对学校班级管理的建议精选(九篇)

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第1篇：对学校班级管理的建议范文

【关键词】班级管理;辅导员;和谐班集体

高校班级是学校的基本单位,是学生经常学习和生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体。班级管理的效果如何,对学生的全面发展和学校教学目标的实现有深刻的影响。目前由于高校连年扩招,班级容量不断扩大,学生素质参差不齐,为辅导员进行班级管理增加了难度。辅导员作为班级管理的指导者,其管理水平、工作能力与技巧直接关系到学校教育教学任务的完成、培养目标的实现。建议辅导员从以下三个方面着眼进行班级管理:

一、师爱是构建和谐班集体的道德基础

我国现代著名教育家陶行知先生说过,没有爱,就没有教育。师爱是一种道义、是一种责任、是“捧着一颗心来,不带半根草去”的无私心、无私欲的爱。目前我国高校学生基本已步入成年,基本形成了自己的世界观、人生观、价值观。尤其是现在高校学生基本上属于80后,他们充满活力,个性张扬,所以辅导员要投入出更多的关爱、针对他们的性格特点进行班级管理。

(一)以诚待人,与学生做朋友

实践证明,高校学生更欢迎平易近人、朋友式的辅导员,而不是高高在上的家长式辅导员。辅导员可以利用与学生接触多、沟通便利等优势,真诚平等的与学生相处,想他们之所想、忧他们之所忧、明他们之所为。苏霍姆林斯基认为,辅导员“应当不仅仅是教导者,而同时也是学生的朋友,应当和他们共同去克服困难,和他们喜忧与共。”[1]精诚所至,金石为开,如果辅导员真诚的付出赢得了学生的信任,真正成为学生的朋友,那么在班级管理中双方有商有量、互相配合,和谐、有效的班级管理自然水到渠成。

(二)尊重学生,一视同仁

陶行知先生说过:“尊重人格为最重要也。”[2]尊重学生既要尊重学生的人格,也要尊重学生的个性。80后大学生个性张扬、性格各异,作为一个负责任的辅导员,无论是班内表现积极活跃的学生,还是平时少言寡语的学生,都要平等对待、一视同仁。

(三)爱中有严,爱严结合

严格要求也是师爱本质的体现。由于高校学生课程相对较少,除了上课的时间以外,自己随意支配的时间较多,部分学生经常会出现逃课、沉迷于网络、夜不归宿等情况。辅导员要秉着对学生负责的原则,及时了解情况,严肃对待,不姑息纵容,爱严结合,帮助学生改正错误,步入正常学习生活轨道。

二、民主管理是构建和谐班集体的重要方法

在班级的各种关系中,辅导员和学生的关系是最为重要的。辅导员是否以民主方式对待学生、是否尊重学生的民主情感体验都将影响和谐班集体建设的顺利进行。

(一)班级管理公开透明化

班级管理要建立在公开、公平、平等、人格尊重的基础之上。班干部的评选、评优是高校学生比较关心的问题。班干部的评选、评优活动要公开、透明,千万不可搞“暗箱操作”,使班级管理成为辅导员眼前“红人”的特权。班内应制定班干部竞选制度,通过演讲竞争上岗,每年竞选一次。同时组织全体学生全程参与、监督,保证管理的公开透明,真正落实民主精神。同时辅导员要充分发挥主导作用,组织、监督班级管理工作的进行。

(二)提供学生参与班级管理的机会

有的学生认为班级管理是辅导员和班干部的“份内事”,和自己无关;或者认为参与班级管理是爱出风头的表现,他们如此认为不仅不会参与班级管理,反而会阻碍辅导员的工作。针对这种情况,辅导员应多于学生沟通,让他们认识到班级管理人人有责,班级管理离不开他们,他们也离不开集体。

三、积极向上的班级舆论氛围是构建和谐班集体的重要标志

和谐班集体的重要标志是形成积极向上的班级舆论氛围。“任何一种社会制度,任何一个时代都需要舆论对社会思想道德建设的正确引导。”[3]一个班级也是如此,在班级管理中,树立积极向上的集体舆论,它就成为一种无形的力量,帮助辅导员进行班级管理。

(一)充分发挥舆论工具的作用

墙报、专栏是发挥集体舆论的首要阵地。班级的墙报、专栏应该形式多样、内容丰富。不仅要有班级管理工作规划,还要有对班级各项工作的合理性建议;不仅要有对优秀学生干部、党员的表扬,又要有对不良倾向的批评等。辅导员要鼓励学生参加学生会、校内广播站等组织的竞选活动;组织学生积极参加学校举办的各项文体活动,例如球赛、书法比赛、演讲比赛等,提高学生的主体参与意识,培养学生的团队精神,增强集体自豪感,增加班级凝聚力。

(二)时刻关注舆论倾向,随时给予积极引导

辅导员要具备敏锐的观察能力,要经常注意班内的舆论倾向,要有意识的把舆论中心引向积极向上的方向。辅导员可利用班会,鼓励好的,纠正错误的,及时调整班内的舆论倾向。

(三)建立辅导员评议机制

俗语说“金无足赤,人无完人”,辅导员要敢于自我批评,虚心接受学生评议。辅导员应主动建立评议制度,将学生背后的意见变成面对面、心交心的有组织的评议活动。民议就像一面镜子帮助辅导员发现身上的不足,提高思想觉悟、工作能力,做好班级管理工作。

总之,高校班级管理工作既琐碎又艰巨,辅导员要怀着一颗师爱之心,运用科学民主的管理方法,为构建和谐班集体,为学生的未来而不断努力。

【参考文献】

第2篇：对学校班级管理的建议范文

【关键词】中职学校；班级管理；人文关怀

【中图分类号】G715.1

0.引言

职业学校承担着我国职业教育的重任，然而因为接受教育的学生正处在青春期当中，具有特殊性，所以学校不仅要完成教学任务，而且还要承担保护学生的职责，从而避免学生在未成年的情况下就踏入社会、遭受伤害。而目前的情况是，中职学校的学生处在非常复杂的社会环境中，各种不良因素都可能导致学生走向歧途。从这个角度来看，整顿中职学校的班级管理非常重要，只有通过这种方式，才能够使学生保有健全的人格和端正的心态。

1.人文关怀概述

人文关怀是指对他人表达关心和爱护。我国的《周易》当中就提及了人文一词，在文中将人文解释成与自然天象相对应的人类文明。而关怀是一个动词，字面意思就是关心与爱护，将人文与关怀联结在一起，就共同表达出人对生活环境、生存状况以及人的发展前途的关系这样一种观念。从其定义来看，人文关怀具有两个层面的涵义。其一，人文关怀集中体现人性本质，它所关注的是人的价值是否得到实现，人是否在实践中认识到了自我，是否完善了自我。而通过这种追寻，一种适于人的成长的环境被构筑起来[1]。其二，人文关怀的实质是一种人本文化，以尊重为前提，使每个人都能够获得自身的发展，都能获得心理上的满足，都能积极发挥主观能动性。

2.中职学校班级管理中的人文关怀现状分析

随着时代的进步，人文关怀在中职学校班级管理中逐渐受到重视，并且得到了具体的体现。但是，受多种因素的影响，人文关怀与学生的期待和需求之间仍然隔着很宽的距离，存在着诸多的问题。

第一，学校的管理规章制度中没有人文关怀的相关因素。学校管理规章制度对学生有着约束性和指导性的作用，而从当前的情况来看，很多学校的校规校纪都是强制性的命令，而关于人性关怀的规章制度却很少看到。在这种比较严苛的管理下，学生没有得到应有的体谅与关心，容易产生逆反心理，从而做出违背校规校纪，甚至是危害社会的行为来。

第二，课堂教学过程中忽视了学生的主体地位。在新课改的支持下，中职教育也在努力提升教学水平，转变教学观念。然而教师受各种因素的影响，在教学过程中仍然难以转变教学观，没有突出学生的主体地位，没有以学生为本。所以在教学过程中，教学活动是围绕教师而进行的，学生的心理感受、学习感受等都没有受到应有的重视[2]。

第三，中职学校的教育目标与学生的教育目标之间不相匹配。部分中职学校不顾时代的变化和教育的变革，仍然将各类评估当作办学的还坏的鉴定标准，在学校建设和管理过程中花费了大量的时间和精力。在这种情况下，学生的人文关怀就被忽视了，学生处在被管理者的角色当中，被动地听从学校的一切安排，而学生的个人诉求、身心发展需求就在学校的压制下被忽略。

3.强化中职学校班级管理中人文关怀的对策

强化中职学校班级管理中的人文关怀主要应从以下几个方面着手。

第一，优化学校的制度建设和设施建设。制度建设是从宏观大局上对学校的管理所做出的一种部署。要在学校班级管理中展现人文关怀，就要优化、完善学校的制度建设。一方面，在制定制度时要征集广大学生的意见和建议，对一些能够促进学生发展的建议要积极采纳；另一方面，学校在制定制度时要考虑本校的实际情况，使得制定出来的制度能够真正将人文关怀与学校基础建设、规章制度融合。设施建设属于中职学校建设的基础建设项目。目前，我国的大多数中职学校的设施建设仍然不够完善，教学设施、餐厅、娱乐设施、实训基地等都远远不能满足学生的需求[3]。因此，为了使学生能够得到一个良好的发展自我的环境，学校就要加强设施建设，通过汲取社会赞助和投资的方式来筹得所需资金。

第二，转变班级管理目标。中职学校教育的目标是为了培养建设国家和社会的优秀人才、高素质的劳动者、高技能专门人才，这一点是中职班级管理的出发点与归宿。而在培养这些人才的过程中，首先面对的是学生从校园人向社会人过渡的问题，只有解决好这个问题，才能使学生在正常的环境中发展能力、提升自己。所以在班级管理目标中，要增加人文关怀的内容，以人文关怀贯穿整个教育的始终，指导班级管理的各项具体工作。比如给予学生人文关怀，关心学生的心理状态、人际关系等，帮助学生为步入社会做好准备。

第三，转变班级管理观念。中职学校的传统班级管理观认为，中职学校的班级管理可以直接沿袭专业学校或者是普通高中的班级管理模式。这种观念实际上没有考虑到现代教学管理的先进性，而固守以往的比较落后的班级管理观念[4]。而要强化人文关怀在中职学校班级管理中的作用，就要改变班级管理观念，在班级管理中充分尊重学生的个性，坚持学生在教学活动中的主体地位；而在生活中，教师要给予学生人性关怀，关心学生的生活与学习情况，不搞差别对待。

4.结语

人文关怀是现代教育所推崇的一种教育理念，而中职学校的实际情况使得它有很大的必要性将人文关怀融入到学校班级管理中。因此，中职学校要充分认识到人文关怀的教育力量，将人文关怀转变成一种办学风尚，使学生都能够体会到人文关怀所带来的革新。

【参考文献】

[1]李明.同伴教育在中职学校班级管理中的应用[J].职业教育研究.2013（04）

[2]徐志军.论“以人为本”教育思想在中职学校班级管理中的运用[J].考试周刊.2012（02）

第3篇：对学校班级管理的建议范文

关键词：班级管理；家委会；班级博客；虚拟班级

随着信息社会的到来，人才的培养模式也在发生着改变，最基本的学校人才培养也从原先的封闭转向开放的多维度的家庭、学校、社区教育综合体。基于这样的思考，在新型班级管理中，教师要学会整合家庭、学校、社区等多维度教育资源，拓宽管理途径，优化管理策略，在班级规划、建设等管理上，善于退位思考，弱化教师管理，加强学生自主管理，提倡家长活动管理。

一、学生跨一步，走到台前，学会自主管理

班集体的主人是每一个学生。因此班级管理要发挥学生的主人翁意识，激发学生管理潜能，实行学生自立、自治。

1.自我管理学自立

古人云：一屋不扫何以治天下。班级管理也是如此。从“我是班级小主人”开始，每人认领一个班级管理岗位，人人都是管理者与被管理者，渗透平等意识，强化集体认同感，遵从班级公约，自我监督，自我管理，自我评价。每天根据班级公约对自己一天的表现进行星级评价并记录在成长手册。

2.团队管理重凝聚

建立由队长、学习、纪律、卫生、爱心等监督员组成的班级小队，由队长在作业整理时间组织本小队开展前天组员表现评价，最后根据监督员评价、自我评价、小组评价给予最后星级。小队管理实行“一荣俱荣，一损俱损”，重点在于团队合作互助、组织凝聚力等方面的培养。

3.班委会学自治

加强原有的班委会建设，使班委会成为班级管理的小首脑。创造机会，将晨间阅读欣赏、午间休息、作业整理等时间让于班委会管理，将班会交予班委会，引导班委会做好活动主题选择、流程策划、组织实施，学会做“甩手掌柜”，在丰富班会活动的同时，更是提高了班委会的组织、管理能力，提高了班级凝聚力。

总之，让每个学生积极参与班级管理，使学生更自尊、自律、自强，增强学生的责任感、集体荣誉感，同时也增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。

二、家长进一步，走入班级，实行活动管理

班级管理是个开放的管理，管理者不仅是学生、教师，更需要家长。家委会的创建在学校和家庭之间架起了一座桥梁，构建了学生、家长、教师三维管理模式。

1.参与管理，丰富班级建设

结合班级小队，每小队推荐一名家长，组成正、副两位家长班主任和财务管理、活动策划、班刊出版、监督评价等组员组成的班级家委会，分别负责班级亲子活动组织实施、班级小报约稿印刷、学校管理投诉回复等，使班级管理遇到的困难、问题解决更高效。如，随着家长管理意识的觉醒，对学校的教育教学会有一些意见建议甚至投诉，当教师和家长沟通之后，还可以让家委会监督评价员出面，从第三方的角度，客观、公正地解决问题。

从管理的角度来说，让班级里的刺头家长进家委会是件事半功倍的事情。因为这些有说法的家长往往都是为人热情、有思想、有能力的人，一旦教师让其成为自己人，他们就会把班级的事当作自己的事，忙着为集体做事，原本的挑刺也会随着参与管理的过程逐渐体会到教师的酸甜苦辣，教育者的付出与爱心。正因为这样的感召力，家委会更多时候是流动的，委员可以是编内，即开学初大家选定的，也可以是编外的，因为班级管理随时欢迎愿意为班级出力的家长。

2.督促管理，规范学校教育

家委会作为学校、家庭的联系桥梁，不仅可以传达班里、学校的教育理念，使活动、管理更好地落实、开展，更能及时把家长对教师和学校的意见和建议转述给学校，使教师及时调整教育教学策略。在享受家长对班级管理、学校建设支持的同时，教师、学校更应该放低姿态，让家长成为帮手的同时也成为监督者，让家长充分享受知情、参与、监督，敢于对班级管理、学校教育提出意见建议。

三、教师退一步，走进心灵，推行精神管理

随着网络时代的来临，班级管理需要采用适合时代特点、学生身心特征、家长教育理念的现代化管理方式――网络化管理，推出QQ、博客、信件三网合一的管理。

1.书信往来，悄悄话走进心灵

作为最古老通的讯方式，书信承载的情感意识是令人回味无穷的。亲其师，信其道，乐其教。教师可以利用书信，亲近学生，实现情感交流。

书信的内容因情而定，不拘内容，随时而写，如生日祝福、作业批改、心理辅导……学生生日了，送上成长寄语，共同感悟生活的幸福。学生伤心了，送上可亲的问候，寄出默默的支持，问问伤心的原因，提提怎么解决，感受倾述的魅力。批改作业了，送上真诚的点评，说说创新之处，聊聊怎样可以做得更好。当然书信的对象不仅仅是学生，还可以是家长；不仅仅是针对学生、家长个体的，还可以是针对学生、家长群体的。

2.创建虚拟班级，即时沟通无极限

虚拟班级的建立依赖于班级QQ群，将每一个学生QQ组群，在网络世界建设成虚拟班级，是班级管理的补充途径，体现了即时、便捷、双向管理的便利。教师可以实现个别化辅导、情感交流、班级管理现象讨论、解决等管理操作。如针对班级学生学习目的不明确的问题，可以在QQ群组织开展“我为（ ）学习”大讨论。通过引导，激发学生的思想碰撞与交流，促使学生个体接触到不同的文化观点、思想立场，使其不断澄清、完善自我，形成内涵更为丰富的自我，从而把正确的学习观、世界观、人生观、价值观作用于每个学生的意识和行为，促进学校德育的有利开展。在QQ群管理建设中，教师要注意网络管理只是手段，关键是教师随风潜入夜的情感管理。

3.主副博客，精神互联零障碍

从QQ到博客，因为学生喜欢，教师要顺势而为，参与其中，并努力化其为有力的班级管理利器。在大部分学生建立自己的博客之后，笔者建立了班级主博客，学生的博客链接其中，一主多副，实现零距离网络化管理，使之成为班级工作的备忘录，学生成长的电子档案；家长从多方位了解班级、参与班级管理平台，笔者主要从两方面入手。

首先，丰富博客内容，传递教育力量。第一类内容是家校沟通栏，包括“家长留言台”“班主任一面之词”“观点碰撞”“感动瞬间”等。通过班级博客，集体中每个人的意见能得以表达，得到尊重，激发了全体学生、家长和任课老师参与班级管理的热情，极大地增加了班级的凝聚力。第二类是日常管理栏，“班级通知”“每周重点”“亲子活动”“假日小队活动”等等，各种信息第一时间呈现，便于学生、家长了解学校、班级情况，让教师、家长、学生能够随时随地地参与，突破传统管理的时空限制，加强了班级管理的透明度、实效性。第三类是展示班级、学生荣誉栏，如“每周之星”“班级荣誉”“雏鹰之星”等，给学生个人、集体提供展示、宣传、奖励自我的平台，同时让集体中的好人好事得到最大限度的播报，使集体荣誉能够最大化地影响、激励每一个人。

其次，各施其职，实施分块管理。班级博客管理采取分块管理策略，由学生、家长、教师分责而治。学生负责自我博客更新，班级主博客中的“班级通知”、“每周重点”等，家长负责“亲子活动”“假日小队”等。在博客的不断完善中，每个栏目都落实到家长、班级任课教师、学生中，真正实现参与班级管理全员化。

家庭是孩子的主要生活环境，父母是孩子的第一任老师，亲情在塑造人的思想中有着不可抗拒的力量。整合学生、教师、学校、家长、社区及社会等各方力量，能有效地促进学生全面和谐成长，让校园真正成为师生智慧、和谐、幸福成长的生命家园。

参考文献：

[1]黄黎明.一体化德育新视野[M].北京：研究出版社，2006.

[2]焦向英，冯克诚，申豪华.班主任管理手册[M].北京：开明出版社，1996.

第4篇：对学校班级管理的建议范文

关键词：中职班主任；管理工作；对策建议

引言

随着我国职业教育的发展和日益壮大，各职业院校招生规模也在不断扩招、补招，中等职业院校学生管理工作也出现一些新的问题。作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。

一、中职班主任管理工作的现状分析

1.班级的凝聚力比较差

在中职班主任管理工作中，作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。目前，中职学校大部分的班级凝聚力都较差，同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。

2.班级的管理制度不够规范

在班级的管理中，相应的规章制度主要分为成文的和非成文的两种制度。其中，成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。在成文的班级制度中有一种倾向，这种方式导致科任老师或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形的错误行为与利己意识，学生只关心如何表面地、形式地维护规章制度，班干部只从事监视的活动，监视同学不违纪。在班级中大家也不会根据班级情况的变化修订班规，所以导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。但目前大多数中职学校的班级制度建设尚未健全，部分制度反映的只是学校管理者的意志，这类的班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生的身心发展造成了负面影响。

3.学生不积极参加班集体活动

班级作为学生教育的主体，能否为学生提供有趣的生活经历对学生的成长也是很重要；班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大多数的中职学校来讲，需要我们努力的是寻找具有教育意义的课外活动。学生对本来就应该使中专生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大。因为学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在管理制度不够人性化和业习训课无内容等等。

二、增强中职班主任管理工作的对策

面对在中职班主任管理中存在的问题，我们必须要提出更加详细的改革对策，只有不断的增强中职班主任对教学的管理，才是解决问题的根本途径。

1.全面深入了解学生

由于中职学校的学生多数是中考或者高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途退学的学生，所以他们大多缺乏明确的学习目标和动机，没有养成良好的学习习惯，而且纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。在国家的中长期教育计划中，其中明确规定职业教育要面向人人，更要面对社会。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位――那就是班级的管理上。因而，中职班主任的管理就显得特别重要。

2.履行管理工作职责，制定班级管理计划

全面落实学校的规章制度，加强学生的管理工作，特别是经常要深入到学生学习和生活的场所，才能更好的了解学生。我们只有全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、生活和学习等情况，经常增强师生以及老师和家属之间的联系，才能够围绕学习的目的和态度等问题进行系统的思想教育，保证完成任务。组织和知道学生才加社会实践活动和公益活动等等，更加发挥自身的兴趣和爱好，促进学生能够更好的全面发展。对班委会的工作进行相应的指导，对班干部的选拔和考核做出相应的评价和帮助，时刻关心学生，把学生作为主体，完成从思想到学习的转变。

我们只有制定出来适当的班级管理计划，选出适当的学生干部进行管理，特别是在制定班级管理办法的时候一定要赏罚分明，制定出体现学生全方位发展的规定，要求学生注意规范自己的日常行为，一方面要自我约束，另一方面要选择合适的人选作为班干部，用以来监督学生的行为。

3.把就业和创业作为班级管理目标

班级管理的目标是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。确定管理体制对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向和动力。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质促进学生身心的健康成长。

就业是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的中职学生而言，他们渴求独立和就业的心愿很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定相关的管理制度。这样，就使班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目标管理中不断提高，不断进步。

管理的最终目的就是要培养符合时代需要的合格中职毕业生。作为班主任只有不断完善班级管理机制，加强对班级的系统化和规范他的管理，调动一切积极因素，才能管出特色、管出成效。总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，因此班主任工作也是一个富有挑战的工作，这就需要我们不断的去探索和改革。

参考文献

[1] 《教育学》，劳凯声主编，南开大学出版社，2001.

[2] 《中学班主任工作原理》，吴立德主编，上海科技文献出版社，2000.

第5篇：对学校班级管理的建议范文

【关键词】高中阶段 班主任 班级管理 策略 师生关系

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.065

作为班主任，我们对学生在学校的学习和生活有着不可推卸的管理责任。班集体是学生活动的中心，班集体建设的好坏，直接影响学生在学校的学习、生活。高中阶段，学生本身已经面临着繁重的课业压力，作为教师，我们有责任和义务，帮助学生减轻学习中存在的各种问题，减少其可能存在的障碍。而在这一切的努力中，搞好班级管理工作，为学生提供一个井然有序而又温馨和谐的班集体，是我们作为班主任，必须做好的职责之一。

高中阶段，学生面临着比较繁重的学习压力和升学的压力，为了考取一所满意的学校，实现自身的求学梦，学生在高中阶段，需要付出的努力较之以往任何一个阶段都要多。而作为教师，特别是班主任，我们能够为学生做的事情就是努力为学生在校期间的学习和生活提供一个比较好的环境，以便于使得学生在身心愉悦的前提下，能够比较舒心而愉悦的投入到紧张的学习中去。那么，具体地来讲，我们应当怎样更好地做好班级管理工作，为学生的学习提供更多的帮助呢？以笔者之见，我们可以从以下几个方面来进行努力。

首先，良好的师生关系，是班主任搞好一切工作的前提和基础。良好的开端是成功的一半，作为班主任而言，我们要想使得自身能够真正的得民心，使得学生能够自觉听取我们的建议，服从我们的管理，我们就需要与学生之间建立良好的师生关系。因为，只有建立在师生关系比较和谐的基础上，我们才能更轻松而顺利地管理好班级事务，由于师生之间的关系尚可，学生对于教师的管理也会呈现出比较服从的态度，这对于教师更好地开展班级管理工作，组织班级活动，都是比较有利的。

当然，如果教师本身不能赢得学生的喜爱，或者学生对教师的某些举动，或者是做法表示不满，那么，教师要想更加顺畅地开展好班级管理工作，也不是十分容易的事情，必然会多走弯路，在这种情境下，教师要想真正管理好班级，使得自己所带的班级能够胜人一筹也将变得比较困难。因此，在笔者看来，我们要想真正提升自身的管理能力，想要拥有一个比较好的班级，那么，在平时我们就需要努力加强与学生之间的联系，努力营造良好的师生关系，努力使得自身能够赢得学生的信任与喜爱，这是教师开展好班级管理工作的基础和前提，也是我们必须要做的最为重要的方面。

其次，定期组织班会，让学生能够畅所欲言，发表自己对班级事务的意见，努力为学生的学习提供比较优质的班级学习环境。一个好的班集体，绝对不是一个“寡头”制的班级，班级事务不能由班主任一个人独断专裁，而应当由全体同学群策群力，集体协商，共同决定。为了更好地了解到学生近期在各方面的表现，更为准确地传达学校相关的指导精神，在每一周，我们一般都需要定期地开展班会，一方面是为了班主任能够及时地传递学校关于学生工作的相关讯息，对学生的日常行为进行及时的管理和纠正；另一方面，班会也是一个学生们能够尽情发表自身对学校建设和学生学习等方面的个人意见和建议的平台，通过班会这个平台，教师可以比较充分地了解到学生的相关需求和对于某些问题的看法和建议，便于教师及时向学校传达，从而为学生的个人发展和学校的整体建设有所帮助。

当然，班会的开展，也是一个学生们互相交流、增加彼此感情的舞台。在班会中，班主任可以将一些问题拿到班级内来协商解决，通过同学之间互相交流和交换意见，可以使得学生能够及时地锻炼自身的语言组织和表达能力，从而增进彼此之间的了解，增强班集体的凝聚力，进而促进班级管理民主化，这对于班主任更好地提升自身对班级管理的质量来讲是非常有益处的一种策略。

再次，加强与学生以及学生家长之间的沟通和交流，对学生的性格、兴趣爱好等各方面的情况有一个更为全面的了解，也是助力教师更好地开展好班级日常管理工作的重要方法。作为班主任而言，要想真正使得自身的管理能够深入人心，更加全面而具体，在平时的工作中，我们就需要及时加强自身与学生及其学生家长之间的联系。

从学生这一个方面来讲，通过加强我们与学生之间的联系，加强与学生之间的对话与交往，我们可以对学生的相关情况有一定的了解，这样做的益处是，一方面增进了我们与学生之间的感情距离；另一方面，通过师生之间的互动和交往，我们也可以比较直观地了解到自身在班级管理中存在的相关问题，从而及时地弥补自身的不足和缺陷，促使自身的工作业绩有所提升。另外，通过加强与学生家长之间的沟通和联系，我们可以对学生在平时的性格特征和兴趣爱好等方面有更为全面的了解，从而与家长一同携手，为学生提供一个更好的班级学习环境，促使学生在更优质而舒心的班级环境中更好地学习和成长。

第6篇：对学校班级管理的建议范文

关键字：班委；班级管理；班委会议；责任明确

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0070-01

大家都知道班级是学校开展教育工作的基本单位，班级的领导者和组织者则是班主任，班主任是素质教育的主要实施者，班主任在一个班级中既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。然而要做好，并非易事，一个班主任的日常事务非常繁琐。我已经做了三届学生的班主任，如果按正常的情况大事小事算的话，每天的工作量化计算至少要几十件，其中还不包含一些突发事件的发生。面对如此多的工作，作为班主任，严谨细致固然重要，但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，我们不可能事事亲力亲为。而且，我也深知即使如此，效果也不一定明显。那么我们就需要一些人能为帮助你来完成班级事务，他们就是班主任的助手：班委。正确培养和使用班委，让班委来有效管理班级是班主任搞好班级管理的关键，班主任通过对班委的管理，可以科学而有效把握学生的心理，促进各种类型学生的健康成长，培养学生健康的心理和健全的人格。同时也有利于营造良好的班风和锻炼学生的组织管理能力，下面就谈谈我如何是建立班委对班级管理。

一、班委的选取及证书的发放

班委成员是班级学员中比较有能力的同学组成的，所以在选取的时候作为班主任第一要考察，第二为了调动学生的积极性，学生也可以毛遂自荐，通过多种渠道尽可能的掌握详细信息后来确定班委，在确认班委后，在一定的时间内是不会变动的，因此每个班委在学期初的班会课上进行自我阐述作为班委将如何为班级服务，然后班主任赋予给每个班委所拥有的权力以及所应尽的为班级服务的义务。同时由班主任在全班同学面前颁发给每一位班委相应的证书。虽然小小的一张证书，但是这对于成为班委的同学来说就是至高无上的荣誉，也是他们尽心尽力为班级服务的精神支柱。

二、定期的班委会议

组织班委进行定期的班委会是必须的，通过班委会议来了解班级近况、发现和解决班级中存在的问题。班委会的形式有两种，分别是小班委会和大班委会，小班委会由班长级团支书及小部分班委召开，主要讨论下每周班级出现的情况，比如那些方面上一周做的不好，讨论完后自定相关改进措施及方案。大班委会由全体班会一起召开，针对小班委会上提出的上一周出现的情况进行投票或也给与建议，最终决定改进措施及方案的通过，并且告知班主任，如果有欠妥的地方，班主任也会提出建议。但是班主任绝对是尊重他们的决定。最后会议后在班级里面有班委代表宣布决定。

三、班委会的责任明确

班委会的每个班会都有一本精美的工作手册，里面记录着他作为一名班委为班级工作的记录，里面可以记录任何与自己班委工作有关的内容，比如劳动委员可以把工作手册分为几块内容，形式由自己决定、他可以记录每天班级及宿舍的卫生情况、对于没有卫生检查下来扣分情况的分析和总结，自己的建议。因为劳动委员不止一个，每个人都有不同想法，那样的话给班级提的建议越多，也越会说明作为班委他在关心这个班集体，同时互相又会竞争和合作，从而促进了班级往好的方面良性循环发展。

四、班委和学生的沟通

校长在学校设立了校长信箱，作为班主任的我马上想到，为什么不在班上也设立一个班级信箱呢？于是在班委的努力下，我们找了一废弃的纸箱，在上面贴上彩纸，并且画上可爱的图案，中间留有一口，方便学生往里面投入建议。接着由班委就向全体学生说明，以后如果谁有什么建议和意见以及其它的一些事情都可以写在一张纸条上塞进班级信箱里，由团支书会在每天晚自习前时间去打开信箱，由她来记录下建议，到时候在班委会上提出来讨论，根据一年多下来的经验看，大部分都是很好的建议，因为每一个同学都希望自己能在一个学习气氛好的、团结向上的、干净卫生的班集体里学习生活。几乎没有人愿意打小报告！信箱里面的内容可以是署名，也可以不署名。并且在班规中制定相关的奖励制度，如果给与好的建议，并且被采纳的话，我们班级的量化考核上面可以加分，这样更加调动了全班学生的积极性。也促进了班委和学生的沟通。

五、班委的考核

作为班委，为班级服务是必然的，那么对于班委的量化考核相对于不是班委的学生也有所区别，基本的原则是在职位一定要某其职，做的好的话可以双倍加分，同样做的不好也会双倍扣分，这样就是让每一个班委知道自己虽然有权力但是也有责任。如何既要管理好其他学生，又要和其他学生的关系处理好，在两者之间找到平衡点很重要。同时以每一个月为单位在班级的学习、纪律、劳动卫生及除此以外的其他方面评选出一位每月之星。在每学期中评选出一到两个班级之星上班到学校作为学生优秀干部的人选，这样一来，班级中的绝大多数人都能希望自己是班委，而且也会通过自己的努力去做好自己作为班委的本分工作，通过量化考核同时形成一种人人平等，人人有责，相互竞争，相互促进的良好机制。

以上是我作为班主任如何来建立班委，并且通过班委对班级管理一些心得体会，这种方法既可以使班委成为班主任的得力助手，减轻了班主任的负担；又从某种程度上讲，可以通过班委更熟悉本班同学的思想状况、学习态度、学习能力,知晓本班的各种情况，因为班委也是学生，是一直和班级所有学生在一起的，他们对本班的各项工作最有发言权,最便于自我管理。还可以激发学生参与班级管理的积极性，锻炼他们的领导能力、组织协调能力、人际沟通能力、口头语言表达能力等。最后，我想在作为一个班主任，每一个班级都有不同的情况，但是利用好班委来管理班级，一定能使你成为一个出色的班主任！

参考文献

[1]李学农.班级管理[M].高等教育出版社，2010年2月

第7篇：对学校班级管理的建议范文

关键词：多种形式；家长参与；班级管理；教育一体化

一、“教育”的定义以及教育的现状

我国著名教育家陈鹤琴先生早就指出：“学校教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是学校一方面能独自胜任的，必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。”家长，不仅仅是生物学和法律意义上的家长，更应该是教育学意义上的家长；教育不等于学校教育，而应是家庭教育、学校教育、社会教育三者的有机组成的整体。然而在当前的学校教育和管理中，家长扮演的角色多是学校的参观者、支持者和配合者，极少数为学校志愿者、管理者和决策者。实际上随着学校教育不断落后于社会的发展，一些新的问题不断出现，学校教育、家庭教育和社会教育甚至互相抵触，因此如何使教师和家长成为协同者，并使家长参与班级的管理，还是一个值得研究的问题。

目前，大多数家长参与班级管理的意识较弱、缺乏主动性。由于各种因素导致了家校之间往往存在着一定的距离和各种不协调的因素，教育效果受到了影响，因此班级管理别是家长参与班级管理的研究对形成教育一体化具有重大的意义。

二、“家长参与班级管理”的定义以及目标意义

“教育一体化”，即家长参与学校管理、参与班级管理，与老师合作成为伙伴关系。其中，“家长参与班级管理”是“教育一体化”的重要内容，它要求家长与班级管理的老师一起研究解决班级教育所面临的各种问题，协同教师完成好对下一代正规教育的合作教育形式。家长参与班级管理,旨在老师、家长和学校三者之间建立起了一种崭新的协作关系，教师在教育孩子方面受过专门的训练，掌握丰富的教育科学知识；家长有亲身的教子经验，对孩子的了解较为全面。双方在共同的目标下，沟通信息，交换意见，互相学习，共同切磋，实事求是地反映孩子的真实情况，建议家长以主人翁的态度参与班级的管理工作，协助教师做好孩子的教育工作，促进孩子全面和谐的发展。教育实践证明：只有家校双方形成教育合力，才能更好地发挥教育作用，就能形成1+1大于2的强大合力，促进孩子健康成长。家长参与班级管理有助于教师培养孩子的自尊心，强化孩子的学习和纪律行为，研究表明，孩子的发展与家长对学校教育的参与度成正比。家长参与不仅对孩子而且对家长和教师都具有重要的意义。

三、家长参与班级管理的形式

1．成立家长委员会

学校通过成立家长委员会，帮助家长了解学校的工作计划和要求，使之协助学校工作。家委会分为学校家委会及班级家委会，家委会成立之前由教师进行宣传与发动，在家长自愿报名的基础上由班级老师商定家委会成员，并推选一名条件最佳的家长为班级家委会的组长，并设置了管理组、教学组、调解组，充分发挥每一位家委会成员的民主管理作用。家委会定期组织家委会会议、参与班级教学计划、教学实践的观摩和评析以及各类活动的讨论等。

2．家访

主动、定期的家访也是家长参与班级管理的一种形式。中国有“过门是客”的待客之道，即使原来家长对教师心有芥蒂，也会为教师的亲自上门家访而感动，这时的沟通是最容易进行的、最有效的。心理学家认为，在轻松气氛下对孩子的问题交换看法，家长与教师相互之间更能坦然交谈。所以，作为教师千万不要等到孩子有了严重问题才去找家长。以“平等”的意识去合作，以“首席”的意识去沟通，相信定会收到事半功倍的效果。

3．充分利用家校通平台

手机的普及为家校通平台功能的施展提供了条件。教师可以每天及时地向家长通报诸如迟到、早退，病假、事假、作业完成情况、作业布置、学校通知等情况，家长也可以轻松地回复。这种便捷的沟通方式，无论在普及率，还是参与度上都得到较多家长的支持。

4．制作班级网页

随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷。网络有即时性、敏捷性、互动性等特征，制作班级网页便成为家长参与班级管理的又一亮点。班级网页可以设置“学校（班级）新闻”、“教坛传真”、“家长茶座”、“BBS论坛”等，实现学校与家庭的双向互动活动，同步教育，共同促进学生的全面发展。

5．开展“家长日”活动

一个班级的家长们从事着各种不同的职业，有的在卫生系统，有的在公安系统，有的在金融系统……，适时地邀请相关的家长来学校为学生作主题讲座，对学生进行有针对性的教育，也是家长参与班级管理的重要形式。

6．开展家长沙龙活动

第8篇：对学校班级管理的建议范文

班集体是学生成长最直接、最有影响力的因素。开放的班级管理，能使每个班集体和学生的创造力得到最大限度的发挥，能使每个学生的自信心得到不断的提升。

一、巧设岗位 激发自信

在班级管理的具体实施过程中，我尝试“人人有事做，事事有人做”的管理模式，巧妙地设计班级管理的工作岗位，有时还针对某一个学生的实际情况为他专门设计一个工作岗位。通过班级工作的开展，积极引导学生为班集体服务，让全班学生都参与到班级建设中，都参与到帮助同学的行列中，人人为班级付出，人人为他人服务。通过自荐、竞选、民主选举等方式指导学生开展集体自我管理、自我教育，营造和谐、互助的人际氛围，让平时不敢说话、胆小的孩子也能鼓起勇气主动参与到班级管理和建设中来。

二、创建班级文化 渗透自信

班级文化建设受到越来越多的关注和重视。心理学研究证明，优美的环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。我在班级文化建设中进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。

我充分利用学校的教室环境，对学生进行潜移默化的影响。走进一班，你会看到一棵巨大的自信树，树上结满了红红的“苹果”——记载着孩子们点点滴滴的进步、一个个自信的小故事；走进二班，一个硕大的脚印映入你的眼帘——象征着学生们一步一个脚印、一步一个台阶的成长历程；走进三班，你仿佛来到了一个欢乐池，孩子们的张张笑脸展现在大家面前，让看到的人也不禁会心微笑；走进四班，展现在我们眼前的是学生自己撰写的书法作品：“自信是成功的第一秘诀”“我自信，我快乐”。总之，每个班级都确定了“让每一个孩子都能全面发展，让张张笑脸都像绽放的花朵”的育人目标。学生综合评价表上写着“扬起自信风帆，展示成长经历”，将学生每一次的点滴成绩都以小红旗、小五星、笑脸等不同形式展示出来。

在班级中我还积极创设集体成功的情境。奥运火炬传递时我们摇起小国旗齐声呐喊“中国最棒，中国最棒”；拔河比赛胜利后全班学生围成一团高呼“胜利了，胜利了”，共同享受成功时刻；足球比赛中，我们齐声呐喊“二班加油，二班加油”，这喊声让带球准备射门的足球小将更加坚定了信心。正是在集体自信心教育的文化氛围中，在集体自信心教育的情境中，每一个学生都感受到了集体自信心力量的传递，每一个学生体验到了成功与自信。

三、拓宽渠道 增强自信

开放的班级，为每一个小学生拓宽了展示自我的渠道，使他们在开放的网络班级管理中，增强了自信。

网络作为高速公路，已经进入千家万户，它以超大的信息量、高效性、便捷性和交互性受到了小学生的青睐，深深地吸引着小学生。我们借助网络功能的新特点，优势互补，因势利导，趋利避害，让小学生的个性在网络化班级管理中得到张扬，让他们的自信心得到了提升。

1.班级博客主页让小学生的自我得到了展示

“开心2班”是酒泉师范学校附属小学五年级（2）班教育管理的专题网站，是实现网络化班级管理的阵地之一，是班级管理的核心基地，是每一位学生展示自我的平台。“开心2班”自创建以来，为学生们提供了一个虚拟而又真实的班级管理的网络化境，提供了一个展示自我的平台。学生和教师共同构思、共同设计班级网页，发挥集体协作的精神，充分地展示了自我。在网页设计中，学生们根据班级实际情况，灵活设置栏目：班级公告、学生成长、教育反思、学校法规、教师成长等，每个栏目都能博人眼球。

2.班级博客为小学生提供了共同管理班集体的机会

网络为小学生参与班级管理拓宽了渠道，它使众多的孩子表现出极大的参与管理热情。班级论坛、留言簿都以开放的形式征集管理班级的建议，收集班级管理的反馈信息。由于是以网络为媒介的交流，消除了面对面交流的压力，即使胆小、内向或不善言语表达的学生也乐于参与，他们发表自己对班级管理的建议，参与班级管理的积极性空前高涨。网络充分发挥了学生的能动性，提升了学生参与班级管理的积极性。

3.学生个人网页让小学生的个性得到了张扬

学生在老师的指导下创建个人博客，个性在个人网页中得到了张扬。他们依据自己的兴趣爱好，创建了具有独特风格的个人网页，记录成长历程，展示自我。他们在个人网页上撰写长博文，记录成长历程，将拍摄的照片在个人主页上，展示风采，设计个人小档案，结交更多知心朋友。他们既丰富了自己的知识，又提高了自己的辨别能力、分析能力和解决问题的能力，最重要的是他们能主动地对自己的个人博客进行管理，提高了综合解决问题的能力。每学期开学初期的家长会上，我们都要组织学生个人网页设计评比活动，提高学生网页制作水平，激发学生的兴趣爱好，发挥个性特长。

4.网络游戏让小学生逐步走向成功

网络游戏是小学生的最爱。我们创设“欢天喜地”游戏板块，创建孩子们喜闻乐见的教学软件，在学科训练中引入“天下第一峰”“青蛙过河”“蜜蜂采蜜”“争上游”“红旗飘飘”等智力游戏，让孩子们在学中玩、玩中学，充分体验学习的乐趣，享受成功的欢愉。我们鼓励学生们科学健康地接触网络，利用网络来学习，查找资料，编辑筛选资料。校园网站和班级博客丰富的信息资源，极大地满足了小学生的好奇心和求知欲，增强了他们的自信心，网络游戏逐渐成为他们走向成功的加油站。

总之，开放的班级管理方式，营造了和谐民主的自信心氛围，使每一个学生都牢固树立了“我能行”的信念，使教师们逐步形成了班级自信心教育的基本思路。

第9篇：对学校班级管理的建议范文

班级管理意见范文一

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动\"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理

的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。 三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，\"一箭三雕\"的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班级管理意见范文二

现如今，我站在教师的工作岗位上已经14年了，并且还担任了多年的班主任。比如，现在我就担任着九(2)班的班主任一职。作为一名班主任，我深刻的体会到她在班级管理中的重要作用，从而也获得了一些管理班级的方法和措施。现说出来希望与各位同仁共勉，如有不妥之处，请给予指正批评。

一、 德育是搞好班级管理的前提

学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵。教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，教给学生做人的道理。而且，要让他们感到教师对他们的要求是出于真诚的关心和爱护，这样，他们才会愉快的接受，才能达到良好的教育效果。在教育学生的过程中，让学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观。弄清楚在学校为了什么而学习，确立自己的奋斗目标，学习了科学文化知识后要准备做什么等。总之，一个人如果他的品德不好，那他就是一个危险品，有可能成为社会的蛀虫，更谈不上为社会服务了。到那时，他的才能越大，对社会的危害性就越大。因此说，德育工作是班级管理的前提。

二、关心学生、建立融洽的师生关系，是管理好班级的必备条件

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。因此，只有尊重学生，相互之间获得信任，才能建立起友好融洽的关系，从而促进学生学习的兴趣。所以，要管理好班级，教师必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位，用自己满腔的爱去关心、尊重学生。同时，耐心仔细地指导学生，沟通和学生之间的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的好老师。课堂上，我是学生们的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后，我就成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，对他们关怀备至，了解他们的内心世界。对于行为有偏差的学生能够做出及时处理，使他们得以尽快的归入正途。

三、搞好家访是管理好班级的必经之路

不可。班主任对学生和学生家庭的了解，仅仅通过看学生档案是不够的。因为材料是静态的，不存在发展性。而只和学生本人进行交流，也还是不够。因为学生由于多种因素，也不能完全真实反映情况。为了实现学校和家庭教育的有机配合，更好地促进学生的学习发展，家访是必要的。通过家访，一方面学生有一种更加被重视、关爱的感觉;另一方面，可以互通学生在校、在家的情况，织成家长与教师达成共识的纽带，形成有效的教育合力，这样才能共同教育好学生。

四、组建一套行之有效的班干部管理制度，培养学生“自管”能力

班干部相当于班主任的左膀右臂，同时也是班主任的另外一双眼睛。班级管理的好坏与班干部力量的强弱有直接的联系，但班主任在选拔班干部是必须有一个了解的过程。选拔前可以通过组织学生完成班级板报、大扫除等活动，对全部学生进行观察了解，从中发现选拔出关心集体、团结同学、积极热情、愿意帮助有困难的同学、有一定的组织管理能力和特长的学生担任班干部。并且，对初中的学生来说，他们已经有了一定的观察能力和辨别能力，在选拔时必须采用民主投票的选举方法。这样才能有利于班干部的工作开展。班干部选出后，并不代表他们就能胜任班上的工作，还要对他们各个的具体情况进行精心的培养，严格要求他们，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，以身作则，严以律己，要密切联系同学，平等待人。这样才能和同学打成一片，才能得到同学的信任。而且，班主任还可以在班上通过一两件事情来提高班干部在班上的威信，以便他们能更加顺利的展开班上的工作。

五、班级管理过程中要重视奖励和评价

进行科学评价和公平的激励是班级管理的一个重要环节。如针对学生中正确的思想、良好的行为、可喜的成绩，及时给予肯定、赞扬、奖励，使同学有成功的体验，有成就感，让“明日的快乐”不断鼓舞者同学们，可以激发他们更大的积极性和创造性。反之，有给予否定、批评、甚至惩罚，从而可以抑制不良行为，重复促进良好行为的产生。在评比与评价的过程中，树典型、扬正气、表扬先进、激励后进，形成良好的班级环境。

总之，班级的管理模式不是一成不变的，而是要根据班上情况的不同而作相应的改变。有培养和管理好一个班级，特别是初中生，不能光靠班主任的严厉管制和恐吓，更不能靠武力去解决一切班级问题。靠的是班主任的精心组织和培养，靠的是班级的舆论和良好的班风，更靠班主任自身潜移默化的影响。

班级管理意见范文三

尊敬的李老师：

您好;首先我说说我感觉我们的现在存在的优点和缺点：

我们班比起一班来，气氛更加活跃，我们班的在学习的同时也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感觉一般的除了学习还是学习，稍稍呆一会，感觉气氛好压抑。

虽然我们班在迎新晚会等活动中感觉遇到涉及班级名誉的事情大多数人还是挺积极的，有事了还是会重视的，但是我们的班里没有任何凝聚力可言，可以用一盘散沙来形容，都是以宿舍这个小团体为单位，经过一学期的磨合，这种局面还是没有打破。一个班级没有团结力，怎么让整个班级更好的发展。在一学期的时间中，有多少次像迎新晚会那样的大型活动那?例如在我们班的迎新篮球赛中，我们的没有啦啦队，只有我们几个球员，还有几个比较自觉的女生过来，过来当一下啦啦队。班委在这种班级性的活动中，应该率先想到并且通知给办理其他同学，这让我们几个球员感觉有点差强人意。

班内同学对于参加活动都没有积极可言，对于学习是非常积极的，可是大学我们不仅仅要学习课本知识，更重要的是学习这个社会，想办法融入这个社会，想办法学习一点技能，如果只是靠课堂上学习，就败了。所以我们不仅要学习课本知识，还要学习锻炼自己的能力。

班委方面：

我感觉班委首先是为班级同学提供服务的，而不是站在那里指挥同学，自己什么都不做，遇到什么事应该率先做，班委做事情，不应该带着目的的做事情。把那一副管架子去掉，班级的主题不是班委，而是班级里的所有成员。

卫生方面：

我们应该尽量不把早餐带到教室，如果带到教室，吃饭以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是随手把垃圾扔到桌仓里面，班级成员应该不随手扔垃圾，维持打扫人员的辛劳结果。

建议：

我们班应该把人心聚拢起来，到夏天了，我们可以组织同学，外出春游，野餐，聚会等等，在班里，也常常举办一些活动。只要每个同学心里想着，这样做有损于班级利益，我们班不得不进步。在学习和生活中互进互助，我们在一起就

是兄弟姐妹。在班级管理中不能过紧也不能太松，这就要靠班主任，辅导员的管理和同学们的自觉性了。

最后祝您和您的家人在新的一年工作顺利、身体健康、万事如意。

 

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