小学班级管理研究精选(九篇)

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第1篇：小学班级管理研究范文

关键词：高效；个性化管理；氛围；提升

小学属于基础性教育，在教育过程中最基础也最重要。因此，班主任在小学教育中起到了举足轻重的作用。班主任的主要工作就是要做好班级的管理工作，让学生乐于学习、积极主动的参加班级活动，提高班级的凝聚力。这样，才能不断提高小学生的自主能力、学习能力以及适应能力。首先，班主任应该认清学生身上存在的差异性，认清个性化对教育教学的作用，从而进行科学的个性化管理。

一、加强个性化管理

小学生教学的基础与关键，也是一个人发展的基础期与关键期。小学正是学生个性发展的最佳时期，班主任必须坚持以人为本的教学理念，把学生当做主体，最开展教育教学时不能只培养学生的共性，更要发展学生的个性，让学生的个性得到发展，为不同的学生提供不同的平台，让学生张扬出自己的个性，锻炼自己的素质。班主任应对本班学员有个一深度认识，搭建个性展示平台。在小学教育中，班主任应多鼓励学生积极参与到班集体建设中，充分发挥学生的自主性，集思广益，共同制定目标，制定班规。有利于学生积极配合老师工作，自觉自愿遵守班级纪律。同时，个性化展示平台可以给学生创造一个展现自我的机会，让学生积极参与，刺激学生去发现自己的优缺点，在同学们相互展示自我的同时，更能够加强班级凝聚力，也能促进班级内部良好的竞争机制，从而提升班级管理质量。

二、营造良好的班级氛围

要想营造出良好的班集体氛围，必须实施民主化管理。在班级管理事物中，不仅要发挥班主任的带头作用，更要组织学生开展自创自建活动，由师生共同营造出一个和谐的班级氛围。班主任在组织班级建设管理中，一定要加强师生之间的交流与沟通。学生是学习的主体，必须把学生放在首位，班级氛围一定要适应学生的学习与发展，使学生个性得到张扬与提高。班主任应定期开展班会，让学生畅所欲言，鼓励学生发言，让学生大胆的说出自己的想法，时时刻刻明白学生内心的意愿。尊重学生的想法，倾听学生的意见，师生共同为高效班级管理献计献策。使学生学会运用现有的资源，发挥自身最大的优势，展示个性，提高班级管理质量，营造一个师生和谐的班级氛围。

三、组建优秀班干部

班主任在组织班级管理中，需要构建一个班级核心管理组织，实现对班级的高效管理。充分发挥小学生的积极主动性，让学生大胆的参与到班级建设中，班主任应组织自主、民主的选拔模式，让学生以投票的方式自主选择优秀的班干部，从而满足学生的意愿，更好的开展和谐、民主教育。在教师与学生意见不一致的情况下，多倾听班干部的意见，共同协商讨论。一个良好的班干部团队，不仅能够帮助班主任处理班级事务，更能带动学生的学习气氛，提高班级凝聚力，从而为学生构建一个和谐的发展环境。根据小学生自身的特点，班主任可多组织各种形式的活动，让学生积极参与进来，提高学生团结与凝聚力。定期更换班干部，让每个学生都有机会做班委，充分激发学生的学习斗志与参与活动的积极性，全面提高学生素质。班干部不仅要学会组织、管理班级事务，更要发挥先锋模范带头作用。为大家树立一个好榜样，小学生还处于各方面不成熟的阶段，但是他们具有极强的模范能力，首先，班主任应该以身作则，言传身教。其次，班干部，应该为广大学生树立良好的形象，无论是在各种活动中还是在学习上，一定要出类拔萃。班主任应多鼓励学生向优秀的学生学习，让学生之间形成互帮互助的氛围，激发学生学习热情，从而有助于构建积极向上的团结班集体。综上所述，小学班主任在班级管理过程中，班主任应注重师生共同管理与建设，应该和谐的师生关系与氛围。充分发挥出小学生的个性，让学生积极展示自我。班主任在教学中应严慈相济，师生相互信任，树立明确的班级目标，组件优秀的班干部团队，带动班级的学习氛围，让学生学会管理班集体，开展自创自建活动。班主任要尽全力为学生营造一个民主的平台，树立民主管理意识，从而促进学生个性展现，提升班级管理质量，营造和谐班集体。

参考文献：

[1]王宇兰,彭红艳.一把钥匙开一把锁———浅谈学生个性化管理[J].知识经济,2010,(05).

[2]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育,2015,(07).

[3]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园(中旬),2015,(01).

第2篇：小学班级管理研究范文

关键词：网络环境；小学班级管理；问题；措施；意义

目前，随着我国经济社会发展水平的不断提高，特别是科学技术的快速发展，教育基础条件不断完善提高，小学班级管理也逐渐趋向现代化模式。网络化环境下的班级管理是一种更加高效、民主的班级管理方式，并且可以让学生积极主动地参与到班级管理工作当中，增强学生的积极性与主动性，促进自身综合素质的提升，从而提高小学教学水平。但是，在网络环境下小学班级管理也出现了许多新问题，在一定程度上影响了学生的健康发展。这就要求我们必须辩证地认识网络这一新鲜事物，深刻认识在网络环境下的班级管理问题，从而进一步推动小学教育的创新发展。

一、网络环境下小学班级管理存在的问题

1.思想政治教育不足

现代科学技术快速发展给我国教育事业带来了很大影响，对小学生的影响较为明显。由于小学生年龄较小，身心发育尚不成熟，所以当下面对的问题就是针对学生的思想政治教育不足的问题，主要表现在教师对互联网中的一些游戏、暴力、虚假等不良信息的教育不足，这就容易使学生形成错误的价值判断与价值选择。学生如果没有形成正确的世界观、价值观和人生观，就会出现很多问题。例如，学生不服管教，利用教室的电脑多媒体放视频、做与学习无关的事情等。因此，在网络环境下加强小学生的思想政治教育尤为重要。

2.管理观念落后

在网络环境下，小学班级管理模式不断创新发展，现代化的管理模式强调突出W生的主体地位，让学生积极主动地参与到班级管理中，注重增强学生的责任意识。但是，不少教师仍然存在班级管理观念落后的问题，这在一定程度上会扼杀学生的主观能动性。例如，部分教师依然采用传统的班级管理方式，例如通过点名的方式考查学生的课堂出勤率，对学生课堂违纪采取罚站等方式，这种军事化的教育管理方式对班级管理并不能起到关键性的作用。这会导致教师忽视学生的全面发展的要求。

3.教师管理压力较大

因为小学生的年龄较小，因此，教师在传授给学生知识的同时，也要教给他们正确的“三观”。也就是说教师需要在教学的同时，也要负责班级的管理工作，这种繁杂的工作加大了教师的管理压力。小学阶段是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段。在网络环境下，教师的班级管理并不能保证根据每个学生的特点实现个性化管理，因而就会使学生的成长受到一定的影响。

二、网络环境下小学班级管理的意义

1.提高班级管理的效率

随着时代的发展，教育工作在新时期就要有新的发展。因此，网络环境下小学班级管理是顺应时展的必然要求。网络环境下的小学班级管理工作主要是依托计算机网络技术来实现的。网络环境下小学班级管理的开展是对传统的班级管理方式进行改革创新，从而更好地满足现代化教学工作开展的具体需求。例如，网络环境下小学班级管理的形式可以利用在线讨论、网上教学、网上班级活动等形式，使得小学班级管理工作方式日益丰富，可以有效增强小学班级管理的效果，提高小学教师教学的质量水平。

2.充分调动学生参与班级管理的积极性与主动性

网络环境下的小学班级管理工作充满着开放性、趣味性与教育性，学生可以更加积极主动地参与到班级管理工作当中，为班级的建设献言献策。在网络环境下，在班级管理工作中可以充分利用互联网技术，将图像、音乐、视频等信息充分融入班级的管理中，增强趣味性，提高学生参与班级管理的主动性。

3.促进师生之间的交流沟通

网络环境下的小学班级管理可以有效促进师生之间的交流沟通。这是因为教师与学生在班级中扮演着不同的角色，他们可以充分利用社交平台加强彼此之间的沟通交流，这种沟通方式的好处在于学生可以更轻易地表达自己对班级管理的意见。同时，如果学生在学习过程中有任何不懂的问题也可以向教师提出疑问，这样就可以缓解学生在面对教师时的紧张情绪，从而加强师生之间的感情，促进师生之间的交流沟通。

三、网络环境下小学班级管理问题的解决措施

1.提升教师素质

在网络环境下，随着新思想、新技术的出现，对小学班级管理人员的综合素质也提出了更高的要求。为了适应时展潮流，在具体的教育管理实践中，小学教师应该不断丰富知识涵养、更新班级管理观念，不断提高自身利用网络资源、网络技术服务教学和管理工作的能力，有效引导和服务小学生的全面发展，不断提升教师的专业素质和专业技能，从而为小学生的全面发展提供更优质的服务。同时，政府和学校要不断加大对教学、学生管理服务等网络技术的硬件、软件投入，不断改善学校的教学和管理，以现代化技术为支撑，夯实学生健康成长的基础。

2.利用网络资源

在网络环境下，小学教师应该充分开发网络资源，利用网络的互动优势，充分联系家庭教育，促进小学生全面健康发展。

例如，教师可以通过QQ、微信等网络平台，建立班级的主页，及时与学生、班级相关的信息，为学生提供展示自我的平台，例如布置作业、安排各种亲子活动，评论班级中的各种事情和现象等，为家长们提供参与教育的机会，提供家校互相沟通、互相交流的平台。同时，小学教师还可以通过网络互动平台与学生进行交流，帮助学生解决学习、班级管理中的问题。

3.注重思想引导

新时期下的班级管理方式应充分利用现代信息技术的优势，同时也要避免网络环境带给学生的不良影响，促进学生的全面发展，在注重传授知识的同时，加强对学生的思想品质的培养。例如，小学教师在日常班级管理实践中，针对网络资源中的某些热点事件进行剖析，引导学生做出正确的价值判断与价值选择，提高他们辨别是非的能力。在网络环境下，小学班级管理面临着新的挑战与机遇，因此，我们要对其加以合理利用，充分发挥其优势之处，从而达到增强班级管理的效果和目的。

四、结语

综上所述，现代网络信息技术的发展为教育事业做出了极大的贡献。因此，面对网络环境下小学班级管理的新形势，班主任也应当利用现代信息技术进行班级管理，顺应时代的发展潮流，努力营造学生主动参与、善于交流的现代网络信息技术氛围，从而增进师生间的情感沟通，努力使得班级管理工作做到科学民主，促进学生的全面发展，从而促进中国教育事业的发展。

参考文献：

[1]张昌龄.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国校外教育，2014（8）.

[2]张 健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作，2016（14）.

[3]张 艳.网络环境下小学班级管理策略探讨[J].亚太教育，2015（34）.

第3篇：小学班级管理研究范文

班长组阁制是一种民主选举的形式，但是又不同于传统的竞选。这种班级管理制度一方面满足了学生对民主的要求，符合学生在心理方面的需求，另一方面也可以更好地调动学生干部在班级管理方面的积极性。小学生在心理发展方面已经趋向了独立，希望能更好地独立自主地管理班级，班长组阁制恰好就符合了学生的要求，它可以更好地帮助学生树立主人翁意识，行使自身合法权利。班长组阁制可以让学生意识到班干部工作中也存在很多辛苦和困难，在今后的班级管理中学生可以换位思考，更加理解和配合班干部的工作，学会合作和体谅。同时，也培养了学生的综合素质，包括组织能力、策划能力、沟通能力和应变能力等。这种全面发展的管理制度符合素质教育的要求，也可以激发学生在各方面能力的提升，从而更好地实现班级管理，营造出一个和谐、民主的班级氛围。

二、班长组阁制在小学班级管理中的缺点

班长组阁制作为一种新型的班级管理模式，很多学生或者家长可能没有听说过，一时之间可能难以理解并接受。而很多班长的身份也仍然是一个执行者而非真正的管理者，他们无法真正独立地进行班级管理，而是依旧听取老师的意见。这样一来，也就根本无法发挥出班长组阁制的优势。对于组阁成员的选择也会出现问题。因为组阁成员是由班长委任而产生的，所以，为了避免班长根据个人情感等选择组阁成员，出现“一言堂”的局面，成员名单则需要首先在班级进行公示并且要通过班主任的审核才能正式生效。

三、结语

第4篇：小学班级管理研究范文

一、实行责任承包制，真正放手解难题

案例：一年前的一件事，至今让我记忆犹新。为美化教室环境，创建一个温馨、舒适的学习园地，学校要求每班窗台摆放鲜花，这也作为班级考核的一项内容。记得一开学，我就着手此事，声明奖励条件：抱花来的学生在班级明星栏加爱心一颗。这是个加分受表扬的好机会，我自认为他们肯定会非常乐意，而且会抢着做。下午到校，我一走进教室就傻眼了———所有的花盆都巴掌般大小。天啊！这还算是花？别说是来美化环境，简直是影响班容。当时我真生气了，站在教室里瞪着在座的学生。事后我静心一想，怎样才能调动学生，让他们积极起来？于是，我想到了最近学校实施的生本教育课堂教学改革，课堂教学要以生为本，为什么班级管理就不行呢？于是，我找来班里的生活部长和班长，让他们发挥聪明才智解决这件事。他们给我的方案是这样的：要求学生，以小组为单位，每组必须抱来两盆，花不求名贵，但须大气、美观。抱来的花由班委会及老师量化评比，选出前一、二、三等奖，并给小组积分，给予奖励。同样是下午，我推门走入教室，看到的情况是大不一样，三个窗台都摆满了花，连讲台上都摆着三四盆。这些花色鲜叶茂，其中两盆凤仙花特别引人注目，朵朵花都水灵灵的，颜色艳丽无比……看着这些花，我笑着对学生说：“一等奖的孩子可以在微机室上网40分钟，二等奖的孩子可以在微机室上网30分钟，三等奖的孩子可以上网20分钟。”只见孩子们都笑了，我也笑了。启示：事后，我思考着整件事，以前班级中的许多事都如“吃大锅饭“”干与不干一个样，干好干坏一个样。”这不仅调动不起学生的积极性，还将思想上进的学生的积极性给挫败了。现在我运用“一切为了学生，充分相信学生，全面依靠学生”的生本管理理念，责任到个人，责任到各组，谁做不好就会影响整个小组，不做就会吃亏，一个比一个积极，一个比一个能干。把班级大大小小的事务都交给学生管理，实施“班级管理，人人有职”，让学生选择适合自己的岗位来做，让每位学生都有事可做，有事可管，让学生在岗位中得到锻炼和成长，乐做班级的小主人。让学生在工作中增长才干，增强责任感。实行“值日班长制度”，全班学生轮流担当值日班长，力争形成全体参与管理，人人爱管理，自觉受管理的良好班级氛围。

二、班里人人不掉队，小组捆绑共进步

每个班都有一些需要特殊帮助的学生，即所谓的后进生。对于他们，班主任不能冷落、怠慢甚至歧视。因为这样教育的结果是后进生更差，班级管理更难。那么，如何使后进生走出困境，融入班集体呢？案例：去年，我所任的班有一位特别难管理的学生。整天上课无精打采，提不起一点学习的兴趣；下课又喜欢动手动脚；作业三天打鱼，两天晒网，书写也相当潦草……天天都有学生向我告他的状，其他任课老师也很头疼。我找他谈话，他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，当时感觉很失望。后来，在班级管理上，我基本上以小组展开活动，在班里开展小组轮流管理制。班里有五个常规检查小组：纪律检查组、室内卫生检查组、班级督查组、作业抽查组。记得当时他在勇往直前小组任作业检查组，有个别学生不让他查作业，我说：“我们都相信他，谁都别看他的作业，但是必须让他检查作业。”他看着我时，一脸的高兴，他收获了老师信任的喜悦。后来，他的小组长主动承担了他的辅导和监督职责，为了给自己的小组多积分，他们帮助这位同学改掉了许多坏习惯，慢慢地学习成绩也跟上来了，没白费我的一片苦心。启示：当把孩子的管理能力挖掘出来，不可小觑。一个小组，由小组长带头，实现结对帮扶，集体的凝聚力一旦形成，没有一个孩子会游离于集体之外。现在，我在班里施行“值周班长轮换，小组轮流管理”的办法管理班级。具体是这样做的：一周一位值周班长，全面负责班级常规事务，下设五个常规检查小组：纪律检查组、卫生检查组、班级督查组、作业抽查组、积分记录审核组。以小组为单位轮流承担各检查组的任务。一周一换，并出一份书面检查报告，在周五的班会上做一周总评。每到周五的班会上做一周报告时，各小组发言人就像老师在做国旗下演讲一样，非常重视。当然，一份翔实的检查报告也少不了平时认真负责的检查、记录。这样做，慢慢就形成了捆绑的小组发展模式，形成了小组文化，增强了小组凝聚力，使组里的每一个学生都不掉队。“我的班级，我当家”，学生在自主管理中、同伴管理中，主体性得到了充分的发挥，真正当上了班级管理的小主人，班级管理效益大大提高了。相信学生，让我们在以生为本的教育教学中，学会巧妙放手，巧妙引导。真心希望，每一位班主任都能在“生本”理念的引领下，收获班级管理的累累硕果！

作者：龙冬玲工作单位：甘肃省山丹县城关小学

第5篇：小学班级管理研究范文

一、查找资料，认真学习

我们一边学习各类理论文章、视频资料，为自己充电的同时，一边紧锣密鼓地进行《小学毕业班班级管理中存在的问题及策略研究》开题会，制订课题实施计划，反复研究，结合学生的实际进行了修改，并付诸于实践。

二、调查分析，找准问题

为了使研究工作能更有针对性，能在教学实践中取得成绩，我们对本年级学生进行观察，经过一段时间的观察，发现学生普遍存在以下问题：

1.独立自主意识增强。这一点首先表现在开始“讨价还价”了。老师布置作业会开始说那么多，能不能少一点啊；班干部选举时会表态：“我不愿意当班干部，累死了”。随着独立愿望的出现，能力也迅速得到提高，独立的愿望当然也会带来一些副作用，那就是有些学生喜欢与长辈“顶撞”，做事经常自作主张，甚或喜欢“拉帮结派”，受不良风气的影响而变得蛮不讲理等。

第6篇：小学班级管理研究范文

【关键词】小学班主任；管理艺术；沟通技巧

一、小学班主任的管理艺术

（一）正视师生间的矛盾

小学生刚刚进入到校园生活中来，对很多事物都比较陌生，作为班主任，必须让学生感受到更多的关爱，在学校不像在家里，老师不能够关心照顾到每个学生，可能会存在稍有疏忽的时候，学生往往会对教师的这种关系私下里进行比较，这无疑会使学生们之间产生矛盾，从而可能产生对老师的误解。通常在我们的社会生活中，任何人交往的过程中不可避免会发生这样或者那样的矛盾，这都是在正常不过的事情了，因此，教师必须正视和学生之间的矛盾以及隔阂，找出矛盾的突破口，通过科学生互相交流来解决这些矛盾，有利于建立师生之间融洽的关系。

（二）从学生的角度思考问题

教师应该尝试站在学生的角度考虑问题，小学生在学习过程中表现出活泼、机灵、接受知识快，然而他们也缺乏一定的自控能力。由于刚到一个陌生的环境，容易使他们产生一些不良的情绪，对于教师来说，不应该将自己的思想强加到学生身上，如果遇到问题，教师设身处地的为学生着想，注意说话的方式和态度，针对具体的情况，适应性的转变一种教育的方式，同时还要不断对自己的教育方式进行反思，找出有效的方法，达到教育的目的，同时还能够从一定程度上拉近与学生之间的距离。

（三）在管理过程中与学生建立伙伴关系

班主任作为班级的领导者和代表性人物，在小学生心中，班主任是一个无比神圣的角色，因此班主任的行为举止都在一定程度上影响着学生的一言一行。班主任应该时刻保持亲和的态度，这样使学生更容易亲近，和学生们打成一片，和学生建立一种朋友的关系，有益于营造一种轻松和谐的班集体氛围，学生们也会更愿意服从班级的管理，这对于后续班级工作的开展是非常有利的。

二、小学班主任管理工作中沟通的技巧和方法

（一）尊重以达成师生平等交流

班主任在和学生之间交流沟通时，必须要保持一种平等公正的态度，尊重并关心每一个学生，对学生要充满自信，相信每一个学生都会不断地改变和完善。教师必须做到以下几点：第一、树立积极乐观的人生态度，要坚信每一个学生都具有无限的潜力和积极向上的动力，这样教师才能平等的对待每一位学生；第二、改变思维方式，在对待学生的问题上，要将其看作是一个整体的人，每个独立的个体都会有长处也有短处，因此，应该保持一种积极的态度去看待学生的问题；第三、尊重学生的个体差异性。每个学生由于成长环境的不同，就会存在一定的差异性，都有其各自的特点；第四、经常性给予学生鼓励和肯定，尽量少一些批评。每个学生都会有自己的自尊心，批评和否定会使他们产生羞愧和逆反心理，还会打击学生的自信心。

（二）聆听孩子的心声

班主任可以将写周记作为一项重要的作业任务来将其分配给学生，使他们养成写周记的好习惯，并通过周记来了解学生的内心想法，当学生的吐露心声的倾诉者，周记可以采用多样化的形式，可以是教师命题也可以是学生自主命题。可以是学生心中心里话也可以是一个小的目标。教师在其中要做好引导者的角色，让学生描写一些自己在生活中的所感、所想、所闻，这也是班主任了解学生内心的重要途径、从而以此为桥梁，班主任可以更了解学生的内心需求和真实想法，通过与学生良好的沟通和交流，帮助学生们解决实际上生活中所遇到的疑惑和问题，在教师正确的引导下，促进他们的健康成长。

（三）情感沟通技巧创新

在教师和学生之间的沟通中，教师起着非常重要的作用。实际上很多教师尤其是班主任有着一定的“自我中心倾向”他们虽然思想里认识到教育需要关爱，然而在实际的教育教学中，却很难保持思想和行为的高度统一，有时候过分溺爱学生，有时候却仍然固守传统的师道尊严，没有一定的民主性，从而使教育产生了很大的反差和矛盾，最终导致师生关系紧张，不利于师生之间的沟通的交流。因此，班主任在和学生之间的沟通中必须遵循相应的技巧和方法，积极主动的和学生进行心与心的交流，建立良好的师生关系，和合学生之间保持一种和谐融洽的氛围，不断探索和寻找新的沟通技巧和方法，做到班主任本应该尽的职责。

三、结语

总之，一个班集体的有效管理，班主任在其中发挥着重要的作用。对于班主任来说，必须掌握好管理的方法和沟通的技巧，关爱每一个学生的学习和成长，创建和谐融洽的班级氛围，建立良好的师生关系，共同打造一个优秀的班集体。

参考文献：

[1]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016，10：52.

[2]刘雪梅.小学班主任管理的语言艺术刍议[J].小学科学（教师版），2015，11：125.

第7篇：小学班级管理研究范文

一、提高自身素质

班主任是一名教师。因此，“打铁先要自身硬”。班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生的各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。因为我们与学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上得怎么样，如果你有扎实的教学基本功、优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时会理解和信任你对他的教育。所以，班主任要刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量。

面对信息时代，现在的学生都很聪明成熟，对新事物的接受能力很强。如果班主任本身思想落后的话，将很难与学生交流感情。所以，班主任要不断学习电脑、音乐、体育、政治动态等新知识，能够正确引导学生学习电脑，理解学生，与学生交流感情，寻找到共同语言。如果我们还像以前那样，采用陈旧的教育方式，让学生围着班主任的指挥棒转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感，并产生负面效应。

二、制定班级目标，建立监督机制，激发学生的主体意识

1.要组建好一个“班级”，班主任要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机，从学生身边的点滴小事抓起。教育学生过好每一天、做好每一件事、上好每一堂课、参加好每一次活动、为班级搞好每一次服务……帮助学生树立班级意识和主体意识，为建立一个良好的班集体奠定基础。

2.引导学生共同创建“优秀班集体”。班主任要指导学生提高自我监督的自觉性，培养学生的自我监督能力，自上而下地建立起监督机制。这种机制分为六级，即学生的自我监督、小组的集体监督、班级专项监督、班委监督、班长监督和班主任的监督，最终使班级成为一部能自动运转的机器，让每个学生通过“他律—自律—律人”的转化和“人助—自助—助人”的提升，变成自己的“促进者”。

3.班主任要找准班级工作的“支撑点”，让工作能力高的学生干部成为“好帮手”，以减轻自己的工作负荷；让品学俱佳的学生做好“领头羊”，为其他同学树立良好的学习榜样和努力目标；让热情负责、工作主动、积极肯干的学生成为各项工作的“推动者”，使他们既能想方设法地完成学校和老师布置的工作任务，又能自行搞一些丰富有趣的知识性、文体性比赛等活动。

三、优良的学风是班级的生命线

1.让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

2.严把作业关，使学生独立思考，培养学生自主学习的能力。

3.课后复习、课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

学校的教育教学活动是通过班级传达到每个学生的。班级管理水平直接影响学校的教育教学水平和学生的成人成才。这就要求班主任除了对班级进行规范管理外，还要加强科学管理，为成就学生的一生做准备。

四、爱是世界上最动人的语言

“没有爱就不会有教育”。我认为，师爱是班主任心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。班主任对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生只有感受到班主任的爱，才会有学习的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地坚实地前进。师爱表现为对待每位学生要充满尊重和理解、信任与爱护、约束与培养，鼓舞与赏识等。

1.尊重学生，理解学生。

教育学生的时候，必须让学生感受到班主任的真诚，必须让学生感受到班主任是在为他好，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点、错误的学生，决不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，伤害学生的自尊心。特别是教育“问题学生”的时候，尽量采取个别谈话的方式，尊重学生的自尊心。

2.信任学生，帮助学生。

“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这句话用在教育上很有道理。因为一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了孩子对生命的热爱；一个“行”字，找到了孩子快乐学习的感觉。对于学生来说，班主任越是信任他，他就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。

3.约束学生，培养学生。

每个学生都希望自己是成绩优秀、学业成功的人，但现实中各种不利因素影响制约着学生的发展和进步，其中生活因素又是一个非常重要的方面，更需要得到班主任的关心。因此，班主任要与学生多谈心、多与学生交流，尽可能多地了解每一个学生的生活情况。针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助。帮助他们解除烦恼，把生机勃勃的青春投入到乐趣无穷的学习中。

第8篇：小学班级管理研究范文

【关键词】职业学校；美育；管理；班风

职业学校的学生，文化基础比较薄弱，学生从初中进入中专后，大部分人在心理上会出现挫折感，信心不足，情绪波动大，思想不稳定，会彷徨迷茫,因此，职业学校班级管理更应重视以情感教育为主的美育，以美悦情，陶冶情感，净化心灵，完善人格，使之个性发展和谐。

1．班级目标管理中的美育

教育对人的身心发展是起主导作用的，同时又受人的身心发展的制约。因此，要有效地完成美育的任务，制定切合学生自身发展的美育目标，必须认识职高学生的心理特点和身心发展规律。如学生在入学到毕业这一段时间，生理上有何特点，心理上有何规律，思维能力、兴趣爱好、道德观念、个性发展、职业能力方面都有哪些特点等。这样，制定出来的美育目标就能切合实际，使学生树立审美理想，增强审美观念，发展审美能力。

2．日常管理中的美育

班级管理可以看作是以班主任为中心的学校全体教师的共同管理。所以，在班级日常管理中，班主任起着组织者、领导者和教育者的重要作用。因此班主任要通过日常管理，抓好学生的美育。这主要表现在以下几个方面：一是班主任在教育观念上要由重智转变为“五育”并重。二是在班级管理上，应从表面化转为实际化；由专断性转为民主性；由孤立性扩大到社会性，使管理形式符合时代及美的规律。三是从职高生自身特点出发，培养其自理自育能力。具体办法，如在班级的管理过程中，让学生当班级的主人，使其人人争做班干部，个个接受培养，放手让学生自己管理自己，培养学生独立的工作能力和创造能力；在一些活动的组织上，放手让学生自己干等。班级可以而且应该成为学生锻练自己的组织才能、工作才能和社会活动才能的场所，成为培养适应未来社会需要的开拓性、创造性人才的基地。采用这种管理办法，一方面培养了学生的管理才能，另一方面也培养了他们美好的品德，使他们养成好的行为。其四是从班级日常事务管理上，树立班中无小事，事事是教育的观点。从一点一滴抓起，在日常小事中渗透美育。五是从班主任本身来说，要注意“身教”的作用。班主任要有远大理想、和蔼可亲有耐心、精神饱满举止端庄、性格善良温柔、善于发现肯定学生长处、工作有始有终。

3．班会活动中的美育

3．1在规划、计划中实施美育

职业学校学生课业负担少，班会活动所占的时间可适当增加，如何利用这些时间，对学生进行各方面的教育，作为班主任和班级干部来说，应该计划在先，心中有数，这个计划要围绕班级管理目标制定，当然要突出德育目标和美育目标。

3．2在针对性活动中突出美育

针对性就是要从学生实际出发，确定主题，使班会有的放矢。教师可在全面了解学生的生理特点、思维能力、专业特点、兴趣爱好、道德观念、就业理念、个性特征以后，针对学生的年龄特点、思想状况、学习情况和当前政治思想工作中心确定班会主题。针对具体问题时班主任要有意突出美育内容，以美育德。

3．3在知识性活动中渗透美育

所谓知识性，就是指班会要注意用各种有益的知识去丰富学生的头脑，在开展的活动中渗透美育。美是人生命的一种折射，教学是艺术的创造，要在教学体现美，就需要创设美的教学情境，让学生都能积极主动地感知美、欣赏美、表现美和创造美。教师需要全身心地投入，还要有广博的知识，并能运用美学的特征，使其吸引学生，从而实现教学目的，促进学生德、智、体、美的全面发展。

3．4在趣味性活动中感受美

这里所说的趣味性，其一是班会的内容要新颖，要能吸引学生。如有的老师在给学生讲保健知识时，是先从“豆芽型体型”谈起的，这样，就立即引起了学生的兴趣，接着他讲了形成这种体型的原因和使身体健美的方法。这样的班会充满趣味，使学生在充满乐趣的氛围中接受了美的教育。其二，班会的趣味性还在于形式多样化。如组织主题性班会、活动性班会、就业性班会、知识性班会、节日性班会、教育性班会、即时性班会等。这种充满变化的形式，其本身就给学生一种美的感受。其三是在班会的具体组织上，要使学生有良好的心境，要有周密的、细致的准备，这样就使学生在美的氛围中受到熏陶，感受到一种和谐的新奇的美。

4．班风建设中的美育

班风就是一个班级的风气，是起主导和支配作用的风气。它是班级成员共同精神面貌的体现，是一个班学习、生活活动等方面的缩影。班风是班级的“第二班主任”。在班级管理中，应重视班风的建设，发挥它应有的美育作用。

第9篇：小学班级管理研究范文

关键词：小学班主任；管理艺术；语言艺术；研究

在小学生的管理工作中，班主任具有非常重要的意义。而班主任对于管理语言艺术的合理运用对于管理工作起着决定性的作用。目前，新课改的实施对于班主任的管理语言艺术有着更高的要求。班主任对于管理语言艺术的应用能够提高学生的学习水平和自身修养，增进班主任和学生之间的感情，使学生和班主任之间有和谐的师生关系，促进班主任管理工作的顺利进行。

一、小学班主任管理语言艺术的特征

首先，对于小学生而言，班主任在向学生描述事件的时候应该掌握好语言的逻辑，并且要注意学生的情绪。这样能够保证班主任和学生在理性的思维下来阐述道理，使班主任和学生之间能够进行和谐的沟通。其次，每个学生都有自己的性格特点，教师应该在了解每个学生性格的同时使用不同的语言艺术。这样不仅能够保证学生受到良好的教育，还能够帮助班主任做好管理工作。最后，班主任可以通过向学生阐述事件的事实来向学生讲明道理。这可以使学生在受到良好教育的同时提高个人的修养。

二、小学班主任管理语言艺术合理运用的方法

1.合理的表扬和批评

好孩子是夸出来的，在表扬声中长大的孩子自信、阳光、乐观；在批评声中长大的孩子狭隘、暴力、自私。因此根据认同心理学，教师应该做一个善于发现学生思想品德闪光点的老师，具有一双慧眼，具有一张巧嘴，让学生时刻感受到自己在教师的欣赏中、在老师的肯定中，这样才会使他们时刻保持自信心。老师的肯定和鼓励是学生成长的巨大动力。第一，班主任要根据学生的身心特点和学生进行合理的沟通，使学生能够明白自己在班级中的重要性，提高学生的主动性和积极性，能够使学生听从班主任的管理。另外，班主任在和学生进行沟通时，应当主动关心学生。第二，在班主任的管理工作中，如果学生有了一定的成绩和良好的行为，班主任应当通过合理的语言艺术对学生进行表扬，给予学生积极的肯定，能够提高学生学习的积极性。第三，由于小学生的自控能力不强，当学生犯错误时，班主任应当通过关爱的语言来对学生进行批评和教育。在这个过程中，班主任应当考虑到学生的性格特点，使用不同的语言艺术。这样不仅能够使学生改正错误，还能帮助学生树立信心。

2.把握情感语言

班主任在运用管理语言艺术时，应当适当运用情感语言。在教育工作中，班主任不应当只重视学生是否遵守纪律，而应以学生为主，更应当注重学生的全面发展。如果学生在学习中遇到难题，班主任应该运用情感语言来对学生进行鼓励，并对学生进行耐心的教育，使学生感受到班主任的关爱。这样学生不仅能够感受到班主任对他们的尊重，还能够使学生具有积极向上的学习态度。

3.加强不同管理语言艺术的运用

在使用管理语言艺术的过程中，班主任应针对学生不同的性格特点来使用不同的管理语言艺术。这样能够加强班主任与学生之间良好的沟通。对于性格内向的学生，班主任应当使用柔和的语言来和学生进行沟通。如果学生比较自卑，那么班主任应当通过积极肯定的态度来鼓励学生，提高学生的自信心。因此，班主任合理地使用不同的管理语言艺术不仅能够提高管理工作的有效性，还能使学生的身心得到健康的发展，使学生具有积极向上的心态。

4.注重管理语言的特色

班主任在运用管理语言艺术的同时更要注重管理语言的特色。另外，在和每个学生进行交流沟通的过程中，班主任应平等地对待每一个学生。在班主任的管理工作中，如果班主任能够注重管理语言的特色，那么不仅能够活跃课堂氛围，还能够调动学生学习的积极性，培养学生良好的兴趣爱好。这样才能有效地提高班主任的管理效率，使班主任的管理工作取得一定的成绩，也能够使学生的身心得到健康的发展。

综上所述，从小学的角度来说，班主任的管理工作是一项非常复杂的工作。在管理工作中，班主任合理运用管理语言艺术能够提高管理工作的效果。另外，从学生的实际情况出发，班主任需要不断地改进运用管理语言艺术的方法。这样不仅能够提高学生学习的主动性和和积极性，还能够使学生的身心得到良好的发展，并且能够增进班主任和学生的感情，使学生能够积极配合班主任完成管理工作，提高全班学生的素质。

参考文献：