高中班级管理方法精选(九篇)

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第1篇：高中班级管理方法范文

关键词：新课标 高中 班级管理

在新课标的背景下，班主任作为班级的组织者、引导者对于班级管理有着重要作用，班主任要注重吸收他人的管理经验，强化对班集体的管理，运用正确的管理方法，提升班级管理水平，促进班集体的共同发展。笔者依据实际管理经验，对于班级管理的方法进行简略分析。

一、爱与严并存，进行有效管理

班主任在班级管理中，要做到关爱与严厉相结合，将学生当成自己的孩子，用心进行管理，促进学生的发展。陶行知说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”爱心是班主任管理好班级的首要前提，班主任只有以诚待人，以心教育，才能更好地帮助学生进行学习，使学生对班主任产生信服与欣赏，促进师生间的交流，帮助班主任融入班集体，了解每位学生的生活以及学习状况，从而进行有针对性的教育。因此，班主任要经常与班级中的学生进行谈心，关注学生的学习与生活，感受到学生的快乐与痛苦，从而进行疏导，从生活中的小事中加深师生间的感情。教师除了要对学生进行关爱外，还要注重以严格的态度对待班级管理。所谓“没有规矩不成方圆”，班主任在进行班级管理时，要严格对待自己的工作，促进班级的正常运行。在班级日常工作中，要将班级工作细化、量化，对其进行有效监督，从身边的小事抓起，使学生形成良好的行为习惯，促进学生自我约束力的提升。也使学生形成责任意识，明确自身的责任与权力，班主任要注重对学生的行为进行O督与纠正，为学生的成长保驾护航，做到爱与严并驾同行。

二、平等对待，构建和谐班集体

在新课标的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重学生的人格，减轻学生的心理负担，使学生在愉悦的体验中进行知识的学习。在现代教育中，教师要注重面向全体学生进行教育与管理，不能优待学习好的学生，歧视学习差的学生。教师要使每位学生都感受到班主任的关爱，提升班主任的管理技能。班主任在进行班级管理时，不能只对学习好的学生进行鼓励，经常性的鼓励会使学生产生骄傲自满的情绪，使学生自视过高，不将其他学生放在眼里，容易形成学生间的矛盾，不利于和谐班集体的构建。再者，会使学习差的学生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于学生健康成长。因此，班主任在进行班级管理时，要平等对待每一位学生，发现每位学生身上的闪光点，使每位学生都能对自己形成正确的认识，从而进行自我潜力的挖掘，提升学生的学习能力，构建和谐的班集体。

三、利用激励教学，关注学困生，促进共同发展

在高中班集体中，每位学生都希望得到他人的认可与赞许，从而使自己感受到自身的闪光点，并将其发言光大，从而获取更多的关注与表扬。因此，班主任在进行班级管理时，要注重采取激励的方式关注学生的优点，对其进行鼓励，促进学生的发展。学困生对于自己的学习具有严重的自卑心理，并且对于他人的态度极度敏锐，非常抗拒他人的歧视，尤其是班主任，这会对他们的心理造成极大的伤害，使他们对于学生形成来自内心的抗拒，失去学习的兴趣。因此，班主任在进行班级管理时，要注重对学困生进行深入地观察，发现学困生身上的闪光点，或者擅长音乐，或许擅长体育、美术、善于助人为乐等。从而具有针对性的进行教学引导，使学生对于自己产生自信心，改善自己的错误，对学生产生兴趣。例如，在教学中，学生陈某纪律散漫，上课睡觉、讲话，不尊重教师等，对于教师的教导不走心。班主任就可以对其进行深入了解与分析，从而发现其很讲义气，对于班级其他学生的事情乐于帮助，有一颗火热的心。这时班主任可以找陈同学进行谈话，消除陈学生的抵触心理，让他从心里接受班主任，之后，班主任可以对他委以重任，让他成为班干部，对班级中的大事小情进行管理。

四、开好家长会，促进学生全面发展

学生的成长与教育，不仅只在学校，家庭对于学生的影响也极为重大。因此，班主任要认识到班会的重要性，开好班会，与家长保持沟通，促进学生健康成长。每位学生的家庭背景、成长环境、所受教育都有所差异，造成了学生的学习特点以及性格都具有极大的差异。所以，班主任要经常召开家长会，从学生家长的口中对学生形成全面的了解与认识，从而有针对性地进行班级管理。

家长会的开展，很好的使家长与班主任进行沟通，针对学生近期的表现进行交流，并且使家长意识到家庭教育的重要性，从而使家长重视对学生的家庭教育，使学生在家庭中形成良好的品质，生活以及学习习惯，充分发挥家庭教育的作用。转变家长的观念，使家长不仅只关注学生的学习成绩，更应当关注学生全面发展，注重学生的品德修养，对学生形成精神上指引，进行人格的塑造，心理的疏导，促进学生全面发展。班主任与学生家长形成有效地联手，使学生“学知识，学做事，学做人，学生活”，成长为社会的合格人才。

班主任应当经常召开家长会，可以全体也可以针对部分学生家长进行，依据现实的教学情况而定。在此，班主任需要注意，家长会的召开，不是对学生不良现象的诉控，而是与学生家长进行的交流。班主任要重视家长会的召开，对于每次家长会的召开设定不同的主题，使家长会的召开具有新颖性，使家长乐于参与，从而提升家长会召开的意义与价值，使班主任与家长联手促进学生的全面发展。

总之，班主任要切实认识到自身的责任与义务，在进行班级管理中，发挥自身的价值与作用。在班级管理中积极探究有效地管理方法，促进班级中每位学生的进步与发展，以广阔的胸襟包容学生的错误，悉心教导学生发现自身的错误，并进行改正，促进学生的发展。使学生形成完善的人格，为学生的全面发展做出努力。

参考文献：

[1]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014，（18）.

[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育，2014，（17）.

第2篇：高中班级管理方法范文

关键词：高中专 班级 问题 对策

高中专学生的实际情况复杂，个性差异较大，学习动力不足，目标不明确，个人自理能力差，和别人交往沟通的能力缺乏，同时他们难以抵挡社会不良风气的诱惑，这样的班级管理起来难上加难。

一、班级管理中存在的问题。

班级作为进行德育教育的基层单位，是班主任对学生进行思想品德教育和培养学生，使其健康茁壮成长的重要阵地。

1、在学习上新学期新班级缺乏凝聚力，接触新环境和新面孔，大多数学生受好奇心强、追求时尚、展示个性等因素的影响，导致学生学习劲头不大、学习兴趣不高、学习态度不端正。迟到、早退、旷课现象频频出现，顶撞老师、玩手机、抽烟打架等不良习惯更是可恶至极。

2、在生活上，学生自理能力较差，有的不会叠被子，有的不会拖地不会扫地，宿舍卫生差是普遍存在的问题。

3、在交流中，离开家庭环境，学生之间的交流和沟通存在一些问题，有的学生和别人没说两句就吵起来，有的学生因个人习惯不好和其他学生关系僵硬，有的学生爱冲动、不合群独来独往，所以班级的凝聚力很难建立。

4、在活动中，学生对本该使生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大，所以，学生不积极参加班集体活动。

二、高中专班级管理中存在问题的原因

1、对教育目的的片面理解。教育目的是指教育要达到的预期效果。教育目的在确立的时候既要考虑社会的需要，也要考虑人本身的因素。然而许多学校却忘记了自己肩负着促成学生全面发展的重任，忘记了教育的目的是使每一个学生都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，挖掘隐藏在每个学生身上的财富。在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。

2、对学习所具有的个性化特征把握不准确。学生作为学习者有其自身的特征：一是不同的人有不同的学习目的，即使两个人在学习目的的表述方面相同，也未必有着同样的理解和理由；二是不同的人有不同的学习背景和基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；因此，学习是一种高度个性化的活动，教师要想成功地促使学生有效学习或高效学习，就必须在把握学生之间共性的同时，花大力气把握他们彼此之间十分不同的个性。

3、对学校管理的“教育”特性认识不够。对于学校来说，追求效率和效果不是学校管理的唯一目的和根本目的。一些学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。所以，这类学校在进行班级管理时不仅要利用管理这一资源来发挥其教育的功效，更要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。

三、改善高中专班级管理的建议及对策

1、树立正确的学生观。正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好、都能成绩优异，把学生当朋友看待。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。

2、以制度建设作为班级管理的有效载体。推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：

（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下，做到有章可循、有约可依，借助于规章制度的约束力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。

（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。班级制度要在全班广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定，并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，不断修改和补充，使之更加完善。

（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合学生身心发展的特点，符合学校管理特点。

（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。

第3篇：高中班级管理方法范文

【关键词】辅导员；班级教育与管理；方法

班级管理的成功与否不仅关系到育人质量和学生思想，学习的发展，还是衡量一名班级管理者工作业绩的重要指标，本文认为作为一名高校辅导应该在班级管理中融入多方面的思想教育，注重学生思想变化和班级动向，一个班集体中的每个学生都是独立体，他们都有所不同，所以在考虑管理方法之前应该明确，思想教育这一核心动力，以此为抓手，来对整个班集体进行教育和管理，本文从实际工作出发，粗略总结了几点方法。

一、塑造个人魅力

辅导员作为班级管理者和大学生的人生导师，是大学生思想政治教育工作的组织者，指导者和具体实施者，对大学生世界观，人生观，价值观的影响综合素质的培养和良好习惯的养成都起着至关重要的作用，要想在班级管理中游刃有余必须首先在群体中树立优秀的个人魅力，只有这样才能奠定管理的基础。辅导员需要从为人，知识结构，能力结构，心理素质，职业道德等方面来提高个人魅力。辅导员的个人魅力在班级管理工作中的作用：

（1）具有诚信作用，产生凝聚力和约束力

高职院校学生工作的开展，一是靠真理的力量，二是靠个人的魅力。真理的力量也只有靠人才能得以展示和发挥作用。所以，个人魅力是伴随知识的传播和工作的实施而存在的，并且在很大程度上影响着知识的有效发挥和工作的有效开展。其中，诚信是个人魅力中的首要因素，具有诚信的辅导员能给学生一种发自内心的信赖感，它会对有不良企图的学生产生强大的约束力，使他们无法通过不正当的途径达到自己的目的；对集体产生无形的凝聚力，使大多数学生不在为自己的得失而忧虑，他们相信发生在他们身边的事情都会得到妥善处理。他们会热爱所在的集体，齐心合力谋发展。

（2）具有亲和作用，产生感召力和推动力

辅导员良好的个人魅力有利于亲和师生之间的关系，而“良好”的师生关系是教育与教学活动取得成功的一个重要原因。美国罗杰斯人际关系理论，前苏联的合作教育学都把师生关系提到办学水平的高度来认识。心理学也早认定，人的认知过程总是伴随着情感，情感往往影响着认知活动的进行。这就是为什么有那么多人虽已人到中年，却始终不能忘记中学时代的老师的原因。良好的个人魅力所产生的亲和里，不仅可以激发学生的热情和积极性，甚至可以触发学生的创造性，能使他们产生情感的共鸣，自觉地将外在的教育内容转化为自身内在的需要，从而达到育人的目的。

（3）具有示范作用，产生吸引力和追随力

由于辅导员长期与学生生活在一起，这种的特殊关系，注定了辅导员本身就是学生学习的对象。具有良好个人魅力的辅导员对学生有强烈的示范作用，教育的价值就可以在学生对辅导员个人魅力的欣赏，模仿过程中得以实现。

二、确立下级管理机制

要把政策贯彻下去，必须建立管理机制。这个机制的建立，主要是从班干部的选拔，评优名额的确定，贫困补助金的发放名额的确定等方面来着手。从目前情况来看，学生之间，学生与班干部之间，学生与辅导员之间出现的矛盾大多数时候都是管理机制出了问题。目前存在着两种表决方法：老师代为决，学生自己决。前者过于武断，剥夺了学生的自，后者过于宽松，无限扩大了学生的自，两者都有弊端。眼下最理想的做法应该是辅导员宏观指导，班干部具体操作，学生积极参与，这样做，班集体的每个同学都参与了，还更清晰的表达了学生的想法并听取了广大学生的意见，做到全面，周详，顾全大局。以下三点是整个操作中的要领。

1.建立班集体测评认定小组，设立基本情况调查表和重要人事件记录本，把班里同学家庭，学习，心理等方面的情况做个大致了解，特殊同学需要着重记录。

2.建立一支群众基础好，素质高，讲团结的班集体骨干队伍，积极贯彻，支持和配合班集体工作的开展。

3.班集体决策管理机制的科学设立。

三、构建沟通平台

沟通是辅导员做好班级管理工作的重要环节，要想随时掌控学生及班集体的各种动向，必须做到了然于胸，构建和谐，畅通，良好的沟通平台。大学的学习和生活方式相对中学来说更为自由，宽松，所以会给辅导员与学生之间的沟通造成许多不便，本文通过实际工作总结了以下方法：

1.保持畅通的信息渠道，努力开辟新途径

为了增进师生之间的交流与沟通，作为辅导员，应该拓宽思路，除了保证每周的周班会，团日活动以及主要班委干部例会等信息渠道外，还可以通过走访寝室，检查晚自习，班级活动的参与，个别学生的辅导和与家长的联系等渠道来实现沟通。现代信息技术发展也日新月异，在沟通方面还可以通过建立班集体QQ群和手机信息来和学生进行沟通和交流，以达到多元化沟通方式的畅通。

2.沟通要从心理出发，注重细微之处

沟通是一门艺术，如何做好沟通工作，关系到一个辅导员工作开展的关键。首先要懂得沟通之道，即是要懂得沟通的核心思想在于情感和真诚，简单的说就是要设身处地，将自己放在学生的位置，用学生的心态去聆听他的事情，感受他的情绪，接收他的情感，抚摸其内心世界，让学生感到辅导员在用心聆听他的事情。老师是学生心灵的导师，是学生在陷入迷茫时的指向标，是学生遇到疑惑和困难时的帮手，要了解学生的情况，必须从其心理出发，准确的抓住学生的心理，急学生之所急，想学生之所想，这样才能更好的与学生沟通，做到事半功倍，才不至于好心办坏事。

四、打造班级气质

班级气质的养成需要一个较长的过程，辅导员作为班集体管理的核心，要非常注重引导，规划和打造具有鲜明特点的班级气氛。它犹如一个人的灵魂，会指引着你朝什么方向发展，并决定着你在各种考验目前表现出怎么样的气质和应对能力，所以班级气质在整个大学生活中有很重要的作用。

班级管理是一项很难把控的工作，需要我们不断去更新和探索，用最适当的方法去处理不断出现的问题，以下是班级管理的具体措施：

1.更新班级管理观念，突出学生实践能力

班级管理者应该具有教育学、教育管理学、教育心理学等相应的理论知识，并把先进的班级管理理论运用于班级管理实践，指导班级管理。鉴于学校以为人才培养目标的特点，在班级管理过程中不但要注重学生必要的理论知识学习，而且更应该注重学生自主学习能力的培养，反对应试教育模式下只重智的教育行为。那么班级管理者就应该根据本班的实际情况来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生的主观能动性。

2.更新班级管理方法，重视“以人为本”

班级管理就是对人的管理，其管理对象思维灵活而心理素质又不太成熟，如果班级管理者不考虑学生身心发展规律和学生素质等具体情况，一味地进行批评教育，不仅收不到好的效果，反而会激起学生的逆反心理，以至于事倍功半。美国成功人士卡耐基说：“批评只会带来对方的反感，对于事情的解决没有一点帮助。”魏书生让犯错误的学生唱一首歌作为补偿的方式，班级管理者也不妨试一试。

3.着眼未来，实施素质教育，全面提高综合素质

第4篇：高中班级管理方法范文

高中阶段是学生进行学习与发展的重要阶段。进行高中班级管理的意义有很多方面，由于篇幅所限，针对其中的两个方面进行阐述：一方面，高中班级管理可以促进学习的全面发展。良好的高中班级管理可以帮助学生营造更好的学习环境，为学生的学习提供了相应的保障，同时，良好的班级管理可以培养学生的团结意识，培养学生的团队意识和协作能力，显然这些能力已经成为现代社会发展之中所必须具备的能力。另一方面，进行高中班级管理对于学校的综合发展也有着积极的意义。对于学校而言，只有创建了良好的校园秩序，才能为国家和社会培养出更多的可用之才，班级管理水平决定了学校的管理水平和教学水平。由此可见，班级管理是学校综合情况的一个体现，在很大程度上决定着学校的发展情况。

2高中班级管理中存在的问题

2.1过分重视教学，忽略班级管理众所周知，高中阶段是我国教育教学体系中最为重视的阶段，也是学生学习压力和负担最重的阶段。由于应试教育的影响，对于高中生而言最为重要的就是高考，很多老师和学校管理人员并没有清楚地意识到高中教学质量与班级管理之间的内在联系，造成了学校忽视班级管理，单方面地重视教学改革，但是取得的效果往往不甚显著。

2.2班主任的班级管理理念存在问题高中班主任是班级管理的执行者，他们的管理理念与管理意识对于高中班级管理工作的顺利推进有着极为重要的意义和价值。在高中班级管理工作进行的过程中，由于班主任管理理念的落后，高中班级管理工作受到了很多方面的影响，也正是这些不利影响严重制约了我国高中班级管理的进程，阻碍了学生的全面发展。由此可见，提高班主任管理意识，增强班主任管理能力对于提高高中班级管理工作有着十分重要的影响。现阶段我国高中班主任班级管理理念方面的缺失是造成我国高中班级管理中存在问题的首要因素。

2.3管理方式不当高中生的年龄都接近成年，性格已经基本形成，有了自己独立思考问题的能力，因此在实际的班级管理过程之中需要注意方法的应用。现阶段，我国高中班级管理工作之中对于学生管理的方式较为单一，很多情况之下只是依靠教师和班主任单方面的管理，这种方式明显是不利于学生管理的，教师的高压管理政策只能对学生造成更大的叛逆心态，对高中班级管理没有直接的效果。

2.4学生自我管理能力不足学生是管理的对象，因此，在实际的班级管理工作之中要注重学生的自我管理。但是，高中生由于升学压力的影响，部分家长和教师为了提高学生的学习成绩，都尽量让学生把时间都用在学习上，对生活上和时间安排上都大包大揽，使得学生的综合能力得不到充分的锻炼，缺乏作息时间的有效安排以及有计划有目的学习的能力，自主管理水平较低。

3加强高中班级管理的办法与策略

3.1加强班主任班级管理理念班主任的管理理念与管理方式决定了整个班级管理的直接效果，也是高中班级管理工作之中最为重要的影响因素。在实际的工作之中，我们应该充分注重提高班主任的管理理念与管理方式。对于提高班主任管理理念与方式的方法有很多，其中较为主要的方法有以下几种：首先，应该积极引导班主任进行班级管理方法与理念的自学，不断更新自己的管理理念与管理方式；其次，学校应该组织形式多样的培训和参观，让班主任通过这些活动获得新的管理理念与管理方式，促进我国高中班级管理工作的推进。

3.2转变管理方式，实行人性化管理响应新课改的要求，转变原有的以分论英雄的管理方式。首先，减轻学生负担，丰富学生生活，促进学生的全面的发展；其次，尝试创办综合性的高等中学，从源头上促进应试教育向素质教育的转变；最后，变学生管理为人性化的服务，立足于学生需求，给予学生更多心灵上的支持与鼓励，以促进学生的健康成长与成才。

3.3加强学生班级自主管理能力学生是学校管理工作的对象，因此学生的自我管理工作应该受到足够的重视。在实际的学生管理工作之中，我们应该积极的引导学生进行自主管理，这种管理方式不仅可以提升班级管理的效果，还能促进高中生的综合发展，可谓是一举两得。

4结束语

第5篇：高中班级管理方法范文

【关键词】新课改 高中班级 管理模式 研究

引言

在新课改的背景下，高中阶段的教育需要创新型的管理模式，使之与目前的教学相配套。而现行的班级管理模式培养出来的学生大多缺乏独立自主意识、创新意识、责任感和团队精神。要积极探索出创新型的高中班级管理模式，让学生得到锻炼，充分发挥学生的主观能动性，全面提升学生的各项素质，真正达到教书育人的目的。

一、高中班级管理的变革

高中班级管理要从只关注升学率和就业中解脱出来，培养高中学生的公民素质和发展高中学生个性才能为目标。高中班级管理必须适应这种教育发展趋势，高中班级管理主要从培养学生的综合素质以及学生的独立思考能力来进行相应的管理调整，应从智育教育中解脱出来，在班级管理中采用新鲜的管理模式。

高中班级管理要改变德育教育方式，提倡德育的实绩。班级管理需要有道德教育的维系，使学生从道德的重建上，从社会的大环境中融入德育发展。在功利教育的背景下，一些学生的思想出现了消极和堕落。对于道德教育，要借助于严明的惩罚手段。在高中班级的德育教育和管理上，不能把德育进行量化和分化，形成支离破碎的片段。而目前，很多学校在高中阶段中普遍对德育教育进行量化管理，对学生的道德质量进行割裂评价和管理，这种做法和方式没有实际的意义和益处。再从班主任和任课教师的管理来看，这种教育和评价不能从根本上对学生进行全面评价，对学生的优劣不能客观公正评价。班主任要增强对学生进行德育教育认识，对德育的本质要有清醒的头脑。德育的目的是劝人和谐、向善，班主任在德育管理的工作上，要营造出师生间和谐和关爱的融洽氛围，使学生在班级中得到良好的道德熏陶。

智育教育管理是高中管理中最为的内容，同时，在各个高中的教学中也处于中心地位。智育教育在班级管理工作中对于这些目标和学习起到非常好的辅助和补充作用。整个高中的学习过程中，学校和班主任对班级管理的共同目的都指向智育教育。学校评价一个班级的优劣，主要是通过学习成绩和排名实现，班主任评价班级的学生优劣也是通过学生的成绩和排名来实现。班主任在班级管理中的重要任务是要积极、规范地引导学生学习，培养学生的自主学习能力，促进学生的智育发展。班主任要有科学的班级管理方法，协调好与任课教师的关系，时常为学生提供一些科学的学习方法。

在班级的管理中，班主任注重学生的身心发展，是非常重要的。要关注学生的身体和心理健康，使学生各个方面都得到健康发展。班主任要联合体育教师进行身体健康方面的指导和管理，加强体育运动的常规锻炼，落实晨练跑步等;与学校心理室教师进行沟通，注重学生的心理健康，观察学生的行为举止，结合道德教育，使学生养成理想坚定、目标明确、坚强意志的人格和气质。

对于课外活动时间的控制和管理，班主任应给予适当的时间，要认识到课外活动对于调节学生学习的作用和价值，保证学生的课外活动时间，缓解学生的学习压力，减轻学生因学习压力带来的精神困惑。班主任要制定相应的工作计划和活动计划，对学生的课外活动进行指导。

二、高中班级管理模式的研究

在新课改的高中班级管理模式中，学生自主管理模式是班主任管理和工作的好方法。自主管理模式改变了传统的管理方式，让学生自己管理自己，制定适合自身生活和学习的管理办法，让学生探讨规则的制定和执行。班主任把班级管理的权限下放给学生，自身成为管理的指导和监督者。

在自主管理模式中，班主任可通过学生对班级规章制度的建立和执行，进行大讨论和民主决策，经过师生共同认定后，进入实施阶段。通过这样的形式，学生感到这样的班级管理方式是对自己的贴身设计，是对学生自身的管理和教育。学生在积极参与中起到较好的管理效果，同时也能较大发挥班级规章制度的作用。

在对自主管理模式中的班级机构的设置中，学生改变了被管理的模式，实现了自己管理自己。在这种自主管理模式中，班主任是最重要的角色，起到监督作用。在班级的机构组建方面，要任用责任心较强的学生，组成一个班级常委会，利用民主选举的方式，推选出各个班委成员，再在班委成员中选举班干部。制定相关的班干部职责和监督管理内容，由全班同学负责监督班干部的各项工作。还可以实行轮流管理的模式，实行一组成员八九人进行班级内务和各项工作的管理。在管理中，班主任可下设灵活的自治小组，如卫生检查小组和纪律检查小组，使学生得到了锻炼学习的机会，又加强了自身的约束力。

三、结语

在新课改背景下，高中班级管理要与实际情况，结合班主任自身情况和学校的因素，选择较为合适的班级管理模式，把学生的全面发展作为一项重要工作来抓。

【参考文献】

第6篇：高中班级管理方法范文

摘?要：班主任工作从来都是一项极为复杂的工作，班主任从来都是身兼数职，既是班级的组织者，又是班级的策划者，还是班级的协调者以及学生身心健康发展的辅助者。毫无疑问，一个班主任的好坏直接影响着整个班级，一个不合格的班主任必定会影响整个班级学生的成长以及发展。因而作为一名高中班主任，可谓责任重大，而高中班级管理工作也至关重要。

关键词：高中班主任；班级管理

毫不夸张地说，班主任就是一个班级的火车头，班级的发展情况从很大程度上来说就取决于班主任。由此，作为一名高中班主任，务必认清自己肩负的重任，从而理清班级管理的思路，切实将班级的管理以及学生的发展作为自己的重要责任。当好火车头，带领班级步入良性发展的轨道。那么如何做好高中班主任，如何做好一个班级的管理工作呢？笔者结合自身多年的教学实践，认为做好班级管理可以从以下几个方面入手。

一、平等对待学生

高中生正处于人生发展的重要阶段，是树立健全人格的重要时期，而相对于初中生及小学生而言，高中生较为懂事。因而在这一阶段，班主任除了要帮助学生掌握相关的书本知识外，更要帮助学生树立健全的人格，帮助他们健康成长。要做到这点，笔者认为首先班主任应平等对待学生。

众所周知，每一个班级里的学生素质是良莠不齐的，而教师大多会较为偏爱学习成绩优异的学生，对学困生则有所忽视。对此，作为班主任，必须摒弃这一做法，力求平等对待每一个学生。班主任对学生的不平等，极易伤害学困生的自尊心，他们会对班主任乃至整个班级产生不满之心，甚至有的学生会做出危害班级利益的事情，这对于班级管理来说是极为不利的。因此，作为班主任，必须平等对待学生，让学生们都能感受到来自班主任的关爱。这样，相信每一个学生都会积极努力地学习，都会融入到班级之中，注重集体荣誉，如此，不仅有利于班级管理，还有助于班级教学效率的提高。

二、培养得力助手

管理好一个班集体不是一件容易的事情，而作为班主任，切不可认为仅凭一己之力便可以管理好班级，还应借助一切可以利用的力量来帮助自己管理班级，那样可以取得事半功倍的效果。其中，培养一批素质良好的班干部队伍作为自己的得力助手是极为有效的途径。因为高中生已经具备了一些处理事情的能力，只要教师加以培养，必定能够为己所用。

班主任不可能随时随刻跟班，也就不好及时了解班级的动态，学生们的思想等等。而如果不及时了解这些，势必对班级管理带来隐患。因而作为班主任，一定要选择一批素质较高、号召力及责任心较强的学生来担当班干部，并且注重培养他们的管理能力，确保他们能够随时向班主任汇报班里的情况，并在班主任不在的情况下，他们能够处理一些简单的班务工作。这样，有了班干部的配合，班主任的班级管理工作自然会更加顺利。因而高中班主任可以着力培养一批班干部，使其成为自己的得力助手，帮助自己管理班级。

三、发扬合作精神

正如上文所说，班级管理并非班主任一个人的事情，也不单是班主任和班干部的事情，还应是每个科任教师的事情。因而作为高中班主任，在班级管理中，除了要培养一批班干部作为自己的得力助手之外，还应积极发扬合作精神，加强和各科任教师的合作，合众教师之力来管理班级，一定能将班级管理好。

许多科任教师认为自己的任务就是上课，管理班级是班主任的任务，这是极为错误的认识。班级管理不到位，各学科的教学都会受到不同程度的影响。由此，不论是班主任还是科任教师，都应该认识到这一点，然后积极合作，共同为班级管理出谋划策。所谓众人拾柴火焰高，通过群策群力，必定能够帮助班级步入良好的发展轨道。因而班主任切不可忽视和科任教师之间的合作，一定要发扬合作精神，和科任教师之间积极配合，最终帮助班级得到良好发展。

四、做好学生榜样

为人师表，毫无疑问，教师这一职业是光荣而神圣的。而高中生有了一定的辨别能力，他们对于教师的言行举止有了自己的评价，如果班主任不能做好学生的榜样，不能做到为人师表，要管理好班级极为困难。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任的言传身教对于学生而言有多重要。如果学生都不听从班主任的管理，那么班级管理的效果可想而知。

所以，作为高中班主任，要管理好班级，还应从自身入手，做好学生的榜样，当好学生的楷模。实践证明，榜样的力量是不容忽视的。教师的言行举止会对学生产生巨大的影响，班主任尤其如此。因而作为高中班主任，必须以身作则，因为学生已经有了自己的判断能力，如果班主任不能在学生的心目中树立起良好的形象，是难以管理好学生、管理好班级的。由此，班主任在班级管理工作中必须做到认真负责，要言而有信，言而有度。要求学生做到什么，自己必须先做到。比如要求学生上课不能迟到，首先班主任就必须确保自己不迟到；要求学生按时完成作业，就应该自己按时批改完作业等等。这样，方能在学生面前树立威信，让学生乐于听从自己的，从而为班级管理铺平道路。

当然，高中班主任要管理好班级的方法是多种多样的，不一而足，具体还应立足于班级实际来进行，笔者在此不一一赘述。

总之，就高中班主任而言，班级管理毕竟不是件容易的事情，要管理好一个班级，也并非一日之功，还需要广大班主任在平等对待学生、培养得力助手、发扬合作精神、做好学生榜样的基础上，根据自身的实际来积极探索，力求寻找出一套适合于自己的班级管理方法，在管理好班级的同时，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]耿媛，邹海兴.浅谈高中班主任如何做好班级管理工作[J].教育教学论坛，2011年第26期.

第7篇：高中班级管理方法范文

[关键词]高中班主任;班级管理;

【中图分类号】G635.1

引言

高中班主任是高中教师队伍中负担最重同时也是任务最艰巨的群体：既担负学科教学，又要担负班级事务管理;既要负责学生日常生活，又要负责学生的心理健康引导;既要承担学生学业的培养，又要承担学生人生导师的责任。把高中班主任比做是高中教育教学中最重要的那一环也毫不为过。以下就是对如何做好高中班主任工作的分析。

一、班主任职位要求

1.1转换思维，改进管理方式

新时代的高中生是朝气蓬勃、很有个性的“90 后”，面对这样一群有自己想法、有个性的学生，如果班主任还是采用传统的控制式的管理方法，只会适得其反。在班级管理活动中，班主任要充分尊重学生的个体差异，注重学生个性的发展，对学生要一视同仁，让学生也参与到班级的管理中来。随着教育改革的深化，素质教育成为教育改革中的关键词，同样的，在高中班级的管理中，班主任也要提高自身素质，意识到自己不仅是教学的设计者，还是学生的引路人。教师不是单纯教给学生知识，还具有塑造人性的职责。

1.2丰富学识，兴趣广泛

班级管理是一门综合性学问，管理的主体是人，所以难免会涉及思想工作。班级是由一大群学生构成的，每个学生都有不同的性格，要想让学生信服自己，把班级管理得井井有条，成为一个优秀的班集体，不仅需要班主任有较强的组织管理能力，还需要有一定的人格魅力。要想在学生中树立威信，让学生自觉地听自己的话，自觉地遵守各项纪律，自觉地维护班集体的荣誉，首先班主任自身要具备良好的修养，具有良好的道德品质，在学生心目中树立良好的形象，严于律己，以身作则。

1.3严于律己，以身作则

班主任的言行举止和道德修养能够对学生造成一定的影响，在潜移默化地影响着学生的行为。因此，班主任想要管理好一个班级，塑造学生优秀的品质，首先就要不断地丰富自己的学识，通过各种途径提高自身的修养品格，树立一个良好的形象，让自身的工作能力和素养不断得到提高。作为班级的管理者，班主任要自尊自爱，以良好的风范让学生信服自己，以自己的个人魅力来感染学生。要用要求学生的标准来要求自己。要求学生做的首先自己要做到，要求学生不做的自己坚决不去做，切实地履行好教书育人这一天职，这是保证班级管理工作顺利开展的有力基础。

二、关于做好高中班主任工作的建议

2.1注重因材施教，转化后进学生

班级是由学生组成的，而每个学生在各方面都存在着差异，面对个体差异，班主任在教育学生的过程中就不能用同一标准去要求所有的学生。对于那些勤奋好学、成绩优异、思想端正的学生，可以鼓励他们不断地充实自我，提高对自我的要求。对于学习上的后进生，可以提出奋发进取的目标，鼓励他们打好基础，自己跟自己比，每天进步一小点。因材施教是激励后进学生的有效方法，根据

他们不同的学习情况，布置不同难度的任务，让后进的学生从学习中获得自信，获得乐趣。使每个学生都能够激发内在的潜力，得到较好的发展，从而取得良好的教学效果。

2.2注重选贤任能，优化干部队伍

班干部是协助班主任管理好班级的关键人员。可以说班干部是连接学生和班主任的桥梁。因此，要想做好班级的管理工作，建立一支综合素质高的班干部队伍是很有必要的。在对班干部的任命上，应该注重选贤任能。作为班干部，要具备协调组织能力，组织班上的各项活动;要有吃苦耐劳的精神以及较强的集体荣誉感。另外还要注意用其所长，避其所短。根据不同的特点发挥不同的优势，使班干部能各司其职，出色地做好自己的本职工作，且相互协调配合，积极主动地开展各项班级工作。班主任应不定期地教育班干部，提高他们的工作能力水平和思想觉悟水平，协助班主任共同管理好班级，建设一个优秀的班集体。

2.3开展多种活动，增强班级凝聚力

共同的目标是一个班级具有凝聚力的重要表现，一个班级要有共同的目标才会有好的班风和学风。所以新时期班主任工作重点之一就是增强班集体凝聚力。组织学生参加集体活动可以有效地增强班集体的凝聚力，因为在活动中，学生代表的不仅仅是个人，而是整个班集体。个人的行为会对班级的整体形象造成直接的影响。为了集体荣誉，学生就会团结努力，这种共同为同一个目标而努力的氛围会把学生团结在一起，形成互帮互助的班级氛围。

2.4注重学生的沟通交流

注重和学生之间的沟通是班主任管理好班级的重要方法。和学生进行良好沟通，搞好师生关系对于班级的团结是很有帮助的。沟通其实就是“谈心”，其目的是为了了解学生的思想动态，为学生解除疑惑，纠正学生错误的思想，提高他们的认知水平。然而，要想真正走进学生的心灵世界，还需要讲究“谈心”的艺术，要根据不同的情况、不同的学生采取不同的方法、不同的形式，不能敷衍了事。“谈心”就是用真诚的心灵去感化学生，实现心与心的交流，尽量帮助学生解决实际的困难。班主任在和学生谈心时要注重谈话的艺术，要具有感召力和针对性，最好不要一味地讲大道理或用严厉的态度强迫学生服从自己，而要以轻松幽默的口气去以理服人。这样的方式更容易让学生接受。

2.5协调教育力量，做好双管双教

在学校，班主任要大力支持和配合各任课教师的工作，提出好的教学意见或建议。要经常和任课老师交流，可以让教课老师也来协助管理班级;要虚心地听取任课教师的建议，进一步完善和改进班级管理工作，建立好班集体。另外，学生良好的品质有很大一部分是取决于家庭因素和社会因素，家庭环境潜移默化地影响着学生的思想品质，在课外时间，教师可以通过家访或是开家长会来加强和学生家长之间的沟通，了解学生在家里时的表现。

结语

高中班主任工作是一项具有重要性、复杂性的工作，要想做好高中班级的管理工作，班主任要从自身做起，努力提高工作能力和个人素养，加强和学生的沟通，组织好各项班级活动来加强班级的凝聚力，只有这样，才能建成优秀的班集体。

参考文献：

[1]张华.新时期普通高中班主任工作初探[J].成功，2010（1）.

第8篇：高中班级管理方法范文

关键词：高中班主任;管理;方法

班主任管理工作复杂而重要，它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任以身作则、言传身教的正确引导和情感投入、人文关怀，更需要班主任在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任务是基于学生德、智、体、美全面发展的需求，依照新课标的标准和要求，对班级进行教育和管理，从而促进全体学生的健康全面发展。作为一名高中班主任，要做好班级管理工作，笔者认为应当从以下方面做起。

一、贯彻学校工作思路，努力建设良好的班集体

当今社会，不仅社会人际关系复杂，家庭关系也千姿百态。高中生生活在这种复杂的环境当中，必然会对他们的性格产生一定的影响。和谐的家庭关系往往能够使学生形成一种良好心态，从而更好地学习。然而如果家庭关系不和谐，充满矛盾，那么往往会造成学生封闭、内向的性格，这将不利于学生学习。学生在学习过程中怀着一颗积极乐观的心态，往往能够提高学习兴趣和效率。高中生正处于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影响学习。因此高中班主任必须正确引导，打开学生的心门，倾听他们的心声。高中班主任作为学生的人生导师，要有奉献精神，善于拿出自己的生活时间，采用适当的方法正确引导学生打开话匣子，说出自己的故事。引导学生正确处理人际关系，从而建设一个团结有爱、积极向上、充满活力的班集体。在这一过程中，班主任首先要了解高中生的兴趣和爱好，熟悉高中生关注的事情，思想要跟得上时代的步伐。这样在与学生交流时才会融入他们的世界，才会有共同的话题，学生才会慢慢接受老师。长此以往，学生才会愿意把自己生活和学习当中的事情诉说给老师。只有当班主任了解了事情的情况之后才会针对每个学生的情况提出不同建议和意见，这更有利于解决学生的问题，从而提高学习效率，取得更好的学习成绩。同时，班主任为学生解决问题时要拿出真诚的态度和实际行动，当学生看到老师的真诚与辛劳后，会更积极地配合班主任的工作，努力提升自身，好好学习。 作为高中班主任，在班级管理工作中，我们应当以科学发展观为指导，突出“内涵、精细、和谐、提高”的发展主题，深化精细管理。在德育工作上，坚持“育人为本，德育为先”的原则，突出教育、管理、服务三位一体的育人功能，培养学生成人、成才、成功。

二、班主任要在感情上关心学生

从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到教师的关心和帮助。教师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指教师在学生生病时陪伴左右、端茶送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们;要关注他们的生活，及时发现他们在生活或学习中国遇到的问题。而学生的问题是多种多样的，如学习遇到困难，对自己的成绩不满而感到忧虑，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安等。班主任要及时有效地帮助学生解决这些问题，使他们切实地、具体地感受到老师的爱，从而在情感上拉近师生间的距离。

三、增强班主任管理工作效果的方法

第9篇：高中班级管理方法范文

关键词：班主任；管理工作；总结与实践

班级是学校的重要组成部分，是学生在校学习期间，主要的生活、学习的基本单位，在情感上来说是学生在校园的“家”，作为一名班主任在一定意义上来讲是这群孩子的家长，所以班主任作为班级管理者的管理与建设班级的程度影响着学校的整体水平，也对孩子们起着至关重要的作用。所以一个合格的班级管理者必须要以学生为前提，在保障教学质量和效率的同时根据学校要求有计划地进行班级管理。

一、遵循班主任的基本管理原则

在目前的高中教育环境下，高中班主任要根据教学管理的相关要求，改变传统的管理方法和观点，结合自己班级的实际情况来进行有规划的管理，要有符合自己班级的基本管理的原则。先，我们要根据高中生的思想行为特点，尊重学生独立的个性，在班级的管理过程中要实施适合自己班级特色的管理方法。高中生在生理与心理方面都已经趋于成年人，所以我们在管理的过程中要进行引导教育，要用朋友、长者的身份在无形之中对他们加以熏陶和指导，不断地影响他们。其次我们要在教育的过程中根据当今社会的人才需要和发展来进行引导性的终身教育。“授人以鱼，不如授人以渔。”我们在教育的过程中要根据学生的自身综合素质来分析他们今后的成长轨迹，要正视高中生的主体地位，尊重他们的正确的思想和行为，培养他们的生活能力和应急能力，不断地发掘学生在班级群体中的潜力，最后就是在班级的日常管理过程中要坚持民主的、协作的基本性原则问题，在班级的活动中参考他们的可行性意见，让他们有集体的荣誉感。例如，在我们进行班级委员会的选举过程中，我们采用民主制，先由学生毛遂自荐以及教师提名的方法，然后通过学生的不记名投票制度来推荐出合适的班级委员会。

二、班级管理的可行性办法

我们在高中的班级管理过程中可以采取以下的管理办法。首先就是人性化的管理方法。作为一名高中的班主任在班级的管理过程中一定要强调对学生的人文主义关怀。高中生这个群体已经具有自己独立的思想和观点，我们一定要深入了解他们，利用课余时间来与他们进行沟通和交流，同他们交朋友，充分地了解学生的各种想法和生活学习中遇到的问题，对于班级的一些管理上也可以听取他们的意见，这样，在最大的程度上提高班级的凝聚力，完善班级的管理，也加强师生关系的建设。作为班主任要全面地了解学生的各种信息，可以利用微信、微博等社交软件来了解学生的各种想法，也要了解学生的家庭成员、生活状况等，我们可以把这些信息整理存档，作为今后管理的参考等。遇到个性顽劣的学生要深入了解不可加以放纵管理，要认真地了解学生的内心，有针对性地进行管理。其次就是做好各科任教师的协调工作，在各个学科的教学过程中要及时与科任教师沟通，了解学生的学习程度与学习效果，也要做好与学生的沟通，及时了解科任教师在教学过程中存在的各种问题，在与科任教师的沟通过程中提出可行的建议，做好科任教师与学生之间沟通的桥梁。最后我们要充分发挥班级委员会和班长的作用。高中的班主任既要负责教学任务，还要与其他的科任教师、学生家长、学校进行沟通协调，日常的工作十分琐碎和繁杂。所以我们要建立一个有能力的班级委员会，为班主任分担一些工作。班主任要根据学生的性格特点以及班级管理的种类来分配班级干部，这样才会收到事半功倍的工作效果。我们要将班级工作细化，这样才会取得良好的管理效果，例如，我们可以将班级的纪律工作分配给专门的纪律委员，班长要负责全班的辅助工作，我们要相信学生的能力，让他们充分发挥自己的作用，这样可以培养他们的沟通能力和工作能力。除非在他们遇到无法决定和解决的事情由班主任进行解决，其他的大事小事都可以交给班委会，对于班委会的工作教师也要进行适合的监督，要及时肯定表扬对的工作，对于错误的工作和决定要及时纠正和引导。

作为一名高中班主任，一定要及时做好班级的各项管理工作，端正自己的工作态度，采取适合本班级的管理办法，遵循以学生为主的基本管理办法，积极主动地配合好其他科任教师的教学工作，加强与学生、家长的各种沟通，在班级管理的实际过程中要根据具体的情况采取具体的解决办法，不断地吸收先进的管理理念，提高班级的整体综合素质。

参考文献：

[1]黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2009（13）：21，26.