关于松的古诗精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于松的古诗主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于松的古诗范文

关键词：滑动支架变形，爆管，膨胀节，输水装置，方法与建议

 

本文结合几起具体事故实例，分析事故产生的原因、如何预防，供大家参考。

1 事故案例

事故1 2005年10月蒸汽管道安装完毕，经过竣工验收。但在试送汽时，发现多处滑动支架发生严重变形，立刻采取紧急停汽、泄气等措施，才没有发生更大事故。

事故2 2006年1月，一处固定支架上的DN400蒸汽管道突然发生漏汽，发出刺耳的响声。由于处在天气严寒时期，为保证供暖，事故过后15天才进行了处理，造成蒸汽大量泄漏，附近居民非常不满，要求电厂赔偿。

事故3 2008年11月冬季供暖刚开始1天，电厂外一个固定支架的DN500不锈钢波型膨胀节发生爆裂，只好停汽2天进行更换。。

事故4 2009年7月公司机关的蒸汽管道末端突然爆裂，发出刺耳的尖叫声，蒸汽冲到100米以外的办公楼，幸好未造成人员伤害。

2 事故检查与分析、处理

1）、对于试送汽滑动支架发生变形的事故，监理人员和施工人员一起拆开保温层检查发现，管道与支架焊在了一起，成了固定支架。。经核对图纸、询问具体施工操作人员，确认当时为了管道找正、固定、试压，将管道焊在了支架上，试压完毕没有完全拆除；监理人员也未进行细致检查。这是一起施工单位不按规范施工、监理人员不作为、验收时走过场的责任事故。为了防止同类事故发生，监理人员和施工人员对所有的滑动支架、导向支架进行全面检查，拆除所有施工时留下同样的问题。

2）、固定支架发生管道漏汽问题后，电厂管理人员、设计人员、监理人员、施工人员现场共同进行了检查、分析。发现固定支架上的钢板一端翘起、管道与固定的部位撕开一个约5cm的三角形裂口（如图1）。经过剔除水泥发现钢板与混凝土中的钢筋焊接没有达到标准，输送蒸汽后管道膨胀受力断裂，造成钢板翘起，引起固定板与钢管之间受力不均匀，局部应力过大，最后导致钢管撕裂。为确保固定支架发挥正常作用，设计人员、监理人员、施工人员现场研究，决定用20号工字钢对管道进行固定处理，使固定支架发挥其正常作用。

1 蒸汽管道 2蒸汽流向 3固定钢板 4 管道撕裂漏汽处

5 固定钢筋6钢板与钢筋断裂处 7 固定支架

图1 蒸汽管道漏汽与固定支架示意图

3）、不锈钢波型膨胀节在冬季供暖前检查时，检修人员发现有轻微的漏汽，在观察一段时间后，发现泄漏没有变化，计划在坚持一个冬季供暖结束后进行更换。冬季开始供热后，由于天气骤降，供热负荷开始就达到最高值。由于电厂供汽是根据外部热网压力采用减温减压自动调节，蒸汽流量短时间内增加到最高值，膨胀节突然受力增大造成撕裂，电厂只好停汽更换。影响供暖2天，造成很坏影响，矿区职工住户非常不满。。

4）、公司机关蒸汽管道末端发生爆管，公司领导非常重视，组织人员进行调查、分析。经现场勘察：因为换热站正在搬迁，施工人员将进入换热站的蒸汽管道拆除，进行了盲堵；蒸汽主管到换热站的支管较长，没有分支阀门，管道内继续留有蒸汽，随着温度降低产生大量凝结水，造成输水装置连续排水。电厂管网巡查人员认为浪费严重，关小了输水装置，造成管道内铁锈等将输送装置堵塞。由于蒸汽压力发生波动，大量凝结水不能及时排出，产生汽水连续冲击，最后将盲板冲开，造成大量漏汽（如图2）。

1 蒸汽管道2 盲板及撕裂漏汽处 3 输水管道 4 疏水器 5旁通阀门

图2 蒸汽管道输水装置、管道撕裂示意图

3 预防措施与建议

1）在蒸汽管网施工过程中，施工管理人员在安排工作时必须责任到人，施工措施、方案必须完善详细，安排工作到位，临时采取的措施在完工后必须进行检查处理。特别是试压后的盲板、临时固定装置等必须按要求进行拆除，安排专人进行复查并做好记录。

2）监理人员必须发挥现场监督作用，对关键部位使用的配件、构件要求施工单位进行必要的实验，合格后方可用到工程上；对关键部位施工要采取旁站监理。严格按照监理细则、程序进行工序交接，对上一道工序没有检查或检查不合格的，坚决不能进行下一道工作。对试压或施工中采取的临时措施要跟踪检查，并做好记录。

3）竣工验收既要检查现场施工情况，对可疑部位要解剖检查，详细查看施工、监理现场记录，特别是对临时签发的措施、变更等要对施工过程、初验结果要查看跟踪检查记录情况。

4）蒸汽供应对安全隐患不能抱有侥幸心理，对管网使用的阀门、膨胀节等设施、配件等发现有异常现象的，特别是有使用寿命要求的构建、膨胀节等必须采取果断措施，及时更换。在供热负荷发生较大变化时，安排专人调节供热流量，防止外部用量骤然变化造成管网损害。

5）对分支管道较长的要在主管与支管分支处适当增加阀门，防止支管发生变化造成全面停汽。同时对管网布置的输水装置必须保持畅通，及时排水；发现堵塞要及时疏通，禁止人为关闭，以防发生水击事故。2009年冬季开始供暖时济南市、淄博市均发生蒸汽管道由于水击造成爆管事故，造成多人伤亡事故。对此，相关管理人员和操作人员必须引起高度重视，严格按照规范进行运行前的暖管、排水、运行中及时排放凝结水的工作。

参考文献：

[1] 奚士光 吴味隆 蒋君衍锅炉及锅炉房设备 中国建筑工业出版社2002

[2] 陆耀庆主编 实用供热空调设计手册中国建筑工业出版社 2008

第2篇：关于松的古诗范文

 

水利局：

根据赣州市人民政府办公厅《关于做好2012年度突发事件应对工作总结评估的通知》（赣市府办电[2012]173号）文件要求，为做好我县2012年突发公共事件应对工作总结评估工作，请你单位对我县相关突发事件进行汇总，并于2012年12月7日前报电子版至电子邮箱：gxzfyjb@163.com。

1、基本情况：2012年突发事件发生起数、伤亡人数、经济损失、与往年比较情况，并对各类突发事件发生特点进行分析。

样稿：

洪涝、干旱灾害。2012年，我县出现了    起洪灾，     起旱灾，与往年相比呈（上升或下降）趋势。

洪灾受灾人口    万人，倒塌房屋  间，农作物受灾    公顷，全县直接经济损失     万元， 人员伤亡    人。

干旱灾情造成受旱农作物面积     万亩，其中轻旱面积  万亩，重旱面积    万亩，旱地缺水    万亩，有无出现因旱造成人畜饮水困难。

主要特点分析：主要是什么原因引起的洪涝灾害，有什么特点？

2、1—2起突发事件的调查报告。

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第3篇：关于松的古诗范文

一、认真预习。好的开始是成功的一半。要学生在学习诗词之前作好充分的准备，布置的预习是在老师指引下有针对性、适量的练习。如，先利用小黑板把生字词写出来做；要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来；让学生课前写一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行比较学习，明白诗词语言的精练，使学生在语言上有所收获，营造轻松的学习氛围，引导学生进入最好的课前准备状态。

二、教师要重视“诗读百遍，其义自见”这一环节，学诗词要从读开始。在课堂中，要尽可能让学生多读，通过读去体会诗词的韵味。强调教师必须对学生进行朗读的指导。而指导是应注意几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要对诗词朗读节奏，如从音和意上的划分，五言七言朗读的一般规律等等；三是要融入感情，读出作者要表达的情感。在读的过程中，学生定能对诗词有一定的感悟。

三、在教学过程中采用读思结合的方法，采用――读解决――问题的模式，在读的过程中，给予学生一定的指导，相信读的效果会好得多。如，一读诗词，读准音；二读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，体会情感等等。这样能使教学显得循序渐进、思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。

四、在教学诗词时，我读会时时进行学法的指导渗透，以求学生在潜移默化中灵活掌握方法。例如，学生在课堂上第一次接触到古诗词时，我就会说说欣赏古诗词的一般方法的第一步是什么。当到某一相应环节时，我又会结合内容提方法。教另一首诗词时，也会不厌其烦地让学生回忆方法，解决问题，尽量让学生活学活用。当每一次利用一首诗词完整地讲究方法时，就要求学生根据老师的方法举一反三，自觉选一到两首诗词，圈点批注、质疑，然后师生合作探究，进行互动的讨论。

五、诗词的语言精练，要在了解诗词意，明白诗词的字面意思的基础上，根据学生理解，发挥想象，让学生动手画画，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来，通过画画，学生的兴趣进一步提高了，让美去熏陶学生，同时学生也喜欢所画的画进行背诵，效果很好。

六、培养学生良性的竞争意识。古诗词，一般来说，篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，根据古诗词的特点进行如古诗词朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等形式多样的比赛，这样比赛可以以个人、小组、男女等方式进行。可以说，学生赛得开心，背诵的教学目标也易于完成，大大提高课堂教学质量，效果相当满意。

第4篇：关于松的古诗范文

小学语文教学中，古诗是重要的组成部分，教师通常会采用生动的画面或景物描写的方式对其中心思想进行表达。然而情境教学法主要就是将教学内容与现实情境相结合，从而形成视觉化的转变，这样不仅能够吸引学生的注意力，提高学生学习古诗的兴趣，还能使学生尽快理解古诗的含义，以及作者想要表达的思想感情。但是，就目前教学的现状来看，情境教学法的应用还不完善，需要教师高度重视。因此，在小学语文古诗教学中，教师需要合理使用情境教学法，有效培养学生的理解能力，并提高课堂教学质量。

1 情境教学法的概念

情境教学法主要是指教师在讲解知识时，有目的地创设或引入一些包含生动形象以及情绪色彩的现实场景，有效吸引学生的注意力，并让学生有身临其境的体验，从而有效帮助学生尽快理解教材知识，并能促进学生心理机能的发展[1]。情境教学法应用在教学领域，其主要的目的是激发学生的情感，利用生动形象的言语描述、角色扮演、多媒体技术等方式，提高教师教学质量，促进学生思维扩展，并达到潜移默化的暗示作用。

2 情境教学法应用的现状

2.1 对情境教学法的认识不够

随着新课标的不断改革，许多新的教学方法逐渐浮出水面，所以教师是否全面了解情境教学法，对小学语文古诗教学中应用情境教学法具有直接影响。由于受到传统教学理念的影响，许多教师认为情境教学法只是将有关课本知识的图片向学生进行展示，这种情况只能将情境教学法流于形式，无法让小学生体会到情境教学的快乐，降低了学生学习古诗的兴趣。

2.2 忽视了学生的主体地位

目前，我国许多教师一直都忽略了一个重要问题，就是课堂教学中，学生应该占据主体地位，教师应该起到积极引导的作用。所以，在小学语文古诗教学中采用情景教学法，教师虽然创设了情境，但是学生参与的环节不多，主要还是由教师进行展示和讲解，严重忽视了学生的主体地位，从而降低了课堂教学的效果。

2.3 没有适当应用情境教学法

与传统教学方法相比，情境教学法具有一定优势，但是如果应用的不正确，就会降低其教学效果，影响教师教学质量。从目前教学现状来看，许多教师并没有正确应用情境教学法，一方面是许多教师过于重视情境创设；另一方面是许多教师并没有充分了解小学生的审美特点，从而导致情境教学法应用不当。

3 小学语文古诗教学中应用情境教学法的策略

3.1 阅读古诗时需要重视意境

每首古诗都包含了一定的意境，其意境主要是诗人内在情感与外界景物相互结合所产生的具有鲜明、生动、深刻含义的生活画面或是人物形象。所以，为了让学生尽快了解古诗含义，体会到诗人所要表达的情感，需要在小学古诗教学中抓住意境。通常情况下，古诗意境都是通过一些词汇进行表达，因此在阅读古诗时，需要从重要的词汇入手。例如，在学习叶绍翁的《夜书所见》时，需要注意“萧萧、挑、促织、篱落”等词汇，此首古诗主要表达了诗人在外思念家乡之前，并借助夜间小景，回忆儿时乐趣，体现出诗人此时的孤独寂寞之感。从表面的意境来看，诗人主要是对秋天景色描写，实际是在抒感。学生只有抓住意境，才能了解古诗的含义，并体会到诗人的情感。

3.2 领会古诗时体会其节奏音律

由于古诗具有音乐美的特点，所以在阅读古诗时朗朗上口，扣人心弦。因此，在小学语文古诗教学过程中，教师可以组织学生进行晨读，让学生在反复阅读的过程中，体会到古诗的节奏音律，创设情境，让小学生充分发挥主观能动性。例如，在学白的《望庐山瀑布》时，此诗所押“an”韵，音调交替抑扬，平仄错落，给学生一种音乐之感，通过反复的阅读后，能够体会到诗人夸张又自然的表现手法，从而使整个形象变得丰富多彩，让学生有种身临其境的感受，仿佛身处庐山，体会大自然的美好。

3.3 利用多媒体技术，创设情境

形象美是古诗的另一大特点，为了让学生了解古诗的形象美，需要将古诗文字内容转变成视觉化内容，从而有效展开学生的想象力[2]。在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，将古诗涉及到的场景图片或是音乐等呈现给学生，并让学生感受到古诗的意境。例如：在学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》时，教师可以利用多媒体技术播放一些关于西湖美景的视频，有晴天也有阴雨天的，通过不同方式展现出西湖美景，从而让学生感受到诗人所要表达的中心思想，更快的理解古诗内容。

第5篇：关于松的古诗范文

距离2021年高考还有不到30天的时间了。在这最后的30天里，相信高三学子们都在紧张进行着最后的复习计划。高考的复习具有重要意义，是抓紧时间复习呢?还是充分地休息调节呢?下面是小编为大家收集关于高考最后30天的复习计划，欢迎借鉴参考。

1、最后30天学生由于每天复习，容易造成疲劳，会出现食欲不振，犯困等情况，这些因素对于复习来说都是不利的。作为家长应该帮助孩子调节好生活和学习的节奏，该吃就吃，该睡就睡。要遵循规律的生活时间，不能影响到正常休息和学习效率。

复习方面要回归课本，将基础知识再次去巩固，像语文的背诵古诗、数学的公式定理等。有部分同学害怕在大题上丢分，而忽略了基础知识的巩固，最终得不偿失。

2、最后20天这时候已经来到了五月下旬，在对课本基础知识的重新认识上，有必要做复习过程中的梳理整合。高中三年要学习的内容虽然有很多，但是各个科目的知识点都有着微妙的联系。同学们可以深入理解知识的内在联系，高考时可以迅速找到突破点，有效提高答题速度和准确度。

每个科目都会有相对应的重点知识，此时的复习就从重点知识入手。在复习的同时，可以结合典型的题目，才能将知识真正领会和掌握。

3、最后10天最后10天要休养生息，备战高考。早晨是头脑最清醒的时刻，是一天中最高效的记忆时间。建议同学们做英语单词、语文篇章字词和政史地基础知识的背诵。

第6篇：关于松的古诗范文

关键词:阅读能力 乐学乐教 想象丰富 率先垂范 大胆质疑 拓展延伸

阅读能力不高是现在中学生普遍存在的薄弱现象,新课程改革的诸多理念给语文阅读天地注入了新鲜血液,生机无限活力无限,阅读个性化阅读特色化,语文阅读课堂开始走向自主、合作、人文、开放,这真是千帆竞发万木争春。阅读能力提高了,学生不仅能深刻感悟文章的思想内涵,更能在阅读中学习文章中的写作技巧,培养一定的创新意识,让阅读和写作有机结合起来,才能有效地提高学生的语文综合素质。因而语文教师就要着力激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,教给学生科学的阅读方法,创设宽松的阅读环境,经常向学生推荐有益的书籍,想方设法让学生生动活泼地学语文、用语文,切实提高学生的语文素养。

一、“趣”字领先,乐教乐学

1.愉悦的氛围,良好的心态。感情是沟通的桥梁,美国心理专家罗杰斯说道:“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”课堂是传授知识的主渠道,教师要通过恰切有效的方法创设和谐愉悦的师生关系,让师生成为知心朋友,这样会让学生始终带着一种高昂的情绪主动参与教学活动,也能提升学生的创新意识、主人翁精神,更好地促进学生综合素质的发展,课堂上生生互动,师生互动,这真是一种真情交融充满活力的美好境界。例如,我在讲授古诗词时,就让学生用自己喜欢的歌曲的旋律把古诗词唱出来,这样一节古诗词课就带着优美的旋律,师生共唱,不仅高速地记忆诗歌,而且也把学生引向了一种激昂、向上的美好境界,使学生能够在轻松愉快的氛围中接受知识。

2.生动的情境,丰富的想象。“想象是文学的翅膀。”课堂仅有文字是不够的,因而在学生读课文的时候,常常感到枯燥无味,为了激发学生浓厚的学习兴趣,加深对课文内容的理解,教师经常根据课文内容增补一些形象生动的材料,让课文内容“活”起来。例如我在讲授小说《孔乙己》时就准备了一些关于孔乙己的视屏资料,再附以鲁迅《阿Q正传》的视频情节,这样不仅打开了学生的思路,而且形象可感,激发了学生的求知欲,对于小说人物形象的把握,以及了解鲁迅小说的写作特色都有很大的借鉴作用,真正激发了学生的阅读兴趣。

3.率先垂范,感情共鸣。朗读是语文教学的一个重要的环节。教师感情充沛,注意抑扬顿挫的朗读对于学生理解课文渐入课文意境至关重要。比如《诗经》两首,教者要认真准备范读,用以感染学生。范读之后,再一句一句领读,使学生首先在感性上熟悉这两首的读法。教者再给予必要的讲解和提示,再进行朗读训练,这时学生会有层次感,可听得出读者要告诉别人什么,这就进入理解朗读了。教者要善于运用提问启发学生的想象和联想,并继之表情朗读直至背诵。

二、“疑”字贯穿,自主阅读

在阅读教学中,教师是学生自主学习的辅助者和促进者。因而教师应该把阅读的空间更多地留给学生,鼓励学生大胆质疑,教师要在这方面多多加以指导,教给学生科学有效的阅读方法。诸如怎样阅读记叙文的方法,如何鉴赏散文,如何结合语境理解关键语句的方法,这样鼓励学生采用推敲或猜测等技能,做到对课文内容大致了解,然后列出几个问题帮助学生更好地理解课文,把握中心。

三、拓展延伸,读写相融

第7篇：关于松的古诗范文

【关键词】小学语文 高效课堂 教学理念

课堂教学是学生学习的主阵地。新课程标准强调在教学过程中应突出学生的主体地位，老师作为课堂学习的组织者和引导者，应以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光来激发起学生的学习欲望，使我们的课堂教学真正成为学生发展的天地。要实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？

一、营造和谐环境，创设轻松的氛围

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等来表扬他们。对学困生不厌恶、不指责，而是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣，激发学习的欲望

“兴趣是最好的老师”。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《花名歌》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被激发起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、创设参与情境，提高学生参与性

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语，如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”，理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为切入口，突破了本课的学习难点，顺利完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面。

四、课内课外相连，提高学生知识面

语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力，培养学生丰厚的文学素养和人文精神，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，才能让学生享受到阅读的快乐。基于这个思想，我时常要求学生在教室里建立“读书角”，经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！“让语文走进生活，在生活中学习语文”。在语文教学中，教师要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，从生活中学习，把学习应用于生活中。

五、改变传统评价，倡导赏识教育观

第8篇：关于松的古诗范文

关键词：素质教育；小学语文；教育教学

引言：在我国的教学模式中，小学教学是学习过程中较为关键的时期，小学的这个阶段的语文教学也是巩固语文基础知识的重要时期，它能够容易的培养学生正确学习语文的方法，因此，在小学语文中融入素质教育，是在巩固语文基础知识的基础上，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，甚至能够带动学生学习语文的强烈兴趣，所以，对小学语文教学中的素质教育的思考具有重要的意义，还要符合时代的发展，将小学语文、素质教育、创新这三者有机的结合在一起，培养真正有用的人才。

一、将素质教育融入到小学语文教学中：

小学语文教学是一门基础课程，对于学生的全面发展起着非常的重要，在小学语文中融入素质教育理念本身就是一种创新意识，对学生的身心健康的培养都有一定的积极作用。在小学语文教学中的素质教育中，创新性可以作为整个教学过程的核心内容。但是，如何在小学语文教学中更好的融入素质教育呢？主要有以下两个方面：

1.1建立其小学生的正确的学习观：

在我国的传统的教学内容中，一直采取的都是“应试教育”的教学模式，将生词和考试的重点最为教学内容的核心内容，学生也是采取“填鸭式”的学习模式被动的接受知识，有很大的机械性。所以应该引导学生正确的理解语文内容，培养一种学习语文的正确的学习观，从而激发学生学习语文的强大的兴趣。

1.2制造活跃的学习气氛：

在教学内容中，营造一种较为轻松的学习氛围能够提升学生的记忆能力。在课堂上，运用适当的课堂游戏作为切入点，在游戏的氛围中打开学生的记忆功能，用一款有趣的游戏来吸引学生的注意力，以此来开发学生大脑的潜力，培养学生的思考问题、解决问题的能力，从而实现最佳的教学效果。

二、在小学语文教学中应遵循的基本原则：

2.1要坚持与时俱进的教学原则：

伴随着社会快速发展的步伐，教学观念应该随着时代的变迁而不断地进步，根据社会的发展进行与时俱进的改革。例如：在实际的小学语文教学中，教师可以使用先进的教学设备，采取先进的教学方式来打造活跃的教学氛围，为学生创造出一个有利于思考的学习情境，使小学生能够在愉快中学习，更好的吸收和理解知识，加强学生的学习语文的积极性，从而更好的提高小学语文教学的效率。

2.2坚持教学方式多样化的原则：

在传统的教学模式中，对于考试相关知识的掌握非常重要，往往对于小学生的表达能力缺乏培养，使得小学生养成了“死”学知识的习惯，而不能够将学到的知识灵活的得到运用，这对于学生语文学习的综合能力的培养有很大的消极作用。因此，在语文教学的课堂上，可以采取教学方式的多样化的手段，以此来丰富语文的教学内容提高学生的兴趣。

三、创新小学语文教学策略，提高学生的综合素养：

3.1积极创新教师的教学方式：

为了培养综合性的人才，提升学生的综合素养，就应该根据实际的新课程改革的要求与标准，再结合自己学生的实际情况，对自己目前现有的教学模式进行改革创新，将自己的教学方式能够符合社会时代的发展，能够满足新课程改革的要求，并且能够有利于学生的发展。小组合作的模式不仅仅能够培养学生的合作精神，还能够为学生提供更多发言的机会，使学生成为学习真正的主人，能够很好地发挥学生的主体地位。

3.2合理的利用先进的多媒体技术：

社会生产力的快速发展带动了科学技术的发展，同时计算机技术与信息技术也得到了较快的发展，在这个“互联网+”的时代中，多媒体技术已经被广泛的应用于实际的教学中，以这样先进的设备进行教学，不仅仅能够改变传统的乏味的教学模式，还能够激发学生学习语文的兴趣，使学生能够在愉悦的氛围中思考、学习，同时也能够锻炼自身的口语表达能力。加之多媒体技术能够将声音、图像以及文字等因素有机的结合在一起，使语文教学变的丰富多彩。比如说小学语文中很多对于古诗的教学，笔者在《九月九日忆山东兄弟》的教学中，运用多媒体技术手段，在课堂上播放动画视频，视频的内容能够很好的展现古诗里的情感，让学生能够通过观看视频来理解诗人的思想情感。同时在网络上找到一些关于重阳节的图片，让学生能够更好的了解重阳节的习俗，同时能够加深古诗的印象。这一节课堂的教学中，每一个学生都很认真的去分析和理解了古诗的含义，同时对于诗人的表现手法也有了自己的理解，取得了非常好的效果。

同时，在小学语文教学中融入素质教育就是一个教学内容上的创新，语文教师应该结合所有学生的年龄、性格等特征，制定出一套能够开发学生思维，培养学生思考能力等的教学方式。在小学语文教学中融入素质教学对于我国语文教育的发展提供了重大贡献。

结语：小学教学在整个教学领域中起着至关重要的作用，为了更好的培养学生学习语文的兴趣，将素质教育融入进来具有重要意义。本文针对素质教育在小学语文教学中的应用做了深刻的讨论，对于小学语文教学的基本原则也有了新的认识。希望通过本文的探讨，能够为小学语文教师在教学改革方面提供一些经验，可以更好地为培养人才服务，能够为社会培养全面素质的人才。

参考文献：

[1]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学，2014.

第9篇：关于松的古诗范文

关键词：中专教育；个性化；语文教学

现代教育理念要求教师成为学生学习的协作者、组织者和引导者。师生在平等对话的过程中，建立一个新型的教与学的关系。在平时语文教学实践中，重视语文作品对学生情感的熏陶和感染，注重人文精神的培养及语文工具性和人文性的统一，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。课堂中，激励学生表达自己的独到见解和对语文材料的个人反应，使学生的个性激情飞扬。

一、语文教学中学生个性化的重要作用

1、学生的个性化培养可以发展学生的潜能

现代教学论主张教学重在发挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。因此，要在语文教学中使学生的个性更张扬，这就要求教师有个性化教学的意识，设计独树一帜的个性化教学思路。

首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。用自己的个性去演绎作品的个性，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。

其次，教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向，激发其潜能，从而充分发展学生的思维和个性。

2、教学中个性化的培养有助于师生间的交流融合

个性花语文教学要求教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围，也要建立融洽、相互理解的师生关系。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。这要求在课堂上教师要施行开放性教学，教与学民主、平等，师与生彼此尊重，教学相长。

开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，并及时和正确加以引导，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣，从而发展学生的个性和创新能力。

二、中专语文教学中学生个性化的生成策略

1、应给予学生个性化合作交流的机会。

学生有各自的交往群体，有自己的合作伙伴和学习上的榜样，他愿意与其交流，汲取知识的营养，除此还能锻炼他们的交际能力，所以应给予学生合作的机会，鼓励他们与同伴交流。 在学生自主学习、独立思考的基础上，再让学生组成四人小组按伙伴学习法进行学习，并让他们根据自己的兴趣特长选择小画家、翻译家、朗诵家、书法家中的一个角色，分别以特有的形式表达对诗的感悟；然后再由各小组推荐汇报学习结果，班上其他同学当小评委，与汇报的同学进行全班交流，教师只需在关键处进行点拨、调控。这样，学生不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中学习古诗、感悟古诗，而且在课堂中构建了"生生合作，师生合作"的交互式立体型交流网络，使学生的个性得到淋漓尽致的张扬和体现，课堂呈现出精彩纷呈的多元化感悟。

2、应该鼓励学生产生个性化疑团。

鼓励学生由点到面，由表及里，循序渐进，进而宏观地把握整篇课文，提出切中要害的问题。俗话说："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进"。众所周知：提问、质疑、解惑需要借助语言方能"公布于众"，思维与语言的最佳整合不仅使学生的语言组织能力与表达能力得到提高，更能使学生得到感性思考与理性探索的智慧体验，语言展示与情感交融的成功体验，最终问出个性，答出思维碰撞的火花，表现智慧和情感经历。

3、营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣

现在的中专学生，除了学习以外，对什么都感兴趣。作为教师，我们要把他们的注意力和兴趣引回课堂，激发他们的学习热情，需要为他们创设一个民主、宽松、和谐的课堂，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩，积极主动地学习知识。比如学习《南州六月荔枝丹》，我在上课时，并没有一上来就按照课文进行讲解，而是先问同学们吃的荔枝是什么样子的（可以用比喻来说明），分成几部分，荔枝的产地是哪里，家里是如何保存荔枝的，等等。这些基本问题学生回答踊跃，活跃了课堂的气氛。然后，老师在投影仪上放一些和荔枝有关的诗词和历史文献，帮助学生发现诗词和文献中的问题，自由讨论发言，再根据课文找到相关的解释。这样，学生就在轻松的课堂中完成了学习任务。

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于"教"，而在于指导学生如何"学"。个性化的语文教学，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。

三、结论

总之，以上说的这些都还需要教师真正的角色转变，不要单把学生看成是一群无知的孩子，要知道他们的内心和情感世界都是非常丰富的，就看我们怎么挖掘、探索。扣开他们的心扉，打开他们的话闸，发展他们的个性，得出独特的感悟和新异的结论。个性化教学在我们的语文教学中越来越重要。作为新时期的中专语文教师，我们应该越来越重视个性化教学，不断提高这方面的意识，培养出更多优秀的学生。

参考文献：

[1] 徐巧玲.关于写字教学方法的研究[J]. 语文教研，2009(12).