浅谈小学班级管理精选(九篇)

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第1篇：浅谈小学班级管理范文

关键词：班级管理；中小学生；班主任

中图分类号：G464 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0187-01

一、为人师表的责任感

作为一名教师要在学生心中树立良好的形象，就必须以身作则。以《教师职业道德规范》为根本，精雕细刻自己的一言一行，时时处处严格要求自己，做学生的榜样。因为中小学生正是处于成长发育的阶段，那么老师对于学生的成长起到至关重要的影响和指引作用。然而作为一名班主任，是每天接触学生最多的老师，学生在校期间出现问题想到的第一个人就是班主任，所以我深知自己的言行举止都会对学生有着潜移默化的影响，自古以来都有“身教重于言传"的说法。我们每天对着那些单纯、积极向上、具有强烈好奇心和模仿能力的学生，如果我们做出一些不符合为人师表的行为，或许就会对学生的一生造成误导。因此，作为班主任，就应严格要求自己，不断提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生，用自身的人格魅力来引导学生。

二、发挥班委的作用以此建立良好的班风

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班委发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的帮助在某些场合可能比班主任更有效果。一支能力强，以身作则的班委队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，在日常的观察和教学中我会用心去发现每个学生的闪光点和需要约束的行为，以此来建立一支优秀的班委队伍，赋予拥有不同优点的学生不同的责任，任命他们为不同职责的班委。这样既锻炼了学生的能力，发挥了他们的优点，也会让学生有一种成就感。更为重要的是让班委去约束一些学生的不良行为习惯往往会收到奇效。因为中小学生之间相互的“指责”，在一定程度上是一种良性的竞争，学生都会互相的比较谁做的更好。如果作为班主任直面的去批评某个学生，势必会跟这位学生带来心理上的阴影。

在一般情况下班长会全面负责班级各项工作的开展和维护；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员负责班级各项文体活动的进行；生活委员坚持每周的生活；组长管好本组的事。在班上发生问题，先要让班委能够主动的去解决纠纷，化解矛盾。再者班主任要悉心开导这些学生，让他们明白冰释前嫌的快乐。在后期的学习和生活中，大家都能够相互理解和帮助。每天让不同的班委轮流填写班务日志，班委在每周的周一开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对班级管理的方法和困惑。然而班主任要在这些日志中找出需要解决的问题和值得表扬的行为，对出现的问题在班委接下来的工作中进行安排布署；对于值得表扬的行为要在班上公开的褒奖给予肯定。

三、利用学校组织的各项活动增强班级凝聚力

第2篇：浅谈小学班级管理范文

关键词：小学班级管理，管理艺术

前言：小学班级管理中最重要的是对孩子们的说服和教育，从本质上来说是带有说服性质的艺术管理。班主任作为班级管理的引导者和实施者，其语言和行为都会影响到学生的言行，所以，班主任在对班级进行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小学是孩子性格和人格建立的关键时期，因此，作为班级管理者的的班主任，在做好班级日常管理工作的同时，还应考虑到不同性格学生之间的发展，努力把班级建设成为具有和谐气氛的小型场合，打造属于教育管理的和谐艺术。

1.小学班级管理的日常事务都有哪些

1.1小学班主任的重要性

班级是学校最基本也是最重要的组成单位，学校为了做好班级学生的管理工作，一般都会给每个班级配一个班主任，在小学班级的日常管理中，班主任发挥着核心和灵魂的作用。在实际班级管理中，班主任既担任管理班级事务的责任，同时也是某一学科的授课老师，班主任的管理能力、授课态度、教育水平都对学生成绩的好坏和人格素养的培养起着重要的作用。所以，作为小学班级的管理者，班主任必须要担负起责任，为学校带出一个成绩优异、积极健康的班级。为班级的管理和谐艺术贡献自己的努力的力量。

1.2对学生遵守学生准则和课堂纪律的培养

小学生活泼好动的天性往往给班级的管理工作带来不少的麻烦，而小学时代又是培养他们遵纪守法的最佳时期，所以，在小学阶段的班级管理工作中，最重要的一项就是培养他们自觉遵守纪律的良好习惯，做到课上认真听讲，不搞小动作，课下认真遵守法律。为了更好的培养学生认真听讲和遵守课堂纪律的良好习惯，班级的管理者和其他任课老师在教学时要采用鼓励式的教学模式，积极鼓励和表扬具有良好听讲习惯的学生，促进学生学习的积极性。

1.3班级管理工作之学生文明礼貌习惯的培养

一个人修养的深浅程度，往往跟其受的教育有很大关联，小学是孩子模仿能力特别强的时期，在这个特殊阶段，一定注意对学生文明礼貌习惯的培养。为了做好该项管理工作，班主任要抽出专门的时间进行该项训练，并对学生进行文明礼貌相关知识和故事的讲解，并让学生们对号入住，在讲课中规范学生的文明礼貌行为。为了更加形象和生动的对学生进行文明礼貌教育，班主任还可以在班级开展文明礼貌的评选活动，让同学们选出自己心中最文明礼貌的同学，在潜移默化中激发学生文明礼貌习惯培养的兴趣。

1.4健康卫生习惯培养也是班级管理工作的重要组成

随着时代的发展，越来越多的家庭都是独生子女，父母对孩子的宠溺行为也越来越多，在家里，孩子们的卫生都是父母或者长辈帮他们解决，这对孩子的健康发展其实是不利的。因此，为了从小就培养孩子良好的健康卫生习惯，在学校里都会安排值日等一些卫生活动。作为刚刚接触家庭以外的独生子女，班主任首先应该做的就是培养学生做好的值日习惯，而这就必须对学生进行手把手的教，如班主任应该给学生示范扫地、拖地、擦桌子、整理讲台等的正确做法，在学生们第一次进行值日时，最好在旁边耐心的指导和示范，对于学生们的劳动成果也要给予适当的认可和表扬。必要时，班主任还可以开展一些小活动，比如大扫除等，并适当的给予奖励，调动学生们为大家服务和积极劳动的意识。

2.小学班级管理的艺术性

要想使小学班级的管理升华为具有和谐特性的艺术行为，要从以下几点入手：

2.1班主任形象的树立

班主任要想在学生中树立良好的形象，就到在做好自身工作的同时，积极主动地融入到学生中间去。为了树立自身的良好形象班主任应该做到：开好班会、.抓好卫生、做好表率。对于刚刚进入校园的学生来说，时间观念是很淡薄的，但是他们也是最听话的，所以，班主任一定要在学生中做好表率，也许有些学生遇到天气不好的时候就不想上学，班主任在这种天气下应该做到准时到校，以自身行为规范学生的行为。

2.2认清形势，做好学科渗透工作

班级管理者同时也是教育工作者，在日常的教学活动中也担负着授课的重任，所以做一个有知识有文化的教师也是班主任的管理责任。小学是学生好奇心最重的阶段，在学生的过程中也许会提出许多问题，所以学生一般可以接受缺乏人格魅力的教师，但是如果教师在授课中不能解决学生提出的问题，就会给学生留下学术水平低下的印象。平时，班主任在管理工作中是比较严肃的，而作为授课教师，是老师颠覆这一形象的最佳时期，教师可以把自己的授课风格改为风趣、幽默的形式。为班级的管理工作做另一程度上的贡献。

2.3加强学生家长与学校之间的沟通

家长与学校之间的沟通是加强学生教育工作的重要渠道，而家长会是学校开展的家长与教师之间交流的主要方式，在家长会上，班主任要把每个学生该阶段的表现以及主要心理活动给家长耐心讲解，帮助家长了解学生在家庭之外的情况，使家长能够更加全面的了解学生的成长。此外，为了孩子更好的发展，家长应该通过学生在家和学校不同的表现特点对班主任加以委托，两者共同努力为孩子的更好发展都做出自己的贡献。对于成绩不太好的同学，老师和家长更应该联合行动，适当的对孩子进行心理上的激励和行为以及物质上的奖励，帮助孩子走出学习的误区，重拾学习的信心和兴趣。

结语：对任何一个年龄段的班级进行管理的首要目的都是要抓好学生的教育工作，而小学是学生教育工作的起点，只有做好了小学班级的管理工作，才能给学生的教育开启一个好的方向。然而，虽然小学阶段的课程并不繁琐，但是小学班级的管理工作确实一个大工程。这是因为，小学班级的管理是需要因人而异的，对于不同性格的人，教师要利用不同的教育方式和说话方式来对其进行言传身教，管理工作的执行也应该把握分寸、掌握时机，把对他们的教育和管理，开展成为具有和谐特点的艺术行为，带动小学的教育发展。

参考文献：

[1] 杨凤仙，《浅谈小学班级管理中的几个误区》，[J]，教育随笔，2010年2月

第3篇：浅谈小学班级管理范文

说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里长大？大环境中学会如何与他人交流和沟通，在期间形成了独立的人格，通过老师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。本人结合多年的班主任的管理经验，认为以下是我们需要注意的问题：

一、学生德育工作是班级管理的首要工作

从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。俗话说，"亲其师，才能信其道"。这就要求我们老师，想方设法，先"亲"后"信"，怎样做呢？我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用外，还要认真做到"三多"：

1、找学生多谈心。小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。而毕业班学生在这些方面尤其突出。近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误。

2、与家长多联系。学生的健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联系、交流，使学校教育与家庭教育形成合力，可增强教育的力度。学校在很多方面需要家长配合，如学生厌学，若有家长的支持和配合将会事半功倍。

3、给学生多鼓励。鼓励的形式很多，既可以是物质奖励、口头表扬，也可以是对学生一个满意的微笑。鼓励能激发学生求知进取，是学生不断前进的动力。小学生学习任务不重，思想相对较单纯。因此，教师要经常采用有效的方式鼓励他们，使他们积极向上。

二、要以全新的理念治理班级

班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要，如:开展"红星闪闪，彩旗飘扬"，"谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看"，"争做英雄小队"等活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。

班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。通过积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有自己管理自己的能力。学习是既快乐又艰苦的劳动，学生若能始终保持高昂的学习热情和自觉主动的学习积极性，就能爱上学习，变"要我学"为"我要学"，真正实现自立、自为、自律的学习。

三、抓好行为习惯的养成

在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风和班貌是各种习惯养成的基础。

我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

四、培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理里班风是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

五、发挥班干部的作用加强管理

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。

六、引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力

第4篇：浅谈小学班级管理范文

一、加强班级教学管理

学生的首要任务是学习，而小学生由于年龄小，自控力比较弱，如果没有教师的监督管理，很容易随波逐流、得过且过。所以，小学班主任在进行班级管理时就必须充分考虑到小学生的学习心理，注重班级的教学管理。作为班主任，在课堂上要运用各种教学形式来激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以促进学生学习的进步。更为重要的是，班主任除了教好自己的课程之外，还要关注学生其他学科的学习，促进学生协调发展。班主任在课堂上可以通过积极的评价激励学生主动学习、积极思考。而在日常的教学管理过程中，班主任还可以建立竞争赏罚机制，对表现良好的学生给予奖励，对学习态度不端正、学习积极性不高的学生给予惩罚，或是联系其家长，与家长商量对策，共同敦促学生，力求学生的学习进步。

笔者原担任过五年级的班主任，这个班级是一个普通班，虽不乏许多成绩优异的学生，但调皮捣蛋的学生也不少。为了促进集体的进步，笔者便建立一个奖罚机制，以敦促学生自我改进。笔者事先与各位任课教师进行了沟通，并向任课教师说明了班级的整体情况，然后拜托各位任课教师对班上表现优异或是有进步的学生给予加分奖励，对屡教不改的学生给予扣分处罚。与任课教师沟通完之后，笔者便接着与学生进行沟通，告知学生凡是表现优异或是有进步的学生就可以到各科的科代表那里加分，而表现一直较差的学生就要扣分。以一个月为一期，期限一到，各科的科代表就到班长那里进行统分，最后笔者再根据班长的统计数据对加分较多的学生给予适当的奖励，而对扣分比较严重的学生给予批评。这样一来，学生便积极地、认真地对待各科作业。笔者是语文教师，从语文作业完成的情况来看，笔者认为这种教学管理的赏罚机制有一定的积极作用，而且这种赏罚机制以一个月为一期，期限相对比较长，这样一来既可以让一些学生有充分的时间来改变自己，又可以对学生进行长期的制约，两全其美。

二、注重班级德育管理

班级的德育管理是班主任根据特定的道德规范、社会要求对学生进行有目的、有计划的管理，以培养学生良好的道德品质。而班级的德育又包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育。政治教育是方向，思想教育是基础，道德教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是关键，五者相辅相成、相互促进。为了让学生长大之后能有健全的人格，班主任就不可避免地要注重班级的德育，可见，班主任任重而道远。在加强班级德育方面，班主任要做好以下几个方面的工作：做好普法教育，培养学生的法制意识；制定相应的班规，规范学生的言行举止，加强学生的素质教育；鼓励学生发扬优良传统，提升学生的道德素质；组织班会，关注爱国教育，培养学生的爱国主义情怀；加强诚信教育、心理教育，促进学生身心的健康发展；等等。因为小学生存在着认知能力较弱、是非标准不明确、法律意识淡薄等问题，所以，班主任的德育对他们的健康发展起着举足轻重的作用，不容忽视。

为了加强学生的道德教育，笔者曾以班会的形式组织学生就“从‘老人摔倒该不该扶’谈社会道德和信任危机”的话题展开讨论，以此来对学生进行教育。在班会中，笔者给学生播放了一段视频，大致内容是“老人摔倒，前去扶他的人被老人讹诈”，学生看完视频之后，笔者便组织学生对该事件进行讨论。通过讨论，学生意识到道德的重要性，笔者便给出了道德的定义，并让学生列举自己曾经做过哪些道德的或不道德的事，以此来对学生进行道德教育。接着，笔者再向学生展示了一组图片，主题是“老人摔倒了，路人默默走过，没人敢去扶”。

师：图中的路人为什么不敢去扶老人？

生：因为怕被讹诈。

师：由此可见，路人是不是不再信任摔倒的老人了？

生：是的。

师：所以，这就告诉我们，“扶老人被讹诈”的事件屡次发生的后果就是信任危机的出现，这会严重影响我们的生活。如果人情变淡漠了，那我们的社会就缺少了关爱。所以，我们要信任他人，也要做让他人信任的、有道德的事，对不对？

生：对。

这样一来，班主任就完成了对学生的道德教育和诚信教育，对他们的思想进行了洗礼。而这种潜移默化的德育势必会对学生品性的养成产生影响。所以，在日常生活中，班主任必须采取多种方式对学生进行德育，以此促进学生思想的进步和人格的完善。

第5篇：浅谈小学班级管理范文

【关键词】小学班主任；班级管理；创新

小学班主任是小学教育中的核心力量，因此，在教育不断改革的背景下，我国小学班主任也应对其传统的管理方式进行优化，以便在科学化的管理模式下，学生能提高自身的自主学习能力，并由此带动小学教师教学效率的提升。以下就是对小学班主任班级管理创新的详细阐述，望其能为我国小学教育发展提供有利的文字参考，并推动我国小学班级管理方式的进一步优化。

一、小学班主任班级管理工作内容

班主任班级管理在小学教育中占着至关重要的位置，而其工作的内容主要可以分为以下两个方面：第一，小学班主任在开展管理工作的过程中首先承担着引导学生完成学习任务的责任。对于此，要求班主任在开展教学环节过程中，应注意开发学生思维，引导学生自主学习能力的提升，促使学生认真对待学业；第二，在班级管理中，班主任还要定期组织学生进行某些活动，培养学生的实际动手能力，同时促使班级干部在班主任培养下能形成良好的管理能力[1]。

二、小学班主任班级管理的创新

1.班主任应以诚待人

小学生自身具有爱玩的天性，因此班主任在班级管理过程中要保持一定的威严性，只有如此，才能使教师更好的开展班级管理工作。但是班主任在保持一定的威严性同时，还应注重在管理过程中要以诚待人。即教师为了更好的开展班级管理工作，在管理过程中可根据班级管理具体情况来设置相应的奖惩制度，进而使学生可以更好的参与到班级管理活动中，并在其中发挥一定的作用。但是，奖惩制度的设定，要求学生在表现优异时，教师一定要以诚待人按照奖惩制度中的内容给予学生一定奖励。以便学生在班级管理工作中，能更为积极的表现自己，为小学班主任班级管理工作的开展提供有利条件。其次，班主任在开展班级管理工作时，若某些学生出现了不良的学习行为，教师应给予学生一定的尊重，并采取合理的管理方法达到最佳管理效果。

2.应激发学生的责任感

在小学班主任班级管理创新中要求教师还应采取相应的措施激发学生责任感。小学生管理工作开展中最困难的就是解决小学生在学习中频繁出现的闹脾气现象，而为了确保班级管理工作的顺利进行，班主任应根据学生问题表现选择与学生进行沟通的方式解决相应问题。在沟通过程中教师要将自身情感投入到其中，然后与学生进行心与心的交流，深入了解到学生在学习中遇到的困境，帮助学生对问题进行分析，最终引导学生改掉不良的学习行为。此种处理问题的方式，促使学生更愿意主动投入到学习中[2]。

3.关爱学生

关爱学生的方式是小学班主任提高班级管理质量的有效途径，因此，教师在开展班级管理工作时，应通过调查方式了解学生日常生活习惯，进而在学生参加学校组织活动期间若出现任何难题，教师都可及时帮助学生对问题进行解决。例如，班级在举办大扫除的活动期间，若学生在打水时由于力量不足不能完成任务时，教师就可通过与学生进行合作的方式帮助学生完成任务。关爱学生的管理方法可促使学生在班级管理中体会到其人性化特点，进而促使学生更愿意参加到集体活动中，并由此与教师融为一体，共同提升班级管理质量。

4.管理时应联系当前社会发展趋势

随着社会的不断发展，人们对小学班主任班级管理提出了更高的要求。在社会竞争日益剧烈的环境下，班主任在开展班级管理过程中应联系当前社会发展趋势，并对其发展方向进行深入研究，进而将其融入到班级管理中，确保科学化管理模式下的学生能朝着社会所需方向发展。例如，在班级进行班干部选举过程中，教师就可通过调动学生积极性的方式促使学生参与到竞争中，并通过竞争来培养学生公平竞争意识和态度，促使学生在日后班级管理工作中也能更好的协助教师工作。与此同时，促使学生积极配合教师班级管理工作开展[3]。

三、结论

综上可知，小学班主任在班级管理中承担着组织者和管理者的责任，因此其在管理过程中为了提高班级管理质量。首先应在班级活动中给予学生一定的关爱，从而达到与学生取得信任的目的。其次，教师在开展班级管理工作中应与当前社会发展进行联系，并将其设定为管理工作实施的目标，进而促使在科学化管理模式下，能培养出更多社会所需人才。再次，若学生出现了不良学习行为，教师应采取科学化的教育方法，最终促使学生养成良好的自主学习行为。

参考文献：

[1]蒋云.你的班主任工作动情了吗：班级管理中的情感教育[J].现代教育科学，2013，23（09）：112-114.

第6篇：浅谈小学班级管理范文

一、建立一支具有现代德育观念和很强德育能力的班主任队伍，全面提升班级管理水平

（1）建构班主任德育能力体系向导，引领班主任加强学习。

（2）加大培训与指导，不断提升班主任班级管理水平。

（3）更广泛地开展德育科研，形成德育科研网络，并吸收全体班主任参与，以科研为引擎带动班主任成长、改进班级管理。

（4）保证德育投入。一方面是精力和责任的投入，落实班主任是德育队伍中的骨干中坚力量，落实育人是班主任的首要职责意识，引导班主任正确认识工作现状，指导其有序合理统筹安排个人工作，拿出精力投入到学生思想道德教育，承担起教育的责任；另一方面保证经费的投入。

（5）运用激励机制，调动班主任工作热情。通过建立班主任工作评价体系，做好班主任工作的评价、评比、表彰工作。

二、规范班级管理和少先队管理行为

制定《班队工作手册》、《班主任工作流程》，以此作为优化班主任工作手段、条理班主任工作、实现班主任管理环节优化的方法之一。《班队手册》作为班主任工作的备忘录、工作轨迹记录，为总结班主任工作做好了准备，同时也成为了客观评价班主任工作的依据。

三、以班级文化推动班级管理

结合学校文化建设的思路，对班级文化提出明确的要求，以形成良好的班级文化氛围。

素质要求：守规则 讲环保 爱艺术 学科学 会创新 健身心（措施——学科渗透、楼层文化熏陶、活动培育）

习惯重点：环境习惯 秩序习惯 礼貌习惯 课堂习惯（措施——大队部依托各个社团推进习惯月 月末总结进行达标班/优秀班/标兵班三级三级颁章）

行为规范：纪律好班级 路队好班级 卫生好班级 升旗好班级 课间操好班级（措施——每周进行“五项常规争星擂台赛” 评比展示表彰）

情感培植：爱学校 爱家乡 爱祖国 爱地球村（措施——学科渗透、校园建构熏陶、活动培育）

礼仪熏陶：升旗仪式 大型集会 国旗下表彰等（措施——抓住每一次教育契机 定期推出评比）

四、学校德育干部对班级建设的指导

学校德育干部对班级建设的指导力度一方面要加大，一方面要及时有效、因班而宜。

五、对学生的管理

他们是班级的重要组成部分，他们成长的好坏直接影响班风、学风的好坏。他们或许成绩平平，但他们绝大多数属于头脑聪明的孩子，他们或许能歌善舞、或许具有号召力，或许思维活跃，积极发言。如果这些孩子的“才华”得不到展示，得不到充分利用，那么他们的“才华”则有可能对班级管理起到破坏作用。

第7篇：浅谈小学班级管理范文

【关键词】小学 班级管理 实践经验

一、有效激励,诚信第一

对于刚入学的孩子而言,教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象,那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此,我不但在班级设立了激励制度,而且每学期都要变变花样,目的是引起学生的兴趣,激发他们的竞争热情,更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励,只要是我承诺过的,哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了你的威信度,不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情,那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。

今年在我所教的这个班,我曾经答应孩子们要在六一儿童节送他们一件特别的礼物。条件是要他们认真学习,把期中考试努力考好。孩子们都很卖力,期中考试成绩都很理想。于是我给六十个孩子每人买了一个储蓄罐,还在每个罐里面偷偷放了一张小纸条,写上“在我心中你是最重要的”,“你是最棒的孩子,加油!”,“你能成为最优秀的学生”等祝福的话。许多孩子回去发现了这个秘密,非常激动。并且用“我们非常爱您”“老师我喜欢你”“老师我一定听你的话”“我一定好好学习”等让人动情的话回报我。有个孩子在放学的时候还主动跑到我身边拥抱我,亲我的脸颊,这些二年级的孩子的举动证实了我的预见,说话算数,孩子信你!正所谓亲其师,信其道。

二、合理示弱,激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横,不知道让多数教师束手无策,他们不怕权威,对老师的说教毫不感兴趣,大错小错一起犯,屡教不改,让人头疼。对于这样的学生,刚开始,我也是一筹莫展,后来,我发现放下教师的威严和架子,在这类学生面前表现出你的无助与柔弱,会大大激发他们的责任感,让他们不由得长大,成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

我记得今年六月份,临近期末考试,我身体很疲惫,有时连说话的力气都没了。一次下课,我坐在椅子上喘着气,假装不行了,对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙,借你的肩膀靠一会,我快不行了。”话音刚落,几个平时最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前,伸着脖子,把肩膀凑到我的跟前,我也没客气,顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上,他则一动不动地站在我身边,乖极了。我看时机到了,假装有气无力地说:“孩子,你们长大了,老师以后全靠你们了,以后少给老师惹祸,少让老师操心,老师没力气管你们了。行吗?这个孩子还真听话,连连点头。上课后,他一改常态,和其他学生一起认真学习起来,后来,这个孩子仿佛真的长大了,什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事,我可以歇歇了。这真是意外的收获。

三 、“懒惰”的老师,勤快的学生

现在孩子的生活条件都好,在家都是“太上皇”什么都不会干,在学校更是老师服务于学生,让本来就不强壮的孩子更弱了,生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时,有的孩子连书包都不会包,放学时我要提前十多分给他们整理自己的文具和衣物,结果到了外面还有孩子丢这落那,回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。针对当下的孩子自理能力差的特点,我一改往日的工作作风,只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务,坚决让孩子动手自己去干,哪怕慢些,老师需要返工也无所谓,让他们去体验才是真正的目的,也许再大些,他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做,剥夺了孩子学习和实践的机会,许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手,这实际上是恶性循环,最后导致孩子干脆不想动手,更不能形成动手能力,所以在班级中,所有的劳动都要让学生参与体验,最后达到人人会干,即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

虽然我们的孩子还小,但从小培养他们的动手能力和责任感是必须的,我班的孩子从一年级下学期开始就知道自己去楼下抬饭盆,抬纯净水,几个人轮番上阵,七手八脚,渐渐地现在两个人就可以搞定了。刚开始时我真的是很担心,很心疼,现在看他们生龙活虎渐渐强壮的身体,真的感觉自己的做法没错。成长是需要磨练的,现在的孩子就缺少磨练,而我们教师就要狠下心来给孩子磨练的机会。

四、班队建设,模拟社会

现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈,在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争,合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要,从小养成公平竞争的心态,在干部任用制度上,我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。

学期初召开一次动员班会,让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选,然后两周后召开班会,有兴趣的同学都可以到前面演讲,集体举手投票,当众宣布每个人的票数,根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口,避免了不必要的麻烦,更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话,给机会改正错误。在期末还要进行民主测评,对不胜任的干部,大家心中有数,下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力,保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此,这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围,充满活力。

五、自我管理,自我总结

第8篇：浅谈小学班级管理范文

【关键词】小学班级管理；班干部

苏霍姆林斯基说“一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台”。班主任是班集体的组织者和指导者，一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏。做好班级管理工作，建立一个优秀的班集体，应该做好以下几方面的工作：

1 班主任形象作用人

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形像越完美，越能吸引学生，越具有感召力。这种感召力的影响，远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢？概括地说，应该具备崇高的学术形象和人格形象。

1.1 学术形象感召人。

小学班主任都兼课，他们留给学生的首先是学术形象。崇高的学术形象，是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样和追求目标。它是教师具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣的综合反映。班主任的学术形象越高大，越能博得学生好感，越能感染学生。

1.2 人格榜样引导人。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。人格的力量还表现为良好的性格和风度。性格是表现人对客观世界的态度和行为的心理特征。班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。

2 培养班干部的艺术

班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。班干部应在平等竞争、民主选举中产生。只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。但是，班主任对班干部要做深层次的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。另外，在班干部的使用问题要遵循用而不疑、疑而不用的原则，要对其充分信任，大胆使用，支持他们独立地开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性，坚持在使用中锻炼他们的工作能力。尤其重要的是班主任应成为学生干部在班级管理创新中的支持者、关心者、引导者。此外，对班干部要实行定期轮换方法，让班上大部分同学都有锻炼的机会，以便发现有工作魄力、有组织才能的同学。这种民主管理的方式，能极大地调动每位学生参与班级管理的积极性，能锻炼他们自我管理的能力，能培养学生的独立性、自主性、创造性等心理品质，使学生得到更大的发展。

3转化后进生的艺术

后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但对班里的消极影响却不可忽视。对此，班主任一是要对这些学生倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们真正感受到班主任的可亲、可信、可敬。这样，他们才乐意接受班主任的指导，并逐步改正缺点和错误，成为品学兼优的好学生。二是要因势利导，扬长避短。每个学生都有他的优点和缺点。后进生的身上虽然有缺点，但也存在着一些“闪光点”。班主任要及时给予肯定，帮助他们树立前进的信心，当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时，要恰如其分给予表扬，使其进步行为得到强化和巩固；当发现他们在某个方面的素质较好或有某些特长时，则要对其进行正确引导和精心培育，使之发扬光大。对自卑感较强、自暴自弃的学生，班主任要能发现和肯定他的优点，使他们重新培养和树立起自信心、自尊心和进取心；对具有较强的自尊心、能力强而又调皮的学生，则一方面要发挥他们的积极性，另一方面要对其提出严格要求，让他们在实际中转变和提高。

4 组织班级活动的艺术

兴趣是最好的老师。在学生感兴趣的活动中培养学生的自主性、创造性，通过自身的实践活动获得直接的感受和经验，这是发展学生个性的最重要的方法。这些活动将给予学生更多表现的机会。有意义的集体活动，使学生体验到集体生活的乐趣和集体的力量，有助于形成集体主义价值观。而在活动中取得的成功，能激发学生的成就动机，促使学生追求更高的人生目标。

经常地有创造性地组织开展各种校内活动。在劳动中培养集体主义精神。我们常教育学生要爱党爱祖国，这种教育是空洞缺乏说服力的。让学生从小爱集体、爱父母、爱劳动从爱身边的人事做起，岂不更能证明？身教重于言传，教师用自己的人格魅力感染学生，以身作则，净化学生的心灵。

班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实 。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建立和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。要做好班集体的管理工作，只要教师认真想办法，出主意，是能把班级管理好的。只有管理好班级，使学生的心往一处想，劲往一处使，才能大面积地提高教学质量，提高学生的素质。让我们用班集体做为承载学生个性发展的舞台，培养出独立、自主、自强的一代。

参考文献

第9篇：浅谈小学班级管理范文

一、重视对学生进行思想教育

我认为，作为一个教师，第一重要的是教会学生做人，其次才是教给他们知识和能力。一个只有优异成绩而没有良好思想品德的人，也许只是一个高智商的罪犯。这种人，知识水平越高，对社会的“杀伤力”越大；一个只有良好品德而没有丰富知识的人，对社会也不会有太大贡献。所以，我认为作为班主任第一重要是教会学生做人。

在教学中，我主要从以下几方面进行思想教育：

1、根据学科内容，渗透思想教育。比如：上《百分数的应用》时，我模拟江湖上一些骗子的抽奖活动，让学生通过计算认识到“获奖”概率的大小，学会判断，不要迷信；同时还讲一些老人上当受骗后的悲剧，引导他们不要做那些投机取巧、伤天害理的事。

2、结合班上的具体情况和学生的年龄特点上好每节班会课。比如：五六年级时，部分学生进入青春期，开始喜欢某个人了。我就教学生怎样做一个优秀的男生、女生，怎样对待别人送的“情书”。我用李镇西老师的“爱情乎？友情乎？”帮助学生分清二者的界线，让学生懂得怎样做一个优秀的学生，同时也解除了许多不必要的矛盾。

3、根据社会现象和亲身经历讲故事，探道理。社会上学生辍学后打工的现象越来越严重，我就结合一些少年打工受骗的事，给学生讲知识的重要性，让他们珍惜时间，认真学习。

二、重视学生行为习惯的培养

古话说：“三岁看到老。”这句话充分说明习惯对人的一生影响之大、之长。我校基本实行大循环，这对班主任来说是个有利的条件。从学前班起，班主任就应制定一些基本的要求，如作息时间、坐姿、仪表、卫生、作业格式等要求。要求不必太高，但一定要持之以恒，不能朝令夕改。同时，要与家长协调，统一要求。我认为，学生最难管的就是不认真完成家庭作业，尤其是周末的作业，有的学生根本不做。问家长，得到的回答是：“不知作业是什么。”于是，我就开家长会，告诉家长：“我每天把家庭作业抄在黑板上，比如：⑴练习册抄错，改错。⑵做书上25页3、4、5题。然后会让学生抄在‘作业抄写本’上。学生回家后，你们就对着‘作业抄写本’检查作业，最后，要签上家长的姓名。”这一招真灵，有了家长的配合，我的学生都能按时完成家庭作业了。

三、关爱学生，对学生既要一视同仁，又要有所偏爱

素质教育的核心是：以人为本。学生是人，不是物。以人为本，就必须尊重学生，在管理中尊重学生的情感需要，努力用真诚、尊重去激励学生，平等地对待每一位学生。从事教学工作以来，我一直严格地要求自己：对每个学生要公平、公正。对每一个犯了错的学生，我总是耐心地教育。而且，我也常常“偏爱”那些学习成绩差、家庭贫困的学生；“冷落”那些自认为了不起的学生。在学习上，对基础差的学生，只要有一点点进步，我就会表扬；而对成绩好的学生要求比较严，有时还故意给他们“找茬”——我想，偶而让他们受些挫折，对他们今后的成长有利而无害。

四、组建、培养得力助手

组建、培养一支得力的班干部队伍，可以让班主任了解学生在校内外的动态，还能让班主任省心、省力。在我们班，我们每月轮换一次班干部和组长。每组选三个组长，每个组长管三四个同学，包括检查作业、收作业、背书、辅导改错、维持纪律等。这样既培养锻炼了学生，又轻松有效。班干部的选拔、测评都由学生无记名投票决定。对优秀的班干部、组长，我让学生给他们加5至10分的操行分。

五、教师应努力使自己所教的学科成绩更优秀，提高自身修养

多年来，我基本上是教数学。作为数学教师，我是这样做的：

1、对自身加强学习，积极学结有效的方法和经验。比如：学习奥数知识，学习《做最好的班主任》、《班主任兵法》等。2、对学生加强常规训练。如：低年级每天进行几分钟的口算、速算训练；中高年级进行计算题、应用题的训练。3、加强改错力度。我要求学生每天的作业都要先改错，再抄错，最后才做作业。4、在教学中融入奥数知识。尤其在4至6年级，一定要让学生学习一些奥数解题技巧，为他们今后的学习夯实基础。