初中班级管理建议精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中班级管理建议主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中班级管理建议范文

关键词：初中教学；语文；班级管理

一、利用语文学科的特性且不囿于课本知识进行班级管理

《慧人慧语》中说：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容。”各个学科的教学皆是如此，语文亦复如是。我经常告诉学生，美好的人生就是一条充满希望的旅途，伟大的成功包括半个看似荒诞的梦想。要善于创新，勇于探索，敢于追求；做事情，搞创业，做发明，写文章，都要把“先要求最不同，再要求最完美”奉如圭臬。之后要有远大的志向，志须如宇宙恢弘，心要似莲花高洁。要善于分析万事万物，要敢于发表不同意见。比如说我告诉学生：“读书的目的不是为了求知，而是为了提出不同的见解，感悟非凡的思想；做人的目的不是为了活好，而是为了找到更佳的归宿，发现伟大的永恒。对先人的论述应懂得辩证地分析，比如孔子的“己所不欲，勿施于人”就不一定全面，而“己所不欲，若人欲之，也可施人；己所欲者，若人不欲，亦不可施”就较之完善。在班级管理中，教师的力量就像和沙子的水泥，团结的作用如同串念珠的丝线。我还告诉学生：一定要珍惜同学间的情谊，遵守学校的纪律，功在一人莫骄，功在众人可骄；谤在一人勿争，谤在众人须争。

二、学习语文、阅读诗歌、班级管理要联系生活

语文学习需经常阅读诗歌，阅读诗歌的时候，一定要和生活联系起来，这样能够获得独特的生活情感体验，能够调动起学生阅读诗歌的积极性，能够使学生对诗歌阅读产生浓厚的兴趣。每一首诗歌都和生活有紧密的联系，诗歌来源于生活，又回归于生活，联系生活阅读诗歌，能够加深生活的经验，反过来也能够加深对诗歌的理解，因此，也能够迸发出创造的灵感的火花。阅读一首喜欢的诗歌，一定要找出喜欢它的理由，例举出诗歌的优秀之处，每一个学生都有鲜明的个性，所以他们也会有独到而精彩的见解，把这种见解和其他学生分享，就会取长补短。使用正确的方法朗读现代诗歌，使朗读和理解有机结合，促进了生本对话、生生对话、师生对话，既能够培养学生感受作品的能力，又能提升学生的朗读水平，从而使学生学会学习，使学生具备良好的语文素养，学习到诗人的动人情怀，走近诗人，洞彻诗人的内心深处，亲聆謦，对诗作产生共鸣。例如，教学《我为少男少女们歌唱》时，可以引导学生了解写作背景：“1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。”走近作者，仰慕诗人的心灵境界，消除与诗作的情感隔阂、时代隔阂、空间隔阂，学生自然就能领会到这首诗的感情基调是奔放快乐、积极向上的，并学到了真善美。

三、班级管理应重视思想品德的教育，重视友好的师生关系

1.期待学生

管理活动、教学活动是师生双边共同进行的活动，若要学生热爱学习、喜欢教师，教师必须做到敬岗爱业和关心学生，必须树立良好的职业道德，以身作则，严于律己，宽容学生，为学生树立榜样，潜移默化地影响他们。而且在管理与教学过程中，要对学习优者赞美，对学习差者鼓励。

2.遵循管理、教育是双边活动的规律

《教育论》中谈到：“建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系，从人际关系上来说是平等的关系。”每一个教师都应将此牢记于心、耳熟能详。

3.关爱学生无微不至

良好的师生情感对教学有很大的促进作用，建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种纯洁的心灵沟通，这就要求我们教师要真诚对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。

第2篇：初中班级管理建议范文

关键词：初中班级;管理;有效性

一、建立合理的班级集体

1.注重良好师生关系的建立

班级管理就是要处理好学生和学生之间、教师和学生之间的关系，因此，必须建立和谐的师生关系。一方面，班主任要关心和爱护学生，不仅要积极培养优等生，还要关心后进生。另一方面，班主任要尊重学生，多和学生交流，让学生对班主任产生信任感。

2.布置温馨舒适的教室

教室是学生学习和生活的地方，是学生的“家”。因此，班主任要合理布置教室，让学生感受到学校的关爱。要保持教室的整洁，要积极引导学生保持教室的清洁，把学生分组，做好值日工作，同时还要以身作则保持教室的卫生;还要利用好墙壁，让墙壁成为学生个人风采的展现，提高学生的价值观。

3.要民主选举班干部

班级管理工作的开展，依赖得力的班干部。因此，在选举班干部时，要采取公开、公正的原则，民主选举班干部，促进班级各项管理工作的开展。

二、促进良好学习习惯的养成

1.帮助学生养成良好的课前准备习惯

一方面，班主任做好监督工作。在课前，班主任要积极走进班级，督促学生做好课前准备，看学生是否拿出了教材和笔，监督学生课前预习。另一方面，课代表要发挥课前督促作用，让课代表检查学生的课前准备情况。

2.促进良好自习课的形成

班主任在自习课上一方面要帮助学生养成自习习惯，引导他们合理安排自习时间。另一方面，班主任要维护好自习课的纪律，保持良好的自习环境。

3.利用好班会引导学生努力学习

班会是班级管理的日常工作之一。在班会中一般会安排各种事务，或者在考试后进行考后反思。班主任要利用好班会对学生开展思想教育，引导学生珍惜美好的学习时光。

随着初中班级管理实践的不断发展，班级管理工作中也出现了各种新的情况，例如，网络对学生的不良影响、校园暴力等，因此，班主任要积极发现管理中出现的新情况，探索解决方法，提高班级管理的有效性，为学生的发展创造良好的环境。

参考文献：

第3篇：初中班级管理建议范文

关键词：初中班主任；工作；效果；建议

班主任是班集体的组织者和管理者，是联系各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。初中班主任是这一群体中的重要组成部分，因为初中学生身心发展的特殊阶段而肩负着特殊的责任。

1 初中班主任工作效能的影响因素

在现代管理的实践中，追求效能已成为管理的一项重要原则。影响管理效能提升的因素很多，总的看取决于两方面的因素，管理目标的因素和管理效率的因素。大体可认为：管理效能=管理目标x管理效率。当管理方向与管理目标一致时，管理效率越高，管理效能越高；相反，当管理方向与管理目标不一致时，管理效率越高，管理效能越低。那么，对于初中班级的管理，初中班主任要怎样才能更好地实现班级管理的效能，这己经成为学校必须重视的问题。要实现班级的有效管理，初中班主任的工作效能要发挥其重要作用。然而，初中班主任的工作效能不是由班主任个体决定的，班主任的个性特征只是影响班级管理效能的因素之一。另外，班级组织的特征以及学校的情景特征也是影响初中班主任工作效能的重要因素。高效的组织、高素质的班主任队伍、和谐的教育环境是初中班主任工作效能的动力。只有各方面因素协调发展才能真正体现出初中班主任的高效能。因此，正确认识初中班主任班级管理效能的影响因素，是做好初中生教育管理工作的关键。

1.1 班级组织因素的影响

班级组织是班级活动的存在形式，组织活动则是组织存在和发展的动力和源泉。没有班级组织就无从开展班级管理活动，更谈不上实现班级管理目标。因此，要提高初中班主任班级管理效能，就必须明确班级组织的构成要素以及这些要素对班主任工作效能的影响。

1.2 学校情境因素的影响

21世纪是一个教育革新的新时代，信息科技的普及、大众化多媒体的急速兴起，对学校产生了重大影响。换句话说，如今是一个学生挑战教师、师生挑战校长、社会挑战学校的时代。学校作为一个复杂的开放系统，我们要用全部的、整体的、动态的非线性思维方式思考问题。对于班主任工作效能问题，学校整体效能在其中起到什么作用，起多大的作用，是我们所关注的方面。要提高学校班主任的工作效能，不仅仅是班主任一个人的事情。就组织运作的观点来看，学校经营与管理理念影响着学校班级的发展，学校情境效能的发挥将关系着班主任工作效能的发挥

1.3 班主任个人因素的影响

成功的班级管理牵涉很多因素，影响初中班主任工作效能的主观因素师生双方都有，初中班主任个人方面也是重要因素之一。初中班主任的学生观、管理理念、人格魅力、自我效能感等对班级管理的影响是不容忽视的。初中班主任能否有效地处理班级中的人、物、事等问题，是班级教育目标达成的重要因素。

2 给班主任的几点建议

既然我们不能在短期内改变外部环境，我们就要调整自己以适应变化的环境。班主任个人要勇于面对繁重的工作，以积极的态度应对工作中的各种挑战，通过自己的经验积累获得减轻工作负荷的应对策略。

2.1 有效管理时间

通过调查我们发现，虽然总体上班主任在校的工作时间都比较长，但是即使是同一种类型学校的班主任在时间分配上也有一定的差异。如：同是市区学校有六成左右的班主任认为一天工作时间在10小时以上，但是还有四成左右的班主任认为一天的工作可以在10小时以内完成。因此，班主任应该有效地管理时间，关注一下自己的时间是如何应用的，了解自己需要改变的是什么，不需要改变的是什么。

2.2 提高心理健康水平，增强自我调控压力的能力

对于当前较重的班主任工作负荷来讲，改善外部环境，减少负荷来源，是缓解班主任工作负荷的一个根本方式。但是班主任工作的外部环境往往在短期内很难有所改变，因此，班主任要注意提高心理健康水平，甚至参加一些心理咨询活动，提高自我心理保健意识，增强其自身调控压力的能力就显得尤为必要。心理学的研究表明，主动认知和主动行动模式有助于缓和压力事件所造成的不良影响，而逃避模式则延续和加重压力事件对身心的不良影响。因此，教师本人对职业压力有正确认识，掌握一定的缓解压力技巧，可以帮助他们有效控制来自于较重工作负荷带来的压力。

2.3 班主任自我发展，实现专业不断成长

当代教育改革实践使班主任的工作职能发生了深刻的变化，初中班主任被赋予了更多的角色期待，新课程改革也在教育理念的建构、知识信息的拓展、教育方法的改造以及学生个性的培养方面提出了严峻的挑战，这种变化极大地强化了初中班主任劳动的复杂程度和创造品质。教育市场化的取向、全员聘任制的实施、道德公正性的提出、学生个性化的发展以及国民全球伦理的夙愿，也必然给班主任带来巨大的竞争压力和强烈的合作需求。因此，没有班主任的自我发展与成熟，其历史使命便无法完成。

结语：班主任的素质如何，他们开展工作的效果如何，关系到整个中小学教育的质量，关系到中小学教育目标的实现，关系到一代甚至几代人的健康成长。因此，班主任工作效能问题，在理论与实践领域都引起了人们关注。提高班主任专业水平，不断改进班主任工作效能，成为教育事业发展的重要议题。

参考文献：

[1] 王嘉毅.农村素质教育应从实际出发困].中国教育报，2006（l）.

[2] 刘晓纬.哲学观点在玖土任、一作中的儿点尝试[J].科技信息，2006（8）

第4篇：初中班级管理建议范文

关键词：初中；班主任；班级管理；心理问题；解决措施

一、初中班主任工作面临的挑战

初中学生正处于人生的青春期，他们的思想尚未成熟，渴望表现自己，却受到生理和心理各种悄然变化的因素的影响，对青春期带来的各种变化迷惘不安，甚至焦虑，许多人开始迎来了敏感而自卑的情绪，而且通常有着或多或少的叛逆心理，不满家长或者教师的说教。这些对初中班主任的工作带来了很多挑战。不仅要做好班级的管理工作，同时要注意学生的心理变化，及时疏导不利的消极情绪。心理问题是初中班主任必须重视的重点之一，接下来，我主要从心理角度，介绍初中班主任如何开展班级管理工作。

二、如何开展班主任工作

初中班主任开展工作，主要是三个方面的管理。第一，班级管理。班主任要知人善任，选取有能力或者有潜力的学生做班干部。班干部的选择不局限于成绩，而是看重学生的性格。班干部要性格开朗，有责任心，建立优秀的班干队伍，可以使班主任的工作事半功倍。第二，班风管理。一个班级的班风是否良好，关系到班级的团结程度和学生的学习热情。良好的班风，必定是班级纪律严明，同学团结友爱。这需要班主任带领学生制定班规并且严格执行。班规内容一般应该保证班级团结友爱、赏罚分明、树立良好学风等等。良好的班风，可以加深班级情感，促进团结；有利于良好学风的建立，鼓励学生之间的良性竞争，促进学生的学业进步。第三，心理辅导。青春期的学生存在许多生理和心理的认识不足，导致一系列青春期烦恼。如果没有得到妥善的处理，将有可能对学生的学习生活出现不良影响，甚至出现心理问题，走上歪路。初中学生十分需要班主任的引导。因此，班主任可以定期召开心理辅导会，根据具体情况不同，开展集体的青春期知识讲座，或者对个别同学进行心理辅导。班主任要让学生了解到青春期的各种变化和不良情绪的存在是正常的，要正确对待这些变化，迎来人生的新阶段。另外，班主任要重视情感教育，要让学生知道家长和教师对他们的关怀，鼓励他们敞开心怀，向家长和教师求助，在长者的引导下正确面对青春期。

三、总结和建议

优秀的班主任是学生的良师益友。班主任组织班级管理，使学生遵守纪律、班级学风优良；同时，又在学生平时的学习生活中，充当学生的引导者，根据自己的专业学识给予学生正确意见；最后，班主任以身作则，教育学生如何为人处事，解析初中学生在青春期复杂而简单的心路历程，给予学生心理宽慰和中肯的意见。

参考文献：

第5篇：初中班级管理建议范文

在初中阶段的学习中，班级是最为基础的单位，班级的存在对于学生、班主任与学校都有十分重要的作用。而班主任，作为班级正常运行的管理者，对于班级管理工作有着重大的实际意义。针对如何提高初中班主任管理工作效率进行探析，以期能够为班主任管理工作提供一定的借鉴，实现提高班主任管理工作效率的目标。

[关键词]初中班主任管理工作班级管理

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180102

初中阶段是学生接受力与认识能力比较强的时期，同时也是学生形成世界观、价值观的关键时刻。在这一时期中，班主任将会成为学生的人生指路标，为其以后的发展奠定基础。然而处于初中阶段的学生正好是叛逆期，班主任要对其进行科学有效的管理有一定的难度。错误的方式会导致班主任管理工作的效率低下，难以引导学生走上正确的发展道路。因此，班主任应该主动积极地寻找提高班主任班级管理工作效率的方式，完善管理工作，给学生创造良好的学习与生活环境。

一、 更新班级管理理念，提升班主任管理水平

初中班主任管理工作之所以效率长时间得不到提升，最为基础的原因之一就是初中班主任的教育理论过于落后，没有跟上时代的步伐，没有及时更新班级管理理念。因此，要提高初中班主任管理工作效率最为基础的就是，要更新班主任的管理理念。因此，班主任应该重视自身管理理念的更新，明确终身学习的观念，制定科学合理的教育规划，营造温馨轻松和谐的班级环境，从而让学生在和谐友爱的班级环境中健康成长，促进学生与学生之间的关系，拉近班主任与学生之间的距离，让学生能够在和谐的班级中充分地发挥主观能动性，主动学习，积极进步，健康成长。

二、帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作

由于初中生的年龄较小，其自身的自我管理意识较弱，叛逆的思想与行为相对严重。因此，初中班主任在班级管理工作中需要着重改善初中生的自我意识与自主管理能力，让学生学会自我管理自身的行为与思想。在培养学生自我管理与自主能力的过程中，如果学生出现了不适应、叛逆或抵触的情况，班主任要耐心指导，从初中生的心理特征与心理需求出发，明确初中生的心理状态与要求，并且有针对性地制定相关的班级管理策略。同时，班主任还要就学生出现抵触与叛逆心理的原因进行深层次的探索分析，并且根据不同原因来制定相关的解决方案，始终秉持着循序渐进的原则来引导学生，让学生能够逐渐地接受自己的管理方式，积极主动地配合班级管理工作，并且逐渐拥有良好的自主管理能力。另外，在培养学生自主管理能力的过程中，班主任还需要关注不同学生之间存在的差异性，有针对性地根据不同性格、不同心理特征、不同自主管理水平的情况来制定有效的管理措施，从而实现提升班级管理的工作效率。

三、 合理选择班干部，辅助班级管理工作

初中班主任在进行班级管理工作中，班干部是不可或缺的重要帮手。在选择班干部的过程中，班主任要充分尊重班级意见，使用民主投票的方式来选取班干部。通过班主任、学生投票所选择的班干部同时获得了班主任与学生认可，从而能够更好地辅助班主任管理工作的进行。班级管理制度是班级管理中的重要内容，而班干部就是站在学生角度来制定班级管理制度的重要主体，其可以与班主任充分沟通，在全面表达学生的意见与建议的基础上参与到班级管理制度的制定中。并且，班干部还可以辅助班级管理制度的落实，严格遵守班级管理中的任何奖励或惩罚的制度。

四、 关心爱护学生，建立良好师生关系

初中班主任在进行班级管理的过程中要始终秉持着平等、公平的管理原则，做到不偏爱、不偏帮，切忌让其他学生产生不良的抵触与叛逆情绪。不论学生成绩优良，背景高低、性格优差，班主任都需要始终以平等的态度来对待。尤其是对于特别需要关爱的学生要予以更多的爱护。例如，针对班级中部分的农村学生，班主任要相对给予更多的关心与爱护，多与他们谈心交流，在平时的学习或活动中给他们更多的机会，并且抓住合适的时机对其进行表扬与鼓励，让其能够更加积极地参与班集体活动，与同学之间建立更加和谐的关系，与班主任之间建立更加良好的师生关系。

总的来说，初中班主任在开展管理工作的过程中需要找到合适的管理方式，充分意识到学生在学习过程中的主体地位。通过更新班级管理理念，帮助学生提升自主能力，合理选择班干部以及关心爱护学生等方式，切实提高班级管理工作效率。

[参考文献]

[1]王丽伟.提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[J].考试周刊， 2014 （85）.

[2]周小琴.职业学校班主任管理工作――如何提高学生的学习积极性[J].科教导刊（中旬刊）， 2015（12）.

[3]文丹华.如何让学生在角色互换中成长――浅析初中班主任德育管理[J].才智， 2016（2）.

第6篇：初中班级管理建议范文

关键词：初中班主任 工作问题 班级管理

【分类号】G635.1

班主任对于一个班级的建设有着极其重大的意义，一个班级班风的好坏，往往能够直接反映班主任其自身的班级管理能力。特别是对于初中生这一较为特殊的人群来说，他们正处在青春期阶段，班主任的正确引导可以对学生的整个人生道路产生深远影响。因此，对于目前初中班主任工作中的问题，需要足够重视，总结问题根源，了解学生情况，并充分考虑，采取科学合理的班级管理措施。

一、初中班主任工作的主要现存问题

（一）学生正处于敏感期

“敏感期”在很大程度上指的是学生的心理敏感期。在学生步入初中阶段之后，受到青春期的影响，其生理发育发生了较大的改变，与此同时，其心理成长也正面临着了重要的转折点。很多初中生在这一时期表现得十分叛逆，对于家长以及教师的话语有很强的排斥感，这直接增大了班主任进行日常班级管理工作的难度。而除了叛逆心理之外，还有一些学生存在着茫然无措感，急需要得到班主任的指引与开导，这让初中班主任的工作变得异常繁重。

（二）教育工作过于严厉

许多初中班主任在学生心中留下的印象是严厉，由于扮演的角色不同，相比于其他普通的任课教师，班主任往往会更加让学生惧怕。造成这种现象的原因是班主任的日常教育工作方式存在着一定的问题，对学生严而不慈，或者慈不外露，使得班级管理工作中，学生听从班主任语言仅仅是由于畏惧，却无其他感情。特别是在初中生青春期叛逆心理的影响下，班主任一味地严厉，很难让学生心服口服，学生仅仅是唯唯诺诺地表面应承。在新课改之后，更注重“亦师亦友”的教学思想，以严厉为主的班主任工作方针显得越来越不合时宜。

（三）班级凝聚力较低

一个班级便是一个大家庭，每一位学生之间均是友好的关系。但在现代文化潮流的影响下，很多学生却没有较强的集体荣誉感，容易以个人为中心，责任心培养十分缺乏。比如说现今网络十分发达，很多学生将主要的精力都放在了网络游戏、潮流明星之上，对于自身的学习成绩、班级活动并不是很关心，并且在心中产生了“自己是班级中可有可无的一人”这种想法，如此一来，班级凝聚力也就十分低下。另外，如今独生子女家庭非常多，很多家长对学生存在溺爱的情况致使学生容易形成自我的思想，从小便养成较为任性的习惯，在班级中常常会不顾他人的感受，集体荣誉感较为缺失。在多重因素的影响下，如今班主任的管理工作中建立班级凝聚力成为一项非常重要的内容，这在一定程度上进一步加大了初中班主任的工作难度。

二、初中班主任工作问题解决对策

（一）加强班会活动建设

班会的开展具有了解学生现状、交流学生感情、提高班级凝聚力以及丰富学生学习生活等多重职能，因此要做好初中班级工作，首要任务便是加强班会活动建设，通过班会活动的方式纠正学生日常生活中的各种问题。班会活动的主题通常灵活多变，包含了班级建设以及学生生活的多个方面。比如说在制定班级规章制度的时候，可以通过班会活动的方式，将全班学生聚集在一起，集思广益，共同参与到每一项规章制度的讨论中。这样不仅可以让学生更好地遵循规章制度，也能够使其产生较强的集体荣誉感与归属感，从心底认为自己是班集体的一份子。另外，开展班会活动的目的还包括了班委选举、学结、兴趣培养等等。班主任在开展班会活动过程中需要注意，班主任的身份地位需要尽量弱化，使每一个学生自己做集体的“小主人”，尽量避免班主任在班会中的过多干预，在一些条件允许的主题班会中，甚至可以完全由学生完成。

（二）丰富班级工作方式

在以往，班主任的工作方式通常是以说教为主，在学生犯错之后大多会通过较为严厉的手段去处罚学生，虽然暂时对其起到了一定的震慑效果，但长期成效却并不明显。特别是现今许多初中生为独生子女，本身的性格就较为乖戾，更需要班主任在严厉的基础上通过爱心、耐心、温情让学生感受到来自于班主任以及整个班集体的温暖。对于学习成绩较差的学生，应该与其耐心沟通交流，了解学生的实际情况，分析成绩较差的原因，帮助学生获得学习的乐趣，掌握学习的方法。对于比较调皮的学生，班主任应该耐心开导，引导其保持平和的心态，或者通过唱歌、运动等方式让情绪得以发泄。如果个别学生对班主任存在一定的误解，则可以晓之以情，动之以理，通过长时间的关心来融化学生的心墙，拉近学生与班主任之间的距离。

（三）塑造积极班集体氛围

初中生的心理还没有成长到一个较为成熟的阶段，当遇到困难时，学生十分容易产生气馁的情绪并放弃。最为典型的便是很多初中生的学习成绩有过一次不理想的经历之后，便对学习失去了热情，甚至直接放弃学习。因此，班主任的日常工作中还需要塑造起积极向上的集体氛围，让每一名学生都拥有向前的动力。首先，班主任可以了解每一位学生的成绩、生活、特长、爱好等，分析学生受挫的原因，掌握让每一位学生重获积极性的切入点。其次，班主任可以通过班会活动、单独交流、趣味竞赛的方式，鼓励学生积极参与到这些活动当中，在活动中获得成就感，找到自信。最后，班主任可以引导学生制定短期、中期以及长期的成长计划，并定期总结自己的提升，帮助学生长期性地保持对未来的积极性与自信，最终形成一个健康、积极、向上的班集体氛围。

结束语：

青春期对于每一个初中生来说充满了好奇、懵懂与未知，而要让青春的“雨季”变成绽放的“花季”，班主任将起到十分重要的作用。面对当前初中生心理阶段特殊、班主任工作僵化、班级凝聚力不够等初中班主任工作问题，需要班主任采取相对应的解决措施，以生为本、以建设班级为本，将班主任的威严与耐心、慈爱相结合，帮助学生健康顺利地度过人生的关键阶段。

参考文献：

[1] 曹伟星.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（教研版），2010，（3）：127-128.

[2] 钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程（教研版），2010，（2）：248-249.

第7篇：初中班级管理建议范文

关键字：初中班级 人性化 管理

【分类号】G635.1

初中阶段正是青少年成长和发育的重要阶段，也是一个学生个性需要得到发展和特点需要得到尊重的重要时期。因此初中班主任在班级班级管理的过程中，应在人性化管理理念的基础加强初中班级班级的有效管理，并通过一些人性化的管理手段实践该管理理念。此外，初中阶段的学生心理容易产生较大的波动，情绪也比较难以控制，情绪化严重，所以容易出现很多的心理问题。作为初中班主任，应该牢牢把握这一阶段学生的特点，更好的为学生进行疏导，从而和谐地开展班级管理工作。

一、当前我国初中班主任进行班级管理中存在的主要问题

（一）忽视对学生心理的疏导和关注

当前我国初中班主任存在一个普遍的问题，就是对学生平时的心理疏导较少，当学生出现心理问题的时候，很多的班主任表示毫不知情，甚至有一些教师明明发现了问题存在，却选择睁一只眼闭一只眼，并没有及时的解决，这对于学生的成长非常不利，也不利于学生心理健康的塑造。并且，由于教师自身的疏忽，还有可能会造成一些教学事故的产生。因为这一阶段学生情绪波动太大，所以教师如果没有及时的对这些心理问题进行解决，必然会造成非常严重的后果。

（二）对学生过于严苛，缺乏人性化

还有一些初中教师对学生的管理过于严厉和苛刻，非常的缺乏人性化。一些教师片面地认为，采取严苛的管理手段可以在学生面前形成权威形象，从而让学生遵循教师安排的教学活动，以此提高班级管理的有效性。其实不然，这样的方式只会造成学生思维的凝固，学习以及生活方面的死板，并不能够很好地让学生的个性得到展现。同时这样还容易造成严重的两极分化，听话的学生越来越听话，叛逆的学生越来越叛逆，初中班主任一味地想要通过严苛的方式进行班级管理是非常不现实的，也是不利于学生成长和学习的。

（三）只注重成绩，忽略对学生生活的关心

由于我国教育环境长期受应试教育的影响，所以许多初中对于学生的管理主要是集中在学习成绩方面。这样初中一些教师只看重学生的成绩，完全忽略学生的生活。还有一些班主任教师，只抓成绩优秀的学生，将成绩作为班主任班级管理学生的主要甚至唯一内容，反而忽视了学生在生活方面是否遇到问题。还有一些教师完全忽略学习成绩较差的学生，在管理这部分学生时初中班主任不是想办法帮助他们提高成绩，改善心态，而是对其弃之甚至谩骂这类学生。显然初中班级管理不仅未有效地提高学习成绩，而让学生学生的心理健康也出现了问题，这就是班级管理中人性化管理缺失的具体表现。

（四）缺乏与家长的沟通与交流

当前我国有许多初中班主任在对学生进行管理的时候，很多会忽略与家长的沟通和交流。学校是学生的第二个家，因此教师应该很好的将学生的情况反馈给家长，同时让家长和自己一起合力管好学生。学生在学校的成绩、生活等情况教师应及时的和家长汇报与交流，而不是家长和校方彼此之间毫无联系，成为两个完全独立的个体形成。

二、人性化管理理念在初中班主任班级管理中的具体应用

（一）加强对学生心理的疏导与关注

面对新课程改革对教学的新要求，我国初中班主任在进行管理的时候，也应该更加体现出其人性化。首先班主任就应加强对学生的心理疏导与关注。当学生产生心理问题的时候，教师应该很好地帮助其解决。例如有些学生陷入了感情的困惑，教师应该进行有效地引导，而不是粗鲁的制止和教训。应该告诉学生这一阶段学生的主要任务是学习，感情的事情现在考虑还为时过早，应该将精力放在学习上。通过教师的谆谆教诲，让学生真正感受到班主任的贴心与爱护，这样也有利于减少初中生心理问题和疾病的出现，进而让学生进行学习和生活时避免一些心理消极因素的影响。加强对初中生的心理疏导，可以在很大程度上避免初中生心理扭曲，走上错误的道路。初中班级管理要充分结合这一阶段学生的心理发展特点，抓住这一阶段的有效时机，对学生实行必要的心理关注，这也是提升我国初中班主任班级管理工作的重要方式。

（二）尊重学生个性发展

新课改之后要求教师的教学和管理更加注重学生主体地位的体现，这就充分说明初中班级管理要注重和尊重学生个性的发展。人与人之间有着许多的不同，作为初中班级管理的教师应明白和允许个体差异的存在。学生之间正是因为个体之间存在差异，才有不同性格的产生，从而显示出初中阶段学生的性格特点和活跃的思维方式。因此教师不要刻意抑制学生个性的释放与张扬，应该学会用发展的眼光欣赏与鼓励学生合理地展现自己的个性。当学生面对某一件事情有自己独特的感受时，教师应该用心倾听，充分的尊重学生正确的思想，学会欣赏学生。当学生出现错误的时候，教师不应该一味地批评，而应该及时帮助学生学会改正，用鼓励的形式让学生真正的感受到班级管理的热情，真正地融入到班级管理当中。

（三）加强和家长的沟通与联系

作为初中班主任，加强与家长的沟通和联系是开展好班级管理工作的必做功课。学生的大部分时间都在学校，而家长获得孩子相关动态的最佳方式也是和班主任进行必要的沟通与交流。近年来，我国出现了许多影响极为恶劣的校园案件，而案件的产生正是由于学生心态出现了问题，恰好教师也没有及时地与家长进行沟通与交流，进而造成了很严重的后果。当学生心理出现问题的时候，教师应该及时和家长沟通，让家长配合教师一起帮助学生走出困境，这样可以避免许多恶性事件的出现。而当学生的某一方面获得较大进步的时候，教师也应该和家长进行交流，这样有利于家长和教师一起鼓励学生，让学生获得更大的进步，这也是人性化管理理念在初中班主任班级管理当中的典型应用。

结束语：

初中班主任在进行班级管理的过程当中，更应该注意对学生情感方面的关注。过于严苛的管理只会让学生产生更为叛逆的性格，同时也不利于学生的成长。因此教师应该将人性化的管理理念融入到班级管理当中，对学生实行足够包容和鼓励，让学生的身心健康也得到更好的发展。

参考文献：

[1]陶中平.初中班级人性化管理模式探析[J]. 新课程研究（下旬刊），2012，（03）.

[2]章卫东.进行班级人性化管理的思考和探索[J].小学时代（教育研究），2012，（04）.

第8篇：初中班级管理建议范文

关键词：农村；初中班主任；教育管理

一、农村班主任教育管理工作的现状

掌握农村班主任教育管理工作的现状，是确保我们对其进行进一步分析和研究的前提和基础，同时，也是需要班主任必须掌握的基础内容，以确保更多的班主任能够做到扬长避短，取长补短，避免不必要风险和失误的发生。而总的来说，现阶段，农村初中班主任管理工作取得了新的进步和发展，但是在实际管理的过程中，一些体制因素、环境因素、人为因素等主客观因素致使其在实际管理的工作中依旧存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

第一，一些农村初中班主任对待学生出现的问题和错误心气过于浮躁，有时候因为处理得过于着急而冤枉了学生，久而久之，就容易加深学生和教师之间的矛盾。

第二，一些农村初中班主任的教育理念和管理观念过于落后，崇尚严师出高徒，在实际管理中过于强调自己的权威和权利，同时，将班级管理工作的重点放在了学生的成绩上，并不重视或者关注学生生活、身体、心理上遇到的一些问题，致使管理效果并不理想。

第三，一些农村初中班主任的管理方法过于单一，管理学生的方式比较简单、粗暴，对于学生的错误也是以责备、讽刺、挖苦等方式来解决，同时又将更多的精力放在了学习成绩好的学生身上，而这种状态的存在降低了班级管理的效果和效率。

二、做好农村初中班主任管理工作的深入研究

由上述分析可知，现阶段，我国的初中班主任管理工作依旧不够完美，存在一些问题和不足，在一定程度上影响了学生的成长和发展，因此，有必要针对农村班主任管理工作的现状，进行深入的分析和研究，并提出一些建设性的意见和建议。基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，就如何在新时代的今天，在遵循时代原则和新课程准则的基础上，切实做好农村初中班主任管理工作，在研读了相关学者和专家研究成果的基础上，提出了几点建议，具体内容如下所述：

1.班主任要改变既有的班级管理观念

受传统应试教育方式和理念的影响，更多的班主任在班级管理中过于注重自己的威严形象，推崇严师出高徒，而这种管理理念的管理效果不得而知，更多的教师因为不能真正了解学生，不能让学生信服，而致使班级管理效果并不理想。所以，为了切实提高初中班主任班级管理工作的效果，就需要班主任改变既有的管理理念。而这就需要教师能够从以下几个基本的方面着手：

第一，在实际管理中做到严而有理。也就是说，当班级出现不正常现象或者学生违纪或者多次违反纪律的现象时，不要急于批评呵斥，而是要及时了解实际情况，在分清对错和利害关系之后，能够通过发散性思维，制定多种解决方案，并根据自己对学生的了解预设出每种方案的效果之后，再选择出最为合理、恰当的措施对学生进行教育。

第二，在实际管理中秉承严而透情的管理理念。也就是说在实际管理中要切实尊重学生的心理和身体。在实际管理的过程中，班主任要多关心学生，将之前的发怒转变为宽恕、将责骂转变为劝慰、将训斥变为商量、将罚站变为请坐、将冷漠变为热情。也只有这样，才能让学生能够真心意识到自己的错误，并对所犯错误感到后悔和不安，而这不仅有利于帮助学生改正错误，还能够让学生和班主任之间的关系变得更为亲密。

第三，在实际管理中推崇爱而不宠的管理理念。也就是说，虽然说随着新课改不断的深入和发展，教师能够逐渐加强对学生关心和关爱的力度，但是在实际管理中，班主任能够把握关爱的度不是违心的、形式化的关爱，也不是肆无忌惮的宠爱，而是有纪律、有原则的对学生的思想、学习、生活和身体进行关心和爱护。

第四，在实际管理中落实爱而不失衡的管理理念。爱而不失衡管理理念，就是说，教师在实际管理的过程中要尊重每个学生，关心每个学生。事实上，环境背景、家庭背景等因素的不同，致使班级里不同的学生有着不同的素质和能力，可以说，有好、中、差之分，而在实际管理的过程中，教师不仅要关心和重视好学生，同时也要关心和重视基础较差的学生，让所有的学生在平等地接受教师的爱之后，都能够健康茁壮地成长。

2.切实落实好学生的德育工作

可以说，德育工作也是初中班主任管理工作的重要组成部分，尤其是对于心智尚未成熟、判断能力比较差的农村初中生来说，做好德育工作就显得更为重要了，因此，就需要农村初中班主任能够从以下几个基本点着手，切实做好农村初中生的德育工作。

第一，利用学校和生活现有的条件，组织学生参加一些关爱大自然，帮助妇孺儿童的德育实践教学活动，让学生在参与的过程中意识到自己的重要性，体会到成功的快乐，被人尊重和需要的快乐，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。

第二，利用班会的时间为学生组织“中学生守则”“日常行为规范”“放飞梦想”“理想伴我成长”等主题班会，从而让更多的农村初中生怀揣着梦想，并且能够满怀激情地对待自己的生活和学习，并能够将这些正能量传递给身边更多的人。

第三，充分利用家长会这个平台让更多的学生在家长的引领和帮助下健康成长。近年来，互联网已经普及到了大多数的农村地区，农村的生活也逐渐富裕起来，家长也更为关心和重视孩子的学习情况。基于此，班主任要利用好这个机会，通过定期组织家长会、与家长在网上时时沟通和交流等形式让家长更及时地了解学生在学校的动态，班主任也能够更及时地了解学生在家的状态，这样一来，有助于班主任制定出具有可行性和实用性的学生管理方案。

3.重视班级文化的力量

可以说一个集体要想变得更强、更优秀，就需要有一定的向心力，而就目前的r代背景来看，比起制度这一向心力，班级文化显得更为突出和重要，能够在潜移默化的过程中引导学生，帮助学生成长和进步。所以说，班主任在管理的过程中要确保形成自己的班级文化就显得尤为重要和必要了。而这首先需要教师明确班级文化是一个长期沉淀的过程，不可急于求成；其次，教师要根据各个阶段学生的不同特点制定不同的班训、班规和励志标语；三是让学生利用黑板报这一平台发挥自己的特长和智慧；四是为学生营造轻松、和谐的学习和生活氛围。而这就能够实现“润物细无声”的班级管理效果。

三、结语

总之，就目前我国教育事业所处的时代背景和环境背景来看，班主任工作是一项十分繁琐的工作，而做好班级管理工作又是每个班主任的基本职责，和需要一直努力的方向和目标。所以，农村初中班主任一定要做有心人，试图通过各种方式来了解学生，并制定出合理有效的班级管理制度，在实践管理中不断地总结出更多的适合班级学生特点和需要的管理方法，在真正做到平等对待每一个学生，关爱、尊重每个学生的基础上，让班级管理工作有条不紊地健康运行，进而让更多的学生实现健康快乐地成长和进步。

参考文献：

[1]杨培艳.关于做好农村初中班主任工作的几点体会[J].中华少年，2016（10）.

第9篇：初中班级管理建议范文

关键词：初中班主任；班级管理；创新

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0018-01

作为初中学生管理的关键部分，班主任管理工作是否有效直接影响班级整体氛围与学生学习情况。从班主任工作情况看，本身面临一定的难题，需成为学校、家长与学生间的重要纽带，若未能保证管理的有效性，便会制约该纽带作用的发挥。因此，本文对当前初中班主任工作创新管理的分析，具有十分重要的意义。

1.新时期班主任工作管理弊病分析

新时期教育改革背景下，对班级管理有效性提出较多要求，尽管大多学校与教师认识到班级管理、班主任工作的重要性，但实际落实中仍有一定弊病存在。具体表现为：第一，教育管理理念过于滞后。初中教育管理工作本身为长期总结与创新过程，班主任需立足于班级实际总结出特色教育管理方法。但当前大多被任命的班主任并未接受过系统培训，无论从理论水平或实践经验方面都处于缺失状态，多为一般教师被任命为班主任，实际开展管理工作中倾向于照搬照抄其他班级管理模式或前人管理方法，管理理念滞后，难以保证管理有效性。第二，管理形式单一。新课程改革背景下，明确指出学生主体地位应得到尊重，但部分班主任在实际管理中，选用的方法多以单一的说服或管制方式为主。需注意的是，初中生本身处于青春期阶段，叛逆心理较强，在强制管制或说服下很可能起到反作用。由此可见，无论在教育管理理念或教育管理形式上，都有一定弊端，影响班级管理的有效性[1]。

2.新时期班主任工作的创新管理路径

2.1模范榜样树立。班主任言行举止对学生的影响极为明显，班主任日常管理中应注意以身作则，将自身作为学生的榜样，许多管理内容不必强调便可落到实处。如在日常生活中，学生晨练中，教师与学生一起晨练，或在内务整理中，班主任带领学生进行物品摆放，这样学生日后便会自觉进行晨练、摆放物品。同时，教师以身作则下，学生会从内心深处产生钦佩感与好感，主动配合班主任管理工作，减轻班主任管理工作负担的同时，也能提高管理水平。

2.2班委团队构建。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，其揭示的便为到团队力量的伟大，班主任工作再努力，若无人配合写作，也将难有作为。对此，班主任工作创新管理中，应注意进行班委团队的构建，构建中可采取自荐与推荐相结合方式，在初期管理中主要以班长、卫生委员两职为主，班主任将自荐与推荐名单公布，采取不记名投票方式，选举最佳人选，而在学期末可根据学习成绩或其他日常表现进行其他班委的选择，如学习委员或文艺委员等，这样可保证班委团队成员的合理性，使班级各方面工作的开展有条不紊。

2.3管理制度保障。“无规矩不成方圆”，成功的团队要求有合适的规范制度作为管理的保障，班级管理工作亦是如此。班主任创新管理中，要求以学校管理条例作为依据，征求全班学生意见进行班规草案的设计，并将设计的草案拿到班会中开展讨论，确保所有学生同意后执行。其中制度内容并非一成不变，可在实践中不断调整，如关于日常奖惩规定的完善，对于约束学生行为可起到突出作用。但需注意的是，制度落实中，应将其用"活"，避免完全参照制度规矩引起学生反感，如部分教师完全根据奖惩规定，对违反纪律学生"严惩不贷"，或出现批评过度情况，将失去管理的意义[2]。

2.4家校协同管理。教育管理工作的开展并非学校"一家独大"，也需家庭、社会共同参与其中，这样才能使教育健康发展。班主任在开展班级管理工作中，可建议学校进行校讯通服务平台的开通，平台主要负责学校、家长间的沟通交流，班主任可通过平台向家长反应学生相关情况，家长也可在平台中提出关于学生教育管理的意见。这样在学校、家庭双管齐下进行管理，对提高班级管理水平可起到突出作用。需注意，无论采取哪种创新管理方式，"狠抓学习"都应作为管理的关键性内容，而学习的关键在于帮助学生树立自信，正如亚里士多德提及"除去地里杂草，关键在于种上庄稼"，学习管理同样，需将更多正能量输送给学生，避免学生有悲观抵触心理，专心务学，以此使班级管理水平提高的同时，使学生学习得到保障[3]。

结论：创新管理是当前班主任工作中需考虑的主要内容。实际开展班级管理工作中，应立足于当前班主任管理工作存在的弊病，如教育管理理念滞后、教育管理形式单一等，在此基础上开展创新管理工作，包括模范榜样树立、班委团队构建、管理制度保障以及家校协同管理等，并注重在创新管理中狠抓学生学习，以此使教育管理水平得到提高，为学生学习创造良好班级氛围。

参考文献：

[1]宋俊霞. 关于新时期初中班主任工作的管理创新路径探讨[J]. 读书文摘，2016，16：28-29.