初中学生管理方法精选(九篇)

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第1篇：初中学生管理方法范文

一、展示数学魅力，激发学生的观察兴趣

学生能够主动去观察主要取决于学生的内在心理，兴趣的激发使学生的外驱力持久、主动。这需要老师设置多种形式的课堂模式，充分展示数学的魅力，将数学中统一、奇异、对称的美展示在学生面前，由数学图形的外在美体现其抽象概念的内在美，数量关系与几何空间特有的对称美，带领学生体会数学思想的奇异美。通过学生的观察去分析、探究并解决实际数学问题，让学生感悟数学魅力的同时体会观察的重要性，兴趣才能为学生的思维服务，持久主动。例如在学校《全等三角形》中“探究三角形全等的条件”时，先让学生动手剪出两个三角形，观察两个三角形是否全等，让学生观察两个三角形之间的对称美、重叠美，然后重新制作全等三角形，动手“比一比，量一量”，小组集体观察讨论的方式来猜想全等三角形的条件：两边一角、两角一边、边边边、角角角等猜想，最后让学生在动手操作中观察哪个猜想是正确的，从而对全等三角形有深入的理解，准确掌握全等三角形的条件。通过让学生在观察中体验数学的魅力，在动手中以兴趣激发探索，给学生创设机会和条件，使学生在有趣的练习中感受学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。

二、依照科学的方法，指导学生的观察

在教学过程中，只有学生的观察方向正确了，才能顺利地开展教学，指导学生正确地观察，从点到线、从线到面，由局部到整体，再由整体到局部，经过这样反复的观察，使学生对数学的认识不断深入，才能保证观察的正确性。

（一）指导学生有目的地去观察

学生对数学问题的观察，仅仅限于自身认知的基础上，很少有目的地去探究观察，这就需要老师在教学过程中，让学生带着问题去观察，明确观察的目的，从目的发出，寻找已知条件和目标之间的关系，由已知出发一步一步的走向目标，或者由目标出发，利用倒推法回到已知条件上来，在分析和探究时也要时时与目的相联系，例如在《一元二次方程》的学习中，解一元二次方程：x2-2x+1=2，（x-1）2=2，x2-2x-1=0，让学生在观察时带着“左、右两边的代数式有何特征，左边能否转化为完全平方式？”的问题，有目的、分层次地观察，确保观察具有方向性。通过这样的教学，学生不仅有了正确的观察方向，同时又能将知识运用到运算中来，使理论与实际充分地结合在一起。

（二）指导学生全面地观察

学生对图形的观察往往不全面，特别是对综合性较强的题目，学生很难把题目所涉及的知识点概括全面，难以从复杂的图形中观察到事物本质，对事物内在联系缺乏全面认知，联系性较弱。在实际教学中，老师要帮助学生从图形出发，观察问题所有的可能性，全面认识事物之间的内在联系，建立全面的知识体系，分析观察其内在规律。例如《走进图形世界》中，首先让学生对图形有一个初步的认识，找出图形中的对称、相似和相等；再运用图形的对称、平移、旋转研究图形，让图形“动”起来；通过学生的综合观察，寻找图形之间的共性和异性，让学生对图形归类，将复杂的图形简单化，多变的图像巧妙化，通过逐步深层的观察，在老师的引导，学生之间的讨论中，对观察的遗漏给予补充，继而提高学生的观察全面性、完整性。

三、精选针对性练习，养成良好的观察品质

第2篇：初中学生管理方法范文

关键词：初中生；管理方法；自我管理

一、研究背景及现状

（一）研究背景我国初中生处于青少年时期，他们具有了一定的自我思维能力，心智开始走向成熟，但是又容易被很多外界因素所影响。如今，很多教师或家长对初中生的管理方式存在缺陷与不足，很多初中生的自控能力极差，极容易被外界因素误导，他们的自我管理能力不足。

（二）当今初中生管理现状

1.部分教师对初中生管理方式存在缺陷。在初中生的管理过程中，教师扮演着很重要的角色，因为学生的大部分时间都是在学校学习，都是与教师相互沟通、交流。因此，初中教师对学生的管理在初中生管理中占据着相当大的比重。但是，现在很多教师的管理方式存在缺陷，他们对初中生教育的重点有偏差。例如，有些教师在初中教育的过程中，忽视初中学生处于一个成长发展的时期，只抓学生的学习成绩，不重视学生的思想工作。

2.有些家长对初中生管理不重视。家长的管理在初中生的管理工作当中也扮演着重要的角色。俗话说，父母是我们的第一任教师，父母在生活中的一言一行都深刻地影响着正处于成长期的初中生。因此，家长应该在家中给孩子营造一个良好的学习环境和生活环境，重视初中生的学习和思维的成长，通过适当的方式管理好初中生，令初中生可以在家中学到更好的学习方法。

3.初中生的自我管理能力不足。新课标教育下，要求学生自学能力不断增强，因此，在初中的学生管理过程中，学生的自我管理是其中重要的一部分。正确的自我管理方法，不仅能够增强自身的自控能力，使学生自身充分利用时间，提高时间的有效个性，提高学习效率；还能激发学生的主观能动性，使学生主动学习、热爱学习，提高学习效率，有利于学生日后的成长和发展。

二、初中生的管理与自我管理法

初中学生正处于身心快速发展逐渐走向成熟的阶段，正确的管理方法不但有利于提高学生的学习效率，还能为学生日后的学习成长奠定良好的基础。初中生的管理主要包括外界对初中生的管理和学生的自我管理两个方面。

（一）初中生管理法

我国多年来一直提倡学生的教育要德智体全方面发展，因此，我们应该从德智体多方面入手进行学生的管理工作。

1.道德教育是首位。道德教育是指一定的社会或集团为了使人们自觉遵守道德行为准则，履行应尽的义务，而有组织、有计划地实施的系统道德影响。学生的道德教育正是使学生养成良好的道德习惯，为社会做贡献的教育过程。对中学生的道德工作管理主要包括以下几点。（1）树立奋斗目标。一个适当的奋斗目标是学生每天积极向上、努力奋斗的基础，因此，要管理好初中生一定要先让他们具有一个良好的奋斗目标，才可使学生不断进步。（2）管理好学生的日常行为。初中生是一个具有叛逆倾向的群体，他们很多时候总认为自己的观点都是正确的，会不顾后果地做出一些错误的事情，反感教师和家长对自己的教诲。因此，这时候教师和家长都应该多多与学生沟通，了解学生的所作所想，及时为学生修正思想。

2.重点管理学生文化学习。学生的天职之一就是学习，因此管理学生的文化学习成为管理中学生的重点之一。（1）提高学生学习效率。新的社会需要德智体全面发展的新型人才，而在学生任务不断加重的今天，学习效率的高低直接决定了学生的学习成绩的好坏，提高学生的学习效率显得尤为重要。教师可以通过提高教学效率、增强学生学习兴趣等多个方面提高学生的学习效率。（2）加强学生思想教育工作。很多学生在学习的过程中会出现厌学的现象，此时需要家长或教师深入了解学生，体会学生产生这种现象的原因，进而帮助学生解决这一现象，做好学生的思想教育工作，促进学生的文化学习。

3.健康教育不容忽视。说过，“身体是革命的本钱”，想做好中学生的学习工作就一定要先做好中学生健康工作。因此，学校和家长都应该做好学生的健康教育和安全工作，为学生的其他管理工作做好相应的保障。

（二）初中生自我管理法

要做好初中生的自我管理工作，就应该做到以下几点。

1.自定义务。自定义无指的是学生要对自身提出相应的义务和要求。初中学生应该树立自己的正确意志，培养自身的独立性和责任感，为自己建立起一套关于意志力、自信心、责任感等多方面管理准则。

2.自我执行。自我执行是指学生在自我管理的过程中，要坚定不移地树立自己的执行力，对自己的义务、目标等多方面内容都要坚决去执行。很多时候，初中生由于意志力不够等原因，只是做了一个美好的计划，却不去完成，缺乏执行力，所以初中学生应该提高自己的执行力。

3.自我强制。自我强制是指学生在自我管理时，学生要强制自己完成所指定的计划和所应该完成的内容。初中学生做好自我强制，便会充分利用时间强制自己做好每一个应完成的任务，提高自己的学习能力以及学习效率，进而提高学习成绩。

4.自我监督。自我监督指中学生应在自我执行与自我强制的基础上，监督提高完成任务的概率。初中生尚不成熟，自我管理能力经常会收到外界各种因素的干扰，这时就需要学生做好自我监督，监督自己完成应尽的责任和义务。

第3篇：初中学生管理方法范文

【关键词】班级管理；班主任；中学

一、班主任在班级管理中的重要性

（一）班主任是学校教育和班级管理工作的中坚力量

班级作为教育教学的主体，班主任可谓是班级的灵魂人物，班主任平时的大部分工作都和所带班级的管理和教学息息相关，班主任是和学生接触时间最长的老师，平时要与学生朝夕相处，对班级的每个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任是学生成长道路上的引路人，学生的心理、生理和年龄特点决定了班主任要付出很多精力，其管理方式对学生的成长有着直接的影响，大部分的教育指令都需要通过班主任来执行，所以说班主任学校实施全面教育的中坚力量。

（二）班主任起到联系纽带的作用

随着现代社会的教育改革的发展，班级和社会、家庭的联系也越来越广泛，班主任作为家庭、学校以及社会之间联系的重要角色，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生日常思想以及学习教育和管理工作的组织者、实施者和指导者在日常管理教学的时候，既要面对社会和家庭影响的复杂性，也要在学生面对社会时对学生给予必要的引导，巧妙引导学生处理三者之间的关系，充分发挥班主任的桥梁作用，提高教育管理水平。

二、中学班主任在班集体管理工作中存在的问题

（一）注重学习成绩，忽视学生情感和心理发展

虽然我国前几年就开始实施素质教育，但是在现实中分数和名词已然被看做衡量学生优劣的重要标准，被很多学校看做教师工作业绩的重要衡量指标，故而学校就将这一重任压在班主任身上，造成班主任因此起早贪黑，加班加点，把主要精力都放在如何提高学生学习成绩上，没有精力关注学生情感和心理发展，更没有精力学习教育管理方面的知识。长期以来，由于在培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，导致了班主任对班级管理内涵的片面认识，只注重对学生的成绩、纪律等常规项目的管理，但却忽略了学生情感、心理的发展。在这种强压式的管理模式下，学生表面上看起来很听话，但那只是盲目的顺从。随着学生年龄的增长，独立性增强了，班主任过于严厉的言辞反而会使使学生产生逆反心理，产生抵触情绪。

（二）对学生管理工作认识不足

我国目前的中学管理工作由于许多的班主任其自身理论知识的学习以及思想观念的落伍，导致他们在学生管理工作中往往由于无法与当代中学生的思维模式形成一致，从而逐步产生了一定的代沟。中学班主任仅仅是将自己的本职工作即学生的日常生活管理工作做好，除了“本职”工作以外，至于将学生培养成为什么样的人的问题，没有进行深入、细致地思考。

（三）学生管理队伍不稳定

目前中学生的规模都比较大，学生数量与规模与中学班主任的比例不成正比，同时由于中学班主任在职称评定、职务晋升等方面不能与同等条件的专任教师同步解决。由此，导致我国中学班主任的工作积极性不足，许多的班主任并不太愿意长期留任岗位，同时由于中学班主任本身工作的难度较大，其工作性质的弹性也较大，对他们的各种待遇方面不能够保证，使得一些班主任将本职工作看做临时工作，随时准备“跳槽”。从而导致中学生管理对队伍不稳定，进而使得学生管理的效率以及实际效果无法得到有效保证。

三、提高中学班主任班级管理工作艺术的对策

（一）树立与时俱进的管理理念

管理是一种活动，从时间的角度来看，管理实际是一个动态过程。近年来由于中学大规模扩招，使得在校中学生人数迅速增加。很多的中学生是独生子女，他们的成长环境使他们形成了特有的个性鲜明的性格，由此也给现有的中学管理带来了很多新问题。所以说，要想真正改善我国现有的中学生管理工作则必须首先从管理观念上进行更新与发展，吸收先进的班级办理经验，坚持以人为本，把中学生管理上作提升到更高的水平。

（二）激励赏识，营造有助于学生成长的氛围

心理激励是一把挖潜潜智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是中学生乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。对中学的教育，要知道如何批评学生，要及时的纠正他们在学习和生活中的错误，及时把他们带入正确的方向。但是在批评过程中，一定要使用正确的方式和方法，留意自己的语气，以免影响孩子的积极性，丧失自主创新的兴趣。

（三）因材施教，做好各个层面学生的辅导工作

辅导并不是专门指对后进生或差生的辅导，而是对各个层面的学生都应该进行的辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方向发展。对于后进生，应更爱护他们，和他们做知心朋友，针对他们的个性特点，要精雕细琢，扎扎实实把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复并持之以恒。

四、结束语

努力创建优良的中学学校教育管理的理念和制度，才能真正地提高中学学校教学工作和提高学校教学质量，也是树立良好学风、校风、使学生养成良好习惯的基础。在实际工作中，加强班级管理的途径有很多，作为班主任，只要能够认真加强正确引导学生，管理措施形式多样，脚踏实地地投身于本职工作，以身作则，为人师表，关心、爱护和启发学生，不能够建立一个和谐的班级学校，促进社会的进步，加快和谐社会早日实现。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的班主任 文化艺术出版社，2011年5月

[2]吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J].南方论刊，2007（03）

[3]葛斌普.浅谈班主任的班级管理[J].中国科教创新导刊，2010，（12）：218-218

[4]杨云，孙晓艳.班级管理方法初探[J].科技信息，2009，（18）

[5]洪涛.加强班主任培训 更新教育理念 提高管理水平[J].教育教学论坛，2008，（05）

第4篇：初中学生管理方法范文

初中教育包括对学生的管理，班级是学校的构成，也是教学单位，初中学生年纪小，处在青春期，班级管理对学生学习，以及对学生心理发展都有着十分重要的影响，在过去的班级管理过程中，主要是通过教师的权威，实现对学生的控制，这与现代教育理念不符。自主管理将关注点集中在学生身上，让学生进行自主管理，体现了教育尊重学生主体地位，对学生发展大有裨益。

1.班级管理现状分析

现代学生自我意识更强，尤其是初中学生，对自我的认同感较高，在班级生活中，学生逆反心理较强，学生十分反感教师的管理，为班级管理带来阻碍，尤其学生在教师事无巨细的管理下，会让学生产生压抑的情绪，并且教师管理也会在一定程度上忽视学生的实际情况，抑制学生综合能力的发展，因此传统模式下的班级管理明显遇到瓶颈，难以满足现代班级管理需求。与此同时，部分教师认识到自主管理的必要性，也看到让学生进行自主管理能够减轻工作压力的益处，便将班级管理完全放权给学生，最终达到适得其反的效果。

2.高效率的班级管理方法

2.1制定班级目标

自主管理下的班级管理，从本质上而言也是现代管理，因此首先要明确一个班级目标，然后围绕目标展开管理工作，方能够保证管理方向的正确性，朝着目标进行管理，可以提高管理效率。在制定目标时，教师要让学生参与其中，听取学生意见和想法，并且要立足教学目标，结合班级学生的实际情况，制定具有一定难度，但是通过努力可以实现的目标。此外，目标制定后还要主动对目标完成情况进行跟踪调查，并且可以对其进行调整。

2.2班级制度设定

班级作为一定小集体，人数较多，因此需要一个有效的班级制度，在这一制度中应该包括多方面的内容，如班级规章制度，以及班级运行机制，还有学生的行为准则等等，言而总之，是班级内的学生要遵守的制度。在自主管理下，在班级制定的设定过程中，应该让学生成为设定的主体，尊重学生的意见，让学生积极参与其中，并且要改变传统教师一言堂的情况，与学生通过讨论协商的方式制定制度，制度的制定与内容，要以学生为中心，考虑到初中学生在身体、心理方面的实际情况，并且要有助于学生的学习。例如，为了体现学生的自主管理，让班级管理更加有效，在制定制度时，我摒弃了传统制度制定的方法，而是利用两节课的时间，与学生进行交流，允许学生“讨价还价”，其目的是让学生能够从心理上认可班级制度，并且主动接受，积极践行和遵守。制定出“请假制度”、“卫生制度”等等，让学生的自主管理，有“法”可依。

2.3教师对自主管理合理指导

初中学生自控力差，对是非辨别能力要有限，且学生处在学习的重要阶段，在自我管理过程中，不可避免的会遇到困难，存在许多问题，因此让学生自主管理班级，并非是要教师完全“放权”，而是由教师集权过度到学生分权，并且在学生管理的过程中，教师在学生遇到问题和苦难时，要及时的给予帮助和指导，这对教师而言，是班级管理工作中的一项新型挑战，要求教师具有一定的指导能力。完全的让学生进行自我管理，是不切实际的，因此教师要以一种合理的方式进行指导。例如，某些学生在日常学习中，违反了班级制定的规章制度，而学生干部要求其进行反思改正时，学生态度较差，并且拒绝改正，此种情况下，学生干部无计可施，此时，教师可以通过班会，帮助干部树立威信，让学生信服干部，并且要强调遵守制度的必要性。

第5篇：初中学生管理方法范文

多年的初中班级管理工作，使笔者深深体会到：班级管理工作不仅仅只是对学生的思想教育和学习教育，更多的是做人、生活、成长和其他方面的综合教育。特别是在当今网络与计算机快速发展的形势下，由于信息化、智能化和交流环境的变化，使得本来面对面的班级管理工作，变得难度加大，变得手段和方法需要更新，更需要接近学生的学习习惯，接近学生的需求，更需要接近现代环境的要求。

在以初中班级管理工作必须突出学生实际为主体的思想指导下，在深化初中班级管理中的网络化、信息化和科学化管理理念的影响下，一直致力于对初中班级管理的创新研究与科学实践，探索出一条“以初中学生需求为目标，以动态管理为基本模式，以网络教育为主体，以实现综合素质教育为核心”的“四个以”初中班级管理新模式，收到良好的教育效果，深受社会、学校、家长和学生的好评。

1 “四个以”初中班级管理新模式

所谓的“四个以”初中班级管理新模式，就是“以初中学生需求为目标，以动态管理为基本模式，以网络教育为主体，以实现综合素质教育为核心”。“四个以”初中班级管理新模式的核心就是对初中学生进行做人、成材、面对生活现实的综合素质教育，从而实现对人的学习与品质教育。目标就是以学生的需求为主体，从学生的需要出发，依附于网络这个载体；基本的手段就是网络、计算机等媒体；管理模式与方法是通过网络、计算机多媒体具有的特殊效果，加以管理者与被管理者的能力需求与共同的环境分化，实现对被教育者（初中学生）的综合管理教育与综合做人教育。下面介绍它的特点。

1）发挥了网络和计算机的作用。网络和计算机的普及，不仅仅是教学手段的变化，更不是教学环境的改变，更多的应该是如何利用好这个先进的手段，服务于教学与管理，从而实现对学生的综合教育与管理。从这个层面上讲，做好“四个以”初中班级管理新模式的应用，就必须突出网络和计算机多媒体的作用，发挥网络与计算机特有功能，实现对班级管理的实效性、针对性和全面性。

2）创新了班级管理的手段与方法。在网络与计算机的环境下，原先那种教师讲台上讲，而要求学生做的班级管理模式已经落伍，需要的是教师的指导、化解与通过一定的方法去引导，从而让学生能够真正地参与到班级管理中，实现对自我教育与制度约束的教育中去。这样，班级管理与教育的手段与方法必须创新，而网络与计算机正是创新与教育的最佳方法之一。

3）能够达到有效实施综合素质教育的目标。网络和计算机时代，赋予初中学生的学习理念和方法已经发生了重大变化，那种已往教师手把手的说教式班级管理方法已经不再适应。同时，随着素质教育与学生个体化水平的提高，教师的管理水平也急需提高与升华，更多的是如何考虑，采取怎样的方式、方法和策略，去实现对人的教育与培养，实现素质教育，实现品质教育与综合的成材教育，以促进学生的学习、健康成长与高尚品质的形成。而“四个以”初中班级管理新模式就是通过网络与计算机的教学手段，达到上述预期目标，助推素质教育向高水平、高标准方向发展。

4）有利于培养学生的多种爱好、兴趣和综合创新能力。“四个以”初中班级管理新模式，通过网络、计算机手段和发挥教师管事的才能，充分组织学生参与学习活动、实践活动、动手活动和自我管理活动，调动学生的综合学习兴趣，挖掘与开发学生的非智力因素，从而实现对学生的创新能力培养，起到一种创新的引导与教育作用。这是因为“四个以”是通过兴趣培养为载体，从而达到优化非智力因素的目的，这是由网络的先进性、传输速度快、信息量和娱乐性强的特点所决定的。

2 “四个以”初中班级管理新模式的具体应用

在初中班级管理工作中，如何实施“四个以”创新管理模式，一直是笔者研究与实践的课题之一。三年多来，笔者始终以“四个以”创新班级管理模式为主体，在初中学生中进行班级教育育人、思想政治方法育人、行为道德品质育人和先进思想理念育人，收到良好的教育效果，深受社会、学校和家长的好评。

1）以初中学生的成长、学习和个性需求为目的，强化班级管理的能动作用。初中学生是一个特殊的群体，在这个群体中的受教育者，由于年龄、知识、兴趣、爱好和个性品质有差异，其管理与教育也必须存在差异性，必须从学生的实际出发，寓教于乐，寓教于兴趣爱好，寓教于个性化品质养成之中。比如，初中学生经过小学的学习，其自我约束能力大大提高，但由于受网络、计算机媒体的影响，个性孤僻，善于独立玩耍，不善于听取集体教育，导向性教育目标受到威胁等现象相对比较严重，如果作为初中的班主任，再每周开好一个班会、每天做好一次专题教育、每天到教室进行面对面检查，已经是不适应学生管理的要求了，就需要进行改革与创新。为达到对初中学生进行教育的目的，充分利用教室中的网络与计算机，发挥网络与计算机的作用，选取教育意义明确、针对性强、起到唤醒与引导作用强，能够与初中学生学习、生活、成长题材同步的电影、电视、网络作品，定期向学生进行播放，让学生通过网络与计算机的特有作用，受到启发教育，受到教育熏陶，受到心灵的震撼，从而实现对学生的集体主义精神、开放意识、高尚品质和严格的组织、纪律性教育，实现对学生吃苦耐劳、勇于挑战自我、刻苦学习的教育，达到班会教育不能实现的教育目的，事半功倍。

2）以动态班级管理教育为基本方法，实现初中班级管理的最优化。初中学生，虽然年龄相对较小，但他们的个性化需求与参与活动的意识并不弱，因此，加强对初中学生的动态班级管理具有重要的现实意义。比如，在初中班级管理中，吸纳网络与计算机先进性的教育理念，在班级管理中建立轮流班委制度，实施轮流班长与学习督察员、纪律督察员、卫生督察员、体育文艺活动督察员制度，最大限度地发挥每一位学生的特长、技能和应有的能力，积极参与到班级管理中去。在此活动中，班主任做好全面的指导与协调工作，促进学生个性化成长与整体水平的提高。特别是对于平时参与活动不够积极、性格孤僻、不善于发表意见的学生，班主任做好跟踪培养，使动态化班级管理做到不遗漏、不孤立、不偏向、不指向性教育，使班级管理的内化性得到全面发展，实现对人的全面教育与班级管理全面化。

第6篇：初中学生管理方法范文

【关键词】城市;寄宿制中学;管理途径;方法

一、前言

近年来，城市化进程不断的扩大，城市居住版图不断扩大，寄宿制学校已经成为城市学校发展的必然趋势之一，寄宿制学校的管理工作尤为重要，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确的指出，应该创建权责明确、统筹有力的教育管理体制，寄宿制中学作为城市教育的重要组成部分，如何采取有效的措施和方法加强寄宿制中学管理，已经成为困扰教学研究人员的难题。因此，文章针对城市寄宿制中学管理途径和方法的研究具有非常重要的现实意义。

二、城市寄宿制中学学生管理工作中存在的问题

1.家庭以及学生存在的问题分析。寄宿制中学的学生远离家庭，为了上学，学生们不得不离开朝夕相处的父母，在寄宿制中学中开始独自生活，由于中学生的自主生活能力、自制能力还不成熟，寄宿制生活或许会给他们带来挑战。学生们长期在学校生活，家长们担忧学生在学校的学习和生活状况;学生在寄宿制中学中的住宿的时间长，学生与家长交流的机会和时间相对较少，教师不能够及时的了解学生的实际状况，学生们感受不到家长的关心和教育，还有的学生甚至是由亲戚托管，或者由学生的爷爷奶奶照顾，亲情教育作为学生教育的重要组成部分，亲情教育的缺失，影响教学效果;学生们远离父母，由于缺乏正确的引导，很容易养成不良的习惯和行为，尤其是城市寄宿制中学的生源地区跨度大，年龄层也存在一定差异，很容易出现以大欺小、地区帮派等现象，不利于学生的健康成长。

2.学校方面存在的问题分析。学校方面存在的问题主要包括以下几个方面：（1）中学生年龄较小，生活自理能力相对较弱，教师在进行教学的过程中，还需要照顾学生的生活起居;（2）学生放学之后需要辅导，如果采用集中上自习的方式，政策不允许，难以保证作业质量;（3）许多寄宿制学校生活老师只负责简单的看护起居，并不专业，学生管理工作水平较低。

三、加强城市寄宿制中学管理的有效途径和方法分析

1.转变学校教职工的思想观念。教职工作为中学教育的重要组成部分，在学校管理工作中发挥着至关重要的作用。随着教学改革的快速发展，许多家长对子女教育提出了更高的要求，学校不仅是教书育人的地方，还是为学生与家长服务的单位，作为教职工，应该改变自己的思想观念，不仅应该重视到教学管理，还应该提高自身的服务意识，对在生活和学习方面给予学生无微不至的关怀，只有这样才能够让学生在学校中快乐的生活和学习，健康的成长，让家长放心的将自己的子女送到学校就读。

2.加强细节管理管理措施。寄宿制中学学生的细节管理措施主要包括以下几个方面：（1）定期或者不定期的对学生宿舍进行安全检查，消灭一切安全隐患，并加强对学生的安全防火教育，提高学生的火灾放缓意识和自救能力;（2）加强对实验室危险药品的管理，实验教学作为中学教学的重要组成部分，在实验教学的过程中会用到一些化学药品、器材等，如果学生随意将化学药品和器材带出实验室，将会对学生的身体造成一定的危害;（3）医务室加强对学生身体的检查，学校应该定期或者不定期的对学生的身体健康状况进行检查，尤其是在季节交替时，各种流行性传染病多发，通过定期的消毒和对学生的身体进行检查，能够有效的预防各种传染病的发生;（4）加强学校锅炉房管理，寄宿制中学，学生需要自己打热水，为了保证安全，学校应该定期的对锅炉房的安全阀、压力表以及水位等进行检查，防止出现由于锅炉房故障对学生造成伤害的现象;（5）学校应该创建值班督促制度，定点的安排教职人员对学生的学习、生活空间进行巡视和检查，一旦发现问题立即采取措施进行处理，或者上报学校;（6）严禁陌生人员随意进出学校，学校应该加强门岗管理，门卫或者保安人员应该对进出入学校的人员进行检查，禁止陌生人随意进出学校;（7）加强食堂管理，食堂中的火钳、菜刀等应该统一管理，不能出现随意乱放的现象，同时还应该加强对食堂的卫生管理，让所有的师生都能够吃到健康、放心的饭菜;（8）一些家长怕学生饥饿，送学生上学时会给学生许多现金，但是由于中学生年龄较小，很容易出现现金被偷、被盗的事情，因此，学生应该讲现金以及其他贵重物品交给班主任管理;（9）寄宿制中学应该聘请专业的女校医，由女校医对女生进行自强、自信、自爱以及自尊教育;（10）学校应该按照年级、年龄安排学生的宿舍，并由值班教师对学生的夜间生活进行安排和监管;（11）由于不同中学生的知识水平、理解能力不同，教师应该加强辅导管理，尤其是学困生，教师应该采用第二课堂、学习引导等方式，这样能够实现全体学生的共同进步;（12）加强校纪教育，让学生严格的按照学校的寝室管理制度、安全管理制度、日常行为规范等规范自己的行为;（13）创建“寄宿成长档案”，当学生入学之后，学校为所有的学生创建各自的“寄宿成长档案”，记录学生的所有成长轨迹，帮助学生在成长的过程中清晰的认识自我、树立自信、不断反思，同时将结果反馈给家长，让家长更加全面的了解子女的学习和生活状况，更加放心的让子女在学校生活和学习。

3.协调关系。协调关系主要包括两个方面：一方面，协调学生和教师的关系，由于是寄宿制学校，学生必须长期居住在学校，由于中学生年龄的特点，许多学生缺乏对养成教育的认识，只服从班主任的管理，不服从生活教师以及其他教师的管理，而有的教师也懒于管理不服从命令的学生，针对这种现象，学校应该加强教师的管理，让教师对所有的学生一视同仁，即使是不服从命令的学生，教师应该耐心的询问，并反思是不是自身的管理方法存在问题，对学生无微不至的关怀，拉近和学生的关系;学生应该尊重所有的老师，服从教师的领导，形成尊师爱生的良好风尚;另一方面，协调学生之间的关系，由于是寄宿制学校，所有的学生生活和学习都在一起，学生生活和家里的生活有很大的区别，推开门是一个大世界，关上门则是学校的小天地，所有的学生都应该改变自己，注重自己在学校的一言一行，严禁出现拉帮结派、打架斗殴的现象，在生活的过程中应该互帮互助、相互谦让，树立正确、健康的道德品质和思想意识。总之，通过协调学生和教师、学生和学生的关系，能够营造一个尊师爱生、生生互助的良好学习和生活氛围，更加利于学生的健康成长。

4.实行“三严格”管理。为了培养学生的生活自理能力、自学能力，学校应该实行“三严格”管理，具体表现为：（1）严格标准，学校应该根据自身的实际状况，制定一系列严格的规章制度和标准，如《寄宿管理人员职责》、《寄宿班安全保卫制度》等，例如，学生需要请假时，必须严格按照相关规范和程序，先向班主任请假，然后告知夜值班老师、辅导老师、安全保卫室，严格按照制度执行;（2）严格要求，学校应该严格要求学生的起居时间，早上6：30必须起床，并集体进行早操或者晨练，床铺、鞋子以及生活用品等必须统一摆放整齐;晚上10：00准时熄灯睡觉，让学生的生活起居井井有条;（3）严格考核，定期的对班主任、教师、寄宿管理干部的管理工作进行考核，将学生管理水平与其薪酬、津贴相挂钩，这样能够让学校的所有教职工都尽职尽责的做好自己的本职工作。

四、结束语

综上所述，城市寄宿制中学在管理工作过程中还存在一些问题，亟待采取有效的措施进行处理，尤其是在寄宿制中学数量不断增加的背景下，如何处理寄宿制中学管理问题已经成为困扰众多教育研究人员的难题。因此，学校应该根据寄宿制学校的特点，紧跟国家教育发展目标，总结过往经验，并借鉴国内外先进学校的教学途径和方法，创建一条精品的寄宿制办学之路，更加用劲、用心的做好学校教育和生活管理，为学生的生活和学习创造了良好的环境，让更多的家长放心的将子女送到寄宿制学校就读，让所有的学生更加健康、快乐的成长。

【参考文献】

[1]桑措.如何才能做好寄宿制学生的管理工作[J].新教育时代，2014（3）：247

[2]方彦明，康才红.全寄宿制高中班级管理之初探[J].中学课程辅导，2014（12）：232

[3]赵粤民，熊志阳.城市寄宿制中学特色化管理模式构建[J].教学月刊・中学版，2012（9）：17-18

[4]沈从振.浅谈寄宿制中学住校生管理[J].新一代，2013（4）：132-133

[5]罗天斌.新建农村寄宿制初中学校的管理与思考[J].中小学校长，2013（12）：16-17

第7篇：初中学生管理方法范文

关键词：新时期；初中班主任；创新；管理；成才

随着社会科学各方面的进步和发展，义务教育制度也逐渐开始暴露出了一些问题。初中阶段是义务教育的最后阶段，对学生以后的学习和生活都有比较深远的影响。那么如何在新时期正确地引导学生在初中健康地成长，是目前值得我们深思的问题。这就要求初中班主任要从多方面入手去促进学生学习的进步和人格的健康发展，既要传授知识，又要引导初中生树立正确的价值观和人生观。我作为一名的初中班主任，结合自己的班级管理工作经验，谈谈在新时期初中班主任工作中的管理方法的创新。

一、深入了解学生情况，做好班主任和学生的沟通工作

新时期初中班主任应该学会跟学生做朋友，建立一种新型的师生关系。初中生正是处于思想价值形成时期，已经开始有了对很多事物的独特的看法，而且盲目自信，认为自己的想法才是正确的。随着社会各方面的发展进步，出现了很多新的事物，初中生思想活跃，好奇心强，接受新事物的速度快，很容易受到新事物的影响。如果初中生受到了不良影响，对他们今后的学习和发展都会引起严重的障碍。因此，老师和家长必须要正确引导他们，让他们能够健康地成长，以后少走一些错路和弯路。现在的中学生自尊心和虚荣心也是极强的，如果这时候老师和家长用强硬的态度去纠正和改变他们的思想观点，就很容易让学生产生叛逆的心理，就会导致学生跟老师和家长对着干的情况发生。如果初中班主任跟学生建立良好亲密的朋友关系，尊重和理解他们的想法，在生活上多给予他们关心和爱护，多找机会跟他们谈心，对他们多用鼓励，可以消除学生的戒心，消除师生间的陌生感和距离感，就非常有利于跟学生的沟通交流，深入了解到学生的思想变化。在了解了学生的想法后，才能针对问题找到解决方法。

除了和学生拉近距离，建立良好的师生关系，初中班主任还应该加强与学生家长的沟通。 有些学生家长一味相信班主任，从来不提供意见或者建议，会让班主任对学生的判断相对片面；而有些学生家长则是太过于袒护自己的孩子，对班主任反映的学生情况找各种各样的借口搪塞，却不从孩子身上找原因。这两方面都不利于学生的学习和生活。因此，班主任应当与学生家长建立一种随时交流的方式，拉近老师和学生家长之间的距离。

二、注重学生德育，营造良好班风

初中阶段是学生形成人生观和价值观的重要时期，要想让学生健康成长，快乐成才，班主任就必须抓好学生德育。在对学生的教育中，培养学生养成良好行为习惯，培养学生文明礼貌、互相帮助和团结友爱的精神。初中生价值观在形成时期，外界对其的影响非常重要，所以要重视学生德育工作，帮助学生树立正确的思想观念，要为学生营造一个良好的学习和生活环境。班级环境就是对初中生影响最直接的环境。班主任应该积极营造良好的班风，让学生在其中可以积极发展。但这种良好班级氛围的营造，不但要靠班主任正确的引导，也要靠学生们自己的参与和支持。班主任要让每个学生都积极地参与到班级的建设中去，让学生感受到自己的主体地位。同时，班主任还要多组织一些能够加强班级团结友爱的集体活动，促进良好班风的形成。

三、提高自身素质，有效地对学生进行管理

班主任是一个班级的直接管理者和引导者，对学生的学习和生活产生直接的影响。一个高素质、认真负责的班主任才能让学生健康快乐地学习和成长。首先，初中班主任要注意自己的形象，要对自身的行为规范和言行举止提高要求，要为学生树立榜样，要根据初中生实际存在的一些问题，及时给他们提供帮助，引导他们朝着正确的方向发展。初中班主任首先自己要做到言行一致、乐于助人、谦虚好学，要起到表率作用，这对学生的人生观和价值观的形成有着积极影响。其次，初中班主任要提高自己的工作素质，初中生处于比较叛逆的时期，是他们成长的关键时期，所以班主任的责任尤为重大。在班主任管理教育学生的时候应当注意方法，如果班主任对学生管理得太严太死，对学生严厉斥责和惩罚，就会压制学生的发展和创新，更会导致学生对班主任的仇视心理，让学生产生厌恶教师、厌恶学习的恶劣情绪。因此，班主任对待学生要严格要求，但不是严厉，要掌握好分寸。班主任对学生的严格要求要根据实际情况，对学习优秀和较差的学生应当采用不同的方法。“无规矩不成方圆”班主任要用合理正确的，适用于初中生特点的制度来管理学生。用公开、公正的态度对待学生，用制度来规范学生的行为。初中阶段的班级管理是一项繁重的工作，对中学生的学习和生活有着非常重要的作用。初中班主任要做到多种管理教育方法相结合，积极正确地引导学生健康成长。

总之，在新时期的教育中，为了能培养出更多优秀的人才，初中班主任一定要尊重理解学生，建立一套合理正确的班级管理制度，最大化地帮助学生的学习和生活。一分耕耘一分收获，初中班主任虽然压力大，但只要班主任能够求实创新，把学生和班级放在重要位置，用心去管理经营班级，用心引导学生的学习和生活，再加上正确的方法，一定可以做好新时期班主任的管理工作。

参考文献：

[1]赵士宏.浅谈班级管理工作[J].中国科教创新导刊，2010（18）.

[2]朱澎涛.班级管理浅谈[J].陕西教育，2010（9）.

第8篇：初中学生管理方法范文

关键词: “赏识”教育 自我管理 “多维”评价体系

如何把学生管理工作做好,一直以来,有很多专家、学者、教育工作者进行了结合实际的、积极的探索。而目前,在高等教育中,学生管理工作不仅是许多高校共同面临的教育难题,更是高职技术院校的难题,因为在高职院校中,很多学生文化基础薄弱,在行为习惯和自我管理方面表现较差。高职院校的学生和本科院校的学生有很大区别,所以高职应根据学生的特点形成自己独特的管理方法。根据多年的高职学生管理经验,我认为在学生管理过程中,应当运用“赏识”教育,并让学生学会自我管理,正确地将两种方法结合使用,有助于塑造学生素质,培养学生成人、成材。

一、高职学生特点

1.心理上不成熟。高职学生的年龄一般在十六七岁。这个年龄阶段的学生正处于青春发育期,还没有形成固定的世界观和人生观,对外界的社会接触相对较少,不能对复杂的社会事件做出客观的评价,他们往往会以自己的喜好对发生的事件进行一种片面的领悟。因此,他们虽然对外界充满好奇,想要去认识这个世界并积极地投入到社会生活中,但由于自己的某些偏见往往走向歧途。因为没有主见,这些学生往往把当下最流行的观点当作自己的观点,对这些观点没有辨别能力或批判力。他们只是一味地接受,积极地执行这些“流行”的观点,并把这种执行当做一种“流行”,从而显得自己与他人不一样,让他人觉得自己很“酷”。

2.大多没有人生的目标与规划。高职院招收的学生文化成绩偏低,他们在中学阶段成绩基本上都处于中下游。这样的学生一般都有一种自卑情绪,认为自己来到学校读书,无非是为了混个文凭,让大人满意。所以他们大多没有近期目标,对于长远的人生与职业也没有规划。具有自卑情节的学生可以分为两个主要类型:一种是活跃型,这类学生有想法、爱出风头,善于与老师、同学沟通,在每个活动中都有他的身影和点子,这些都让老师感到骄傲,但学习成绩较差;一种是还没有从初中失败的学业中走出来,虽然表现爱学习,但就是不能集中精力去学习,所以有的甚至干脆放弃学业。因为对学习不感兴趣,这两类学生都没有人生的规划与目标。实际上,这些学生的追求并不比其它高等院校的学生差,只是他们认为理想和现实世界存在很大的差距。最关键的是他们太年轻而没有定性,不知道通过努力奋斗实现自己的梦想,只知道一味地自卑与放纵,所以在没有他人的指导、带领下,他们很容易走入歧途。

如何改变这些学生的行为,创造一个和谐的学习氛围,是每个高职院校在学生管理中应该思考的问题。“学校管理归根到底是对人心理活动的管理,也就是说要做好人的管理,必须研究人的心理和行为规律,并以此来制定管理策略,选用管理方法”。[1]所以,我认为在高职院校的学生管理工作中,应根据学生的特点,实行“赏识”教育。

二、“赏识”教育与学生自信心的确立

“赏识”教育就是教育管理者从爱护学生的角度出发,善于发掘学生的优点,并采用多种鼓励形式,帮助学生重新审视自己,发现自我价值。[2]它实际上是一种激励教育,既然学生缺乏自信,不能在生活中找准自己的位置,为自己制定明确的目标,那么通过“赏识”教育使他们确立自己的位置和目标就成为一种必然要求。这个过程具体如何操作呢?

1.建立“多维”的评价体系。善于发现每个学生的优点,增强学生自信心,让学生认识自我。古希腊的一座神殿有一句非常具有哲理的话:“认识你自己。”也就是说,我们每个人对自己的认识是不够的。在中学阶段对学生的评价中,往往是以学习成绩来评价学生,这样许多学生就可能被埋没了其它方面的才能。高职院校教育应该把学生从“一维”的成绩评价中解放出来,转变成一种“多维”的评价体系。如我们应该发现学生的其他的特长,演讲、唱歌、跳舞、设计、组织能力、自我约束能力等都可以成为评价学生的一个维度。这种“多维”的评价体系,就是让学生多多地表现自己,从“表现”过程中找到自信心,找回失落的自我。而老师在这个过程中应多给学生一些赏识,多给学生一些肯定,帮助他们找回自信、自尊,建立起良好的心理心态,这是培养学生成材的基础和前提。

2.认识职高教育,学会自我“赏识”。在很多人的观点中,职高教育就是“文凭教育”与“民工教育”,培养不了社会的精英。正是这样的一种偏见,让很多学生在进入高职教育学习之初就失去了信心与兴趣。在这种情况下,让学生深刻地认识职高教育就具有十分重要的意义。我们一定要在新生入学之初,就让学生对自己所学的专业有深刻的认识,让他们认识到自己并不是没有前途。我们要告诉学生国家对职业教育的重视和职业教育的社会作用和社会地位,并明确地把职业技能教育和高等教育区分开来。在这个过程中,我们可以引用德国许多著名的职业技术教育实例,告诉学生们正是因为职业技术教育的发达,德国才会有如此雄厚的机械制造业的实力;我们还可以根据就业报告来对学生进行教育,让他们认识到职业技术教育是一种基本教育,是我国目前不可缺少的一种基本教育。我们要培养学生具有自豪感和成就感,让他们体会到自己并不是低人一等。只有让学生从社会对高职教育的偏见中跳出,学生才会开始慢慢地学会自我“赏识”,找回自信。

3.专业技能训练与“成就”感的确立。高职教育相对大学教育而言,是非常专业化的教育,而其最大的优势就是高职院校一般都是“产学结合”,学生具有更多的实践机会。由于多数高职院校的学生的实践不是在实验室完成的,所以这些学生动手能力相对较强,他们能够把实践中所学到的东西更加灵活地加以运用。由于具有娴熟的技能,这些学生在市场上可能比大学生更能受到用人单位的青睐。这样在长期的实践中,对机器、零件的熟练把握

更能使他们确立自信,从老师、他人、社会的“赏识”中成长起来。

三、“赏识”教育与学生自我管理

“赏识”教育帮学生找回了自信,找到了人生的目标和意义。但是,需要注意的是,在“赏识”教育实行的过程中,我们还要加强学生的“自我管理”。因为“赏识”教育不是一蹴而就的,它需要与学生自我管理、自我约束相结合。学生只有学会自我管理,才能提高自信心,真正地成长起来也才能更好地实施“赏识”教育。

学生的自我管理包括两个方面,一是通过学生对自我的约束;二是通过学生管理学生,实现以人管人。在这里主要是指第二种方式。通过学生管理学生,让管理者具有一种管理的意识,思考管理和被管理者之间的关系,学会如何协调各种不同意见;可以培养学生的自信心,在管理中认识自我。因为管理中难题会不断出现,学生在学会解决问题的过程中,也就会逐渐增强对约束意识的认同感,从而加强对自我的约束。

在学生的自我管理实践中,教师要充分调动学生干部的积极性。“学生干部是学校组织和实施各项学生工作的中坚力量,是学校思想政治和管理工作的有利助手,是联系教师和学生的桥梁和纽带”。[3]所以我们要充分认识到学生干部的这些作用,调动他们工作的积极性和能动性。

如何调动他们的积极性与能动性呢?首先,我们要放手让学生去做、去管理,尽量地把一些活动权利下放,完全让学生自我组织、自我管理。如让学生干部在学校日常检查、组织活动、完成突击任务等各项工作中自主发挥;让他们自主开展班级竞赛评比、自习检查、卫生检查、就寝检查;安插一些勤工俭学岗位,协助学校进行校园管理、义务护校和突击劳动;自主举办各类学习竞赛、交流,组织丰富多彩、健康有益的文体活动。在这些活动中,教师为“纲”,学生干部为“目”,这样,既不会让学生的活动失去导向,又让学生发挥了能动性,感受到教师的信任的力量,从而更好地学会管理自我、找到自我。

需要补充的是,学生干部毕竟只占到约班级四分之一的学生比例。所以,要让班级中学生人人参与管理,就需要实行“分批担任班干部制度”。这个制度基本上是确保每个学生都能去当干部都有机会表现自己,让学生产生一种新奇感和责任感。即使是那些腼腆的学生,也能通过这样的一种制度得到锻炼。

总的来说,这样的一种“自我管理”的方法,不仅大大地减轻了教育管理工作者的负担,而且使高职院校中的管理难题得到了一定的解决。更重要的是,在“赏识”教育与自我管理结合的过程中,学生的自信心得到了提高,学生的能力得到了提升。

参考文献:

[1]左玉辉.引导、赏识、激励――谈对职业中学的学生的教育工作管理.学校党建与思想教育,2006,(5):38.

第9篇：初中学生管理方法范文

关键词：农村中学；班主任；工作方法

G635.1

从当上班主任那天起，我尝尽了作为班主任的酸甜苦辣，但是我无怨无悔。因为在与学生们的交往过程中，我真切地感受到了学生们的可爱；在经历着一次次痛苦和失败的同时，我也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己的青春，收获的是学生们深厚的感情。回想这几年的班主任工作让我懂得：班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作与各位同仁共同切磋讨探。

一、热爱本职工作是做好班主任的前提

要想在班主任工作岗位上有所作为，首先必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。只有这样，才能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。作为农村中学班主任，要结合本地本校实际，针对自己的学生，有目的、有计划地开展班主任工作。

二、用爱心感染学生

“没有爱就没有教育”。只有关心学生，爱护学生，才能和学生的心灵相通，情意相融。农村中学生大多数是住宿生。在学校里，学生生活上肯定会遇到一定的困难。班主任应该像父母一样在生活的各个方面去关心、照顾学生。经常到学生寝室去走走，每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具是否都带齐了。这些看起来很平常的小事，正是一个班主任最基本的工作，正是一个班主任爱心的具体体现。

三、要创新班级管理理念

农村孩子的家长大部分思想认识跟不上，不能正确引导孩子，家长对孩子们的学习不抱希望，供孩子上学的愿望不高。班主任必须了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念，对学生进行正确的舆论引导。具体应做到：

（一）.用规章制度去管理班级的日常性工作：1、科学制定班级管理目标的活动计划。2、做好组织工作。把学生安排在适当的岗位上，做到班级中人人有事干，事事有人管。3、做好指导工作。4做好协调工作。5、做好激励工作。

（二）.运用精神和物质的手段去调动全班同学的主动性和积极性，使班级目标成为全体学生的自觉行动。

（三）.班级制度面前要人人平等，班级管理要民主集中。

（四）.在新的社会背景和教育要求下班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境。

四、培养班干部，创建良好班风

班干部在班级中起模范带头作用，具有一定的感召力和凝聚力。因此，班干部的任用，应在全面考察的基础上提出班委组成人员名单，选拔诚实正派、能F结同学、是非观念强、心里素质好、能吃苦耐劳的同学担任班级干部；班委会的组建，应要求班干部各负其责。教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干得好的及时肯定，发现问题及时处理。班干部通过分工合作，体验成功的喜悦，总结失败的教训。作为班主任，要求学生做到的，自己应带头做到：比如在仪容仪表方面，要求学生不戴首饰，不留指甲，我坚持做到了，学生也能做得很好；在语言方面，我对自己也严格要求。经过师生的共同努力，班上形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好班风。

五、做好后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；1、尖子生的培养。2、中等生的提高。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励，越需要老师的理解和关怀。对于后进生，我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正成为他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮的学生，整天起哄，课堂上也不安分，自己不守纪律，还经常打“小报告”。无论课堂作业还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，谁都拿他们没办法。针对这种情况，我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是寻找理由和他们接近。极力发现他们身上的闪光点，然后真心表扬。后来他们和我成了无话不说的好朋友，以前的缺点逐渐随改掉了。这样转变了几位调皮同学，整个班级的面貌也变好了。

六、协调好与科任老师的关系

作为班主任必须有意识地向学生介绍各位任课老师的性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩，让学生尊敬和信任他们的任课老师。同时经常向任课老师了解学生各方面的表现。对班级情况做到了心中有数，有利于更好的开展班主任工作。

七、铺设与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长大部分出生于二十世纪六、七十年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识淡薄，加之目前的大学生就业困难，因而他们认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，当孩子的学习出现困难时，他们束手无策；孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们放任自流。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既了解了学生在家的情况，又了解了家长的思想动态，从而让家长在教育学生的方式、方法上与班主任达成共识。

总之，农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。这就要求班主任不断提高自身的管理水平，为学生的健康成长创设和营造一个优化的“环境”。班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展。才能把“难事”变成“易事”，轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。

参考文献：