学校班级管理精选(九篇)

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第1篇：学校班级管理范文

关键词： 中职班级管理 学生动态 工作职责 细化管理 常规管理

就中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。由于传统观念的影响，进入中职学校的绝大多数是中考失败的学生，他们自卑心理严重，常常看轻自己，对个人能力与品质做出不符合实际的偏低评价，认为自己什么也不行，易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。另外，他们又想得到他人的关注，于是通过逆反行为或对立角色如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、逆反言行等体现自我的存在，设法引起别人的关注，以此获得异常的自我满足感。这一切都导致中职学校的学生难以管理，中职学校的班主任难当。下面我结合自己多年的班主任工作实践谈谈如何搞好班级管理。

一、了解和研究学生，时刻掌握学生的动态

要想管理好学生，首先要了解学生。建立一个好的班集体应该从了解和研究学生入手，要了解学生的内容很多，包括学生的思想品德行为表现、学习状况、兴趣、爱好、特长、个性特征、成长经历、健康状况、家庭情况及个人交友情况等。在新生入校时班主任要制定新生情况调查表，全面建立学生个人档案，尤其要注意班级中那些特别活跃或性格孤僻的学生。这样才能根据学生、班级的实际情况，分阶段、分层次地确定班级发展的目标，制订出切实可行的班集体建设计划。

二、认真履行班主任的主要工作职责

进入中职的学生，基本上都存在各种各样的问题，这些问题需要班主任及时发现及时解决，应做到：

（一）勤跑教室

即在自己没课的情况下常到教室看看。从课堂上出现的一些小问题可以了解他们课后的一些问题，若课堂上有经常睡觉的同学就可以去调查他是不是晚上说话到很晚，或是就寝后待老师离开后爬围墙外出等，了解情况后可以运用不同的方法处理。

（二）勤登记

记载好每个同学的各种情况，如家庭情况、违纪情况、平时表现情况。因为人的记忆力是有限的，只有当我们把事情及时地记录下来，这样在与学生谈心、与家长进行交流、对学生进行处分时都有充足的证据。

（三）勤沟通

多利用课余的时间和学生谈心，帮他们解决一些生活上、心理上的问题，帮助他们树立正确的人生观、世界观。

三、细化管理，培养正确舆论和良好班风学风

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

（一）建立一支班级骨干队伍

要把班级建成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在班干部的选拔和使用中，要注意树立其威信，为他们工作创造条件。

（二）制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生进行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。在教育、引导的同时，一定要讲究方法。

（三）把班级建设成为学习型班级

学生把大部分精力放在学习上，有利于班级稳定，从而减轻班主任的工作负担。学生学好自己的专业，能顺利地解决他们的就业问题，形成老师乐教、学生乐学的良好局面，达到教育的最终目的。

（四）培养学生的集体荣誉感

在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等，让每个同都学积极参与，为每名同学提供展示自我的机会。

四、抓好常规管理

一个班级能否带好，能不能很好地引导学生，能不能形成一个良性的循环，最重要的就是能否搞好常规管理。在班级的常规管理中从学生的一日活动管理他们的生活、纪律、学习，一日常规管理做得好了，管理就不会有漏洞，学生就会处在一个良好的环境中，有利于学生成长。

五、加强与家长的沟通

教育不完全是学校的责任，而是家庭、社会和学校共同开展的。在教育学生时一定要和家长多联系，可以采用定时联系，特殊情况下单独联系，以及学生在家做的一些值得表扬的事情尤其需要家长和班主任联系，以便在班级对学生进行表扬。而且通过经常联系，可以了解学生的一些日常行为习惯，也可以了解家长教育子女有哪些方法，鼓励家长抽出时间多和学生谈心、沟通，全面了解学生的心理。当学生犯了比较棘手的问题时，可以请家长来学校一起协助解决问题。

总之，中职班级管理是一项复杂而系统的工程，班主任工作更是千头万绪，它的工作量无法用秤去称量，要用眼、用口、用手、用心创建一个良好的班集体，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，为国家培养一批又一批合格的中等专业技术人才，为祖国四个现代化大业作应有的贡献。

参考文献：

第2篇：学校班级管理范文

关键词：互联网+；班级管理；中专学校；电子摄像设备、QQ；微信

随着科技进步和社会发展，网络与每个人的生活越来越密切。学生可以从网络中获取大量的知识信息，学校不再是教育的中心，教师不再是知识的化身和权威的象征。传统的班级管理多采用约束式管理方法，让学生时刻在管理者的眼皮底下学习和生活，因而学生的抵触情绪越来越大。所以，传统而缺乏创新的班级管理方式正日益受到挑战，传统的班级管理模式已不能顺应新时代德育工作的需要。因此，在互联网+时代，班主任要以人为本，关注学生实际，充分利用电子摄像设备、QQ、微信等提高工作效率，和谐师生关系，促进学生成长成才。

一、电子摄像设备———班级日常管理的新助手

目前，随着职教事业蓬勃发展，招生规模也不断扩大。在部分中等专业学校，有些学生学习成绩不理想，行为习惯也较差，需要班主任付出更多的心血。传统的班级管理中，班主任若要掌握班级的日常情况，就要跑断腿，磨破嘴，还要与学生扮演“猫和老鼠”的游戏。可是，班主任除了班级管理工作，还要承担一定的教学任务，不可能时刻与学生待在一起。因此，处理班级事务时往往陷入被动而无奈的境地。随着数字化校园的推广与建设，学校普遍安装电子摄像设备，尤其是部分学校的每个教室都安装全方位无死角的电子摄像设备，这为班主任处理班级事务、提高班级管理工作效率提供了方便。电子摄像设备的使用，可以使学生矛盾处理、财物失窃处理、学生出勤统计等日常工作事半功倍，还可以让学生在日常生活中不断规范自己的言行，养成良好的学习、生活习惯，同时每周的班级工作小结更有针对性。当然，在日常班级管理中还要特别注重赏识教育，及时宣传在电子摄像设备中发现的感人的细节或好人好事，传播正能量，尽最大可能消除学生对电子摄像设备的反感。

二、QQ——师生交流的新阵地

在中专学校，有些学生由于各种原因基础知识薄弱、思想认识跟不上，长期处于落后状态，总有低人一等的自卑感，不愿接近教师，甚至产生对立情绪。要改变这种状态，班主任就要更新教育观念，主动出击，接近他们，生活上要嘘寒问暖，学习上要悉心指导，要用炽热的情感去点燃他们心中上进的火花。不过，在班级日常管理工作中，中专学校班主任与学生交流时，有时会出现“我待学生如初恋，学生虐我千百遍”的尴尬局面。班主任苦口婆心，晓之以理，动之以情，可有的学生或是用“嗯”“哦”“是”“好”回应，或是一言不发，只是摇头或点头，更有甚者毫无反应，任凭老师唱独角戏。随着手机、电脑的普及，中专学校学生现在都能熟练使用QQ等通讯工具，QQ便成为班主任与学生交流的新阵地。在班级QQ群中，班主任可以布置班级工作，学生可以随时对照要求完成相关工作；每到学生的生日，班主任可以在QQ上送一份生日祝福；班主任也可以关注学生的QQ动态或日志，做好学生的“知心妈妈”；同时要时时更新班级日志，写上在班级管理中收获的感动与幸福；还可以利用课余时间与学生在QQ上聊聊天，谈谈心。渐渐地，班主任与学生不仅是QQ好友，还成为学习、生活中的好友，师生关系逐渐和谐，教育效果比较明显。

三、微信———家校联系的新桥梁

传统的家校联系方式是电话联系、班主任家访或是家长来校，往往是班主任与家长一对一地交流，总有一方较为被动，沟通效果有时不太理想。事实上中专学校的少数学生有时得不到良好的家庭教育，有的家长对子女一味溺爱，致使孩子依赖性强、惰性十足，缺乏勤奋刻苦的精神；有的家长对子女要求过严，使孩子畏惧而产生逆反心理，影响孩子健康成长；有的家长则对子女放任自流，不闻不问，使孩子放松对自身的要求，不求上进；还有的家长素质不高，妨碍子女的进步。有的学生来自单亲家庭，家长不想更不愿与学校教师交流。不过，大多数家长关心自己孩子在学校的学习、生活情况，关心孩子就读学校的校风、学风、班风，因为父母都希望自己的孩子能“近朱者赤”，而不是“近墨者黑”。在班级管理工作中，班主任会发现许多家长使用微信，因此，可以考虑建立班级家长微信群。在家长微信群里，班主任要注重时时更新班级动态，让家长随时了解自己孩子在校的学习、生活情况，并及时联系沟通，同时，家长与家长之间也可以相互交流，为孩子的成长出谋划策。班主任也要发动家长关注学校的微信公众号，让家长通过学校微信及时了解学校动态，主动配合学校工作，做好学生学习生活的坚强后盾。家长与家长、学校、班主任的联系和合作，为班主任开展班级管理工作提供不少便利。

四、结束语

总之，中专学校的学生相对较为复杂，班级管理工作任重而道远。班主任只有顺应时代要求，不断探究新的管理策略，才能营造良好的班级氛围，促进学生成长成才，收获班主任工作的成功与幸福。

作者:王素琴 单位:江苏省宜兴和桥中等专业学校

参考文献：

[1]郭学新.中职班主任管理“六要”[J].职教通讯,2007(01).

第3篇：学校班级管理范文

综合以上特点，我们的小班化教育不同于基础教育领域小班化教育，也不同于传统职业学校的教育模式，我们在小班的教室设计上做了深入的研究，教室布局与传统的教室有很大的区别。首先，在人数上以30人为基数进行编班；其次，学校为小班的学生每人配置一台电脑，供他们学习使用；另外在小班的教室里还安装了数控车床和数控铣床。

由于小班班级的教学设施、设备明显有别于传统的教室布置，因此给小班班主任的班级管理提出了新的要求。如教室里的电脑如何使用，怎样引导学生合理利用而不去玩游戏；教室里的数控设备又怎样使用才能达到最优，这些都需要班主任深入思考。

笔者作为小班的班主任和专业课教师，采取思想教育与教学管理共同推进的管理思路和方法。下面从五个方面阐述“数控小班”教育与教学的管理。

一、建立一套完善的班级自我管理制度

1.建立班委值日制度

每天都有一名班委担任“值日导生”，全权负责班中的事务。每天检查班级的纪律、卫生、出勤并负责记载班级日志。每周五下午由班长统计一周的情况并报告班主任，对班主任负责。这样极大地激发了班委工作的主动性，也培养了班干部的整体工作能力，久而久之，他们就成了班主任的得力助手。

2.改革班干部的任用方法

由于小班人数少的优势，完全可以形成“各有其官，各有其管，各司其职”的局面。除了常规班委成员外，根据每一位学生的特点发挥他们的长处，笔者还特地设立了如寝室长、组长、课代表、校服校牌穿戴统计员、卫生监督员、纪律监督员、电脑游戏监督员、电脑维修联络员、工量具保管员、数控设备管理员等职务。使班级管理的每一个方面都有专人负责，从而形成全员管理局面。

3.建立一套完整的班级考核制度

开学初就拟定以《中职学生日常行为规范》为核心，以学校《全员管理责任制》和《学生成长导师制》以及《红黄牌制度》为依据，并结合班级实际而制定考核细则，并将每周的考核分数在班级公布。对于排名在末位的学生，第二周找其谈话促其改正。遇到个别态度不端正的学生，一时难以做其工作，可找他的成长导师，甚至联系其家长一起做该学生的思想工作。久而久之，学生也就慢慢地改正了从初中甚至小学就养成的坏习惯。

二、因材施教的个性管理

班中的每位学生正如构成木桶的木板，决定这个班集体是否优秀，并不仅仅是班级中几个表现好的学生，更应该是每一位学生通过共同努力共同提高的结果，只有这样的班集体才是真正的优秀班级。而要使每一位学生都有所进步、有所收获，那就必须做到因材施教。

1.尊重学生的个性

每位学生都存在着方方面面的个体差异，作为班主任应该走近学生、了解学生，做学生的朋友和知心人。转换角色看问题，在平时的教育活动或生活中，尊重学生的想法，平等地对待每位学生，让每位学生都能感受老师的关心，愿意吐露自己的心声，接受老师的建议和帮助。努力让每位学生都保持自信，发挥自己的特长。从而实现“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的教育理念。

2.以分层教育促个性管理

当班主任对本班学生行为、表现都比较熟悉时，就可根据不同的教育活动，按照不同个性特点的学生进行分层教育。例如，在班级的主题班会教育活动中，可以安排组织能力强的学生负责活动的策划，安排动手能力和设计能力强的学生负责会场的布置，安排多才多艺活泼好动的学生参加表演；让性格内向腼腆但做事细心的学生负责设施、设备和工量具的管理。对于后进学生要积极引导他们参与到集体活动中，通过集体活动发掘他们身上的闪光点，并及时加以诱导和鼓励，树立他们的自尊心并帮助他们改正缺点。这样，他们不仅愿意加入集体活动，也更加自觉遵守纪律主动改正缺点。

三、各显神通的特色管理

各方面表现规范的班级不一定就是一个优秀的班级，一个坚持规范与特色并重的班级才是一个好的班集体。作为班主任应该及时发现、挖掘出自己班级的特点，并结合这些特点，开展特色教育，从而使班级成为一个有特色的优秀集体。例如，结合该班实际情况，设立AutoCAD制图、数控车、铣操作等三个小组，专门设立组长负责传授该项目的技能，除每周周四下午放学后学校统一安排集体活动外，从周一到周三下午放学后都是自由活动，学生可以利用这一小时的自由活动时间进行小组学习和交流。这样既有效利用了该班现有的设备又体现了小班的特色、丰富了内涵。

四、教师包班教与学管理

自数控小班开班以来，我们在专业课任课教师的安排上采取教师包班制度，即由2～3名专业课教师担任小班的所有专业课程的教学。这样避免了以往每门专业课的授课教师都不同，师生之间接触少交流少相互之间不了解，使各门专业课知识易脱节，理论课不能为技能操作服务。通过教师的包班制度，教师的责任感增强了，目的更加明确。在授课时更容易使各门专业课知识连贯，也便于教学改革。这样既有利于师生之间的了解与交流，又能更好地进行分层分组教学。实践证明，通过教师包班的教与学管理，教风和学风明显好于其他班级，学生中级技能考证一次性通过率都在60%以上。

五、建立班级的奖励制度

根据“分层教学”的特点，笔者将学生分成六个“合作小组”，每个小组推举一名负责人，负责小组的学习督促和任务落实。在学习的各个环节中引入竞争机制，形成个人之间的竞争和合作小组之间的竞争。除了能拿到个人单项奖励外，还可以拿到团体奖。这样，不但使学生的竞争意识增强，而且培养和提升学生团结协作的能力和精神，也使得班级管理在一个良性的轨道中运行。而奖励是班级管理的重要手段，凡是能在自己的职责范围内对班级管理有所创新的，或者在技能操作方面进步突出的，给予重奖。在奖励的具体操作上，适当的物质奖励是必要的，但重点应该是精神奖励，如利用“光荣榜”“管理之星”“荣誉之星”“技术能手”等方式进行衡量，同时在年度奖学金、三好生、单项积极分子的评选作为依据之一。

第4篇：学校班级管理范文

关键词：中职学校；班级管理；人文关怀

一、班级管理中人文关怀的内涵

中职班级管理中的人文关怀指的是以人文精神为核心，用人文教育的方式，在充分尊重学生主体性和差异性的基础上，培养人、塑造人。中职班级管理是以人为中心展开的，对学生的人文关怀具体来说包括三点，一是对人性和学生的全面发展的关注。人们对真善美的追求，人的情感体验、生命追求、自我价值的实现；二是人与人、人与自然的和谐相处，人们对人际关系、对社会、对自然的基本态度。对待他人能够保持基本的信任，和他人形成合作，能够宽容地对待他们的错误；对社会时事政治进行关注，具有社会责任感和民主使命感；理解和认识自然的美，自己是自然中的一部分，热爱自然中的每一个生命，人与自然的和谐相处。

二、中职班级管理采用人文关怀的必要性

1.培养全面发展的技术人才需要注入人文关怀教育

长期以来中职院校将教育的重点放在专业技能的学习上，却忽视了人文教育，这一方面导致学生个体的社会适应性差，另一方面也影响了学生品德和素质的发展。社会上对中职学生的普遍反应是学生的基本功很好，但是学生的素质很低。中职学生走向工作岗位，不仅需要专业技能知识为工作提供知识基础，而且要涉及到不同的人际关系。如何与人相处，如何将专业的技能的高尚的品德相联系，这都是关系学生工作成效的重要因素，是影响到国家人才培养的重要问题。这就需要中职院校在班级管理中融入人文教育，让学生通过环境的熏陶学会理解、宽容、尊重他人，促进学生的全面发展。

2.中职学校制度管理效能需要融入人文关怀

目前，中职院校在班级管理中大多采用的是刚性的管理方法，在班级建立之初，班主任会引导学生制定各种各样的班规，包括日常作息值日常规、奖惩规定、参与活动的分值计算等，以明确的告诉学生在中职学习期间可以做什么，禁止做什么，并通过奖惩制度，保证班级运行的有效性。经过多年的研究发现，这种管理模式虽然在硬性上保证了班级的有序进行，但是往往学生对班级和学校的评价是非常负面的，有时甚至激化了学生和教师、学校的矛盾。班级管理是以人为中心的，而人是充满情感的，班级制度不仅要从外在的秩序上进行考虑，更应该关注学生的成长，关注学生的内在需求，使班级管理向人文化和科学化的方向发展。

3.中职学生个体的发展需要人文关怀的环境

在中国的教育背景下，中职学校的学生大多是在初中阶段学习上失利的学生，这部分学生大多在中学阶段就受到不同程度的管制、约束和不平等的教育，来到一个新的环境后，学生对民主、自主、自由的要求也就更高。中职学校如果沿用刻板规定来约束管理学生，会带来两个结果，一种是学生甘于被管制，失去创造力，二是学生更加叛逆，在学习上不努力，在道德品德的发展上更加恶劣。这两种结果都是不利于学生的个体发展的，只有在充满人文关怀的环境中，才能想成相互关爱，相互帮助，积极向上的学习氛围。

三、中职学校班级管理人文关怀实施的有效策略

1.树立“以人为本”的班级管理理念

中职学校班级干礼人文关怀的实施首先需要对学生的需求和发展特征进行全面的了解和分析，在新时代背景下随着经济发展、早期教育经历以及信息技术等多方面因素影响的影响，学生个体呈现出复杂性和多元性的特征。这就要求中职学校的班级管理者树立“以人为本”的管理理念，了解来自不同家庭背景、社会区域文化以及不同年龄段学生的特点，从而以学生为中心，坚持人本管理理念，改变传统层级管理的“管理与被管理”，“约束与被约束”的关系，实现人本管理的“服务与被服务”的管理理念转变。在班级管理中，不仅要关注学生的专业技能和秩序，而是要关注学生全部学习过程，包括学生的课堂学习、学生的业余学习、学生的实践学习、学生的生活等过程中的发展，从关注学生的全面发展出发，全方位、多渠道、多形式的保证学生的全面性和发展性，关注学生从新生入学到毕业就业的全部过程，为学生提供全方位的资源，对学生形成全方位的关注，促进学生全方位的发展。

2.转变班级管理目标

素质教育改革在中国教育界不断地开展和推行，学生的主体性和终身学习能力成为新时代教育的核心目标，中职学校作为教育系统的一个子系统当然也不例外。这一方面需要来自于教学的改革，建立学生中心课堂，另一方面也需要班级管理的支持。班级管理是服务于教学的，班级管理目标的制定直接关系着学生的学习动机、学习过程和学习结果。传统中职学校班级管理集中于维持纪律和处理冲突上，其目标是保证班级的有序进行，促进学校工作的顺利开展。这样的目标将关注点放在班级之外，放在整个学校的运作上，却没有关注班级内部的人员，关注学生的成长。因此，中职学校的班级管理需要逐渐转变班级管理目标，由关注外在的秩序向关注人的发展转变，其目标是建立积极的班级文化氛围，选择善于为学生服务的优秀班干部，建立公平的竞争机制，以促进学生的全面发展。

3.转变班级管理者的角色

中职学校的班级管理者是学校和学生之间的一个重要的纽带，既要把中职学校的规章制度贯彻执行，又要反应学生的需求。但是，在传统的班级管理中，班主任几乎成为学校权力的执行者，通过强制性的行为坚决的执行学校的各项要求，并将完成效率作为衡量班级管理者能力的重要指标，而未关注学生的情感和需求。这样的班级管理模式造成师生之间的矛盾，不仅使班级管理者感觉力不从心，过早地产生职业倦怠，另一方面也没有充分地发挥学生的主体性，影响学生个体的自由发展。这就要求班级管理者要转变自己的角色，由学校的权力执行者转变为中职学生的人文关怀者，将更多的时间放在关注学生的精神世界，关注学生的需求上。

综上所述，中职学生的全面发展需要在班级管理中注入人文关怀，作为班级管理者，要不断改变管理理念、管理目标和管理角色，关注学生的精神需求，做学生的人文关怀者。

参考文献：

第5篇：学校班级管理范文

摘 要 班班通平台广泛应用于教育教学及班级管理中，推进了信息技术的应用。主要对班班通平台在中职学校管理中的应用实践进行探究。

关键词 班班通；中职；班级管理

中图分类号：G718.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0062-02

1 前言

班班通是一项基于教育信息化，包括了软、硬件条件的基础性系统工程。依托班班通工程，指学校每个班级可实现与内外部不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用，实施学科日常教学的信息化有效整合，班班通平台的有效应用，不仅可以促进教师教学方式和学生学习方式的变革，促进学生的发展，而且对于提高班级管理水平也具有积极的作用。

2 班班通在中职班级学生管理中的应用

通过多媒体建立学生信息平台 班班通能够有效帮助教师对班级进行过程性管理，提高班级管理工作效率。首先，信息化平台能够加强与学生家长之间的联系，让家长能够及时了解学生的具体情况。教师可以通过校讯通以短信的方式让家长了解学生在学校的表现、成绩、测评情况、家长会通知、学费等各类信息，让家长能够及时了解到孩子在学校的情况；其次，教师通过班级管理信息系统能够使自身的教学更加规范化，贴近学生实际。班级管理信息系统包括成绩、学籍、考勤、奖惩、评估等各方面，班班通能够系统完整地实现对每个班级的信息收集和管理，同时能够让班主任对班级情况一目了然，提高管理效率。通过班班通平台教师能够记录学生的成长信息，同时能够通过其构建的网络平台加强与家长的交流，不断优化学生良好成长环境。

通过班级QQ群增加师生交流 班班通平台具有很强的交互性，可以利用网络来加强班级管理工作。可以以班级为单位建立起一个QQ群，实现网络平台上的一对一、多对一的沟通和互动。教师可以鼓励学生在群里发表自己的意见或者提出自己的疑问与大家一起讨论，同时学生也可以将自己在生活、学习中遇到的问题和教师、同学进行交流，及时解决自己的问题。因为网络平台环境的虚拟性，能够有效减轻部分学生面对教师时易产生的压力，实现师生之间的平等交流，使一些平时内向害羞的学生也能够积极参与到网络平台上的讨论和交流。学生在这种信息平台上能够大胆说出自己的想法，教师能够更深入地与学生之间进行交流，了解学生的真实内心，及时根据学生的实际情况调整教学与管理，拉近与学生距离。班级QQ群有利于营造良好的班级文化，增强班级凝聚力。

通过多媒体开展主题班会活动 班会是班主任贯彻班级管理目标的重要方法之一。教师在设计班会时注意提高学生对班会的兴趣，促进学生积极参与到班会活动中。传统的班会一般都是教师通过黑板等进行讲解、宣传，形式单一。如果通过多媒体技术来向学生直观地展示一些与班会内容相关的信息、画面和一些生活实例，可引发学生产生情感上的共鸣，班会活动会有更好的效果。此外，在开展班会活动之前，教师可以将一些班会有关资料制作成课件、动画、视频等，组织师生交流，调动学生融入到多媒体创设的情景中去感受和思考，让学生将其和自己的生活联系起来，加深学生的印象[1]。

3 班班通应用在学生管理中的优化改进

提高教师应用班班通的能力 教师是班班通应用的组织者，因此必须熟悉掌握必要的操作技能，及时更新自身的教学观念，积极应用班班通于自身教学，改进教学模式。随着教育信息化的快速发展，班班通平台的广泛应用已经成为一种趋势，教师应适应这一教学方式的转变，学校可以通过办班、讲座等方式让教师认识班班通平台的应用价值和意义，增强教师对班班通应用的兴趣，促进改变教学观念。同时学校应加强对教师操作技能的指导，提高教师对班班通平台的实际应用能力 [2]。

学校可以聘请一些专业人员来学校对教师做一些设备使用方面的现场操作培训和指导，同时让一些能够熟练掌握班班通平台应用技能的教师对其他教师进行帮扶，提高全体教师班班通应用技能。同时，学校应建立制度，强化管理，保证班班通资源的有效应用；设立班班通应用小组，落实奖惩措施，开展教师应用班班通工作的检查，鼓励引导教师都能够熟练地应用班班通，乐于分享教学资源，实现资源的共享。学校可以组织所有教师进行班班通的现场操作，对教师的使用水平进行考核，并由专业的人员进行现场评分，对表现优异的教师给予奖励。学校应及时开展关于班班通应用实践的讲评活动，交流班班通应用、学科的整合、班班通软硬件维护等相关的论文评比活动，实现经验的有效交流，更好地提高教师在班班通平台应用方面的实践能力。

改进中职学校教学机的配置 学校教学机的配置对班班通应用效果有直接影响。班班通平台的建设需要完善的硬件和软件。其中硬件的问题主要是由教学机引起的，教学机中的CPU、内存等硬件状况与系统的运行速度有直接关系，改进教学机的配置能够很好地避免教学机在实际使用中出现的反应速度慢、卡、顿等问题。配套电子白板，也应及时做好升级维护，完善功能，以保证班班通教学的顺利应用。在建设班班通平台时，应相应做好硬件与资源的配套建设，学校应将一些名校、名师的优秀教学资源加入到本校的班班通资源库，为教师提供更多的参考信息。应鼓励教师积极建立起自己的教学资源库。并对教师进行一些技术上的培训，让教师能够通过网络资源建立起自己的教学博客，在信息平台上实现与其他学校优秀教师之间的互动交流，以及教学成果的共享，并通过融合他人优秀教学资源，实现学科资源的整合，结合教学内容制作成课件，有效应用到实际教学中，促进教师教学水平的提高[3]。

优化基于班班通的教学设计 教师应基于班班通进行合理科学的教学设计。教师在实际的教学中应充分发挥班班通平台的作用，尽快实现班班通平台的深层次的应用。教师在实际的班班通平台应用中，应能够有效将班班通资源和教学模式整合起来，充分应用其中的优秀资源，创设有效的教学情境，为学生提供更好的学习资源和学习环境。

4 结语

教育信息化的发展为教师和学生创造了一个更加广阔的学习平台。学校应提高教师班班通平台的应用水平，及时更新自身教学理念，在教学中充分应用班班通平台的教学资源，促进中职学校教育教学和班级学生管理工作的高效进行。

参考文献

[1]李莉.班班通助力师生互动方式的变革[J].中国科技纵横，2015（17）：34-35.

第6篇：学校班级管理范文

关键词： 班级管理 班干部 选拔 培养

班干部是班集体的核心，是带动集体奔向共同奋斗目标的火车头，是团结友爱，奋发向上，贯彻执行学校和班主任意图的桥梁，是沟通师生心灵的纽带。如何选拔培养优秀的班干部，关系到一个班级的秩序和学习成绩的好坏。每个班级有每个班级的实际情况，初当班主任时，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。明明自己付出很多努力，但是又得不到学生好的评价。经过不断反思，我逐渐认识到要成为一位优秀的班主任，他成功的后面一定有一支优秀的班干部队伍来协助他。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

一、细心选拔优秀的班干部

教师选择班干部的前提是一看、二听、三观察。一看就是看过去和现在，即看学生的工作、生活、学习；二听就是听取大多数同学的反映，听取科任教师的意见，听取家长的反映，听取学生本人的想法及决心；三观察即通过各种方法、各种渠道去观察学生的各种能力，观察学生的德行优劣，观察学生的态度真伪，只有这样，教师才能做到心中有数，才能有比较地选择班干部。

从新生报到的第一天起，我就仔细观察学生的表现。例如：对父母说话的态度，第一次班会时，谁拿了粉笔，谁帮你发了资料，谁关了门窗；在炽热的军训场地时，谁的腰杆很直，谁的步伐最有力；交自荐书时，谁写得最详细，谁的字迹清楚；谈话时，谁说得清楚到位，谁的眼光炯炯有神，等等。

根据掌握的情况，我们要分析：谁自信、谁热情、谁肯干、谁细心、谁内向……之后，做到心中有数，初步圈定人选。若他们当选班干部，也就清楚这样性格的同学适合什么样的班干部岗位。

对学生的个别考察，主要是通过老师有目的地安排给学生一些具体工作来进行的，在具体工作中，比如：在军训中，可以把一些事情交给初步圈定人选，从中考察其工作态度，组织水平，宣传鼓动能力等，在个别考察基础上，广泛听取班级同学的意见，了解其在班级的思想、学习、工作及其他情况，然后作出综合的评议。其实圈定的人选，只是我们的一厢情愿，并不代表全班的意志，但选举之前的考虑和准备工作是非常重要的。

二、精心培养班干部

班干部的工作能力主要是班主任培养出来的。如何才能培养一支素质高、工作扎实的班干队伍呢？班主任应做好以下几方面的工作：

1.思想教育。班干部选后，班主任首先要对他们进行思想政治教育，教育他们要有乐于奉献的精神，加强自身修养，在同学中起到模范带头作用；明确处理学习与工作、干部与同学之间的关系，认识班级好坏与自身学习的关系；明确担任班干工作对今后成才的作用，从而让他们树立强烈的责任感与光荣感，调动他们的工作积极性。

2.传授方法。班主任要当好参谋的角色，在工作中对班干部进行耐心的帮助和指导，传授工作的方法，一步一步提高他们的工作能力，最终达到学生自己管理班集体的目的。班主任可以组织班干共同讨论、制订学期工作计划，共同研究工作中出现的问题。一起总结工作中的经验教训。关键是要抓好各项工作的第一次，第一次订计划，第一次主持班会，第一次在全班讲话布置工作，第一次带队参观，等等。开学初学校要求班主任制订班工作计划，我请班里成绩比较优秀的学生帮我一起制订，让这些未来的班委会成员了解班级工作的主要任务。在学习了学校的日常行为规范后，请班干部分组制定班规，根据学校的要求，明确同学们在学校每一项活动中的要求。比如早读的要求，早操的要求，课堂的要求，加分扣分的方案，等等，这些都由班干部参与制定。当班里有一套可操作性强的班规时，班干部的工作就容易开展。

学生刚升入中学，对学校各方面的情况不熟悉，老师可能事事都与学生共同进行，这时班主任在工作中就应将相关的班干部带在身边，随时指点他们，让他们知道以后班主任不在时，他们应怎么样做。比如开学初我一般要求劳动委员在七点前到校，当我去指导学生搞卫生时，他跟随在我的身边，熟悉学校对卫生工作的要求。在分配同学们的劳动任务时，都由劳动委员和我共同决定，并且要告诉他学校经常性的劳动任务有哪些，每周的大扫除该怎样分配人员的，过了段时间便放手让他自己去分配了。

在班级管理中，我充分发挥学生的创造性，听取他们组织同学完成任务的设想，给予他们鼓励和支持，给予他们补充和建议。同样是劳动的事情，经常有小组长来告状说有哪个同学迟到了，有位小组长提了一个建议：下一周搞卫生时，由那些迟到的同学负责，以示惩罚。后来我们一商量，觉得等到下个星期太久了，就改为早上迟到或未到的同学负责下午的值日，同组同学可以帮他，也可以不帮他，还要求他必须按时完成。如果他没有按时完成，全组还得根据班规重扫，这样一来，同组的有些比较好的同学往往都宁愿帮助他。这样既给了那些特意迟到的同学一个惩罚，又给了那些由于非主观原因造成迟到的同学一个机会。只有那些屡次迟到或不到的同学才由劳动委员或老师进行教育和处罚，这样一来告状的小组长少了，我的负担也轻了。

总之，教师要满腔热情地深入班级，全身心地投入工作，了解学生，关心学生，时刻重视“火车头”的选择和培养，班干部必将是教师的好参谋、好助手、学生的小老师。

参考文献：

[1]陈亦权.中美班干部的不同[J].晚报文萃，2011（16）.

第7篇：学校班级管理范文

技工学校学生生源大部分是没有考上高中或大学的学生，年龄普遍在16～19岁，学生学习基础差，自制力较差，这个年龄的学生也正是思维活跃、学习乏味的年纪，加上本身基础不好所以在学校他们经常上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈恋爱等。那么如何管理好这些让人头疼的学生呢？这是我多年来在技工学校担任班主任所一直思考的问题。为了提高技工学校班级的管理水平，带好自己的班级，我采取了一些经常在对班级的管理中改进的方法，并取得了一些成效。

一、明确班级管理制度。

虽然学校已经有着对班级很好的管理制度，但是每个班级还是要根据学生的实际情况制定一套符合自己班级管理制度。首先要提出班级管理目标、班级口号、班级精神。在班内宣讲我们是一个整体，荣辱与共。班内的每一位成员有权利和义务维护班级的荣誉。其次，制定班规。学生的日常行为规范，严格按照学校制定的《学生操行考核细则》执行。在实施过程中，由于学生们刚来对所制定的一些制度不够理解、持有“无所谓”的态度，从而造成班级管理困难。因此有必要制定一些具体班级制度，监督机制来约束学生。

二、建立奖惩制度加强学生日常行为规范的约束力。

1.迟到、旷操、旷课、穿便装等。两操要按规定时间准时出操，迟到或旷操的学生，除扣相应分数外，要监督他将两操例行科目做完，并且要写检查。在班内设立监督栏，写了检查张贴在班内并向大家做保证，譬如若下次再违反如何做等等。大家共同监督，要说道做到，做一个言而守信的人。在这个过程中，身为班主任要随时对早操、课间操进行监督并跟班，遇到问题立刻解决。让学生感觉到班级制度随时都在监控着他。对于旷课行为很严重的学生，不仅要写检查还要记在他的操行档案中，当着全班同学的面讲清楚，旷课多少节会受到什么处分，情况很严重。如果屡教不改需要通知家长一块配合教育。这些制度的实施需要在学生一入校时就开始执行并抓紧，只要制度跟紧，学生就会养成好的习惯，学生就会按规定去做。

2.打扫卫生方面。刚开始是学生们自由结合，后来发现效果并不是很好，所以后来我建议按宿舍分组，一般一个宿舍关系都不错，分配任务也容易落实。宿舍长就是卫生小组长，也好管理。每宿舍值一周，按周轮换。为了避免有些学生偷懒，不彻底清扫卫生。劳动委员要安排好每周值日宿舍，包括环境卫生、宿舍卫生、教室卫生。落实到每个人干什么，如果哪些卫生没有做好，查找个人，要做到当天扣分、通报，并向班里同学做保证，及时处理。

3.设立值日班长、写班级日志。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责。值日班长负责擦黑板、讲桌、窗台、门框，上课喊“起立”，记载班级日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的领导才能。

4.每周一下午开班会，并对班干部一周工作进行总结。每个班干部对自己一周的工作做总结并提出班内管理意见，做得好的继续保持，做得不好的及时纠正。锻炼班干部的语言表达能力，强化他们的责任心。

5.请假制度，无论是什么假，都要家长亲自给班主任打电话，病假需要医院证明，事假要家长讲清楚具体原因。按具体情况是否给假。每个学生每学期看表现只准许请一次长假。

6.奖罚分明。对于每月操行不扣分的同学、每月宿舍卫生不扣分的宿舍、学校组织活动获奖的同学都要给加分并且物给予物质奖励。虽然只是一两块钱的文具，但学生们还是很在意通过自己的努力得到的这个奖励。

三、培养得力的班干部。

班级管理中应着重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又使自己在工作中省心省力。所以培养得力的班干部尤为重要。首先，班干部不一定非得学习好的同学担任，只要有责任心，上进心，有号召力，有一定组织能力的同学就可以担任，班干部的作用就是能经常和班主任以及同学们进行沟通，把日常工作做好，班主任不在时能处理班内事物。其次，对班干部进行服务意识的教育。只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥带头的作用。不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，就高人一等，其它同学就得受自己管，必须绝对服从。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，使班干部摆正自己的位置。身为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，才能成为班主任得力的助手。

四、班主任工作重点。

班主任在学校中是掌握学生第一手材料的人，是这个集体的组织者、教育者和指导者。所以班主任的言行对管理班级很重要。我认为班主任工作应该把握“一个原则，三点方法”，一个原则：说到做到。凡事只要说过或承诺过一定及时落实到位，否则会影响到班主任的威望和班级制度的执行力度。班主任也要注意在班内的言行，说话不能太重也不能太轻，办事要公正公平，让学生打心里信服。

首先，勤转多看。俗话说“没有调查，就没有发言权”。班主任应多利用课间时间去学生教室、宿舍里多转转看看。其次，勤问多听。班主任要定期找学生谈心、聊天，及时了解学生的心里动态，走到他们中间，了解他们的想法，了解他们的人生观和价值观，这样就可以对症下药及时纠正错误思想，有共性的要开主题班会，引导他们走正确的道路。最后，勤总结多关爱。班级制度是因人而宜的，女生多和男生多的班级不一样，所以在班级中出现问题，解决问题的同时也要不断地修改和完善班级制度，使班级制度更合理，班级才能和谐积极向上的运行。班主任纵多方法中最主要的一条就是要多关爱学生，并且让学生能感觉到关爱下多了双盼望他们成长的眼睛，让学生感到犯了错误就是辜负了班主任的苦心。只有从心里打动学生，才能让学生主动学习。

参考文献：

第8篇：学校班级管理范文

一、科学制定班级规章制度、目标

班级规章制度是一个约束，是一个班级保持稳定发展的基石；计划是每一件事有条不紊进行的指导，目标是计划的最终体现，是计划有的放矢。一个班级有规章制度、有计划、有目标，才会让每个学生都知道不该做什么，该做什么，该怎么做。制度、计划、目标三者互相联系，是一个有机整体。班级制度是一个带有一定强制性质的手段，能保证计划顺利实施，目标得以实现；计划是一个班级发展过程中的指示灯，使学生了解班级应按怎样一个方式进行发展，每个班级成员各自都应以什么样的行为促使班级一个台阶一个台阶地走向完美，成为兄弟班级中的佼佼者；目标是曙光，是理想的体现，能使学生为这一目标而自觉地遵守班级规章制度，执行班级计划。只有使班级规章制度、计划、目标三者有机联系起来，才能使班级成为一个优秀班级，成为充满理想与快乐的班级。

二、充分了解、关心学生

教师要热爱学生、关心学生，帮助他们茁壮成长，这是基础教育工作顺利开展的基本条件。如何使学生以更大的热情，更多的向往投入学习中；以更大的激情融入新的班集体中，把班级当做自己的家，把自己当做班级主人翁，将班级荣誉与自身相联系。班主任要充分了解每一个学生，了解学生的性格，了解学生的生活环境、家庭背景，充分了解学生能使班主任对每个学生做到心中有数，便于在以后管理、教学中更好地掌握学生的思想动态，做到对症下药，成功塑造好每一个学生，在学习及生活中给予更好的帮助，让他们能安心、定心地学习，成为优秀的学生。每个学生在其成长过程中都会有偏离正确人生轨道的可能，对待学生的错误，教师应抱着治病救人、惩前毖后的目的，对待初次犯错的学生，以学校规章制度及班纪班规为准绳，对之施以相应的惩罚，并做好善后工作，让学生认识到犯错会付出相应的代价，认识到学生应该怎样做，怎样做才是一个学生应该做的，防止以后出现类似错误；对于屡教不改、屡教屡犯的学生，不能放弃，反之应以更大的爱心、耐心做好学生的思想工作，在生活中关心他、在学习中帮助他。

三、组建高效、活力的班干部

一个好的班干部就是班主任的一个得力助手。“火车跑得快，全靠车头带”。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。我在组建班委会时，广泛听取学生的意见，运用民主方式，让学生参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学信任，有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。现在农村小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。我有意识地“甩手”，让班委干部自己管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，如主题班会、办黑板报工作基本由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须使“主导”与“主体”有机结合。班主任不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。

四、恰当运用“赏识”教育

第9篇：学校班级管理范文

【关键词】中职；班级管理；诚心；爱心；耐心

我担任中职2001级计算机班班主任以来，总有些让人无法释怀的回忆。难忘2003年教师节那天早晨，我班的学生们拥堵在我家狭窄的楼道口，学生们齐刷刷响亮地喊道：“祝班主任节日快乐”！接着我开始手忙脚乱地接过学生们递来的礼物，两张记载着密密麻麻的名字和祝福音乐卡，一簇灿烂盛开的鲜花，一幅恬静女子的画像，一尊美女的雕塑，一本精美的相册，一瓶装载365个祝福的塑料星星。平生第一次收到那么多的礼物，我激动得不知说啥好，只是在不停地说：“谢谢”。学生对我的爱给我的祝福让我思绪万千。下面就自己担任这一届班主任工作的心得和体会，着力从以下三个方面与大家探讨中职学校的班级管理：

一、了解学生，是班主任教育学生的前提

班主任工作的目的就是教育学生，从而促进学生德、智、体、美的全面发展。了解了学生，那么班主任的教育工作就会有的放矢。为了更全面的了解我的学生，我从以下几点入手：学生入学时，我先翻阅学生的档案，了解学生初中的表现和中考成绩，以及了解学生的家庭状况，初步掌握学生升入中专前的基本情况。走近学生、贴近学生的生活，积极与学生沟通与交流。从学生感兴趣的生活、理想、社会话题入手，倾听学生的内心感受和需要，缩短师生间的心距，在与学生沟通与交流中了解学生的思想状况。

开展丰富的第二课堂，组织班级运动会。在篮球、排球、乒乓球、羽毛球、扑克、跳棋比赛中，学生增进了彼此间的交流和友谊。同时我在参与学生的活动中，观察到了不同性格、不同特长的学生，我在进一步了解学生的同时与学生们的关系也更融洽了，为学生向我敞开心扉打下了基础。

充分利用班会的教育功能。班会除了班主任总结一周的班级情况，上传下达文件外，更多的时间留给学生展现自我。充分发挥学生的主动性和能动性，引导学生组织与开展内容丰富、形式多样的班会活动，体现学生的主人翁地位。学生通过参与班会活动，畅所欲言，放飞理想，学生锻炼了胆量、提高了表达能力。班会活动增进同学间的互相了解，同时提高了班集体的凝聚力。在班会课上我还注意观察学生的表现，从另一个侧面了解学生的想法，为实施有的放矢的教育做更好的准备。

二、民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键

学生是班集的组成部分，一个班集的班风和学风的好坏直接影响着每个学生的发展，处于有活力和有凝聚力的、具有良好班风和学风的班集体，有利于学生养成良好的生活和学习习惯，促进学生团结、进取、勤学、好问。良好的班风和学风，不是班里有一两个学生表现好就能形成的，而是要靠全班同学结成一条心，共同努力维护形成的。这就要求学生遵守班级管理制度，只有学生自觉遵守了，围绕良好班风和学风的要求而制定的班级管理制度，良好的班风和学风才有可能形成。但要学生自觉遵守班级管理制度不是件容易的事，因此要为建立良好的班风和学风作准备，关键做到以下两点：

制定班级管理制度要因材而定。学生从初中升入中专，这个年纪的学生具有自我意识迅速发展，但自我意识深度不够，自控能力差的特点，升入中专的大多数学生在初中经常品尝的是学业上的挫折带来的失败体验，对自己信心不足，对生活、学习缺乏积极向上的态度。如果制定的班级管理制度过高要求学生，学生望而却步，是不会自觉也没有信心去遵守的，因此在学生原有水平的基础上，制定学生能够接受并乐意接受的班级管理制度是有效制定班级管理制度的前提。

制定班级管理制度要体现民主。由于学生各方面的素质较差，自信心不足，自觉性不高，让学生自觉遵守班级管理制度，首先要进行制定班级管理制度总动员。开展主题班会，举后进生通过自己的努力最终成功的一些事例，激励学生，增强学生的自信心和激发学生积极向上的热情，具有乐意遵守班级管理制度的心向。其次，与班干共同起草班级管理制度，征集全班学生的修改意见和建议，整理，确定较完善的班级管理制度。班级管理制度是学生自己的主张，学生自己管理自己、自我评价的准绳，学生在乐意遵守班级管理制度的决意表上签名，表明了学生有了追求进步的信心和决心，这是良好班风和学风形成的开始。

三、关爱学生是良好班风、学风形成的途径

了解学生，教育才会有的放矢，要更好的了解学生，班主任需要用诚心来打动学生，才能叩开学生的心灵之窗。过节时，慰问学生，学生生病时，嘘寒问暖，学生有烦恼时，主动找学生谈心，为其驱走烦恼，帮助学生克服困难。时间久了，学生自然而然信任班主任，逐渐主动敞开心扉，视班主任如执友，什么话都可以跟班主任说，这样学生就能以愉快的心情、积极的心态自觉遵守班级管理制度。

关爱学生是班主任工作不变的主题，教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育。对每个学生应倾注真诚的爱，学生都有获得爱的平等权利。经较长时间的观察，在更了解学生的基础上，我却偏爱了一个男生，该男生因旷课太多被学校记过处分，喜欢课堂上看小说，对学习不感兴趣，可在运动场上却英姿飒爽，有号召力、责任心，班集体荣誉感强。班干换届时，我动员他做体育委员，出乎我的意料，他双手合起，拜托我饶了他，以前从没做过班干，也没有哪个老师叫做过什么事，这简直是要他的命。在我耐心的说服下，他答应试一试，负起体育委员的责任。在这个自我意识迅速发展的年纪，学生决定做了的事就会用（下转第65页）（上接第66页）心去做好。我惊喜地发现，自担任体育委员以来，他以身作则，自觉遵守班级管理制度，起到一个班干的表率作用。在他的感召力下曾经象他一样的吊儿郎当的其他不甘落后于他的学生，生活、学习态度也有了明显的转变。我以对他的偏爱改变了他的生活、学习态度，再以他的个人魅力影响着其他差生，共同进步。借着他的进步，把我的关爱辐射给每个需要关注的学生，达到以点带面的教育效果。在班级管理过程中，如果班主任善于发现学生的每一点进步、每个闪光点，用爱心和耐心去感化学生，学生就会感到被关爱的温暖，从而增强其自信心，以积极的心态面对生活和学习。

由于学生自我意识增强，自控力较差，要全班所有学生保持长时间的遵守班级管理制度的所有条款，是不容易实现的。单纯用严管的办法很难奏效，这就更需要班主任要有责任心，关心、理解和尊重学生，不仅体现在关心学生的生活上，还要体现在学生成才的教育上。用诚心打动学生、用爱心赢得学生、用耐心教育学生，引导学生克服困难，使学生更顺利的沿着他们自己制定的班级管理制度的正确方向走下去。一路上，增强其自信心，让学生收获战胜自我的成功体验，从而建立良好的班风和学风，学生淋浴在积极向上的班集体中健康的成长。