因为专注精选(九篇)
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第1篇：因为专注范文
在他看来，只要拥有梦想，执著于自己的梦想，并为之而努力奋斗，成功是迟早的事情。看到现在的“绮瑞”规模和影响力，你很难想象这是一个从批发市场成长起来的品牌，它的发展历程犹如一个传奇故事，等待着大家来凝听。
三个市场打下基础
“1994年我只身到北京，一开始也不知道卖什么好，在原来的天成市场租了一个6平方米的店铺，卖过办公用品、化妆品、日用品，什么都卖，半年后开始经营家居服。”回忆自己第一桶金的取得，唐以锦记忆犹新。
1995年，他开始专门经营家居服，“那时候人们还不知道家居服是什么时候穿的，但很多人已经开始尝试着穿。”
那时候他的那个铺面位置非常好，无论消费者进市场还是出市场都要经过，所以当时的销量也特别好，“最好的时候一天能卖1万多元的货。”
唐以锦告诉记者，这时候自己兼有了“天时、地利、人和”，积累了一些资金和人脉，为以后的发展打下了很好的基础。
而人顺的时候，好事不找也会自动上门，在2000年，他的一个大客户由于年纪大，而且儿子又不愿意接自己的班，想把自己的两个在北京天外天市场的铺位转让给唐以锦。而这两个铺位也非常的好，“盘下来就肯定能赚钱，从这个客户每月能从我这里拿100多万元的货就可以看出。”唐以锦说。
这，是唐以锦做生意的一个非常重要的转折点。
因为在这时候，唐以锦所在的天成市场由于硬件设备陈旧，没有空调，同时周边兴起了好几个服装批发市场，人气开始下降，生意开始惨淡。“一天的销售额从1万到1000块，已经没有发展前景。”
唐以锦花22万元盘下天外天这两个店铺后，产品的销量大幅提升。然而正当他的生意如日中天的时候，2003年北京的一场大雨再次改变了他的命运。
2003年，北京迎来一场突如其来的大雨使天外天市场被淹，唐以锦损失很大。但非常庆幸的是在2002年，北京天意服装市场升级，他看到了其发展前景，因此在天意也开设了一个销售点。
2003年，唐以锦再次转移“战线”，把销售中心从天外天转移到天意，并一直延续到自己放弃做终端销售，开始品牌化运作。
从“天雪”到“绮瑞”
谈到什么时候开始做品牌，唐以锦表示，自己很早就有这个意识，自己的衣架、包装袋、广告袋、吊牌等都有属于自己品牌的LOGO，只是没有一个系统的包装。
在他看来，“这些都是品牌的无形资产，通过15年的积累，口碑就是这样建立起来。”
事实上，1997年，唐以锦开始注册自己的品牌“天雪”。由于自己没有公司无法注册，就用自己的客户也是朋友的公司注册，这也就为以后的发展埋下了一个“地雷”。
据他介绍，“天雪”在那个家居服品牌还没出现的年代已经进入了北京的好多超市，销售也特别好。
2000年左右，这位客户不再从唐以锦这里进货，开始自己印刷吊牌、包装，并自己生产销售，这对唐以锦来说是非常大的打击。
“我还是有法律意识的，感觉到了事情的严重性，由于是用的别人的公司和名字注册的，不仅不能追究别人的责任，说不定自己还要被人告侵权。”唐以锦说。
于是他开始考虑注册一个真正属于自己的品牌，在2003年之前他把自己的库存统统抛售出去，并在2003年注册“绮瑞”品牌。
自“绮瑞”诞生后，唐以锦接的所有的订单全部用“绮瑞”品牌，无论顾客对产品有什么要求，销往哪里。
2004年，“绮瑞”开始做全国市场，产品发到福建、新疆、山东、黑龙江、海南、河南等地，并开始采取、加盟的模式。
“绮瑞”在短时间内得到很好发展，很多在唐以锦换品牌的基础上仍然跟随他，与唐以锦注重产品品质分不开，用商的话说，“和唐总合作，产品质量绝对有保证”。
把品质当成企业生命
2003年，自“绮瑞”品牌诞生的那一刻起，唐以锦就决定放弃低端市场，“成本低于30元的衣服就不做。”
“因为低于30元的家居服面料会起球，我自己本身就讨厌衣服起球。”唐以锦表示，在那时候成本30元的家居服质量已经很不错了。
随着消费者对产品品质要求越来越高，导致产品成本上升，这使得很多做家居服的南方品牌都没有敢再来北京，但唐以锦坚持下来了。
“虽然当时‘绮瑞’的款式不一定特别突出，但‘绮瑞’的品质肯定是最好的，所以一直受客户的欢迎。”唐以锦说。
对品质提升是唐以锦十多年来坚持不懈地追求的目标。
现在，唐以锦开始自己买纱、织布、印染、加工、销售一条龙。一方面可以控制成本，另一方面更能保证自己产品的品质。
“虽然这比较累，在早期产品比其他品牌利润空间还少，但从品牌的长期发展来看，品质最终会帮助自己赢得市场。而且等你想再次品牌提升的时候，品质也能够保证。”唐以锦说。
唐以锦向记者表示，他是一个从销售型的牌子转到生产型的牌子，并最终进行品牌运作，能够理解商和终端商以及客户的需求。“整个产业链环节哪个方面出现问题，消费者都不会认可，这么多年下来 ，我也没做别的，一直在抓产品品质。”
现在，“绮瑞”开始做系列化之路，产品的类别开始增多，给“绮瑞”做贴牌加工的工厂也越来越多。为了有效地控制产品质量，唐以锦整合行业的精华，让不同的厂家生产不同材质的家居服，把适合的产品交给最擅长的人做。
唐以锦和这些工厂都建立了长期的合作，保证其常年有活干，只要这些加工质量有保证，他不会因为其他工厂加工费便宜一点而改变自己的选择。
为了保证产品质量，2011年，企业培训，唐以锦找了十多个缝纫工参加，这在一般的企业很少见。
“因为随着质量要求高，工序就比较繁琐，工人有抵触情绪，他们也要改变。你要让他从内心感觉自己做的事情是要负责任、有意义，这样才能成就品质、成就企业、成就团队、成就个人。”唐以锦说。
组建属于自己的加工厂
随着“绮瑞”的快速发展，对产品生产要求越来越高，生产数量越来越多。然而，很多加工厂不愿意接这种品质要求高的单子，因为对品质要求高就必然导致同一时间内加工数量减少，但加工的单价却很难提升。
同时，给“绮瑞”做加工的企业自己也做家居服，也做全国市场。他们就把“绮瑞”的产品贴上自己的牌子，进行销售。“同样的衣服，在同样的市场卖，价格不一样，矛盾就出来了。”
另一方面，把生产放在别人那里生产，自己的销售数量和渠道，工厂通过发货也能看出，在北京销售好，他们也就扎堆到北京。
对于这些企业来说，同一时间给谁加工，给“绮瑞”还是给自己？给自己加工，“绮瑞”的货品就出得很晚，供应速度就跟不上；给“绮瑞”加工，“绮瑞”就提前把他们的市场给抢了。所以他一般都会先生产自己的衣服。还有他们的客户太多，当时答应得非常好，但会一直拖着，最后不了了之。“他们可以不做我的产品，但我不能不卖货。”
有两个从1995年就给“绮瑞”做贴牌的工厂，2000年的时候就向唐以锦提出，不再接他的单子，让他自己建工厂，但毕竟还是多年的合作伙伴，这种合作关系还是一直坚持到2004年。2004年，加工企业开始给唐以锦下“最后通牒”，表示最多再给他贴牌加工一年，就再也不帮他做加工。
“已经不是钱的问题，人家不给你做了。”唐以锦说，自己建厂犹如箭在弦上。
同时，随着加工型企业成本的上升，加工型企业不再允许“三角债”的存在，而自己建厂可以适当延长企业资金周转时间，并能在压缩成本的基础上保证品质。
“外面也会有品质控制好的加工企业，但成本要增加10%～20%，以企业目前的盈利状况还很难接受。我也想搞虚拟经营，把加工环节打包出去，但还没到时候。”唐以锦说
无奈之下，2005年，唐以锦在广东建立了自己的厂房，大部分产品都自己加工，这样有效控制了高品质货源的提供。
注重品质是唐以锦的企业做大做强的基础，而对细节的关注更是让企业插上腾飞的翅膀。
壮大前必须关注细节
“作为一个老板，要了解产品品质、了解终端、了解营销。当然企业做大了，你在办公室看个报表就行了，但在品牌还没成型，企业没做大之前，企业家参与企业的生产经营流程是非常必要的。”唐以锦表示，企业家要关注品牌经营的一切细节。
1995年，当批发市场黑塑料袋横行的时候，唐以锦已经使用上了高标准的包装袋。那时候一个黑塑料袋只要3毛钱，而好的包装袋需要8毛，但这种选择是经过唐以锦深思熟虑的。
他给记者算了一笔账，“一个黑塑料袋3毛钱，一般批发衣服也要两个袋，质量还不好，老坏，而好的包装袋一个就行了。同时，消费者提着大黑袋很难看，而提着我的带LOGO的包装袋就感觉很有档次，他们在提的过程中也在免费给我做宣传。而且把一个装满衣服的袋子放到空袋子非常熬时间，非常麻烦，一般批发的店铺比较小，为装口袋就把店铺挡上了，批发商或者消费者就不愿意在你这里停下来，会失去很多生意。小口袋，大学问。”
由于销售家居服的商家都在一个区域，自己的产品设计、产品销量以及销售客户，同行都看得清清楚楚，“产品抄袭，抢占客户，低价竞争随之而来。”为此，唐以锦把自己的重点客户带到自己的仓库去洽谈、交易，这样就避免了同行的恶性竞争。
今年受大环境影响，无论是时装，还是家居服装，还是内衣，整体销量都在下降。而这种现象，唐以锦2010年就预测到了。“金融危机后，中国经济所受的影响在2010年并没体现出来，而现在开始慢慢体现。‘绮瑞’2010年做5年厂庆，2011年做‘英雄会’，都是想做一个弥补，给商、企业员工一些鼓励。市场不景气，你再不心齐就没法发展，所以我们提出要团结。真正志同道合，从普通到卓越。”
正是对细节的关注成就了“绮瑞”的壮大，但唐以锦认为，自己未来的发展光靠自己不行，还需要行业的力量。
行业被认同企业才能被认同
2011年，“绮瑞”将参加由中国家居服行业协会和广西卫视举办中国家居服时装周，届时将会有展览和时装。
对于这次活动，唐以锦非常支持，在他看来，行业没有影响力，你自己的品牌也就很难有影响力，对于刚处于起步的家居服行业来说非常需要抱团。
“只有行业壮大，企业才能做大，单个企业太渺小了，你光靠自己很难超越。先说行业，再说个人，再说品牌，大环境很重要，你自己去推广会花很多钱，效果还不好。”唐以锦说。
在他看来，在中国的绝大多数地区，消费者对于家居服还是处于比较陌生的概念。家居服行业还远远没有达到所谓“分蛋糕”的时候。
“实际上，国内家居服行业真正的竞争源于行业之外，最大的竞争对手不是品牌，而是消费者的认同。从某种角度说，制约行业发展的因素也决定着引导行业发展的出路。”唐以锦表示，要先让人们从消费理念上进行全新的改变，家居服产品的销售才能顺理成章。
2010年8月18日，“绮瑞”在中国家居服行业协会的带领下走进中国台湾，在台湾时装周进行家居服专场，会后安排了设计师对接，唐以锦表示，跟随协会能得到各方面的收获。
未来还需脚踏实地
目前，家居服市场已经进入品牌建设高速发展期。
谈到家居服行业的未来，唐以锦表示，当下家居服的发展呈现两大特点，首先还是强调功能性，适应不同场所的穿着需要，通过在面料、工艺等方面的创新，让传统的居家服装实现提升。其次，随着家居服行业的整体发展，对细分市场的挖掘成为必然趋势，通过家居服体现生活态度，文化需求的因素增加，品牌逐渐由卖产品转型为卖文化。“对于这两种趋势，都将在较长时间内伴随家居服行业的发展过程。”
对于行业目前存在的问题，唐以锦认为，国内绝大部分家居服企业的渠道管理机制仍不完善，往往把市场推广寄希望于经营其他服装的商身上，有些企业甚至只生产产品不管理市场；家居服市场处于引导培育期，而企业却缺乏创新与对品牌的持续投入；另外，产品品类、款式单一，没有自己的品牌个性和形象，性价比不高、宣传不到位等也制约着家居服快速发展。
对于自身品牌的未来发展规划，唐以锦认为，现阶段，企业还是要从形象打造，从品牌文化，从市场营销、终端建设上下工夫。“品牌塑造有10个环节，少了哪一个都不行。”
他表示，口号喊得再好，还需要人去做，要落实。“你走得太慢会被市场淘汰，你走得太快也会成烈士。企业要根据自己的实际情况去发展。”
第2篇：因为专注范文
行业瓶颈逼出“珍珠店”
2004年的“厦门会议”后，太阳神集团正式宣布进入直销领域。作为一个曾经在中国保健品市场取得过辉煌成绩、有着重大影响力的企业，太阳神集团二十年来的荣耀，既是基础，也是包袱。朱厚丞表示，太阳神选择直销经营模式并不是基于短期的炒作，更不是一个权宜之计。
由于太阳神在传统保健品市场拥有巨大的影响力，太阳神宣布进入直销业后，吸引了大量的经销商前往加盟。2005年，太阳神取得了较好的发展。然而进入2006年后，因为行业整体表现低迷，太阳神的业绩也开始出现下滑。但太阳神没有放弃。
面对公司自身和市场环境的压力，朱厚丞的领导班子开始思考业绩低迷的原因，他们发现，在销售渠道的建设中，大家一直只关注到销售管道的铺设，而忽视了对销售终端的建设。
太阳神所面对的这些问题，其实也是行业中普遍存在的问题，如果不能在模式上有所突破，那很难从根本上解决。而“珍珠店”模式正是在这样的背景下诞生的。
“珍珠店”模式就是使太阳神有选择地与中小诊所合作销售产品，同时推动网络发展和产品销售的综合模式。
“珍珠店”的多重意义
珍珠店对于太阳神的意义在两个方面，首先稳定了销售团队。朱厚丞表示：“根据目前我们了解到的信息，在我们的销售队伍中，业绩最突出的团队就是在珍珠店推广工作中做得最好的团队。可以这样说，珍珠店模式为寻找一条稳定的团队建设之路指明了方向。”
珍珠店模式对于太阳神的第二个重要影响是解决了传统连锁体系与健康顾问会员体系的冲突。在太阳神产品的价值链中，直销员扮演一个销售组织者的职能，中小诊所扮演一个销售服务者的职能，让两者的利益高度捆绑，专业充分结合。
而对于行业，朱厚承认为“珍珠店”模式解决了三个制约保健品市场发展的瓶颈：“一是大众保健意识不高，珍珠店模式借用了直销的信息传播方法，用群众教育群众，将很好地突破这个瓶颈。二是大众消费的意愿度低，以销售为主导的会议营销和以机会为主导的直销模式对百姓的消费意愿度伤害很大；而‘珍珠店’模式主张消费者和经营者身份分离，强调经营者的服务职能，所以很好地解决了这个问题。三是大众消费的渠道不畅。一直以来，保健品市场都没有形成主流销售渠道，这就导致了保健品消费习惯培养不起来。今天，太阳神大规模地进行渠道整合，把特征鲜明的社区诊所作为保健品的主要流通渠道，能很好地培养消费习惯，建立消费信任。”
更重要的是，太阳神直销让消费者和经营者互利共赢，这种模式是政府欢迎的，政府管理直销行业的新视角亦将从奖励分配或者销售组织方式的角度转移到盯住终端。朱厚丞表示：“我相信太阳神‘珍珠店’模式的成功，将在很大程度上推动中国的直销法制建设，为行业树立健康的价值观，为直销行业的规范指明方向。”
珍珠店的推广显然起到了非常好的市场作用，朱厚丞表示，从最开始以南宁为试点发展到现在，全国已经有1000多家中小诊所与太阳神合作，而今年的目标是3000家。
不久太阳神集团将进军美容护肤品，我们也会采用珍珠店模式，让美容院与直销人员相结合。
朱厚丞表示：“直销要想获得新生就必须在模式上有所突破，太阳神推出的‘珍珠店’模式希望能起到一个抛砖引玉的作用，为其他兄弟企业的模式创新提供参考，希望大家同心协力，共同做好中国直销这块大蛋糕。”
第3篇：因为专注范文
播音与主持艺术专业是一个新生的专业，伴随着广播电视事业的发展，从小到大，不断进行着调整和完善，已经发展成在国内高校中独具特色，在国际上独树一帜，具有鲜明中国特色的专业[1]。从1963年5月北京广播学院设置中文播音专业算起，播音主持专业学历教育已走过了55个年头，虽取得了累累硕果，但也是一路披荆斩棘、摸着石头过河。
播音与主持艺术专业是一门涉及多学科交叉的边缘性专业，它是以哲学、艺术学、新闻学与传播学、语言学及应用语言学四大学科群为支撑，融合其他相关学科的精义创建发展起来的。由于播音主持艺术专业自身的特殊性及其人才培养的多元化要求，长期以来，就播音与主持艺术专业的学科定位一直存有争议。学科定位是学科建设的基石，直接决定专业教育的核心理念及发展方向。因此，明确当前我国播音与主持艺术专业教育的学科定位是摆在我们面前亟待解决的重要现实问题。
播音与主持艺术专业的前身是播音专业。为满足广播电台、电视台对播音人才的急需，1963年北京广播学院（现中国传媒大学）创办播音专业，学制三年，播音专业隶属于新闻系。1977年播音专业开始招收本科生。1980年播音专业从新闻系分离出来成立了播音系。同年，申报硕士学位授予点，开始招收硕士研究生。1998年国家教育部对本科专业目录进行了修订，将原属于新闻学类的播音专业调整到艺术学类并改名为播音与主持艺术专业。1999年设立博士点，开始招收博士研究生。
播音主持专业本科层次的学科归属一直都列入在艺术类中的“播音与主持艺术”专业目录下招生。2011年艺术学从原来的文学门类中独立出来升为新增的学科门类，播音与主持艺术专业即归入艺术学学科门类里一级学科戏剧与影视学下设的二级学科专业目录。
播音主持专业研究生层次则有所不同，学科归类几经变化。接下来以中国传媒大学（原北京广播学院）为例来予以说明。硕士层面，1980年申报硕士点之后，一直在“语言学及应用语言学”学科下招收硕士研究生；2007年调整到“新闻传播学”下自主增列的“广播电视语言传播”研究方向，同时也在“广播电视艺术学”之下“广播电视语言艺术”方向招收硕士研究生；2011年，播音主持艺术学成功设置为二级学科，归入艺术学学科门类之下；2014年开始以“播音主持艺术学”专业方向招生；2016年除在“播音主持艺术学”专业方向外，还新增了“语言传播”专业方向招收硕士研究生。博士层面，1999年设立博士点之初在艺术学的广播电视语言艺术方向招收博士研究生，2001年起改在语言学及应用语言学之下招收，2007年调整到新闻传播学下招收广播电视语言传播博士研究生，2014年开始放在艺术学学科门类之下的“播音主持艺术学”专业招收博士研究生。
由此可见，播音主持专业的学科定位较为复杂，难以统一。首先，不同学历层面学科定位有所差别，即使是同一学历层面，学科方向也有所区分、各有偏重。本科层面除初创期外（放在新闻学）一直都归属于艺术学类；研究生层面则分属于“语言学与应用语言学”“艺术学”和“新闻传播学”。毋庸置疑，不同学历层面的不同学科定位也折射出专业教育对人才培养的良苦用心；其次，不同视角导致专业认知的不同。播音是以有声语言为主要工具和手段的创造性活动，播音员主持人必须掌握一定的语音、语法、修辞等语言学知识，普通话水平达到相应要求，具备良好的吐字发声能力、语言表达能力和语言转换能力；语言功底是基础，因此，从这个意义上说，将播音主持专业划分到语言学与应用语言学学科无可厚非。另一方面，有声语言的创作往往需要借鉴吸收戏曲、声乐、话剧等艺术形式的精华来雕刻声音，丰富语言表现手段，提升语言表达能力，并运用一定的艺术方法，让人们达到“信息共享、认知共识、愉悦共鸣”。一言以蔽之，播音主持终究是一门言说的艺术，理应从艺术学的高度来追求呈现有声语言的魅力。但其实不管是语言表达还是语言艺术，都是由人及人的信息传播活动，是传播者与受众之间的交流和互通。播音教育是为培养广播电视播音人才创建的，播音员主持人首先是新?工作者，新闻性是播音主持的根本属性，这样看来，播音主持专业又应归属新闻传播学学科范畴。最后，不同历史时期对播音主持专业的学科认识不同。学科定位和学科发展必然受到社会政治、经济、文化等诸多因素的制约和影响，从而反映显现出那个时代的特征。
播音专业最初是应急为培养电台播音员设置的，那个年代播音员的主要任务就是播好文稿，当好党和政府的“传声筒”。“中国的广播电视在严格的审稿制度下，从一开始就是以文稿播读为主，几乎所有的节目内容都采用文稿形式，这些文稿通过播音员之口传达出去。这意味着播音员的职责就是说话，但不是说自己的话，而是替写作文稿的记者、编辑说话，说各种不同风格的话。[2]”主持人节目形式出现后，主持人开始部分参与节目的选题、策划、制作，但主持人的主要工作仍然是完成好节目的最后一环――语言的外化，将所有前期准备好的素材信息集合打包，形之于声，及于受众。因此，长期以来播音技能技巧的训练一直是专业教学的重点，扎实的语言基础和赏心悦目入耳的语言呈现是人才培养的核心目标，学科定位也与此相吻合。
媒介即讯息，技术改变一切。随着通讯科技和网络技术的飞速发展，媒介生态发生剧变，实时、直播成为常态，传统广播电视节目编播制作体制受到冲击。融媒时代，播音员主持人面临严峻考验，不再只是美美端坐于屏幕前、话筒前，而是要求全程参与、快速反应、即时捕捉、实时对话。思想、敏锐、深度，信息发掘、采访沟通、写作编辑、技术制作都应成为新时代播音主持人才练就的本领，即中国播音学学科体系创立者张颂老师所说的“一专多能”，只不过如今这个“多能”更显紧迫性和重要性。“一专”的“专”既指有声语言表达技能技巧，又包含主持节目内容领域相关专业知识，唯有如此，融媒环境下集合多种功能于一身的主持人才能有效把控现场，完成交流对话。“一专”“多能”并驾齐驱，共同构筑起播音员主持人的核心竞争力。
如果说以前的播音专业教育侧重于培养学生的播读能力，那么，近年的播音教学改革开始重视学生即兴口语表达和主持能力的提升上。可以想见，未来随着媒介融合的加深，媒体间的界限将逐渐消融，播音员主持人也终将统合为传播者。“播音员、主持人的称谓都只是一个过程，其本质和最终结果都是传播者、传播主体或创作者。[3]”
以传播学的视角来审视播音员主持人的定位给我们提供了一个更广阔的视界。传播学是研究人类信息传播活动的学科，研究的重点放在对人即受众的研究上。传播者是“传播行为的发起人，是借助某种手段或工具、通过发出信息主动作用于他人的人。[4]”传播者的自我定位更有助于播音员主持人主动转型，迎接风云变幻的媒介变革，以传播主体的身份主持深入整个传播活动，统筹参与各个环节，协调传播过程的各个要素，以高度的责任感全情投入，实现传播效果的最大化，促进人类社会的发展。传播者的身份定位将播音员主持人由传播过程的最后一环提到了传播活动的最前端，播音员主持人不再是传声的“工具”，而是回归到了真正意义上的“创作主体”，赋予了自身更多的权利和意义。
第4篇：因为专注范文
【关键词】高职；主持与播音专业；定位
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0188-02
中国的广播电视事业起步于20世纪50年代，快速发展于改革开放以后，现在正在步推进。发展到现在，我国的广播电视事业已经初步具备完善的体制和运作方式，人们分工合作，为大家奉献“声画精神食粮”，这其中，数以万计的播音员主持人功不可没。随着数码产品的快速升级与普及，以及互联网的迅速发展及平民化的参与，中国传媒行业开始了爆发式的增长，使中国的市场从传统的报纸、广播、电视开始转移到了网络，为有传媒梦想的青年提供了一个低成本、高平台的起步机会。同时中国广播电视事业的发展壮大，对播音员和主持人的数量要求越来越大，质量要求越来越高，形式越来越多样。现在中国的播音主持专业院校不仅仅是本科院校培养，同时高职院校看准时机也开设主持与播音专业。我们开始思考高职院校培养主持与播音专业的学生该如何定位？它的出路在何方？我们从以下几个方面进行探讨。
一、高职院校主持专业的现状
（一）高职院校的生源现状
1.生源稳定性不强。以江苏省为例，据了解，江苏省参加高考学生人数持续减少，2016年再创历史新低。2013-2015年，江苏高考生源分别为45.06万人，42.62万人、39.29万人，年度录取率分别是85.80%、87.30%、88.80%，年均增长1.50个百分点，一直位居全国前列。2016年江苏高考报名人数为36.04万，比上年减少3.25万人，减幅为8.27%。
就镇江市来看，2012年镇江市高考报名人数为16921人，2013年为15684人，2014年为14383人，2015年为12889人，2016年为11268人。高考人数下降已成趋势。从目前高一学生的数量来推测，2018年江苏高考生源将降至谷底。
同时由于民办院校收费较高，在生源紧缺的情况下，生源的稳定性就要受到影响，当没有稳定的生源或者生源偏少，就会造成教学的持续性以及师资的引进和专业的建设很难有计划有步骤地储备或建设。
2.生源渠道多样，不利于教学。针对生源的渠道，高职院校的生源不会和普高本科院校那样，基本以艺考作为唯一来源，因为专科的生源来源广泛，一是自主招生的考生，经过文化统考和院校自身的面试；二是中职对口单招和面向中职注册入学，在中职、技校、职高等相关的中等专业学校学习主持与播音专业的学生。三是参加艺考和高考的学生，经省统考或者是校考的学生。因为生源的渠道多样，注定在教学的过程中就要进行差异化教学，就要根据不同生源量身定做相应班级的培养方案。同时在不同渠道生源体量不足的前提下，就要考虑到教学成本进行合班教学，从而进一步加大教学难度。
（二）高职院校的教学现状
1.学生专业基础薄弱且良莠不齐。高职院校主持与播音专业的学生，除了少部分天资聪颖，大部分学生都会有一些不足之处，要么是一些文化基础比较薄弱的学生，知识结构欠缺、人文素养偏差、不能很好地掌握艺术理论知识，同时部分学生的语言基础比较薄弱，艺术的领悟能力比较差，以上这些都影响到学生的文化学习以及专业的提升。
2.学习习惯差，教学难度大。高职院校的学生在教学中至关重要的难点还是习惯，一般高职院校的学生文化基础比较弱，基本上体现的就是他们的学习习惯没有很好地养成，在没有良好的学习习惯的前提下，比如主持与播音专业的晨练，学生在早晨的练声过程中首先要解决的是出勤问题，其次要解决的就要是练习的认真问题。其他相关的训练作业就更难去执行，如果不能按部就班地去学习掌握相应的专业知识及技能，那么整体教学难度可想而知。
（三）高职院校的师资现状
1.师资队伍年轻化且不稳定。随着社会上对主持专业的需求的增加，高校看到了这个专业的发展前景，播音主持专业如雨后春笋般地开设起来，但是师资建设是需要周期的，主持与播音专业除了像中国传媒大学、浙江传媒大学等一类的老牌的传媒专业院校，整个师资建设比较的健全外，其他的学校主持与播音专业建设比较迟，基本上以年轻的教师为主，整个师资队伍没有达到梯队建设，教授级别的教师基本上以断层或者老龄化为主，部分高职院校的老师同时存在流动性，很难满足教学的需要。
2.双师型教师缺少且专业提升渠道少。双师型的教师在高职院校来说比较少，为了满足教学的需要，相关院校会聘请一些具有教学经验的一线的高级专业技术人员来校进行教学，同时聘请一些本科院校的专业老师作为外聘教学的主力军，但是由于以上两种教师很难在工作和教学安排上做到平衡，所以在这种情况下，高职院校的教师就显得捉襟见肘。同时由于本校的年轻教师繁重的教学压力，很难有时间出去进修，而且缺少相关专业的进修平台，以至于双师型教师建设举步维艰。
目前，全国广播电视媒体发展很快。全国省或直辖市级广播电台43家，各省台又分信息、交通、经济、都市、文艺、娱乐、旅游等几家甚至十几家系列台。电视台频道分化细致，数量明显增加，这无疑给播音主持专业的毕业生提供了广泛的就业机会。除去省级台，全国还有近千座省辖市和市级广播电台、电视台。市级广电媒体虽不被毕业生普遍看好，但他们机制灵活，求才若渴，人才普遍面临断层，名校毕业生难以聘到，骨干主持人常有跳槽。虽然各大电视台对人才需求量大，但是央视、省台、市台好多的传媒机构都对主持与播音专业的学生学历有要求，本科学历这个坎阻碍了许多专业学生梦想的实现，但是最近部分的省市台，在人员紧缺的前提下也向专科的学生抛来了橄榄枝，只要专业优异可以放宽学历的壁垒。
现代传媒的发展势头强劲，现代传媒是我们主持与播音专业的学生就业的主要渠道。我们可以明显感受到，车载移动电视正在向我们快步走来，公交车、火车、候车大厅等等，只要有人的地方，就有移动数字媒体，就需要播音员主持人，另外，随着网络的普及，网络广播电视也将作为新兴媒体逐渐在传媒行业占据一席之地，其需求量可与传统的广播电视不相上下，还有手机媒体等等。现代媒体在一天天地发展壮大，它们占有的市场份额开始慢慢地成为市场的主流，所以现代媒体需求人才就显得多种多样，它具有需求量大、门槛低、机遇大、稳定性差等特征，反观我们高职的学生更能够适应它。
二、主持与播音专业定位
（一）分层次、差异化教学
为了调动学生的积极性，在开班前根据每年的生源情况制定相应的教学方案，依据高考时的文化基础，制定适应他们的文化层次的教学，进一步提升他们的文化基础，有一个好的文化基础才能要求他们有更高的艺术文化审美。可以依照文化分为良好和一般两类，为不同层次的学生制定不同层次的培养方案。
把每年通过自主招生、对口单招、高考三个渠道进来的学生进行专业摸底考试，所有的学生分为ABC三个组，A组为专业良好组，B为专业一般组，C组为专业基础薄弱组，这样做是为了针对学生进行不同层次的教学，而不是为了区分学生的优劣，是为了使学生更好地适应相应的学习竞争环境，使其更好发挥自己的专长，更快地得到提升。
（二）创新教学模式
当学生进入大学时，以前中学的那种高压的学习状态会突然消失，在这种状态下，没有良好学习习惯的学生会更加的无所适从，他们不知道如何入手，自己又无法很好地约束自己，以至于很难达到培养目标。因此，可以使用教学与活动相结合的方法，在大一是以语音和发声为主，可以附带朗诵比赛；大二学的是创作和文体播音，可以组织类似主持大赛；大三主要培养学生的实务，可以配备专业汇报演出，让学生学娱一体，不仅让学生积累了舞台经验，同时学以致用，让学生有了目标性，使学习和实践结合在一起，提升学习的效率，以达到教学目的。
（三）加强特色化教师队伍建设
高职院校专业建设周期短、师资年轻化、队伍流动性大、双师型教师少等因素已经严重制约了专业的发展，人才的储备和培养。所以校企合作的优势就体现出来了，企业为老师和学生提供了实践的平台，让学生体会到所学知识的作用，进而反过来影响学生的学习积极性。同时让学生接触和参与一线项目的制作，使教学所学与社会需求不会脱节，从而弥补了高校双师型教师短缺的问题，同时可以让企业技术人员进高校学习理论知识，提升理论修养和教学技巧，培养一批合适的双师型教师队伍。学校以培养理论型的专业老师为主导，进一步加强实训，配合企业以实践为主导，提升理论教学能力，为高校充足的双师型师资，打下坚实的基础。
（四）紧跟企业，订单式教学
教育主管部门一直要求我们高职院校加强校企合作，推行“学徒制”培养模式，这些举措都是为了加强院校和企业之间互相结合，发挥各自的优势，为社会培养更多的实用性人才。因为高职院校所面临的主要的就业岗位不是央视、卫视等电视台，更多的学生还是要面向现代传媒就业，所以给了我们很大的空间去和相应的传媒公司合作，他们所需求的人才会更多样，数量上也会更多，也具有持续性。这有利于校企展开订单式的合作。一方面企业有一个稳定的人才库进行支撑，另一方面学校培养的学生就业渠道更加的畅通。当培养与就业互补起来，就可以更好地互相促进，使教育培养和企业运营能够走上良性循环的可持续发展的道路。
总之，高职院校根据自身的生源情况，保证稳定的生源数量，细致分析生源层次，因地制宜有针对性地进行培养，在稳定师资的情况下，进行双师型培养，同时引进一线的专业技术教师，加强专业技能培养力度，开展校企合作，为学生提供一流的实习实训平台，同时为学生就业开通渠道。只有因地制宜，才能为高职院校主持与播音专业打造自己在高校中合理的定位和毕业生在就业时面对的市场。
参考文献：
[1]陆锡初.节目主持艺术通论[M].北京：中国广播电视出版社，1998.
[2]迈克尔・辛格京特里.大众传播研究[M].北京：华夏出版社，2000
[3]阎玉.中国广播电视学[M].北京：中国广播电视出版社，1990.
第5篇：因为专注范文
关键词：住宅专项维修资金，使用困难，应对措施
Abstract: Set up a fund system for residential special repair for public facilities and equipment repair, funding renewal, but because the law has strict rules on its use, difficult to use as common problems, the reasons for the problems and puts forward some corresponding measures
Key words: Special housing repair funds; Difficult to use ; countermeasures
中图分类号：TU746.3 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2013）
随着房地产业的快速发展，我国新建房屋和已建成的小区数量逐年增加。与此同时越来越多的商品房公共部位、共用设施设备的维修问题也逐渐凸现出来，住宅专项维修资金就是指用于物业保修期满后物业共用部位、共用设施设备的维修、更新和改造的资金。但是具体在资金的筹集使用方面存在很多问题。如何解决好这些问题是我们现在面临的一项现实而紧迫的任务。
一、住宅专项维修资金使用困难的原因
据不完全统计，截至2011年底全国共筹集专项维修资金余额近3000亿元，而动用该资金进行维修更新改造不超过30亿元，使用率仅1%，造成使用率如此低的原因主要由以下几个方面。
（1）维修资金使用表决难通过
为维护全体业主的利益及保障维修资金的安全，《物权法》与《物业管理条例》制定的《住宅专项维修资金管理办法》的第二十二条第二款明确规定:“使用住宅专项维修资金，应当经专有部分占建筑物总面积三分之二以上的业主且占总人数三分之二以上的业主同意”。然而，我国目前小区的住宅规模通常都比较大，若要征集到小区内2/3以上业主的同意往往比较困难，这就为维修资金的正常使用增加了一道门槛;加之一些业主往往“事不关己、高高挂起”，只要他们不是共用设施设备项目的直接受益者通常会拒绝签字，故经常会造成表而不决的局面，致使维修项目搁置。
（2）部分业主尚未形成买房也要养房的消费观念
一方面，一些业主尤其是年长者还在享受国家福利性的住房政策，他们对购买住房后还要承担小区内共有部位及公用设施设备等的维修费用尚不能理解，或多或少存在抵制情绪。另一方面，部分维修部位可能仅仅与其他业主有关，自身并非所要维修部位的直接受益者，故不情愿分担维修费用，甚至不参与维修的投票决策。
(3)部分住房维修费用筹集困难
由于原房改单位改制、重组以及破产等原因，一些公有住房出儒后目前往往无人管理、售后和维修，有的房屋在经多次转手后其业主己不是其原房改单位的职工，部分房改单位往往不愿再担负这些房屋的维修专项资金等等，从而造成一些住宅小区内的同一幢楼甚至同一个单元的维修资金不全。这类房屋在进行维修费用的分摊时，那些尚未缴存维修资金的业主如果不愿意出钱分担维修费用，则往往会造成维修的困难。
(4)各方对维修资金管理机构的职能认识存在差距
维修资金管理机构目前的职能定位只是负责小区维修资金的归集、核算以及维修后的资金拨付，并不负责具体的房屋维修工作等。然而广大业主却对维修资金管理机构的具体职能不甚了解，甚至片面地认为维修资金管理机构就是进行房屋维修的机构，一旦他们递交了报修申请后，就只需等人来上门维修。这种的认识上的偏差，不仅耽误了维修也在一定程度上影响了维修资金的正常使用。
二、住宅专项维修资金使用困难的应对措施
（1）重视发挥业主委员会的作用
应当充分重视、引导和发挥小区业主委会及其成员的作用，努力和积极做好维修资金有关政策的宣传工作，并适时和定期对业主委会及其成员进行维修资金法规政策、使用等相关知识的培训，努力提高他们对建立住宅专项维修资金制度重要性的认识以及自身的维权意识，这也是破解维修资金使用困难问题的关键。
（2）实施特殊情况下的专项维修资金强制使用措施
实践中，有些公共设施设备使用专项维修资金进行维修更新改造事实清晰，但是，投票表决时经常出现业主不同意或不表决，如顶层天花板漏水维修楼下不同意，电梯故障底层业主不着急等，针对这类情况，必须实施专项维修资金强制使用措施，即用法律法规或规章约定某些紧急情况可以直接使用维修资金而无需通过业主表决。为防止滥用强制使用措施，有必要对对其做出规范，如必须有建设、消防、安监、质监等部门做出的安全隐患整改文件或法律、法规、规章和强制性技术标准规定必须维修、更新改造的相关规定。
(3)改变维修项目申请现表决使用模式
当前住宅专项维修资金的使用和支取之所以困难.很大程度上是由于每次维修资金的申请都需要通过“住宅专项维修资金列支范围内专有部分占建筑面积2/3以上的业主且占总人数2/3以上的业主讨论通过签字确认后才能使用资金”这一规定。
(4)加强政府监管
行政管理部门应当适当减少对住宅专项维修资金使用的行政干预，专司监管与规范职能，努力培育业主的自治管理机制，并建立业委会、业主与主管部门的多层面的监管制度，同时要对维修资金的违规使用以及超过法定期限未予维修的行为等及时采取相关行政处罚措施。
(5)建立维修资金报价审核施工队伍库
对维修施工队伍的选择，物业有关部门可以建立维修资金报价审核施工队伍库，保存经过审核的合格施工队伍名单及其施工报价和相关资质等。在日后每次提出维修方案时，可以从此施工队伍库中按照其报价和资质选择最优的施工队伍。因此，维修资金报价审核施工队伍库的建立和使用，可以更好地服务广大业主并能节约维修费用支出。
三、结论
作为维修资金的监管部门，面对着日益增加的住宅共用设施设备急需更新、维修及改造，却往往由于无法及时动用维修资金，使其发挥应有的保障功效，从而造成维修资金使用困难局面。要有效解决这一现实而又紧迫难题，必须要发挥物业小区业主委员会的积极作用，并努力协调小区各业主间以及其与物业服务企业间的关系，加强小区公共事务自主决策与共同管理的意识。
参考文献
[1]宿辉.我国住宅专项维修资金制度存在的问题与对策[J].建筑经济.2009(7)
第6篇：因为专注范文
关键词：播音主持专业；大学英语；改革；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0138—02
随着我国广播电视事业的飞速发展及全球化传媒时代的到来，高素质的播音主持人才越来越受到各个传媒机构的欢迎。平顶山学院于2008年经河南省教育厅批准，开设播音与主持专业。目前为止，已有两届毕业生步入工作岗位。就业是衡量一所学校办学水平的重要指标。观察招聘现场不难发现，用人单位对播音专业毕业生的采访能力、人际交往能力等方面有着较高的要求。已进入用人单位的毕业生往往会出现后续工作能力不足的情况，究其原因，主要在于其知识面狭窄，能力单一，内涵不足。这一情况也为我校播音主持专业的大学英语课程改革提供了目标与方向：培养具有坚实英语语言知识基础、较强跨文化交际能力、灵活的英语综合应用能力、深厚综合文化素养的一专多能型人才。为实现这一培养目标，我校播音主持专业的大学英语课程应从以下几个方面做出调整：
一、明确课程定位
大学英语的课程定位是非英语专业学生的基础必修课之一，是高等教育的一个组成部分。它不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。而我校播音主持专业的人才培养目标为培养适应平顶山地方经济社会发展需要，德智体美全面发展，爱岗敬业、仪态大方、反应灵敏、操作熟练、有较深厚的人文素养和新闻播音理论知识，集播音、主持、策划、采访、编辑等能力为一体的高级应用型职业人才。将两者相结合便可发现，该专业大学英语课程的定位应为基础必修课，但偏重跨文化交际能力、英语综合应用能力和综合文化素养的培养。
二、设定教学目标
培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应地区社会经济发展和对外交流的需要。
三、完善课程设置
大学英语课程虽然只是播音主持专业学生在本科阶段的一门公共必修课，但由于如今新闻媒体工作对主持人的要求较高，所以播音主持专业的学生应具备较高的英语口头表达能力和较强的听力技巧，以应对未来工作中可能会出现的英语交际场合。因此，大学英语课程教学应与播音主持专业的专业课程相结合。
（一）基础课程设置
本科一、二年级的大学英语课程属于基础英语课程，主要完成基础英语词汇、语法、语音、听说及写作能力的培养。在完成高中英语三年学习的基础上，进一步加深对英语语言知识的熏陶与培养。开设的主要课程有大学英语读写教程和大学英语听说教程等。同时，开展网络自主学习以增强学生自主学习能力。辅以第二课堂时间活动强化学生的听说能力。
应注意的是，由于播音主持专业的特殊性，英语语音课应融汇在一年级第一学期进行。尽早开始教授学生正确的英语发音，既可以避免学生错误发音习惯的形成，又可以尽早为学生自我纠音提供正确的范本。词汇的学习应注意深度和灵活度。英语词汇往往具有灵活多变的含义及词性变化，应尽量为学生解释清楚每一个词汇的准确含义，避免学生对其一知半解，混淆使用。
基础阶段英语课程还应注重通识教育，使学生在提高知识技能能力的同时，具有较高的情商，以便更好地应对未来工作中可能会出现的重重困难。
（二）专业课程设置
本科三、四年级的大学英语课程属于专业英语课程，主要完成大学英语课程与播音主持专业课程的相互融合及英语综合应用能力的提高。由于播音主持专业是与文学、艺术、新闻传播学、语言学等相关课程均有关联的交叉学科，因此大学英语课程的设置也应注重多方面知识的培养。除了更加精深的词汇、语法和语音知识外，文化知识的培养尤为重要。在第一课堂、第二课堂和网络学习平台的立体化学习模式下，学生应被给以尽可能多的资源来了解和学习英美国家概况和英美文学。只有在深厚文化底蕴的基础上准确灵活地使用英语语言，学生的英语综合应用能力才能得到真正意义上的提高。
（三）实践课程设置
播音主持专业的学科特点要求学生具有较强的实践能力，因此大学英语课堂教学应更加注重学生实践能力的培养，其重点内容是培养其听说能力。播音主持专业的大学英语听说课程在提高学生实际动口能力的同时，要将理论与实际结合起来，将英语口语与播音主持专业要求结合起来，培养并提高学生的临场应变能力、综合分析能力和口语表达能力。在实际教学中，可将英语语音语调实训、英语语音与发生和英语文体播音课程融入到听说课程教学中。同时，听说课程的课堂教学应形式多变，灵活多样，总体应以实景模拟教学为主。例如，可将学生分为若干组，每组选择一个话题，自行设计采访提纲、组织语言、设计受访对象，对班里其他同学或教师进行英语采访，完成一次模拟实训；也可以由教师播放一段视频，由学生用英语进行现场报道；亦或采取英语辩论赛的形式，锻炼学生在较短的时间内抓住说话人的主要意图，有针对性地对其做出反应，并快速组织语言，并最终能够用英文清楚、简要、明了地表达自己的意图。
实践教学对于播音主持专业的学生而言，其重要程度要高于理论教学。因此，尤其是在专业阶段，应着意引导学生积极参与实践教学，以取得较好的学习效果。
四、改变教学方法
恰当教学方法的选择对于良好教学效果的取得有着较大的影响。我校播音主持专业属于艺术专业范畴。通过对近五届学生的观察发现，播音主持专业的学生大多思维活跃、个性鲜明，有着较强的表达欲望与表达能力，对新事物接受较快，且模仿能力较强。本着“因材施教”的原则，播音主持专业的大学英语课程也应采用恰当的教学方法，以适应该专业学生的学习习惯与需求。
无论是大学英语读写教程还是听说教程，教师都可以将学生设为课堂教学任务的主要完成者。无论是词汇、语法还是对话练习，均可由固定人员的学习小组自主完成，教师从旁指导并对所给出的讲解进行点评。也可由各个小组间进行辨析，有较大分歧或困难时向教师求助。鉴于学生较强的表达能力和模仿能力，教师还可让其对VOA或BBC中的新闻进行模仿播报，期间遇到的问题，无论是英语语言知识还是西方文化知识，都先有学生自行解决，实在有困难时，教师再对其进行讲解。这样既调动了学生的课堂参与积极性，避免他们因忽视公共课而忽略英语学习，又可以使他们在自己发现并解决问题的过程中，更加透彻地掌握所学知识。教师在制定具体计划和进行个别辅导的同时，要注意发现学生的个性差异。[1]
五、改革评价体系
传统的课程评价体系主要看学生的期末考试成绩。这一单一的评价方式不适应播音主持专业学生的学习。因为播音主持专业的大学英语课程加入了较多的实践教学，故而学生在各项实践活动中的表现应被列入期末总评的考察指标。虽然我校目前的大学英语课程期末总评中有20%是由学生的平时成绩构成，但是实践表现在平时成绩中所占的比例并不高，仅仅占其20%，也就是期末总评的4%。这一评价比例显然不适合播音主持专业的大学英语课程。考虑到该专业的特殊性，实践课程的学习评价应占到学生期末总评的30%。教师除了将学生每次参加实践活动的表现详加记录之外，还应鼓励学生参与高层次的与本专业相关的英语比赛，并对取得成绩的学生奖以更高的实践学习分数。对于部分不甚积极或不甚自信的学生，教师应以鼓励为主，发现其优点并加以发扬，在培养学生自信心的同时，对其施以辅导，使其能够积极参加到实践教学活动中来。
作为客观的评价体系，教师应注意评价过程中的公平性与一致性。可在学期之初就向所有学生公布详细的评价指标与评价等级，并对不同等级的表现加以说明，使学生相信并认可该评价体系。评价体系可由公共外语教学部艺术本科教研室统一制定，并交由担任播音主持专业大学英语课程的所有教师统一使用。这样才能保证该评价体系的可操作性、公平性与一致性。
期末试卷是评价学生学习状况的重要手段。针对播音主持专业的学科特点，教师在命题时可将词汇、语法等英语语言知识与文学文化知识、学科专业知识相结合，让学生用其掌握的英语语言知识回答关于文学文化及学科专业知识的问题。这样的试卷不仅考察了学生的英语知识技能，也考察了他们的英语综合应用技能，体现了培养目标。
综上所述，就平顶山学院为例，播音主持专业的大学英语课程在明确课程定位与教学目标的基础上，通过合理的课程设置与评价体系，辅以恰当的教学手段，必能更好地实现人才培养目标，服务于地方经济建设与社会发展。
第7篇：因为专注范文
在学生成绩分析座谈会上，江苏省淮海技师学院模具专业教师们发现，学生在《机械制图》这门课上成绩明显不太理想，原因在于学校使用的教材纯理论性知识多，很难吸引学生的注意力。教师们还发现，这群职校生具有较强的形象思维能力，对专业实践更感兴趣。于是，模具专业《机械制图》教学改革小组在企业调研基础上进行项目教学模式改革，将形象思维引入课程教学，将课程内容融入教学项目，引导学生以完成教学项目的方式进行学习，提高教学效果。
精心设计教学项目
要学生在教师指导下亲自完成教学项目的全过程，并在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容，解决处理项目中遇到的难题，首先需要教师在教学项目的设计上下工夫，化繁为简，让理论知识在实践中更容易被吸收。
为此，模具专业教师首先在《机械制图》课程标准和教材的基础上对知识进行分解、归纳、整合列表，为教学项目设计打下基础。以链板模具落料凸凹模零件图绘制教学项目为例，在该教学项目设计过程中，教师们首先挖掘教学项目与课程知识关联点，发现链板模具落料凸凹模零件图主视图采用全剖视图表达，俯视图采用视图表达，于是将这个项目与《机械制图》剖视图知识关联，并将形象思维引入教学项目。
教学项目设计以能融入全剖视图绘制知识点和生产实用为原则。通过对链板模具落料凸凹模零件观察、测量，学生脑海中呈现的是具体的实物，零件形状、结构就很清楚，而根据投影规律，学生还很容易就能将视图表达出来。这样的教学项目设计，一方面可方便学生学习制图知识，另一方面也可了解冲压模具零件结构特点，实现教学与企业产品紧密对接。
精准把握课堂节奏
在精心设计教学项目后，如何组织课堂是高效率完成教学项目的关键。“教学工作任务布置—学生完成工作任务—进行成果总结和展示—教学评价”，这一过程看似按部就班，实则需要教师精准把握课堂节奏，充分利用现有的教学条件来完成项目内容，提高教学效果。
以链板模具落料凸凹模零件图绘制教学项目为例，教师先在课堂上展示链板模具落料凸凹模零件，布置绘制任务；学生测量并记录下链板模具落料凸凹模各部分尺寸，绘制链板模具落料凸凹模草图；绘制完成后对草图进行课堂展示，并说明零件图所要表达的思路，以及对该任务的想法等；在规定的图纸上绘制链板模具落料凸凹模零件图并进行标注；最后由教师对教学过程中学生的表现进行评价。
教师只有在课前完成备课、编写工作页、制定学生完成教学项目引导页、思考教学评价等高强度的工作量，才能更好地把握课堂节奏。学生在教师指导下亲自完成教学项目的全过程，就是完成了学习的全过程，这种“全程可视化”大大提高了其学习兴趣和积极性。
精确评价教学效果
为实现学生综合职业能力的提升，《机械制图》课程对学生的评价不仅体现在专业能力学习上，还体现在包括道德品质、安全意识、学习愿望与方法能力等素质发展方面。为此，模具专业《机械制图》教学改革小组通过采用定性和定量、自评与他评相结合的方法，使评价对象从评价中得到激励和启发。
在定性和定量评价方法中，定量是根据项目教学目标给学生评定项目成绩，对学生的项目训练进行有效的控制，激励和督促学生对存在的问题加以改进。定性则是根据学生学习过程中的表现，在充分肯定学生技能训练过程中的学习和劳动态度、实事求是和创新精神的同时，发现其存在的不足，并指出改进方法和措施。
学生自评、小组评定与教师确认相结合的评价方式是学生互相激励的重要举措。其中，学生自评是让学生对照评价项目和评价标准为自己评定成绩，并对技能训练的表现写评语，鼓励学生自我反思；小组评定是让全小组的学生对该小组的每一位学生的产品进行评价，让学生在相互交流中学会从不同层面、不同角度认识问题，全面、正确评价自己；教师评价则是教师根据学生的自评和小组评定成绩，对照评价项目和评价标准做出综合评价。
第8篇：因为专注范文
妻子喊了一声：“儿子，我们就要出发了，别玩积木了。”
儿子似乎没听见，仍旧玩他的积木，十分投入，异常专注，对外界似乎没反应。
妻子急火火地又喊：“儿子，走了，别玩了。”
可儿子仍旧没有听见似的，还是专注于自己的积木。
妻子火了，冲进儿子的小卧室，一把拉起儿子，然后把儿子搭的积木都给拆散收了起来。儿子用了百分的专注即将搭建完工的“积木大楼”就这样毁于一旦……
儿子有些恼火，但听说要去逛街，就没有发作，随妈妈走出小卧室，跟我们一起出发了。
除了妻子打断过儿子的专注，我也曾经打断过儿子的专注。
一天中午，午饭已经做好了，我和妻子就等儿子到餐厅吃饭。可等了一段时间后，就是不见儿子过来。
妻子说：“是不是又迷上了玩具？”
我吆喝儿子：“吃饭了，快来餐厅。”
可过了几分钟，并不见儿子如以往那么乐颠颠地跑过来吃饭。脆不再吆喝，而是直接到儿子的小卧室里去寻他。
我发现儿子正在看一本绘本，正是我上午刚刚带回家的《宝宝在田野》。一定是绘本上有趣的图画吸引了儿子，所以儿子才这般专注地看，以至于连我喊他吃饭都没有听到——又入迷了。
我怕饭凉了，于是走到儿子跟前喊：“别看了，放下，跟爸爸去餐厅吃饭。”
儿子见我来打扰，一把推开我，继续看他的绘本。
呵！吃饭重要还是看书重要？现在当然是吃饭重要。想到这里，我一把夺过儿子手中的书，拉着他去了餐厅。
其实在家里，我和妻子打断儿子专注的事时常发生。每当儿子专注于某件事情的时候，我们常常觉得另一件事情更重要，所以会打断儿子的专注，强迫他去做我们认为重要的事情。
起初，我们并没把打断儿子的专注这种事当成一件错事，反而觉得非常有必要——我们是把打断儿子的专注当成家庭教育的必需，当成对儿子“入迷”行为的一种矫正。
后来我和妻子听了“幼儿养育知识讲座”，才知道打断孩子的专注是一种错误的教养方式。在讲座上，幼儿教育专家告诉我们，宝宝玩玩具，或是看图画书的时候，都会进入入迷状态。所谓入迷，就是专注。这个时候大人尽量不要打断孩子的专注。就算是要出门，就算是要吃饭，也不要打断孩子，因为出门的时间或是吃饭的时间晚一点都不是要紧的事，而从小培养孩子的专注力，却是一件不容忽视的大事。孩子从小具有“专注”的品质，长大后就会在完成某项任务时做到注意力持久集中，成为一个有信心、有耐力的人……
听了专家的讲解，我和妻子才明白我们打断儿子“专注于积木”“专注于绘本”的做法大错特错。我和妻子决定以后如果再遇见儿子专注的时候，不再打扰他，更不会再打断他。
后来有一次，儿子拿着他的水彩笔在小卧室里涂鸦，都涂了两个小时了，还没有要停下的意思。我和妻子都比较着急，因为我们急着要拖地板，打扫卫生。
妻子问我：“要不，不让儿子玩了？”
第9篇：因为专注范文
1、多学习。是跨境电商这个行业里面还是有很多坑的，因为这里面的道道很多，如果说没有人给你代领的话，你可能会走很多弯路，浪费很多时间，建议你可以找一个，做跨境电商的人去给你做一个带路，或者说你可以找一些跨境电商的课程多听一些，多学一些，尽量避免掉坑，避免走一些弯路。
2、找组织。第2个建议就是你要做跨境电商，你需要找到一个组织，也就是你要加入一个圈子，在这个圈子里面，去认识更多的做跨境电商的朋友，去认识更多的同行，更认识更多的卖家，跟他们去互相的沟通，互相的聊天，然后去了解更多的行业资讯，这样的话会对你自己做跨境电商有很大的帮助，因为毕竟一个人做，你始终是自己闷在鼓里面的。有一些人沟通，有一些人聚会，然后这样的话，可以给你更多的思路，可以给你更多的发展方向。
3、专注。你自己做跨境电商一定要专注，因为一个人的精力真的非常有限，你不要想着去做太多的产品，专注于一个细分类目，专注于那么几款产品，并且还有就是要专注于一个平台，因为跨境电商平台有很多，如果说你做的平台太多太杂的话，你是根本没有经历的，你可能是把这一个平台做好了之后，其他的平台落下了，或者说你把其他的某一个平台做好了之后，这个平台又落下去了，所以说一定要专注专一，把一个平台做好了之后，再去想着去做其他品牌，并且去开拓更多市场，开拓得更多平台的时候，一定要招人，从个人的单打独斗要组织自己的团队。
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