小学班级管理开题报告精选(九篇)

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第1篇：小学班级管理开题报告范文

第一阶段：宣传发动 构建体系

XX年12月，课题正式立项，根据课题方案，结合我校、我班教育工作的实际，经过认真的研究讨论，确定了提高班主任老师的自身素质，提高工作效率，培养学生各方面的能力的目标。在这一阶段，主要做了以下工作：

1、为课题研究提供必要的条件和保障。制订详尽的实施方案，并与其他班主任老师紧密联系，进行班级管理方法的碰撞，与教务处、教科室和各科教师相互协作配合，共同实施。

2、制定严格的课题管理与研究制度。为使课题研究的顺利进行，我对自己严格要求，随时积累研究材料，随时归档，并严格遵守学校课题管理办法，科学规范地开展课题研究。

3、积极进行教育教学理论的学习，转变教师传统教学观念。为了提高自身对班主任工作的全新认识，保证课题研究的顺利实施。我积极进行对班主任工作的学习和探究，以提高自身的教育教学工作的业务素质并通过网络学习教育专家的讲座，以提高理论修养。

第二阶段：实施方案 随时调控

XX年12月，课题正式开题，主要做了以下工作：

（一）树立正确的教育观念

面对新的形式，转变教育观念，以适应教育改革，是班主任工作时代性，先进性的体现。班主任在培养目标方面，要树立正确的学生观，把一代新人培养成具有个性特长和创造精神的人才。在师生关系方面，树立新型的民主教育观。在生活方式上，要树立开放的整体教育观。

（二）统筹兼顾，一丝不苟，全面发展。

班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体诸方面都要管。如思想教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外、校外活动、少先队工作，联系科任教师、沟通家长和社会教育力量等等，凡是涉及到学生的教育、学习、生活等各方面都必须要管。

首先。我针对班级中的暂困生制订了详尽的转化计划，并把孩子们的进步写成案例的形式进行积累，总结出了一些可操作的方法。

其次，处理好班主任与任课教师的关系。班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。在平时的工作中，我同其他任课教师对学生的教育保持高度一致，主动与任课教师取得联系，互通情况，共同研究，制定措施，分工合作，指导学生开展各项有益的活动，同时，及时地了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。

第三，处理好班主任与班干部的关系。班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。我支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，我主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高。

第四，处理好班主任与学生家长的关系。

对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。我通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。

（三）常抓不懈，严格管理

班主任接触本班学生的时间和机会比其他任课教师要多，每天都处理从班集体到学生各种各样的问题和事务，这就体现出班主任工作经常性。在工作中我经常性指导、辅导工作应注意下列几个方面：

1、抓细节养习惯

作为一个老师，无论你是不是班主任，无论你教什么学科，要想培养学生良好的思想行为习惯，要想上好课，提高教学质量，必须把常规工作做到位，以身作则，带领学生脚踏实地，从小事做起，从细节抓起，并坚持不懈。

要想抓好常规工作必须从细节入手。比如班级卫生方面，我给每个学生分配了劳动小岗位，每个组设了劳动小组长，由劳动委员每天督促轮值的小组完成任务，小组长盯到个人。照理说这样够细了，但是时间一长还是发现问题，有人扫地不到位，三下两下就算了，有人不听劳动委员的话，有人拖地后不洗拖把------怎么办？我找班干部一起商量，再细化管理，由两个劳动委员轮流检查值日生情况，不合格的重做，连着几次重做的要罚做，拖地后检查拖把是否洗干净，否则重洗，最后由我检查合格后值日生才回家。每周一的大扫除结束后，也由劳动委员按照表格名单一项项检查。我在晨会课上教学生怎样用抹布折几个面擦东西，怎样洗拖把又快又好，并且公布，期末的劳动分数由劳动委员打分后小组过关决定，这样一来，学生劳动自觉多了。就这样，我们一直坚持到学期结束，班级的卫生也得到了好评。

“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”看来，只要我们想得细一些，再细一些，在细节管理上下工夫，就能少走弯路，把工作做得更好，我们的学生也会更出色。

2、民主建班、以制理班，以人为本，自主管理。

众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和发家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。而我在班级管理工作中正是采用了两者的结合。首先通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。所谓“以人为本，自主管理”，就是给予学生充分的信任。许多事情，我总是尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。

第2篇：小学班级管理开题报告范文

一、身正垂范，为人师表

我热爱教育教学工作，热爱每一个学生。在工作了5年之后，也了解并喜爱这里的每一个同事，这是一个淳朴向上的校园。面对学生我是给好老师，认真上好每节课，为人师表；面对同事和领导，我友善真诚，积极向上，事必躬亲，身正垂范。认真上好每节课，课前认真备课，课后认真批改、耐心辅导。能够把握有效的时间，协调教学工作和教育管理工作的时间，在不影响管理工作的前提下，本学期将更多的时间放在班级语文教学上。

二、认真学习，不断进步

上半学年参加了合肥市校长提高培训班的半脱产学习。学习期间遵守各项纪律，一边学习，一边做好学校的教学和管理工作。因表现突出，学习结束后被评为“优秀学员”。

三、紧紧围绕学校学期工作目标，各项工作统筹安排、有序开展

（一）教学常规管理关注细节，使我校教风、学风更体现我校美育特色。

1、制定、完善了教育教学的各项制度。本学期开始制定了月考制度，自4月份开始施行，对教师的出勤、班级管理、“备、教、批、辅”和师德进行考核，由教导处和教研组对课前备课、课堂教学、作业批改和学生辅导等情况及时检查、反馈。此项制度的施行规范了教师的教学行为，并引起教师们的重视。在检查的过程中，我们发现了一些问题。针对出现的这些情况，教学部门采用先个别提醒，在教研组内不点名进行提醒以求达到共识。月考本着发现问题、及时解决的原则，帮助教师规范教学，提高效率，也为期末的绩效考核做好准备。

2、对毕业班教师、新教师和实验班教师推门听课，做到发现问题及时反馈、跟踪听课。

3、制定待课制度，并在3月开始试行，成效显著，在细节上体现了学校的学风。

4、说普通话、写规范字、练基本功，鼓励教师一专多能。组织了35岁以下青年教师课堂教学评比、教师美文诵读、教师《论语》心得编辑三项主题教育教学活动，在活动中发现、激发、培养教师潜能，提高教师工作积极性。为了发挥教师的特长，鼓励教师自主申报开设课外兴趣小组。

5、师德建设常抓不懈。美化师生言行，以教师的标准要求自己。制定了《曙宏小学文明办公室评选细则》，与工会、后勤部门联合开展各办公室常规管理，对办公室的卫生、文化、特色、团结协作等各方面提出了要求。5月底的第一次检查，各办公室都认真对待，彻底打扫办公室卫生。尤其是语文、数学、综合组办公室，别出心裁布置了办公室文化墙，彰显教研组和办公室的特色活动。语文组体现了儒家文化的传统，将老师们读《论语》的感受贴在墙上，时时提醒自己的教学和生活态度；数学、综合组的老师每人设计并亲笔书写了座右铭卡片，充分展示每个老师们的特色和创新；教导处的布置整洁、温馨、环保，办公室一角的书吧更是玲珑别致，藤萝环绕、香草飘香。这样的活动穿插在紧张的教育教学之中，并不觉得增加了老师的负担，在全体教师的团结协作之下轻松营造健康、儒雅、和谐的教师风范。

（二）提高教师职业素养和教育教学效率，帮助教师在专业发展上真正提高成绩和效率。

1、教师队伍建设与校本教研、校本培训、师德建设等工作紧密相联。根据学校发展实际修订《曙宏小学教师专业化发展制度》，并制定具体的实施方案。“青蓝工程”继续落实。教师队伍形成了互帮互助、共同提高的良好态势。

2、以课题研究为抓手，探求教师专业化发展的有效策略与途径。认领了教育部重点课题《当代中国儿童的学校生存状态与发展的研究》，带领两个实验班和大队部对课题实验进行了前期问卷调查、分析研究，并在华师大李晓文教授和省教院李继秀教授的指导下完成了课题的阶段性研究计划。继续开展“学、吃、睡、炼、读”《自育自学》课题的研究。两个课题组定期活动、研讨、交流，并互为交叉实验。我们辛苦着，但也着实尝到了科研的甜头。所以，坚决地走下去，走出专业化发展之光明大路。

3、确立我校校级骨干教师，确立骨干教师培养对象、培养方向，构建我校教师专业化成长的梯队。

（三）校本教研促进师生共同发展，教科研活动有序有效。

1、以“上好课”为主题开展校本教研、校本培训。四月，我校举办了青年教师公开课评比，35岁以上教师参赛。

2、为了不占用平时的教学时间，带领课题组每周四下午下班后进行研讨活动，交流各班的读书和睡眠实验情况，申报、实施《清华英语一条龙》。《当代中国儿童的学校生存状态与发展的研究》课题4月2日在屯小开题；4月26日前学习、讨论、访谈、设置岗位，并形成分析报告；5月初完成的“学校生活的一天”的拍摄和剪辑；5月13日，邀请省教院李继秀教授参与课题研讨会，通过工作汇报和交流。

3、本学期以“读书”“有效教师”“农远”“自育自学”四个主题开展主题教研活动，分月进行，并有效整合。

4、由语文组班主任老师设计特长生和学困生登记表，建立档案，落实到人、跟踪辅导，并将此工作纳为各教研组月度考核的评选内容。

5、继续关注教育教学质量检测，除了期中、期末的分析反馈，更关注到平时的教学，坚持进课堂听课，抽查作业、平时检测的情况。

6、强化校园网站和学校博客的更新和宣传，利用业余时间通过网络学习、交流，既提高了专业素养，也丰富了业余生活，充实了精神世界。

四、德育工作常规管理与特色活动相结合，提高曙宏学生的内外素养

在德育管理上提出明确要求，分步实施。大队部工作越来越规范和创新。本学年实行大队干部例会制度，每次例会邀请队员代表参加，及时监督、小结、改进工作中出现的问题。建立红领巾广播站、红领巾监督岗建章立制，充分发挥少先队员的小主人意识。召开了曙宏小学少代会，少先队员们通过了各项制度的制定、岗位的设定、人员的选定，使我校的少先大队组织建设从源头上规范起来。家长委员会工作定期开展，大队部积极做好计划、记录、小结。春游、教师美文诵读、六一文艺汇演和参加区级的经典诵读展演、竖笛表演等活动，家长委员会不仅积极参与活动，而且发挥的很大的作用。大队部不仅对班级管理的各项工作实行月考，每月公示，还开展了丰富多彩的主题活动，使小小的校园变得生动起来，学生们也个个精神焕发，整个学校一派生机勃勃。

五、维护学校和谐发展，积极开展工会活动，为教职工服务

在学校党支部的领导下，制定《曙宏小学教师绩效考核方案》，并组织召开教代会通过实施方案和分配方案。本着科学、和谐的原则，在实施的过程中充分考虑学校的发展和老师们的利益，征求全体教师意见，逐一反馈。大家齐心合力，使我校绩效考核得以顺利完成。

本学年工会还开展了丰富多彩的活动：户外拓展、挖荠菜包饺子、教师体检、暑假考察学习、办公室美化、三八节送花等，使老师们劳逸结合，增强沟通，促进和谐。

工会活动关注退休教师的生活，召开教师节老教师座谈会，重阳节给每位老教师送一个陶瓷电炖煲。春节期间还到医院探望和慰问退休教师，送去学校的一片关爱。:

六、不足与反思

1、在计划工作时还要立足高远，力求精简，减负、高效才能出成绩。

2、对于教育教学管理中存在的问题还需更加明朗化，不藏不掖，要勇于面对，有则改之。

第3篇：小学班级管理开题报告范文

我县现有57所中小学，共有校级干部183人，平均年龄42岁，任职年限在5年以内的占50％，正、副校级干部具有本科学历者分别达到85％和91％。从总体情况看，我县校长学历层次较高，年龄结构比较合理，专业素质比较均衡，基本能够满足目前本县基础教育发展的要求，特别是在教学领导、教学管理、校园文化建设、校内管理制度建设、学校组织建设、根据外部环境进行管理等6个方面比较突出(这些情况是我们通过与北师大合作进行问卷调查分析得来的)。在校长培训方面，我县教委积极组织校级干部参加市县两级干训部门举办的各种不同层次的培训，并连续几年组织每月一次的主题教育活动，开办校长论坛，选派年轻校长到北京名校挂职锻炼，组织校长到国内外考察等。这些都对校长队伍建设产生了积极的推动作用。

但实事求是地讲，密云地处北京远郊，农村学校占绝大多数，义务教育水平与市区相比还有一定的差距。干部的本科学历大多为后续学历(函授居多)。校长在学校战略管理、师生管理、自我管理、学校效能、公共关系管理等方面能力偏低(问卷调查分析结果)。而本县干训部门也存在着培训人员编制较少，培训教师年龄偏大，新的理念、知识较为缺乏，视野不开阔，运用信息技术的能力偏低，培训方法和形式急需改进等问题，校长培训的实效性问题始终难以解决。

面对这一现状，我们不断思考：如何走出培训的“高原期”，如何通过培训，使校长们在办学思路、管理理念、管理决策、管理能力等方面有新的提高，以加快我县农村教育现代化的步伐。

2003年，市委、市政府号召北京高校走出学校大门，支持农村建设与发展。密云县委、县政府抓住这个机遇，与几家高校签订了共建合同，其中与首都师范大学和北京师范大学一起实施了“提升密云基础教育质量行动计划”和“县校联手，共育英才”等共建活动。通过与高校接触，我们进一步了解到，首都高校有着丰富的教育资源，特别是两所师范大学更是优质教育资源的聚集地。这样，我县教工委、教委决定“借鸡下蛋”，依托北京师范大学丰富的资源、雄厚的师资，利用他们得天独厚的优势，对我县农村中小学校长进行全员培训。

我们采取“全员培训，整体提高；选拔优秀，培养骨干”的思路进行分层培训，先后组办了“密云校长高级研修班”和“密云骨干校长高级研修班”。

全员培训：举办“密云校长高级研修班”

前期准备：2005年4月，县委、县政府与北京师范大学启动“县校联手，共育英才”行动计划以后，县教工委就与北师大教育管理学院取得了联系，经过几次协商，签署了培训协议，确定了培训计划，明确了培训目标、培训方式。北师大教育管理学院选派了以褚宏启院长为首的多位教授、专家作为培训教师；密云县教委人事科确定了62位农村校长参加培训，保障培训经费；县教师培训中心负责后勤保障和班级管理工作，协助授课教师做好培训工作。

培训需求调查，制定培训方案：由北师大教育管理学院设计“密云校长培训需求调查问卷”，县教委人事科负责组织调查，北师大教育管理学院进行问卷汇总，然后双方共同进行分析，根据校长的需求和县教工委的要求，由北师大教育管理学院制订出具体的培训方案。

研修班启动：经过精心准备，2006年9月，“密云校长高级研修班”正式开始上课。第一阶段为专题讲座。每周一次集中进行理论培训，主要通过专题讲座、案例分析、互动研讨等方式进行。第二阶段为课题研究。每位学员结合本校实际，选择一个研究课题，进行行动研究，教授们指导学员撰写开题报告，参与研究，修改研究论文。第三阶段为参观考察。我们组织校长参观了北京八中和史家小学，了解名校的办学思路、管理方式。第四阶段为总结成果。每位学员根据培训内容和自己的研究课题，撰写研究报告或论文，并进行论文答辩；北师大教育管理学院与县培训中心共同评选出优秀论文，由县教委人事科负责将优秀论文编印成册，出版了《密云校长优秀论文集》。

培养骨干：举办“密云骨干校长高级研修班”

为了强化对骨干校长的培训，我们从参加“密云校长高级研修班”的学员中选拔了20位中小学校长参加“密云骨干校长高级研修班”，力图通过更高层次的培训，培养出在市县有一定知名度的研究型、专家型校长。我们希望这种培训实现以下两个功能：一是帮助被培训校长系统总结办学经验，提升理论水平，使他们的办学思想进一步明确，形成带有规律性的认识；二是帮助校长深入研究学校管理中的问题，将先进的教育管理理论、办学理念和学校管理实践结合起来，通过行动研究，提高解决学校复杂问题的能力，使学校办出特色。

培训的主要方式：专家面授、导师带教、下校指导、行动研究、撰写论文等相结合。

第4篇：小学班级管理开题报告范文

关键词： 区域联动 教科研 城镇化 资源共享

城镇化进程中的店口教科研发展处在一个尴尬的境地：作为排名浙江第四的经济强镇来说，早已完成了现代教育技术乡镇的争创工作，开展教科研的硬件设施具备了，如装备一流的计算机设备、设置专门的科研处室、省市级示范图书室等，但缺乏良好的科研氛围；由农民转变而来的市民对教育的期望升高了，希望出现更多的“科研型”教师，但教师的科研素养却没有同步跟上；更多的学校、教师在“闭门造车”，没有合适的本土平台支撑自己的科研发展；诞生了绍兴市、诸暨市教科研基地，以及几位省市级教科研名师、骨干，但由于缺乏一个有效科研培训平台，这些为数不多的优质教科研资源固守本校各自为战，没有形成科研协作团队在区域内共享，事实上也没有起到示范引领的作用。城镇化这个特殊社会阶段和农村学校之间教科研发展的不平衡现状，催生了我们对构建教科研均衡发展平台的呼唤。区域联动作为一种有效整合教育资源推进校际教科研均衡发展的路径，几年来在我镇取得了极大的收益，本文就此进行论述。

一、何为区域联动

“区域联动”一词来源于“区域合作”。“区域合作”被广泛地应用于经济领域，激起了人们的区域合作意识，使人们深切地认识到了打破区域界限，发挥区域优势，实施强强联手，强弱帮扶，互利互惠，共创良好发展环境的重要性。本文中的“区域联动”借用了上述概念，并基于以下设计理念应用于教学实践。

1.教科研区域联动”的特征是“在区域中，基于区域”，强调资源共享和区域协作，凸显“区域性优质教科研资源”的引领作用。

2.本土的名优教师是开展教科研区域联动的核心力量，我们的研究必须凸显他们较高的专业素养，在课题研究与课堂教学中充分凸显名优教师的示范引领作用，培养更多的教学科研骨干教师。

3.教科研基地是区域联动的磁力场，我们的设计关注基地的磁力辐射能量及辐射范围，试图通过结对帮扶，使薄弱学校在教学、科研方面得到较大提升，实现均衡发展。

二、区域联动的活动框架

科教研区域联动研究框架图

三、区域联动的实施与推进

1.整合优质资源，开展强弱结对，推进均衡发展策略。从农村走向城市的店口镇，各校的教科研发展水平层次不一，在理念认识、行动实践、研究成果等方面均存在不小的差异。通过区域联动这个交流平台，加强沟通和联络，整合优质资源，放大科研骨干的引领作用，广泛开展合作研究，促进区域间协调发展，在推进政府提出的教育均衡化战略，实现教育公平方面有所作为。

通过名师、科研基地与薄弱学校结对子，因地制宜地开展教科研指导工作，将优质教育资源惠及“店口教育神经末梢”――文裔完小和育蕾民工子弟学校，进一步扩大优质教育资源的受益面，实现区域内各类学校教科研工作的共同提升。在区域结对互助中，文裔完小与绍兴市教科研基地店口一小结对，开展经常性的教科研互动，活动不断，内容丰富，青年教师研究者联盟成员的科研素养不断提高，创建了“农业实践基地”，并开展了相应的课题研究；店口二小的科研团队主动与育蕾民工子弟学校结对，开展了“如何开展课题研究”、“同课异构”、“教师读书会建设”等指导工作。科研意识已经萌发，科研氛围正在形成，教科研发展逐步均衡。

2.建立教科研网络平台，高效推进区域联动步伐。通过店口教育网平台建设，充分发挥了网络速度快、信息及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，将教学科研信息辐射至全镇教师，助推教师广泛开展区域网络教科研。

“店口教育网”（省略/）内容包括：教科研信息、课程改革、教学研究、课题研究、专题研究、教科研论文、教科研计划、教科研通知、学科动态、教学论文、教学设计、读书活动、特色学校建设等栏目。我们倡导教师开设个人博客，鼓励各类研究小组成立QQ群，目前成立了“店口教办读书群”、“教科室主任交流群”、“青年教师研究者联盟研修群”等十多个研究团队。为有效集聚优质教科研资源，更好发挥名优教师的引领作用，我们设立“名师工作室”、“青年教师研究者联盟”、“动态小课题管理”等网络研修栏目，保证了我镇科研团队建设高起点发展。

3.在区域内开展参与式培训，提升教师科研能力，培养科研骨干团队。“参与式”是目前国内外普遍倡导的一类进行培训、教学和研究的方法，此方法力图使每位参与者都投入到活动中，都有表达和交流的机会，在对话中产生新的思想和认识，丰富个人体验，参与集体决策，进而提高改变现状的能力和信心。

一是组建以共同愿景为前提的“青年教师研究者联盟”，在参与式培训中提升科研智慧。如店口一小是绍兴市教科研基地，有多名省市科研骨干，也有良好的科研氛围，培训更多关注的是课题研究的实践能力，他们的“青年教师研究者联盟”开展了诸如“开题论证”、“观点报告”、“课题研究课”，采用小组讨论、案例分析等方法，用理论指导实践，用实践提升理论，在参与中获得成长。二是以项目组为载体的区域性课题研究，凸显本土名优教师在其中的引领作用，在实践中提升项目组人员的教科研能力。我们将项目组建设分两类：“学科教改项目研究”项目组和品牌课题研究项目组。（1）根据各校教师“学科教改项目”不同的研究主题，在区域内进行“同项归并”，成立课题项目组，结合课堂实践开展教学研讨。（2）区域联动关注省级立项课题的研究进程，重点对一小的“围棋文化”、二小的“乒乓文化”、一幼的“快乐围棋”、二幼的“绿色五金”五个项目研究中心的品牌课题进行科研扶持，使这些课题的影响力和品牌效应得到更充分的发挥。

4.精心打造“名师工作室”，培养一批高品质的本土名优教师。名师工作室建设以教育教学研究为主线，以课堂教学和班级管理为平台，以提升实践智慧，形成教育教学思想和风格为主要内容，以培养教师自主发展意识和能力为重要手段，以提高名师的专业素养为目标，整合了全镇优质教师资源，通过集中培训、异地培训、送教下校、网络资源建设等途径，加大了名师的培养、辐射和带动力度。

目前，店口教办开设了两个在市内外有影响力的“名师工作室”：绍兴市学科带头人何铁勇领衔的“铁勇工作室”和诸暨市学科带头人朱利清领衔的“朱利清工作室”。两个工作室面向全镇乃至全市招收研修员，除了开展面对面的教学、课题研究指导外，还充分利用“店口教育网”网络平台上的“名师工作室”开展教学指导和教学研讨，提升了研修员们的理论水平和实践能力，培养了一批教学科研骨干力量，效果十分明显。

5.加强各校教科室的内涵发展，保证教科研区域联动的活动品质。教科研区域联动的活动品质取决于教科研骨干队伍建设，特别是各校的教科室主任队伍建设。通过调研了解到了教科室主任、一线教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况和对教育科研的困惑与期望等，我们以活动为载体，将教科室主任推到前台，在实践中提高他们的科研管理和指导能力。

一是采取以会代训的模式，继续办好店口镇教科室主任培训班，开设教科室主任论坛，在科研理念、科研管理、科研指导等方面开展深度研讨，在思维交锋中实现提升；二是聚焦科研活动主题，结合课堂进行“学科教改项目”研究，以课堂教学为展示平台，进行了“学科教改项目”研究课展示，教科室主任现场点评，在教学实践中提升科研能力，增长教育智慧；三是设立区域教科研主题报告，教科室主任作为培训主角走向前台，围绕“课题是什么”、“为什么做课题”、“如何做课题”进行阐述，将理论与实践紧密结合，严谨生动、充满智慧，为课题研究者提供了借鉴。

6.开展区域特色学校建设研讨会，在相互学习借鉴中提升内涵。店口镇教办所属各校都有自己的办学个性、办学特色，诞生了四所省市级特色学校（园）：店口一小的“文化围棋”、店口二小的“乒乓文化”、店口一幼的“快乐围棋”、店口二幼的“绿色五金”，这在我们诸暨毫无疑问是领先的，但社会的扩张度、师生的参与度、家长的认同度都不尽如人意，为此，我们在区域联动中从以下两方面开展活动。

一是开展特色学校建设现场会，以观摩促创建。店口一小是省级围棋特色学校，具有二十多年的特色办学史，师生认知度和参与度较高，围棋教学研究和校本课程建设成果丰硕，围棋文化已融入日常教学中。2011年，我们举行“店口一小文化围棋特色教学现场会”，从学生的“围棋活动课建设”、“围棋课程建设”、“围棋文化月活动”到青年教师围棋研修班建设，全方位展示了该校的围棋文化教学特色，给区域内的其他各校的特色学校创建树立了标杆。二是利用网络平台拓展特色学校建设。网络是推销办学理念、宣传办学优势的快速通道，“店口教育网”专门设置了“特色学校”版块，特色介绍、课题研究、活动开展、解决方案、学生成长及特色论坛，将特色活动全方位地呈现给师生、家长和社会，提升了学校的整体形象。

四、区域联动的活动成果

1.基地学校的结对帮扶推进了区域科研发展逐步均衡。教科研区域联动基于店口本土，重视实践演练，开展了开题论证、中期汇报、带课题进课堂、读书活动等科研团队研讨活动，通过两个教科研基地的结对帮扶和两个“名师工作室”的收徒研修，有效培养了各校教科室主任和科研骨干的科研意识、理论水平、协作互助、实践操作等方面能力，促进学校教科研水平的整体提升。特别是教科研基础比较薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟学校，经过区域联动的锤炼和结对学校的帮扶，教科研工作有了很大起色，培养了一支科研骨干队伍，都成立了青年教师研究者联盟，课题研究步入正轨。其中，文裔完小在绍兴市教科研基地店口一小的帮扶下，建立了“学农实践基地”，开展教学和研究活动，并有两个课题在市里立项；育蕾民工子弟学校在店口二小的支持下，开展了一系列“外来建设者子女融入店口文化的行动研究”，并有一项课题在市里立项。在基地帮扶和名师引领下，店口镇区域教科研发展逐步走向均衡。

2.“学科教改项目”和综合性课题在各校开花。实施区域联动以来，广大教师的科研热情得到了极大的激发，科研意识进一步提高，更加关注课堂研究，以及学校特色教学的研究。过去一年，共诞生了68个诸暨市级立项课题（其中45个是学科教改项目课题）、9个绍兴市级立项课题（其中4个是学科教改项目课题）和4个省级课题，这些课题犹如一颗颗火种播散在区域内，将点亮各校教科研的火把。何铁勇负责的“构建区域联动平台整体推进城镇化进程中店口教科研发展的研究”和俞培锋负责的“‘益智・养德・尚美・怡情’围棋文化理念的培育与实践”成功入围浙江省教育科学规划2012年度立项课题目录；骆忠云主持的“基于网络的农村学校教科研区域联动的实践研究”入选2011年度浙江省教育技术研究规划课题；田永江主持的省级规划课题“以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究”成功结题，并编写了《乒乓文化》校本教材。

3.助推区域内特色学校高品质整体发展。毫无疑问，教科研是特色学校建设内涵发展的助推剂，店口镇的四所特色学校正是借助了课题研究才有了今天高品质的发展。店口一小是浙江省围棋特色学校，“小学围棋小本课程的研究与开发”、“‘益智・养德・尚美・怡情’围棋文化理念的培育与实践”先后被确定为省规划课题，研究成果获绍兴市教科研优秀成果评比一等奖、浙江省第二届教研课题成果评比二等奖、浙江省教育科研优秀论文评比一等奖，被评为“全国十佳围棋育苗基地”、“全国中小学棋类教学研究先进实验基地”。店口二小是诸暨市乒乓球特色学校，省级规划课题“以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究”已经结题，“乒乓文化校本教材”、“乒乓球考级标准”、“乒乓文化月建设”等研究成果有效推进了乒乓球运动的发展，促进了学生素质的全面提升。店口一幼是诸暨市特色幼儿园，省级规划课题“围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究”获浙江省教科研优秀成果评比三等奖，其推行的“玩中学，学中玩”的快乐围棋理念得到了幼儿和家长的高度认可，社会评价极高。店口二幼也是诸暨市特色幼儿园，“园本课程中开发利用本土五金资源的行动研究”是浙江省教研立项课题，研究以店口的五金产业为背景，立足课堂，联合家校，把丰富多彩的五金资源转化为优质的教育资源，弘扬了五金精神，延伸了课堂教学，引起了社会的共鸣。文裔完小的“学农实践基地”，致力于学生综合素质的提高，正在形成自己的品牌特色。

3.科研团队品质和教师专业素养得到有效提升。各校的科研团队在区域联动中丰富了内涵，提升了品质。店口一小“青年教师研究者联盟”获浙诸暨市优秀教师团队称号，绍兴市教科研基地验收通过；店口一幼顺利通过了诸暨市教科研基地年度考核验收，“女教师快乐围棋研修班”获浙江省围棋育苗工程优秀教学团队称号；店口二小的“青年教师读书会”获诸暨市阅读文化节优秀团队，店口二幼依托“全国故事妈妈义工团”开展绘本教学研究成效显著；“铁勇名师工作室”和“朱利清名师工作室”的创新开展研修活动，教学示范、课题研讨搞得有声有色、扎实有效，在市内外具有一定的知名度。

教科研区域联动最直接的受益者毫无疑问是教师。通过本土名师的悉心指导、科研团队中的熏陶、教学研讨中的思维碰撞、观点交锋中的理性思考，教师在这种参与式培训中，个性得到张扬，潜能充分激发，科研能力获得发展。店口一小的李丽老师是“铁勇工作室”的一名研修员，通过一年的历练，教学和科研水平有了长足发展，执教的《小庙会》获绍兴市2011年中小学综合类课程优质课评比一等奖，负责的“城镇化进程中农村小学环境教育主题提炼的实践研究”已完成结题工作；店口二小的宋冠义、蒋李莎借助区域联动平台，在本土名师团队的精心指导下，课堂教学水平有了质的飞跃，分别获得绍兴市、诸暨市的优质课比赛一等奖；店口一幼的教科室主任吴姣斐是我们区域联动的骨干力量，活动主持、科研培训、教学研讨等搞得有声有色，主持了“围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究”、“巧设管理员促进大班幼儿自治管理的探索”等多个省市级课题；店口二幼的教科室主任周磊在区域联动的磨炼中，科研管理和指导的水平有了新的提高，创新组织教科研校本培训，培养了一支有较强科研意识的科研团队，有力地推进了学校的教科研发展；店口文裔完小的寿樊君老师区域中成长最快的老师，她勤于学习，虚心请教，在联动中大胆交流，科研水平突飞猛进，在“文裔完小青年教师读书会”的基础上建立了一支虽然稚嫩但富有朝气的青年教师研究者联盟，创建了“学农实践基地”，被团中央辅导员网站杂志社官方网站聘为版主。

4.促进学生发展。区域教育科研发展与创新实效性最终体现在学生的发展。出不了高品位的学生就成不了高品位的区域教育。我镇始终坚持德育为首，诸育并举，全员参与，对全体学生共同发展负责，以特色教学和学习评价研究为重点，激发学生学习兴趣，全面提高学生综合素养，使学生创新精神和实践能力得到整体提升。店口一小学生自我评价活动丰富多彩，店口二小学生“小小主持人”初露锋芒，育蕾民工子弟学校学生日记精彩纷呈，文裔完小的科学认读取得奇效，店口一幼的围棋小能手，店口二幼的绘本阅读得到家长好评……学生习作发表量大，音体美各科获奖捷报频传，《围棋报》、《绍兴晚报》、《诸暨教育专刊》诸多媒体时有专题报道，店口教育区域特色日益彰显，成为社会认可的一大品牌。

实践证明，区域联动是推进走向城镇化的农村教科研优质均衡发展的有效途径。如今店口各小学、幼儿园教科研获得了高位均衡发展，相对薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟学校教科研也得到了快速提升，校间差异逐步缩小，“短板”现象逐步消除，区域教科研骨干团队正在快速健康成长，更多的名优教师成为学生综合素质稳步提高的助推剂，学校特色建设有了质的提升，各校之间的总体教育质量不断提高。

参考文献：

［1］夏晓春，孙照保.发挥课题研究的带动作用，促进农村教师专业发展［J］.教育实践与研究（小学版），2008，（10）.

［2］孟均辉，何铁勇，何建国.城镇化进程中农村中小学教师专业发展的行动研究［J］.考试周刊，2011，（6）.

第5篇：小学班级管理开题报告范文

还记得那伴随声声爆竹应来的一年，而转眼间，那已步满了我们无数的脚印，如作日在脑海中山国，如朝霞在晨辉之中划过。那么学校教学工作总结该怎样写呢?下面就让小编带你去看看学校教学工作会总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!

教学工作会总结报告1十月份的工作忙碌充实，班级管理、数学教学、读书学习等方面的工作头绪繁多。教室和办公室两点一线，纪录了三十一天的忙碌与收获，天复一天，每天在重复的工作程序中面对着千变万化的学情和工作内容。从中选取一天作为一个月的缩影。现将十月份以来个人工作总结报告

上午的第一节课是8点开始的，班上规定：学生7时40分之前不到校。但教师都早早走到学生前头，7点刚过，我随着同事来到教室，准备今天的上课内容，思量今天该和学生们做些什么活动，晨会学习《卫生评分细则》，突出桌箱卫生、文明使用厕所等新增内容。协商制定班级图书角使用办法;第一节上课;第二节批改作业;体育大课间，要带队进出，行进过程拐直角弯，个人自由活动增加1分钟跳绳。

7点40刚过，起早的孩子就陆续到校了，静静的教室热闹起来，值日生各就各位打扫教室内外。我巡视一圈，见学生打扫的比较积极，放心回到教室，督促学生抓紧时间收交作业，安排没事可做的学生。

楼梯值日组长走来，告诉我：祥又没有做值日，而且不听从组长的劝告。常有耍懒的学生被组长告到我这里，对轻者说服教育，对重者不仅说服教育还要弥补过失。经了解祥属于后者，我按惯例进行处理。

预备铃声响了，杨跑上讲台放下16元钱，回位了。我丈二和尚摸不着头脑，下课问他交钱做甚，他说要订刊物。我苦笑不得，订刊物的钱昨天已经清点上交，订书的明细表电子稿也做完、核对完毕发给吕老师。今天再交，要把上面的工作重复一遍，唉!谁让咱是教师呢?

第二节课批改作业，同平常的每一天一样，欣赏学生的认真书写;为学生的进步激动;为学生的失误惋惜……，逐一批阅完毕，照旧例分类，书写认真的而且全对的、书写认真的但没有全对的、书写不认真的但全对的、书写和知识都有问题的，分类整理后分析学情找出面上的问题和点上的问题。整整一节课，心60多份作业起伏，喜怒哀乐五味俱全。

打点好作业，应该是看书的时间，但想到聚常瞅准我看作业纪录单的时候，挤过来看，飞也来凑份子，看来他们非常重视积分情况。怎样强化学生这种积极的学习情感呢?我决定，在板报上设立“群星灿烂”栏目，对积分多的学生进行表彰。接下来，设计字体、颜色、字号，打印、张贴……

一天下来，筋疲力尽，回想自己一天的工作，虽然做的都是不起眼的小事，但也实在。

一天、一个周、一个月，就这样由一件件细微的小事穿缀而成。想起一句话：把简单的事坚持做好就是不简单。用这句话鼓励自己作好眼前的点滴小事。带好班级教好学生。

教学工作会总结报告2过去的一年，在马总的亲切关怀，伍经理的殷勤管理与认真指导，软件研发部的团结协作，以及在公司这充满奋斗的环境下，我以严肃认真的工作态度和百折不饶的精神，努力的完成了公司的各项工作，在软件研发、团队协作和个人成长上也取得了一定的成绩。在公司一年的工作已经结束，特向公司总结汇报

第一部分 工作总结

一、软件研发

根据公司的安排，项目的需要。在自身的努力、伍经理的帮组，团队的合作下，克服重重技术困难，增长了工作经验， 收获丰盈

1、asp.net

开发

以前我在其他公司也做过一些开发，但是底层和架构与页面样式我都是没有涉及到的。通过这一年在本公司的的这些项目程序中的锻炼，我成长了，我学会了很多很多。

首先，面向对象语言的收获。对于当前编程的主流思想是对象，任何事物都可以用对象来表示。以前理解这些话很费解都是从表面上理解，没有从深入的体会，通过这次asp.net项目的深入，不管是数据还是外部一些条件我们都可以抽象成对象，都可以用对象来表示，具体可以用语言中的类方法等。asp.net如此，c#如此java也同样如此。

其次，具备独立完成vb.net知识方面的能力。以前没有做过vb的东西，加上这次深入的做，这次涉及到的领域也非常广，常用的重要的都有涉及，并且还补充_ml,javascript实际操作中空白的部分。通过这一年的开发，在.net方面我能胜任这方面的工作，能独立完成这方面的工作。

再次，c#方面存在一些不足。通过c#这次软件的开发，也发现自己的不足，如基础知识掌握不牢，缺乏编程整体思想。这些都是需要在工作中完善和改进的。

2、数据库开发

数据库是伴随着项目以来用的最多最平凡的技术。以前对数据库只是会一些简单常用的操作，经过这一年项目的实战，对数据库的操作增加了一些丰富的经验。为以后的工作和经验的积累都奠定了坚实的基础。同时在项目中还用到了oracel与access数据库,这是我的收获·

优点：能熟练的运用数据库技术进行开发。特别是对sql数据库的操作，经过这么长时间的积累，基本上能合理的设计和新建数据库，同时在数据结构上也加强了对数据库的理解。通过项目的实践现在能熟练使用和编写多种sql语句。还掌握了一些关于数据库优化sql语句优化的方法，能进行一些简单的优化。

缺点：数据是一门比较先进的技术，并不是你会写一些sql语句，能建几个数据库你就是数据库工程师。要成为一个好的数据库管理员是要经过长时间的工作积累。针对自己的不足，在以后的工作和学习中多接触，多运用新的知识点。充实自己的经验和知识储备。

二、团队协作

上面的成功与收获，除了自身努力外，以及公司的支持。是这个团队铸造了我。我们这个团队也是因为有了我们这些拼搏协作的队员，使得它成为一个具有务实、拼搏、创新精神的团队。我与软件研发小组是一个整体，这里的团队总结也就是我在这个团队中的收获。

务实：公司下发的任务，下发的工作，件件都是用心去做的。我们这个团队中没有一个人在工作的时候做了工作以外的事情，都是实实在在的做跟工作相关对公司有益的事情。相信在伍经理的带领下现在是这样，以后同样也是这样。

教学工作会总结报告3教务处并学院领导：

2009-2010学年在系领导的严格管理和正确督导下，我们东语教研室全体教师通力合作，自2009年8月至2010年7月，比较圆满地完成了本学年既定教学任务。现将主要教学情况、工作特色、问题反思、今后改进思路等做如下汇报。

一、本学年主要教学工作回顾

1.完成教学任务情况：

我们教研室，承担10个本科专业和8个高职专业的教学工作。本学期共13位教师承担授课任务(含兼职教师1人，外籍教师2人)，完成51门、总课时的工作量为5909课时。人均授课时数455课时/人/年，人均授课门数4门/人。本学期新开设课程8门，新聘教师2人，采用新教材的课程2门。

2.毕业生论文(报告)指导工作：

本学年度共有本科毕业班1个，11名本科毕业生;高职毕业班2个，41名高职毕业生。本教研室完成上述学生的毕业论文和毕业报告的选题、开题、指导和审阅工作，并出色完成了本科毕业论文答辩工作。

3.第一课堂实践教学规范化建设：

针对第一课堂实践教学操作可行性强的课程，东语教研室在教研室主任主持下，进行了日语专业?商务日语口译?课程和播音与主持艺术专业(韩语播音)?基础韩语?课程，应用日语专业?商务日语口译?课程和应用韩语专业?基础韩语?课程的第一课堂实践教学规范。规范化建设包括：管理规范和教学规范。管理规范内容主要从积极探索建立实践教学体系和积极探索新的实践管理体制，加强实训教学评估体系两个大的方面进行规范。实践教学体系是指?四双制教学模式?即：理论教学大纲和实践教学大纲并举的?双大纲制?;理论教学课堂和实践教学课堂并行的?双课堂?制;以及?双师型?的专业教师和实践课教师队伍;学生实行?毕业证?加?岗位资格证?的?双证书?制。加强实训教学评估体系是指：建立系、教研室两级管理制度。由系教学副主任兼任实训中心主任，教研室主任为执行委员的管理机制，每个实训项目都配有专职实训教师负责。教学规范主要是对课程使用的教材、实践课时、实践教学目标与要求、实践项目的主题设计、实践步骤、教师的指导内容、实践教学组织要求、成绩考核标准及评定、实践成果保存等详细地作了规范。

4.提高日常教学管理实效：

(1)坚持和完善听课、评课制度，提升教学质量。坚持新教师每周两次听老教师和教研室主任的课，教研室主任每周两次听课、查课两次的制度。新教师通过听课取长补短，吸取丰富的教学经验，了解学情，快速提高自身的业务水平;教研室主任通过听课、查课了解学生听课和老师授课的情况，拿到第一手材料后，在每周的教研日活动上，有的放矢地讨论问题解决问题，达到全体教师共同进步的目标。

(2)坚持每周进行教研日活动制度。在开学之初制定教研日活动计划，根据不同阶段遇到的实际问题再适时调整，进行活动时尽可能把每周遇到的教学、科研、学生教育等问题及时解决。坚决贯彻学院及系里的?上传下达?政策，及时地召开教研室会议传达上级的指示、精神，保证本教研室上交的各项任务及时且保质保量。

(3)秉承以教研室主任为首的本教研室各位老师，一切为学生着想，一切以专业发展为中心，一切以学院发展为中心的精神，工作时不计较个人得失，无私奉献，承担学院及系里下达的各项任务，并及时而高质量的完成。

5.加大专业建设力度：

(1)10级培养方案的创新改革

2009年寒假期间，在教研室主任领导下，崔林杰、宁雅南、李善英、孟范志四位老师对在连的日企和韩企进行调研，撰写了人才培养方案调研方案、调研大纲、问卷调查。通过对这些相关行业企业调研，再对人才需求和职业岗位进行分析，归纳出毕业生可从事的工作岗位群，从这些岗位群当中归纳出人才培养方案行动领域，从行动领域中找出本专业学生应完成的工作任务，从这些工作任务中筛选出典型工

作任务，再找出具有教学价值的典型工作任务，按照具有教学价值的典型工作任务设计教学过程，也就是学习领域设计，即对应设置的课程。按照工作过程进行学习情境开发，体现了完成工作过程所选择载体，根据选定的载体按照工作过程的基本步骤设计开发课程。学习情境开发中应包含围绕工作任务的教学过程、教学内容、教学方法和考核评价的设计。在课程设置上摒弃了那些理论性强的课程，取而代之的是适用性强的课程。增加了?核心能力与核心课程一览表?、?工作任务与职业能力分解表?和?课程设置与实训项目安排?表，这一培养方案中真正体现出了本科和高职人才培养的不同。

(2)深入研究学科专业未来5年规划，申报新增专业(方向)：

在世界经济全球化大背景下，中日经济关系不断密切和深化的背景下，中国的日资企业越来越多，对日语专业人才的需求持续升温，在中国沿海开放城市，急需大批的商务日语人才。传统的日语人才培养模式，已经不适应市场发展需求，具有一定专业技能基础的?日语+商务?、?日语+IT?等复合型人才，是未来日语专业人才培养的方向。针对这一人才需求趋势的变化，东语教研室及时地调整了日语专业人才培养方案，制订了适合目前市场需要的商务日语方向的人才培养方案，并于2009年7月申报了日语专业(商务日语方向)，并于2009年11月予以批复，对将来日语专业的发展壮大，提升日语专业的知名度打下基石。

(3)精品课建设：

教学工作质量是学院发展的根本，专业建设是教学工作的重中之重，精品的课程建设是衡量教学质量的标准，是提升学院和专业知名度的标志。以本教研室主任柳娜作为课程负责人主持的《商务日语》精品课程，2009年3月被评为大连艺术学院院级精品课程，经过2009年寒假期间进一步收集、补充、整理申报材料和制作录像，经过全体项目组成员的共同努力，2010年3月经过教务处组织的专家进行评审，在院级精品课评选的基础上，被推荐参加省级精品课评选，而后又经过学校申报、网上公示、专家组网上评审、会议终审等环节，2010年4月被评为辽宁省本科省级精品课程，是我院唯一一门被评选上的精品课。

(4)教学团队建设：

以柳娜主任为团队负责人的日语专业教学团队，2009年3月被评为大连艺术学院本科教学团队。经过一年多得建设，日语教学团队有了长足发展，2009年寒假期间，教研室主任撰写了日语专业教学团队三年(2010-2012)建设规划和2010年建设实施计划。从师资队伍建设目标、师资队伍建设具体措施如：专业带头人培养、骨干教师队伍建设、?双师?教学团队建设、兼职教师队伍建设、团队建设步骤等方面做了长远规划。2010年建设实施计划主要内容为：2010年全体日语教师拟参与的科研项目与拟完成的成果(教材编写计划、课题完成及拟计划);2010年拟培养的骨干教师具体实施项目(骨干教师主要参与院级精品课程建设规划;商务日语口译、商务场景口译实训室、日文计算机应用实训室的建设)等，现在正逐步完善。2010年3月进一步补充完善教学情况(主要授课情况、教材建设、教学成果获奖情况、教学改革特色科研项目)、科研转化教学情况、团队建设(团队建设及运行的制度保障、团队今后建设计划)、团队基本情况等模块资料并上网，实现了资源共享。

6.教(科)研工作：

本学年，我们教研室教师共公开10余篇，其中柳娜发表的论文?高职商务日语教学模式之探索?，2009年11月荣获2009年度辽宁省职业教育优秀科研成果奖;主编教材2部，主持或参与的课题立项有2项。

7.师资队伍建设：

培训：

(1)、2009年7月14日---2009年8月5日，柳娜参加了辽宁省高职教育师资培训，获得了?商务日语?

双师证书。

(2)、2009年8月，崔琳杰、徐烟霏、李善英、安宝华参加2009年国家教育部全国高职高专艺指委青年

骨干教师培训

(3)、2009年7月至今，陈馥郁就读于辽宁师范大学研究生课程班，主攻教育学原理专业。

(4)、2009年8月，宁雅南、徐烟霏参加了学院组织的新教职员工岗前培训，2010年6月通过了教师资

格证说课，取得了高校教师资格证。

(5)、2010年5月，柳娜、李善英、宁雅南、徐烟霏、邢莉、崔琳杰参加了商务日语翻译师的资格培训，

并取得了相应证书。

获奖情况：

(1)柳娜2009年11月获得了大连艺术学院2009年度?第一课堂实践教学?竞赛优秀奖。

(2)柳娜2009年9月被评为优秀教研室主任。

(3)崔琳杰2009年9月被评为优秀教师。

(4)徐烟霏2010年4月荣获大连艺术学院首届?工会杯?青年教师课堂授课竞赛一等奖。

(5)李丹2010年5月荣获大连艺术学院国际商务系?第一课堂实践?竞赛一等奖。

二、积极参加和配合学院的三项活动

1.积极响应和参与学院各种相关活动。

为配合2010年6月学院举行的?三项活动?，即?服装展示大赛?、?高峰论坛?、?十年校庆?的要求，本教研室全体教师积极响应和参与了各种相关活动。三项活动期间积极参加了学院?三项活动?开幕式，观看了由中国艺术教育促进会主办，大连艺术学院承办的?首届全国高等院校服装类专业教学成

果展示活动?颁奖晚会、?十年校庆?演出和2010年6月26日的?高峰论坛?闭幕式。特别是实践周期间积极组织学生参加各种实践项目和比赛，并取得了突出的成绩。根据学院实践教学周活动精神和具体要求，在实践周期间为学生举办系列有学术、艺术价值的讲座，本教研室主任邀请了日本语言专家笈川幸司于2010年6月23日下午2点在美术楼四楼，为日语专业的学生做学术报告。

2.积极配合网站建设工作

为了完成好学院更新网站内容的工作，在系主任下达工作任务之后，2009年12月柳娜主任带领徐烟霏老师，为国际商务系网站建设收集、整理有关?就业指导??师资队伍??教学科研??合作交流??实践教学活动?五个模块的信息资料。?就业指导?中设有?就业动态?和?职业生涯规划?两项内容，两位老师利用业余时间联系毕业生，掌握他们的就业情况，整理出近三年有突出表现的毕业生情况;利用网络查询、收集2009年主要就业信息和2010年就业动态，为在校生撰写职业生涯规划(日语、韩语)。?师资队伍?中设有?名师风采(柳娜、范例)??外国文教专家(全秀卿、仲条桀)??行业专家(高虹、金万哲)?三项内容，汇总了在我院任教的各位名师专家的专业特色，为学生同以上专家网上交流提供条件。为将来学生出国留学提供方便设有?合作交流?模块，提供了与我院有合作关系的?韩国大庆大学?的信息。?教学科研?和?实践教学活动?模块中，详细列出了本教研室各位教师所取得的教学成果,发表的学术论文，省级及校级立项的课题，专业建设中的?精品课程?和?教学团队?;?实习基地?、?第一课堂实践教学?相关的视频资料等，为学生更好地了解本专业提供条件。

三、本年度教学工作主要特色

1.按照我系专业发展规划，切实狠抓专业建设、课程建设

(1)重新制定高职人才培养方案。按照学院有关精神和我系部署，在日企和韩企进行行业调研，于2010

年4月制定最符合岗位和职业要求的?工作任务?导向的高职?应用日语专业人才培养方案?和?应用韩语专业人才培养方案?。

(2)专业改造和新专业申报。为适应商务日语人才需求增加这一趋势变化，本教研室及时地调整了日语专业人才培养方案，制订了适合目前市场需要的商务日语方向的人才培养方案，并于2009年7月申报了日语专业(商务日语方向)，并于2009年11月予以批复。

(3)精品课程建设。以本教研室主任柳娜作为课程负责人主持的《商务日语》精品课程，于2009年3月院级精品课程立项，经过一年的建设，于2010年3月被推荐参加省级精品课评选，2010年4月被评为辽宁省本科省级精品课程，是我院唯一一门被评选上的精品课。

2.以教科研工作引领专业和课程发展，提升教学业务水平。

在教研室主任的带领指导下，本教研室的各位老师科研意识不断提高，平时注意总结经验，把日常授课积累的材料应用到科研工作中，把科研成果又应用到教学中，起到了两者相辅相成的作用。本学年本教研室教师共公开10余篇，主编教材2部，主持或参与的课题立项有2项，通过科研工作既提高自身教学业务水平，又体现了自身在教研室以及系里的重要作用。

3.实践教学建设有重大突破。

本教研室编写了日语专业?商务日语口译?课程和播音与主持艺术专业(韩语播音)?基础韩语?课程、应用日语专业?商务日语口译?课程和应用韩语专业?基础韩语?课程的第一课堂实践教学规范，编写了各自的实践教学大纲、实践课堂授课教案。两名教师参加了学院举办的第一课堂大赛并取得了好成绩，一名教师参加了学院的第一课堂交流观摩活动，举办了国际商务系?第一届‘翰墨飘香’外文书法大赛?、国际商务系?第一届日(韩)剧模拟大赛?、国际商务系?第一届日(韩)文歌曲大赛?等专业大赛。

4.日常教学管理不放松。

本教研室注重教研日活动，使之系统化、连续化，并与眼前重点工作相结合。防止走形式、没内容。实行阶段性布置教学、科研任务和项目负责人负责制度。如：2009-2010学年第二学期布置的任务。实践具体实施安排;撰写本(专)科毕业论文和毕业报告格式规范的安排;院级精品课评审汇报安排;人才培养方案修订安排等，做到了任务责任细化，收到了很好的效果。

四、本年度教学工作主要问题

本年度教学工作上还存在着诸多不完善之处。

1、第一课堂实践内容、形式有待改进。

由于受条件限制，第一课堂实践效果距离理想的预期目标还有段差距，这也是我们今后教学工作中需考虑和改进的地方。实践周中还存在极个别学生没有积极参与的现象，因此让每名学生都积极的参与到实践周的活动中去，实践周的内容和形式的选择成为我们今后又一新的课题，现在我们主要立足于第一课堂的完善。而第二，第三课堂的形式和内容的进一步充实还需每位教师的努力和无私的奉献精神。

2、教学方法和手段比较单一。

现在年轻的教师教学方法和教学手段还比较单一，没能充分地利用现代化教学设备，图片和音像资料，缺乏多样性。讲课时主要以教师讲解为中心，没有完全摆脱教师教，学生学的教学模式。不重视教学效果，学生取得的专业成果与艺术专业的学生相比相差很远，这也是所有教师面临的新课题。

3、教师不重视教学科研成果的评比。

教师只是在乎的数量而不重视质量，在论文选题及内容方面有待进进一步提高，对所参与的课题要认真领会其实质，有针对性地写出高质量的论文，每次课题结题时要注重总结，注意积累经验、资料，争取把每次的课题都能申报成教学科研成果。这也需要本教研室全体教师的共同努力。

五、下一年度教学工作对策

1、开展第二课堂组织学生组建日、韩社团

为补充第一课堂不完善的地方，组织鼓励学生组建日、韩社团。以建立外语角等形式来加强学生的组织能力和提高日语水平及综合能力。针对本次实践周中出现的问题，对下学年的实践周的内容和形式的选择可以通过民意测试的方式，来了解学生的兴趣所在，充分积极的最大限度的发挥学生的主动性。

2、开展第三课堂开发校企合作项目

为了真正做到将三个课堂结合起来，不仅在第一课堂实践上加大力度，而且需要老师努力为学生提供第三课堂的实践机会，在内容上更需进一步充实，完善。把企业引进来，把学生带出去，与企业所需紧密联系，通过校企合作，实习基地实习等方式，让学生在在校期间就能了解社会所需，掌握基本技能，为进入社会打下良好的基础。

3、教学方法手段要多样化，重视教学科研成果的垒成

教学方面要丰富教学方法和手段，多利用ppt、CD等现代化教学设备，多使用图片和音像资料，增加授课的趣味性。改进授课方法，逐渐加强学生的主导性，让学生有更多的时间锻炼。根据教师自身日本生活经验，加入日本风俗文化和社会礼仪，让学生增强学习热情等。教师不但要重视的数量更要重视质量，努力在论文选题及内容上有所创新。

教学工作会总结报告4本学期，根据学校工作安排我担任二年级两个班的美术课。在教学中我注重了小学生的年龄特点，提高了他们的兴趣。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、听课、等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

本学期我校开展了一系列的比较大型的文艺表演活动，“英语周活动”，大型“英语剧”表演，“小学部师生手工制作发明展览”等等;同时还有许多的宣传海报、展览橱窗、各科的课件制作等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课开设“儿童水墨画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创美术教学的新天地作出贡献。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

教学工作会总结报告5今学期我担任初一级14-15班语文教学，由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。