大学班级管理制度细则精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学班级管理制度细则主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：大学班级管理制度细则范文
【关键词】得力的班委会 建立和谐 融洽 人格塑造
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0211-01
最成功的教育应是不着痕迹的。正如杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”诗句所描述的那样，让学生在不知不觉中获得真知，学会做人，这可能是班主任工作的最高境界了。
老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”在教育教学的常规工作中，因为教育的方式方法不同，教育的效果也不同。我觉得，班主任的工作要注重细节，并从细节入手，才能取得有效的教育效果。
一、重视学生的思想教育
有一点哲学常识的人都知道：思想指挥行动。记得上大学时，很多同学入党的时候，辅导员都会教育他们要从思想上入党，不要流于形式。中学生正处于形成科学的人生观、价值观的关键时刻，学生如果受社会一些不良风气的影响，思想素质较差，容易导致一些不良行为。在帮助学生形成良好的思想品德方面，我主要采用主题班会与个别谈话的教育方式，通过一些具体的例子，营造正确的舆论，使学生形成良好的道德行为习惯。经过不断的教育感化，使学生从思想上，行动上都有为集体争光，为父母争光，为自己争光的意识。不断减少不良行为，既提高了学生思想道德意识，又培养了学生集体荣誉感。
国有国法，家有家规，学校也有学校的管理制度。任何一个管理者，都希望有一套完善的管理体系来执行。大家都知道，班级管理是一项繁杂而又琐碎的工作，它涉及方方面面的内容。如何在班级管理中严而有度，粗中有细地开展班级工作呢？在开学初，我就结合本班的实际情况，在学校管理制度的基础上，制订了《高一（6）班奖罚细则》，该细则从学生的思想、学习、纪律、体育运动、劳动清洁、公物保管等方面进行细化，奖罚分明，便于操作。为班级管理起了导向作用，它为班委会顺利开展工作而服务。
班委会在班级管理中的桥梁作用也是不容忽视的。在班级管理中，班主任不可能事事亲力亲为，那么，如何发挥班委会的作用呢？我是这样做的：以班长为核心力量，实行班干部轮值制度，每周的值周班干部记录好本周清洁，课堂纪律，考勤等各方面的情况，并由值周班干部统计好每人的纪律表现，总结本周存在问题，好的方面和提出改进措施，在周一上交班主任。每周的班会课，先由班干部总结，班主任补充并公布每周的加分，扣分情况。结果公布在本班“每周点评”上。全班同学共同监督，班干部积极主动配合班主任，共同做好班级管理工作。
三、注重与学生交流，建立和谐、融洽的师生关系
有句广告词是这样的：沟通从心开始。确实，人与人之间的交往也是从沟通开始的。如果教师与学生之间无法沟通，那么他的工作就无法开展。与学生沟通交流，可以及时发现问题及时处理。每个学生都有他丰富的心理世界，他希望别人关注他，也需要交流。所以，我抓住学生这种心理，利用课余时间与学生单独谈话或集体交流，通过谈话，知道学生在想什么，遇到什么困难，也让学生知道老师的用心良苦，从而建立起和谐的、互相信任的师生关系。曾经有一个叫邓江伟的男学生，性格内向。由于父母长年在外打工，生活由爷爷奶奶照顾，学习上无人过问，学习基础很差。为了提高他的学习成绩，我经常提前半小时到校给他补缺补差。在课堂上他从不举手发言，为了增强他的自信心，我就提一些简单的问题让他来回答。只要他开口答了，无论对错我都给他微笑和鼓励。有一次他捡到十元钱交给了我，我大大地表扬了他一番，还从家里拿来一些动漫书奖励给他。渐渐地他变得活泼起来，学习成绩也在慢慢提高。有付出就有回报，两年后他以理想的成绩升入大学，以后假期回来见到我总会甜甜地叫上一声“梁老师好”。虽是平常的问候，却让我心里幸福很久很久。
同时，每次与学生的谈话内容都作好记录，分析该生的思想状况，性格特征，学习态度以及家庭问题等。熟悉学生的有关情况，才更有利开展班主任工作，这也为家访和以后评价学生的提供了有利的佐证。古人云：亲其师，信其道。世界上没有无缘无故的爱，要让学生产生“亲”情，教师必须有爱的奉献。我知道无论在哪里，从事教育教学工作，爱是教育永恒的主题，没有爱的教育，将是一池死水，毫无生机。我坚信，教师诚挚的爱，可以赢得学生心头上进的火焰，可以除去学生心灵的自卑阴影，只要有爱，师生之间思想才能互相交流，互相包容，互相理解。
四、注重学生的人格塑造
班级管理的视角不能光停留在学生的学业上，还要注重对学生完美人格的塑造，诸如：良好的品质、健康的心理、正确的态度、积极的情感、高尚的情操和高雅的志趣等。
教育需要精神的浇灌。班主任的教育更要触及每个学生的精神世界，在学生的心灵深处种上幸福自信的“庄稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的杂草。教师的精神之爱应建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待中，存在于无言的感动和人性的光辉里。从这个意义上说，班级管理的过程就是师生情感交流的过程。班级管理活动应流淌着激情的诗韵和激昂的旋律，师与生心的和谐、脑（思维）的碰撞、手的协作，共同演绎出教育之歌。他们之间用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格。走进如是教育之境，空气清爽，氛围自由，教师可亲，学生可爱，对话平等，彼此尊重，师生合作，亲密无间。师生共同在这个教育场里，你激励我，我激励你，像泉水相互滋润，像星光彼此照熠，竞相发展着自我，每个人的创造力尽可能得到展示，每个人的个性尽可能得到张扬，每个活生生的生命尽可能得到光大发扬……
塑造学生的完美人格应该是班级管理追求的终极目标，也是教育的最高境界。
参考文献：
第2篇：大学班级管理制度细则范文
关键词： 高校新生班级 建设 管理
高校新生是一群来自不同生活、学习，成长环境的校园青年，刚刚脱离十二年基础教育的学校、家长双重严格管理，处于年龄成熟而认识不成熟的矛盾阶段，许多新同学面对新的学习、生活环境，与原来怀揣的大学梦想不相匹配，在进入大学那一刻失去方向，感觉迷茫，个性逆反的学生会在今后的学习过程中心理健康、学习态度、人际交往等方面出现一定的问题，有厌学，逃学，性格曲扭甚至想象不到的事情发生。所以学校新生班级的建设与管理尤为重要，特别是备受社会热议的“90后”入大学校园后，如何加强班级建设与管理给辅导员提出了新的挑战。
一、倾注关怀，深入了解学生生活，及时解决各种困难和问题。
很多大一新生都是第一次远离父母，孤独感、落差感是不可避免的。辅导员此时就是以学校代表的身份出现在学生面前，学生需要找辅导员发泄自己的情绪，因此新生辅导员要牺牲更多的私人时间。首先，要深入学生宿舍与他们谈心，倾听他们的高考经历，高中美好难忘的生活，了解各个学生有什么爱好、特长，曾经参加过什么大赛获得过什么奖励。学生也希望自己的特长能在大学里有展示的机会，得到老师的重视。辅导员要认真倾听，认可和鼓励学生，这样学生会更加自信。充分了解班级学生个性特点可为班级管理打下基础，也是管理好班级的第一步；其次，要关注生活中不爱说话，不善与人交往，性格内向的学生。他们之所以这样，一定是有原因的，一般不能直接问及他们家中的情况。学生内心的伤痕，不会轻易触及，生怕别人知道，潜意识有一种防备心理。要弄清这些情况，不妨从关心的角度与他们谈一些比较轻松的话题，消除他们的防备心理，进而寻找机会进入主题，比如家中兄弟姐妹的情况，在哪里读书工作等，这些问题都是他们随口能谈的事。从他们的诉说中，成长历程中一定可以收集到有用的信息，对孤儿，单亲家庭或父母离异的学生，要在学习上给予更多的鼓励，思想上给予正确的引导，生活上给予力所能及的帮助。情况严重的甚至要进行专业的心理干预，否则这些学生必将成为班级中的问题学生。辅导员在第一时间给予他们温暖，让他们体会到老师的关怀和亲切，有助于他们尽快调整心态，走出阴影，面对新生活。
二、建立完善的学生学籍档案，尽快熟悉每一位学生的基本情况。
俗话说“兵马未动，粮草先行”，新生班级的辅导员也应该这样做。首先，制作出详细的班级花名册，花名册中记录着学生最详细的个人资料，最好是在迎接新生前熟悉学生的姓名、家庭住址、学生生日。初次见面能叫出学生的姓名，或知道他来自何处，会让学生对老师倍感亲切和敬佩，增加更多的话题。如果能在新生生日发个短信祝福，他们就会感到无比的感动。其次，搜集学生照片做成班级相册。一个辅导员均带上百个学生，短时间内能将名字和学生对上号不是件简单的事。如果把张三叫成李四，则不但使师生面临尴尬，也让学生产生失落感。有了相册可尽快认识每一个学生，方便开展工作，也能在学生心目中树立威严和形象。
三、辅导员制定建设与管理班级的工作计划、目标。
“胸中没有目标，一根稻草压断腰；胸中有了目标，泰山压顶不弯腰！"这句话说明一个人不管做什么事情，首先必须有目标，只要有了目标我们就有前进的方向。特别对新生来说，有了目标就有了努力的方向，学生明确了目标，会促进班级的有序管理。首先要做好主题班会的策划，对新生而言开展公民道德教育，诚信教育，形势政策教育，人际关系，提高学习能力辅导等主题教育是很有必要的。主题班会的开展，使学生形成一个正确认识现实问题的态度，统一思想。其次是班委队伍的培养。一定要让班委在管理中有所成长和收获，不能单把班委当做班级苦力来用，要充分调动他们管理的积极性和创新性，使他们做好班级的领导者。辅导员要制订合理的班委培养计划，对班委定时地进行培训，指出其工作中存在的不足，指导工作的方法思路，让其在工作中体会成长的快乐。管理能力优秀的班委能让班级管理计划得到很好实施。最后要制订学习、生活辅导计划。对于新生而言，无论是大学的学习方式，适应环境，还是参加入学教育，办理各种证件……都是那么陌生而令人不知所措。所以辅导员要做好新生什么事情都要问，什么事情都要为其解答的心理准备，并在新生入学后要做好这些方面的辅导，引导他们尽快进入学习状态，适应新的环境。
四、细化班级管理制度。
说：“国有国法，家有家规”，任何一个团队都自己的管理制度，没有制度约束的民主将走向混乱的自由主义，同样班级管理需要有班级管理制度，它是管理好班级管理的根基，是班级运行的规则，是班级民主化的前提。作为班级管理者的辅导员，必须以班级制度作为有效管理保障，虽然高校学生每人一册学生手册，绝大多数的细则可以约束学生日常行为规范，但还要有一些较难准确量化的制度，这些制度虽然一直在发挥作用，却未写入正式的班级制度中，此外班级中一定还存在一些类似社会风俗一样的隐性制度。这些隐性制度并不是班级的必需品，但有了它们的存在，班级会显得更加生动，而且隐形制度大都与校园文化，班级文化相关联。因此还需要研究学生手册的基础上，根据班级管理及学生的特点制定更为详细的班级管理制度，比如：缺勤请假制度、班委职责、班委考评制度、班委改选制度、班级QQ群制度、寝室文明制度、班会制度、班级财务制度等。这些不一定以“制度”形式出现，可以以“条例”“要求”“公约”“倡议”或其他活泼、亲切易接受的名字。这样会对班级中突出的问题有具体可行的解决办法。
五、重视第一个班会。
班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是辅导员向学生进行思想政治教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展主题班会活动是辅导员的一项重要任务。第一个班会上是学生正式认识老师，学生认识学生的一个机会，它既有利于提高学生的政治思想觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风，又能给学生提供施展才华、展示风采的平台。辅导员要合理安排时间，第一次班会辅导员要亲自参加，并好好准备第一次班会的内容，包括明确辅导员管理班级的方式和态度，必须遵守的班级制度，细化的班级制度要求学生牢记在心，明确正确的做事、方法和顺序，让班级事务“顺利”起来；稳定新生情绪，正面解答学生进入大学存在的迷惑，引导学生转变学习方式，正确面对生活。在班会上通过自荐方式确立临时班委，设定试用期，鼓励其他同学积极发挥主动性和领导能力，为日后能选出得力的班干做准备。
六、有效开展好贫困生工作。
贫困生是特殊群体，这个群体经济条件较差，而且比较内向，或多或少地有着自卑心理，因此要对贫困生做好关怀工作，首先必须保护他们的经济隐私。辅导员应认真审核《家庭经济状况调查表》根据其表中填写的具体情况，结合该生平时的生活，采取民主测评的方式听取同学们对他们平时表现的评价，确定其贫困等级；另外在班级活动中应该为他们提供展示自己的机会，表扬他们的自立精神，增强他们的自信心。
班级是学校的最基本单位，高校班级建设的优劣直接影响着高校整体教学及人才培养的优劣。辅导员作为班级管理的领导者和班级建设的组织者，责任重大。特别是大学新生班级的辅导员，面对第一次远离父母、朋友，远离了原来熟悉生活的大学生，他们大都处在人生迷茫的十字路口，性格定型的关键时期，每个学生都有着各自的特性，这大大增加了辅导员的工作负担，必须围绕教育、服务、辅导的方式进行管理，搭建好班级管理框架作为有力支撑。
高校辅导员承担着下一代人才的重任，要对学生的政治素质、思想的形成，行为的判断与认知的培养负责，关心照顾每一个学生，使他们能够健康而全面地发展。
参考文献：
[1]王强.改进高校学生管理工作，促进学风建设[J].南京医科大学学报（社会科学版），2005（01）.
第3篇：大学班级管理制度细则范文
关键词：初中；班级管理；精细化；应用探索
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0062
教书育人一直是时展绕不开的话题，其中的探索之路更是任重道远。为了认真落实教育局提出的“落实教育常规，加强精细化管理”的教学精神，建立学校精细化管理的相关制度是十分有必要的。初中作为青少年成长过程中的关键阶段，在此期间建立良好的班级精细化管理制度对其日后的学习发展将产生深远的影响。
一、精细化班级管理的指导思想
“细节决定成败，情感渗透管理”。班级精细化管理即将班级管理规范化，实事求是地落实教学大纲所提出的教学要求。班级精细化管理体现了教师追求完美、严肃、认真、精益求精的教学态度，具体体现在管理学生时的公平、公正、自主、求实。“精细化管理”作为现代化工业化时代的一种管理理念，将其运用到教学管理同样也能起到显著的成效，根本指导思想为“创品质教育，建和谐校园”。
二、精细化班级管理的开展意义
学校对学生的所有要求和活动都要通过班级管理来实现，班级管理是落实学校德育工作的体现，在整体教学布局中起着举足轻重的作用。提高班级精细化管理水平，有助于培养学生良好的学习以及生活习惯，方便任课教师落实相关教学计划。同时，能够科学有效地推进班级管理工作，尤其能避免教学管理者疲于避免繁杂的日常事务，不论从学生的思想培育还是班级的管理、教师的教学工作看，都大有裨益。
三、精细化班级管理的实际应用
1. 全面实行小组学习和管理计划
每个班级成立若干个小组，将小组成员分配若干职务，如分配一人担任组长，负责小组成员日常学习情况总结，分配一人担任副组长，负责辅助组长的管理工作，分配一人为活动管理员，负责组织小组成员课余活动。将班级精细分成若干小组，方便任课教师对教学情况的考察，班主任对班级学生的整体情况也可以通过与各小组负责人的沟通变得一目了然，不再是从前多对多无从下手的局面。班级管理工作变得更加简洁，将以前高消耗的管理时间节省出来用于研讨探索提高教学质量。同时，由于各小组都是一个整体，成员的一举一动也不再是个人行为，直接影响到小组的整体评估成绩，有助于培养学生的团队合作以及集体荣誉意识。
2. 明确班干部之间的分工任务
每个班级都应该配备有相关班干部，班长、学习委员、生活委员、劳动委员必不可少，对班级的日常管理起到至关重要的作用。每位班干部都应该具有高度的责任意识，用心为班级成员服务。班长负责辅助班主任的日常管理，是班级中的核心人物；学习委员负责收发作业以及任课教师和学生之间的沟通工作，同时帮助同学解决学习中的难题。生活委员负责了解班级同学的生活需求，如宿舍的是否舒适、食堂饭菜是否可口卫生，并及时整理同学的意见信息反馈给班主任帮助解决；劳动委员负责班级的日常卫生、教室的整洁度，在班级的整体构建中同样也必不可少。班主任可以在选举班干部时，明确班干部的分工细则。将班级管理工作精细到办公部的分工，不仅可以减少班主任和任课教的负担，也对学生管理能力的提高，责任意识的增强起到一定的作用。
3. 重视班会课的开展工作
初中学习虽然相比高中不算繁重压迫，但面对中考的压力和成长过程中遇到的种种困惑，同样也会产生压力。班会课的开展，通过班主任对班级日常管理工作的总结，学生对现有的班级管理工作存在的问题发表意见和看法，班干部对自我工作的回报反思，最后班主任综合班会内容对今后的班级发展提出要求和展望。将班级管理工作精细到班会课的进行，有效地促进了师生之间的沟通，为班级管理工作指出了明确的方向，让班级管理工作能够有针对性地进行。学生的学习很重要，情感需求也同样不容忽视，班会课的开展是具有一定情感意义的，不仅可以明确学生的学习情况，同时可以及时掌握学生的情感走向，对学生的成长同样会起到积极正面的影响。
4. 建立完善的评价体系
“有人的地方就有竞争”。学校作为一个庞大学生数量的集体，竞争主要体现在学习成绩。素质教育观念盛行的今天，我们不提倡学生盲目攀比成绩，因而除了考试这种传统的评价机制，建立其他评价体系也是十分有必要的。需要指明的一点是：尽管不提倡学生一味攀比成绩，但对于中学生来说，学习是首要任务，故而需要建立严格的考试制度，严肃考风考纪，让学生养成诚信考试、诚信做人、实事求是的好习惯。建立班级评价体制，每周每月将各方面表现优异以及综合表现良好的班级名单制成表格进行公示，注重考察各班级的卫生情况、学习情况、课外活动情况、寝室整洁度，学生才艺丰富度。有助于培养学生自我约束、自我管理，增强机体荣誉感、突显班级特色，鼓励学生课外兴趣的发展。将班级管理工作精细到相关评价体系的建立，有助于督促各班级更加认真、高效地开展管理工作。
四、结束语
第4篇：大学班级管理制度细则范文
班级是学校教育的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织。能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长，而班主任是班级的组织者和领导者，在班级的教育管理上须适应时代的要求，推陈出新，勇于探索，构建出适合班级实际情况的新管理模式，才能促进学生的全面发展，才能使班级管理出成效。笔者结合班级管理的实际情况，对班级管理新模式、新途径进行了有效的探索，对这些管理模式进行了尝试，并作一反思。
一、班级管理过程中所遇到的突出问题
在担任班主任以后，发现班级管理的问题主要有：第一，班级制度与学生行为严重脱节。班级管理制度可谓详尽，在开学初，明确规定了学生在班级里应该遵守的行为，但结果却相反，制度在学生眼中只是形同虚设，常常被置于不被重视的尴尬境地，尽管费尽心机强化班级制度，但效果不十分明显，经常有学生出现违纪违规现象。第二，班干部职能没有得到充分发挥。班级里的班干部可谓健全，大至班长，小至小组长，配备周到，工作也到位，但班级里时常会遇到这样那样的麻烦事，同一问题屡处理屡反弹，班干部的作用并没有得到真正发挥，班干部职能效应总是不尽人意。
二、引起思考
班级管理出现问题的原因是比较复杂的，比如学生自觉意识不到位，制度本身刚性有余、柔性不足，班主任的工作方式缺乏艺术性等等。但有两点是可以肯定的，即班干部作用没有得到很好的发挥和班级规章制度并没有内化到学生的思想观念中去，没有真正成为学生行为习惯的规范与指导。在这种情况下，再怎么完善的规章制度都只能是一纸空文，没有多大约束力和指导性。
经过一段时间的探索，我觉得“民主”起着至关重要的作用。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。在班级管理中，如果班主任能充分发扬民主，发挥学生自我管理的主体作用，无疑会收到事半功倍的效果。那么，如何来构建班级民主管理的新模式呢？如何来实现魏书生所说的“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？如何让学生真正对班级里的管理制度保持应有的尊重与实践？
三、民主化班级管理模式的基本内涵
所谓民主化班级管理模式，有两层含义：一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的意识，并在教育实践中自觉地贯彻的方式；二是充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见，形成一套班级学生自主管理的模式，通过充分尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。
四、民主化班级管理的途径
1.发挥班委会的职能平台，营造良好的民主管理氛围。在学生民主选举和推荐的基础上，扩展班委会的职能平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级民主化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。通过实行班干部竞聘制度，经过民主公平竞选演讲，形成了一套得力的班委成员，建立了一支强有力的班干部队伍，成为班集体的核心和凝聚班集体的纽带。
2.制定严格合适的班级制度，激发学生的主动性和积极性。校有校纪，班有班规，纪律是搞好学习的保证。在学期初，经过全体学生的集体讨论，制订了适合班级情况的制度，每一条款都通过全体学生举手表决通过，制定了班级公约，确立了“文明学生”评比标准，细化了文明学生的评估细则，让学生有法可依，有规可循。每周公布学生的表现得分，在管理中实现自主教育，创设一个健康的自我教育环境，使积极向上的良好风气在班级占主导地位。此外，学生还进行了有效的制度创新，如卫生包干制的实行，强烈的责任心激发了学生们的创造性，每位同学自备垃圾袋，包干负责自己的及其位子周围的垃圾，这样不仅彻底清除了卫生死角，而且还使班级卫生保洁工作上了一个台阶。寝室的纪律、卫生管理也得益于学生的自主管理，得益于班级事务“包干制”，它使班级的每位成员既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一位学生对班级管理的参与度，使他们在集体中找到了自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。
3.加强学生的自主创新能力，开展有效的班队课建设。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习是学生的主要任务，但是，学习并不是学生的唯一任务，而只是学生全部精神生活的一部分。”在班级管理中，改变班级教育价值取向单一化的现状，采取各种形式的活动向多元化方向发展。
五、实施民主化班级管理模式效果
1.提高了学生自主管理的能力，增强了班级亲和力。班级实现自主管理，使处在不同学习方向和层次上的学生有了充分展示自己、表现自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，自我管理能力、创新能力得到增强，班风好，学风浓，班级稳定而有活力。新学期开学初，班长就交给我一张由班干部民主讨论基础上拟定的座位表，每个小组长又由全体成员民主选举产生，全面负责该组纪律和卫生。还在班级中开展德困生帮助活动，班团干部都实行了“捆绑式(一帮一)”，随时提醒德困生的日常行为。此外，让个别学习成绩比较优秀的同学也参加学困生的帮助活动，通过一对一的帮助，形成良好的具有亲和力的班级团队。
2.塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质。这一新模式的实施，对学生的思想意识和观念产生了积极有效的影响和效果，更为学生整体素质以及终身发展奠定了一定的基础。“未来的学校教育，必须把教育的对象变成自己教育的主体，受教育的人，必须成为教育他自己的人。”班级学生逐渐在班集体中由他律改为自律，增强了自我的责任感，养成了良好的道德品质。
3.提升了班级的整体成绩，实现了班主任工作的优化。“德育是智育的基础和归宿”，而“德育的成功将有力地促进开发智育的进程”。这一新模式的实施，使教学目标和教学方法更适合学生的实际，极大地调动了学生的积极性、主动性，激发了学生的求知欲，不仅开发了非智力因素，促进智力因素发展，而且促进了学生的创新意识，班级整体成绩稳步上升。笔者认为班级民主管理尊重了学生的主体地位，激发了学生的求知欲，提高了学生学习的主动性，促进了学生良好习惯的养成以及科学方法的掌握。另外，班级学生的自主管理，使我从繁杂的琐事中解脱了出来，能够将更多的精力投入到教科研等工作中去，着重了解、研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力获得了最佳的教育效果，实现了德育过程的最优化。
班主任在班级管理中要让每个学生都有平等竞争的机会，建立公平民主的氛围；使学生学会合作，增强班级凝聚力；举办丰富多彩的活动，树立学生的自信心。在活动中班主任抓住教育的时机，对不甘失败、并准备积蓄力量再战的同学给予鼓励和肯定。对耐挫力差的同学给予关心和引导。总之，为提供学生广阔的发展空间，创设一个有创新意识、宽松和谐和民主的班级氛围。
参考文献：
[1]孙义.农民主化班级管理探索[M].知识出版社.1999.
[2]刘新科.班级管理概论[M].陕西师范大学出版社.1996.
第5篇：大学班级管理制度细则范文
班主任是学校教育的细胞工程，他们一头连着教师和学校，另一头连着学员，能否起到桥梁和纽带作用，很大程度上取决于他对学校、教师、学员信息的掌握和运用情况。成人教育论文的班主任设置同样是决定一个学校继续教育水平的重要因素之一。班主任工作的效果直接影响学校成人继续教育的办学质量和信誉。
成人高等教育有多种不同形式，成人学历函授教育、网络远程教育、广播电视大学教育等，其中，成人学历函授教育是成人继续教育的重要形式。函授教育质量是学校函授教育的生命，强化教育管理，已经成为提高函授教育质量的关键。
与成人脱产学生相比，函授学生有其独特之处。如何结合成人学员的特点，对函授班级实施有效的管理，笔者根据多年担任函授班主任的经验，从确立班主任管理为核心，建立完善班级管理制度；从扮演好班主任的角色，履行班主任工作职责；以及明确工作思路，采取科学管理及招生宣传三个方面进行探讨。
一、确立班主任管理为核心，建立完善班级管理制度
近年来，随着社会的发展和高等教育大众化的逐步实现，普通高校成人教育的学生越来越多。与全日制的学生相比，他们的总体素质参差不齐，其文化基础也相对下降。随之，很多新的问题和矛盾也不断出现，从而使成人教育班主任工作的难度越来越大。因此，函授教育的管理主要以班主任工作为核心，班主任工作的质量对学员函授工作的成效具有十分重要的作用。作为站在函授教育管理第一线的班主任，其肩负的重任确实是很大的。这就要求班主任调整管理理念，认真分析学员的个性，制定出合理、有效、有针对性的策略，应当认真贯彻成人教育精神，努力提高自身素质，为学员和任课教师提供一个良好、愉悦的学习和教学环境，积极有效地开展班主任工作，加强学生管理，保证函授教学过程顺利实施。
成教院函授学员主要为在职的各行各业成员，作为在职人员接受继续教育，他们的求学动机、求学过程表现为以提高学历层次为主，进修业务知识、更新知识获取信息为辅。因此形成学生管理工作内容的特殊性。这些有一定社会工作经验的学生，他们的世界观和人生观已经基本定型，具有较强的生活自理能力，判断是非的能力和处理人际关系的能力，又由于他们经历的特殊性和他们与家庭、社会紧密相连的特点，使得教育管理工作在某些方面复杂化。函授教育的特点，一是学制时间长，学员工学矛盾突出，学习时间少；二是业余自学分散，平时学习得不到老师帮助，课本知识完全靠自己钻研，学习条件差；三是函授课程多，每门课安排时间相对少，加上学生普遍年龄较大，记忆力下降，学习有一定困难。因此，函授教学是十分艰辛的，正是在这种艰苦的教学环境中，每个人都会产生这样或那样的思想和不规范的教学行为，基于上述原因，班主任在对成人函授教学进行教育教学管理时，除了遵循一般的教育教学管理的原则和方法外，还要结合具体情况，体现成人函授学生的特点，优化学生的管理，从而保证各个教育教学环节的顺利进行。
1、充分发挥班委会组织作用
班主任要组建一个强有力的学生干部队伍，班级工作就会得心应手。成人学习的日常管理，不同于普通中小学生的管理，主要以自我管理为主。因此，物色培养班干部并使之成为得力的助手，是班主任的一项重要工作。班干部是班集体的火车头，班主任要带好不止一个班，离不开班干部的参与和帮助。把那些有威信、组织能力强的学生选进班委会，充分发挥他们的特长和管理才能，是搞好班级管理的关键。所以，班主任在新班组建班委会的过程中，应利用新生报到时，新生发书时，观察了解，个别征求学生意见，选出班上最优秀的，大家一致赞成的学生作为班委会的成员，为2.5年的班级管理工作打下良好的基础
2、制定成人教育学生管理的教育教学工作流程
函授学员绝大多数来自社会第一线，遇到的第一个不适应，就是工学矛盾严重，表现为他们中多数人，身在课堂，心还挂念着单位的工作、家中的孩子等，这些矛盾的角色因素，都是影响学生不能迅速适应新角色的干扰因素。因此，班主任就要充分理解他们求学不易的心情并积极与有关方面联系，尽量为学生创造良好的学习、生活环境并要努力帮助他们解决有可能解决的问题。比如，远道不方便前来上课的学员，允许他们在单位证明的情况下，由本人或部门领导写好请假条盖上单位公章递交班主任。“没有规矩，不成方圆“，严字当头是班主任管理工作的前提，函授学生学习面临工作、学习、家务、社会活动等事务，思想负担很重，精力比较分散，他们参加在职学习，确实要克服诸多困难。要使一个班形成团结、勤奋、守纪的良好班风，没有严格的纪律是不行的。班主任要富爱于严，严中有爱，以情感人，才能以理服人，”情通理达“”理直情正“便是班主任工作成功的有效方法。班级工作要做到组织严密、纪律严明。学员一入学，就结合学校制定的《成人教育学生学籍管理实施细则》，组织学习“学员学籍管理规定”，讨论制定班级“学员考勤制度”，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，促使他们尽快适应学校教育教学要求，努力完成学习任务，争取考试合格，均能在规定年限内顺利获取毕业证书外，本科阶段的学员尽量通过努力，获取一张难能可贵的学位证书。
二、扮演好班主任的角色，严格履行函授班班主任教育、管理、服务职责
成教工作的每一个岗位都有相应的工作职责、工作流程和工作标准，班主任尤其如此。针对函授学生的特点，班主任在每届学生开学之初专门开设入学教育环节进行动员，强调学习、考试纪律，明确学习目的，端正考试态度。期间通过与学员进行班会、座谈会等形式有效沟通，了解其学习需要和对学校管理意见，尽可能满足学员合理要求，尽量保证服务到位，让每位学员顺利学习、完成考试环节。
在学期考试前，作为函授班主任，要为每个班级每位学员制作考试通知信息，包括考试课程、考试地点、考试时间等，对在企信通未能发送成功的学员务必跟踪及时保持电话联系，确保每位学员都能明确自己的考试信息，及时到位参加考试。利用考试阶段的学生集中之期，为每位学员发放下学期开学通知单，内设报到日期，所交费用等要求，并组织班干部及时完成一些重要事情。学生报到期间发放教材，对学生证进行注册，公布考试成绩，发放课程表、组织补考工作等，并确保当天报到率达到90%以上。每门课上课前一天尽量短信提醒这些学员按时前来，课前组织签到，对未到学员通过短信、QQ等了解其缺课情况，因工作原因等特殊情况不能前来上课，可以上交单位盖章的请假条。无故缺课三分之二以上，将对其平时成绩进行相应扣分，严格监督考勤制度。
三、明确工作思路，采取科学管理及招生宣传
成人学历教育的班主任应根据教育特性及班级特点，有针对性地开展工作，重点做好管理与服务、招生与宣传两方面工作。管理工作主要可通过制定班级管理细则、成立强有力的班干部队伍、完善考核评价体系等手段实施有效管理；服务工作主要可通过建立QQ群、江阴终身学习网等网络通信平台开展多种形式宣传教育活动、为学生提供职业生涯规划指导、充分利用社会资源促进招生宣传等达到强化服务意识，提高服务质量，从而扩大成人学历继续教育招生规模的最终目的。
1、充分尊重学生，真正架起师生之间心灵的桥梁
教育管理是一门科学，也是一门艺术，班主任不仅要有丰富的文化素养，还要懂得教育教学规律。成人函授班的班主任面临的是复杂多变的学生，他们比中学生、普通高校的大学生更强烈地希望获得老师的尊重与帮助。他们讨厌中学时代那种具有浓厚的师道尊严的教育管理模式，他们希望教师更具有朋友色彩而不是那种不通人情的老夫子或机械传授知识与指令的复读机；他们希望教师更多地以兄弟姐妹般的关爱形式提出要求而不是传道式地宣传教条；他们希望与教师建立一种真正平等的朋友式的师生关系。如果学生们的这种心理需求在教师那里获得了肯定，他们就会产生对教师的亲切感、依赖感、信任感，良好的师生关系就会形成。成人的自制能力相对较强，一旦他们在心里对你班主任产生了认同感，他们就会乐意接受你的的说教与要求，也会自觉地配合该班主任的教育管理工作，甚至主动帮助你进行有效的招生宣传，即“亲其师，信其道”，从而取得良好的教育教学管理成效。因此，班主任应该经常深入学生之中，了解学生、关爱学生、尊重学生，把关心与管理、尊重与教育有机结合起来，做学生的朋友与亲人，那么无形之中他们就能够成为你一支强有力的招生队伍。
2、照顾成人函授学生特点，做到教育管理工作宽严适度
成人函授学生是一种较为特别的学生，他们拥有多重身份。首先，他们都是已有固定工作单位的工作人员，这就使得他们在学习期间，不仅受到学习学校规章制度的束缚，还要受到工作单位一定程度的制约。对于工作单位向他们提出的一些要求和需要，他们要及时作出反映的事情，他们是不敢有丝毫怠慢的；其次，函授学生或是一家之长的人，一旦家庭中发生了突发性的急事时，他们不得不出面承担或部分承担家庭的责任，这也使得一些学生在某些重要时刻比如考试也被迫缺考去处理相关事情。因此，班主任应充分认识函授学生的这种特殊性和合理性，避免完全照搬普通高校的管理模式，正确处理学生因
第6篇：大学班级管理制度细则范文
1 故事谈心，交流互动明目标
俗话说，万事开头难。只要把头开好，事情就成功了一半。每接手一届初中新班，面对学生年龄小、自控能力差、好的行为规范亟待养成等诸多问题，我一改过去那种开学第一周先谈规矩，再学理论的入学教育模式，而是选择用讲故事、谈心的方式接近学生。我率先从自己谈起，小学、中学、大学各阶段的学习目标和奋斗历程，旨在与学生心灵的贴近，缩小老师与学生之间的观念差距，让学生明白老师也是由他们这个样子成长起来的。然后说出自己带班的目标：我想成为大家的良师和益友，分享大家的高兴、悲伤、忧愁和痛苦；我想为大家营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，让大家开心地求知、健康地成长。我将为此而努力奋斗！学生都为我的目标而兴奋，在热烈的气氛中，大家踊跃发言，积极交流，既形成了自己的目标，又形成班级长期目标：建设一个宽松而严谨、和谐而平等的年级优秀班集体。这样，老师的、学生的、班级的目标，互相促进，协调发展。从此大家就为自己、班级目标做着不懈的努力。随着时间的推移，我都会选择恰当的班主任德育课时间，和学生相互探讨，对自己的目标进行调整，并用简短的语言制作小卡片贴在桌子的正前方，随时鼓励自己向目标迈进。
就这样，我班学生由于目标明确，长短兼顾，个人任务具体，充分调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生放弃休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习分析会，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。班级也朝着一个良性的轨道前进。
2 协调配合，管理互动聚能量
孟子有云：不以规矩，不能成方圆。但这个规矩不是老师说了算，而是根据全班在各期的实际情况，发动学生依照学校规章制度制定辅的细则。我给它取了一个名字叫做《优秀是这样练成的》。执教二十多年，我发现：没有一个学生内心不想自己变得优秀，只是因行动上的坚持不够而出现差别。因此，我们在执行“优秀标准”时，首先让学生干部监督我，让学生监督学生干部，发动大家来互相检查、监督，让管理真正互动起来。我带过的班级，我都要求人人参与班级管理工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。同时树立勤奋好学、热心帮教、创新进取的典型，形成“人人为班，班为人人”的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，做到有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。班干部要定期开班委会，解决工作中的问题。每月全班进行班委评议，介绍成功经验，总结不足之处，研究改进方法，逐步完善班级各种管理制度，选出月优秀班干部进行奖励。因为大家都参与过班级管理，所以都能体谅班干部的难处，都能积极配合班干部，做好班级管理工作。在班级管理互动过程中，不仅培养了学生自我评价、自我教育和自我约束的能力，而且还增强了集体责任感和荣誉感，提高了班级战斗力。
3 走进课外，实践互动助成长
在新课标中，特别增进了一种新课型――综合社会实践活动课。它强调以学习者的经验、社会需要等问题为核心进行课程的整合，从而有效地培养和发展学生解决问题的综合实践能力。每个学期之中，我们都要确立名目，比如：三月杏花飞，感受春光美；五一劳动节，我们去野饮；九九重阳日，走进敬老院等等。在去年的五・一节中，我班特地举行一次“露一手”野饮活动，目标是人手一菜，自取菜名，各道特点。学生的积极性空前高涨，他们利用课余时间，查阅资料，请教厨师，听家长说，放假回家，三餐饭菜全都成为实习的阵地。从来没做过饭的，也非得让爹妈教会，家长都非常高兴，倾囊以授。等到活动的这天，同学们早已分成了几个小组，井然有序地忙开了：打灶的、提水的、切菜的、掌勺的……等所有的饭菜上桌了，真是天作蓬，地作席，琳琅满目。学生争着报自己的菜名，讲述自己菜的特点：什么清蒸蒲松龄的《狼》，野味十足；红烧《心中的鹰》，色艳欲滴；清炖彭荆风的《驿路梨花》汤，清香四溢……真可谓是“满汉全席”，这是我见到的天下最好的宴席，听到的天下最有创意的菜名。
学生在活动中分工合作，互相帮助，克服了依赖心理，团结协作能力得到空前的提高。我还要求学生在菜品展示中自己评、相互评，共同分享劳动的成果，体验成功的喜悦。这样，不仅教会了学生如何尊重他人，而且还提升了学生反思和自我评价的能力。
4 家校联手，信息互动促和谐
家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。班主任的工作离不开家长的帮助，良好的家校信息互动，在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生思想行为教育的盲区。
第7篇：大学班级管理制度细则范文
[关键词] 班主任 教育方法 管理方式
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是学生班集体的领导者和组织者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和教育的桥梁。为此,要求我们必须联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、加强班主任自身建设
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
如何树立班主任的威信，应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、重视教育方法的运用
多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起。抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生。方法如下。
一是抓住入学教育。在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。二是进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位。由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，久而久之，信心和斗志丧失殆尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。三是抓住常规教育。如遵守学生守则、学习并遵守文明班级评比规定、制定和实施班风、班标、班规和措施等。四是抓住集体主义教育。指导学生正确处理个人和集体的关系及培养学生的集体荣誉感。
三、抓好管理关键环节
1.要制订正确的班级计划。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。
2.要建立合理的班级组织和配备合适的学生干部。根据班级管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应和带领全班同学走向目标。
3.要正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。
4.要及时控制班内的活动。要按文明班级的目标去控制，抓住班级的主要问题，尤其是灵活“例外原理”去“抓两头带中间”，根据反馈情况重点控制住优生差生，使优生有动力，带动普通学生，使差生有压力，不至于拖累班级实现目标，并在每两周一次的班会上和职能干部一起汇报工作、情况、原因、采取对策，找出优势设法保持，查出劣势想法改进。
5.不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康。
参考文献：
[1]李镇西.这样当好班主任.北京大学音像出版社，2007，9.
第8篇：大学班级管理制度细则范文
一、教育得法是带好班级的根本
多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。
1、教育的内容要全面
要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生。教育可从以下内容协调进行。
①、抓住入学教育
（1）、普及职业中专性质、特点、考试、学籍管理等常识，重点抓好专业思想教育
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
（2）、进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。
②、抓住常规教育
（1）、组织学生学习并遵守学生守则。
（2）、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。
（3）、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。
（4）、组织学生学习评优评奖规定。
（5）、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。
（6）、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施。
③、抓住集体主义教育
（1）、指导学生正确处理个人和集体的关系
通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。
（2）、培养学生的集体荣誉感。
学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。
2、教育的形式要多样
要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。
3、教育的重点要突出
①、要安抚新生的波动情绪
新生入学后的两个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。
②、要抓好班团干部的思想教育
教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。
③、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心
中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？
首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。职高学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。
其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，。..。..只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用我校95级以来，历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。
做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。
④要抓好常规考核教育。
通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。
二、管理有方是带好班级的关键
1、要制订正确的班级计划。
职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚更明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。
2、要建立合理的班级组织
根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
3、必须配备合适的学生干部
班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。
4、要正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。.
四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。
对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
在班级管理中，要注意发现和培养班委、组长、舍长，从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体，加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。
5、要及时控制班内的活动
控制的最佳目的是防止问题的发生，要按文明班级的目标去控制，抓住班级的主要问题，尤其是灵活应用“例外原理”去“抓两头带中间”，根据反馈情况重点控制住优生差生，使优生有动力，带动普通学生，使差生有压力，不至于拖累班级实现目标，并在每两周一次的班会上和职能干部一起汇报工作、总结情况、分析原因、采取对策，找出优势设法保持，查出劣势想法改进。
6、不吝惜爱心的投入。
第9篇：大学班级管理制度细则范文
【关键词】班主任 关爱学生 加强管理 班级建设 学风建设
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0176-01
近年来，职业学校学生整体素质较差，厌学情况严重已成为职校面临的普遍现象，学生的学习压力小，没有升学任务，大部分学生思想上根本不重视学习，没有优良的学风，学生难以树立正确的学习目标，这些都给本来就难度大的学生管理工作带来了更大的挑战。面对现状，班主任工作就显得尤为重要。
职高学生到学校不仅仅只是学习，更重要的是学会做人，学会生活，学会如何正确处理人际关系和社会关系并取得一技之长。班主任，是学生学习中的引路人，生活中的指导者，人生中的方向标，不仅要教书、更要育人。在学生世界观、人生观的形成过程中，班主任具有举足轻重的作用，其中关爱教育是班主任工作的基础。
一、建班初期，就要用爱进驻学生心灵
冰心先生曾经说过：“世界上没有坏孩子，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的，尽管这些学生都有这样那样的缺点,但应首先看到他们身上闪光的一面,用心去爱他们。”教育不能没有爱，教育工程中不能不用心。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘。
在班主任工作中，我也是把爱学生贯穿于工作的全部。班级刚刚建立，学生彼此之间还很陌生，则会对班主任尤其依赖，得到学生信任则是班主任此时的首要工作。但如何得到信任呢？我的体会是，必须用心去关爱学生成长，做到处处关心，时时小心。学生军训时，我和他们一起参与训练；学生返校时，我让他们回家一定给我发短信确定安全到家；学生病了，我会像家长一样关心他是否按时吃药；天凉了，我会提醒他添加衣服；学生生活学习上遇到难题时，我会想方设法帮助他度过难关……情能暖人，用爱灌溉，对每一个学生我和蔼相向，对每一位家长我热情相迎。为使家长对学校、对班主任、对学生学习、生活放心，我时时和家长沟通学生学习、生活状态。为时时把握学生学习、生活状况，我常常早来晚走，一天不知要往教室所在的二楼、学生宿舍所在的四楼跑多少个来回。为安顿好学生生活，课余还多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生，亲自带领学生打扫卫生，整理床铺等。
班上有几个学生是第一次住校就读，刚入校时，跟舍友间不知道如何相处，常常发生矛盾，我知道了这事后，立刻引导学生学习怎样正确处理人际关系，并且和这几个学生的舍友沟通，让学生学会彼此体谅，共同成长。在点点滴滴中，学生长大了，同时也意识到班主任是真心爱护他们，关心他们的。即使今后遇到其他情况，严厉地批评教育他们，他们也能乐意接受，并且能够深深体会到这是一份特殊的爱。
二、班级进入运行，要制定合理的量化管理方案，加强日常管理
职业学校的学生大部分是纪律涣散，要管好、带好这样的学生，我认为抓好纪律是头等大事。因此，我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，结合班级现状，制定了适合本班班情的管理方法，一般分为奖和罚两部分内容，并据此制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学生的扣分和受奖学员的奖分情况记录下来，为平时或年终评比三好学生、优秀团员做准备。这些第一手的资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料，可以帮助家长更好掌握学生在校表现情况，协助班主任工作。
三、抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面
职高生中，没几个学生有在初中当班干部的经历，学生干部选拔尤为艰难，但是学生能力可以锻炼，班干部却一定要有自我约束能力，为了选拔班干部，首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团委的日常工作。为了整顿纪律，设立每日值班班长，让班委团委，值日班长三方面互相监督，学生在轮流做值班班长时提高了的主人翁意识，在管理中体会到班主任和班委会干部管理班级工作的不易，自觉自我约束。
四、树立正确的目标，创造积极向上的学习氛围和班风
相对于普高学生来讲，职高学生不参加高考，没有明确目标，自然学习动力小。在初中时，学业基础差、升学无望，被热衷追求高中升学率的老师冷落了。到了职高时，学生自我没有要求，没有长短期目标，结果就会自暴自弃，现在网络发达，更有一部分学生整日沉溺于手机游戏、电子小说中醉生梦死。为此，帮助学生建立长短期目标是非常重要的。而目标的建立要结合学生特色，例如有的学生有特长爱好，老师指定和毛遂自荐相得，各科科代表，成立班委会，并对自告奋勇为班级、同学服务的学生当众表扬，使学生产生与班主任的亲近感和工作的热情。其余学生也感受到老师处事的民主作风，产生信任感。例如鼓励学生竞选学生会干部。鼓励学生踊跃报名，竞选不上也不要放弃展示才干的机会。职业类学校也有两类比赛比较重要，文明风采大赛和职业技能比赛，给学生列举成功范例，尽量鼓励学生参与到其中去，让学生增加参与、努力、奋斗、成功的体验。
有了目标，学生爱学习了，学习风气就会好。现在的中专学生，由于文化基础较差，对学习没有太大兴趣。据了解,有部分学生甚至初中都没有读完，让他们学习《电工基础》、《机械制图》等课程简直是听天书，这样就会使学生学习的热情越来越小。因此，在班内成立各门课程的学习小组,实行一帮一制度。通过一段时间的实践,后进生的成绩上升了,优等生的水平提高了。班内形成了比、学、赶、帮、超的积极向上的学习氛围，同时对其他各项工作也有了促进和提高。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的名言，言犹在耳,我深知作为一名班主任的责任和使命，也深感作为一名班主任的光荣和自豪。成绩属于过去，未来才属于自己，惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
