中学生班级管理细则精选(九篇)

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第1篇：中学生班级管理细则范文

七年级组以学校工作计划为指针，以“养成”教育为重点，认真加强学生的习惯养成教育，加强七年级全体师生的常规管理，倡导良好的班风、学风、教风，为进一步提高教育质量，奠定坚实的基础。

二、学生情况分析：

三、工作目标：

依据学生的特点，我们结合《中学生日常行为规范》，将从学生的行为习惯入手抓养成教育，利用集体办公的优势，兴教研之风。

1、依靠、发挥组内教师的作用，形成合力，创建优秀年级组。

2、加强教风、班风、学风的管理与建设，杜绝违法违纪和重大事故的发生。

3、把好年级组整体教学质量关，全面提升教学质量。

四、主要工作：

1、认真开好年级组会议，及时总结上周工作、有效地安排本周工作，针对班级出现的问题，及时指出，并采取有效措施加以解决。

2、结合《中学生日常行为规范》和学校的班级量化考核细则，从学生的做立行走到言淡举止，抓学生的行为习惯和学习习惯养成教育。

3、确立学生、班级奋斗目标，确保教育教学质量的稳定和提高。

4、每月召开一次班干部会议，了解班级学情，加强班干部能力的培养。

5、认真组织、明确分工，确保两操、早读、自习课辅导、住校生晚自习的质量。

6、定期召开住校生会议，对他们的学习习惯、住校的起宿、到校时间、个人开支做具体指导并严格要求，很抓住校生的管理。

7、定期召开违纪违规学生会议，对他们多进行品行教育。

8、及时召开家长会并做好家访工作，努力使家庭教育和学校教育紧密结合。

9、做好月工作和期中、期末工作总结，及时推广好的学习经验和好的班级管理经验，调动学生的学习积极性，加强班级队伍建设。

10、围绕班级量化细，各班制定相应的学生评价细则，健全学生评价机制，更好地教育学生。

五、具体安排：

九月份：

1、加强常规教育，注重学生习惯养成教育；

2、落实《中学生日常行为规范》和学校的班级量化考核细则，检查学生的仪容、仪表；

3、做好“民族精神月”的宣传和教育活动；

4、召开第一期班干部会议，了解班级学情，明确班干部的职责；

5、召开住校生和违纪违规学生会议。

十月份：

1、观看爱国主义教育片，加强学生的爱国主义教育；

2、班级之间进行学习经验介绍，年级进行班级管理经验交流；

3、检查学生的仪容、仪表，对违纪违规学生进行教育；

4、召开第二期班干部能力培训会。

十一月份：

1、做好期中总结及学习经验交流会；

2、组织召开学生家长会；

3、确定学生、班级奋斗目标；

4、召开第三期班干部会议，了解学情、教情，并及时反馈。

十二月份：

1、了解班级隐患，加强冬季安全教育；

2、组织安排学习经验交流会，提高学生的学习积极性；

3、召开中间学生会议，了解学情，鼓励他们刻苦学习；

4、检查学生的仪容、仪表，对违纪违规学生进行教育，并对教育效果明显提高的学生及时表扬；

5、召开第四期班干部会议，加强班级管理。

元月份：

第2篇：中学生班级管理细则范文

一、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

二、制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。

没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。

本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。

再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。

第3篇：中学生班级管理细则范文

初一新生是来自全县各个乡镇的学生，学习、卫生、行为等习惯差异很大，通过了解学生他们存在许多缺点，如个别学生学习积极性不高，纪律观念淡薄，学习目的不明确，上网……等现象，针对以上问题做了一下几方面的工作。

一加强养成教育，使学生养成良好的习惯。（1）抓良好的学习习惯。从新学期的第一天起就要求学生必须严格要求自己上课认真听讲，下课认真完成作业，及时复习，做到不懂就问，不能不懂装懂，要争取打好基础，为三年后的中考作好准备。（2）抓良好的行为习惯。首先配合学校抓好“五小”工程建设，即短发工程;书声朗朗工程;歌声嘹亮工程;见面问好工程;个性建身工程;其次让学生学习“中学生日常行为规范”和“中学生守则”“卫生纪律检评细则”等规范学生的言行，平时多观察，多提醒，及时纠正学生中的不良言行。（3）抓卫生习惯。从开学就要求学生必须讲究卫生，比如每人一块抹布，及时擦桌凳。勤洗手脚衣物，不吃零食。制定班级卫生制度，形成良好的学习环景。

二对学生进行量化管理，我在班级中让班委同学制定了各种检评细则，（如学习、卫生、纪律、三操、思品、自行车管理、文体等）所有活动按照所能达到目标的高低，都量化成不同的分数，这样即强化了日常行为规范，又培养了各类人才，有力的配合了政教处的“班级量化管理”。使德育工作真正落到了实处。

三开好每周的班会课。

利用每周一早晨班会课总结每周的学生表现情况，及时纠正学生的错误行为，表扬先进，提出本周的要求。

四建立值日班长制度。按学号轮流来当值日班长，值日班长负责检查当天的卫生，纪律，学习督促每一位同学做好自己份内的事，这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋完善。

第4篇：中学生班级管理细则范文

关键词：东元生命课堂；班级管理；制度建设

东元生命课堂教学模式在我校起始年级已经实行一年了，从学生和家长的反馈来说，效果还不错。本学期，我们高一年级按照学校的要求也要进行东元生命课堂的教学模式，但随着这种模式的运行，我发现班级管理工作也随之出现了许多新的问题，班主任的班级管理工作面临着新的挑战。在不断的摸索过程中，有些做法值得借鉴。

一、面对新形势，转变班级管理观念

随着东元生命课堂的推进，学生管理出现了新的问题，最突出的是学生围坐式教学，这虽然强化了小组成员的合作学习、共同成长的氛围，但同时也加大了学生一起闲聊的风险。小组捆绑式评价，虽然突出了团队合作的要求，但同时会诱发评价平均化倾向。上述客观实际使我们从中解读出必须培养学生的团队精神，合作意识，让学生有积极进取、勇于争先的拼劲，形成竞争帮扶的氛围。只有认清新形势，才能做到对症下药。教师要从班级的实际出发，面对新形势，切实转变班级管理的旧观念，创新班级管理新模式，与时俱进，探索新途径，解决新问题。

二、探索新方法，力争好效果

针对实际问题，我在班级管理的实践中不断摸索，主要是抓住了以下几个关键环节。

1.合理分组，适当调整

学生与学生之间，小组与小组之间能不能被激发出斗志，就要看分组是否科学合理。要基本做到异组同质、同组异质。我们现在的高一（6）班有57位学生，我把他们分成9个小组，主要考虑学习成绩是否相对均等，男女生搭配是否合理，学生个性是否相近，这样才会有真正的团结、真正的竞争。经过一段时间的磨合，若发现有什么不和谐的因素，要在保持相对稳定的前提下，各个共同体之间做必要的调整。对我班苏同学，由于小组其他成员对其反感，还有孙同学认为跟小组成员不和谐，在协商基础上进行了换组处理。

2.切实加强干部队伍建设，培养班级管理的主力军

新课堂模式下的班级管理，更加注重学生的自主管理，为此必须选拔得力的班干部，对班干部既要有原则上的要求，又要有方法上的指引，还要有精神上的支撑。赋予班干部实际管理的权力，多些鼓励，少些抱怨，多些肯定，少些指责。这样，班干部才会既保持与同学的密切联系，又与班主任一条心，为建设优秀班集体死心塌地。高一刚开始时，在大概了解的基础上指定班干部，经过一段时间的管理，我发现纪律班长康同学工作时自律性差，难以服众，就专门针对他的问题，多次进行指导。卫生班长王同学，工作主动性差，无所适从，我指导他具体该做什么，应该如何去做。其他班干部也都一样，要经过耐心的培养，才能为班级管理做出成绩。

3.加强制度建设，用制度管人，用制度办事

尽管学校对中学生有一些行为规范，但是，在新课堂模式下，必须要有科学有效的管理制度，有了制度上的保证，更有利于加强班级管理。为此，我们在全班讨论的基础上，制订了班级公约，制订了量化考核细则，操作性很强。有了制度，更重要的是贯彻执行，在日常学习生活中，我们就靠这些制度来管理学生、评价学生。

4.加强班级和小组文化建设，营造良好的育人环境

班级有班级的灵魂，小组也有小组的灵魂，优秀的小组文化能鼓舞学生的斗志，凝聚全组成员的力量，为学生的健康成长树起一盏明灯。小组命名很重要，健康向上，励志豪言，春风化雨，润物无声，给学生以潜移默化的无形影响，一些低级庸俗的组名坚决加以摒弃。有小组取名“乌七八糟队”“乌鸦帮”“狗仔队”“みつ守望”等，在字面上感觉不太好，所以在帮他们分析以后，进行了重新更名。

三、发挥班主任在班级管理中的核心作用

我始终认为，班主任在管理班级时的身体力行、带头示范作用是没有任何东西可以取代的。为此，不仅上届高三，而且这届高一，我都本着身先士卒的思想，给学生做好表率作用，以促成班风好转和良好学风的形成。比如说，现在高一没人要求我们早上提前到教室，但我要求学生到，我每天都会提前到，每天早上7：00开办公室门，风雨无阻。时间久了，学生会被感化的。班主任要善于做学生的思想工作，善于激励学生，鼓舞学生的斗志。我每个学期除了和班级重点对象多次谈话外，其他学生至少都要做两次普谈工作。只有善于发现学生的闪光点，对其进行肯定，才能让学生拾回自信，才会对人生、对未来充满希望。

第5篇：中学生班级管理细则范文

一、加强物质文化建设，营造良好的环境氛围

关于教室的布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手、布置“共同的家园”，这对于促进学生全面、健康发展具有最有意义。可以在入学的第一周就召开班会，大家集思广益，共绘“家园”图景。其中，桌椅的合理摆放对于提高课堂效益有很大帮助，为了有利于上课时学生能尽快吸收、掌握知识，方便讨论，可以把桌子摆成个四大组，每个大组包括四人一小组的四个小组。

二、班级精神文化建设

班级精神具有强大的熏陶功能。一个班的班风决定了该班群体的心理定势，群体中的多数成员在不知不觉中形成了一致的态度、共同的行为方式，通过耳濡目染、潜移默化，对个体的心理和精神领域产生影响。班级精神的真正价值就在于通过这种熏陶和感染，引领学生获取感受、体验情感、理解观点、积淀文化，最终形成自己丰富的精神世界。

一个班如果有团结紧张、严肃活泼的班风，优美整洁、文明礼貌的班级环境，严谨刻苦、锲而不舍、孜孜不倦的学习风气，对教师和学生的成长进步，无疑会产生有力的群体促进效应。

1.创建特色班级，培养和谐向上的班风

班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力。使学生具有亲切、和睦和互助的关系，以及勤奋进取、文明礼貌、遵守班集体行为规范、维护班集体荣誉的精神状态。为此，我班共同确立了班名，制定了班级奋斗目标、班训和班级口号。

班级目标是班集体前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。在开学的第一天，我班就把“做最好的自己，创最好的班级”作为班级奋斗目标。并且，制作成一个40cm×50cm的标语牌贴在黑板的右边，随时提醒学生：我来做什么？我该怎么做？

班训是班集体对班级每位成员的一种教导和训诫，是班集体的灵魂，是班集体独有的精神理念。针对一小部分学生爱违纪、同学关系不融洽的问题，笔者就把“要让别人因为我的存在而感到幸福”作为班训，制成标语贴在教室的墙上。每当学生犯错误，就在班上诠释班训的精髓。

班级口号是为达到班级目标而提出的有鼓励作用的简明语句。它具有导向、激励和规范等多种功能。我班的班级口号是：星光四班，多姿多彩，奋发有为，尚美扬善。

为了使我班的每个学生都有明确的学习目标，有远大的志向。经过一周的酝酿，学生一致同意将班名确定为“星光四班”，并把这几个字用闪光彩纸装饰成一棵枝繁叶茂的大树的树根（高约1米，布置在教室后面黑板的右边）。学生用各种各样的纸制成形状奇特的卡片（卡片上各自写有自己的心语星愿），装扮成这棵树的树叶和果实。一进教室抬头看见这棵树，犹如看见一座灯塔，随时提醒自己拨正前进的方向。

2.制定行之有效的班级量化管理制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”国有国法，家有家规，班级作为一个学校最基本的组成单位，当然也少不了规范的管理制度。开学第一天，笔者就利用班会时间，让学生明白《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，然后向全班宣讲根据这两项规定制定的班规，包括班级量化管理细则和加扣分方案。还制定班级量化管理加扣分条例14条，根据这14条为每个学生制定了一个操行评定加扣分表，它反应了学生每天在校的上课、自习、作业、清洁、集会、礼仪、寝室、公物、成绩等9个方面的情况。由班上的一名学生每天做好记录，每周一小结。每个学生每周和每期的奖惩，都是以得分为依据。

3.开展丰富多彩的班级活动，增强班集体的向心力

第6篇：中学生班级管理细则范文

一、班主任要注重师生之间的沟通、交流

班主任是一个班级里面和学生接触时间最长，对学生最了解的群体。为了全面了解学生，必须要注重和学生的沟通与交流。班主任和学生的沟通与交流首先要注意方法。方法对了，沟通才有效果。方法错了，沟通反而无效甚至会起反作用。面对积极上进的同学，班主任与其沟通时要以鼓励为主，多和他们谈论学习和理想，让他们更加坚定学习的信心，更加坚定自己的理想和信念，让他们在求知的道路上走得更远。面对学习不认真、态度消极的同学，班主任与其沟通时则要立足现实，多和他们谈论现实生活中的一些实例，让他们从自己身边去找寻能够给自己启迪的实例，以期让他们有所悔悟，更加用心地投入到学习中去。面对性格外向的学生，要注意多引导少说，满足学生表达欲望的同时还能够从他们的话语中得到一些平时可能得不到的消息。面对性格内向沉默寡言的同学，则可以选用文字交流的方式和他们进行沟通，或许能够达到交流的效果。班主任除了注意沟通交流的方法之外还要在平时的工作中注意沟通交流的态度。不管从哪个角度来说，师生之间都是平等的，在和学生进行交流的时候，要把学生当成朋友去看待，切不可居高临下，更不能训斥责骂。你以怎样的方式对待学生，学生也会用怎样的方式来对待你。你尊重学生，学生自然会尊重你。你对学生温言软语，学生肯定不会对你冷言冷语。你对学生和颜悦色，学生自然会对你态度亲切。我们也说态度决定性格，态度决定命运。可以说，对学生的态度如何，能够决定班主任班级管理的效果。再次，班主任和学生进行沟通交流要注意运用技巧。面对正在气头上的学生，班主任不该再用严厉的语气批评教育。作为班主任要站在自己的角度去考虑学生的心理感受，让学生平复情绪是当务之急。待学生情绪平复了之后再去了解事情的前因后果，再去做出相应的处理。沟通的技巧需要再班主任工作中不断地去感受和实践。有时候需要面对面直接进行交流，有时候则可以采用短信、书信等方式进行沟通。班主任只有与时俱进，不断学习，掌握有用的沟通技巧，使学生心甘情愿地接受班主任的说教和管理，才能让班级管理取得成效。

二、班主任要创设民主氛围实现学生自主管理

学生自主管理需要一个过程。班主任只要有意识地进行引导和经营，一定能够在自己的班级实现学生自主管理。在具体的班级管理中，我是这样开展具体工作的。首先，引导学生结合自己的学习和班级实际情况，制定符合班级情况的纪律规条。我在接班之初，利用班会课先向学生灌输自主管理的相关理念，然后通过通过学习《中学生日常行为规范》和《中学生日常行为准则》，再结合学校对学生日常行为习惯的要求和规定，让学生以小组为单位进行讨论和思考，最后制定出班规。在班规的制定过程中，我完全放手，让学生先拿出具体细则，最后再召开班会讨论归纳整理形成具体的细则，然后以举手表决的方式决定是否在班级中使用。其次，在班级内设置多样化的岗位，为学生自主管理提供更多的展示平台。针对卫生打扫，我们在每一组都设置了“卫生监督员”、“窗户管理员”、“灯管清洁员”、“工具整理师”、“清洁供水员”等岗位，让每一位同学都有事做。除此之外，结合学校班级管理的具体工作，我们还设置了“晨读领读师”、“午读监督员”、“早操监督员”、“纪律提醒师”、“教室消毒员”、“早餐供应员”、“图书管理员”等岗位，使班级真正地达到“事事有人管，事事有人做，人人有事做，时时有人管”的自主管理良好局面。

学生自主管理的营造需要班主任老师充分相信学生，依靠学生。当然，班主任老师不可心急，要一步一步来。其实学生成长的过程就是学生不断完善自我，管理自我的过程。

三、班主任要培养好班干部发挥“领头羊”作用

班干部是班主任管理班级的助手，选用和培养得力的班干部是作为班主任日常工作中的一个重要部分。为了发挥好班干部的“领头羊”作用，班主任首先要注重选拔好班干部。一方面，班干部的选拔要依靠班主任老师的慧眼。作为班主任要选用习惯良好、品行端正、为人正派的学生作为自己的左膀右臂，必须经过不断的观察与考察，然后筛选任用。另一方面，为了让全班同学的能力都能够得到锻炼，还必须要注重将学生融入到各种活动中去，培养所有的学生都能够拥有担任班干部的才能和条件。除了选拔好班干部之外，班主任还要做好班干部的培训工作。作为成年人，班主任要从各个方面注重对学生进行培训，要教给孩子学习、做事、做人的方法和道理，指导学生做好班干部，指导学生做好班干部应该做好的事情。对班干部的培训要常态化，每两周一次，可以是集体进行，也可以是单独进行，总之是要指导班干部会干工作，会把工作干好。

第7篇：中学生班级管理细则范文

一、加强班主任班级管理工作

班主任是学校工作的骨干力量，是教育学生的主力军。本学期我们认真组织召开了班主任培训工作会议，对班主任进行培训和指导，大大提高了班主任队伍的管理素质。同时我们修订了《班级量化细则》，极大地调动了班主任工作的积极性和主动性，使班级管理出现了前所未有的好形势：由班主任不在意量化结果变为主动核查量化结果；由不在意宿舍管理变为主动管理宿舍；由不过问卫生清扫变为主动清扫卫生，使学生寝教室卫生、清洁区卫生、晚上作息情况、学生乱抛乱扔情况有了明显地转变。

二、调整学生干部队伍，加强校园文明有序管理。

一开学，政教处即着手对学生会干部队伍重新招聘、进行组建，充分发挥学生会干部的管理职能，强化日常工作管理。每天开展卫生评比活动，加强纪律常规检查。坚持抓好班会、升旗仪式的国旗下讲话重要的德育阵地，有针对性地对学生进行纪律教育、法制教育、理想教育、爱国主义教育、心理教育、诚信教育、安全教育，及世界观、人生观、价值观的教育等，帮助学生树立远大理想和抱负，促进了学生精神面貌的整体提高。为加强学校与家庭、社会之间的沟通，政教处配合年级组开好家长会，督促班主任进行家访。

三、开展文明班级评比活动

文明班级是团结和谐的集体，是遵规守纪的集体，是秩序井然的集体，是爱班如家的集体，是学风浓厚的集体，是文化氛围突出的集体。既体现了学生品质的好坏，也体现了班级管理的优劣，所以评比文明班级对促进班级管理可起到积极的作用。为此，我们认真制定了文明班级评比细则，并认真组织学生会配合进行检查评比，做到公平公正，及时表彰，对班级管理起到了积极地促进作用。

四、加强学生纪律管理工作，紧扣安全教育这根弦。

1、做好安全教育：通过国旗下讲话、主题班会、宣传栏、黑板报、手抄报等形式对学生进行各种安全知识教育。结合全国各学校安全事例开展安全教育宣传活动。

2、做好安全管理：加强门卫管理，维护正常教学秩序、做好来访登记、加强校园巡逻工作；对学校校园内的重点部门进行安全检查，存在安全隐患的同时向有关处室反馈并督促整改；学校与全校学生签定安全协议书，明确了学生家长和学校在学生管理方面各自所负的责任。继续加强并完善学生出入校园制度，加强级段、班级、门卫的三级把关网络，严查强管，层层负责，从运作机制上保证管理不疏漏。

3、营造安全和谐环境，狠抓学生公寓管理

对公寓管理员重新招聘，加强了学生公寓的管理，使学生公寓纪律卫生状况有明显改观。在学生管理上我们把每个学生床位都编了号，并在寝室门帖上“床位安排表”，把每个学生的姓名、床位号和班级、班主任姓名都体现在表中，这样就对每个学生的情况了如指掌，方便了量化管理检查。在校领导的督导和级段的大力配合下，公寓管理员、政教处工作人员以及学生会干部的努力下，学生晚上作息、卫生值日情况、内务整理情况均有了极大地转变。

五、积极配合学校开展活动

1、为开学典礼、军训、月考、段考、期考以及迎接上级检查等活动书写宣传版面，悬挂条幅。

第8篇：中学生班级管理细则范文

三年来，在校长王宗伟的带领下，学校紧紧围绕整体工作思路，贯彻全员聘任制和全员目标制两项措施，狠抓教改教研不走过场、教学模式人人使用、因材施教抓学生三个落实，打造出了作风过硬工作高效的行政管理队伍、工作朴实业务精湛的教师队伍、学习勤奋习惯良好的学生队伍、服务周到质量优良的后勤和教辅队伍等四支队伍。翼城四中井然有序的管理办法和稳步前进的教育教学质量让笔者探索着学校的发展之路。

一、以先进理念为引导，转变思想观念

思想支配行动，有什么样的思想，就会从行动中反映出来。为使广大教师能切实认识到“没有改革，就没有出路”的重要性，我们不断组织大家学习一些著名教育家对教育发展的一些论述，使大家能从思想上接受改革的理念，彻底转变自己的教学观念，自觉投入到教学改革中去。学校为每位教师订阅了魏书生的《学生实用学习方法》、《教育培养学生良好习惯》等书。目前，学校已取得本科学历的人数为23名，正在进修本科学历的人员有12名，使学校的本科学历比例达40%；已有71名教师取得了信息技术培训高级合格证，合格比例达100%。

二、以安全教育为龙头，改善育人环境

安全无小事，学校成立了以校长为组长、分管德育的副校长为副组长、班子成员和班主任为成员的学校安全工作领导组，加强对师生的安全教育，始终把师生的人身安全作为学校的头等大事，并分别与班主任、科任教师、特殊岗位工作人员等签订了《岗位安全工作目标责任书》，与学生家长签订了《安全目标责任书》，做到安全工作常抓不懈、安全工作人人有责。坚持领导安全值班制，及时处理相关事务。

三、以行为规范为抓手，促进养成教育

《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》是对初中学生进行良好行为习惯形成的主要内容。学校在开学初就组织学生认真学习、深入讨论，互相监督各自的平时表现。在政教处和班主任的强化管理、值班领导的检查督促下，学生已养成了良好的行为习惯，基本上做到了“事事有人做、人人有事做、时时有事做”，这对学生的健康成长是十分有益的。在抓好“学生养成教育”这个中心的同时，成立了“翼城四中青少年成长管理中心”，为初一新生每人配发了《翼城四中杰出中学生自我成长管理手册》养成教育学校本教材。突出了学生的自我管理、自我教育、自主管理的方式，既在班内设值日班长，成立值日小组，年级设值周长，全方位地考核全校学生的日常行为表现，在周五召开学生大会，进行值周点评，表扬好的，鞭策差的，并进行隆重的交接仪式，这种做法已坚持了一年多，效果良好，对学生良好行为习惯的养成起到了促进作用。

四、以各项活动为阵地，提升师生道德素质

本学年，学校根据县上的安排，参加了在奥体中心举行的县中学生运动会开幕式，学校大型集体舞受到了与会领导和群众的好评，在县中学生田径运动会上也取得了好成绩，同时学校也进行了一系列活动。如开展冬季运动会、元旦“校园文化艺术周”、邀请县书法协会副主席李建党为全校书法爱好者培训、邀请县文联柴文林为全校写好者进行培训等，学校以这些活动为阵地，深入开展了对学生的思想觉悟教育，大大提升了同学们的道德素质，推动了学校精神文明建设。由于初中学生年龄特征，易动、活泼、辨别是非的能力欠缺，他们的成长发展需要多管齐下，共同管理。学校在不同场合，加大对学生的管理力度，促使他们能严格要求自己，不断提高自己的思想认识水平。在去年12月开展的以“知荣明耻，从我做起”为主题的读书教育活动，李伟同学荣获“知荣明耻，从我做起”的演讲赛县级二等奖，教师王晓燕荣获全国演讲赛三等奖。

为推动教学改革的发展，学校先是由几名年轻教师王晓燕、胡青芳、郭东萍等试验山东省“杜郎口中学的教学改革模式”，通过他们的成功经验，再加上部分教师到太原、晋城、降县等名校进行实地观摩，使教师们深有同感，必须加强教学研究，必须实施课堂改革，大面积提高课堂效率，提高教学质量才有保障。

为了提高备课质量，打破自我封闭，自以为是的怪圈，学校实现了“四定”集体备课模式。以年级学科组为单位，实行集体备课制度，学科组中的组长为负责人，在加强研究、达成共识的基础上写出备课教案，通过上课实践，不断完善，以达到效果最佳为目的。这样就能使学科集体成员都有长进，都能进步，从而共同提高，全面提高课堂效率。

五、以自我管理为目的，加强班级管理

第9篇：中学生班级管理细则范文

关键词： 新时期 中学班主任 班主任工作

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各任课老师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，其作用非常突出的。班主任工作成功与否，对学生的全面发展意义重大。在新时期，中学班主任工作受到了各方面的极大冲击，需要一线工作者能强化认识、发现规律，尽快将影响其健康发展的各种障碍清除，尽快使中学班主任工作走上一条健康、快速的发展道路。

一、新时期中学班主任工作面临的问题

（一）“90后”中学生的特点

当前我国中学生的年龄段多位于“90后”。一方面，他们活泼开朗、年轻且富有创意，平均智商超过了以前的同龄人，接受新生事物的能力强。另一方面，他们张扬自我个性，但自私且承受挫折能力差。“新新人类”、“非主流”能够成为“90后”的代名词，迅速成为舆论迎合的流行词，说明了“90后”以遵循个性为先、自由主义的特点为世人认同。一些“火星文字”、“网络大头贴”等新事物以前所未有的速度在年轻一代中传播。然而，物极必反，一味地强调个性必然失去团结与和谐。于是，自私自我的特点也孕育而生了。倘若一切事物都要顺从个人意志，则与包容的多元的和谐社会理念是背道而驰的。

（二）中学阶段学生的特点

中学阶段是学生思想发展与世界观形成的重要时期，这一年龄段的学生，常常伴随成人感、独立感的增强而开始进入心理的闭锁时期，不轻易将自己的内心世界向别人展露。与此同时，他们开始严肃地思考人生，考虑自己未来的道路。他们渴望被人理解，却不懂得理解别人；他们渴望别人的尊重，却不懂得尊重别人。他们更多的是从自我的角度出发考虑问题，不会考虑别人的感受。因此，同学之间的矛盾相应产生。

二、新时期中学班主任工作的策略

针对新时期中学班主任工作的面临新问题，班主任在工作方式上应该有新的转变，以发挥班主任在班级管理中的积极作用。

（一）教育观的转变

传统的教育观在应试教育的影响下，主要体现在关注学生学业成绩的提高，而忽视对成绩差的学生的关心重视。实际上，一个学生成才与否，不能单凭成绩，还要综合考虑心理素质、道德水平等各方面因素。因此，班主任在班级管理中，不仅要关注学生的成绩，还应注意学生其他素质的培养。这就要求班主任有使命感、责任感，树立科学的人才观。要舍弃教育“精英”思想，对全体学生负责，因材施教、合理引导，注重素质教育，塑造学生美好的心灵和科学的思维品质。

（二）管理方式上的转变

在以往的教育中，班主任在班级管理中拥有绝对权威，这样培养出来的学生固然守纪，但依赖性强，独立性差、缺乏主动性、创造性，更不具备时代所要求的创新精神和良好的综合素质。这就要求班主任改变原来的角色形象，代之以对话者、引导者的角色。

班主任在班级的管理中要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管理的地方主要包括：制定班级的长期目标、把握班级工作的整体思路；培养一支强有力的班干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力等。

通过民主选举班委、团支部及财物管理委员会人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委和财管会，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行值日班委制度，充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中，以形成良好的班风、学风。

（三）教育方式的转变

传统教育观点一直认为“严师出高徒”，导致班主任在管理过程中对学生过于苛刻，要求过于严格，而对于处在青春叛逆期的中学生而言，可能会引起他们的逆反心理，反而会起到反作用。

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。因此，在新时期的教育中，班主任不仅要对学生要求严格，更要用爱心去理解和关心学生，了解每位学生的长处和不足、需要与向往，从感情上贴近他们，使学生真正体会到老师的关心，让学生把老师当做自己的良师益友，这样他们才会自觉地接受教育。

建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系是新时期班主任工作的基本要求，也是搞好班级管理的重要手段和方法之一。在素质教育的今天，教师尤其是班主任以关爱的情感、平等的视角、交友的心态对待学生，才能赢得学生的理解和尊重。首先，班主任要尊重和信任学生，相信他们有信心、有能力管好自己的事情。在各种教育活动中，班主任要把自己摆到与学生平等的地位，放手让学生自己做自己的事，自己管理自己，教师只起观察、监督、评价作用。其次，班主任在班级管理中对学生要一视同仁。处理事情要公平、公正，在对待学生的是非曲直上，对优生不袒护、不纵容，对差生不歧视、不厌倦，实事求是地对待和处理学生中的各种问题。一个班级就是一个集体，班上的每一个学生都是班主任的子弟，班主任要有不放弃每一个学生的思想，关心他们的学习，关心他们的进步，关心他们的成长。为每一个学生都树立起学习的信心，让他们在各自的学习中克服一切困难，乘风破浪、奋勇前进。

三、作为中学班主任自身的素质

班级管理是管理人的工作，班主任内在的气质、风度、学识、修养等因素所形成的精神力量是对班级、学生最有效的影响力。因此，班主任的素质正是班主任做好班级工作的关键。

首先，班主任应树立热爱教育、热爱学生的爱心观念，爱岗敬业，有奉献精神。尊重和信任学生，与学生平等相待，培养融洽的师生关系。

其次，努力加强学习，提高自身的理论水平。具有渊博的知识，刻苦学习专业知识，不断更新知识结构，拓宽知识面，善于吸收新知识。面对接受新事物能力较强的“90后”们，班主任不仅应具有精深的专业知识，也应具有广博的其他学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其掌握探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友，学生也会非常敬佩和亲近班主任。

再次，了解教育规律，掌握教育理论和方法，树立现代教育思想，能够稳妥地处理突发性事件，不断积累班级工作经验。

最后，具有良好的心理素质，培养积极情绪，善于控制自己的情绪，具有能胜任班主任工作的各种能力。如：组织管理能力、灵活的应变能力、广泛的交往沟通能力、敏锐的观察分析能力、充满艺术的语言表达能力等。

中学班主任的工作在整个中学教育中的重要性是毋庸置疑的。只是，在新时期它在客观和主观方面遇到了其发展过程中的一些问题，需要一线工作者根据时展的需求总结经验，创新工作思路，使班主任工作更加规范化、科学化、人性化，避免随意性、盲目性和简单化。班主任应不断提高自身的综合素质，不断提高教育管理艺术，不断学习和完善工作方法。只有这样，才能更好地实现教书育人。

参考文献：

[1]程敏.中学班主任的管理艺术[J].学校党建与思想教育（下半月），2008（4）.

[2]徐琴华.中学班主任如何处理与学生的关系[J].科教文汇，2009（3）.

[3]李来宝.如何做好新时期中学班主任工作[J].科教文汇，2009（10）.