性操作方法和有效地绩效手段。

2、把校园文化建设与学校的德育与管理结合起来，下大力气抓常规管理，组织学生学习学校的各项管理制度，在日常工作中落实各项管理制度，抓卫生、着装、礼仪、两操、升旗、主题班会、课堂秩序、各种活动等外部形象，形成学生优良的学习和生活习惯。加强学生对“校训”、“校风”、“学生誓词”和我们推崇的“四中精神”的理解和深化，在我们的各项工作中做到“人人、时时、处处、事事”有德育，使丰厚的精神文化成为支持学生做好一切工作的原动力。编制班级任务安排表，做到班级“人人有事做，事事有人做”。