育儿经验和方法心得精选(九篇)

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第1篇：育儿经验和方法心得范文

家园共育是幼儿园提高质量的重要途径，是现代幼儿教育发展的必然趋势。幼儿园作为专业的幼儿教育机构，有义务、有能力丰富家园共育内涵，提升家园互动水平。

一、完善互动渠道，增进家长认同度

1.充分利用传统模式，搭建家园沟通桥梁

（1）成立家长委员会：幼儿园与班级都成立家委会，参与幼儿园日常管理，参与重大事项的决策，参与幼儿园教育工作的评价，全方位协助幼儿园和班级做好保教工作。

（2）开展班级“互动家长会”：结合家长关心的幼儿教育和家庭教育中的热点问题，每学期教师和家委会的家长组织家长围绕主题各抒己见，在有的放矢的互动交流中，有针对性地给予家长

引导。

（3）使用幼儿联系册：有老师向家长反映孩子在园的情况，也有家长反馈孩子在家的情况，达到双向了解。

（4）完善家园联系栏：布置于各班教室外墙上，向家长介绍每月及每周教育教学计划，宣传幼儿教育理念，指导保育、教育的经验与方法，教师教育心得，季节传染病的预防等。

（5）巧用问卷调查：针对班上孩子各时期的一些问题，设计问卷调查表，请家长填写，以便老师了解孩子和家长的情况，及时地调整活动安排，有针对性地开展保教工作。

（6）设立家长接待日：家长通过预约的形式，与园长、老师进行面对面的交谈、沟通。

（7）开展家长开放日：邀请家长参观幼儿园，参观所在班级，观察自己孩子在一日活动中的表现，知道孩子的需要，发现孩子的不足，调整自己对孩子学习的态度。

2.有效利用现代技术，搭建“家园互动”新平台

（1）创建幼儿园网站。幼儿园网站通过文字、图片、视频等多种方式介绍孩子在幼儿园的生活、学习等情况，不断更新的信息让家长可随时上网点击了解幼儿园的动态、活动，了解幼儿园的办园理念、办园特色，了解幼儿园的师资结构等全方位内容。

（2）使用QQ交流群。我园每个年龄班级有年级QQ家园交流群。方便同一个年龄班孩子的家长一起探讨问题、分享经验。在QQ群里有的幼儿家长发帖分享孩子成长中的趣事，有的家长向其他家长讨教自己育儿中的难题，教师也会积极参与讨论。

幼儿园有网站宣传，年级有QQ流，教师与家长有微信互动，这些新的沟通平台更快捷更及时地将幼儿园和班级的新资讯传递给家长，分享教育资讯，探讨教育问题，实现了家园充分互动。

二、注重专业引领，提升家长教育意识

1.通过家长学校授课，提高家长的科学保教水平

我园家长学校定期授课，既有本园教师宣传《幼儿园教育指导纲要》内容，《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，也请幼儿教育专家、保健医生、心理教师来授课，帮助家长了解孩子的年龄特点和学习特点。授课形式既有专家授课式，也有互动问答式、主题沙龙式，内容由幼儿园列出年度计划后发放表格供家长勾选，更有针对性地为家长提供适宜的育儿指导。

2.实现教育资源共享

与家长共享幼教报纸杂志等教育资源。我园图书室有近两千本的低幼读物，近百本家长科学育儿的书籍，满足幼儿、家长、教师的需求。家长可以利用每天入园和离园时间里在图书室里阅读，也可办理借阅手续借阅书刊。

3.分享保教经验

每年举办一次全园家长家教经验文章交流活动，家长一起分享交流先进教育思想和成功的育儿经验。家长之间共同探讨育儿的方法，总结育儿的经验，共同促进孩子的健康发展。

三、实施有效参与，合力促进幼儿发展

1.家长乐助教

每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源。不同的家长带来不同的活动内容和教学风格，丰富孩子们的事业，有效激发孩子们的学习兴趣。弥补幼儿园教师在其他专业领域的不足，如大班苗×的妈妈是小学老师，邀请她为大班家长讲“入学前应做哪些准备”，与家长互动探讨，一起研究幼小衔接系列教育活动，增进家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感，使家长成为幼儿园的协作者与支持者，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动。

2.节日共联欢

邀请家长参加重大节日的联欢会，每逢妇女节、劳动节、儿童节、国庆节、元旦节等节日，我园都会邀请家长来园一起欢庆节日，参与节日环境的布置，与孩子共享节日的快乐，同时也增进了家园感情。

3.亲子齐活动

每学期我园定期开展“亲子阅读”“亲子运动会”“亲子登山”“亲子郊游”等亲子活动，指导家长与孩子一起活动，一起感受乐趣。在活动中亲密亲子关系，融洽家园关系。

第2篇：育儿经验和方法心得范文

一、加强保教队伍建设

保教人员在幼儿成长过程中起着关键作用，尤其是在幼儿学习过程中，由于幼儿年龄小，幼儿的是非判断能力也相对弱一些，保教人员的一言一行会时刻影响着他们的成长。因此，加强保教队伍建设很重要。可以从以下几方面来开展：

（1）加强保教人员的思想道德建设。这是教育好孩子的第一步。保教人员首先要以身作则，做好榜样，坚持以人为本，与孩子民主、平等相处，相互尊重、相亲相爱。陶行知先生说：“道德是做人的根本。”因此，定期开展保教人员的思想道德教育很重要。对于发现的不良行为要及时制止，真正提高保教队伍的思想道德品质，科学育儿，德育为先。

（2）提高保教队伍专业水平。幼儿园要加强保教队伍业务建设，给全体保教人员创设良好的学习平台，给他们提供展示自己的舞台，使其树立自信，促进保教人员专业水平不断提高。

积极开展教研活动。定期组织教师、保育员等开展主题教研活动。对教育教学中出现的问题，一起探讨，研究解决的策略。

幼儿园要重视青年教师的培养，尤其是对于教育教学经验不足的新教师，采取师徒结对的方式，请经验丰富的骨干教师与青年教师结对，进行教育教学管理等方面的指导，使其快速适应工作，积极投身于教育事业，促进青年教师快速成长。

为了更好地提高保教人员的专业素养，我们要“走出去，请进来”。如让保教人员积极参加园外的学习活动，邀请专家来园指导、培训等，更新保教人员的教育教学理念和专业知识结构，促进保教人员的专业水平的提高。

以创建为抓手，促进专业发展。实践证明：通过创建，对照相关标准学习，查找不足，不断完善、规范，有利于提高保教队伍的专业发展水平。

在教育教学过程中，全体保教人员要注意反思工作，及时总结、及时记录教育教学中的点滴经验，注意积累。同时保教人员要积极参加教育科研活动，将遇到的难以解决的问题作为研究的小课题，通过学习相关理论知识、实践与探索，总结经验，解决困难，形成自己的教育理念，提高自身的科研水平。

作为保教人员，要通过学历进修等途径，不断更新自身的知识结构，丰富阅历，提高业务水平。幼儿园也要给保教人员积极创设继续学习的平台，优化途径，促进保教人员能不断提高。

二、 优化教育环境创设

由于幼儿的年龄小，对纯理论的知识不是很感兴趣，因此，教师要通过有效的方式，充分调动孩子的学习积极性，让孩子学到相关的知识。教师在课前要认真钻研教材、教法，根据幼儿的年龄特征和已有知识经验，精心设计好每一个活动环节。同时，教师要结合生活实际，通过不同的领域的渗透，给幼儿创设情境，让他们主动学习，学会探索，通过体验，获得知识和经验。

（1）主题教育生活化。由于孩子的生活经验少，在主题教育时，孩子对相关内容不熟悉，这时，教育生活化就可以起到非常好的效果。如在学习春天的主题时，可以让孩子走出校园，和大自然亲密接触，找找春天的变化，说说春天有哪些具体的、可以看得见的变化。例如哪些花是在春天开的，哪些活动适合在春天进行，春天里我们要注意哪些方面等，让孩子通过学习春天的儿歌的交流观察到的春天的变化，画一画春天的景色。教师还可以和孩子们一起布置班级，让春天住进教室里。教师还要通过系列活动，让孩子学习主题相关知识。教师要积极引导，注意归纳，让孩子知道春天的代表性事物：柳树发芽了，燕子飞来了，花儿开放了，蜜蜂忙着采蜜了等，真正让孩子融入到春天中，体验到春天的感觉和气息，了解春天，让春天的样子形象地展现出来。

在每个主题学习结束后，教师可以对相关成果进行整理，并将优秀作品等布置到主题墙上，激励孩子不断努力、创新；各个活动区域可以相应调整，让孩子可以继续利用晨间、课间等时间操作练习，增加相关知识经验。

（2）在游戏中体验生活。在幼儿成长过程中，游戏是最基本的活动形式， 游戏可以让孩子学习到相关的知识与经验。因此，我们可以从多方面、多角度，多渠道，不断改善游戏形式，优化游戏教学途径，充分发挥游戏育人功能。通过实践与探究，自主游戏，可以弥补生活经验的不足。例如在孩子对数字有了一定的概念以后，可以让孩子在游戏中实践、体验数字的魔力。如开超市，玩购物游戏，可让一部分人扮演营业员，一部分人扮演顾客，通过物品的买卖，让孩子学会如何与人交际、沟通、相处，如何使用文明用语、热情招待顾客等。通过超市游戏的设计，还可以开发相关配套设施，如开银行、治安岗亭等服务窗口等，丰富游戏区域，让孩子仿佛身临其境，体验逼真的生活情境，从中学到相关的知识，积累生活经验。

（3）创设良好的校园环境。除了班级和区域环境的布置，校园的整体环境也是育人的一个良好途径。教师可以将整个幼儿园的整体环境进行规划、设计，按年龄段，分层、分主题，将幼儿园进行布置，渗透德育，让园内的每一个角落都能说话，起到育人的效果，形成具有特色的校园文化。

三、加强家园互动

孩子的健康成长，离不开家庭、学校和社区的共同努力。对此，加强三者之间的结合，积极开展相关活动，能有效促进幼儿的身心健康发展。

（1）家长开放日活动。每学期定期开展各年龄段的家长开放日活动，让家长参观校园，观摩晨练、课堂教学、游戏等活动，了解幼儿在园的学习生活和发展规律。通过与保教人员相互交流、反馈，共同探讨，帮助幼儿健康成长。

（2）科学育儿专家讲座。如何科学育儿，没有固定的模式，但哪些是必须做到的，哪些是应该做的，哪些是不可涉及的，有的家长缺少相关的指导。对此，我们经常邀请专家来园向家长介绍如何科学育儿，例如如何防范意外事故，如何培养孩子养成良好的习惯，如何提高自我安全防范、自救互救的技能等，增强了家长的科学育儿意识，在家庭教育方面起到了导向作用。

（3）家教心得交流。在每个班级中，每个孩子都是独一无二的，孩子之间的差异也是存在的，不同的家庭环境，影响着孩子的成长。如何让那些好的家教经验让更多的家庭得益，如何让更多的孩子健康成长呢？为此，我们定期召开家长会，邀请家长代表交流分享家教心得，大家一起探讨科学育儿经验，共同重视幼儿教育，培养孩子健康发展。同时，我们还请家长撰写家教随笔，刊登在校园网站上、园刊上等，相互交流、分享。

（4）开展亲子活动，增进亲子关系。孩子的成长，需要大家共同关注。对此，积极开展亲子活动，让家长参与孩子的游戏活动，有利于增进亲子互动和交流，让家长更好地了解孩子的需要，学会与人合作，体验合作的快乐。

第3篇：育儿经验和方法心得范文

逸晴Nicole

正面管教，是我学习的众多课程中最简单、实用的一门课。从家长班到讲师班，这门重视体验、交流、互助的课程深深地吸引了我。

所以我希望用这样一门不那么深奥可是特别实用的课程，结合我的心理学知识，去帮助那些处于困惑中的家长，让家长实现自我成长和育儿技巧双丰收。

以下，是逸晴在正面管教讲师班学习之后的心得。分享在此，希望能为家长朋友，和想要进入正面管教行业的同仁们提供一些启发和帮助。我深信，分享，互助，将帮助我们彼此更快的成长。

1、正面管教对你来说意味着什么？培训结束后你计划如何在个人生活和工作中运用正面管教？

正面管教对我而言，是对此前育儿实践的总结和提升。

在学习正面管教之前，我读过许多育儿书籍，也学习了很多心理学知识，他们散落在生活的各个场景、事件当中，并不成体系。学习正面管教过程中，我才有机会将此前的育儿实践经验、学习过的育儿知识和理念、心理学知识，彻底的梳理和总结了一遍，随着正面管教学习的不断深入，以及回到现实生活和工作中的不断实践与思考，这些散落四处的"珍珠",终于被优化组合、梳理联结成一串好看、实用的项链。

我想这对我个人而言，是对这几年关于育儿的一次总结，更是一次提升。

培训结束后，我将投入到正面管教的传播与实践工作中。包括带领正面管教读书小组、举办家长工作坊、公益讲座等工作，在传播正面管教、帮助更多家长学会育儿的同时，也给自己制定了每周爱心计划。每个周，我都将认真、反复实践在正面管教中学习到的一个工具，无论对孩子，还是对爱人、亲人、朋友、同事，我都将学以致用，以便让正面管教帮助我维护、改善自己的人际关系、亲子关系、亲密关系。

正面管教中所提倡的"温和与坚定"的态度，将是我始终践行的基本标准。

同时，我还将持续不断的学习、提升，阅读书籍、参加课程，积累更多的经验和知识，帮助更多的家庭获得幸福。

2、简单描述你对阿德勒理论的理解，以及阿德勒理论对你的自我认知和成长带来的影响。

阿德勒强调人的生活风格约在四五岁时在家庭环境中形成以后，几乎一生不变。他非常重视家庭行第、出生次序、和家庭气氛对儿童性格类型形成的影响。同时他也强调"创造性自我"的概念。在他看来生活风格对人格的影响是潜意识的或被动的，而创造性自我则是按照自己的创造性构建起来的独特的生活风格，是主动有意识的行为。即人格直接参与自己的命运并定自己和外界的关系。

也就是在正面管教常提到的一个观点：发生了什么不重要，重要的是我们如和去看待这些问题，并如何去处理。

对于这点，我深以为然。也特别赞同正面管教中所说的"从错误中学习"的观点。

我们都害怕犯错。年龄愈大，愈害怕自己做出错误的行为和决定。现在我认识到，敢于直面自己的错误、短板，敢于承认自己也有不行的地方，才是真英雄。人无完人，犯错不可怕，不完美也没什么羞耻。错误，往往都是我们能够成长的点。

当我学习到这一点，我开始接纳自己的不完美，并且放过自己经年累月的缺点。然后我发现，当我放开那些困扰自己多年的问题时，终于能够安心去发展自己擅长的部分了，并且在发展这些能力的同时，我获得了许多信心和力量来改善自己存在的问题。整个人从纠结、难受的状态，进入了一个特别好的良性循环，积极向上有力量。

3、一名正面管教讲师，这个身份对你意味着什么？"教"和"带领"的区别是什么？

作为一名正面管教讲师，这个身份对我有许多意义。

一是责任，我需要对每一位来学习的家长负责，给予他们需要的帮助，让他们带着困惑来，带着答案走；

二是成长，作为讲师，不是学完讲师班就ok,而应当持续不断的学习，实现个人不断成长，以便为家长、孩子提供最好、最新的家庭教育指导，也不断地与更好的自己相遇；

三是拓宽生命的宽度，正面管教讲师作为我的兼职事业，会让我与许多不同的家长、不同的孩子相遇，看到生命的各种可能性；虽然家庭教育工作只是一份兼职，对我而言却又似乎是"寻他千百度"的使命。

"教"是传授，授之以鱼；"带"是引领，授之以渔。

两者相辅相成，缺一不可。在正面管教课堂中，既有理论的传授，也就是"教",让家长了解基本的概念和理念；也有切身的体验活动，也就是"带",让家长去体验孩子的角色、体验其他人的角色，在别人的角色中学习到其他人内心的感受，从而自然而然、发自内心的去改善自己的行为。

4、你的首要生活态度取向是什么？她的强项如何帮助你带领家长课堂？另外，根据你的了解，你的生活态度取向的弱项，对你成为一个好讲师将产生什么影响？考虑到你的生活态度取向的强项和弱项，你会做什么让自己成长？

取悦型。强项是待人友善、谦和体谅。因此在带领家长课堂时，能够很好地理解家长的处境和难处，全心全意为家长着想，有的放矢的帮助他们找到问题所在，寻找问题的解决之道。家长作为学员，也会有被老师照顾、被重视的感受，让家长更愿意敞开心扉谈论问题，使课堂氛围更加温暖、互助。

弱项是逆来顺受，没有主见。在讲课时，容易受到家长情绪的干扰，而影响到自己的讲课热情；也容易被家长左右，遇到"话唠"型家长，不好意思打断她的发言，影响课程进度，显得不够专业。

考虑到强项和弱项，我会在课堂中保持对自己的觉察，在关照家长感受的同时，也尊重和坚持课堂准则，坦诚的表达自己的感受和想法，尊重所有学员的需要，而不是将课程节奏的掌控权交给个别学员。争取将正面管教家长课堂做的既温暖，又专业；既灵活，又遵守规则。

5、讲述一个"错误目的"的实例。寻找"错误目的"的线索是什么？你如何鼓励有这样一个错误目的的孩子或成人？

嘟嘟现在3岁，处于自我意识爆棚的叛逆期，渴望自己做决定，自己说了算。在这个阶段，他常常会与我出现"权力之争".

嘟嘟爱骑滑板车，每次去商场都会带上。我们的约定是进入商场后才能够骑滑板车。地下车库因为有车辆通行，为了保证安全不能骑，否则没收滑板车，当天不能再玩。

有一次在地下车库，嘟嘟拿到滑板车后立刻踩到上面跑走。我喊他"嘟嘟！停下来！这里不能骑！"喊了几次，他只是回头看我，带点儿挑衅的坏笑，然后又大叫着跑掉。我抓住他说"嘟嘟，我们说好的，地下车库不能骑，如果你骑了，我们就只好把滑板车收起来，今天不能玩儿了。"嘟嘟大喊"我就要骑！我就要骑！"然后挣脱我的手又跑掉。

寻找错误目的的线索是我当时的感觉。感到非常生气，同时也有无助的感受，还有被挑战的挫败感。因此判定孩子此时的错误目的是"寻求权力".辨识出他的错误目的后，我是这样处理的：立场坚定，不再争辩和制止，也不妥协，而是做我应给做的，也就是没收他的滑板车。

我收走他的滑板车，并且告诉他"这是我们的约定，你在车库骑了滑板车，妈妈只好先把它收起来，等到明天你才能玩了！"嘟嘟开始大哭。我说："嘟嘟，妈妈知道你现在挺难过的，因为今天不能玩儿滑板车了是不是。"他"嗯"了一声，边哭边问"为什么啊！为什么不让我玩儿？我想玩儿啊……"我说"好吧嘟嘟，不能玩儿滑板车你肯定很伤心，还有点儿生气，你要是想哭，妈妈就陪着你在这里哭一会儿。"他哭了一会儿，稍微平息后，我说"嘟嘟，我们是不是商量好的，地下车库不能够玩滑板车？所以你刚才玩了，妈妈就只好收起它来了。下回，嘟嘟进了商场再玩儿好不好？"他抽抽搭搭的"嗯"了一声，转而被其他东西吸引了注意力，玩儿去了。

6、从带领互动活动的实践环节中，你学到了什么？哪些方面做的好？哪些地方还需改进？如何做到？

在实践环节，我带领的互动活动是跟情绪有关的"愤怒与3A".在带领活动中，做的好的地方包括：准备充分，介绍及指引清晰，目标明确；能够调动学员参与交流分享的积极性，并及时给出反馈和鼓励；语气、语调稳定，能够抓住学员的注意力，跟随我走完整个活动过程。需要改进的包括：对于学员的回答，急于给反馈或者总结，或者给的反馈偏多，占用了其他学员的分享时间；超时，时间把控不足。

改进方法：一是做到反馈有节制，保持觉察，简单扼要的给予学员反馈，切中要害；二是提前做好时间预算，对于每一步所需时间做到心中有数，把握好节奏。

7、在"PHP"的分组环节中，作为带领者，你学到了什么？你将怎样加强你的带领技能？PHP中，如何做到保证志愿者的情绪安全？学员可以从PHP中学到什么？

作为带领者，我深刻体会到家长的智慧是无穷的。

作为带领者，也许有着很多专业知识和技能，而在这个环节，就应当"让位",我只是一个引导和促动的角色，更多的"计谋"、解决问题的方法，还应当交给在场的家长去探讨、提出方案。同时，在这个环节中，我也从其他家长的交流和探索中学到了很多新的育儿小技巧，这也将是丰富我未来课程内容的宝藏。

保护志愿者的情绪安全，需要做到以下几点：

1）在PHP开始之前，提醒所有家长，在这个环节只提建议、互相交流，对其它人尤其是志愿者，保持尊重，不允许评判、指责；

2）随机应变，引导学员之间发生深层的情感联结；

3）当志愿都是在阐述事情的原因的时候，要引导志愿都清楚复述场景即可；

4）尊重每位学员发表的想法，并允许沉默；

第4篇：育儿经验和方法心得范文

好学上进又耐心,这个保姆不一般

陈蕾是广东省惠州市小金口镇人。1996年,16岁的她初中毕业后,没有继续上学,而是进入了当地的一家港资企业当上了工人。三四年下来,有了些社会经验的陈蕾,开始认真思考自己的未来。

2001年春天,21岁的陈蕾到广州投奔姐姐陈蓓。陈蓓比陈蕾大6岁,大专学历,在广州毕业后就留在广州工作,并迅速嫁得广州本地的如意郎君。陈蕾到广州后,就住在姐姐家里。陈蕾当然不想再去工厂流水线上工作,姐姐也不让她去饭店、酒吧之类的场所工作。可除此之外,只有初中学历的陈蕾,还能做些什么呢?在找工作一个多月无果后,姐姐安慰她说:“不急,找工作要慢慢来,我可以养你。实在找不到,将来可以给我带孩子,我怀孕了……”

一天,百无聊赖的陈蕾在所住的小区瞎转时,看到一间家政服务部在招家政服务员,类似于保姆,就报了名。几天后,家政服务部给她打来电话,说有工作干了,去一个三口之家当保姆,主要任务是带一个半岁大的孩子。陈蕾把情况告诉了姐姐,姐姐非常支持她,说:“这工作你要好好干,不在钱多少,主要是为带你将来的外甥做实习。你要好好积累经验,还要多看书研究。我和你姐夫有可能只生一个孩子,而我只有三个月产假,又不想老人带孩子,就把希望寄托在你身上了。你有了经验,将来把外甥带好了,我和你姐夫都不会亏待你的!”

就这样,陈蕾做起了保姆。由于她的姐姐是这个小区的业主,就住在小区,所以那家人对陈蕾非常信任,放心地把半岁大的孩子交给陈蕾带。换尿片、喂奶粉、给孩子洗澡、抱孩子、哄孩子……这就是陈蕾的日常工作。而这一切,她都要从头学起。还好,她不笨,很快就把这一切都做得有模有样。到了晚上或周末,孩子父母不用上班的时候,陈蕾就有机会休息,或回到姐姐家。根据姐姐的嘱咐,陈蕾利用这些空闲时间来读《育儿大全》、《现代家长》、《家教与成才》等书刊,并认真地记下笔记。随着读的书越来越多,陈蕾发现婴幼儿天地里也大有学问,她开始由被动变主动,喜欢上了育儿行业。她记的笔记也越来越多,并开始按“婴儿生理”、“婴儿心理”、“营养保健”、“动作训练”、“智力开发”、“行为培养”、“人格培养”等条目分类。半年多下来,好学的陈蕾已经是既有带孩子的经验,又有育儿理论的半个“育儿专家”了。

2001年底,陈蕾的姐姐陈蓓生下一个男孩。孩子出生后的头三个月,陈蓓的婆婆帮忙带孩子,其后,陈蓓要去上班了,婆婆也离开了,带孩子的重任就交到了陈蕾手上。陈蕾由此在做育儿保姆这个职业上越走越深。带孩子本就是份辛苦的工作,而姐姐的这个孩子尤其难带,这个孩子从生下来起体质就较弱,这一阵子感冒,那一阵子腹泻,再一阵子呕吐……哭闹不止,一向有耐心的陈蕾有时也会不胜其烦。但她总是会很快克制住自己的情绪,把遇到的困难当成自己提升水平的机会,心态平和地继续投入工作。

随着育儿经验越来越丰富,读的相关书籍越来越多,陈蕾记的育儿笔记也越来越多了。到2003年的时候,她已记下了四五十万字的育儿笔记。同时,她对与育儿、幼教有关的知识、新闻也越来越关注了。

陈蕾能够感觉到,由于独生子女政策和人们生活水平的提高,年轻夫妇对育儿的要求越来越高,而他们自己又没有这方面的经验,他们又看不上家中老人带孩子的那套老办法……真正有经验、有知识、既能带孩子又能育孩子的育儿保姆是大有市场的,为年轻夫妇们服务是可以得到回报的。只是,如何得到更多的回报呢?陈蕾一时还想不出能提高自己身价的办法。

抓住机会,小保姆成为入户育婴师

陈蕾一边照顾、培育小外甥,一边寻找着能让自己得到职业提升的机会。而在这三年帮助姐姐带孩子的过程中,好学上进、育儿知识丰富的陈蕾,在得到姐姐、姐夫彻底信任的同时,也在所住的这个大型小区里有了些名气。因为带孩子的人,都喜欢在傍晚或天气好的时候,聚集在一起,比如小区的草坪上,一方面可以让孩子增加与同龄人交流的机会,另一方面大人们也可以互相交流一下带孩子的心得。

2004年底的一天,姐夫兴冲冲地对陈蕾说:“今天我上网无意中发现,2003年,育婴师作为一个国家承认的崭新的职业已经出炉了,劳动部门还了相关的培训和认证规定。最适合你了,这是你的发展方向!”

陈蕾高兴极了。但找来找去,在当时的广州,竟然很难找到一个有资质的育婴师培训班。2005年春节一过,小外甥去上幼儿园了,基本不再需要陈蕾了。找不到培训班,陈蕾就只好继续做育儿保姆,去帮别人带孩子,一方面继续增加自己的经验和知识。与以前略微不同的是,作为“资深保姆”,她的收入比以前增加了一点,而且她始终注意着与育婴师相关的消息。

2006年春天,陈蕾终于在越秀区发现了广州市医协职业培训学校的高级育婴师培训班招生信息。她马上辞去工作,报名参加。育婴师职业分育婴员、育婴师和高级育婴师3个等级。陈蕾在培训班里学习了婴幼儿生理发展特点、婴幼儿心理发展特点、婴幼儿养育知识和技能等课程。在经过两个月的学习后,陈蕾顺利获得了国家劳动和社会保障部颁发《育婴师》职业资格证书。

获得职业资格后,陈蕾有资格进入幼儿园、儿童研究机构或社区婴幼儿服务机构工作,也可以办亲子园、婴幼园等。但经过认真考虑后,陈蕾还是决定继续做自己熟悉的单独育儿工作,进入家庭进行育儿指导,做入户育婴师。

2006年7月,陈蕾终于得到了一位家长的邀请。陈蕾兴冲冲地赴约面谈,但家长一见面就给陈蕾出难题:“我雇个全职保姆,一个月就1000多元。你每小时收费35元,如果每天让你帮我带8小时孩子,就要280元,一个月就要八九千元。我对育婴师还不了解,你详细说说,凭什么值这个价?”

陈蕾从容应对:“首先,您误解了,育婴师并不是带孩子的,不需要整天带孩子,每星期只要给您的孩子指导7个小时以上就可以了。您根据我服务的时间付钱,每月可能只需付一两千元。第二,育婴师是国家新职业,重点在育,养育,培育,帮助孩子科学发展。而保姆只是家政服务中的一个普通工种,只能承担简单的看护和照管工作,不能保证婴儿的科学发展……”

见家长仍有犹豫,陈蕾继续说:“0-3岁是人生发展的关键时期,是孩子成长的巅峰期。这3年中,人的大脑会发育50%,人一生中80%到90%的精细动作也要在这3年里奠定基础,对孩子未来的智力发展和性格培养也十分重要。对0-3岁孩子的教育投资,回报是最大的,是最值得的!”

这位家长被陈蕾说服了,答应让她试一试。于是,陈蕾在第一次到婴儿家里时,就根据孩子的年龄段、身心发育、家庭环境等状况,制订了个性化培育目标和方案。第二次入户,她就开始训练孩子的行走、语言、认知能力了。

在经过5年多的保姆生涯后,陈蕾成为了入户育婴师。

不断提升自己,入户育婴师月入万元

很快,陈蕾就得到了这位家长的认同。在这位家长的推荐下,另外两位家长也主动邀请陈蕾,让她做孩子的育婴师。2006年10月的时候,陈蕾同时成为了3个婴儿的育婴师。她每天工作三四个小时,加上路上花费的时间,每天工作不超过6个小时,收入却达到100多元,每月收入则达到了4000元。与做保姆的时候相比,她的工作状态和收入无疑发生了质变。

作为育婴师,初出道的陈蕾,就在工作中显示了她长期积累的功力。一个两岁的女婴,很聪明,表情和动作都很丰富,但她却只喜欢用表情和动作来表达意思,不喜欢开口说话,偶尔开口,语言也含糊不清。家长十分着急。陈蕾对症下药,制定了培育方案,用自己的一套方法先引导女婴喜欢开口说话,再教她字词的标准发音……仅仅三个月后,这个女婴就能清晰地说出长达6个字的完整句子了。女婴的父母十分开心,对陈蕾完全信任。

随着时间的推移,通过口口相传,育婴师陈蕾逐渐名声在外。向她发出邀请的家长越来越多,陈蕾的身价也水涨船高,从每小时35元,增加到45元,再增加到50元。但为了保证育婴质量,陈蕾坚持最多同时为4个家庭服务,每天育婴时间不超过5个小时,加上花费在路上的时间也不超过7个小时。即使这样,到2007年夏天的时候,陈蕾的月收入仍然达到了6000元左右。

2007年10月,陈蕾又安排时间参加了高级育婴师培训班,获得了高级育婴师资格证书。

从2008年4月开始,陈蕾坚持自己的“身价”不低于每小时80元。根据家长的期望值和婴儿的情况,她每小时的最高收入可达到100元。

第5篇：育儿经验和方法心得范文

关键词：瑞吉欧；民办幼儿园；家园共建

一、问题的提出

瑞吉欧・艾密莉亚是意大利北部的一个小镇，在这里，诞生了一股新的学前教育思潮，引起世界各地的广泛关注和学习。在瑞吉欧的教育取向中，“互动合作”是一个重要的原则，而其中一类互动合作是指由幼儿园与家长产生的家园互动合作。

本园是一所位于S市市区的民办幼儿园，共有9个班级，创办多年，已有完善的课程体系与优良的师资队伍，有基本的家园互动合作，例如，公开课、亲子游等。但考虑到民办园的可持续发展，思考如何在瑞吉欧理念的指导下，进一步深入家园互动合作是非常有必要的。

基于此，本园开展了基于全园范围的专题研究，时间跨度为：2015年7月至2016年5月，探寻和总结在瑞吉欧理念指导下的民办园家园互动合作，根本出发点是最大化地促进幼儿发展，促进民办园的现实生存发展。

二、研究方法

（一）行动研究

本园成立了专门开展研究的团队，团队6名成员包括：C老师（园长，小学高级职称，35年教龄），L老师（学前教育硕士，6年教龄），以及托、小、中、大班的4位教研组长。六位成员共同边研究边行动。

（二）调查问卷

教师分别编制了针对不同年龄段幼儿家长的问卷。经过几轮修改，确保无任何导向性题目后，发放给家长，请家长无记名填写。从而了解各年龄段家长选择民办园的理由、对民办幼儿园的期待、家园互动的意识、科学育儿水平这四方面的信息。

（三）个案研究

本园一直都有教师追踪个案的经验，但并不系统，针对性不强。因此，在研究初期，从家园互动合作的角度出发，重新拟定了个案研究的步骤和要求，鼓励每个教师研究本班的一名幼儿及其家长作为个案。

（四）教育叙事法

每两周一次的大教研活动上，教师通过教育叙事展开对班级个案现象的思索，对问题的研究，以此分析各班具有典型意义的家长案例、家园互动成效或困境。

三、研究过程

首先，本园从思想层面重视家园共建的重要性。通过问卷调查的形式，了解家园互动的相关信息。研究初期共发放问卷182份，回收问卷179份，有效问卷179份，有效问卷率达98.4%。通过分析和统计179份问卷中呈现的现状，园方调整和补充相对应的家园互动策略。

（一）有效的家园互动是家长选择民办园的理由之一

在发放给托小班家长的调查问卷中，有一题为：“您选择本园的理由。”在分析这一开放式题目的答案后了解到（如表1所示）：81%的问卷中提到了口碑（例如，来自网络的评价、亲朋好友的推荐等）、79%的问卷中提到了课程（例如，课程多样、户外活动丰富、良好的幼小衔接等）、42%的问卷中提到了家园互动（例如：教师会较多与家L沟通、各种开放活动等）。由此可见，家园互动是家长在选择民办幼儿园时的理由之一。

随后在大教研活动上，中大班的教师通过教育叙事法的形式，补充了家长对于家园互动的重视。家长普遍在乎老师是否经常会与家长沟通孩子在一日生活中的表现，因为他们觉得这体现了老师是否充分关注到孩子。这是家长乐意付出较昂贵的学费来民办园就读的原因之一。

（二）扩展网络时代的“家园栏”，满足家长了解园内动态的需求

通过分析179份调查问卷，我们了解到100%的家长都希望了解幼儿园的动态，了解孩子在园内的一日生活。

一直以来，我园都会在班级门口设置“家园栏”，为家长打开了解幼儿园周、日计划，丰富育儿知识的窗口。但根据我园统计，大部分幼儿由祖辈或阿姨接送，而祖辈和阿姨鲜有关注家园栏的兴趣。因此，为了使年轻的父母能及时了解家园栏的信息，我园开始采用专门的网络家园互动APP。各班级教师在家长会上介绍了使用方法后，一周内的后台数据显示100%的用户账号呈现登录记录。可见，年轻的父母迅速接受了这一新方式。教师每天使用网络家园互动APP，发送当天活动照片、各类通知、每日菜谱照片三类信息。通过对后台数据分析（如表2所示），全园81%的幼儿家长会在8小时内浏览，16%的家长会在8～24小时内浏览，3%的家长在24小时以后浏览。

通过这一新方式，既满足了家长想了解幼儿园动态的需求，也弥补了传统家园栏存在的不足。

（三）组织各类开放活动，满足家长直观了解幼儿在园表现的需求

本园积极开展各类开放活动，邀请家长来园参加，亲眼目睹幼儿在园的表现、直观了解教师组织活动的形式、体会班级氛围。本园组织的开放活动包括：一学期一次特色活动开放、一学期一次主题活动开放、一学期一次亲子游、一年一次亲子运动会、一年一次义卖活动。平均每班一学年合计开放活动次数为8次。如此高频率的开放活动，旨在提供一条了解幼儿园的渠道，让家长在充分了解幼儿园的各项活动后，对幼儿园更信任、更放心。

（四）提高家长的家园互动意识

根据问卷显示，经常向教师了解幼儿在园表现的家长占62%，经常向教师提供幼儿在家表现的家长占8%。可见，家长较乐意向教师了解幼儿在园情况，而不太积极提供幼儿在家情况。可见，大多数家长对家园互动的概念理解是单一的，未意识到“互动”是指双方的、有来有往的。因此，本园组织了以下活动，旨在提高家长家园互动的意识：

1.家长代表开展讲座，分享家园互动心得

在课题研究过程中，小、中、大班年龄组各选择了一名家长代表，来园面向家长开讲座。三位家长分别针对孩子的年龄段，分享了家园互动的经验。尤其是考入一流民办小学的孩子家长的一席话，激励了在场的爸爸妈妈们，改变了他们对于家园互动的理解，了解到良性的家园互动合作与幼儿发展的正相关联系。

2.家长分享书面育儿心得

在本研究开展过程中，本园家长撰写的育儿经验共78篇。有的家长撰写了通过家园互动，孩子取得的进步，例如，吃饭习惯变好了。有的家长分享了如何引导孩子表达自己的负面情绪。有的家长分享了在家亲子阅读的收获。一份份书面经验分享，袒露的是一份份重视学前教育的家长心。通过幼儿园搭建的书面形式互动，家长都可以学他人所长。

3.教师追踪个案

每名教师追踪一名个案，进行有针对性的家园互动。教师选择的个案有：发育迟缓幼儿的家长、受到祖辈溺爱幼儿的父母、从不关心幼儿在园情况的家长、不信任幼儿园的新入园幼儿家长等。教师在大教研会议上，讨论追踪个案过程中遇到的困难，并集思广益，一起寻求解决方法。教师连续9个月共追踪个案18例。通过持续的追踪，大多数都取得了新进展。

（五）拓展家园合作的渠道

对于已经认识到家园互动的重要性，并且乐意参加幼儿园活动的家长，园方就需提供家园合作的机会，拓展家园合作的渠道。

1.家委会

继续完善家委会的管理制度。家委会的成员覆盖了不同年龄段的每个班级，家委会的成员来自于各行各业。幼儿园定期召开家委会，邀请不同背景的家长共同参与幼儿园的决策。此外，新组建微信群，方便园方与家委会成员沟通。

2.家长志愿者

邀请家长志愿者辅助完成特色活动。本园每周五会举行混龄体育活动。出于安全考虑，邀请家长志愿者与教师共同组织体育活动。家长的参与，使集体活动中个别孩子的需要得到了更多关注。

3.家长进课堂

瑞吉欧理念认为：家长是一股强大的教育力量。在本研究开展期间，各班级结合家长资源和幼儿的经验需求，共组织了6次家长进课堂活动，既调动了家长参与幼儿园教育的积极性，也加强了幼儿学习的新鲜感，丰富了幼儿园课程。家长通过进课堂活动，对幼儿的学习特点有了更直观的了解，育儿能力也得到了提高。

四、研究成效与反思

为期十一个月的实践研究，始终贯彻瑞吉欧理念中的“互动合作”。在边行动边研究的过程中，营造了一个幼儿、教师、家长、幼儿园方四方共赢的局面。

（一）给幼儿带来的益处

家庭是幼儿园最好的合作伙伴，良好的家园互动合作促进了幼儿经验的顺畅衔接和递进。同时，在良好的家园互动过程中，家长和幼儿园对幼儿的教育要求是一致的，1+1产生了大于2的合力。

（二）给教师带来的益处

在研究开展的过程中，教师通过搜寻专业资料、追踪个案、积极参加大教研讨论、与家长沟通并反思等一系列事宜，提高了自己的专业能力，有利于自身的专业成长。

（三）给家L带来的益处

家长在参与幼儿园互动合作中，潜移默化地学习了科学的学前教育方法，更新了教育策略，逐步成为更好、更专业的父母。

（四）给幼儿园带来的益处

高透明和高质量的家园互动合作，增进了家长对幼儿园的了解和信任，提升了幼儿园在家长心中的印象，口口相传，赢得了民办园良好的社会口碑，从而可扩展生源，寻求可持续发展。

反思本次研究的不足，主要在于研究时间略显紧张，而没有详究每个年龄段家园互动合作的重点。这是在今后实践和研究中需要深入探寻的。

参考文献：

[1]屠美如.向瑞吉欧学什么：《儿童的一百种语言》解读[M].教育科学出版社，2014.

第6篇：育儿经验和方法心得范文

第一门课：

虚心地学习

初为人母，一切于我们都是陌生，我们没有经验可循，又由于国家政策的原因，绝大多数人只能生一个宝宝，所以我们又不能失败。这对妈妈来说，是一个只有一次机会的挑战。因此，我们必须比以往任何一个年代的妈妈们更好学，最好从打算要孩子的那一刻起，就开始学习如何科学地养育宝宝。

好在当今社会给我们提供的学习渠道很多――

书籍仍然是妈妈的智慧宝库，孕期营养与保健、宝宝营养与健康以及早教等方面的书籍，都是妈咪们需要学习的。

亲人朋友的经验大多是通过亲身体验得来的，孕妈咪们可以有取舍地学习借鉴。跟亲朋好友聊聊这些话题，还可以缓解自己的压力哦。

网络已经成为我们这一时代新妈咪离不开的亲密伙伴，我们可以进入育儿网站学习知识，进入育儿论坛交流心得体会，方便地在网上向妈咪和专家求助，还可以开辟自己的博客领地……总之，有了网络，有了互动，繁杂的育儿过程多了很多精彩。

当然，孕妇学校、专家讲座、早教中心等，也都是我们学习的好去处。

第二门课：

掌握科学知识

随便跟哪个妇产科大夫聊聊天，都能从他们嘴中听到一些遗憾的事例。比如，因为孕妈咪不懂得留意胎动，造成宝宝窒息腹中；由于孕妈咪缺乏用药常识，导致宝宝畸形；有些孕妈咪没做产前检查，有的不按时做产检等等，结果就可能留下了终身的遗憾……

这个时代科学技术已经相当发达，科学知识的获取渠道也很多。所以，我们应该做一个崇尚科学的母亲。有些孕妇怀孕后过分紧张，这在一定程度上是因为我们对很多知识都似是而非。只要掌握了科学的营养和保健方法，了解了孕期的一些常见问题和状况，我想，大多数孕妈咪都可以心定气闲地安度孕期。

第三门课：

做好充足准备

决定做母亲最好是在做好准备后，包括心理和实际条件等方面。曾经接过一个求助电话，这位“小”妈妈就是在没有计划的情况下要了孩子。她和老公毕业两年，自己待业，老公刚找到一份销售的工作。就在俩人心理和物质都没做好准备的情况下，宝宝来了，当时他们也没多想，就决定生下宝宝。结果宝宝生下来后，生活真是前后两重天，带孩子的忙碌、严重缺觉、沉重的经济压力，搞得他们焦头烂额，心情烦躁，最后夫妻争吵不断，甚至觉得宝宝是自己的累赘。

的确，带过宝宝的人都有体会。特别是宝宝出生后的那两年，如果没有做好充分的心理准备，真的是比较难熬。如果把宝宝完全“打包”给老人的话，对宝宝的成长是相当不利的。再加上现在养孩子的成本越来越高，如果我们没有做好充分的物质准备就匆忙迎来宝贝，将会让生活陷入被动和紧张。

另外，这两年是个生育高峰，产房特别紧张，所以在孕期要提前踩点，医院离家别太远，免得临产时去医院不方便。总之，要做好充分的入院准备。

第四门课：

无私的奉献

曾经是妈妈的娇娇女，一朝成为母亲后，我们可能要牺牲很多：因为宝宝，我们没有了昔日的好身材；因为宝宝，我们不得不放弃朋友的聚会和一些爱好；因为宝宝，我们严重缺觉；因为宝宝，夫妻亲密相处的机会少了很多；因为宝宝，我们难以全身心投入工作的挑战；因为宝宝，我们可能不得不放弃名牌时装；因为宝宝，可能会产生意想不到的家庭矛盾……

孩子的到来会给我们带来太多太多的劳累和麻烦，但是我们不能因此而放弃自己的责任，我们必须做一个肯为孩子牺牲的母亲。要知道，我们的收获可是远大于奉献哦。我们收获了宝宝带给我们的惊喜，收获了来自宝宝的爱和关心，收获了生命延续的自豪……

第五门课：

第7篇：育儿经验和方法心得范文

【关键词】家园、家园共育、幼儿发展

对于幼儿园老师来说，与家长沟通，就是要积极寻找相互沟通的最佳切入点，从而提高教育质量，让幼儿健康、快乐的成长。我们这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通、找到家园共育的切入点呢？

1 寻求策略性、艺术性是家园共育的重要方式

1.1 做好准备工作

要及早告知家长谈话的时间、地点与内容,征得家长的同意。在谈话前,教师要汇集、查阅这个孩子各方面发展情况的材料,进行分析,提取有用的事例。实际上,这项准备工作在孩子入园后就已开始。

1.2 营造宽松的气氛

有些家长,对谈话会感到拘束、不自在,所以,教师要注意营造轻松的气氛,比如：先倒一杯茶,说一些孩子和班上有趣的事。在交谈时也要自然一些,显得亲切,像开始时可先问一句：“孩子近来在家怎么样？”这样的问题家长好回答,从而能自然地进入交谈。

1.3 要以平等的身份与家长交谈

教师切勿以专家自居,采取居高临下的态度教训家长,不要发号施令似的老是说“必须”、“应该”怎样,更不能责怪家长,要尊重家长,多倾听家长的话。教师提出共同促进孩子发展的措施时,宜采用商量的口吻,征求家长的意见。有时讲话注意一些艺术，既有利于给家长创造一个和谐轻松的环境，也有利于培养孩子乐观的性格。

1.4 谈孩子缺点时要注意方式

对孩子的评价一定要客观、全面,既要肯定优点与进步,也要真诚地提出不足之处。在谈孩子的缺点时,要根据情况,区别对待。如果与家长很熟悉,可以说得直率一些。有些家长自尊心强,把谈孩子的缺点视为对自己的批评,感到有压力。所以,教师特别要注意方式,不要用“迟钝”、“调皮”等字眼来形容孩子,以免家长听了不舒服。

1.5 交谈时不要谈及别的孩子

与家长不要谈论别的孩子,也不要随意与别的孩子进行比较,说长道短。因为这样做会使家长产生疑问,不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。

2 教师的耐心辅导、科学的育儿方式，可以增进家园关系

2.1 善于倾听家长的叙述，不要随便打断、反对家长的讲话。当家长说完后，教师可进行不同方式的辅导。如有家长反映自己的孩子一紧张就会出现“口吃”。教师可对家长提出如下建议：一是丰富孩子的词汇，丰富的词汇是孩子流利表达的基础。二是不要强其所难，以免孩子产生心理压力。三是不要要求太高，要根据孩子的言语发展规律和特点学说话。

2.2 注意方式方法、教育家长不能一味的对孩子溺爱，甚至放纵。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。

3 掌握基本原则，在多姿多彩的方法中体现共识

3.1 利用室内活动时间进行记录

如：每学年开学初，我们都要接一个新班。由于家长对老师不了解，所以关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。根据家长的需求，我们指导幼儿制作了一张生活卡，贴在楼道里。内容包括：今天我吃饭了、今天我喝水了、今天我大便了，今天我睡觉了。指导幼儿利用室内活动时间进行信息记录。这样，家长就能利用接送孩子的短暂时间充分了解幼儿在园的生活情况。又因为是孩子们自己记录的，孩子们还可以向家长解释，从而让家长了解的更清楚，更真实。

3.2 认真观察幼儿、有的放矢的促成家园沟通的共识。随着时间的流逝，家长关心的重点就转移到幼儿的发展进步上了。这时的沟通需要老师有扎实的理论基础、实践经验和对幼儿各方面详细的了解。那么，就需要我们老师加强理论的学习，用理论指导实践，同时还要认真观察幼儿，熟悉幼儿在各领域的发展、进步及存在的问题，再根据家长们职业、性格、文化修养以及教育观念的不同采取不同的沟通的方法。 对观念陈旧的家长沟通，我们直接给与教育措施，他们就很难接受，所以，我就直接向他们反映幼儿的学习效果，如：今天我们学习了什么，孩子掌握了什么，哪些地方还需要培养，在这个过程中，把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透，逐步在思想上达成共识，以取得家长的理解和支持。 对于那些文化程度较高，具有相当程度教育观念的家长，我先让家长了解我们的教育目标，再在具体事项和具体方法上指导家长。

4 教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通升华情感

4.1 家长委员会

我们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。

4.2 家长辩论会

以往的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。4.3 家长园地

家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。我们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。

和家长沟通是一个深入、细致的问题，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，充分发挥家长园地、半日开放、家访、作品展示、家园联系本和接送环节的作用，注意多种沟通方式的互相补充，提高工作成效，取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。总之，教师与家长的沟通,教师要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，找到家园共育的切入点，促进幼儿的全面发展，为家园共育点亮心烛、温暖你我。

第8篇：育儿经验和方法心得范文

作者：蒙谨

出版社：电子工业出版社

他为什么总是羞答答的？他为什么不够勇敢？他为什么……《陪儿子一起长大》一书，针对当今普遍存在的男孩教育危机而创作，是作者多年来家庭教育研究心得的凝结，也是其对儿子15年教育经验的总结。本书采用讲故事的形式，精心选择作者教育儿子的点滴琐事和身边发生的教育案例，并结合当前男孩的典型问题，向妈妈们阐述了正确、科学的教养男孩之道，并提供了可行的思路和可操作性建议。

《如何说孩子才能和平相处》

作者：[美]阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施著；王欧娅译

出版：中国商业出版社

你是否曾与孩子们一起做过某些有助于改善他们之间关系的事情？你是否曾与孩子们一起做过某些令他们之间关系更趋恶化的事情？你是否记得父母曾经做过滋长你和兄弟姐妹之间产生敌意的事情？你是否记得父母曾经做过消除你和兄弟姐妹之间敌意的事情？

法伯和玛兹丽施向我们头脑中的传统观念发起了挑战：孩子持续出现、惹人烦恼的冲突并非自然而然，也不是不可避免。我们可以使孩子们之间的纠纷升级恶化，我们也可以让它减弱甚至消除；我们可以让暗流涌动的敌对情绪累积爆发，也可以让它们通过安全的方式表达发泄出来；我们可以让争斗加剧，也可以让合作变成可能。

全书饱含幽默风趣、体贴理解与慈悲之心，通过一则则生动的事例与言之有理的分析，并配以令人发出会心微笑的卡通插图，向父母和老师展示了引导孩子和平相处的多种方法和技巧，帮助父母和老师恰到好处地处理并转移孩子之间的争执。

《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》

作者：[美]阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施

出版：中央编译出版社

阅读《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》一书的经历，将是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程，它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受。通过一系列实用有效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说？”“怎么听？”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导下身心健康发展。

第9篇：育儿经验和方法心得范文

婚姻IN词

逆求婚：逆求婚是女人向男人求婚的社会现象，出现逆求婚现象，除了男人恐婚的因素，也是剩女增多的一种表现。

37度婚姻：指在婚姻中存在一定的“温差”，最理想的婚姻温度应该恒定在37度左右。这样的夫妻相敬如宾，平日有欢笑，意见不同时虽也会争吵，但总能以合理的方式解决冲突。

鸡肋婚姻：指婚姻没糟糕到不要也罢的地步、却无法给围城中的人带来快乐的婚姻。

丁狗族：有那么一群人，他们觉得婚后养孩子实在太费劲，所以选择养宠物狗，这样既能帮他们驱赶孤寂，又不需要投入太多的精力。

婚后热词一：夫妻关系

用智慧应对你的她

年度分手事件之王菲&李亚鹏

分手时间：处女月

事件回放：9月13日晚8：20左右，王菲一条内容为“这一世夫妻缘尽至此，我还好你也保重”的微博。

王菲和李亚鹏离婚，小伙伴们纷纷表示又不相信爱情了。其实婚姻是需要经营的，需要用智慧应对你的女神。

1.从细节上体贴和关怀她。如果你们平日都是上班族，那么在晚上的时候，为她放好牙膏，这些点滴的细节，都会感动一个女人的心，重拾你们热恋时的甜蜜。

2.为她准备神秘的快递礼物。在节日时往她的办公室寄一束鲜花，天冷时寄一个暖水袋或者靠垫，钱用的不多，甚至不会耽误你的时间，但是你对她的爱却体现在点点滴滴。

3.男人要学会打发旧情人。当旧情人突然出现在男人面前，惊喜固然容易理解，拾起断了的红线有什么必要呢？我们的建议是大家做个朋友，远离旧情的诱惑，仅此而已。

婆媳话题：男人们，拒做“三明治丈夫”！

所谓的“三明治丈夫”，是夹在母亲和媳妇之间左右为难的男人。表面上，他们孝顺至上，实际上是精神上没有断奶的男孩，只会做母亲怀中听话的孩子。老婆重要还是老妈重要，我们来给你答案。

不论你怎么做，你妈永远都是你妈。如果你对老婆不好，她可能会变成别人老婆。

老婆是照顾你后半生的人，你妈应该感谢你老婆。后半生需要你和你老婆照顾，你应该感谢你老婆。

如果你能有幸活100岁，你妈仅仅负责你1到25岁，占你人生的1/4。如果你婚于25岁死于100岁，你老婆会和你生活75年，占你人生的3/4。

婚后热词一：造人

“造人大计”必知的6大数字

对很多小夫妻来说，制定造人大计之后身体的小小变化，都会牵动着准爸妈们的神经。其实，只要掌握了以下备孕的6个关键数字，宝宝自然会顺利光临。

26-30天――生理周期

正常情况下，大多数女性从月经的开始到下一次月经的生理周期为26-30天。

100万――卵子数量

每个女孩出生时，体内约有100万颗卵子，但只有300-400个能成熟且陆续被排出。女性每个月会排出1颗卵子，其存活时间一般为12-24小时。

24――BMI指数

BMI指数=体重（公斤）除以身高（米）的平方，接近24的女性，其怀孕几率是其他女性的两倍。

30岁――年龄临界点

根据人体发育的规律来看，建议想要宝宝最好在25-30岁这个年龄段。

5天后――验孕时间

一般怀孕后的第5天就能测试出是否“有喜”。

受孕40天――早孕反应

多数妇女受孕40天后出现头晕、嗜睡、食欲不振、恶心等早孕反应，多在怀孕后12周左右自行消失。

Tips

朋友圈最牛爸妈盘点，你中招了吗？

如今社交圈里的朋友都已经喜当爹妈，当大家结束“秀单身”、“秀恩爱”的麻木之后，“秀宝宝”的序幕已然拉开。秀宝宝当然也要秀得高端，秀得大气，秀得毫无侧漏！如果你也身为人父、人母，你会是哪一种呢？

A类：普通型爸妈

表现：中规中矩，从经验交流到心得分享，一切都是从朴实中透露着那么一丝儿对宝宝的爱。

神评论：中国标准好爸妈非他莫属！

B类：新生代爸妈

表现：谁说当了爸妈就要洗尿布，我们的生活依旧多姿多彩，谁说我们九零后不懂婚姻，谁说我们九零后当不了爸妈！

神评论：XX，我想结婚，我也想生孩子……

C类：土豪型爸妈

表现：一个字儿：“有钱”！英国皇室小王子喝的奶粉，德国第一学府推荐的育儿法则，连婴儿车都是从美国空运来的！

神评论：你们收干儿子吗？

D类：DIY型爸妈

表现：花钱买东西算什么？简直弱爆了！我们给孩子玩的东西都是全球限量版，纯手工DIY制作自行车。

神评论：敢问这位老爹，你是蓝翔学校毕业的么……

E类：深井冰型爸妈

表现：充分利用最in手机软件，把宝宝的face做成各种搞怪动画和表情。

神评论：当一款好软件遇到不靠谱的爸妈，结果就是孩子和软件都被玩坏了……

婚后热词三：育儿

新时代父母育儿STYLE

2013年荧屏的育儿剧热度空前火爆，从《小儿难养》、《宝贝》到《小爸爸》、《辣妈正传》、《孩奴》，年轻的夫妇是否会对育儿感到恐慌呢？其实只要在这些影视剧中取长补短，就能找到属于自己的育儿方法。

60后父母

关键词：传统、辛苦、严格、温饱

70后父母

关键词：交流、自由、快乐、尊重

80后父母

关键词：独生子女、时尚、高学历

Q

怎样才能成为新时代好爸妈？

A

美国儿童教育专家伊娃莲・彼得森在她的《新时代父母》一书中建议父母，要抓住以下3个基本的精神和原则：

1.对孩子保持爱和真诚的兴趣。

2.有一种与孩子分享自己的想法和信念渴望。

3.主动自发地教导孩子需要知道的。