管理科学性与艺术性精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的管理科学性与艺术性主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：管理科学性与艺术性范文

如何加强物理教学的艺术性呢？笔者认为，应从以下两个方面进行。

一、新课的艺术

在课堂教学中，教师的“施教之功，贵在引导”。即教师的真正本领除了传授知识外，还在于激发学生的学习兴趣，唤起学生探求知识的欲望。在教学中，我做了以下尝试，收到了良好的效果。

1、引入新课突出“奇”。

课堂引入的方法很多，将课题设计得比较新奇，就能使学生很快进入角色。如在讲“摩擦起电，两种电荷”一节内容时，教材的范例是用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引碎纸屑。这个实验学生在小学自然课中就知道，不能引起学生兴趣。而把实验换成：把泡沫塑料板与塑料纸进行摩擦后，用泡沫板去吸引放在水平桌面上的易拉罐时，罐子就会随泡沫板一起滚动起来。这样的实验使学生好奇心大增。更为奇特的是：当换用刚才摩擦过的塑料纸，也能顺利地吸引易拉罐滚动，学生看了感到非常奇妙和疑惑不解。学生的思维活跃起来，有的在猜想其中的原因，有的急切地等待老师揭秘，学生产生了浓厚的学习兴趣和强烈的探求欲望。

2、引入课题突出“险”。

以“惊险”的实验现象引入新课，同样能激发学生的学习兴趣。在讲“安全用电”一节时，我将实验电路板接入照明电路，电路板中的电灯亮。断开开关，将火线绝缘皮剥落一小部分，打开开关，灯又亮，此时，老师站在干木凳上，一只手接触电线裸露部分，结果安全无恙。学生见状，个个目瞪口呆。上课伊始，给学生设置这样的惊险奇观，会使学生感到新奇，产生疑问，引起思维，从而顺利引入新课。

二、教学的艺术

教学过程是教学情感、语言、板书、动作及实验设计与操作的综合体现过程，在上述各个方面都要讲究艺术的合谐与美感。

1、教学感情要讲究艺术。

“教学要动之以情”。教师首先应对自己所教的专业有着浓厚的感情。

物理教师应把对物理的热爱在教学中迁移给学生，发展学生学习的兴趣和意志，使学生把对物理的学习作为一种乐趣，而不是一种包袱。教师以丰富充沛的教学情感进行教学，是取得教学艺术效果的前提，也是充分发挥教师主导作用的前提。 转贴于

2、语言要创造美的艺术形象。

语言是教师传授知识、启发学生思维的主要媒介。从一般要求讲，语言要清晰，讲究抑扬顿挫，长短有序。重要的地方不一定声高，低沉的声音有时更能引起学生集中注意力。语言要有逻辑性，要反映清晰的思维过程，更要有感染性，还要塑造出生动的物理艺术形象。如描述浮力现象时，与其说：“一潭臭水沟里漂着几只死老鼠，同烂草共存”，就不如说：“浩瀚的北冰洋上，漂浮着白玉般的冰山，与企鹅相伴”要美感得多。因此语言艺术对物理情景的创造有着重要的作用。

3、实验选择与设计的艺术。

实验教学，是创造教学艺术效果的重要组成部分，教师要用审美观点来表现其明显性、趣味性和启发性。要以多种多样的实验作比较，从众多试验中选出既能演示物理现象的鲜明特征与变化规律，又能使人感到赏心悦目的实验。如研究“沸点与气压的关系”这一规律时，我选择了以下实验：“向烧杯中加适量水，用带孔橡皮塞塞住，向孔内插一根长玻璃管，给烧瓶中的水加热使之沸腾，撤去酒精灯，将烧杯瓶迅速倒置，将管插入盛有有色水的水槽中，用烧杯向瓶底浇冷水，会看到瓶内形成彩色喷泉”。结果学生不仅对实验现象记忆深刻，且彻底了解沸点随气压减小而降低。

4、板书设计的艺术性。

上完一节课，黑板上应该给学生留下印象美好而深刻的板书。要达到这种艺术效果，需把板书设计得简洁、有条理。应把最重要的结论和能够显示出结论特点的板图写画在最显眼的位置上，并恰当地用彩色粉笔以增强其直观性和美感。为了把抽象的物理情景和物理过程具体化，帮助分析问题。几乎每节课、讲每道题都要画出各种图示。如受力情况分析图、电路图、电路图、光路图等。教室上课时画好板图，不仅是讲课必须的，同时也给学生们示范了一个学习好物理的好方法。

5、收集学生反馈信息的艺术。

第2篇：管理科学性与艺术性范文

Abstract:Until now, the management science the research technique to be possible to divide into the speculation research and the scientific research two kinds. This article will carry on the comparison to these two kind of research technique's characteristic, and unifies Professor Qian a Ying's article "Understanding Modern Economic" chats own understanding and the ponder.

关键词：思辨研究 科学研究

Key words:Speculation research scientific research

【中图分类号】F123 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（2009）-06-0082-01

一、管理的科学性与艺术性

管理科学是一门既古老又年轻的学科，它主要研究组织中以人为中心的协调活动。从泰勒开始，管理科学经过上百年的发展，众多管理学派纷纷涌现，形成一片纷繁错杂的管理的丛林。实际上，我们可以看到各管理学派是将不同学科的研究方法引入到管理科学中，它们的根本差别就在于管理科学研究方法的差异。那么，管理科学究竟有哪些研究方法呢？总体上区分，一类是思辩研究方法，一类是科学研究方法。所谓科学研究，是指运用科学方法来获取新知识的过程，以客观、实证和规范为特征的科学研究方法是获取新知识最为精确的方法；而所谓思辩研究，靠思辩即直观的研究方法，与科学研究相抗衡的新知识探索方法。

众所周知，管理科学是一门科学性与艺术性兼具的学科。经过近百年的探索、总结, 管理学已成为一门科学, 并逐渐形成了一套不含主观价值判断, 较为精确, 能够反映管理过程客观规律性的理论知识体系。美国管理学家泰勒是最早把管理带入科学的人。他在管理生涯中, 通过不断实地试验, 研究、分析, 采用科学的方法计算劳动生产率, 逐渐形成其科学管理体系。可见, 卓越的管理必然是科学的管理。在管理的科学性方面, 人们可以通过书籍、网络等载体或实践活动去学习。而学习他人成功的经验、总结自己的管理理论也同等重要。管理者若不掌握科学的知识, 就只能靠运气、靠直观、靠经验进行管理。而有了系统化的管理知识, 他们就可以对管理中存在的问题找到正确的解决方法。有人说, 管理像运转的机器, 遵循着一定的运作模式。当机器陈旧时就需要改进和维护, 从而更好的为企业服务, 这时便产生了艺术。然而管理中的细节, 如果模式不能解决, 那么就必须有新的方法、手段去解决, 并根据不同的环境和问题做出结论, 这也是艺术。所以, 管理又具有一定的艺术性。管理者管人手段的高低, 在于能否充分发挥个人潜能, 能否被信任和支持, 而管理的创新程度, 则取决于对艺术火候的把握。正是管理学科本身的双重特性，客观上要求了管理科学研究方法的思辩性与科学性并存。

二、科学研究方法

对比思辨研究方法和科学研究方法，我们不难发现：科学研究方法是通过系统观察而获取知识的方法。科学方法并非完美无缺，也不能应用在各个领域，但它是对人类知识库更新和拓展做出过最大贡献的一种求知方式。它具有客观性、实证性、规范性和概括性。它以事实为依据，依靠可以由实践检验的信息，使不同的人在不同的地点和不同的时间运用同样的方法可得出一样的结论。它使得研究成果能用规范化的语言、结构来表达，以获得更广泛的认同和应用。

科学研究方法中，数学模型或统计资料是必需的。钱颖一教授在《理解现代经济学》中谈到：“从理论研究角度看，借助数学模型至少有三个优势：其一是前提假定用数学语言描述得一清二楚。其二是逻辑推理严密精确，可以防止漏洞和谬误。其三是可以应用已有的数学模型或数学定理推导新的结果，得到仅凭直觉无法或不易得出的结论。运用数学模型讨论经济问题，学术争议便可以建立在这样的基础上：或不同意对方前提假设；或找出对方论证错误；或是发现修改原模型假设会得出不同的结论。因此，运用数学模型做经济学的理论研究可以减少无用争论，并且让后人较容易在已有的研究工作上继续开拓，也使得在深层次上发现似乎不相关的结构之间的关联变成可能。”在管理科学中也是如此。

三、思辨研究方法

思辨研究方法则是涉及人的价值观和偏好的领域以及发现新知识的过程，有时候只能依仗于运用直觉判断和个人洞察力获取知识。思辩方法的特征和科学方法恰好相反，不强调客观性和实证性，所得到的结论不必建立在直接观测和经验得基础之上，也不用服从所谓的权威，对结果和实际事实之间的许多中间层次，研究者自己也说不清楚，无法清晰表达思考的过程和步骤。这些特点带来思辩结果的歧义性和不可检测性。比如我们看到的许多诺贝尔经济学奖的获奖论文，如科斯的《企业的性质》就是用思辨的方法完成的。可以看到，科学的研究方法运用严密的逻辑推理和数学公式把作者的思考最清晰的反映出来，而且也便于后来的研究者推敲改进。相比之下，思辨的研究方法则需要较强的创造思维和跳跃性思维，但它通常是人类伟大灵感的产物，最有可能创造新知识。

四、结论

现在一方面要多阅读经典文献，在与管理大师的思辨对话中，激荡智慧和灵感的火花，探索未知的知识领域；另一方面，应着力培养自己的科学研究能力，用好现代数学工具和信息技术，把其他领域的优秀研究成果应用到管理学的研究中来，建立一套自己的分析问题、解决问题的理论工具。另外，不论是运用哪种研究方法，管理中最不能忽视的就是情境因素，管理学中研究的人不同于自然科学中的生理人或社会科学中的人群，而是一个个活生生的具有鲜明个性特点的人，而且管理的外界情境也在不断变化，这不仅要求研究者拥有一套科学的方法，也要求研究者善于思辨，善于捕捉直觉和灵感。

参考文献：

[1]钱颖一. 理解现代经济学. 财经科学,2002年增刊.

[2]马成,王国进. 当代管理科学研究方法评述. 现代管理科学，2004，（3）.

第3篇：管理科学性与艺术性范文

案例导入：希尔顿酒店集团的管理之道——信心&微笑

一个人可以没有资产，可以没有后台，但只要有信心、有微笑，就有成功的希望。希尔顿于1887年生于美国新墨西哥州，其父去世时，只给年轻的希尔顿留下了2000美元遗产。希尔顿加上自己的3000美元，只身去得克萨斯州买下了他的第一家旅馆。凭借着精准的眼光与良好的管理，很快希尔顿的资产就由5000美元奇迹般地扩增到5100万美元，他欣喜而又自豪地把这个好消息告诉了自己的母亲。可是，他的母亲却意味深长地对希尔顿说：“照我看，你跟从前根本就没有什么两样，不同的只是你已把领带弄脏了一些而已。事实上你必须把握比5100万美元更值钱的东西，除了对顾客诚实之外，还要想办法使每一个住进希尔顿旅馆的人住过了还想再来住，你要想这样一种简单、容易、不花本钱而行之可久的办法去吸引顾客。这样你的旅馆才有前途！”

母亲的话让希尔顿猛然醒悟，自己的旅店确实面临着这样的问题，那么如何才能达到既简单、容易，又不花钱且能行之久远的办法来吸引顾客呢？ 到底什么东西才比5100万美元更值钱呢？

希尔顿想了又想，始终没有想到一个好的答案。于是，他每天都到商店和旅店里参观，以顾客的身份来感受一切，他终于得到了一个答案：微笑服务。只有微笑具有简单、容易、不花本钱而行之可久这四个要求，也只有微笑才能发挥如此大的影响力。于是希尔顿订出他经营旅馆的四大信条：微笑、信心、辛勤、眼光。他要求员工照此信条实践，并要求他们即使非常辛劳也必须对旅客保持微笑，就连他自己都随时保持微笑的姿态。

从1919年到1976年，希尔顿旅馆从1家扩展到70家，遍布世界五大洲的各大城市，成为全球最大规模的旅馆之一。即使在美国经济危机爆发的几年中，虽然有很多大旅馆倒闭，最后仅剩下20%的旅馆，但是在这样残酷的环境中，希尔顿旅馆的服务人员依然保持着微笑。因此，经济危机引起的大萧条一过去，希尔顿旅馆就率先进入了黄金时代，并将触角延伸到世界各地。希尔顿旅馆总公司的董事长，89岁高龄的希尔顿在这50多年里，不断到他分设在各国的希尔顿旅馆视察业务，他每天至少与一家希尔顿旅馆的服务人员接触，他向各级人员（从总经理到服务员）问得最多的一句话，必定是：“你今天对客人微笑了没有？”

57年来，希尔顿旅馆生意如此之好，财富增加得如此之快，其成功的秘诀之一就是服务人员的“微笑的影响力”。微笑，是一个人内心真诚的外露，它具有难以估量的社会价值，它可以创造难以估量的财富。正如卡耐基所说：“微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。它丰富了那些接受的人，而又不使给予的人变得贫瘠。他在一刹那间产生，却给人留下永恒的记忆。”

案例感悟

管理具有科学性和艺术性，科学性与艺术性互相关联、不可偏废，二者均来自实践，并在实践中得到统一。管理是一门科学，也是一门艺术。

案例解析

管理是指通过计划、组织、指挥、协调、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效地达到组织目标的过程。管理的任务是设计和维持一种环境，使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出实现既定的目标，或者以现有的资源实现最大的目标。细分为四种情况：产出不变，支出减少；支出不变，产出增多；支出减少，产出增多；支出增多，产出增加更多。这里的支出包括资金、人力、时间、物料、能源等的消耗。从本案例可以看出：希尔顿旅馆管理基本的原则是“支出不变，产出增多”或“支出增多，产出增加更多”。以越少的资源投入、耗费，取得越大的功业、效果。

管理作为社会生产实践活动，存在一系列的客观规律，管理的科学性体现在它有系统的管理概念、原理、原则和方法。人们利用这些理论和方法来指导自己的实践，又以管理活动的结果来衡量这些理论和方法是否正确，是否行之有效，从而使管理的科学理论和方法在实践中得到不断的验证和丰富。饭店管理是一门科学，它以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，因此，希尔顿有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。

管理的艺术性是指在掌握一定理论和方法的基础上，灵活运用这些知识和技能。管理知识的运用只有通过实践才能真正掌握。管理的艺术性强调的是管理者必须在管理实践中发挥积极性、主动性和创造性，因地制宜地将管理知识与具体的管理活动相结合，才能进行有效的管理，没有管理实践则无所谓管理的艺术。也就是说，仅凭停留在书本上的管理理论，或靠背诵管理原则、管理原理进行管理活动是不能保证其成功的。管理人员必须在管理实践中发挥积极性、主动性和创造性，灵活地将管理知识与具体管理活动相结合，才能进行有效的管理。希尔顿管理的艺术性，就是强调管理活动除了要掌握一定的理论和方法外，还要有灵活地运用这些知识和技能的技巧和诀窍。微笑服务就是管理艺术性的真实体现。

管理是科学与艺术的统一。管理科学是反映管理关系领域中的客观规律的知识体系，管理艺术则是以管理知识和经验为基础，富有创造性管理技巧的综合。在管理实践中，管理的科学性是第一位的，管理艺术性是第二位的。管理的科学性是对管理艺术性的指导与启示，管理艺术性是对管理的科学性的丰富与发展。管理者只有既懂得管理科学又有娴熟的管理艺术，才能使自己的管理活动达到炉火纯青的地步。

第4篇：管理科学性与艺术性范文

〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）07―0024―01

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。那么，怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？

一、问题

1. 班级管理随意化。在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展，并且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。

2. 班级管理内容片面化。（1）注重常规管理，忽视能力培养。在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、纪律、学习和行为规范的管理。（2）注重学习成绩，忽视学习指导。在学习管理中，一些班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，缺乏对学生学习方法的有效指导。

3. 班主任权威绝对化。大部分班主任处于班级管理的绝对权威地位，从班规的制订、班委的确立、管理的实施、监督的进行到学生的评价，都由班主任说了算，班主任充当着“管家”、“警察”的角色。学生成为被管制的对象，没有参加班级管理的机会，主体地位根本无法体现。

4. 评价学生主观化。班主任常常以成绩好不好、是否听话、是否遵守纪律作为评价学生的依据。这种评价只关注学生的智育，没有全面考查学生的德、智、体、美、劳以及各种非智力因素。用单一的标准去塑造学生，用固定的框架去剪裁学生，抑制了学生的个性发展，使学生成为“单向度”片面发展的人。

二、对策

1. 班级管理者，特别是班主任应努力改变自我， 提高管理水平。（1）班主任要努力提高自己的思想素质。做到时刻为学生服务，对工作“多抢挑重担，少推卸责任”，有敬业精神；同时，必须时刻注意自己的言行，做学生的榜样。（2）班主任要努力提高自己的管理水平。必须具备较高的管理理论水平，即充分了解、研究和掌握学生的身心发展特点，多学习有关教育、心理及管理学的理论知识。并根据学生的特点，结合科学管理理论，探索新的管理方法，从而提升自己的管理理论水平。（3）班主任要努力提高自己的心理素质，处理好各种人际关系。班主任平时要主动关心学生，做学生的“同路人”和“知心朋友”，同时与其他教师应建立互帮互助的“同志式”集体关系。

第5篇：管理科学性与艺术性范文

一、企业行政管理概述

企业行政管理是指依靠企业行政组织、按照行政渠道管理企业的一系列措施和方案。所谓企业行政组织,是指企业的行政组织机构。行政渠道则主要指企业行政组织机构内上下级的领导与被领导的隶属关系,如厂长车间主任工段长班组长;或公司总裁部门经理项目负责人等的等级系列关系。行政管理的手段通常包括行政命令、指示、规定、奖惩条件等。

(一)企业行政管理的主要特点

1.权威性。企业行政管理的有效性是建立在企业内部组织机构的上级权力与权威基础上的,上级行政机构没有相应的权力和权威就不能下达命令、指示或规定等。但是,还要指出的是,现代企业行政管理的有效性还要取决于上级权力是否运用得当和下级的是否服从等诸因素。

2.及时性。由于企业行政管理是用命令、指示等来调整人、财、物、产、供、销等生产经营活动,故其手段和方式直接具体,而且具有较强的针对性,同时又配以对违抗管理的惩罚措施,因而能迅速发挥作用;而通过经济手段进行管理或通过思想政治工作达到管理目的时,则必须有执行反馈调整执行的操作过程,因而常发生滞后。因此,在企业大量日常性经营处理及人事处理中,或企业遇到突发事件以及企业环境不稳定时,行政管理就能发挥重大作用。

3.纵向性。因为企业行政管理主要是通过企业行政组织内部的隶属关系进行自上而下的纵向指挥和协调,往往是企业上级行政机构对下级的指令性要求,因此主要是纵向性的。

(二)企业行政管理的作用和内容

企业行政管理是企业参与社会化大生产及市场竞争的客观要求。在现代经济生活中,随着社会生产力的发展,生产分工日趋专业化,这就要求一个生产流程中各个环节最大可能协调一致。因此要有效地组织企业生产经营,就必须有一定强制力的权威与服从机制——即行政管理,否则,企业的各项生产经营目标就可能因缺乏组织性而不能实现。企业内以经理或厂长为首的行政管理系统运用行政手段,把企业各环节、各部门联结成一个健康运行的有机整体,并通过各种行政管理手段及时有效地组织企业生产经营活动,是保证企业生存发展目标顺利实现的重要保障。具体而言,企业行政管理是通过以下方式发挥作用的:

1.计划工作。即确定管理内容的目标和决定如何达到这些目标。现代企业行政管理必须具有计划性,这是企业实现行政管理科学化和保证行政管理成功的必要条件。

2.组织工作。企业的各级行政管理人员必须明确工作的内容,并将其按性质分类,逐级建立自上而下的责权关系,保证行政管理渠道的畅通无阻。

3.指挥工作。即企业行政管理中采取的具体措施,调动和协调各级行政管理人员按要求完成各项工作。

4.控制工作。即对指挥工作的各项措施进行监测、控制与调整,包括建立激励机制、监督系统和制定奖惩条例并认真执行。

二、现代企业行政管理的基本要求现代企业行政管理的目标来自于生产经营活动和行政管理自身的要求。生产经营活动要求的行政管理主要侧重于正常组织经济活动,包括财务和销售管理、信息、沟通以及公关和劳资关系等。实际上,这种要求一般属于企业生产经营范畴。纯粹的企业行政管理工作本身则要求:

1.实行和完善行政首长负责制。实行行政首长(厂长或经理)负责制,建立以其为首的指挥系统是科学行政管理的基础。这就要求,首先必须明确行政首脑的职责和权限,保证其有足够的行政权力和必要的权威;其次必须保证行政首脑的管理措施有可靠的行政实施渠道,再次行政首脑必须有一个高水平的咨询机构,保证其管理措施不致因考虑欠周或个人判断失误而产生负面影响。

2.合理选择和设计行政组织机构。企业行政管理是依赖行政机构和行政渠道进行的,所以,选择和设计符合企业内外特点的组织机构是保证行政命令、指示等迅速流动贯彻的重要前提,是达到行政管理目标的必要条件。行政管理最忌机构庞杂、人浮于事、渠道间沟通不畅、环节繁多,从而造成公文旅行和效率低下等弊病。因此,合理设计与选择行政组织机构与行政管理科学化密不可分。

3.选拔优秀的行政管理人才。现代企业的行政管理人员要有与时代相适应的一般素质、能力和知识结构。一般素质包括:良好的个性和心理特征、优秀的政治素质、强烈的创新素质和健康的身体素质。能力结构包括以信息处理能力、组织咨询能力、分析综合能力、择优决断能力为内容的决策制定能力和以善于选择实施办法、用人知人善任、协调统筹全局、应变临阵不乱为内容的决策实施能力。知识结构则包括一般知识、管理知识和技术知识三大方面。可以说优秀的行政管理人才是现代企业行政管理致胜的法宝之一。

4.确立正确引导、准确评价与适当奖励相结合的激励机制。企业行政管理的最佳化实现在很大程度上取决于被管理者的积极有效的配合和实施。因此对人的管理是现代企业行政管理的核心工作,而通过建立有效的激励机制是有效实施对人的管理的重要保障,这就要求:以恰当的目标来引导正确的反应行为,以准确的绩效评价作为奖励的科学依据,以不同客体的针对性奖励措施完成激励机制的良性循环。只有实现了引导、评价、奖励三者的有效结合,激励机制才会在企业行政管理中圆满达到预期效果。

5.讲究行政管理的艺术性。行政管理中还有许多艺术性问题,什么时候下达命令或指标、怎样下达、辞语如何表达等,都须因人因时因地而异。这就要求行政领导善于行政管理艺术,注重管理对象的心理因素、讲究说话艺术、善于把行政命令转化为企业员工的自觉行动。

三、中国企业行政管理的改进思路

与现代先进的企业行政管理相比,我国还存在很大差距;此外,计划经济时代的后遗症在我国企业行政管理中远未消除,因此中国企业行政管理的改进工作艰巨而迫切。这其中,除为适应市场经济而转机建制和提高管理水平外,还须注意以下问题:

1.按规范化要求,适当调整企业行政机构。目前,虽然企业行政管理已有相当长的历史,但行政机构仍存在诸多不规范之处,如企业行政机构臃肿、人员配置紊乱、管理渠道冗余复杂等。对这些问题,应从行政机构的体制和结构两方面加以解决。要明确各级行政机构的职能作用,按实用性和科学性原则去合理建立行政机构系统。

2.健全企业行政管理的领导体制。科学的行政管理体制包括三方面内容:以行政首长负责制为主,咨询机构为补充,建立有相应的行政监督部门。我国现行的企业领导体制基本上是党政合一甚至以党代政,未能给行政首长以真正有效的行政管理权;有的领导体制不健全,以行政首长的个人意志代替行政管理的系统工作,或缺乏相应的辅助人员或没有相应的监督机构和手段。这些都要逐步改进,以加强和提高行政管理工作及其质量。

第6篇：管理科学性与艺术性范文

时间像流水似的，不知不觉自己就已经大三了，很快就要面临着毕业后的打算了。作为市场营销专业的学生，总是对自己毕业后就业的问题有很多的想法，以为自己学的这个专业不是靠技术吃饭的，而是靠嘴巴吃饭的。因此，自己想转变专业角色转为管理方面。那么从现在开始就先要对自己毕业五年内职业就要好好计划一下。

一、职业方向：企业中高级管理人员

总体目标：进入大型企业，成为中高层管理者，如销售部经理。

已进行情况：即将结束本科学习，希望找到一份可以很锻炼人的工作，完成自身各方面素质的提高。

二．社会环境规划和职业分析

1、社会一般环境：

中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的一个重要角色。各个企业竞争大，优秀的管理者其实相当紧缺。

2、管理职业特殊社会环境：

由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。因此企业管理职业市场广阔。要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。

三．行业环境分析

1、行业分析：

由于本人学习的是市场营销专业，管理从某种角度来讲具有其的局限性，一个对基层没有很好了解的人是不能很好的进行管理的，并且我认为管理都是可以相通的，所以我觉得学习管理的可以从事多个行业，关键是在开始入门的时候要选择好将来要从事的行业。这样就会有比较明确的目标。

四．个人分析

自身现状： 英语已经过六级，基本可以用英语进行沟通；具有较好的人际沟通能力；思维敏捷，表达流畅；在大学期间长期担任学生干部，有较强的组织协调能力；有很强的学习愿望和能力，独立性比较强，自我学习能力较强，解决问题

的能力也比较强，心理承受能力好。

五．职业目标分解与组合

职业目标：著名大型企业中高级管理人员。

1．2012-2017年：

成果目标；通过实践学习，总结出当代中国的企业管理理论

学习目标：本科学历，更好的掌握英语，并且在闲暇的时候学习日语。如果有可能的话希望可以去进修自己的管理课程。

职务目标：外企企业某部门（销售部门，客服咨询类等部门）经理助理 ，并希望在2017年能得到一个职位提升，可以做到中层管理者的位置。

能力目标：通过自己的努力，对该部门的具体操作都有很好的掌握，通过实习也具有一定的实践经验；接触了解涉外商务活动；英语应用能力具备资格认证。 经济目标：经理助理，年薪在3-4万。

六．成功标准

我的成功标准是个人事务、职业生涯的协调发展。

只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现（特别是收入目标）我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。

七．职业生涯规划实施方案

差距：1、跨国企业先进的管理理念和丰富的管理经验；2、作为中高级管理人员所必备的技能、创新能力；3、快速适应能力欠缺；4、社交圈太窄。

八、缩小差距的方法：

1．教育培训方法

（1）充分利用在校学习的时间，为自己补充所需的知识和技能。广泛阅读相关书籍、选修、提早进入社会进行社会实践，增加实践经验，这也可以在2012年6月份毕业的时候对自我有一个更好的认识，初步订在下个月进行找寻实习单位。

充分利用公司给员工提供的培训机会，争取更多的培训机会。时间：长期

2．讨论交流方法

（1）在校期间多和老师、同学讨论交流，毕业后选择和其中某些人经常进行交流。

（2）在工作中积极与直接上司沟通、加深了解；利用校友众多的优势，参加校友联谊活动，经常和他们接触、交流。

3．实践锻炼方法

（1）锻炼自己的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作。在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。

第7篇：管理科学性与艺术性范文

关键词： 现代中学班级管理;科学化;民主化;人性化;个性化

教育直面人的生命，是为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业。而学校的班级管理是影响中学生发展的重要因素，因为学校的教育教学工作都是在一定的管理条件和管理过程中得以进行的。就管理本身而言，管理是一门科学，管理的科学性在于让人高效地做事;管理是一门艺术，管理的艺术性在于让人愉快地做事，因此管理在各种事业中都是居于核心的地位，班级的工作要想发展必须从管理抓起。

现代学校班级管理理论指出：班级管理的主要对象是人，班级管理要以人为本，班级管理的主要任务就是把学校里每个人的积极性和创造性的潜能开发出来，帮助他们克服生理的、心理的、能力的、个性的和体制的障碍，去完成学校的各项任务。我在班级管理理念运用地过程中重点抓了科学化、民主化、人性化、个性化等方面。

第一，科学化。管理既是一种温和的特权，也是一种科学的决策，即重视科学的办学思想和科学管理的指导。科学的办学思想要求管理者“捧着一颗心来，不带半根草去”，摆脱 “急功近利”的功利主义，牢固树立科学的学校发展观，用实际行动抵制片面追求升学率的作法，为和谐社会的创建培养心理健康、人格健全、求知欲强、创新能力强的全面发展的高素质人才，引领学校走向全面的素质教育;班级管理科学化实现的过程是一个创新的过程，改革传统班级管理中与飞速发展的社会不相适应的东西，并进一步创造出适应时代和社会发展的新模式、新方法。在其实现过程中，需要班主任保持清醒的头脑，要在充分分析学生特点的情况下，依据科学的管理思想建立科学的管理制度，制定出既切实可行又有本班特色的策略，使管理能有效的实现，使组织能健康的发展。

第二，民主化。班级管理创新离不开民主化，民主化的特点主要是在班级管理中注重调动组织成员的积极性，让每一名学生都积极参与到管理之中，以形成一种和谐的相互支持、相互促进的氛围，以提高管理的效率，推动班级的发展。班级的管理，重在关注每一名学生的生命与发展，使班级存在的价值与学生个人的生命价值融为一体，“以人为本”的思想就是要重视每一名班级成员的参与意识和创造意识，使学生的才能得到充分发挥，人性得到完善。要让学生在班级事物中体现出主人翁的地位，通过各种渠道参与班级的管理，激发并树立其学习的热情和创造的意识，提高学生的自我价值感，提高学习效率。另外，班级成员通过参与班级的管理，增强了管理的效度并增加了个人对班集体的责任认同，使班级全体成员对班级管理更具有信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每一名学生明确了自己与班级发展的密切关系。

第三，人性化。从学生个体的维度来探索现代中学班级管理是一个全新的视角，要实行人性化管理，就要对于学生的需求给予充分的重视，为他们提供学习和发展的机会，在注重提高学生学习成绩的同时，还必须特别注重学生的精神状态。精神状态则包括学生学习过程中解决问题的能力、受重视程度、个人成长和富有价值的贡献等，这些都是促使学生更好地学习的精神需要，它是班级管理的一种无形资产，可以为班级的发展提供强大的精神动力。在班级里学生众多，人与人之间必然存有差异，班主任就要善于从不同学生的实际出发，激励广大学生的学习热情，调动每一名学生的学习积极性。

第四，个性化。世界上并不存在什么普遍适用的“放之四海而皆准”的最好的管理理论和方法，班主任应在管理中循教育规律，因地致宜，具体情况具体分析，灵活处理各种问题，而避免“千校一面”和“依葫芦画瓢”， 将班级的人文环境及学生的特点相结合，从选定的教育思路和切入点出发，并沿着所设计的步骤发展，逐步在某个方面取得成果，走出一条具有自己特色的班主任工作之路，创建有自己鲜明特色的特色班集体。

老子说：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，对班级管理而言，不论从决策环节还是到具体实践细节，样样都要凝聚关爱，班级管理应该做到“柔一点，多一些春风化雨;文一点，多一些生命关注;粗一点，多一些个性张扬;活一点，多一些宽容理解。” 充实现代中学班级管理理念，从而促进班级的整体管理，顺应社会时展的需要。

参考文献：

[1]钟启泉 编著 《班级管理论》，上海教育出版社，2001.05第一版

[2]曹长德.《当代班级管理引论》[M].中国科学技术大学出版社，2005.07第一版

[3]郭 毅 主编 《班级管理学》[M].人民教育出版社， 2001.05第一版

[4]姚成荣 主编 《班级管理工作新论》[M].中国社会科学出版社，2003.06第一版

[5]刘玉波.《管理要人性化与制度化相辅相承》[J]，人民教育，2004 年第 19 期

第8篇：管理科学性与艺术性范文

【关键词】管理；信息系统；教学方式

在多年从事《管理信息系统》的教学工作中，深知开设这门课程的重要性，他不仅具有较强的综合性和实用性，也是学生对以前所学知识综合运用的一次检验。为此，如何上好这门课程，让学生喜欢学、快乐用，是非常重要的。

1.《管理信息系统》的课程特色

信息系统的开发和管理是一项系统工程，也是涉及多学科的综合技术。信息系统开发周期长、投资大、风险大，比一般技术工程有更大的难度和复杂性。正因如此，也就决定了《管理信息系统》的课程特色主要有以下几点：

1.1综合性强、牵涉学科较多

《管理信息系统》综合了管理学、工程学、数学、计算机科学、电子通讯等相关知识等。比如，在系统的整体构建时，要体现管理科学的艺术性，要针对现有系统存在的问题，提出解决的方案，解决要符合管理科学的要求，在具体构建《管理信息系统》时，要体现工程学的严密性，符合软件工程建设的规范，各阶段性文挡的形成要经过严格的认证，系统的结构要模块化以便于调试与维护，也便于系统开发的分工合作；在建立系统的逻辑模型时，要学会使用数学的方法，把一个现实世界的问题转化成一个数学模型，以便于计算机的实施。

1.2理论性强，学生易懂、难掌握

在《管理信息系统》教学过程中，往往是学生上课听明白了，下课又糊涂了。知其然，不知其所以然。该课程偏重于理论层面的研究，而我们的学生基本不具备社会实践经验，对于企业或信息机构基本上是一无所知，不理解为什么要采取这样或那样的管理策略，这就要求教师在教学时一定要理论联系实际，要多举例，通过实例的讲解，让学生理解学科的科学性与基本知识，要求做到教师举一，学生能反三。

2.《管理信息系统》的教学难点

《管理信息系统》就是教学生如何开发应用软件，他的教学难点第一是难掌握，主要表现在学生不会用，不知道自己在设计信息系统软件时，如何运用这门课程；第二是相关知识点太多，学生知识面不够，对于第二点，如果在制定教学计划时，相关课程的教学应已完成，这样就没问题。《管理信息系统》的相关课程有：计算机基础知识、计算机网络、计算机数据库等。而提高教学质量，改善学生易懂、难做的情绪，主要要针对第一点来设计教学方法。

3.教学尝试

为了解决《管理信息系统》教学中，学生易懂难掌握的特点，在教学中的教学方式很重要，如果照本宣科肯定不行，那就需要列举实例，让学生在“做中学”，并在“学中做”。那么怎样才能做到呢？首先分析学生难入手的原因，一是对开发的软件需求分析的重要性认识不够。正确理解和表达用户的应用需求是艰巨的任务，但常常被忽略；二是软件不是物理产品而是一种逻辑产品。从本质上讲，软件开发过程是开发人员的思考过程，对这样的过程进行质量管理和进度控制有很大的难度。笔者在《管理信息系统》教学中已经尝试过项目教学法，现在此谈谈本人的体会。

3.1《管理信息系统》项目教学法的实施

项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法，是“师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动”。具体到《管理信息系统》课程，项目是指为企事业单位实现信息化管理而开发的系统。

项目教学法要求通过师生共同制作完成一个完整的项目来完成教学任务。在《管理信息系统》项目教学过程中，必须包括以下几个重要的环节：

3.1.1确定项目内容

确定项目内容，是实施项目教学法的基本前提。在实施项目教学法时，项目的选取十分关键，教师可以根据项目选择应该满足的条件进行综合考虑。例如选取《学生管理信息系统》作为项目来实施，考虑到这个项目是以教学内容为依据，既包含基本的教学知识点，又以学生都熟悉的现实对象为材料，能充分调动学生解决问题的积极性。先给学生介绍项目教学法的内涵、要求以及应用在这门课程的优势，学生对这个能以主体的身份参与系统开发的教学方法很感兴趣。接着引导学生对学校日常管理涉及到的方方面面进行讨论，然后根据学生的讨论进行分析，提出以系统登陆、学籍管理、班级管理、专业课程管理、成绩管理、奖惩管理、缴费管理、社团管理、毕业就业等九个子项目组成的《学生管理信息系统》作为总项目。这样，由师生共同完成的《学生管理信息系统》项目得到明确确定。

3.1.2明确项目分工，制订项目计划

项目内容确定后，就应该组织全班学生对每个子项目进行详细的讨论和分析，力求每个学生都明确各个子项目的基本功能与设计要求，然后根据子项目确定项目组。并且通过小组讨论的方式，制定出本小组的项目计划。学生制定出来的项目计划，教师要认真把关，对计划中存在的问题，要召集小组成员进行讨论，直到学生能够制订出可行的项目计划。

3.1.3实施项目计划

在确定好各组任务后，就开始《管理信息系统》课程的学习与设计。按照项目计划；分三个阶段来实施《学生管理信息系统》：前期各项目组工作的主要内容是到学校各个部门收集相关的数据和材料，并对材料进行分析；中期的工作主要是对各个子项目进行设计和开发；后期的工作由各个项目组一起进行整合工作，把各自小组的子项目组合在一起，并且进行整个系统的试调和测试工作，直到系统成功运行。在整个项目的实施过程中，要以学生为中心来展开工作，在必要的时候引导学生进行讨论，对学生提出的问题进行答疑，指导他们顺利地完成项目。

3.1.4检查评估

在完成整个项目设计后，要对项目进行检查、评价。首先，要求各项目组进行自评，看是否按照原来的项目计划展开，是否实现项目功能；其次，各项目组之间进行相互评价，让他们发现各自的优点和不足，促进相互学习和提高；最后，教师客观地从正面对各项目组进行评价，并对整个项目的完成给予比较高的评价，对学生的学习和设计予以肯定。

3.1.5项目归档及应用

《学生管理信息系统》项目完成后，要进行归档工作，把学生设计的作品以及文档保存，并尽可能将项目推广到学校的各学生管理部门应用，检验项目的效果。在项目应用过程中，由于《管理信息系统》项目教学法需要不断探讨和积累经验，因此，教师应该随时注意联系使用系统的部门，及时收集反馈的信息，项目做得好与不足的地方都要认真做记录，为下一届更好组织项目教学法打好基础。

3.2实施项目教学法要注意的问题

3.2.1创造性地运用教材

在现行高职教材中，一般都是为教师的教而设计，不是为学生的学而设计，因此，教师必须精心组织这部分内容的讲解，并组织好讨论，让学生充分理解好理论知识再进行设计，这样才能取得好的效果。在总结经验的基础上，教师可以根据项目教学法的实际，编写相关的实训教材，以解决选用教材难的问题。

3.2.2充分了解学生的知识水平

学生的知识水平将会直接影响到项目教学法的效果，因此，《管理信息系统》的课程都安排在学生已较好地掌握相关的系统设计工具如VB、AsP、数据库等基本知识，如果学生对这些知识还没有掌握好，将很难实现对项目的顺利实施。此外，教师应该营造良好的学习氛围，通过优秀的学生带动学习自觉性差或学习方法欠缺的学生，形成一种积极向上、勤学好问的学习环境，让学生在团结互助的学习过程当中掌握专业知识和提高动手设计的能力。

3.2.3以学生为中心，充分发挥教师的协助作用

在运用项目教学法过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生有充分参与讨论和设计的机会，同时不能忽略教师的指导作用。教师是整个教学的设计和组织者，能否以学生为中心，围绕项目来展开，激发学生学习的自觉性和兴趣，在很大程度上决定项目教学法能否取得成功。

3.2.4对项目实施的控制

《管理信息系统》项目教学法的实施是一个动态的过程，教师应该对整个教学过程作精心设计，并对每一个步骤进行严格控制，掌握好内容开展与时间进度的关系。例如，在实施项目过程中，学生如果对项目内容不明确，将很难作出计划，而计划不能顺利展开，则会影响整个项目的进程，甚至使整个项目教学法失败。因此，教师要对项目实施过程进行严格的控制，对项目实施中的每一环节认真检查，确保项目实施的真实性和严肃性，必要时可实行过程考核。

《管理信息系统》教学中运用项目教学法是解决理论学习与实际操作相脱节问题的较好途径。通过让学生实施一个完整的《×××管理信息系统》项目，使学生亲历了系统开发的过程，培养和锻炼了学生的实践能力、团队协作能力以及分析解决问题的能力，我们应该进一步研究实施项目教学法。

【参考文献】

[1]蒋友正.高校学生管理系统的设计与实现[D].电子科技大学，2010.5.

第9篇：管理科学性与艺术性范文

论文摘要：本文立足实际，就如何创新中职学校管理，促进农村职业教育持续发展，从四个方面进行了详尽的论述。

中职教育是“传授职业知识、训练职业技能、培养职业态度”的一项综合性教育实践活动，是从塑造人的科学原理中延伸出的以实践理念为指导、以技能训练为出发点、以服务经济社会发展为突破口的一项重要工作。那么如何继承传统立足创新，开辟新思路、新途径、新举措，深化学校管理，推进农村职业教育持续健康发展呢?笔者浅见如下:

1、加强领导班子建设，以管理促发展

一是强化民主管理，提高决策能力。学校领导要不断创新管理理念，班子成员要团结协作，作风讲民主，力争使管理科学有效。重要工作、重大决策要形成方案，召集班子成员认真研究，将研究结果提交党支部、职代会、工会讨论通过，最后形成结论。这有利于调动教职工参与学校管理的积极性，促进工作的全面开展;二是注重实际，着力解决实际问题。学校班子成员在推进各项工作的过程中，坚持以解决教职工关心的突出问题为出发点，以推进学校管理为突破口，促进凝聚力、战斗力、号召力的逐步形成。为此，要做到“四个提高”，即思想观念、政治觉悟要有新提高;业务能力要有新提高;改革创新的水平要有新提高;管理水平要有新提高。三是以身作则，树立榜样。班子成员要特别注重自身形象，工作要以身作则，率先垂范。努力把各项工作做实、做牢、做深，让群众处处见到工作的闪光点，激发其事业心、责任感，为实现学校总体管理水平跃上新台阶发挥积极作用。

2、强化师资队伍建设，提高综合素质

中职学校要把打造一支“师德高尚、业务精良、善于育人、乐于奉献”的教师队伍作为首要大事来抓。一是走出去。鼓励教师业余进修，选派教师到外地进行学习考察、赴企业挂职锻炼等，开阔眼界，更新教育观念，增强教师育人的前瞻意识;二是请进来。邀请“世界500强、国内百强”企业的技术人员、管理人员到校授课，聘请大学教授、学者等定期到校讲学，不断更新和丰富教师的知识结构，强化教师从事职业教育的事业心、责任感;三是不断引进专业师资。积极争取上级部门的支持，根据学校专业设置的需要，有计划、有步骤地到各大专院校招聘优秀毕业生到校任教，或到企业聘请有实践经验的技术人员、管理人员到校担任专业教学工作。这有利于充实专业师资，扩大办学影响力;四是推进联合办学工作。加大对知名企业的开发力度，积极与企业开展联合办学，推进深度合作与交流。同时，也要加强与周边区县中职学校的联合，建立教学联合体，探究资源共享、信息共用等交流平台，丰富教师教学经验，提高教师技能训练的水平。

3、重视教学工作，增强管理实效

3. 1全面推进教学工作，努力提高学生技能水平

中职学校的教学工作要以“讲实效、讲实情、讲实际”出发点，在教学过程中，我们要突出一个“新”字，抓住一个“活”字，落实一个“实”字。“新”即内容新，要求教师结合专业特点，在传授专业知识的同时，还要向学生传授新技术、新工艺、新方法，杜绝一个教案用到老的现象;“活”即教学内容和方法要适，教师要根据专业知识的特点，科学合理地安排教学内容，做到有的放矢，精讲精练，采用现代化的教学理论与方法，充分利用实验、模拟、电教等手段，以培养能力为中心，对学生进行专业技能训练，不但使学生学会，还要使学生会学;“实”即在实用、实效、实际操作技能上下功夫。学校要针对学生毕业后主要从事生产一线工作的这一特点，结合岗位实际进行项目训练，使学生眼熟、手熟、动作快，着力提高学生技能水平。

3. 2强化教学管理，提升管理水平

学校要建立健全考评考核制度，对教师教育教学工作的各个环节要制定合理且易于操作的考核标准，对教学成绩突出、为学校发展做出重大贡献、有一定社会知名度的教师，实行低职高聘，设立教学名师奖、优秀主讲教师奖、学术精神奖、教学创新奖、烛光奖、感动校园奖等，开展学生评教活动，将评议结果作为教师考核的重要依据。教学管理过程实行行政督查制度、间周调度制度、跟踪整改制度和责任追究制度，确保管理机制的高效运转和规章制度的落实到位，为形成“全程抓管理、人人抓质量”的管理格局打下坚实的基础。

4、推进校园文化建设，营造育人环境