描写植物的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的描写植物的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：描写植物的作文范文

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

(一)怎样写物品

1.抓住特征

从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2.按照一定的顺序写

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3.状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

(二)怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢?

1.写外形

首先，观察小动物(包括昆虫)的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三 是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别 要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也 感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

(三)怎样写植物

提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样 才能写好植物呢?首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到 的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1.可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、 果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花， 就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2.按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3.写观察日记

小升初

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4.以四时变化为序

很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

第2篇：描写植物的作文范文

? 叙事作文

叙事文怎样写：1.首先介绍时间、地点、人物。

2.

3.思想感情。

1切合题意，围绕中心 请注意：如何选事：

2选择自己熟悉的事物

1如何叙事：

2

3

? 写人作文

人事不分家，通过事来表达人物的品质

写人作文怎样写：1.描写人物外貌，突出外貌特点。

2.与她/他发生的事情，或者是她/他独立完成的事情。可主要写一件

事情，也可详写一件事略写一至两件事情（重点在人物上）。

3.她/他对你的印象以及你对他/她的思想感情。

请注意：如何刻画人物：1方面对人物进行描写，突出人物特点。

2中心思想。

3物写“活”，表现人物性格。

4人物内心活动有助于更深刻的刻画人物形象。

? 写景作文

写景作文怎样写：1.对景物进行描写，突出其特点。

2.进一步细致的描写景物，可运用想象与联想赞美它，也可写与它有

关的故事等。

3.通过对景物的描写，抒发自己内心的情感（例如赞美，喜爱，敬仰

等）。

? 状物作文

状物作文怎样写：

1动物：1.

2.习性、生活习惯。

3 .思想感情（喜爱等）

2植物：1.外部特征。

2.生长过程，生长习性。

3.思想感情。

3物品：1.外观描写，抓特征（大小、颜色形状等）

2.他与我之间发生的故事。

3.思想感情。

? 看图作文

看图作文怎样写：1.看懂图，把握中心。

2.进口画面，合理想象。

3.抓住重点，突出中心。

? 想象类作文 请注意：想象需合理

? 童话寓言类作文 请注意：想象需合理

? 日记

请注意：1.描写时注意时间顺序。

2.

? 读后感

请注意：1.写作紧紧绕观看材料。

2.真情实感。

另：

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第3篇：描写植物的作文范文

spring comes.lt'sgetting warmer and warmer.Everything is dry, trees, fields and even the air. Just then, it rains. lt's as soft as silk. ltwashes the dirty of the earth and waters the plants and the fields. lt also waters people's hears. Farmers stand in the spring rain and smile.Spring rain is as dear as oil They seem to see the harvest time inautumn. Spring rain brings water to the air. It also brings hope to people.

译文

春天到了，天气越来越暖和，万物都很干燥，树呀、田呀，甚至空气都是如此。就在这时，下雨了。它如丝般柔软，它洗掉了地上的尘土，浇灌了植物和农田， 它浇灌了人们的心。农民们站在春雨中微笑，春雨贵如油，他们仿佛看到了秋天的丰收时节。春雨为空气带来了水分，为人们带来了希望。

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第4篇：描写植物的作文范文

一、如何指导学生写作

根据以上学习的特点，我从以下几方面来指导学生写作。

1.结合课文插图制作活动的画面或运用画纸画出扩大的图形，让学生观察进行想象、叙述、描写（描写要求不与课文叙述一样更好）。如果不按课文制作图画，教师要尽量作学生熟悉和常见的鸟、虫、鱼、兽、花草、树木、房子的画面，材料有色彩布、植物叶子，色纸形态各异的剪纸，在教师的指导下，贴出大森林鸣飞的小鸟、野花、蝴蝶、流淌的小溪、玩游戏的小鱼、小白兔、大灰狼等画面，然后在教师的指点叙述中勾起学生的思维，余下时间让学生自己想象，编写童话故事。因为童话是儿童喜欢的、向往的，更能发挥学生的想象力，学生在教师指导下利用剪纸、布贴、植物叶片，贴出各种画时，学生自己思维、动脑、动手、动口、动笔做起来就非常容易，写起来也就自如。习作各具特色，这样长期锻炼培养了学生丰富的想象力、语言表达能力、观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力，全面得到发展。

2.分期指导阶段。1～3年级为第一阶段，平时教师要利用好插图，让小学生看书说童话，在平时教学当中就特别注意语感的培养，学拼音时把拼音拼成儿歌，学生听后，感到有兴趣，并能从中学习语言运用的美，如，学单韵母，“小衣（i）走进屋（u）小於（ü）跑出来，三个小姐妹，一起来读衣（i）屋（u）於（ü），书写好掌握，四线一格在上中”。让学生拍手朗读，学生乐学、爱学，效果极好。

在教学当中利用教材插图，让学生想象另编童话故事，把学生的想象力带动起来，为以后更深层的思维想象奠定基础。4～6年级为第二阶段，教师利用画纸，画出扩大的图，让学生观察，进行想象叙述描写（描写要求不与课文叙述一样），再利用彩色碎布，植物叶片，剪纸来贴画，在教师的指导下，让学生自己想象编写童话故事。

3.创立班级编辑部，培养学生写作的实践能力，班级是一个集体，每两周一期的“少先队报”是由学生自己创作的，由民主选出主编、副编、小记者、画师、摄影师、编委成员。每一周的队报都是学生采写教师把关，栏目有“你一言一行、平常小镜头、你的漫画、少先队员写实、伟人形象……”也可以随着班级、学校的情况增设其他栏目，开展能培养学生逐渐学会注意身边事，也培养了他们的自学能力、自我分辨能力。

二、写作的基本要求

1.画面由简单到复杂，由一般到全貌。

2.故事情节合乎逻辑，语言通顺连贯，不写错别字，学会自主利用工具书。

3.内容跟上当前的要求，并有一定的思想，能教育自己，也能感染他人。

4.习作逐渐达到集思想性、科学性、艺术性于一体。

在平时学习当中，在班级开设各种栏目，让学生注意编写，这既培养了学生观察周围生活的能力，也培养了学生的想象能力、分析表达能力，使学生多种能力得到发展。

从学生的生活视野和感性经验中取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的向导，利求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。这就要求我们从教者思考怎样来设计教学的尺度和它的广泛性，为初中、高中、大学做好铺垫。其实在学习每篇语文课时，教师就应该把平时训练的作文方向定出，尤其重视培养学生乐学、趣学，只有围绕“乐趣”才能收到好的效果。才能面对多变的作文文题不感陌生，不觉慌乱。稍微思考，提笔就写，不走题，思想性又极强。

利用贴画编写童话，不仅可以发展学生的创造想象能力，也发展了学生的听说读写能力，这对于培养学生具有创作精神的一代定能产生极大的影响。

多年的实验训练，学生的作品先后入编《全国中小学生优秀作文选》，发表在《长春晚报》上，以及其他各类报纸期刊上。我撰写的关于作文方面的文章也先后在国家级、省级期刊发表，获得了好评。

学生看贴画想象写作，多方面多角度确立主题，做到同中求异，让学生的能力充分得到发展，效果极好。

这些成绩的取得，只说明过去，我还要在作文方面给学生创造出一块芳草地，让他们自由飞翔，思维得到更好的发展，获得更大的丰收。

第5篇：描写植物的作文范文

一、模仿写

教材中的课文密切联系儿童的经验世界和想象世界，这些课文，不但语言规范，而且题材广泛，内涵丰富，能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶。因此，教材是学生进行仿写的最好范本。如教学《燕子》一课时，在了解了作者描写燕子外形的方法后，可以让学生进行其他动物的外形描写片段练习。在教师的指导下，使学生知道无论是进行人物的外貌描写还是进行其他动植物的外形描写，方法是多种多样的，可以新、奇、特，但最终都是要抓住所描写事物的特点来写。

二、抓教材空白处写

教材中的许多课文中都留有一定的空白处，这是学生进行片断练习的绝好的机会，不仅为学生创设了一定的情境，又为学生提供了习作的素材。如《检阅》一文中，博莱克拄着拐昂首挺胸参加检阅，得到了观众的赞扬，那么，博莱克在背后是怎样练习的呢？这是文中所没有的，但是又能凸显出人物性格特点的一个片段。教师可以抓住这个契机，及时引导学生想象博莱克是如何艰难、不怕苦累地进行练习的。

三、激发兴趣写

“兴趣是最好的老师。”而激发学生的写作兴趣首先可以以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中品尝到写作的乐趣。如学过《一个小村庄的故事》一文后，教师可以设计以“环保”为话题让学生进行作文，很多学生无形中就模仿了《一个小村庄的故事》的写作风格，以故事的形式表达了环境保护的重要性。以课文为范文，迁移思维，让学生在学以致用中尝到了写作的乐趣，增强了写作的信心。

叶圣陶先生说：“语是口头语言，文是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”因此在日常语文教学中，教师更要注重说话能力的训练，在学生发言过程中，老师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。

第6篇：描写植物的作文范文

近几年来，随着课程改革的发展，各学校已越来越重视教学质量，因此，为了取得良好的教学效果，并为了促进学生的不断进步与发展，教师都对教学方法重视起来，并开始通过多种方法来开展教学活动。本文结合本人的教学实践，就小学作文创新教学展开相关论述。

二、创新教学概述

创新教学是一种新型的教学方法，此教学方法主要根据创新理论，使用艺术、科学的教学方法来创设一种和谐、自由、轻松以及民主的教学氛围，并在教学的过程中，有意识地培养学生的创新思维、创新意识以及创新能力。相关研究发现，使用创新方法开展教学活动，可在很大程度上提高学生的创新能力。

三、创新教学中需注意的问题

首先，应树立创新教学理念，并转变传统的教学观念。在教学思想方面，应充分尊重学生的主体地位，尽可能采取多种措施来开发学生在创新方面的潜力。此外，还应注重培养学生的创新意识及创新精神，这样才能在一定程度上提高学生的创新思维及创新能力。

其次，在教学目标方面，应把知识的传授和学生素质的提高及能力的培养融合在一起，并应使学生的主体作用得到最大程度的发挥，在教学管理方面，应重视培养学生的兴趣及个性化发展，并结合学生的不同特点选择合适的教学方法，尽可能做到因材施教，从而使学生的创新潜能得到充分发掘。

四、创新教学在小学作文教学中的应用探究

1.根据学生的个性特点来激发学生的学习兴趣 小学生处于童年时期，经历的事情还比较少；因此，他们思想也比较简单，他们通常都是模仿、参考别人的文章或者以自己的想象或想法来写作或创作。以往的小学作文在教学的过程，通常是复制性教学，对于学生的实际情况教师较少关心，这样就会很容易导致学生的写作个性及创作灵感都受到比较严重的禁锢。因此，为了改变这种现象，教师应转变思想，激励学生把自己的情感融入到创作中，写自己想写的事情。此外，教师还应注重培养学生如何更好地表达自己的情感，在最大限度上激发学生的写作热情，并使学生具备敢于创新、敢于尝试的精神。为了激发学生对写作的兴趣，教师可从多个渠道对写作途径进行适当拓展，以使学生能够在平时的学习中积累写作素材，从而使他们的作文素养得到一定提高。如上《春笋》《背影》等课文时，教师可让学生结合自己的生活实际对课文进行改写、缩写以及仿写等多种训练，以培养学生学会通过多个角度来使课文中的资源得到充分利用。如上《背影》一课时，教师应让学生在课前收集关于写人物或背影的文章，然后要求学生在课后对《背影》进行仿写及缩写，以使学生对文章的思路及思想情感有更深入的了解及掌握。此外，这样还能使学生对课文的内容有更进一步的了解，使学生的写作水平得到一定提高。

2.培养学生的观察能力，以充分发掘学生的想象力 人们对事物的认识通常都是先从观察开始，如果学生对身边的事物缺乏细致的观察，那么对其进行描写的过程中难度就会有所增大。因此，作文教学的过程中，教师应注意引导学生对事物进行仔细观察，以使学生对所描写的事物有一个比较全面的了解，这样才能使学生写出来的文章内容丰富，也更加真实、生动。如要求学生写花草树林等自然世界中的植物等，教师应带领学生走出课堂，在学校外面或公园等有花草树木的地方观察相关植物，这样学生通过对各类植物进行观察及对比，就可对自己想要描写的植物有一个更全面的了解，这样既能提高学生对写作的兴趣，还能培养学生养成良好的观察习惯，从而可在日常生活中积累更多的写作素材，进而促进学生作文写作水平的有效提高。

3.创新作文形式 传统的作文形式是比较单一的，小学生的年龄都大多数都是6～12岁，他们有着非常强的好奇心，如果长时间使用同一种形式开展作文教学，对学生学习的积极性就会造成很大程度的削弱。因此，为了激发学生对作文的兴趣，教师可通过以下几个形式开展作文教学。①创作儿童诗歌。进行作文教学的过程中，教师可鼓励学生把自己的生活与学习中的事情及想象写成诗歌，然后对学生的诗歌进行评价对比，接着从中选出具有一定代表性的优秀作品举办儿童诗歌朗诵比赛，以激发学生的创作激情。②插图小练笔。如让学生在自己的小练笔中画上自己喜欢的漫画、卡通画等，或者配上相应的贴图、插图等，或者可以用线条的形式对小练笔进行美工，这样既能使学生在创作的过程中感受到乐趣，又能使读者带来精神享受及美的视觉享受。③创作童话。小学生都有着丰富的想象力，从某个角度来说，他们的思维和成年人的思想是完全不同的，他们会幻想自己和海中的小鱼、小虾一起玩耍，或者飞在蓝天和鸟儿一起做游戏。此外，他们还会幻想自己长大后的情景等，因此，教师可引导学生把自己的想象写成童话作文，以促进学生想象力的发展及作文创作能力的提高。

第7篇：描写植物的作文范文

关键词：小学 作文 观察 教学

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0142-01

如何写作文，作文写什么，往往成为小学生眼中最为困难的事情。新课标指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可以说，观察是学生获得作文素材的重要途径，也是写好作文的基础和前提。因此，教师应当指导学生学会观察，学会抓住事物的特点，从而引导他们用观察的钥匙，去开启作文的大门。现笔者就如何培养观察能力，提高学生作文水平，浅谈以下三方面的看法。

1 培养观察兴趣

小学生活泼好动，好奇心强，直观具体的事物、生动有趣的对象最容易引起他们的注意。因此，要使他们认真观察事物，首先从观察的兴趣培养起。

1.1活动观察激趣

观察不是冷眼旁观，而是需要热情满怀地投入到生活当中，在活动过程中观察，这样才能激发学生的观察兴趣。因此，教师可以组织学生参加一些喜欢的活动，如玩老鹰抓小鸡等游戏，在游戏中观察大家的神态动作等；或者布置学生每人养一盆植物，让他们观察植物的生长过程以及它的花、茎、叶的色、形、味；还可以让他们亲自喂养小动物，并观察小动物的生活习性。这些有着亲身体验的观察活动，既能激发小学生对观察的兴趣，又可以使他们在遇到类似题目的作文时，能有丰富的感受可下笔。

1.2阅读观察激趣

在平时的阅读教学中，有很多美好的文章对事物的描写都非常生动具体。教师可以在阅读教学的过程中，适时激发学生的观察兴趣。例如，在教学《我爱故乡的杨梅》一课时，文中作者对杨梅形状、味道等细腻的描写把学生们都吸引住了。此时，笔者就要求学生们仿照课文的写法写一种水果。在写之前，笔者让学生们把自己喜欢的水果拿来，在课堂上，让大家先认真观察，并说一说水果的样子，为什么喜欢这种水果，然后再让他们动手写。有的同学拿来了桔子，其中一位同学这样描述：“桔子穿着一件橙红色的衣服，剥开桔皮，一片片桔瓣上还披着一层薄薄的蕾丝……”多么形象的语言，这正是因为他们的深入观察，才有了这么深刻的语言描绘。

因此，在生活中有许多观察的机会，教师不仅要教育学生热情地观察周边的事物，也应引导他们参与到生活当中。例如，不仅可以在校园中寻找春天的脚步，也应动手为学校增添春色；不仅要留心观察身边的好人好事，还应自己也拿出行动来……这样不仅使观察活动趣味化，也能让作文内容更加健康和充实。

2 训练观察方法

写作文离不开观察，观察也讲求一定的方法。因此，教师要指导、训练学生按要求进行观察。

2.1顺序法

观察应当按一定的顺序来进行，才能避免无章。例如，在观察动植物时，要由整体到部分，或从部分到整体；观察景物是要由远及近，或由近到远；观察人物时，不仅要注意外貌，还要观察其动作及语言，并由此联想人物的心理活动等等。在顺序观察法中，方位顺序又是最基本的方法，可以分为两种情况：其一是取一个固定观察点，按照一定的方位顺序对对象进行观察描述；其二是随着观察者的移动不断变换观察点，按照不同的角度进行观察。例如，在《画杨桃》一课中，文中的作者就从与同学们不一样的角度观察杨桃，结果画出来的杨桃是五角星形状的。在写作练习时，教师也可以让学生模仿作者的写法，从不同的角度去观察一种事物，然后再进行描写，这样就能更加正确、完整地认识事物，从而使作文内容更加丰富。

2.2比较法

教师还可以指导学生对于两个或两个以上的事物或现象进行观察，比较它们之间的异同点，再进行判断与思考，从而提高他们对事物的判断和认识。例如：在写动物的作文时，可以让学生选择一种或几种小动物，进行连续性的比较观察，作一些观察笔记，从而掌握不同动物的不同特征。这样，在具体落笔时，就可以让学生们把自己观察得最细致和自己最感兴趣的那种小动物的特征形象具体地表达出来，这样就会有“特征”可写，有话可说了。

2.3追踪法

追踪法，就是让学生对某一人或事物的变化和发展过程进行连续性的、反复性的观察，以了解其发展变化的全过程，从而完整地认识观察对象，获取更详细而真实的作文素材。例如：同学们从小就与父母生活在一起，终日享受着爸爸妈妈无微不至的关怀，但不见得就能把《我的爸爸》、《妈妈的一天》、《我爱我家》之类的作文写好。其中最主要的原因，是学生们平时对父母的付出都习以为常，也并不十分了解爸爸妈妈的用心，这就需要他们对爸爸或妈妈进行跟踪观察，这样才能捕捉到更多感人的作文素材。

3 培养想象力

良好的观察能力还需要建立在想像的基础上，通过对事物的内在本质、象征意义，或相似事物的对比等方面进行合理的联想和想像，这样既能激发学生的想象力，开拓他们的创造性思维，还能使作文内容更具生动。例如：在写《奇妙的旅行》时，笔者带学生去操场边的“蚂蚁王国”进行观察，接着引导学生在汇总视觉信息的基础上展开想象：“蚂蚁王国”的臣民是什么样子的？它们是怎样建造自己的家园的？又是怎样相处的等等。其中有位同学就这样写道：蚂蚁们步伐整齐，喊着号子“一二一、一二一”就轻松地扛着一条大青虫往自己的王国走去……这样，就在学生的仔细观察下，经过合理的想象后，写成了一个生动有趣的作文片段。

总之，面对学生的作文困境，语文教师应当树立学生们的写作信心，培养兴趣，找准方法，带领他们以观察为钥匙，开启作文殿堂的大门。

参考文献：

[1]魏木贵.提高学生写作能力之我见[J].小学时代（教师版），

第8篇：描写植物的作文范文

1.弄清题意，明确要求。 让我们先看题目要求：介绍小伙伴。首先，它属于写人的文章，而且是要求写一个人；其次，介绍人应该通过具体事例，表现他的性格特点、爱好或思想品质；最后，要在确定下来写谁之后，用自己对他的称呼、他的名字或特点给文章命题。

2.拓展思路，选择材料。回忆一下身边的小伙伴，看看他们哪些方面在自己的脑海里留下了深刻的印象，确定写小伙伴的某一方面后，需在选取事例上把好选材关。

3.编写提纲，巧妙布局。确定要写的人、事之后，要想一想按照什么样的顺序分几部分来写。常见的有：描写人物的外貌介绍他（她）的特点写一两件具体的事例来说明这个特点对人物的评价。注意对人物的外貌描写与介绍的特点要有联系。

4.笔下生花，精雕细琢。 知道了怎么写，还要考虑将它写好。写好的标准是能让人读了你的文章就仿佛已经见到了你介绍的小伙伴一样。概括地说，就是将人物的外貌，事件中人物的语言、神态、动作等进行细致描写，但无论是哪种描写，都要能突出人物的特点。 （吕英姿）

佳作展示台：

小能人胡岸青

周伯文

非常感谢妈妈给我报了写作班，非常荣幸在写作班里认识了胡岸青。

我和胡岸青虽然来自不同学校，但我们有许多相同之处—同是女生，同是10岁，同是读四年级，而且也是每个星期六下午来上写作课。

第一次上写作课，我就被胡岸青那种专心致志的精神深深吸引着，感动着。要知道，我们小学生最怕的就是写作文，一遇到作文就头疼。第一次写作课，老师布置的作文是记一次活动，尽管老师反复讲了怎样写好活动的方法，但自己动笔时，还是绞尽脑汁也写不出来，好几个同学也是草草写了几句文不对题或不着边际的话就交给了老师。结果可想而知，不是退回来重写，就是补充，而胡岸青则不同，她不但能写得出来，而且还写得长，写得深，写得好。当她把作文交给老师后，老师看了几句就面露喜色，频频点头。看完后，老师按捺不住激动的心情大声地对我们说：“你们看看，胡岸青的作文写出了800多字，而且内容丰富，结构紧凑，层次分明，语言也很生动。”停顿一会，老师又说：“这篇作文推荐给报刊，准又能发表。”

后来才知道，胡岸青已经有三篇作文在报刊上发表了，我问她作文怎么写得那么好，她说她读完二年级就报了写作班，比我整整早上一年，跟老师学了不少写作方法。另外，她还喜欢看书，她说一些好的课外书可以开阔视野，扩大知识面。她把她曾经看过的一些书推荐给我看，比如：《安徒生童话》、杨红樱的 《笑猫日记》、郑渊洁的 《皮皮鲁》 系列丛书等。有一次上写作课，老师着重讲了观察—如何观察植物、观察动物、观察人物……下课后，胡岸青马上冲出门外，跑到一棵山茶树前，一边细细地望着，一边在本子上记着什么。我好奇地走近一看，才知道她在认真观察山茶树，把山茶树的根、茎、叶、花一一写下来。看到此情此景，我对她别提有多敬佩了。

眨眼间，一个学期过去了，当新的学期—也就是四年级下学期开学时，妈妈又接着给我报了写作班，我以为胡岸青不会上写作班了，好几个学生学到她那种程度就不学了。没想到，在写作班里我又看见了胡岸青，上课时她依然那么专心致志，写作文时依然那么聚精会神。她说，学习贵在坚持，千万不能三天打鱼两天晒网，更不能因为有点进步就沾沾自喜、故步自封。 她说，她的作文离真正好的作文还差得很远呢。她还说，她有一个梦想，那就是将来成为一名小说家……瞧，胡岸青这种不骄不躁、努力上进的精神，不正是我们每个人需要学习的吗？

收获来自耕耘，成果来自勤奋。有次正在上写作课时，突然有个穿着蓝色长衣的男人走进教室，手里拿着一个包裹，说是老师的快件。老师接过打开一看，是一本红彤彤的获奖证书。再翻开证书，“哇—”老师突然变成了一个小孩子似的，大声惊叫起来，“胡岸青获奖了，胡岸青的作文获奖了！”我们大家一下子围到老师身旁争抢着看证书—果然是胡岸青的获奖证书，她写的作文《从小事做起》，在第二届“雪花杯”全国作文大赛中荣获二等奖，获奖证书还是从北京寄来的呢。顿时，我们每个人的双眼，无不流露出羡慕和崇敬的神情。

怎么样，胡岸青是不是一个小能人呢？

彩笔头点睛： 文章围绕小伙伴的写作才能，精心选取了四个小事例“专心写作、仔细观察、努力上进、获奖”来表现人物的特点，以小见大。文章还运用对比，突出小伙伴的专心致志；抓住细节、人物的神态、动作、语言等进行描写，表现小伙伴的特点。语言朴实又饱含作者真挚的情感。篇末点题，更是给读者留下了深刻的印象。 （吕英姿）

第9篇：描写植物的作文范文

[关键词]作文教学；作文能力；写作兴趣；观察与思考

写景，是作文教学中不可或缺的组成部分，也是一个难点。描写景物，要给人身临其境的感觉。这一点说起来简单，但做起来却不容易。大多数同学常犯的毛病，就是观察流于空泛。一描写春天，就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”等等，但是，春光如何明媚，百花齐放是什么样子，鸟语究竟是什么声响，花香又是哪般味道，他们却往往说不出来，这样给人的感觉就是笼统和模糊的，既不形象生动又不能给人留下深刻的印象，因而读者就更不会从习作中感觉到阅读的快乐了。那么，怎么才能观察细致，下笔有神呢？我根据多年的教学经验，总结出以下几个小窍门。

一、抓住景物特征

描写景物最重要的是要抓住景物的特征。怎样才能更好的准确地抓住事物的特征？在教学中就要有目的地引导学生进行大胆实践，加强学法指导，充分调动学生观察事物的积极性，培养学生的观察兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。这样学生平时就养成了爱观察的习惯，对那些有自己特点的事物也就格外留心了。天下的景物千差万别、千姿百态，纵然是同类事物，也有互相区别的特征，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的水汹涌澎湃，有的水平如镜。比如山，有的雄伟壮丽，有的秀美挺拔。如课文《桂林山水》的作者，在写漓江水时，就抓住了漓江水“静”、“清”、“绿”的特点；写桂林的山时，则抓住了它的“奇”、“秀”、“险”的特点，给读者久留下了深刻的印象，让人如临其境。可以说，抓住了景物的特征，景物的观察就成功了一半。写景自然也就成功了。

二、明确观察点和观察顺序

坡有诗云：“横看侧岭则成峰，远近高低各不同。”可见，观察角度不同，所观察到的景物也大不一样，因此，我们要选择一个最能体现景物特征的角度进行观察。选好观察点和观察角度，仔细看清景物的位置、内容、构成、轮廓以及景物各部之间的关联，按照顺序把你观察到的写下来，描写的景物才有层次感，就像中国的国画一样具有远近虚实浓淡关系，让人产生美感。只有这样，景物描写才有一个清晰的线索，读者仿佛也能随你的目光一点点地去看。总之，不能想到哪里就写到哪里，如俗话说的哪里天黑就在哪里息，更不能乱写一通，使读者如入云雾之中，不知所云。

三、分辨景物的色彩

自然界的颜色多姿多彩，不同的季节，景物的色彩各有特点，即使同一种颜色，也会有深、浅、明、暗的区别。比如《火烧云》一课，作者用了“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等词语描绘火烧云色彩。这就是作者在细致观察全过程后，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。因此，我们对观察的景物的色彩要善于分辨，我们的眼睛就是相机镜头，对捕捉到的美丽的色彩要随时按下“快门”，把丰富多彩的景物存储在大脑硬盘里，在写作时，遇到写景的环节，就水到渠成写出层次分明，富有立体感的、色彩鲜明具有个性的景物出来。

四、对比观察景物的动静态变化

作为景物本身，“静”和“动”是共存的，动中有静，静中有动，两者相互相承，相互映衬，相得益彰。想把静止的景物写活，就要把它“静”与“动”两种状态都表现出来。景物有的是在不同时间里的变化，有的是在生长、形成过程中的变化。比如树木一年四季什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，前后比较，就容易抓住不同阶段的特征进行描述。

五、描摹景物的声音