鸟的天堂导游词精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的鸟的天堂导游词主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：鸟的天堂导游词范文
白云飘飘网的QQ:151219695
大家好！欢迎来到鸟的天堂，我是你们导游，我叫董汪坤，大家可以叫我董导游就行了。大家知道大作家巴金吗？他写的《鸟的天堂》就是今天我们要参观的地方。事不宜迟，我们go！” 出现在我们眼前是一片榕树林，大约有几十亩，这里四季如春，环境优美。不要看这里现在寂静得很，但只要我们一拍掌，树上马上会飞出一只大鸟，接着又来第二只，第三只……如果我们都拍掌，树林里就会更热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，白的，花的，让你们的眼睛眼花?乱，美不胜收，真是名副其实的鸟的天堂，这里我就不多说了，下面大家自由活动，慢慢体会这世外桃源的意境吧！记得一小时后在这里集合，祝大家玩得快乐！
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第2篇：鸟的天堂导游词范文
你们好，欢迎你们来到鸟的天堂，我是你们的导游，我将带领你们游览鸟的天堂美景。
大家现在所看到的河中心是否感觉像一只大乌龟呢？其实那并不是只乌龟。而是一棵大榕树，这棵榕树的树叶茂密，枝干粗大。这棵榕树为人们的生活带来了许多方便，不论春秋，它总把人们放在首位，春季，它为人们挡雨；夏季，它为人们遮荫；秋季，它是值得人们观赏的一处美景；冬季，它又为人们遮风。它真是一棵敬忠职守的好榕树啊！
你们听见了吗？到处都是鸟声，听，那悦耳的歌声在四面八方传出来，这真是名副其实的“鸟的天堂”啊！这里是鸟的大家庭。你们看见了吗？一只翠鸟正在一枝苇杆上等着小鱼浮出水面呢！你们知道吗？这里的鸟真多不胜数啊：麻雀.画眉鸟.啄木鸟.灰雀.杜鹃鸟.白鹭.夜莺等等的鸟，听见了吗？现在啊，所有的鸟正在“叽叽喳喳”地举行大合唱呢！在这里，它们搭窝建巢，在这“天堂”尽情享受幸福，感受快乐，领悟自由，尽情翱翔。
不知不觉间，大家是否已沉醉在这美丽的景色当中？随着时间的流逝，我们将要离开了，虽然仍有不舍，但我希望各位团友能够用心感受这一切的美好，接下来迎接我们的是新的一天，新的景观。
第3篇：鸟的天堂导游词范文
尊敬的游客们：
你们好，欢迎你们来到鸟的天堂，我是你们的导游，我将带领你们游览鸟的天堂美景。
大家现在所看到的河中心是否感觉像一只大乌龟呢？其实那并不是只乌龟。而是一棵大榕树，这棵榕树的树叶茂密，枝干粗大。这棵榕树为人们的生活带来了许多方便，不论春秋，它总把人们放在首位，春季，它为人们挡雨；夏季，它为人们遮荫；秋季，它是值得人们观赏的一处美景；冬季，它又为人们遮风。它真是一棵敬忠职守的好榕树啊！
你们听见了吗？到处都是鸟声，听，那悦耳的歌声在四面八方传出来，这真是名副其实的“鸟的天堂”啊！这里是鸟的大家庭。你们看见了吗？一只翠鸟正在一枝苇杆上等着小鱼浮出水面呢！你们知道吗？这里的鸟真多不胜数啊：麻雀.画眉鸟.啄木鸟.灰雀.杜鹃鸟.白鹭.夜莺等等的鸟，听见了吗？现在啊，所有的鸟正在“叽叽喳喳”地举行大合唱呢！在这里，它们搭窝建巢，在这“天堂”尽情享受幸福，感受快乐，领悟自由，尽情翱翔。
不知不觉间，大家是否已沉醉在这美丽的景色当中？随着时间的流逝，我们将要离开了，虽然仍有不舍，但我希望各位团友能够用心感受这一切的美好，接下来迎接我们的是新的一天，新的景观。
第4篇：鸟的天堂导游词范文
导游词作文
【习作要求】
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
【习作指导】
老师：说起长城、故宫、颐和园、秦兵马俑……相信大家都不会陌生，而这一切都是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》，我国已有多处景观名列其中。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一写介绍“世界遗产”的导游词，好吗？
小丫：好啊！我国的“世界遗产”是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。作为炎黄子孙，作为国家的一个小主人，我们有责任也有义务把它介绍给每一个游客，让他们对我们中国的文化有更深入地了解。
老师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，导游已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，就称为“导游词”。那你们知道导游词包括哪几个部分吗？
毛豆：导游词一般包括开场白、景点总述、景点分述、结束语四个部分。
老师：看来你课前已经做了充分的预习。那开场白一般要介绍什么呢？
小丫：这个我知道，我经常和爸爸妈妈去旅游，我听导游一开始经常会先向游客问好，然后进行自我介绍，再说说欢迎词，最后说明游览的目的。
老师：你能举个例子吗？
小丫：比如我们去白水洋时，导游的开场白是这样的：各位游客，大家好！我是假日旅行社的导游，我叫林旭，大家可以叫我林导，也可以叫我小林。今天，由我来带领大家游览白水洋，希望我的讲解能够让大家对白水洋这一景区有更多的了解。
老师：看来你对开场白的写法已经了如指掌了，那景点总述这一部分又主要写什么呢？
毛豆：景点总述一般是对游览景点的一个总的介绍。记得我们去“鸟的天堂”旅游时，导游在车上就先给我们总体介绍了这一景点。
老师：那他是怎么说的？
毛豆：他说“鸟的天堂”位于广东省新会县环城乡天马村前的天马河，它可谓是世界上“独木成林”最伟大的奇观。它占地多亩，枝干覆盖了整个小岛。这棵大榕树枝繁叶茂，是全国最大的天然赏鸟乐园，也是人们心驰神往的旅游胜地。
老师：说得好！对景点做了总体介绍之后，就得对景点进行分述，这也是导游词里最重要的一部分，那这一部分怎么写好呢？
小丫：这一部分可以学习写景的文章，按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体地解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
老师：说得不错，重点介绍景点，这是游客最感兴趣的。要抓住最能体现这个景点特色的内容来介绍——但这一部分的内容能和写景的文章一模一样吗？
毛豆：我觉得它和写景文章是有差别的，因为介绍时还要提醒游客“大家请看……请看左边……”等。
小丫：对，写景的文章一般都是书面语，而导游词应该比较口语化，跟我们平时说话一样，这样听起来才会比较亲切。老师：是的，这也正是导游词的魅力所在。这一部分，我们还可以讲讲与景点有关的故事、传说，历史记录等。当然，所挑的故事应是一些主要的、有价值的资料。那结束语部分又应怎么写呢？
小丫：我想结束语是在游览结束后，对游览的内容的一个小结，并向游客表示感谢和告别。比如我们在游完了白水洋之后，导游是这样说的：今天的游览就要结束了，在白水洋的这段时光，希望能成为您旅游中的一段永恒的记忆，也希望您能把这儿的一切告诉您的亲朋好友，我们将以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接大家的到来！
老师：知道了导游词的写法，那本次要写的是我国的“世界遗产”的导游词，你们知道我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有多少处吗？
毛豆：知道啊！课本中已经进行了详细的介绍了，共有处。只是这么多景观，不知道写什么好。
老师：这个不难，只要选取你最熟悉的，你觉得最有特色的内容来写就行了。那写导游词还要注意什么，你们知道吗？
小丫：我想，因为导游词是向游客介绍景点的内容，所以一定要真实、生动、有条理，而且所引用的数据、资料一定要实事求是，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
第5篇：鸟的天堂导游词范文
1. 利用远程教育，组织有效课堂教学
远程教育正是以它独特的“魅力”将学生吸引住，为提高学生学习兴趣提供了全新的途径。 它以强大的交互性， 具有集图像、 声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的效率。
2. 利用远程教育资源 拓展视野体会乐趣
远程教育资源利用“声文并茂”的图像更能使学生加深对课文理解。远程教育技术的利用缩短了授课时间，远程教育资源以图、文、声、像于一体。让学生在轻松的氛围中完成教学任务，再也不单调、枯燥。课堂上学生“自主、合作、探究”大胆发言，有时还会根据资源中的素材入境表演，学生轻松快乐地就完成了学习任务。学生在“乐中学，学中乐” 。如在教学课 文《鸟的天堂》时在课文的结尾播放关于鸟的天堂的影视资料，让学生体会到榕树的大、美和那种众鸟高飞的热闹场面，让学生真正体会到大自然的美。熏陶了学生的情感，让学生写课后作业的导游词更加得心应手。
3. 利用远程教育资源 提高学生的语文素养
第6篇：鸟的天堂导游词范文
一、句段模仿式
小学生是天生的模仿者，指导学生进行句段模仿式的读写结合，是小学生作文训练中的一种重要形式和途径。借助课文这个范例，针对课文的重点段，或是有特点的句段，引导学生仿写，这样不仅降低了作文的难度，而且还发展了学生的创造性思维能力，激发了他们的作文兴趣。比如《匆匆》中的语段：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候”“洗手的时候，日子从水盘里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”教师在教学中指导学生仿写，这样使学生不仅感受到语言的美，还潜移默化地学习了本课的言语表达方式。
当然也可以对那些在结构上具有显著特点的课文进行整篇仿写。如课文《秋天的雨》和《美丽的小兴安岭》，这两课文的结构具有显著的特点，可以指导学生写《夏天的雨》和《美丽的家乡四季》。作为三年级写作的起始阶段，你若告诉学生写文章如何成段、如何布局谋篇、如何能首尾呼应等作文技能，学生肯定不懂。但如果引导学生对着课文进行仿写，来帮助学生了解段的构成，逐步形成段的概念，提高构段能力，初步形成布局谋篇的能力，这比空讲理论要强得多。
句段模仿式的读写结合，主要目的是降低习作难度，让学生能够 在学习过程中进一步体会课文内容的同时，学习作者的表达方法，从而达到作文训练的目的，顺利实现由读到写的迁移。
二、空白补充式
在小学语文课本中不少课文留有空白，可引导学生进行空白补充式的读写结合训练。“补白”作为一种阅读教学技巧，是对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明，使教学内容更加丰富、完整，从而使学生更好地走进文本感悟文本，体悟文本所表现的情感。让学生进行补白，不仅丰富了学生的情感，还挖掘了课文潜藏的意义，使学生乐于学习、探索和表达。教学《秋天的雨》的第二自然段结尾处的省略号时，教师可以创设情景让学生发挥想象，补课文的空白，引导学生依据课文内容，结合生活体验展开想象，合理地补上言语的空白、情感的空白以及意境的空白。这样不仅让学生感受到课文的语言美、意境美，还提升了其言语的能力。
三、情节增减式
情节增减式即对课文情节扩充或缩减。情节扩充的读写结合，最常见的是将语言高度简洁和缺少具体叙事情节的古诗，改写成具有一定具体情节的现代白话文。如教学《送元二使安西》时，引导学生充分展开想象：诗人送朋友远行时，当时酒店周围情况是怎样的？两人又是怎样把酒叙友情的？他们又是怎样依依惜别的？指导学生抓住环境描写，对人物的语言、动作、神态、心理等进行细致的刻画，这不仅丰富了故事的内容，加深对古诗的理解，也训练了学生的想象能力。情节缩减的读写结合就是将叙事性强、篇幅较长的课文情节进行缩减，即平常所说的缩写。对课文进行缩写，有利于学生整体把握课文的内容，锤炼学生的语言，提高学生语言的精炼度。如教学《小英雄雨来》一课时，就可以指导学生对原文缩写。
四、文尾后续式
这种读写结合式就是针对一些课文文尾没有进一步交代的内容进行“狗尾续貂”。如《穷人》和《凡卡》这两篇课文在结束时，都没有交代主人公的最终生活结局。所以教学时，我们可以挖掘这一读写结合点，引导学生展开大胆而又合 理的想象进行续写，但要要求学生续写内容所表现的主旨与课文保持一致，这不仅培养了学生的想象力，还加深了学生对课文的理解。
五、文体变换式
