大学生劳动实践体会精选(九篇)

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第1篇：大学生劳动实践体会范文

我院为加强对学生的社会实践能力的锻炼，特借助全国志愿者日让大学生走出校园体验社会，增强学生与他人的交流能力。

江汉路作为如今武汉最繁华的商业步行街，里面拥有太多的历史足迹，已都被都市的色彩所覆盖，太多的东西已被人们遗忘。作为一名大学生，国家繁荣富强的主力军，我们应率先起到保护历史足迹的带头作用，让当代人铭记先辈们为我们创造今天幸福生活所付出的艰辛。

汉口江滩和二七路中百超市等一些位置离学校近的人流量多的位置，在那进行义务卖报效果会更显著。

在我们身边总有一些特殊的群体，他们需要我们的关心与帮助，我们可以通过义务卖报，凝聚社会上的爱给他们更多的温暖。

二、活动意义：

唤起更多人对历史文物的保护意识，让我们大学生学会与人交流，学会关心和帮助他人。

这次义务劳动的实践，通过小组为单位的劳动，启发了我们在义务劳动中寻找能使我们受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解劳动的价值。我们小组的同学毫不嫌脏，仔细地清洁文物，大胆与人交流，看着自己辛勤劳动的成果我们都会心的笑了，都不因天气寒冷而退缩，是这些成果完全让我们忘记了劳累。

义务劳动是忘我的劳动，也是培养我们关心公共事业热情的。参加义务劳动的光荣感，塑造自己美好的心灵。处于这个时代的我们，大多都是独生子女，父母对我们的宠爱，使我们对劳动的概念了解肤浅。这次的集体义务劳动，使我们体会到了集体的力量、集体的温暖，也让我亲身体会到了劳动的光荣感。学院有意识地组织了我们去参加力所能及的义务劳动，让我们对劳动有一个更深入的认识，让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动的光荣，让我们重视劳动，重视自己的劳动成果。义务劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。学校这次组织的义务劳动让我们了解劳动的光荣和价值。

这次的义务劳动让我们明白了学会劳动的重要意义。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些在校的大学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的问题。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。我们应该做我们力所能及的事情，从小事做起、从我做起，不辜负学院组织对我们的要求

三、活动主题

温暖知行，爱心传递

四、活动时间：

五、活动地点及负责人：

地点：江汉路步行街；二七路中百超市门口；汉口江滩；解放公园；新荣客运站；中山公园；武汉火车站。

负责人：辜超及各系副会长

六、活动步骤：

（一）前期准备

1；院青协宣传部和生工系青志大队负责出宣传板，对该活动进行大力宣传。

2；由张志海及其小组成员负责联系报纸商，准备好清洁历史文物的工具，以及问候地铁工人的东西。辜超联系新闻工作人员进行现场采访；

3；分七个小组，将一个系分为一个小组；

4；各系副会长为各组负责人；

5；各组负责人确定自己负责的人数，分发回收所负责组的报纸，纸巾，准备好零钱。 （二）活动次序

1；早上六点四十在大学生活动中心集合，七点钟准时从学校出发；

2；到中午十一点半吃午饭，下午两点清理自己组的东西，召集所在组的所有人员回学校，注意安全；

3；晚上各系开会进行活动反馈，提出问题，作为以后活动的教训。

活动实施

1；各系负责人负责分发和回收报纸和纸巾，

2；生工系青志负责准备清洁工具和看望地铁工作人员的物品；

3；第一小组六人负责清洁文物，二十人负责江汉路义卖报纸，六人负责看望地铁工作人员；（生工系成员和部分实践部成员）

5；第二小组十二人负责解放公园义卖报纸；（经管系）

6；第三小组十二人负责江滩义卖报纸；（实践部）

7；第四小组六人负责二七路中百超市义卖报纸；（人文系）

8；第五组十人负责中山公园义卖报纸；（艺术系）

9；第六小组六人负责新荣客运站义卖报纸；（计科系）

10；第七小组十二人武汉火车站义卖报纸；（外语系）

备注：各组人员安排服从调剂。

第2篇：大学生劳动实践体会范文

1、文化墙活动。在xx县xx村举办了以“团结、互助、友爱、发展、和谐”为主题的文化墙活动。

父老乡亲们都纷纷驻足观看，并进行咨询与支持，同学们积极给予讲解，乡亲们热情高涨。

在此次活动中，我校宣传了党的十精神，以及惠农政策，体现了当代大学生的良好素质，提高父老乡亲的认知层次。

2、帮助打扫卫生。我校学生积极响应学校号召，为阜平县老路渠村村民尽绵薄之力，为孤寡老人清扫院落。

同学们在劳动中积极踊跃，无私奉献。

在此次活动中，同学们的表现完美的体现了大学生良好的素质与能力，突显了我校大学生助人我小社会实践小分队来到xx县xx村帮助正在上学的孩子们解决一些学习上的问题，并且和他们做一些游戏。

3、做家教。我们来到xx县xx村帮助正在上学的孩子们解决一些学习上的问题，并且和他们做一些游戏。在此次活动中，孩子们积极踊跃提出问题，我校大学生以及老师都将耐心解答，并及时和孩子家长进行沟通，提出自己对孩子以后学习方法的一些建议，孩子家长积极配合，使得活动圆满结束。为乐，无私奉献的精神。

4、送温暖。从校领导进行的送温暖，送祝福活动中，看见老人独自一人生活，环境十分艰苦。

校领导和同学们纷纷上前慰问并将祝福送到家。

在此次活动中，我校弘扬了党的十精神，以及扶贫政策，彰显了我校积极响应党的号召，突显了当代大学生将爱心回馈社会的义举。

5、表演节目。我们社会实践小分队为xx县xx村村民举办了一场晚会。

师生同台献艺，博得村民阵阵掌声。

在此次晚会活动中，体现了当代大学生良好的文化素养，多才多艺的表演也体现了当代大学生综合素质的提高，符合当代大学生全面发展的理念。

6、捐赠活动。我们社会实践小分队带着我校全体师生捐赠的图书以及文具，来到xx县xx村。

在校领导与xx县领导的见证下，捐赠仪式启动。

捐赠图书及文具，使他们感受到爱心的温暖，拓展孩子们的视野，丰富孩子们的课外知识。

第3篇：大学生劳动实践体会范文

论文摘要:职业学校学生的职业道德教育要以服务为核心，以爱肉敬业、诚实宁信、办事公道、服务群众、奉蔽社会为主要内容.通过职业道德教育，要使学生逐步树立敬业意识、服务意识、质蚤意识和法纪观念，增强抵制行业不正之风的能力，养成良好职业道抽行为习借。本文从课堂教学、社会职业实践体脸、职业生涯设计与实施、企业文化与校园文化时接四个方面探讨了大学生职业道德教育的途径。

1.课堂教学为主阵地

以课堂教学为主阵地进行以就业为导向的职业道德教育，是指高校教师以培养大学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风为导向，以职业道德教育课为主渠道，通过对职业道德教材的再加工，精心设计课堂教学内容，选择恰当的教学方法，布置有效的课后作业，采用发展性的评价方法，来提高大学生职业道德教育的实效性。要加强职业道德教育课教师和专业课教师的合作。在备课过程中，专业课教师应有意识地渗透职业道德教育目标，而职业道德课教师也应了解大学生专业学习的实际情况，将之设计成职业道德课教学的价值情境，让大学生在学习职业道德基本知识的同时，明确在职业实践中为什么要这样做、应该怎样做的道理，加深对职业道德原则和规范的理解。这样，使得职业道德课和专业课相呼应:一方面通过职业道德教育课教学设计让大学生形成道德认知，产生道德情感，在专业课的学习中把这种道德认知和情感转变为道德行为，进而养成道德行为习惯。而另一方面大学生在专业学习中认真学习各项技术的操作规范，遵守职业纪律，在专业活动中严格照章办事。

2社会职业实践体验

以就业为导向的职业道德品质的养成离不开社会职业实践，社会职业实践是以就业为导向的职业道德教育实践的根本途径。通过社会职业实践活动可以培养大学生敬业、乐业、守业、诚实守信的职业品质，帮助大学生明确自己所学专业和将来从事的职业所要求的道德规范，按职业的需要塑造自己的形象，履行角色义务，将职业道德逐渐内化为自身的职业要求与精神力量。

充分利用学生的实践、实习环节，从实践的角度对学生进行职业道德的教育与训练。职业道德是高度角色化和实践化的道德。职业道德的养成和职业道德教育目标，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。高等职业院校实践性教学环节的不断加大，为我们进行职业道德的实践教育提供了客观条件。我们要充分利用教学过程中的各种实践、实习环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作，对学生进行职业道德教育。一方面安排聘请实习、实践基地的管理人员或行业劳动模范介绍该行业从业人员的职业道德要求和规范。另一方面，由教师指导学生到实际操作的现场感受和体会职业道德和从业精神的内涵。·实践完成后，要求学生写出以“怎样才是受用人单位欢迎的毕业生”为题的职业道德实践体会，使学生在实践中领悟到良好的职业道德对企业、事业单位形象乃至生存的重要性，从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德规范教育。

社会职业实践的基本作用在于:第一，能使大学生磨炼职业意志，增强职业情感体验，形成坚定的职业道德信念;第二，对大学生是否接纳一定的外在要求具有检验作用;第三，能增强大学生在处理各种关系时的能力和独立实践能力，形成稳定的行为方式。

3职业生涯设计与实施

职业生涯设计与实施是根据社会经济发展需要和本人实际，制订并落实职业生涯阶段发展规划的过程，是对个人职业前途的阶段规划与实施。以就业为导向的职业道德教育，一方面，可以通过职业生涯设计，引导大学生在了解就业政策、就业机制、就业渠道和用人单位需求的基础上，形成“先实习、再就业、后发展”的阶段性发展的生涯规划;另一方面，可以通过职业生涯实施，引导大学生对自己的职业生涯充满自信，既能坚定不移地为实现自己的职业生涯发展目标付出努力，又能善于根据经济社会发展需要和客观条件变化，及时调整自己各阶段的职业生涯阶段发展目标，形成富有朝气、实事求是的发展观，真正体现职业生涯各阶段良好的职业道德品质。

职业生涯规划设计与实施的重点是引导大学生深人社会、了解职业、分析市场、自主定位。通过职业生涯阶段性规划实施可以使大学生更加了解各种职业的特点，了解某种具体职业的实际情况，或者了解某种具体的技术操作过程，这种直观形式较之知识灌输形式更能增进大学生对职业世界的了解。同时不定期参观与访问职业道德教育基地，聘请行业、企业中的职业技能标兵和专家能手担任校外职业指导辅导员，通过他们成功的典型事例加强对大学生的职业指导，进一步加强职业生涯规划设计与实施的实效性，帮助大学生形成正确的职业观、择业观、创业观和就业观。

4企业文化与校园文化对接

高校校园文化与企业文化相融合是对大学生进行职业道德教育的有效载体，注重信息、知识、人才、环境等软件要素的主导作用，将企业文化追求潮流、创造先进、领导行业的理念溶人职业道德教育之中。可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引人教学之中，充分考虑大学生在未来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的适应能力，认识到职业道德教育是人力资源开发的重要内容。要优化大学生对企业、对社会的认知结构，帮助大学生树立职业理想，实现大学生从“校园人”向“企业人”的转变。

第4篇：大学生劳动实践体会范文

关键词：大学生；兼职；学生就业

随着改革开放，我国经济的腾飞，与世界的接轨，当代的大学生再也不像人们传统观念里认为的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了。在经济大潮冲击下，大学生再也不能安坐象牙塔，而是要走出去，接触社会，开阔眼界，提前为今后工作打基础。当然，兼职的同时，还可以减轻家庭的负担，满足自己的愿望。究竟大学生兼职有什么得与失呢？

一、大学生兼职的益处

1.提高社会实践能力，增加社会经验。每个大学生都会遇到毕业求职的问题。而在毕业求职时，除了相关的学历，用人单位最重视的是工作经验。大学生兼职一方面可以及早接触社会，进入工作角色，并增加社会实践经验。另一方面，大学生兼职，能够将在大学中学到的理论知识付诸于实践，增加大学生的社会经验，并训练大学生的人际交往能力。同时，兼职的经历将为未来的求职增添一抹亮丽的色彩。

2.锻炼意志品质，为将来的工作提前做好心理准备。随着我国经济的腾飞，以及计划生育的施行，当代的大学生的家庭生活环境普遍较之前大为改观。很多大学生从小就是“小皇帝”，一直以来过着要什么有什么的舒适生活。如果没有实践的机会，他们对于通过自己的劳动去生存的艰难是没有概念的。在兼职的时候，会遇到各种各样对于生活优越的大学生来说难以想象的困难，包括身体和精神上的。通过兼职，可以使大学生意识到工作中的困难，从而做好心理准备，提前应对。

3.确立职业生涯目标。大学生的学习生涯中，一个很重要的内容就是为将来工作做好规划。因此在学习知识的同时，要找到自己的职业兴趣出发点以及职业能力所在，然后才能确立未来将要从事的职业方向。通过兼职能让大学生在社会实践中很好地确立今后的职业生涯目标，从而有的放矢地去努力。

4.解决部分家庭困难大学生的经济问题。目前，中国大学生学习期间的费用支出主要还是来自家庭的供给。对于部分家庭贫困的大学生来说，上学期间的费用是整个家庭无法承受的负担。大学生兼职多少都会取得一定的经济回报，可以在一定程度上解决困难大学生的经济问题。

二、大学生兼职的弊端

1.兼职与学习容易冲突，最后顾此失彼，甚至本末倒置。大学生在兼职之初，都很理想化地认为，兼职仅仅是利用课余时间，自己可以把时间合理安排。但是，一旦兼职，大学生的精力往往更多投入到兼职的工作中去。同时，因为兼职工作的劳累，即便是在课堂，也不能集中精力认真学习，更不用说课后查阅资料，思考问题。大学生最重要的任务是学习积累知识，而且主要是理论知识的学习。这样在今后的工作中才能得心应手，厚积而薄发。对于家庭经济困难的大学生，国家也有相应的政策来帮助他们，只要他们努力学习，就可以争取到国家和学校的各种奖学金和困难补助。现在很多大学生为了做兼职而荒废了学习，就不免本末倒置了。对于一个真正优秀的大学生来说，凭借在学校期间的优异成绩，进入到社会以后一定也能很快适应本职工作，并且更有发展潜力。

2.大学生兼职市场缺乏规范管理，兼职存在一定危险性。据调查，大学生谋求兼职工作的途径有以下几种：（1）通过亲朋好友介绍；（2）通过学校推荐；（3）通过招聘广告；（4）通过中介。前两种方式相对来说安全一些。但毕竟不是所有兼职大学生都可以通过这两种途径找到合适的兼职。因此，大部分学生还是通过广告和中介。由于大学生兼职市场缺乏规范的管理，因此，上当受骗的同学不在少数。

3.大学生兼职多从事“简单劳动”，与专业学习内容相差甚远。如今能够提供给大学生兼职工作的岗位并不多，除了家教、商场促销等传统型工作外，就是在一些餐馆兼职做服务员、超市的导购员等。大学生所做的工作根本不能充分发挥自己的专业知识或能力，真正具有含金量的，能达到大学生专业与社会实践相结合的目的的岗位太少。所以，相当一部分专家认为，大学生是国家培养的专门人才，做简单劳动是人才的浪费，如果仅仅是为了从事简单劳动，大学就失去了它的意义。

三、对大学生兼职的建议

1.树立正确的兼职观念。兼职的目的是为了锻炼自己，提高社会实践能力，不能盲目追求经济利益。当代的大学生在兼职前一定要有清醒的认识，挣钱不能成为兼职的最终目的，兼职只是在为今后的前程打基础。

2.兼职不能放松学业。在兼职时，对于学生来说，最难平衡的是学习与兼职的时间关系。因此一定要牢记学生的使命和任务，对于每一个大学生来说，大学生活都是一生中最难忘的学习经历，正因为它的来之不易，所以更需要加倍珍惜。

3.学会自我保护。大学生在兼职前，应该学习一些必要的法律知识。在目前的市场体系中，兼职的大学生还是一个弱势群体，常常会遇到自身权利和利益遭受侵害的问题时。当出现问题时，大学生要学会使用法律武器来保护自己。

第5篇：大学生劳动实践体会范文

关键词：保护 大学生 社会实践 体验 实践

为了加强和改进大学生思想政治工作，促进大学生了解国情市情民情，增强与工农大众的感情，培养又红又专的社会主义事业建设者和接班人，2010年，重庆市委市府印发了《关于做好大学生社会实践工作的通知》（渝委发[2010]27号），在重庆市大学生中掀起了以“种树、学工、学农、学军、带薪实习和社会调研”为主要内容的社会实践的。这场“社会实践雨”来的是那么及时，同学们参与实践的热情十分高涨，那么如何保护同学们参与社会实践的热情就十分重要了。

一、鼓励和肯定同学们参与社会实践的热情

广大青年学生在校园里过着三点一线的生活，校园生活将同学们同社会现实无形中给割裂开来，使校园内的学生缺乏对国情、市情、民情的整体了解和认识；加之在网络文化条件下，学生与教师之间的信息不对称的条件日益消除，固有的思政教育观念遇到了严峻的挑战,学生从网络上获取大量的社会信息，但由于缺乏身体力行的实践，这种矛盾使得广大同学有投身到社会实践中去，努力锻炼今后工作本领的强烈愿望。美国心理学家威姆•詹姆斯曾指出,人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇气进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励，就是一种思想的认同。在学生表现出有强烈参加社会实践的愿望和热情时，作为社会实践的组织者，各高校就是要对同学们的热情以充分的肯定，并通过各种方式，不断培养同学们自信心，从而进一步激发他们参与社会实践的热情。同学们参与社会热情得到肯定后，就更容易形成个体带动群体的效果。

二、让同学们在体验中把参与社会热情升华

对于生活在父母羽翼下的当代大学生，大部分知识都是从书本上得到，很多同学缺乏一种体验式感悟，重庆市组织的以“六个一”为内容的社会实践，为同学们投身到社会实践提供了良好的载体。很多同学在参与种树回来后，都在空间记下了这样的体会“今天虽然很累，但是感觉很兴奋，睡觉特别香，比玩电脑有意思多了”。有干部在参与“三进三同”后回来说，原来我觉得农村应该是贫穷、落后、愚昧的代名词，可是这一周的同吃同住同劳动，让我更多体会到的现在农村其实发生了很多变化，可是我的观念还停留在电视里，我更应该认真努力学习，为改变农村现状尽自己的微薄之力。还有同学在假期带薪实习后说，以前上课觉得书本上的知识那么没意思，读死书还不如早点出去实习，现在真正开始实习，才发现自己掌握的知识是那么的不牢固，真是书到用时方恨少啊。同学们这些感悟和体会，证明了大学生社会实践对锻炼同学们的认识社会、了解社会的有效性，这种体验式的过程，正是全体在校学生所需要进补的大餐。体验式的学习使同学们更加关注的学习过程，因为学习结果呈现的仅仅是过去的记录，而不是将来的知识。而对于即将投身于社会中的学子们来说，学习的结果有时候并不是最重要的，能够体验的过程将知识和实践结合，并不断检验自身的知识，提升自己综合能力，这才是大学生社会实践中最有价值的部分。

三、加强引导和监督，不让同学们热情消亡在疏于引导中

大学生社会实践是一项系统工程，高校在组织工作中应开辟专题专栏，弘扬时代主旋律，营造有利于大学生实践成才的良好氛围，引导全体同学参与其中。但目前还有很多同学对参与社会实践持观望态度，对于其他人参与社会实践活动的热情不屑一顾，这就需要我们在工作中不断加强对同学们引导、监督和考核。不少实行学生综合素质测评的高校中，很多同学们因为只在学院认真学习，没有积极投身社会实践，在某些方面没有加分，这也为同学们没有参加社会实践敲响警灯。用合理的形式引导，如将大学生社会实践纳入学分体系，要求每个在校学生每学期都要参加社会实践，否则就不能得到相应的学分，这样才能引导那些没有主动参加社会实践同学参与到社会实践过程中。同时，我们应该采取更多的方式，鼓励那些积极主动参与社会实践同学，不让积极参加社会实践同学的热情消亡在疏于引导和鼓励中。鼓励他们以点带面，发挥示范效应，各高校积极组织社会实践心得体会报告、演讲和座谈，从而带动更多学生去参与大学生社会实践。

四、拓展社会实践内容多样性，让同学们参与社会实践的热情延续下去

重庆市大学生“六个一”社会实践，内容涵盖面广，对同学们参与社会实践有指向性和引领性作用。但从实践的定义来看，实践是人类自觉自我的一切行为。因此在“六个一”的基础上要积极拓展大学生社会实践内容，如将过去行之有效的“三下乡”、“四进社区”和志愿服务等活动纳入大学生社会实践内容中，同时鼓励学生参与集中和分散的方式，通过各种渠道、各种形式投身社会实践中，真正使大学生社会实践成为同学们深入社会、了解社会和服务社会、理论联系实际的活动过程，让同学们参与社会实践热情延续下去。

保护学生参与社会实践热情，引导学生深入群众、深入基层、认识国情、服务社会，在广阔的社会实践大课堂中锻炼才干、收获真知、增长才干，这才是社会实践终极意义所在。

参考文献：

第6篇：大学生劳动实践体会范文

社会主义高校办学的根本目标是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。达到和实现这一目标的途径和方法是教育与生产劳动相结合。因此，各高校纷纷开展大学生暑期社会实践，以期望通过开展此项活动达到在提高大学生社会适应能力的同时，服务社会的目的。在亲身经历了大一，大二两年的暑期社会实践后，我不由的要对大学生暑期社会实践发表一下自己的看法和体会！

大学生暑期社会实践主要是指暑期“三下乡”实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。但是，作为大1，大2的学生，我们在对本专业知识和技能还不够熟悉和精通的情况下，往往对于暑期“三下乡”社会实践是下到乡里，却收获甚少！再者，现在大学生，除了一部分学生来自农村以外，很有一部分是来自城市的，往往这些学生家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参加所谓的暑期“三下乡”实践活动，因此，真正能够参加暑期“三下乡”实践的，也往往是本身来自农村的大学学子们，这样，学校所提倡的通过暑期“三下乡”实践活动来提高学生素质的目的就未能够达到……

在现在的社会就业中，往往用人单位希望招聘那些具有一定业务素质的，有工作经验的人才，如今大学生就业难的问题早已成为社会每年都在关注的问题，其中主要原因便是如今大学生没有工作经历，而要适应各个用人单位的具体业务操作则需要经过几个月以上的培训，往往用人单位不愿意花时间用于培训业务人员，而是希望在招聘的时候就能够招到已经在本行业具有一定工作经验的人员，这也就是为什么在招聘的时候，在招聘信息上，常常是有“是否具有本行业工作经历”一拦。

今年暑假，我只身前往深圳，希望找到一家能够提供暑期社会实践的单位，来增强本专业的知识，同时也作为自己的实习经历，但是事与愿违，在跑了7、8个人才市场后，竟然没有一家愿意提供此方面的职位，询问其原因，概括起来主要有以下几条：

一、短短两个月的时间，对于一般业务培训来说，过于短暂，即使对于个人来说能够提高能力，但是两个月之后，个人依然要回到学校当中从事学习，这样，对于用人单位来说无疑是一种损失，。

二、即使某个单位提供了某方面的职位，那么，培训经费则要该单位自己承担，但是，毕竟对于暑期的大学生来说，暑期实践只是暂时性的，还未等到其给单位创收，其将离开单位返回学校，这种亏本的买卖，是很少有哪个单位愿意做的。

第7篇：大学生劳动实践体会范文

关键词：大学生美育素质教育

一.美育教育的现实情况

（一）大学生严重缺乏学习积极主动性

现在虽然各高校对美育的教育注重程度相比而言在各方面都有所提升，可是由于当前大学生的就业压力处于空前的严峻状态中，又由于大学生对美育的教育缺少足够的正确的思想认知，把极其有限的精力大部分都投入到了其所学的专业知识技能方面了，虽然专业技能得到了提高却忽略或顾及不到提升自身的人文素养。

（二）美育教育的实际内容偏少，整体课程专业性太强

日常生活中，美的形式是呈多样化而又无处不在的。在高校实施美育的教育教学活动中，通常就是单单着重以艺术的审美教育为主线条，从而忽略了其他形式的审美教育。各高校的艺术审美教育教学的绝大部分课程都是由各专业的艺术教师实施完成的，即使这些专业的艺术教师在给一般的学生上课时特意有意识的把难度降到最低，可是这些专业教师的那种固有的专业思维模式已经根深蒂固了，专业教材的各个章节结构深深的嵌入在脑海中，同时由于普遍对美育的教育课程的注重程度不是很高，就使得教师在备课的时候没有深入挖掘教材，没有结合班级学生的实际情况进行有效的备课。在活动实施的过程中专业性太强，与一般的比较普通的学生原有的知识经验很难进行有效顺利的衔接，这样就大大降低了学生对该类课程的学习兴趣。

（三）至今未建立起健全、科学的美育教育评价机制

就当前情况来看，我国依然未建立健全、科学的、行之有效的美育教育教学评价制度。美育教育的评价指标系统过于单一，只注重艺术尖子生，忽略教育要面向全体学生；只注重教育结果的评价,而忽略了教育教学过程的评价；只注重艺术大赛的结果，而忽略了美育教育教学活动的本质―――在育人的过程中陶冶情操；只注重抓学生的系统知识、技术水平的评价，而忽略了更高层次的大学生审美需求水平的评价。

二.建立大学生的美育素质教育

各个高校对美育的教育教学一定要按照素质教育教学的新课标和美育教育教学活动的规则去进行，要切实转换学生固有的思维模式，积极的拓展训练美育教育的内在涵养。跟上时代的步伐，要有一个富有创造性的完整的美育教育的评价结构体系，有利于促进大学生整体的素质教育水平逐步提升。

（一）建立以艺术美为主要核

心的美育鉴赏课程结构体系怎样才能表现出艺术美呢？艺术美主要是由艺术作品及艺术的形式表现出来的。艺术作品分别是手工、素描、各种国画、雕塑、各种各样的古今中外的建筑、文学名著、各种古典舞和现代舞及各种古典音乐、戏曲等等不胜枚举。在具体实施美育教育教学时是以美学的教育教学理论为基础进行的，再结合多渠道多种形式的艺术类专题讲座展开全方位的艺术鉴赏课程。例如：它具体包括各种书法绘画类的鉴别和欣赏、实用性较强的美术类、古今中外的美术史论、手工雕塑类艺术制作、古诗词文学诗朗诵、各种古典音乐舞蹈表演、戏曲鉴别欣赏、各种形体训练课、语言交际等课程。各高校还开设舞蹈社团、话剧社团、文学社团、篮球社团、演讲社团等等一系列活动，学生们在社团里通过系统的学习，能够比较系统的掌握一些美与审美有关的基本的理论知识和特征，初步懂得各种审美形态、范围和艺术形态，只有经过科学合理的系统的学习，才能逐渐的增强审美意识和审美能力。至于美术理论课也可以运用多种学习方式方法进行，比如说常用的分组讨论、交流、还可以通过写学习体会等诸多形式，引领学生发现自己的兴趣爱好进行选题，再让学生用自己喜欢的方式或去图书馆或者去相关的专题网站查找有关资料，促使学生一步步地写出真实的学习感受；像书法鉴赏课就完全可以运用引导学生对古今中外优秀作品静静观赏的方法。仔细推想琢磨其手法，领悟其意境，将感性和理性能够有机的融合为一体，切实感受到书法艺术的美；而文学作品的鉴赏，则可以培植学生热爱祖国热爱生活的情感，逐步提升浪漫主义思想，维持心里平衡，可以帮助大学生建立正确的恋爱观；除了审美理论知识教学，也要引领学生在生活中践行审美，引领学生在日常生活中多观察多思考，把生活中有趣的点点滴滴累积起来，为提升自己的审美能力多积累点经验。培植学生的审美理念，陶冶情操，逐渐的提高自身的气质和审美素养。

（二）拓宽以自然美为主体的美育素质教育空间

人类的审美是多种多样的，自然美是其中最重要的一种，它是生来就有的，甚至是早于人类而事实存在的。对我们来说，如果能把这种自然美与人类后天创造的美完美结合起来，把大自然的景象和人文景象有机的结合为一体，必将会使自然美育收到意想不到的结果。在景色优美的公园内成立一个实践基地，有组织、有计划的组织学生定期登山、栽树、收集各种昆虫标本等，学生不仅锻炼了身体，同时在大自然中呼吸新鲜空气也释放了压力；在劳动中，亲近大自然的自然风光；在绿化保护自然的环境中，意识到整个自然生态的异常珍贵；在收集昆虫标本的活动中，感受到生物工程的奥秘与伟大。五彩缤纷的自然风光，为提高学生的审美能力提供了宽广的平台，大学生们还可以进行户外旅游，探究发现大自然的奥秘等等一系列活动；也可以组织学生户外摄影采风活动或者开展对园中的植物花卉鉴赏活动，激发勉励学生深入体验自然生活，经历自然风光的洗涤熏陶，陶冶情操，修身养性，从而丰富学生们的精神世界。

（三）开展以社会美为特色的美育文化活动

什么是社会美呢？实际上所谓的社会美就是在日常的社会生活和社会的发展事物中的美。它来自于人类的各种各样的社会实践活动，是各种社会实践活动的具体体现，也是美的存在最直接的表现形式。以感受社会美为出发点组织大学生观看考察历史博物馆、各种艺术馆（陶艺、茶艺等）、美术展览馆和文化科技馆等，参观游览各种类别的历史名胜古迹，进行实地考察、做考察报告，撰写参观游览心得体会，在考察游览和学习中不断的提高大学生们的审美情操。开展丰富多彩的社会服务性活动，例如：走进各个社区关爱老人等进行爱心实践活动；可以充分利用我是青年志愿者协会展开利用假期走进偏远山区进行支教献爱心活动，深入社会各个角落、切实体验生活、感受人生，以提高大学生的社会美的能力。充分运用校内文化和各种社会实践等为媒介，再结合每个大学生所学专业学科的不同背景实施实践活动。还可以借助学校各社团组织的力量,充分利用各种节日，如“五四”青年节、国际三八妇女节、五一劳动节、九九重阳节及国庆节等节日为契机，或者采用不定期的不同主题的团委、党建活动为媒介，实行比较全面的全程各个角落的渗透，即让学生们在理论基础知识上能够更进一步了解、强化和使用美育元素,还能起到潜移默化的教学效果。

（四）加强审美，创造实践

在进行美育素质教育中要加强加大力度组织大学生们积极主动参加创造艺术和感受现实美的实践活动。像组织各种各样的兴趣小组、文艺社团等都属于艺术实践。大学生们亲自参与编排和表演，书法绘画创作，音乐即兴编曲，创作文学作品等，加强亲自体验，熟悉创作艺术的一般过程，基本了解经过多种渠道展示美和创造美；创设各种流动性的文艺场馆，感受艺术美，通过多种渠道收集师生书法绘画作品等，促进学生对艺术的色彩，简单的线条等表现手法和基本技巧进行深入研究学习，加强学生的审美能力；多举行音乐、诗歌朗诵等方面的讲座，让高雅的艺术入驻校园。参加各种劳动实践，在实践中让学生领悟创造的劳累以及收获的成就感，激起热爱劳动的激情，通过亲自参加劳动感受人间的真、善、美，增强学生的亲身体验，促使美育的教学效果得以实现。艺术教育与创新意识、思想道德品质的判断力、智力的发展与心里健康都有着密不可分的联系，如果想提升学生的整体素质，就一定要注重学生艺术素质的培植。从人的人格形成过程来看，科学文化知识素养、思想道德品质素养等是构成学生人格的重要环节。而现代人格理论却认为，只有健康的审美素养，才会有健康的人格。就学校的教育来说，缺少美育的是不完整的。所以，从教育的宏观方面来看,学校的美育教育改革创新直接影响到整体教育的改革。

第8篇：大学生劳动实践体会范文

大学生创业教育实践能力我国经济体制转轨、产业结构调整和高新技术发展，迫切需要大批具有创新精神和实践能力的创造型人才，高职院校如何为社会培养创业型人才？创业教育是高职教育的一个重要课题。在学校的创业教育中，多数同学认同实践能力的培养是主要方面，而对专业老师的指导以及咨询和有关人士开设讲座是大学生认为学校更应提供的主要方面。学生感觉创业的困难更多集中在资金、信息和个人能力等方面。下面以济南职业学院财经系为例进行分析。

一、调查内容

1.大学生创业与社会因素关联分析

影响大学生创业选择的社会因素有两方面：一是社会为大学生提供的环境；二是大学生创业的社会舆论。对大学生创业来说，整个社会对大学生创业的看法，不但影响大学生的择业选择，还影响大学生创业的成功。

影响因素：（1）个人能力：评分为4.26；（2）地区环境：评分为4.37；（3）行业环境：评分为4.20；（4）法规环境：评分为4.20；（5）风险：评分为4.02；（6）资金：评分为3.88；（7）经验：评分为3.34；（8）学历：评分为3.30。

调查表明，地区环境、行业环境、法规环境、资金来源以及风险等方面对大学生创业的影响程度比较大。可见，创建良好的社会环境有利于大学生更好的实现自身理想。这一结论与我们暑期的调查数据有着很多相似之处。

2.大学生创业与相关行业关联性分析

在大学生创业合适的行业选项中，服务业以及高科技行业成为人们的首选。这是因为这些行业投入相对较小而收益较大，从一定程度上表明了资金对大学生创业的限制。而物流行业、业这种有发展潜力的行业，也是很大一部分人们的另一个选择，这是由于大学生对公司管理、运做的实际经验比较少，这样可以利用被者原有的经营管理模式，减少风险。

二、调查的基本结论

从我们于2013年暑期对于山东省内千余人的有关创业软环境的调查来看，在我国还没有形成一个很好创业教育与创业文化的环境氛围，而在我校调研的情况来看，目前大学生对于创业知识的渴求与大学创业教育的滞后，形成了强烈的对比。因此，我们可以得出如下基本结论：以培养和开发大学生创业精神、创业能力为根本，以培养开创型人才为目标的创业教育，正越来越受到社会的重视和关注。高等学校作为培养高素质人才的摇篮，应当高度重视，积极响应，把创业教育作为大学生素质培养中必不可少的一课抓紧抓好。综上所述，有必要在此探讨在济南职业学院如何开展创业教育。

三、调研有关问题的思考：关于在济南职业学院开展创业教育的实践研究

1.将创业教育融入大学生思想政治工作，指导学生正确分析自己。政治思想工作作为我们学生政治辅导员的主要工作，我们要力图将创业教育与大学生思想政治工作相结合。充实和发展思想政治工作的内容，充实有关指导大学生正确分析和认识现实问题的教育内容，培养他们正确地分析和解决问题的能力。辅导员作为促进者来提供尽可能多的信息帮助与活动机会，尤其是接触和参与社会的机会，让学生在不断的尝试、摸索、反思中学会自我设计、自我选择、自我评价、自我管理。

2.将创业教育与课堂教学相结合，构建创业的知识结构和技能学习平台。课堂教学既是教师向学生传授知识的教育过程，也是教师促进学生形成特定个性心理品质的发展过程；既是学生获得知识的主要途径之一，也是学生发展智力和能力的主要途径之一。同样，创业教育的实施必然离不开课堂教学，而且课堂教学仍然是创业教育的主要阵地。这是因为创业所需知识结构仍然需要通过课堂教学来构建，创业意识与创业世界观仍然需要通过课堂教学来引导。

3.将创业教育与学生所学专业相结合，拓展学生知识的综合性。创业教育是一门综合性很强的教育。这是由于创业本身是一个复杂的综合性很强的过程，创业不同于一般的企业管理，创业过程中涉及的不仅有管理学方面的许多问题，而且涉及到其它许多学科方面的内容。要鼓励大学生学有所长，熟练掌握专业知识和技能并有所创新，这是创业教育的奠基工程。但仅有专业技术特长却不懂管理，不通世故，也不能获得成功。因此，除了专业知识技能外主要还应该具备一些相关知识，如经济学知识、企管知识、文史知识、心理学知识、社会学知识等知识。

4.将创业教育与学分制改革相结合，实践学生综合性创业技能。作为深化学分制改革，与创业相结合允许一部分有创造力、有决心的学生，在其创业的关键时期申请休学，让他们加入创业阵营，创办公司，学校将为其保留一段时间的学籍进行停学创业是一种可行的选择。通过停学创业活动，可以通过学生在实际生活中的自觉行动进入创业者的角色，内化所学的知识，形成基本的技能，并能对实践过程中的有关问题进行分析和综合。在这种情况下，学生所获得的是别的教育教学方式所没有的东西，学生不仅学习到文化知识、技术知识和一定的社会性知识，而且培养了综合性的社会实践能力和技能。

5.将创业教育与创业计划竞赛活动相结合，激发学生的创业需要和动机。创业计划竞赛是要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，围绕一个具有市场前景的技术产品或服务概念，以获得风险投资为目的，完成一份包括企业概述、业务与业务展望、风险因素、投资回报与退出策略、组织管理、财务预测等方面内容的创业计划书，最终通过书面评审和秘密答辩的方式评出获奖者。创业计划大赛是鼓励学习各种创业所需知识、激发学生的创业需要和动机，形成初步的创业兴趣和意向，了解创业活动一般程序和方式的一种极好的形式。

第9篇：大学生劳动实践体会范文

社会实践能够丰富学生的社会经验，帮助学生更好地了解、认知社会，最终服务社会，实现养成教育的目标，最终引导学生养成良好的思维、语言和行为习惯。随着教育的发展和进步，国内外学校都重视学生的社会实践活动，但中外社会实践活动存在较大的差别，我国学校的社会实践活动还存在一定的问题，本文分析了中外学校社会实践活动，结合我国的实际国情及社会发展需求，借鉴先进的社会实践活动经验，推动我国学生社会实践活动的开展，提高学生的动手能力。

关键词：

社会实践；养成教育；中外差异

1.社会实践在养成教育的意义

由于我国特殊的国情现状，我国大学生很多出生于独生子女家庭，生活相对优越，难以理解工人、农民的劳动状况，对创造社会财富没有明显的概念，容易出现唯我独尊的心态。社会实践活动能够帮助学生了解社会、了解不同的生活方式，从社会实践中获取生活、社会经验，从而形成善解人意、诚实守信等品质，了解复杂的人际关系，提升生活和社会技能。另外，随着社会的快速发展，社会中存在各种各样的风险和危机，学生的生活阅历稀少，缺乏社会和生活经验，在复杂的环境中容易受到外界的影响，容易走上歧途。社会实践能够帮助学生更早地熟悉社会环境，理解社会环境中的正面、负面情形，有助于他们更理性地认知社会，提高他们的竞争能力和经受挫折的能力，拥有更健全的心理素质。

2.社会实践在中外养成教育的差别

2.1社会实践制度的差异

为了促进我国大学生社会实践活动的开展，2004年相关部门颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，在该文件中指出各个高校要将社会实践活动归纳到教育教学体系及教学大纲中，社会实践活动要有固定的教学学时和学分，学校要给予经济投入和扶持。2005年我国教育部、等多个部门联合《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，该文件再次强调大学生参与社会实践的重要意义，并且明确大学生参与社会实践的要求。目前，长春光华学院外语学院形成相对适应学校教育情况的社会实践制度，主要有《大学生的社会实践活动实施细则》、《大学生的社会实践活动实施办法》等文件制度，文件对大学生的社会实践进行规范和要求。同时制定相应的考核标准和管理办法，对大学生的社会实践进行考评，落实学生的社会实践。但我国大学生社会实践活动中的制度中，仍然存在四个方面的问题：首先，我国的宏观调控力度有待提高，没有具体的政策对大学生的社会实践活动进行规范；其次，社会实践活动的模式较单一，难以适应学生的专业需求；再次，大学生的社会实践活动考核机制缺乏合理性，实际运用中出现各类问题；最后，大学生的社会实践活动保障机制不够完善。国外的大学生社会实践活动制度归纳起来，具备以下四个共同点：第一，国家政府重视宏观调控，通过法律、政策等对大学生的社会实践活动进行保障。政府制定的法律和政策，强化高校与企业的联系，保障大学生社会实践活动的开展。第二，大学生社会实践教学为高校的必修课，并且规定社会实践活动所占必修课的比例。高校注重培养大学生的社会实践能力，并且将社会实践活动贯穿整个大学课程教学。第三，高校的社会实践活动模式多样化，实践程度逐渐提升。首先，学校与企业双元式的模式，教师深入企业，教学中将理论与实践相结合，大学生通过在企业工作、研究等完成实践活动；其次，劳动教育模式，大学生通过参与劳动获得相应的学分，形成职业观和热爱劳动的道德情操；最后，社会志愿服务活动及社会责任教育，大学生在学校的安排下参与各类社会实践和服务活动，接受学校的责任课程的学习及实践活动，从而形成良好的道德品质。第四，高校学生在社会实践中完成体验式的就业，就是通过实习等方式完成社会实践活动，既体验本专业对应的工作内容，将所学知识运用到实践中，还能够从实习就业中树立正确的价值观和职业观。

2.2社会实践教育途径的差异

实践能够帮助学生更好地获取经验，同样能够对学生所学进行检验。目前，国内外高校都重视社会实践在养成教育中的作用，通过社会实践活动建设大学生的精神世界。首先，我国高校都开展思想政治教育，但教材内容注重理论，脱离社会实践。其次，我国高校在学生入学初期，会开展军训等军事化训练，增强学生的国防观念、爱国精神，培养学生的艰苦奋斗等价值观。但在我国的军训中，更注重形式化的教育，训练的时间较短，且学生在军训期间存在各类问题，难以达到军训的教育目的。再次，暑期社会实践活动。目前，我国高校在暑假期间都会开展社会实践活动，要求学生参与生产、服务、公益等活动中，从实践活动中形成实践能力，培养价值观和劳动观。但由于缺乏学校的组织，大多数学生为了获得学分而参加实践活动，少数学生通过造假来获得学分，最终难以达到实践的目的。最后，我国高校注重对学生的成绩要求，但对学生的素质的考核要求不高，教师和学生难以真正重视社会实践的开展。国外高校非常重视学生的社会实践教育，教材内容要紧贴实践，理论与实践结合，理论部分非常简单，但注重活动性及与社会的联系性。同时，在教学中学校会邀请从事与课程内容相关的工作人员进行课程的讲授，与学生共同探讨，让学生的养成教育落到实处，从而形成良好的认知和判断能力。由于国外的人口基数相对较少，目前韩国、美国等国家都要求适龄大学生服兵役，从军事训练中形成爱国主义精神，树立吃苦耐劳的价值观。同时，国外高校非常注重学生的主题社会实践活动，在学校的组织或介绍下，学生完成不同主题的实践活动，并且实践活动的成绩将会纳入学生的档案，作为必修科目之一，也会参与考核，最终形成社会责任感。另外，国外高校将学生的品德、素质作为考核内容之一，在升学或者今后的发展中都有重要的作用。

3.加强社会实践活动的对策

3.1更新教学理念

我国各大高校要重视大学生的社会实践，将理论与实践相结合，重视高校学生的社会实践，提高大学生的社会实践能力，使大学生快速地适应社会的发展和需求。同时，大学生要正确认识社会的竞争和挑战，不仅要掌握扎实的专业理论知识，还要将知识运用到实践中，从社会实践中形成健全的心理素质。

3.2完善社会实践制度

目前，我国高校的社会实践制度存在一定的缺陷，因此政府要加强通过相关法律、政策保障学生社会实践的开展，高校要积极完善既定的制度。首先，可通过导师制度引导学生开展社会实践活动。尤其是刚入学的大学生，心理上仍存在应试教育的意识，大学的自由生活容易让学生放松或者迷茫，导师的引导能够帮助学生明确奋斗的目标；其次，高校要将社会实践作为考核内容之一，且完善考核制度，通过激励学生，让他们积极参加社会实践活动。同时，社会实践活动要作为教师的考核内容之一，教师要更重视社会实践的开展；最后，高校要积极与社会各界合作，与用人单位、社区、部门合作，为学生的社会实践活动提供良好的平台。

3.3丰富社会实践模式

首先，在大学生入学后，学校要引导学生进行学习规划和职业规划，帮助学生明确自己的奋斗目标，促使他们积极地参与社会实践活动；其次，学校和导师通过课题研究的方式，吸引学生参与课题的研究中，获得更多的社会实践机会；再次，学校组织社会服务、公益活动等，落实学生的养成教育，让学生体会社会的多面性，形成富有同情心的现代化新人；最后，鼓励学生主动的参与社会实践中，鼓励学生根据自己的爱好、兴趣、专业等，参与社会实践，并且主动地寻求实践机会，参与实践活动。大学的社会实践活动能够实现养成教育的目标，帮助学生养成良好的思维、语言及行为习惯，树立正确的价值观，为社会输送高素质、高尚品德的人才。养成教育的理论教育学，学生只能够形成相关思维、语言和行为的概念，而通过社会实践活动则能够将所学的概念转化为形象、具体的习惯，并且最终养成良好的语言、思维及行为习惯，树立正确的思想观念。

作者：刘晓晶 单位：长春光华学院

参考文献：

［1］唐征友，江春鸣.关于高校大学生社会实践的哲学反思［J］.教育与职业，2011（12）.