初中管理班级的好方法精选(九篇)

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第1篇：初中管理班级的好方法范文

关键词:初中管理 权利因素 非权利因素

初中生是一个由儿童向少年过渡的关键时期,这个时期的孩子在心理和生理上都会发生很大的变化,如何对初中生进行管理,使他们能顺利完成初中的学业以及思想的过渡,是广大教育者一直以来研究的热点问题。要将班级管理好,将祖国的未来培育好,除了发挥好学校、家庭、社会的综合教育外,更主要的还要发挥好班主任的作用,全方位地做好教书育人工作。我想从班主任的权利和非权利因素两个方面去讨论初中班级管理中班主任的作用。

班主任权利因素的作用

初中班主任想要较好地发挥其在班级管理中的作用,首先要发挥其在班级管理中的权利因素的作用,权利因素主要包括班主任的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通作用。

(一)班主任的组织作用

班主任发挥权利因素作用其中最重要的一点就是要发挥其组织作用。而发挥组织作用的关键是组织好班委会。班委会是班主任的得力助手,是联系班主任与学生的纽带,也是班级活动的支持者和参加者,其在班级的形成和发展中起着非常重要的作用。所以班主任的另一主导作用是做好班干部的选择和培养工作。班主任应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下,挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定工作能力和威信的学生做班干部,然后,班主任在实际工作中大胆地使用他们。

(二)班主任的引导作用

班主任作用发挥的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。所以引导作用也同样是权利因素中的重点。我在多年的班主任工作中深深体会到,学生主体能动性的发挥与否,与班主任的引导密切相关。在平常教育中,班主任往往只把学生看作教育的对象、管理的对象,“管”字当头,提出一些教育要求,忽略了对学生的引导,使其发挥自我教育、自我管理功能。其实在人格形成过程中,自我教育、自我管理、自我调整,是一个十分重要的过程。少年时期,是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期,是他们对人的内心世界发生兴趣、开始认识别人和自己内心的品德和行为动机,并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能,另一方面也给班主任提出了一个重要任务――引导学生的自主能力,即引导学生在认识周围世界的同时,认识自己,并用精神力量进行自我约束,使自己变得更高尚。我在多年的班主任管理中,坚持走民主管理化的道路,时时、处处注意激发学生的主体意识,在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生,让每一位学生感到自己是班级的一分子、是小主人,自觉主动地为班集体做事;在班级活动中注意角色的转换,从说教者变为引导者,运用各种活动形式,帮助学生通过自主实践和理性思考,不断提高素质,在活动中弘扬主体性,学做小主人。

(三)班主任的培养作用

虽然对于初中生的引导,使其具备自我教育的能力很重要,但是,在班主任的管理过程中,班主任对学生的培养作用也是很重要的。由于初中生年纪还小,成长经验还不够,因此在学生的成长过程中,作为班主任要竭尽所能,将自己的知识和经验传授给学生,使其掌握成长和生存的技能。

(四)班主任的沟通协调作用

学生的健康发展,离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作,因此班主任的主导作用不是孤立的,班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁,教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用,包括班级中任课教师的配合,争取家长、社会各界力量的支持和关心,协调学生集体内干部与群众的关系,各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。每学期学校都向家长传授家庭教育的理论和技巧,班主任成为家长家教的直接指导者。班主任应经常在家访、电话、面谈时与家长共谈教子方法和教子心得。当家庭教育与学校教育融合在一起时,产生的教育合力就越大,效果就越显著。

班主任非权利因素的作用

班主任在班级的管理中发挥好权利因素的作用的同时还要注重非权利因素的作用,即班主任要通过自身的品格、能力、情感去影响学生。

(一)班主任高尚品格的感化作用

“教师的人格就是教育工作中的一切”,这句名言告诉我们:班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。“德高为师,学高为范”是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己,不正者则不能教人。作为一名班主任,其品格、能力等方面的要求则更高。当今的初中生和以前相比,思维更加活跃,模仿性更强,班主任与学生们的接触,要比一般教师接触的时间和机会多得多,他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的权利去管理,而自己的品格却很低劣,不能起到示范带头作用,很难想象他的学生的道德境界。

(二)班主任出众能力的激发作用

作为一名初中的班主任,除了要具有高尚的品格,还要具备出众的能力。即班主任要有获取信息、更新知识、开拓创新的能力。社会在不断地发展,环境也在不断地变迁,因此班主任的工作同样不能固守陈规,必须要有新思维、新内容、新举措、新方法,因势利导,以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热情,凝结班级强大的向心力。同时,班主任要有较强的组织管理能力,要善于把握班级发展的动向,拟定具体计划和措施,坚决贯彻和实施,严格监督和检查,及时反馈和调控。只有这样,才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺利前进。班主任要有灵活、机智的应变能力。

(三)班主任丰富情感的陶冶作用

从心理学角度看,人都有情感与精神的发展需要。对情感的敏感与珍惜,对平等人格的追求与维护,是当代学生强烈的心理意识之一,初中生虽然年龄都很小,但是他们对于情感的需求也是很强烈的。这是因为在时代的变革过程中,初中生面对的压力也开始变大,他们必然会出现各种情感上的矛盾,他们所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真诚的。班主任丰富的情感可以引导初中生们产生出巨大的内心动力,去自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

综上所述,班主任在初中班级管理过程中的作用是非常重要的,一个班级,是初中生学习发展、走向美好未来的基础。一个初中班级的管理优劣,成绩大小,与班主任的工作成败有着密切的关系。要将班级管理好,必须发挥好其班级管理的各种作用。

参考文献

第2篇：初中管理班级的好方法范文

【关键词】初中生 班主任 沟通 策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0182-01

作为达到教学目标的重要基础工作，初中班主任的班级管理是一直受到各大学校的重视。但是，如果只强调管理而忽视了班主任与学生之间沟通，班级管理就成了空中楼阁，失去了工作的支点。故而结合当代初中生的特点，对班主任在班级管理工作开展中与学生间沟通技巧的探讨，具有十分重要的意义。

一、初中班主任班级管理的重要性和难点

作为初中班主任，其主要工作不仅是担负好作为科任教师的职责，更为重要的是做好班级管理工作。只有班主任把班级管理工作理顺了、做好了，学生们的学习自主性和学习兴趣才能被激发，学生才能实现德智体全面发展，从而学校的教育理念得以贯彻落实，整个教学工作任务得以顺利完成。这样的例子在实际教学中不胜枚举，例如，某校初一三班由于问题学生多，纪律不好，任课教师反映大，班级整体成绩长期上不去，学生的整体精神状况也受到影响。后来班主任通过一段时间的仔细观察，发现了班级管理的主要问题，通过采取树立正气立榜样，建章立制树规范，立先进促后进等一系列管理措施，班上学生成绩大幅提高，精神面貌也焕然一新。初中班主任管理工作的难点在于，首先班级管理工作不仅是对学生学习成绩的关注，还包括对学生身心全面发展的关怀。随着社会的不断进步，当代初中生早已是个性的一代，他们思想活跃、知识面广、很有主见，这对班主任展开班级管理带来了不小难度，在工作中必须采取引导为主的教育方法，必须充分尊重学生的个性。其次，对学生的全面管理替代了以前的单一管理，随着新课改的不断推进，班主任对学生的关注点不仅扩大到德智体，还包括情感态度，其管理工作已经拓展到了学生的情商方面。最后，难在因材施教，班主任作为施教者，要面对数十个甚至上百个个性不同的教育对象实施班级管理，这就要求班主任在工作中必须做到方法灵活，因材施教。

初中班主任实施的一系列班级管理，都是通过对学生施加各种管理行为而达成的，在这一过程中，沟通是班主任展开一切管理活动的基础。要想成为一个优秀的班主任，必须重视和掌握与学生之间的沟通技巧，以保证工作目标的实现。

二、初中班主任的沟通技巧

（一）充分尊重学生。现代人的交往以充分尊重对方为前提，这一原则在班主任与学生的沟通中也不例外。在知识爆炸的今天，教师在教育活动中已经不作为真理的掌握者而存在，取而代之的角色是学习的引导者，师生关系体现为平等和民主。学生在课堂上因为知识见解不同而与教师争辩的现象越来越多，这不应该被看作是学生对教师的不尊重，作为一个现代教师，必须以包容的态度去引导学生，才能赢得学生的尊重。在初中班主任班级管理过程中，同样也要注意这一点，班主任要信任和尊重学生，并且要让他们充分感受到。在具体的沟通上还可以进行创新，以获得学生的认同。例如，班主任在对所管班级进行建章立制的时候，可以改变以前那种由班主任提出，征求班干部后就确定的做法，改为参考头脑风暴决策的办法，召开一个民主意见征集会，让全班同学针对班级管理需要，充分表达对班级管理的意见和想法，最后在班主任的指导下形成班规。通过这种方式的沟通，一是形成的制度比较完善，二是学生也易于接受，成效较好。

（二）成为一个好的倾听者。初中阶段学生具有半成熟的特征，即知识基础较好，已经开始形成自己独立的见识和主张，但是由于社会阅历不够，对很多事物的认识难免存在模糊和偏激。这一阶段的学生，最需要的是引导而不是压制。班主任在和学生沟通时，必须重视学生的这一特点，不把自己的观点强加给学生，即使对不能认同自己观点的学生，也要做到仔细倾听，反复启发。首先成为一个好的倾听者，成为学生的知心朋友，再逐步引导学生把真实的想法和看法都表达出来，对其进行指导和帮助，引导他们建立正确的人生观和价值观。班主任要注意换位思考，站在学生的角度去理解学生，特别是对于处于青春期的中学生，班主任要在情感上理解学生，对于学生所犯的错误，还要进行情感上的分析，给予理解，最后用关心的方式对学生进行正确引导。班主任只有掌握好倾听的技巧和方法，才能成为一个好的倾听者。

（三）随时激励。对一个人成绩的肯定，可以看作是对一个人实施的“正能量”输入，能够激发人的正面情感，让人充满信心。班主任在和学生的沟通中也不例外。初中学生正处于形成世界观和人生观的重要阶段，他们对社会和人生的看法还不够成熟和稳定，在急需教师和家长对他们进行指导的同时，也需要来自他们的肯定。这是学生在这一阶段心理和情感上的特殊需要。因此班主任在和学生的沟通过程中，要注意随时对学生的正确行为和思想进行肯定和表扬。要做到这一点，要求班主任在工作中要经常和学生交流，注意观察学生的行为，掌握学生的思想，同时还要建立学生档案，通过前后比较发现学生是否发生了变化，对取得进步的学生，适时的给予表扬。这种表扬，可以不拘泥于学生在成绩上的进步，对学生在生活在课间的进步，也可以随时表扬，这种做法，往往会取得意想不到的效果。在实际的教学活动中，差生不同程度的存在破罐子破摔的想法，对教师的教育往往存在抵触情绪，如果班主任能肯定差生优点，对差生做的小事也及时进行肯定和表扬，常常会实现差生的迅速“逆转”，大大提高差生向优生转化的机率。

（四）沟通必须互动。填鸭式的教育实施的是单项的知识灌输，这样的教育做出来的只是毫无创造力的“产品”，而不是塑造一个活生生的人。所以，班主任与学生沟通时还要做到双向沟通。班主任在工作中要注意，没有学生在情感上产生共鸣，所实施的管理即使学生在执行，也会流于形式，达不到管理要求。要做到沟通互动，班主任在沟通中就不能以单向下命令的方式和态度去指令学生，要与学生平等对话，关心他们的需要和要求，加以正确和积极的引导，理解学生的情感，在聆听和对话中增进师生之间的感情，树立起教师在学生心中威信，体现出教师的人格魅力。

结束语

初中班主任为实现班级管理，要达到教学目的，就必须根据当代初中生思维活跃、个性强、处于世界观人生观形成的重要时期等一系列特点，注重沟通技巧，充分尊重学生、理解学生，做一个好的倾听者，随时激励学生，实现与学生的良性互动沟通。

第3篇：初中管理班级的好方法范文

摘 要：班集体，是学生健康成长的摇篮。在学风浓、班风正的班集体中成长起来的学生必定有着浓厚的学习兴趣、良好的行为习惯等。班集体的学风、班风与班主任的工作方法有着不可分割的关系。班主任的工作方法直接决定着浓厚学风与良好班风的形成。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中班主任工作实际，简要论述初中班主任工作的一些方法。

关键词：初中班主任；班集体；工作方法

班主任工作是学校教育教学工作的重要基础。学校的各项管理工作都是紧紧围绕教学工作开展的，而班主任工作又是做好学校教学工作的重要保障。班主任工作做得好，班级就会管理得有条不紊，学生就会养成良好的行为习惯，学生就会有浓厚的学习氛围。做好班主任工作既不能仅仅依靠班主任对学生一味地呵斥与训导，也不能依靠班主任杀鸡儆猴式地对犯错学生的严厉惩处。班主任工作要依靠班主任在日常管理过程中，在全方位了解学生的基础上，从全局着手，掌握并把控每一位学生的思想动态；班主任工作要依靠班主任在日常管理过程中，在多角度引导教育的前提下，从细微处入手，引导并规范每一位学生的行为习惯；班主任工作还要依靠班主任在日常管理过程中，在各方面协调配合的管理中，从关键处下手，发现并处理好每一个班级的突发事件。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中班主任工作实际，浅显论述一些初中班主任工作方法。

一、全方位了解学生，为班级管理奠定基础

管理好班级的重要前提是全方位了解学生。通过全方位了解每一位学生的家庭情况、成长环境、学习状况等，可以更好地掌握他们的思想动态。全方位了解学生是管理班级的重要基础。在初中班主任工作中，班主任要想方设法全方位地了解每一位学生，班主任只有全方位地了解了每一位学生才能更好地做好班级管理工作。例如，班主任要通过家访、电话沟通以及微信沟通等方式主动与学生家长取得联系，力争详细了解每一位学生的学习情况。另外，班主任也要通过与部分学生谈心，了解班上其他同学的学习与生活状况等，班主任通过从家庭情况、成长环境以及学习状况等方面全方位地了解每一位学生，为更好地管理班级奠定了坚实的基础。

二、多角度引导教育，为班级管理开辟渠道

管理好班级的重要途径是多角度引导教育。通过对学生从行为习惯、理想信念、兴趣爱好以及为人处世等方面进行多角度地引导教育，可以更好地促成他们的养成教育。多角度引导教育是管理班级的重要方式。在初中班主任工作中，班主任要千方百计多角度地引导教育每一位学生，班主任只有多角度地引导教育每一位学生，才能更好地做好班级管理工作。例如，班主任要充分利用各种主题班会活动，对学生开展理想信念教育，让学生树立远大的理想，并尽早投身到为理想而奋斗的实际行动中来。此外，班主任也要将班级中一些方面表现优异的学生树立为其他学生学习的榜样，通过榜样的力量对学生进行有效的引导教育。再则，班主任要以身作则，努力做到言传身教……班主任通过从行为习惯、理想信念、兴趣爱好以及为人处世等方面多角度地引导教育每一位学生，为更好地管理班级开辟了广泛的渠道。

三、各方面协调配合，为班级管理提供保障

管理好班级的重要依托是各方面协调配合。班主任通过协调家庭教育与学校教育之间的关系，通过协调各个层次学生之间的关系等，可以更好地推动班级管理工作健康发展。各方面协调配合是管理班级的重要支撑。在初中班主任工作中，班主任要想方设法地协调好各个方面的关系，班主任只有协调好各个方面的作用，才能更好地做好班级管理工作。例如，班主任要以家长会为契机，以朋友的姿态与每位家长交流教育孩子的心得体会。通过一些典型的事例让所有家长深深地懂得教育的根本在于家庭教育。再比如，教师可以利用一些信息平台向家长发送一些有关家庭教育方法的理论知识，逐步提高学生家长的家庭教育水平。还比如，班主任要在详细了解学生的基础上组建班委会，教师要发挥班委会的作用，让学生自己去管理自己……班主任通过协调各个方面的关系，使得各个方面配合得更加密切，为更好地管理班级提供了重要的保障。

综上所述，在初中班主任工作管理过程中，班主任要以全方位了解学生为前提，通过全方位了解学生，把握学生的思想动态，为做好班级管理工作奠定坚实的基础；班主任要以多角度引导教育为途径，通过多角度引导教育规范学生的行为习惯，为做好班级管理工作开辟广泛的渠道；班主任要以各方面协调配合为依托，通过各方面协调配合做好学生的养成教育，为班级管理工作提供重要的保障。总而言之，班主任要高度重视并做好班级管理工作，要努力打造学风浓、班风正的班集体，让学风狻班风正的班集体成为学生健康成长的摇篮。

参考文献：

[1]千红燕.关于初中班主任工作方法和技巧探析[J].新课程，2016（2）.

第4篇：初中管理班级的好方法范文

一、当前农村初中学生的结构情况分析

当前农村初中的学生情况大致可分为四类。一是独生子女多，他们是父母、婆婆、爷爷、外公、外婆的心头肉、是掌上明珠，是家庭的中心，家庭的运转都是围绕这些独生子女来的。他们在家里独往独来，想要什么就有什么，想要怎样就能怎样，自我中心意识非常强，他们就是家里的太上皇，一点也容不下他人的不是。二是单亲家庭子女越来越多，这些学生受家庭变故的影响，情绪偏急，感受不到父母的双爱，有时甚至是父母双方都不管，任其我行我素，自生自灭，这些学生往往早熟，在学校学习不用功，却学着父母找异性同学谈情说爱，甚至相约私奔，想到世外桃源去过神仙一样的日子，听不进老师的教育。三是留守儿童增多，父母为了给孩子打下坚实的物质基础，不管孩子的教育问题，双双外出打工挣钱，把孩子托付给年迈的老父老母，由于中国传统的隔代亲，婆婆、爷爷、外公、外婆对他们都很溺爱，不问学习，不问品行，只管吃好穿好，百般迁就，任其发展，要不就是想管也管不了，孩子不听话，稍有不如意就会离家出走去找父母，到了父母打工的城市又忘了带作业，父母上班，孩子无事就去上网，感受城市生活的绚丽多彩，从而也就不想再上学了。第四是处于近郊的农村中学，家庭经济条件好就把学生转到城市就读，家庭经济条件差一点的，父母不是双双外出打工挣钱就是在家种菜卖，反正挣钱比较容易，认为读书没什么用，不读书一样打工挣钱，特别是看到一些大中专毕业生就业困难，也和自己一样在工厂打工，挣的钱也差不多，就更加坚定读书无用了，于是对孩子的学习也就不放在心上了，反正现在党的政策好，读小学初中都不要钱，孩子上完初中，十六岁就一起外出打工挣钱，享受城市的生活，有的家庭在孩子则上初中时就告诉他，今后给你找个师傅学开挖机什么的，每月挣钱五六千元，还很轻松，试想这样的家庭的孩子还有心思学习吗？农村初中学校学生的现状大多是这样，这就给我们农村初中的班级管理带来了新的前所未有的挑战。

二、农村初中学校班级管理的策略

农村初中学生的结构现状决定了班级管理的策略，要管理好多元结构的班级就得有相应的灵活多变的管理办法，因地制宜的管理手段。我们的做法是；

1. 初一年级的班级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有你新的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取 学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯，如果班主任认为省事一点，不同学生一起讨论制定班级目标，而把自己的目标等同于班级的目标，没办法获得学生从认知上对老师的目标的认同，班主任日后将为这种所谓的省事付出沉重的代价。全面了解班级学生的家庭情况和学生的思想状况，对学习的需求情况，建立健全学生个人档案，做到对每一个学生的情况了如指掌，而这些情况的得到不仅在于与学生的交谈，还要走访小学教师、村社干部、群众，做到情况准确无误，并经常调查走访及时了情况的变化，以便及时调整教育的策略。

2.根据班级学生的具体情况选任好班干部，用其长抑其短，当今的学生多数都已习惯了偿识教育，从幼儿园到小学都是在赞美声中过来的，得到的荣誉也很多，自信心爆棚，自我感觉特别好，适当多选用一些班干部以满足其自信心的要求也是一种有效的管理策略，班委会的、团小组的，互助学习组的正负小组长等等，让更多的学生有事干，有职责，有责任，从而对其行为和学习加以约束。

3．树立良好的班风和浓厚的学风。一个班级如果班风不正，学风不浓，很难想像这个班级有好的学习效果。要树立良好的班风和学风让班上的正气压倒斜气，可不是一件轻松的事，这需要量长期坚持不懈天天讲，时时落实，检查对照，这需要班主任老师牺牲很多休息时间，从学生到学校的第一时刻起到学生睡觉，时刻都要和学生在一起，家长们都认为孩子送到学校后就是老师的事了，与家长无关了，然而老师又能把学生交给谁呢？只有无时无刻与学生在一起关注他们。我们班的学生各种类型的都有，从早到晚随时随地都有可能惹出什么事来，我们思想上的弦一刻也不能放松，午间休息是学生休息，老师不能休息，你还得关注不想休息的学生的热锅上的捣乱，大课间，学生活动老师也要跟着活动，随时关注所有学生，看是否有少数人不认真活动发生伤病等各种情况。为了减轻老师的负担可在大课间活动中分组，任命组长协助管理工作，用良好的班风要求他们，用严格的纪律约束他们。

4.建立健全班规班纪。国有国法家有家规，一个班级也必须有严格的班规班纪，班规班纪的订立要充分征求全班学生的意见，订好必须严格执行，用班规班纪来管理学生，减少老师的随意性，对违反班规班纪的学生必须按班规班纪进行惩罚，给学生改正错误的机会，给他们为班级增光的机会。让他们认识到自己是班上的一员，有责任和义务为班级争光。

5.不同学生不同要求，因地制宜，因材施教。对不同的学生提出不同的要求，学习有潜力的学生要求在文化课学习上或某些学科的学习上要起好带头作用，为班级争光，在文体活动方面有特长的学生要求在学习上尽力而为，在行为上要维护好班级的荣誉，在特长上为班级增添荣誉。这些要求均要与学生一起制定，签字生效，如有违反，则有相应惩罚措施，先说断后不乱，做有诚信的人。不一刀切，学生易于接受，更有利于管理。

第5篇：初中管理班级的好方法范文

关键词：新时期；初中；班主任工作；困境；对策

一、绪论

班主任作为一个班级的直接组织者与管理者，其工作的好坏直接关系到学校教育质量的高低。伴随广西新一轮课程改革的持续深入，出现了一系列新变化，给班主任的教育工作增加了难度。与此同时，00后的初中时期是初中生生理和心理发育的重要时期，其人生观、世界观、价值观等正处于迅速转型，心理起伏变化较大以及易产生叛逆心理时期，各方面相对较为难以管理。此外，又由于每一个初中生均为独立体，这使班主任的管理工作具有较大的差异性。在这种新时期初中班主任面临的困境下，如何做好班主任工作提出了新挑战。

二、新时期初中班主任工作面临的困境

（1）班主任理论水平有待提高。许多初中班主任具有多年的班级管理工作经验，在对初中生进行管理时常常可以运用以往的传统教育管理经验来制订与实施很多举措，然而，时代在变、学生也在变换，尤其00后的初中生成长环境跟老一辈完全不一样，再用以往传统根深蒂固的教育理论、管理理论去处理同一事物，显然已经行不通。与此同时，初中班主任在开展班级工作的时候，由于班主任的工作烦杂，再加上工作忙，系统学习的时间少，缺乏系统的理论来给学生指导，比如很多初中班主任为了完成任务往往是强硬的把自己的意识加给初中生，造成班主任工作的开展结果不尽如人意。

（2）班主任工作压力较大。随着广西新一轮课程改革的持续深入，新时期初中班主任工作面临的压力陡增，压力的陡增也引起了一些班主任出现心理问题。比如，一些班主任由于烦杂的班主任工作，加上工作压力的剧增，会产生焦虑、头疼、失眠等问题，进而影响班主任工作的正常开展。与此同时，班主任工作的好坏通过学生成绩、班级间的评优等体现出来，一旦达不到优良等次就会影响奖金数量、评优资格等，这些均给初中班主任带来了巨大的压力。此外，初中生打架闹事、学习成绩不理想等均成为家长对班主任管理的质疑，这也无形中给班主任的工作带来压力。

（3）学生的差异化给班主任工作带来较大难度。初中生个性的差异化给班主任的统一、集中班管理工作带来了较大难度。如今学校内的初中生均为00后，这些学生没有经历过大的“风浪”，再加上更多的是独生子女，在学校与家庭中娇生惯养并占有重要地位，他们的思想行为活跃且容易受到网络的影响，这就使得初中生更容易导致一种跟风、盲目崇拜而失去对是非的判断，尤其现在一些00后的初中更多的是关注网络上的负面信息，讲究个性的另类，往往对班主任善意的批评教育不以为然，甚至走极端，认为班主任是专门针对他而展开的，往往越教育越跟老师“作对”，这就使得班主任的班级学生统一管理工作难以进行。正是学生自身的个性化以及学生个性的与众不同而给班主任工作带来了极大的难度。

三、解决新时期初中班主任工作面临困境的对策

（1）提升初中班主任的教育管理水平。在新时期环境下，班主任要努力转变角色，从原来的经验型教师向科研型教师转变，由过去权威型的教师向民主型的教师转变。这就需班主任解放思想，与时俱进，不断学习吃透新一轮课程标准要求的理论，不断适应新时期课程改革的教育目标，用新思维、新方针、新视野引导初中生。此外，学校可专门针对初中班主任开展专业的教育教学管理理论与技能培训，比如定期与不定期邀请之知名教育学者专家到校给班主任传授最前沿的理论与方法，还可定期每个月举行一次相关理论主题的班主任交流会。通过班主任教育管理水平的提升从而有效的促进班主任工作的开展。

（2）适当缓解初中班主任的工作压力。首先，班主任在压力面前需要有克服压力的信息，对于一些压力，需迎难而上，努力克服。这样才能在初中生心中树立一个勇敢、自信、坚强的良好形象，给初中生一个正面影响，避免班主任因工作压力而将烦躁、暴躁的情绪带给初中生。其次，班主任需保持一颗平常的心，悲观在工作中遇到任何事情，均应当保持沉着冷静并学会自我调整与释放，比如通过打球、听音乐、健身、跑步等方式为自己减压，让自己拥有一个良好的心理状态。最后，在班级管理工作中，班主任要学会适当地放权，比如通过班干的培养或者是采取轮岗制，让每一个初中生均参与到班集体的管理中来，减少班主任的班级管理工作，进而烦杂的班级管理压力。

（3）丰富初中班主任的德育教育。家庭教育、学校教育均是初中生教育过程中不可或缺的部分。所以，班主任在进行德育教育的时侯，需将三者有机的联结起来，不断丰富德育教育的方式方法。一是拓展德育教育的内容，延伸至崇尚科学、文明法治、关爱、公益、绿色、和谐等内容的教育。二是通过举行丰富多彩的演讲比赛、学习园地比赛、微信微博互评、现场教学、文娱表演、实践帮扶等多样的形式开展好德育教育，进而提升学生的综合素质能力。三是加强班主任和家长的联系，可以定期每个学期两次到学生家里进行家访，与学生家长相互沟通交流，听取家长对班主任工作的意见和建议，促进家校的联系，使班主任工作更加顺畅，也利于德育工作的开展。

（4）加强对学生的尊重、关爱，平等地对待学生。首先，由于大多00后的初中生是独生子女，个性比较突出，为此应当理解学生、尊重学生，而不能对“另类”的学生有偏见，班主任应当以朋友的身份和学生展开深入的交流和沟通。尤其，在班级管理过程当中，初中班主任更应当尊重每一个初中生的主体地位，坚持“以学生为主”，充分尊重学生的自主性。其次，对于学生的差异性，应当通过民主讨论的方式制订一套大家共同遵守的班级管理制度，让每一个学生严格要求自己并监督他人遵守各项班级规章制度，提高班级管理效率。最后，班主任对学生进行批评教育以及处罚的时候，必须讲究方式方法，需做到“动之以情、晓之以理”，进而让学生自觉的认识到自身的错误并努力改正。

参考文献：

第6篇：初中管理班级的好方法范文

关键词：班主任管理；问题；对策

班级作为学校教育的组成部分，是学校的细胞，班主任犹如细胞核，在教书育人的同时，更要做好组织管理工作，从而与传授知识相得益彰，互为表里。创造和谐的班级环境，维持良好的师生关系，使处于青春期的学生树立起正确的人生观、世界观和价值观。在管理工作中及早发现问题，及时解决问题，帮助学生获得全面发展。

一、初中班主任管理工作的作用

1.组织工作的作用

班级是一个集体，如果没有组织纪律会成为一盘散沙，组织工作能够更好地辅助教育活动。班主任首先起带领作用，在班集体内部进行组织，选择具有一定威信和管理能力的学生作班干部，帮助班主任工作，使班集体的消息或任务上通下达，提高班级管理效率。

2.培养工作的作用

班主任的培养工作是一项长期且需耐心的工作，在管理工作中很重要。在日常的知识教授中融入德、智、体、美、劳等素质教育，以耳濡目染的方式为学生树立榜样，培养学生的高尚品德，净化学生心灵，使学生逐步形成正确的世界观和人生观，学会融入社会、做人、做事。

3.引导工作的作用

初中生处于各种价值观念的形成时期，班主任的引导能够促使学生形成主体意识，发挥能动性，这是班级管理的一个重点。班主任要引导学生了解自身所处环境，认识周围世界，正确认识自己，在思想上自我控制。通过指路人的指引帮助学生理性思考，形成高尚人格，不断提高自身素质，形成自我认识，为学生在人生道路上走得更稳打基础。

二、初中班主任管理工作中出现的问题

1.班级管理死板

管理工作是一项创造性的工作，制度是人制定的，并不是不能打破、一成不变的。班主任要灵活使用管理手段，不断更新教育理念，才能适应新一代青少年的成长。班主任需要具有一定的管理知识和心理研究，随机应变，发挥班干部的作用，在适当的时候加以纠正和疏导。

2.教学任务管理目标不明确

班主任在一个班集体中有教学任务，同时需要树立管理目标，有明确的目标才能制订详细步骤，才能有条不紊地完成，保证教学质量。管理目标应该包括当前任务、近期目标、长远目标。有的班主任不能将教学任务分块、分批，不能制定详细计划，造成教学任务分配混乱。

3.班级常规制定不适用

如同国家需要法律，班级也需要常规，许多班级制订了常规，却不能发挥其应有作用，停留在纸面上。现在许多班主任对班级出现的犯错行为仍以批评惩罚为主，缺乏鼓励教育，更很少运用心理疏导的方法。班主任凌驾于学生之上，使学生产生抗拒之感，达不到纠正目的。

三、初中班主任管理工作中的有效对策

1.班主任自身素质的提高

在新课改的推动下，班主任能力必须适应新情况，不断给自己的专业知识充电，加强教育学、心理学、管理学、教学教法等方面知识的学习，专业知识过硬才能不断提升教学质量。在班主任素质上，必须调节压力，控制情绪，不能将个人情绪带入工作，传导给学生，要冷静地处理学生的违规行为。

2.德教为主，惩罚为辅，建立新型师生关系

班主任要对成绩好与成绩差的学生一视同仁，用关怀与真诚的态度对待全体学生，让学生慢慢理解班主任是在帮助自己成长，而不是压抑其个性。学生犯错误不可避免，重要的是如何处理，班主任要以朋友、长者的身份，针对不同学生的性格特点、错误的严重程度，区别教育，启发引导，尊重学生的自尊心，给学生自信，培养学生的自我管理能力和自觉意识。

3.重视心理健康教育

初中生在思想上正处于叛逆期，其人格和各种价值观念正在形成，外界事物会对其心理产生不同程度的影响。在这一时期，学生会感到困惑和迷茫，如果不能及时对学生进行引导，让他们正确认识问题，就很容易误入歧途，造成对世界认识的扭曲，成为别人眼里的“怪人”，班主任的心理健康教育对学生的成长、成才至关重要。

班主任就像军队的将军，师者在“传道、授业、解惑”的同时要抓好管理工作，遇到新问题，转变思路获得新的解决方法，“两手抓，两手都要硬”。培养高素质人才，为国家的发展添动力。

第7篇：初中管理班级的好方法范文

小学到初中是一个学生身心、学业各方面的重要转折点。尽快引导学生适应初中生活，把新的班集体带上正轨是每个班主任的班级管理工作的首要任务，直接影响到学生在整个初中阶段的德育发展，而关键是德育工作。

一、营造一种亲情式的和谐班级氛围，让整个班级充满活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快的使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会接近他们、真诚的和他们交往。例如课间、饭后或自习时间找他们聊天，了解学生的情况，同时把自己的一些情况告诉学生；在他们遇到困难时，想尽一切办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地开导他们。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。只要班主任付出真情实感，相信、理解学生，就会获得学生的信任，也一定会感动学生。

二、制定一套合理的班级管理制度，让班级管理规范化、人性化

班级管理制度是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会事得其反，甚至使学生产生抵触情绪，不利于班级管理。我的经验是多设奖励机制，减少惩罚手段，这样能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的错误而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错误，学生犯错误后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等给学生改正的机会。

而对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级就会出现积极向上稳步前进的局面。

三、建立一支优秀的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作管理

刚进初中的孩子比较单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。实行班级管理工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做、人人有事做，这样才能使班级管理工作更加有序。同时也可以使有能力的学生得到锻炼，培养学生的管理能力，这样对班级管理有益无害。

四、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张而又愉快的初中学习生活

自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

第8篇：初中管理班级的好方法范文

---------七年级班级管理四字心得

每年初一新生入学，七年级班主任最辛苦。孩子们从各个小学来到一个陌生的环境，需要一段时间适应，才能开始正常的学习生活。而班主任也需要对新生进行一个阶段的引导教育，才能使班级常规管理和教育教学工作得以有序的开展那么如何让这一工作化繁为简，让万事开头不难呢？多年的“主任”生涯，让我总结了如下几点：

一、“爱”字当头，营造“新家”氛围

没有爱就没有教育，"爱"是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。每接一届七年级新班，我都会悉心的打造一份”报道须知”的温馨提示，让学生感受到老师的体贴。如：他们能在教室里的黑板上看到亲切的欢迎标语,在我亲自布置的寝室中找到自己的床位……为了尽快拉近与学生爱的距离，我会深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持。

为此，我在课间、饭后找他们聊天、谈笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

在新生军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次体操比赛，我和同学们一起训练，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

二、“严”字治班，抓好规范养成教育

    俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。班风的好坏直接影响着学风，因此班主任在新接一个班时就就应致力于良好班风的构成。我的做法具体有以下几点：

1、开学之初，树立榜样。经常采用各种方式号召学生向榜样学习。抵制歪风邪气的构成，对违纪违规次数较多的同学采用谈心、批评等多种方式进行教育。

2、制定班规，对学生进行量化管理，一般来说是从学习纪律、清洁卫生、体育锻炼、值日生、班干部、大课间、奖励等几个方面，制定奖罚措施。个性指出的是班规的制定宜采用民主方式，并且在班规的实施过程中，班主任必须要讲原则、讲民主，要一视同仁。

3、培养干部队伍，在学习、纪律、卫生、体育锻炼、大课间等方应对全班同学进行监督。

 对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

三、 “实  ”字到位 ，落实班级自我管理

    初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。我实行班级工作“分权”管理，将班级管理落到实处。班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜质。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任务必精心培养，让他们将工作做到实处。对此我的做法是：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信；

其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、潜质上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；

其三，培养干部团结协作的精神，要能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

四、“导”字殿后，指导学生轻松转轨   

    从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。不少初一新生及家长由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中学生生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。那么，如何使初一新生平稳度过“更学期”，尽快步入初中学习生活的“快车道”呢？

我是从“导”字入手，着重从方法上指导，做好孩子的心理和学习准备，增强孩子的独立意识，让他学会“享受学习”。随着初中课程的增加，学习时间的增长，孩子会感觉“很累”、很“茫然”，在这个时候就一定要帮他克服这种心理，耐心细心地做好思想工作，减轻孩子的心理负担，要让孩子感觉到老师在关心他。 开学初，我就邀请了上届的几位学习成绩优秀的毕业生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

第9篇：初中管理班级的好方法范文

关键词：初中生；心理特点；班主任工作

当前我国正在普及九年义务教育，一个人读一年的学前班，再接受完九年义务教育，即使不上高中、大学，也有十年光阴是在班级中度过。一个人在班级中度过的光阴，占了人生命的七分之一，而且人生的这十年，“是人生筋骨血肉成长最快的十年，是人生智力发展最快的十年，是人生千变万化的十年，是决定一个人今后命运的十年”(魏书生语)。由此可见，一个班级的好与差，对一个人一生的发展影响是十分巨大的。

班主任的工作具有复杂性、示范性、艰巨性、创造性与情感性等特点。要做好班主任工作的方法是灵活多样的。依据笔者十几年的初中班主任工作经验，笔者认为，针对初中生的心理特点，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一种有效途径。对处于不同年龄阶段、不同气质类型的学生，提出不同的要求，采用不同的方法，区别对待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是笔者在班主任工作中的一些做法和体会：

一、班级，我们共同的家园——针对学生在集体中的心理特点进行班集体建设

初一新生，由儿童期向少年期过度，这一年龄特征而导致生理心理变化，处于一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。他们一方面面对新环境普遍充满自豪感和新鲜感，另一方面对有别于小学的初中要求一无所知。如何将一群陌生的孩子尽快组织起来，形成一个有凝聚力和良好行为规范与共同奋斗目标的班集体呢？

1.针对学生有参加集体活动的心理需求，组织好各种集体活动，形成良好的行为规范，组建班委，建立共同的奋斗目标

绝大多数学生都有上进心、好说好动的特点，有参加集体活动的心理需求。集体活动对学生具有很大的吸引力。他们一旦失去集体活动的机会，常会产生孤独感。集体活动可以使个性孤僻者逐渐改变性格，生龙活虎地投入到集体活动中去，亲自体验集体活动的乐趣。同时，每个学生都会容易把自己贡献的大小与集体活动的成败联系起来，从而增强他们的责任感。

笔者在刚接初一新生班级时，组织了一系列的集体活动，收效良好。新生入学之初，带领学生熟悉校园环境，参观校荣誉室，对学生进行校史教育，举行“我爱我们的学校”、“人人争做合格中学生”等活动，还组织学生与别的初一班级进行拔河、球类比赛等体育活动。通过这些活动，满足了学生参加集体活动的心理需求，使学生找到了自己在集体中的位置，班集体的凝聚力、荣誉感也大大增强。“班兴我荣，班衰我耻”逐渐成了全班同学的共识，学生也具有了较为良好的行为规范。

2.针对学生珍惜集体荣誉感的心理，形成健康的班级舆论

集体舆论就是在集体中占优势的言论与思想。健康、进步的舆论体现了集体的意志与情绪，它可以促进集体成员调整自己的行为。受到舆论支持并引起自豪感和荣誉感的行为，会继续坚持和发扬；反之，则会得到改正、克服。为使集体舆论得到发扬，班主任要给予恰当、及时的引导和启发，在班级中经常形成一种健康、进步的舆论，使学生从中受到熏陶和感染。

在开学后头几周的一次学校“流动红旗先进班集体”评比活动中，本班因当中有一位学生不交作业、两位在课堂上“开小会”而受到批评并因此而失去 “流动红旗”"。对此学生们很有意见，那几个“淘气包”被同学批评得抬不起头来。笔者以此为契机，组织了一场“我为班级争光彩”的主题班会。几个闯祸的学生也在会上做了自我批评。此后，本班的各项纪律明显好于过去，“流动红旗”几乎成了我们班的“固定红旗”。

二、没娘的孩子早当家——针对学生自我意识发展迅速，独立性与成人感日益增强及好表现的心理特点进行班级常规管理，让学生成为班级管理的主人

有些班主任，工作非常勤奋，事无巨细，事必躬亲，然而班级管理并未取得好的效果。为什么会出现这种“卖力不讨好”的局面呢？看来这些班主任忽视了学生正迅速发展的自我意识所带来的成人感、独立性日益增强的心理特点，在大部分班级管理的事情上越俎代庖，而本应当是主角的学生反倒成了旁观者，其结果自然难逃“卖力不讨好”的尴尬局面。

对此，班主任应当让学生成为班级管理的主人，自己则应退居幕后，充当“导演”和“教练”，让学生在班级这个小社会大舞台上一显身手。

笔者带过2008级的一个班。在班委建立、班集体建设初见成效之后，笔者发动学生并和学生一起充分、深入地学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，在此基础上，结合校情班情，和学生一起制定了一系列涵盖了学习、生活、劳动、体育、卫生各方面的科学、合理的规章制度，并经学生充分民主讨论后施行。《一日常规》、《学习常规》、《生活常规》等规定了学生该做的和不该做的事，解决了怎么做的问题。

在班级管理中，笔者尊重并利用学生具有成人感、独立性强的心理特点，以“法”治班，依“法”治班，争取做到“人人有事做，事事有人做”，让学生成为班级管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。 转贴于

三、授之以鱼，莫如授之以渔——针对学生智育发展迅猛，具有好奇、好学、好胜以及接受、记忆、模仿能力强的心理特点，对学生进行学习方法指导

著名的英国生物学家达尔文说，“最有价值的知识是关于方法的知识”。我国著名的教育家叶圣陶说，“教是为了不教”。哲学家培根的一句话更是形象地道出了学习方法的重要性。依笔者之愚见，对初中生进行的学法指导应包括以下三个方面：

1.学生过程指导

从小学进入初中，学生学习的变化一是科目增加，二是容量加大，三是难度提高，四是教法变化。若此时学生仍沿用小学时的学习过程，势必难以取得好的效果。对此，笔者采用集中与分散相结合的方式来给予学生指导。首先在初一新生刚入学之时，对初中与小学学习的不同特点作一个比较，然后对初中应采取的跟小学不同的学习方法做一次全面系统的介绍；其次，组织协调各个学科的任课教师在第一节课也做这样关于本学科学习方法的系统介绍与指导。此中既要有文理各科的分科指导，又要有针对所有学科的指导。这项工作完成之后，则要针对学期刚开始的集中介绍易于架空、学生缺少感性认识的不足，结合平时的教学，随时随地予以分散的个别的有效指导。

2.学习技术指导

学习过程的指导，往往着眼于宏观，解决宏观学习方法的优化问题。而学习技术的指导，则侧重于微观优化问题。不少学习技术，实则是一些“小窍门”、“小规律”，不少学生都在实践中或多或少、有意无意地使用过，笔者在对学生学法指导实践中，细心观察、搜集、整理。如关于记忆规律的运用，让学生了解自己是触觉型、听觉型还是运动型记忆，然后对症下药，采取相应的记忆方法。

3.帮助学生形成个性化的学习方法

世界上没有两片脉络完全相同的树叶，同样也从来没有两个学生，他们的学习方法完全相同。因此，班主任要帮助学生形成个性化的学习方法。首先要帮助学生认识自己。其次要针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等多方面的差异，依据不同对象的不同问题，采取有效措施。例如对于“好动”的学生，因为他们大部分时间不活动，坐着就感到难受，所以需要帮助这些学生在活动与静坐学习之间做出某种调节。对于“有压力我就学得好”的学生，班主任则要指导他们要以平常心去学习，而且要分析压力的类型及根源，要避免学习上的外界压力，代之以自我压力。两千多年前的《学记》曾经这样说过：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学着，师勤而功半，又从而怨之。”所谓“善学者”其实就是掌握了学习方法，学习方法好的人。班主任要努力让每一个学生都成为“善学者”，以适应“终身学习”的时代要求。

总而言之，当前我国社会主义建设正面临着一场世界性的新技术革命的挑战。在此新形势下，我们的教育要面向世界，面向现代化，面向未来。我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各种人才。在培养新时期人才的过程中离不开班主任。班主任要深刻认识这些特点和要求，努力走进学生的心灵世界去探幽索微，全面了解和研究学生，并针对学生的心理特点做好班主任工作。

参考文献

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