职业规划要点精选(九篇)

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第1篇：职业规划要点范文

组织的发展依靠个人的发展，组织通过引导、帮助和协调员工的职业规划，能提高员工的工作质量，形成积极向上的工作态度并增加他们对的忠诚度。关注员工职业规划的组织在吸引人才上更具优势。有效的组织规划工作能够把组织的需要转化为员工个人的需要和自己要求开发的职业目标，即获得很高的个人满意度，又取得良好的组织绩效。

一、职业规划的基本因素

人的职业观念主要受三种因素影响：人生阶段、职业动机和环境。个人在筹划某一职业时，应当认识和考虑到这些最基本的因素。

1．人生阶段

由于人在不断变化，因而在他们人生的不同阶段对他们职业的看法也不同。这种变化有些来自于年龄的增长，有些来自于发展的机会和状态。人生的基本阶段如图所示：

第一阶段是个性形成阶段。一个人到达这一阶段的典型年龄在10到20岁之间。该阶段中，个人探索职业的选择并开始进人成人世界。第二阶段是成长和从事了某一职业的阶段，这一阶段往往从20岁持续到40岁。在这一阶段，一个人选择了一种职业并建立起一条职业道路。第三阶段是自我维持和自我调节阶段，一般能持续到50岁或更老。在这一阶段，一个人要么接受现实的生活，要么就进行调整。

2．职业动机

每个人都有不同的志向、背景和经历。一定的职业兴趣和动机在很大程度上影响着人们的职业选择和为这一选择而作的准备。埃德加．斯肯（Edgar Schein）将其称为职业锚（careeranchor）。

管理能力。具此动机的人有管理他人的愿望。

技术／业务能力。这种技术人员的动机是指技术能力的不断发展。这些人并不追求管理职位。

安全。这类有安全意识的人的动机会使其职位稳定。

创造力。创造性个体具有某种程度上的企业家倾向。他们要创造或建立完全的属于他们自己的东西。

自主和独立。这种独立人的动机是一种摆脱组织约束的期望。他们重视自主，想当他们自己的老板，按他们自己的步调工作。

3．环境

影响职业规划的一个非常重要的因素是，个人所面临的工作环境。这包括组织外部的环境和组织内部环境。环境变化的可能性应成为员工职业规划涉及的重要因素。

二、个人职业规划中的核心]

从个人的角度，职业规划主要考虑两大核心问题：一是快速晋升的；二是自我评估中的核心要点。相对于自我评估，快速晋升不是一种很规范的职业规划，但是，由于其具有很强的现实性，已经引起人们广泛的重视。

1．快速晋升的方法

这种方法建议人们特别注重四个方面来争取快速晋升的机会，四个方面都意在通过～定的自我“形象”设计，提高自身在上司心目中的印象：

（1）服饰。注重职业形象的员工往往选择那些更能体现能力的颜色如灰色，而避免穿过于鲜艳颜色的服装；他们标准的站立；面都表情准确到位。

（2）对权力关系的把握。领导通常通过一定的方式表达自己的权威和权力，聪明的员工总是善于把握这点，并依此规范自身的行为，显示出对领导权威的尊重，达到升迁的目的。Korda（1975）在书中曾这样写道“领导总是将烟灰缸放于刚好够不着的地方，来访者必须稍微欠身将烟灰弹入烟灰缸，他们用这种细微的方式表达自己的权力，那么明白这一点，并据此行动，对那些致力于往上爬的员工将有很大的帮助。”

（3）争取领导的注意。要想升迁，一个很重要的问题是怎样获取上司和领导的重视。公司或企业的员工必须主动地争取任务，这样才能获得与上司与领导接触的机会。晋升迅速的员工总是争取那些相对短期而且能够很快显示绩效的工作任务，这样，他们才能够更多地被赏识和重视。不仅仅在工作范畴，在社交领域也需要注意保持与领导的接触，获得他们的重视。致力于晋升的员工应该参加那些领导喜欢的运动，或者去那些上司常去的餐厅用餐，以增加和领导的接触并获得注意。

（4）人际关系的处理。通过人际关系来达到晋升目的，应该注意三点：加深和领导的关系；熟识老板私人及公务生活的喜好；不对因投老板所好而获得的职位升迁感到受之有愧。

“形象设计”拥护者认为，组织在用人选择上有一定的随机性，而且，绩效评估在很大程度上也取决于主观判断，因此，员工应尽量让 自己被上司了解。对于那些有所抱负的员工来说。尽量根据组织的标准观察和处理问题，应该是更为理智的做法。

这种方法也引起了很多的质疑，有人认为职业升迁和职业成功是两个不同的概念，职业升迁指的是职位上的晋升，而职业成功指在工作中自我价值的实现。对许多人来说，不择手段投上司所好的做法可能确实能帮助他们达到升职的目的，但是是不是这样就能让他们感觉事业的成功就很难说了。

但不管怎么说，笔者认为，快速晋升的方法客观存在，而且具有相当强的实用性，因此，应该成为个人在职业规划中注重的要点之一。

2．自我评估中的核心要点

职业规划从自我认识开始，然后才能建立可实现的目标，并确定怎样达到这些目标，以及考察目标是否实现。这种认识自己的过程称为自我评价（self—assessment）。其中，所有可能影响一个人未来工作业绩的事情都应充分考虑，包括自我特性及自我特性对潜在工作的适应度，因此，自我评估还涉及到对相关职业特性信息的收集和。

符合实际的自我评价，可以帮助人们挖掘更多的潜在机会，避免影响职业生涯发展的错误。所以在自我评估中，人们应注意以下要点：

（1）评价要客观。心认为，人在进行自我评估过程中，存在刻意回避自我不足以及不利于自身发展客观条件的潜意识。因此，职业规划中的自我评估，应有意识地避免。另外，这种客观还应体现在观念的随时更新上，对自我素质的评价应以不断更新的标准为参照，而不是那些过时的传统的就业标准和观念。

（2）机会成本。在工作中，人们必须与本职工作相关的知识和技能，而这需要花费大量的时间和精力，因此，这势必影响到个人的私人生活，形成职业升迁或职业成业的机会成本。在每一职业阶段，人们必须认真考虑这种成本，权衡为了私人或家庭生活，他们能够放弃哪些晋升的机会；或者为了职业上的发展，他们能够放弃哪些个人生活。这个问题不能很好地解决，工作和生活都会感到木愉快。

（3）工作和家庭的协调。虽然许多人希望“工作和家庭互不相干”，但现实是：工作和家庭总是难以分割。人们有时拒绝承认上班和下班后作出的决策相互影响。他们希望他们上班和下班完全分离开来，获得某种“自由”的轻松。可是，他们马上发现，这是不可能的，人们的生存空间已经是一个联系越来越紧密的整体，而且这种联系在不断增多而不是减少。那些不能理解或者不能接受这一事实的人，将会无所适从。

（4）对职业途径的把握。这需要建立在对自我“职业铺导”的客观分析上。稳定但压力小的工作和发展机会多但压力大的工作之间的选择；技术／业务能力上发展和管理层次上发展之间的选择；在某一职业领域发展和在多个职业领域发展之间的选择等都需要人们在选择职业之前进行权衡。

还有，在作出职业决定之前，人们有必要知道：每一个职业抉择都在很大程度上会制约以后的职业选择机会。例如，假定某人决定在学校就某个领域继续深造，那么这个决定就一定程度上使得他以后在别的领域深造成为不可能。因此，在做职业选择时，们们不能仅仅考虑眼前，还应该考虑当前的决定对将来选择机会可能造成的影响。

（5）对机遇的充分准备。毫无疑问，机遇在职业的中起着很重要的作用，然而，机遇靠人们自己把握，他们可以创造机遇，也可能使机遇从身边溜走。更多的交往，积极地参与民间和行业组织能扩展一个人的社会关系网，给他带来潜在的机遇。过于封闭则会使一个人的社交圈越来越窄。积极地表达自己的愿望，并努力地争取一些特别的工作任务能使一个人得到更多的机会，而消极等待和隐藏愿望及抱负则刚好相反。因此，如果说一些瞬间的机遇给人带来了机会，那么，有计划地创造机遇则是自身的责任，也是自身所能做到的。

三、组织职业规划中的核心

组织是个人职业目标实现的载体，个人的职业规划是否有效需要组织多方面的配合。组织在保证自身利益和不断发展的前提下，对个人职业生涯的开发和利用，使组织与个人相得益彰，互相推动社会的进步与发展称为组织职业规划。从组织的观点来看，职业规划包含一种使一个人的潜在贡献最大化的自觉尝试。促进员工职业规划项目的，受益颇丰。

组织职业规划中的核心问题，一是规划的核心，二是组织HRD专员在推进职业规划方案中的注意点。

1．组织职业规划的核心内容

组织的职业规划，主要体现在引导和帮助员工个人职业生涯规划的形成和实现。包括：

（1）鼓励和指导员工进行职业生涯的设计和规划，结合组织的需要，为员工提供便利条件，如提供职业信息，向员工指出组织内部职业发展的途径等。

（2）监督员工职业决策计划的执行，并及时向员工反馈信息。

（3）在招聘和选择过程中，既要考虑到现在员工的职业规划，也要考虑到组织的要求和所提供的发展途径。保证员工个人职业规划与组织目标的最佳结合。

（4）将人力资源的配置规划与员工的职业决策和规划统一起来。

（5）组织为员工提供广泛的培训和开发活动，帮助员工获得职业生涯决策所需的知识和技能，以顺利实现个人的职业设计与开发。

从以上的内容可以看出，组织职业规划很大程度上就是为员工设计并监督和帮助执行他们个人的职业发展途径（Career Path）。随着的进步和人们就业观念的改变，组织所能提供的职业途径已经有了很大的拓展，主要有：传统职业途径；网状职业途径；横向技术途径；双重职业途径。

传统职业途径（TraditionalCareer Path）是员工在组织里，从一个特定的工作到下一个工作纵向上发展的一条途径。传统职业道路的最大优点之一是它一直向前。这条道路被清晰地展示出来，且员工知道自己必须向前发展的特定工作序列。 网状职业途径（Network CareerPath）包括纵向的工作序列和一系列横向上的机会。网状职业途径承认在某些层次的经验的可替换性，及晋升到较高层次之前需要拓宽本层次的经历。这条途径比传统职业途径更现实地代表了员工在组织中的发展机会。这种纵向和横向选择，减少了堵塞的可能性。这种职业的缺点是，向员工解释企业可能采取的特定路线会比较困难。

横向技术途径出（HorizontalTechnology Path）。一个人并不一定会终生干同一项工作，因此，企业内常采取横向调动来使员工焕发新的活力、迎接新的挑战。虽然没有加薪或晋升，但员工可以增加自己对组织的价值，也使他们自己获得新生。

双重职业途径（Dual CareerPath）这种方法认为，技术专家能够而且应该允许将其技能贡献给公司而不必成为管理者。他们增加专业知识，对企业作出贡献，得到报酬而木进入管理层。但是，在公司内部，管理和技术，相应层次上的报酬和地位应都是可比的。双重职业途径日益流行，在我们的高世界里，专业知识和管理技能同样重要。双重职业途径不提倡从合格的技术专家中培养劣等的管理者，而是组织既可聘请具有高技能的管理者，又可雇佣具有高技能的技术人员。

2．组织HRD专员推进职业规划的注意点

HRD部门在组织的职业规划方案中起着主导性作用，他们提出方案、评价职业规划的效果并对直线经理进行培训。在此过程中，HRD专员应特别注意以下要点：

（1)协调与其他人力资源工作的关系。

（2)争取领导层的支持和直线经理的认可。

（3）创造健康的职业发展气候。

第2篇：职业规划要点范文

一、企业青年政工人员职业规划中存在的问题

（一）青年政工人员职业生涯规划管理不积极

当前企业存在比较多一个情况就是，青年政工人员在选择企业和工作岗位时，往往是根据企业需要选择，而不是根据个人特点来选择合适的企业和岗位发展，在工作过程中，也完全听从企业安排，不主动的去对职业生涯做好规划。

（二）青年政工人员职业规划观念淡薄

在计划经济体制中，政工部门属于后勤部门，不直接参与生产经营。工作人员一般都较为悠闲，缺乏竞争意识，对工作也是缺乏热情，导致工作效率提不上去。另外，政工部门员工由于不参与生产，和企业中的其他员工之间的接触也就减少，随着时间的推进，便渐渐形成了政工部门和其他部门相隔离的现状。随着经济快速发展，经济体制发生了重大的变革，企业管理体制也发生了前所未有的变革，各个部门都进行了革新、重新组建。政工部门也不例外，也跟随时展，进行了相应的改进措施，但并没有将陈旧的思想进行彻底清除，导致青年员工进入岗位之后，深受影响，形成了懒散作风，缺乏对今后工作的展望，职业规划便就更无从做起了。

（三）职业生涯规划缺少科学指导方法

部分青年政工人员具有职业生涯规划意识，也愿意配合企业进行职业生涯规划，但由于缺乏科学的指导方法，青年政工人员在职业生涯规划效果上并不理想。

（四）年政工人员职业目标不明确

企业青年政工人员在工作中，没有目标，只是一味地听从安排，于是渐渐地丢失了自我，失去了工作目标。这时，如果叫他们制订职业规划，他们会觉得很迷茫，觉得无从着手。叫他们查资料，不知道查找哪方面的，即使材料找到，在写的时候，通常出现前言不搭后语，规划目标不明确的现象。

（五）缺少自我评估

青年政工人员在选择工作前，首先要做的就是对个人特长，个人特点，专业爱好等进行分析，根据综合性的自我评价，选择合适的职业和岗位，但青年政工人员在这方面的关注往往不够。

二、企业青年政工职业规划要点分析

通过上面存在的问题可知，当下企业青年政工员工在职业规划方面有待提高，才能够提高工作能力，才能够提高工作效率。因此，以下就将职业规划具体做法进行简述。

（一）要具有完整的评价体系

有了较好的评价体系，才能够将制订方案作出合理的分析、评价，才能摒除不合理的内容，保留合理的，使得方案更具有实施性。职业规划也一样，制定好之后，应进行积极的评价，才能起到激励的效果。在评价时，也要注意方式，不能应用一样的尺度，而应根据每个员工的特点，各自的工作情况及知识水平，采取合理的评价体系，才能取得良好的评价效果。如在职业规划评价中，如果涉及岗位竞争、评先评优等情况，应根据岗位工作内容，员工工作能力及绩效进行合理评价。

（二）制订多重职业规划路线

首先，帮助、引导他们定位正确的方向，也就是该员工今后朝着哪个方向培养，就定位哪个方向，如当某一青年员工的工作主要是做生产环节的，那就将规划目标及内容定位在此方向。其次，定位岗位，主要目的是，通过岗位训练，使青年政工员工具备精湛的岗位能力，对今后工作中出现的问题能够独立解决。再次，定位项目，也就是给青年政工员工选定规划内容，让他们在查找资料时，更具有目的性。最后，定位时限。也就是将职业规划的制作时间划分成几个时段，并对每个时段的制订内容给予检查及评价，将出现的问题提出并解决，从而避免了制订内容发生偏离的现象。

（三）建立激励制度

对于职业规划优秀的青年政工人员，在规划评价时，给予充分的肯定，积极的评价，才能够提高他们的工作积极性，也能够不断地完善规划内容。

（四）个体职业生涯的规划

企业要求青年政工人员围绕能力、性格、需求、兴趣等方面进行自我评估，从而给予职业生涯规划工作提供依据；其次，建立开放式的互动设计平台，以青年政工人员的自我评估结果为切入点，结合所在部门对青年政工人员的评估，对青年政工人员做出初始职业生涯规划；最后，将初始职业生涯规划交予职业生涯管理部门进行分析、审核。

（五）青年政工人员随着企业发展而发展

企业在制定青年政工人员职业生涯规划时需明确青年政工人员的发展目标，即掌握青年政工人员的需求；了解这些需求与企业的目标值的匹配程度是否存在直接关系；企业的发展状况是否能够满足青年政工人员的需求等。另外，企业所制定的青年政工人员职业生涯规划应与企业发展战略保持一致性，实现个人发展需求与组织发展规划紧密相连，以此，才能够保证所确定的青年政工人员职业生涯目标的高效性。

第3篇：职业规划要点范文

摘 要 最近几年来，团队展示法作为“大学生职业生涯规划”（以下简称“职业规划”）课程教育教学改革不断深化的重要成果，正

>> 课堂展示法在大学生职业生涯规划教学中的应用 探索团队在大学生职业生涯规划课程教学中的运用 生涯幻想技术在大学生职业生涯规划中的应用 SWOT分析法在大学生职业生涯规划中的应用 案例法在大学生职业生涯规划教育中的应用 团体辅导在贫困大学生职业生涯规划中的运用探析 浅议社会实践在大学生职业生涯规划中的作用 职业生涯规划指导在大学生中的实践 人物访谈在大学生职业生涯规划教学中的应用 自我认知在大学生职业生涯规划中的具体运用 浅析团体辅导在大学生职业生涯规划中的应用 朋辈教育在大学生职业生涯规划中的探索和思考 孙子兵法在大学生职业生涯规划中的运用 心理咨询在大学生职业生涯规划中的应用 职业生涯规划教育在大学生入学教育中的几个要点 高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用 积极心理学在大学生职业生涯规划中的应用 团体辅导在大学生职业生涯规划中的作用 辅导员在大学生职业生涯规划中的作用 试论任务驱动法在大学生职业生涯规划课程中的应用 常见问题解答 当前所在位置：.

② 任务型教学. [EB-OL]（2016-4-10） http：///link？url=zteyrwb8 srFM6h8ZReaAL4wjtcvqnBRobtUs7u_ikkHQuyeInmzZguxahCTVSmcQqUz IK y0Hxe4X1UX4k0cO9K.

③ 王爱勇.学生课堂展示与教师有效指导[J].教育探索，2011（6）：78.

④ 邓程丹.课堂展示在职业发展规划教学中的运用研究[J].淮南职业技术学院学报，2014（1）：75.

第4篇：职业规划要点范文

职业生涯是一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一过程，为能最大限度地减少理想与现实之间的矛盾带来的职业冲突。为了更好的理清这一生有什么样的职业工作经历过程，所以我们要对自己职业生涯进行有效的规划。

人的这一生中，职业生活占据了一大部分，职业规划能够好好帮助一个学习护理专业的学生更好的探索职业理想协助其进行有效的自我评估。因此，做好职业生涯的规划与管理讲对人的思想和职业道路有着很好的指引，能有效地整合个人资源，确定职业目标，找准突破，快速成长。对自己的一生产生重要的印象。

二、我的人生格言

在我们前进的路上，有很多的坎坷，但是。只要我们敢迈出脚步，路就在我们脚下。所以我用它来做自己的人生格言。告诉自己：前面不会没有路的。只要我们敢走，路就在脚下。

三、我的职业计划

1、我的梦想

在我选择护理专业的时候，我就梦想着自己能成为南丁格尔那样的人。让护理事业因我而变得辉煌，变得灿烂。让自己的护理生涯变得多姿多彩。

2、我这一生要完成的几件大事

第一，在走出学校后，我要找一个适合自己的科室，在前辈护士的指导下努力充实自己，不断提高自己的专业知识，让自己能很快适应科室的工作。

第5篇：职业规划要点范文

关键词:大学生;自我管理教育;职业生涯规划;人文教育

中图分类号:G647文献标识码:A

文章编号:1009-2374 (2010)25-0160-02

教育部部长袁贵仁曾在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上指出,2010年毕业生人数达630万,比去年增加20万人。除此之外,往届没有就业的毕业生需急迫就业,加之国际金融危机的影响,使就业形势越来越严峻。在严峻的就业形势下,大学生该如何正确面对,是否已经在心理、知识和能力方面准备充分,是否能平稳顺利地找到人生中第一份工作,是高校大学生管理工作的重中之重。但在社会、家庭等众多因素的影响下,许多大学生缺乏自我提高的意识和积极性,沉迷于网络、游戏、恋爱,缺乏自我管理、自我规划和自我控制意识,导致沟通能力、学习能力、人际交往和为人处事能力不强。因此,如何使大学生明确自我管理的内涵,增强自我管理意识和主动性,使大学生在积极主动自我管理中提高综合素质,以适应紧迫的就业形势,需要学生管理工作者进行深入研究。

1进行大学生自我管理教育的要点

对大学生进行自我管理教育,旨在培养大学生自我管理的意识,增强自我管理主动性和能动性,培养出学习能力强、适应性快、能快速融入社会新环境、懂得如何培养良好人际关系的优秀毕业生。需要从校园管理平台、学生组织自我管理、学生个人自我管理三个方面入手,循序渐进进行大学生自我管理教育。

1.1搭建校园管理平台

校园是学生学习生活的环境,校园管理制度及文化环境直接影响到学生的观念和自我发展。创建鼓励学生进行自我管理,能够调动学生学习、生活和自我发展主动性的校园管理制度和文化环境,可以宏观影响学生的成长观念,增强责任意识,激励学生追求上进,自觉寻求自我提高的方法和途径,使自我管理成为一种良好的习惯。

1.2发挥学生组织自我管理的作用

班委会、团支部、学生会、社团等学生组织的成员为品学兼优的大学生,做好学生组织建设,一方面,能提高学生参与意识和竞争意识,提高这些学生干部的组织管理能力,另一方面,学生干部为学生中的领头羊,兼具学生和老师的双重角色,与其他学生学习生活在一起,说服力强,同时自身先进性强,能形成良好的舆论导向和氛围,发挥潜移默化的作用。

1.3提高学生个体的自我管理意识和能力

要想培养高素质大学生,应该让学生认识到自我管理的重要性,只有具备了自我管理意识、掌握自我管理技能,把自我管理养成一种好习惯,才能适应瞬息万变的社会并取得成功。这就需要引导大学生学会如何认识自我,明确自己需要改进和发展的方向,制定切实可行的学业和生活规划,以不断提高自身修养、知识素质、实践能力,逐步形成高度的自觉性、强烈的事业心、紧迫的责任感和高尚的道德情操。在自我参与、自主思考中达到自我教育的目的。

2提高大学生自我管理能力的途径

2.1开展励志教育,培养健康积极向上的思想状态

每学期有计划地邀请成功人士做讲座,以鲜活的成功范例激发大学生奋进努力的热情。辅导员老师结合班会、年级会,通过表扬先进个人、优秀事迹的形式,培养学生追求上进的精神,并注意将不怕困难、勇于拼搏的精神结合到日常学生思想政治工作,帮助学生解决思想和实际困难的同时,给他们乐观向上的精神动力,潜移默化中培养学生健康的思想状态。

2.2完善学生组织制度建设,增强能力素质

严格学生干部选拔制度,摒弃不正之风,确保品学兼优、踏实肯干、具有无私奉献精神、乐于为同学服务的学生担当学生的领头人。加强学生干部教育与培训,开展党课、团课教育,以学期为单位,结合时事定期对学生干部进行培训,培养学生干部的政治敏感性、工作灵活性和责任感。完善学生干部考核和任免制度,在学生刚任职时,明确提出对其职责要求,期末结合学业排名、工作实际、工作态度进行考核,据考核结果确定学生干部的任免。

2.3加强职业规划教育,提高自我规划的能力和技巧

完善高校职业规划教育,将职业规划课程作为每个专业学生的必修课,帮助学生理解职业规划、创业创新的内涵,树立自我规划、自我调控的意识,掌握相关技巧。对本课程的任课教师进行专业培训并提供进修机会,建立合理的奖惩机制激发教师的上课热情。辅导员老师以个别谈心、跟踪指导的方式结合实际情况帮助学生制定符合个人特点的学业、职业规划。

2.4优化人文课程,加强大学生人格修养

从小学到高中的应试教育,使大学生更加注重专业课程的学习和专业技能的提高,却忽视人格和情操的培养,导致许多大学毕业生只死记硬背专业知识,却不懂得如何处理人与人、人与社会的关系。优化人文课程,通过举办专家讲座、开设特色人文课程、举办大型竞赛、辩论赛等形式,将人文教育融入各类专业,培养学生气质、兴趣、修养和道德素质,陶冶学生情操,全方面开发潜能。

在经济迅速发展的今天,以往传统的教育管理模式已经不能跟上时展的步伐,加强大学生自我管理教育,可以培养他们自我管理意识和技能,引导大学生自觉主动增强心理素质、扎实专业知识、提高创新能力,进而增强他们的社会适应能力,缩短适应期,为他们走向工作岗位打下基础。

参考文献

[1] 王世佰.高校大学生自我管理模式探析[J].观察,2010,(3).

[2] 廖秀美.浅论大学生的自我管理[J].人力资源管理,2010,(2).

[3] 陈星宇.提高学生接受能力,加强学生自我教育[J].中国校外教育,2009,(12).

[4] 孙东,刘毅.在多元化信息获取背景下,大学生自我管理能力培养的探索与实践[J].中国校外教育,2009,(12).

第6篇：职业规划要点范文

【关键词】医院 行政管理人员 激励 对策

医院的竞争主要体现在人才的竞争。医院要发展，首先必须注重人才的培养。医院决策者已认识到临床、护理一线医务人员对医院发展的重要作用。但对行政管理人员的重视程度远远不及临床，综合素质普遍不高。行政科室承担着沟通上下、协调左右、联系内外和参谋辅助等重要职能，医院行政管理人员的综合素质对医院的管理水平起着重要作用。医院决策者要转变观念，建立一支具有现代化管理理念的行政管理队伍。

一、目前医院行政管理人员现状

（一）医院行政管理人员素质参差不齐

目前从事医院行政管理的人员分为业务转型、型和学生型三种。多数医院行政管理人员是从临床、护理、医技岗位转型过来的，尤其是在行政职能部门担任主要负责人职务。他们中许多人不仅要从事行政管理工作，还要负责临床、科研、教学工作，很难有充足的精力再学习、更新医院管理理论知识。因此，他们对现代医院管理理论知识和经验都比较缺乏，创新意识薄弱，仍以传统的经验管理为主。近年来，高校卫生管理专业毕业生增多，医院开始引进管理类毕业生充实行政管理队伍。这类学生型人员主要在各个管理部门从事具体的管理实务，掌握较为丰富的理论知识，但缺乏实践经验。总体而言，目前医院行政管理队伍人员素质并未能达到现代医院管理的要求。

（二）缺乏现代医院管理理念

在传统的医院管理中，主要凭借管理人员的资历和行政指令进行管理，沿袭前辈的经验。包括管理者在内，认为医院管理就是处理一些日常的琐事，为临床一线提供便利，工作简单，不需要多高水平。因此，在管理岗位上的人员学历普遍低于临床一线医务人员，待遇水平不高。医院也不重视管理人员的培养，很少提供外出学习、进修的机会学习先进的管理理念。管理人员也缺乏钻研业务的动力，一些医院行政管理人员都未接受过系统的医院管理专业知识培训，不能使用管理工具分析数据，为临床工作提供指导。随着医疗卫生体制改革的深化，传统的管理模式已不适应现代医院发展的需要。

（三）缺乏激励机制

目前，多数医院缺乏科学的对行政管理人员的激励机制，没有和其实际的工作业绩、工作质量、工作效率真正挂钩，致使行政管理人员的绩效考核没有起到根本性的激励作用。即使有些医院制订了相关考核制度，也基本上是流于形式，未真正得到落实。在设定行政管理人员奖金基数时，许多医院都定位在医院平均水平，甚至更低。一般情况下，如果行政管理人员行政职务、职称相同，不管工作量大小，工作岗位的差异，所享受的待遇都是一样的。通过采用组织公平理论，这种情况使得部分行政管理人员产生埋怨的心理，劳动价值没有实现，努力无法得到回报。在这种心理作用下，许多行政管理人员工作缺乏积极性，对岗位满意度低。

二、加强医院管理人才队伍建设的对策

（一）指导行政管理人员职业规划，制定具体目标

医院人力资源部门要了解行政管理人员的基本情况，结合医院的发展需要和个人意向，指导其对职业生涯进行规划，明确具体的培养方向，并提供培训机会。医院通过建立不同职务、不同学历行政管理人员的发展规划，可以挖掘他们的潜力，鼓励他们在自己的岗位上不断追求。医院要建立一个长效的管理机制，做好行政管理人员的继任规划，促进人才发展的连续性。

（二）加强管理人员培养， 注重培训的实用性

医院行政管理人员要具备丰富的管理理论和实践经验，要有创新意识和较强的协调能力和组织管理能力。因此，医院就要对行政管理工作人员的培训进行规划，鼓励行政管理人员不断更新管理理论，掌握更多切实可行的管理方法，好地推动医院行政管理工作。医院要注重培训的实用性，并不是为了在医院等级评审中多几张证书。因此，在制订培训计划时要有的放矢，以有利于实际工作开展为核心，结合短期培训，将理论与实践相结合，以到达提高管理水平的效果。医院要根据不同层次的管理人员制定不同的培训方案，高层管理岗位具有较高的“战略发展”与“人际团队”胜任力要求，中层管理岗位具有均衡发展的胜任力要求，而基层管理岗位则对“技能”要求较高。因此，医院对新入院的行政管理人员应进行岗位轮转，让他们在每个职能部门轮转2-3个月，让他们熟悉各个岗位的工作职责，找到适合自己的岗位。另外，医院通过轮转，可以发现哪些人适合哪些岗位，实现员工与岗位匹配度的合理化，实现员工职业生涯管理的理想化，并最终实现“合适的员工在合适的岗位上”的人力资源管理的重要目标。

（三）完善激励机制，提高工作积极性

医院行政管理涉及医疗、护理、科研、教学、人事等多个部门，内容广泛。工作中，各个职能部门之间需要协调，上级部门的规范性文件需要贯彻执行，行政管理人员在工作中要面对各种各样的困难，工作任务重，压力大。完善相应的激励机制，能调动行政管理人员的积极性和创造性。医院要鼓励行政管理人员开拓思路，对有创新管理思想的人员给予一定的精神的或物质的奖励，在晋升职称、评优方面优先考虑。建立健全切实可行的考核机制，在确定考核指标时， 要简便、易操作， 指标不宜过多， 针对岗位特点突出要点， 起到激励和改善行政管理人员行为， 达到提高工作质量与效率的目的。

三、体会

现代医院的发展需要科学高效的管理。医院要改变传统，重视行政管理人员的作用，制定管理人员职业规划，制定切实可行、基本公平的考核标准，鼓励并创造机会让行政管理人员继续学习，开阔视野，发挥其积极作用和创造性。医院行政管理人员要不断提高职业素养，勇于创新，提高管理效能，实现医院的可持续性发展。

参考文献：

[1]吴小沪，朱雅卿，黄国英.加强医院行政管理队伍建设的实践和思考[J].《中国医院管理》，2012，（11）.

第7篇：职业规划要点范文

1.1大学生就业指导课程存有的主要矛盾

（1）大学生就业指导课程教学内容不合时宜，师资队伍流动性较大。伴随就业问题作为民生矛盾已然变成大众聚焦的视点现象，目前各高校都意识到了就业问题的严重性，并积累了一些成功的经验。例如，将就业指导和职业规划课程纳入到培养方案中，作为公共必修或者选修课提供给学生，这些做法较为有效地提升了高校就业工作的效果，推动了大学生的就业率。然而，这类课程的执行现状并非尽如人意，仍然存有不少困境。第一，在教材、课程体系内容建设等方面，很多高校大学生就业指导课程仍然停留在起步阶段，并未针对社会变化的实际需求来改善教学内容和完善教学方法。已开设职业规划课程的高校也只是将课程作为选修课来开设，未与大学生就业指导课融为一体，贯穿到学生的整个培养过程。大多状况下学生依据自己的兴趣爱好来取舍是否选修，职业规划课程几乎没有发挥应有功效。第二，就业指导课程的教学队伍还不够充足且流动性较大。③调查发现，目前严格按照国家标准配备师资力量的屈指可数，调查发现，目前担任就业指导类课程的教师基本上是学校的教辅人员或是学工人员，这就存在其教学资格和职业背景及教学实践等方面的尴尬。

（2）教学效果还有待进一步提升。目前，就业课程教学的基本手段大多采用传统的以知识灌输为主的授课形式。一方面，大学生就业指导课程的教学方式方法比较陈旧。而当前社会已进入到“互联网+”的新媒体时代，越来越多的大学生可以通过网络获取大量信息，他们能够随时随地地利用网络媒介、手机媒体等数字化新媒体来传递和展现诉求，传统的“满堂灌”式授课形式已不再适应他们的需求；此外，尽管部分高校就业指导课程设置了实践课时，但实践教学环节普遍缺乏就业指导教师的操作性引导，进而引发这类课程形同虚设状况。另一方面，课程的教学内容与实践联系的紧密度不足。这些课程的教学内容大多是教学人员在实践工作中的一些工作总结，存在主观性，缺乏深入到社会就业市场环境中考量，并且结合现代大学生的结构特点也有待提升，如此教学效果因内容的偏差而不尽完善。

1.2大学生自身存有的一些不足之处

高等教育大众化时代的加速使得高校就业指导工作的教育对象由以往的“90后”逐渐转变为“95后”甚至是“00后”。新一代大学生呈现的最大特点即是其“选择性”比较强烈，无规范的行为模式。不同家庭成长背景、意识形态、行为习惯、文化积淀等因素导致了现代大学生不同的个性成长需求，成长需求上的差异往往容易造成学生个体差异。因此，很大一部分“95后”学生上大学最主要的学习期望即为拿到奖学金，而对个人的未来规划、生涯发展等诸如此等问题未进行有效思考。而大学生就业指导课程多数设置为三年级的公共必修课且只有一个学分，很多大学生主观上都会认为找工作还未来到身边而未将这些课程给予充分重视，这就直接引起了他们对就业知识和就业能力的缺失，这是目前学生在做好就业准备方面的不足之处。由于高考过程都比较顺畅，一旦在求职过程中受挫和遭遇逆境时就会出现抑郁心理和极端现象，这是现代大学生出现就业问题的“短处”。

2深化大学生就业指导课程改革的建议思考

2.1加大重视力度，有机融合职业规划课程

教育部关于做好大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知中明确指出，各地教育行政部门要认真落实国务院有关要求，自2008年开始各高校应当在学生的培养方案中融入职业规划和就业指导课程体系，将它们定位为公共课，有效纳入到学生整个大学阶段的成长成才过程。由此，各学校应当强化对就业指导课程的重视程度，除开设就业指导课程必修课外，还应有机融合职业规划课程，使之成为大学生就业指导课程体系。在机制体制方面都要给予明确要求，在人财物方面应予以充分支撑，在教学效果方面给予严格要求。如设置专门的就业指导课程建设部门，组织专家学者对于课程建设进行研究，结合现阶段就业工作的特点，新一代大学生群体的特点和需求，并依据社会市场的人才供求特点等各类元素，在就业指导和职业规划课程建设之初加强顶层设计，按照培养方案的要求，教学效果的需要，教学手段的取舍以及教材信息的评估颁布可持续性的实施措施和规章机制，以确保职规课和指导课的有效实践。

2.2强化对师资队伍的培训和提供充分的政策保障师资队伍的素质水平高低直接决定了课程建设的好坏，特别是指导课和职规课这种实践性要求很高、指导意义很强的课程，对教学质量的

高要求必然需要高水平的师资力量的保障。就业指导课程近八年建设过程的实践经验告诉我们，没有优质的教师队伍，就不会有优质的教育质量，也就不存在合格的就业指导。因此，各高校因强化对就业指导教师的队伍建设。第一，提供优惠的经济待遇。改善和提高就业指导教师的地位和生存基础，在福利待遇、职称评定等各方面，都应予以更为优惠的政策，利用政策动员和鼓励他们安心工作，使得他们的积极性得到充分展现。第二，完善就业指导教师聘任流动制度。实施操作性强的奖惩措施，挖掘教师的发展潜力，增强他们的自信心和自豪感。第三，加强师资培训，注重对外交流。帮助教师尽快提升专业水平，提供各种深造机会提高教学资历。注重对教师的交流学习，推掉教师队伍强化自身的理论水平，切实提升教学水平和科研实力。

2.3创新大学生就业指导课程建设途径，探析“微课”模式

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以数字影像为主要媒介，拍摄教师在课题上或者实践课中对于某个具体的要点或教学阶段而进行的重要教学相长活动全程录制。数字影像记录是微课的主要内容，根据大学生的认识特点和学习规律，“微课”的时长一般控制在5~8分钟，最长不宜超过10分钟。相对于传统的45分钟的教学课堂来说，“微课”具备了“课例片段”或“微课例”特点。“微课”这种模式可以有效实现资源快速共享的效果，适应现代大学生的知识获取特点，但这种新的授课方式对教学效果的需求是很高的，需要学校组织教学评价高的教师或专家学生们对课程的综合探析，方可最后形成具有示范性的精品课。“微课”教学给大学生就业指导带来了新的理念和设计思路，同时也为传统高等教育打开了新的天窗，同时带来了新的机遇和挑战。

3结语

第8篇：职业规划要点范文

[关键词]高职教育 5A 教学改革

[作者简介]孟静（1980- ），女，吉林吉林人，吉林铁道职业技术学院，讲师，吉林大学在读硕士，研究方向为职业教育。（吉林 吉林 132000）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0041-02

我国经济建设的快速发展中，技能型人才短缺问题十分突出，因此，国家在大力推进教育事业发展的现阶段，尤其重视发展高职教育。对高职院校来说，履行社会责任，把握发展契机，就是要以培养高素质的应用型人才为目标，注重理论与实践相结合。从实践来看，“5A”级的教学改革，就是通过5项教学改革举措，大幅提升教学质量，实现五项教学指标的“A”级标准，即教学质量优质标准化建设。

一、通过多渠道、多角度的调研进行专业定位，确定标准化人才培养方案

通过多渠道、多角度的调研方式，制订适合高职院校的标准化人才培养方案，教师结合自身的理论性研究，融入企业一线实践，实现真正意义上的产、学、研一体化。聘请企业的一线技能型人才担任学院兼职教师，有助于学生对实践工作的理解性与适应性的调整，加强学生在岗位实际工作的操作流程与技术经验的交流。

教师深入企业，体验真实的工作环境，掌握实践应用技能，结合高职院校的教学特色，制订贴近岗位需求的标准化人才培养方案。由教师与企业专家共同制定可行、有效的教学大纲、授课计划、考核标准等教学系列资料，学校与企业保持长期的合作关系，教师定期到企业一线实践工作，将实际岗位中的新技术、新方法、新理念融入教学过程中，更好地将理论与实践相融合。利用高职院校现有的教学实训资源与企业联合开展企业职工的技术性比赛项目，通过这些项目的开展，更好地使在校学生感受到优秀员工的实践操控技术展示，也为企业提供了一个良好的职工培训及技术竞赛平台。通过校企合作、工学结合等多种方式，教师参与企业攻关，企业融入教学课堂，实现互利的良性循环。

二、结合行业标准拟定岗位制度，培养优秀的职业素养

高职院校培养的技能应用型人才，不仅要掌握全面的理论思想、过硬的行业技能，更要拥有优秀的职业素养。爱岗敬业、踏实肯干，是企业员工的基本职业道德标准。学生从校园步入企业一线，需要有一个间接的过渡期，在学校期间，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观至关重要。

通过大学生职业规划大赛、大学生职业规划课程辅导等多种形式，在课程中教会学生如何进行高中学习阶段与高职学习阶段的转变，如何进行职业的规划与选择，正视自己的学习态度与学习方向，如何规划自己的职业生涯，怎样将职业目标作为专业学习的动力导向。大学生职业规划大赛的开展，促进学生对职业规划方法的体验及团队合作精神的历练。学生有了足够的心理准备，有了精心的职业规划，未来的职业适应性才会更强。

仿真企业的真实工作环境、工作制度，以班级为单位，拟定岗位制度，并正确引导学生的岗位责任心、逐步适应学院与企业的过渡期，培养优秀的职业素养。高职院校培养的高素质的技能应用型人才，不但要有过硬的技术本领，还要具有优秀的职业素养。对企业的真实工作环境进行模拟，有助于学生理解实际工作的纪律要求、行为准则、技术经验，体现理实结合的应用性。在学校里，也可以将优秀的管理办法与学生行为准则相结合，培养学生的职业精神。同时，正确引导学生学习阶段与实践就业的过渡，设立大学生心理辅导机构，关注学生的心理健康，关注学生毕业后的心理疏导。

三、应用项目教学，贴近岗位需求，将理论与实践完美结合

通过教师在企业一线的实践经验，在课程讲授过程中，融入真实的教学案例，把每一个知识点都贯穿到整个课程教学中来，使学生明确学习目的。把岗位工作群中的各工作环节，分解为多个教学项目，按工作流程分布项目教学过程，将理论知识点融入项目过程中，突出高职院校的教学特色。项目教学实例的选择，不但要与实际工作岗位的操作流程相符合，更要融入科学性、有效性、严谨性的教学知识理念。学生不但要掌握操作流程与技术方法，更要了解工作原理与相关指标。

教师亲身经历的企业一线工作经验，将更好地指导学生面对未来的工作性质、工作环境、工作流程、工作制度。结合教师多年的教学经验积累，通过项目式的教学开发模式，将高职教育理论知识与企业实践应用技术相结合。笔者所在的吉林铁道职业技术学院通过工作页式的教学方法，将授课要点作为工作任务下达，使学生通过工作页的学习方式，学习并掌握相关知识点，了解工作任务的实施流程以及各知识点在具体实施流程中的具体应用。项目的设定过程可邀请企业合作单位相关岗位的专家技师共同参与，使高职教学过程中的项目教学方法真正贴近岗位的具体需求。聘请企业一线专家、技师作为高职院校的兼职教师，融入实训教学项目，了解并掌握更好的工作实践经验，而学校开发的项目教学法则实现了教学知识点的有机融合。

四、应用多元化的多媒体教学技术，提升教学质量

通过精品课程网络化平台及教学资源共享库平台的应用，鼓励学生自主学习，突破教学的地域局限性、时间局限性、效率局限性。在实习过程中，学生也可以通过课程网络与教师进行交流互动，打破以往较为局限的教学模式。同时，也可将现代化的手机网络教学模式应用于教学、实训、交流、互动等环节，以学生们喜闻乐见的多媒体形式，激发学生的学习兴趣，达到有效的教学效果。

《教育部“关于印发〈教育信息化十年发展规划（20112020年）〉的通知》（教技[2012]5号）中明确指出“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择”，肯定了教育信息化在教学体制改革中的重要地位。时代在发展，教育形式也变得多种多样，应将现代化的多媒体教学技术融入教学实践中。教学资源共享库平台的使用，加强了专业建设资源的整合，便于教师备课教材的共享，从而更好地组织教学内容。

精品课程的网络共享平台，帮助非计算机专业的教师运用现代化网络搭建平台，将教学课程资源进行整合，将精品课程网络进行共享，极大地调动了学生的主动性，不仅可以在线自学相关的教学内容，也可以为学生提供与专业相关的企业的网站动态素材，使学生对所关注的工作岗位动态有所了解，对企业相关文件法规、岗位需求、技术指标有所掌握。

应用精品课程网络平台、教学资源共享库、手机终端教学网等多元化的多媒体教学技术，解决课程讲授过程中的分析过程，打破教学方式的局限性，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力。

五、形成科学的教学督导机制，反馈真实有效的教学效果

教学质量的监督、评价，是对教学效果的反馈。形成科学的教学督导机制，才能真正做到正确引导、随时监督、真实反馈。高职院校的教学督导形式主要有以下三个方面的综合性评价机制构成：第一，同行评教。教学同行互评互促，以听课的形式，给出同行评价，反映课程讲授的知识点和重难点的体现程度、课堂组织的效果、教学效果、学生课堂效果的反馈。第二，学生评教。由学生对任课教师进行评价，从学生的角度评价教师的综合教学素质，反馈教学组织、课堂讲授、交流互动等学生综合评价意见。第三，专家评教。聘请具有丰富教学经验的老教师，组成教学督导评教组，对授课教师进行指导与点评。除以上三种常见形式外，高职院校的教学督导机制，也可由企业具有丰富实践经验的专家或技师参与评定，除理论教学讲授内容评教以外，对所涉及的实训实践课程还应具有权威的评定指标体系。以考代评，也是一种科学有效的教学效果反馈形式，通过理论课程与实践演练过程的结合，可鼓励学生参加省级以上各类专业技术竞赛，以此来反映教学效果。

[参考文献]

第9篇：职业规划要点范文

我叫xx，系xxxx年x月xx日入职的xx储备干部，至xxxx年xx月xx日三个月的试用期已满，现怀着无比激动与诚挚的心情申请成为公司正式员工，切望批准!

想那时，炎炎夏日，七月流火，别离校园，怀揣梦想，一路向南，走进了令人神往的xx公司，有幸成为了公司的一员。

从入职伊始至今，在各位领导和同事的帮助下，先后完成了：①公司入职培训，初步的了解了公司的历史、定位、现状及发展前景，以及公司的组织架构与各个部门的职能与相互间的关系。通过自己了解与领导讲解及前面优秀储干经验，我在偌大的公司找到了自己的定位，以及适度适当地纠正了我的职业规划乃至整个人生规划;②制瓶厂各车间培训，初步了解了车间生产流程、生产管理、及注塑、注拉吹、挤吹、丝印等工序的相关知识。

回首短短三月，时间真是匆匆。期间我学会了许多，得到了许多，更从心理与行动上完成了学生与员工的转变，努力保持了大学生的优点，克服了学生时代的许多弊病。在与人相处与分工合作中我认识了许多，学会了如何与人相处，加强了团队协作精神!