小学教学节活动方案精选(九篇)

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第1篇：小学教学节活动方案范文

今年9月10日是第xx个教师节，xx小学坚持“隆重、热烈、务实、节约”的原则，学校党支部和大队部联合制订了以“健康、快乐、和谐”为主题的系列庆祝活动，准备过一个没有鲜花、没有贺卡和礼物的教师节，具体从三个层面分别进行。

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通过以上三个层面的系列活动，今年，我校的教师节将是一个丰富而有意义的节日。并以此激励全校教师爱岗敬业、为人师表、服务学生，真正将“做人民满意的教师”落到实处，切实提高社会对学校的满意度。

第2篇：小学教学节活动方案范文

2016学校消防安全教育日活动总结一

20xx年3月xx日是第十九个全国中小学生安全教育日 司机安全学习制度》、《司机违章处罚制度》、《车辆检查制度》全文内容

20xx年3月31日是第十九个全国中小学生安全教育日，主题是强化安全意识，提升安全素养。我校高度重视，切实开展好以强化安全意识，提升安全素养为主题的安全教育活动，并扎实做好各项安全工作。现将活动情况总结如下：

一、领导重视，组织健全

我校领导历来十分重视安全工作，始终把此项工作作为一项常抓不懈的工作，成立了校长为首的安保领导小组，定期召开会议，分析学校的安全形势，找出问题，及时制定好切实可行的措施，有效地防止了不安定因素的发生，为学校安全工作不出问题奠定了良好的基础。

二、建立健全规章制度

安全工作要搞好，必须有配套的规章制度，走制度管理的道路，建立健全了安全教育的各项规章制度，使教师明确了安全岗位责任制，做到安全工作层层有人负责、处处有人管理。再者，我们还狠抓了各项规章制度的落实，对出现问题的人员及地点进行及时处理，将问题处理在萌芽状态。

1、为使我校交通安全工作落实到实处，学校制定了一系列规章制度。如《司机安全学习制度》、《司机违章处罚制度》、《车辆检查制度》。通过组织司机学习，丰富其行车知识，提高其驾驶水平。要求司机在行车前进行车辆安全检查，为安全行使做好准备。

2、每月要求学生对自行车进行安全检查，不允许学生骑自行车到校。凡我校骑车的教师全部登记注册，每月抽查一次车辆情况，做到发现问题及时督促解决。

三、广泛宣传安全教育，从宣传中抓出时效

本学期初，我校继续狠抓安全教育的宣传工作，校领导定期组织教师学习有关安全方面的法律、法规及上级有关文件精神，提高教师们的认识。新学期开学由校长在国旗下讲话中对全校师生进行安全教育。本学期，我校开展了几项卓有成效的宣传教育活动。(1)安全教育经验的民警到我校对全校教师、学生讲授了一节生动的安全教育课，使学生、教师都受到了一次生动的安全教育，学到了很多知识。(2)为增强第三小学全体教职工的防火安全意识，普及消防安全知识，2008年3月16日下午，我校邀请市消防支队陈警官给全体教职工进行了一次消防安全知识讲座。(3)3月31日是第十三个全国中小学生安全教育日，这天下午，学校突然响起急促的哨声，只见全校学生纷纷用手或湿毛巾捂住口鼻，沿着墙边弯着腰，从课堂里迅速逃出，直奔操场、空地等安全地带()这是第三小学正在举行消防安全演习活动的一幕。学校通过各种途径和方式展开立体式宣传。为加强学生的消防安全知识，各班都开展了《消防安全在我心中》的主题班会，采用有奖竞答的方式，让学生抢答复述了起火原因、怎样预防火灾事故、如何逃生等消防安全知识。学校还组织学生观看了消防安全知识的教育宣传片，同时还在学校的楼道里展示着内容丰富多彩的消防宣传板报，校园的醒目位置也悬挂消防宣传横幅。这些活动既贴近生活实际，也使学生们学到了有关的消防安全知识。

2016学校消防安全教育日活动总结二

今年3月xx日4月xx日开展了安全教育周(日)活动。其主题是强化安全意识，提升安全素养在我园全体教职工的共同努力下，活动已圆满结束，现作小结如下：

一、领导重视。

安全责任重于泰山，安全无小事，领导的高度重视是我园安全教育日活动能够顺利进行的根本保证。幼儿园专门召开安全会议部署安全日活动。由园长亲自抓，分管牵头，由各班主任具体落实，各班级通力配合，园长在全体教职工会议上强调了安全教育的重要性，并亲自在3月31日下午，结合本园实际，因地制宜，组织开展主题鲜明、具有特色的学校安全教育周(日)活动启动仪式。

二、全员发动。

安全教育事关千家万户，更是学园发展的基石，此次安全教育日活动，由班级具体操作，全体教职员工的积极参与。举办了消防知识讲座与逃生、自救演练活动，全体教职工都积极参与，营造了良好的安全教育氛围。尤其是班主任在这次安全教育日活动中表现突出，不仅按照本园的工作安排，如期落实各项工作，积极撰写安全教育教案，做到计划、课时、教材、教师四落实。开展了防火灾、防交通事故、防意外伤害等方面的教育。并把安全教育与日常幼儿管理紧密结合起来，确保了安全教育日活动的顺利开展与幼儿园的平安。

三、工作落实。

根据本园的工作安排，各年段班级制订了切实可行的安全教育日活动方案，并予以贯彻实施，自3月31日到4月6日，我们完成了以下工作：

1、如期举行安全教育日活动的启动仪式，园长作了动员报告，对安全教育日活动的开展提出了具体要求。

2、召开全体教职工会议，布置并落实具体工作。

4、以班为单位举行一次安全教育集中活动。

5、幼儿园举办了一次消防安全专题讲座和灭火演练。

6、组织了一次消防疏散演练

7、各班张贴安全知识宣传材料。

8、通过家园联系栏信息沟通平台让家长了解安全知识信息。

9、4月2日召开安全教育家长会。

第3篇：小学教学节活动方案范文

以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，以落实学校发展的三大思路为目标，着力营造尊师重教的浓厚氛围，激励广大教师以更加饱满的精神投身于学校的教育事业，为推动我校教育事业再上新台阶作出新的贡献。

二、活动目标

通过隆重开展教师节系列庆祝活动，营造尊师重教和改革奋进的良好氛围；进一步激发全校教职员工“爱我二中，无私奉献”的精神；充分体现学校对教职员工的关怀和对建设杰出教工队伍的重视。

三、组织领导

本次活动由学校党支部、校长室、教育工会总负责，郭桂欣主管，校办和总务处协助组织工作。竞赛组织机构另定。

四、活动安排

1、评选表彰学校各种先进模范人物。

①学科带头人（骨干教师）方案另定。

②教坛新秀：对象是参加教育工作三年以内的教师，以本年度工作为依据，全校拟评选5名（其中初中1名，高中4名）。

③先进教育工作者：对象是全校教职工，以本年度工作为依据，适当参考以前情况，全校拟评30名（其中初一4名，初二3名，初三3名，高一4名，高二4名，高三4名，后勤7名）。

本项内容，7月2日前各段（部）初评选送候选人员，8月份学校在征求学生或学生家长意见前提下研究初步人选。公示一周后，党支部和行政会作出表彰决定，并给予一定的物质奖励。上级（市、镇）要求推选的表彰对象将从本次评选的人员中择优选送。

2、举行系列竞赛。

各项比赛视不同情况分别设一、二、三等奖若干名，荣誉奖若干名，颁发证书并予以适当的物质奖励。

①教师基本功“五项全能”比赛（板书、师德演讲、课件制作、文笔、登山），比赛时间为9月初。

②课改三项设计比赛（一堂课、一份卷、一项课余活动方案），比赛时间为7月初。

③年段教师体育三项赛（拔河、男子篮球、女子羽手球），其中，拔河比赛时间为8月份，男子篮球赛、女子羽毛球赛比赛时间为6月中旬。

④教师个人卡拉ok赛，比赛时间为8月底。

3、庆祝活动（时间为9月初）。

①点歌

②庆祝表彰大会

③招待会

第4篇：小学教学节活动方案范文

四、活动时间：XX年4月23日至4月29日

五、活动要求：

1、各级组要高度重视，级组长要亲身组织；

2、参加比赛队员要准时到位参加比赛。

一、领导机构：

组 长：练伟东

副组长：黄祥初、彭新容、李国绥

成 员：梁运娣、刘巧茹、张雁枫、温伟坚、卢咏红、

李文中、李淑娟、邓贵良

二、参加人员：全体教职工

三、活动内容：

1、第二届教职工乒乓球男女混合团体赛；

2、趣味体育比赛。

六、工作安排：

1、趣味体育、乒乓球比赛场地、器材由体育科组负责；

2、会场横标及摄影由温伟坚负责。

学校党支部

学校工会

XX-4-10

附一：

第二届教职工乒乓球男女混合团体比赛规程

一、主办单位：县二小工会

承办单位：县二小体育科组

二、比赛时间和地点：

时间：XX年4月23日至28日（星期四、五、一、二）下午4:30 —6:20。

地点：本校乒乓球室

三、参加单位：

各科级组共10个代表队（英语与体育共同组队）

四、参加办法和资格：

1．每队报领队（级组长）教练各1名（可兼队员）, 队员5名（至少有3个女队员）。

2．凡在我校教职工,身体健康者均可报名参加比赛

3．报名截止: 4月17日（星期五）送交体育科组邓贵良老师。

五、竞赛办法：

1、比赛执行中国乒乓球协会最新审定的《乒乓球竞赛规则》。比赛采用五盘三胜制，每盘比赛至少有2个女队员上场，每局11分制，每2球交换发球权。

2．各参赛队根据抽签，分2小组进行比赛。

3．第一阶段采用分组循环赛，取小组前二名进入第二阶段比赛；第二阶段小组前两名采用交叉赛制，决出1至4名。

4．小组赛中如遇二队积分相等，则相互间竞赛胜者名次列前

；如三队积分相等，则以整个循环赛中的净胜局数多少决定名次；如再相等则以抽签决定名次。

六、比赛要求

(一）领队、教练和队员要文明参赛，服从规程安排，服从裁判。

(二)参赛者应按时参赛，迟到xx分钟视为弃权。弃权者判负。

七、录取名次和奖励：

比赛取前十名，第一名奖330元，第二名奖300元，第三名奖280元，第四名奖260元，第五至十名奖240元。

八、未尽事宜另行通知

附二：

紫金县城第二小教职工“五一节”趣味体育比赛规程

一、主办单位：县二小工会

承办单位：县二小体育科组

二、比赛时间和地点：

XX年4月29日（星期三）15：40—17：30

本校篮球场

三、比赛规程

（一）背靠背挤篮球往返接力

以级组为单位组队，每队6人，距离15米，两人一组背靠背，两手互握，手臂伸直，背上夹住1个篮球，站在起跑线后，比赛开始，两人夹着篮球侧向向前跑，绕过标志物，返回起跑处交同队另一组，依次进行，直到最后一组运动员躯干任何部位抵达终点线的垂直面时计取成绩，比赛采用每组2队同时进行，5组全部比赛完后用时短者名次列前。

规则：

（1）交接球时，交球者必须踏上起跑线，才能交接，否则必须重新交接。

（2）夹球跑过程中如果球未夹住滚开，必须拾回在原位夹球继续比赛。

（二）同心协力跑

1、比赛器材：捆绑带若干条

2、参赛人员：6人（4女）

第5篇：小学教学节活动方案范文

一、慰问活动目的

构建和谐校园，关爱老教师。

二、参加慰问活动的领导及工作部门

慰问活动由学校牵头，工会、校行政主要领导参与。

三、慰问对象

离退休教师。

四、慰问形式

离退休教师发给慰问品。

五、慰问费用预算

1、退休教师共5人，人均慰问品100元，共500元。

六、慰问时间安排：

七、相关要求和说明：

第6篇：小学教学节活动方案范文

在迎世博、建新校的背景下，教师节是表达学生对教师感恩之情的传统下，作为我校建校以来的第一个教师节，我校提出了“教师节----我们的爱生节”主题活动，培养教师“关爱每个学生”的观念，为学生的发展做出长远而实际的关注。

二、时间安排：

2012年9月10日

三、具体内容安排：

（一）教师走进学生生活中

学校的领导及老师们带着准备的节日礼物，走访部分同学的家庭，与部分学生亲切交谈，主动帮助和关心这些同学的学习与生活。

（二）学生自主表达感恩情

学校的学生们用自己各具特色的方式表达对老师的节日祝福与感恩之情。

1.早晨校门口礼仪队迎接、祝福每位教师。

2.课堂上，各班同学向老师问好、送出祝福，为老师们送上自制礼物。3.中午午休期间，参加学校“老师，我想对您说”的校园留言活动。之后，组织感恩队会。

4.各班同学提前通过网络给老师们送上三个“一”：一段节日祝福；一份特色作业；一条教学建议。

3、教师节主题庆祝活动实际开展情况简介

上午7点30分，伴着广播室播放的优美的教师赞歌，礼仪队同学早早地站到了校门口，他们不仅主动用中英文双语的形式向老师们问好，还迎送一支代表感恩之情的康乃馨。让老师们一进校就感受到扑面而来的快乐与幸福。

课堂上，各班同学自发地向老师问好并送出祝福，有的班级为老师们送上了精心制作的环保花，有的班级给老师们送上了自制的祝福卡，这一天的课上课下，师生的配合更是非常默契。

中午午休期间，各班积极参加了学校“老师，我想对您说”的校园留言活动，将自己对老师的感激之情写在形状不同的小卡片上，贴在学校的宣传板上。之后，又分别组***织了形式不一的感恩队会。同学们还提前通过网络给老师们送上三个“一”：一段节日祝福；一份特色作业；一条教学建议。让老师们惊喜连连，深受感动。

第7篇：小学教学节活动方案范文

案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。

T: Boys and girls, let’s play a game. Guess: What color?

S: A plane/ bird/ frog/banana, etc.

T: Boys and girls , you should say“A yellow plane/ banana？”

由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设,导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。

案例2：教师把动物图片贴在黑板上。

T:Close your eyes

(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)

T:Open your eyes. What is missing?

S:…

这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/ Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。

反思

这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢？笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：

1.要有明确的目标和活动要求

目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择；要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。

2.要有一定的层次性和递进性

一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。

3.要有真实性和生活化

新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。

4.要体现灵活性和实效性

教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。

5.要考虑活动设计所需的时间

要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。

第8篇：小学教学节活动方案范文

小学元旦活动方案

一、活动主题：2017年班级庆元旦联欢

二、活动宗旨：庆祝元旦，迎接2017年的到来，丰富全校师生的校园文化生活，加强班集体的凝聚力建设，师生同乐、共享，创建和谐、融洽的师生关系，形成健康和谐的校园氛围，营造欢乐祥和的节日气氛，为同学们充分展示自己的才艺提供舞台，享受美、体会美、展现美、创造美，激发广大学生爱党、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设。

三、活动时间：2017年元旦放假前一天下午14：5015：50

各班级教室

五、活动主要内容及过程：

(1)午讲时间各班级进行班级布置，营造浓厚的节日氛围，在黑板书写活动主题，布置好桌椅及音响设备。

(2)第一节课后班干部和课代表邀请所有任课老师到班级就坐。

(3)班主任进行2016年工作总结及2017年工作展望，班级学生代表发言。

(5)师生联欢，校领导走进班级慰问师生，与大家同贺新年.

(6)联欢活动结束后，各班组织学生打扫好室内外卫生。

六、活动要求：

(1)师生联欢节目丰富多样，节目可以是器乐、舞蹈、合唱、独唱、诗歌朗诵、相声、小品等，节目要求适合小学生，内容健康，请各班级提前准备，精心排练，营造欢乐祥和的气氛。

(2)建议多开展一些师生互动节目，如踩气球、抢板凳、夹乒乓球、等。

(3)迎新活动后，各班级务必组织班干部、值日生将教室卫生、环境区卫生打扫干净，以整洁的校园环境迎接新年的到来。

小学元旦活动方案二

一、活动目的：

1.丰富校园文化生活，让师生感受新年的欢乐和喜悦。

2.突出班级特色，推动班集体建设，增强班级凝聚力。

3.为学生提供表现自己、感悟成长、分享快乐的机会，提高学生的自信心。

4.增进家校联系，促进家长与教师之间、孩子与孩子之间的互动和联系，增进彼此的感情。

二、活动主题：展我风采 喜迎新春

三、活动时间：2016年12月31日(周三)下午2:20至4:00

四、活动地点：各班教室

五、活动内容：

1.举行一年级新队员入队仪式。(详见方案)

2.各班开展展我风采 喜迎新春活动。

六、备注：

1.各班主任联合班家委会筹备本班展我风采 喜迎新春活动。

2.各班邀请5至10名家长参加当天的庆祝活动。【班主任要提前告知参与活动的家长，车辆可进入校园，要听从工作人员的安排(因学校车位有限，请尽量使用公共交通工具)，家长凭家长志愿者牌进出校园。】

3.活动当天，正、副班主任到班协助家委会班组织开展活动。

4.教室要做适当的布置，班内前黑板要写庆祝活动标语，教室布置活动不影响正常的教育教学活动。

5.学生可带一定的食物，但不允许带喷漆及含酒精类饮品等物品、食品。

第9篇：小学教学节活动方案范文

一、他编课程的准入审查

一套他编课程可否进入幼儿园，应经过慎重科学的准入审查。一般可从以下方面进行准入审查：

（一）课程理念审查

古今中外，不同幼儿园课程方案之间最本质的区别是课程理念不同，课程目标、内容、手段及评价等方面的差异均因理念不同而致。因此，对他编课程的准入审查应首先评判其课程理念。在他编课程用书中，有关课程理念的陈述往往被放在具体活动方案之前的“导言”“序言”“概述”等之中，国外一些经典课程方案会通过一本或几本书来详细阐述其课程理念。课程使用者切不可拿到一套课程用书后直接跳过理念陈述部分，仅盯着具体的活动方案，而应反复阅读、仔细品味他编课程的编制理念，以便做出理性的判断和选择。

对课程理念的审查，可考虑以下方面：（1）理念阐述的清晰度。编制者是否充分清晰地阐述了其编制课程的主要理念。缺少理念阐述或理念阐述不清的课程，往往不会是优质课程。（2）理念的正确性。课程理念是否与《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下分别简称《规程》《纲要》《指南》）所倡导的观念一致。（3）理念的落实度。要检视课程理念是否在课程具体活动方案中得到落实和体现。每套课程均包含很多活动，课程使用者可采取抽样法，从课程方案中随机选择数个活动进行文本分析，以判断课程理念的落实度。

（二）课程目标审查

幼儿园教育目标的实现仰赖于课程。评价幼儿园课程质量的优劣不能仅看其活动内容和形式是否丰富多样，更重要的是看其能否有效实现教育目标。每套课程都应有清晰完整的目标体系，且目标体系应符合国家对幼儿园教育的要求和对3～6岁儿童身心全面健康发展的期待。目标体系是课程编制的导引，也是课程准入审查的重要方面。

对课程目标的审查，可考虑以下方面：（1）目标体系的有无。即编制者是否清晰呈现了该套课程的目标体系。当前，无目标体系呈现的课程用书占绝大多数。现行诸多他编课程均是在对课程理念进行阐述之后，紧跟着列出具体活动方案。课程编写者未呈现目标体系，有两种可能：其一，在编制课程时，编写者确实没有对目标体系的总体考虑，编写较为随意；其二，编写者考虑过目标体系，但未在课程用书中加以呈现。缺少清晰的目标体系，易使教师在使用他编课程时“只见树木，不见森林”，只能看到一个个具体的活动方案，而看不见课程的整体性和系统性；只关注活动内容本身，而忽略内容所服务的人的整体发展。（2）目标体系的全面性和适宜性。对于列有自定目标体系的课程方案，使用者可以《指南》为依据，结合《规程》和《纲要》中有关教育目标的陈述，审查该套课程自定目标体系的全面性和适宜性，即该套课程目标是否能涵盖幼儿身心发展的所有方面及国家对幼儿园教育的期待。

（三）课程内容审查

由于幼儿的学习以直接经验为主，主要通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得经验，因此，我国没有全国统一的幼儿园课程内容。课程内容是幼儿园课程方案中最具灵活性和多样性的方面，对各地各园所拥有的课程资源具有很强的依赖性。同时，幼儿园课程内容又不限于直接经验，《纲要》指出：教育活动内容“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，幼儿园课程内容应基于幼儿的直接经验，又应超越幼儿的直接经验，有助于拓展幼儿的经验和视野，促进幼儿的长远发展。

对课程内容的审查，可考虑以下方面：（1）与幼儿生活经验的相关性。即课程内容是否符合本地的课程资源，是否与本园幼儿的生活经验密切相关。远离幼儿生活经验的课程内容，往往不符合幼儿的兴趣和需要，易导致小学化的现象产生。例如，对南方孩子进行雪的内容和对内陆孩子进行有关台风的内容，都因活动内容远离了幼儿的生活经验，而不易引起幼儿的真正兴趣和需要。（2）与幼儿发展水平的相宜性。即课程内容是否符合幼儿的学习水平，处于幼儿的最近发展区。超越或低于幼儿最近发展区的内容对于幼儿来说都不具有发展价值。例如，让3岁的幼儿学习双膝着地爬行的动作，让5岁的幼儿学习拼音或进行100以内数的加减，都会让课程低效或增加幼儿的挫败感。（3）对幼儿直接经验的拓展性。即课程内容是否包含与幼儿直接经验相关的间接经验。虽然幼儿的学习以直接经验为主，但并不意味着幼儿只需获得直接经验，拓展和提升直接经验是幼儿园课程的重要任务。例如，当幼儿通过跟知了的亲密接触，获得了有关知了的直接经验时，教师可以为幼儿提供相关图书、绘本，帮助其获得相关的科学知识；可以为幼儿提供相关的艺术作品，提升和拓展其艺术表达表现的经验。只有学习与直接经验紧密相关的间接经验，幼儿才易于理解和接受。（4）目标指向性。即课程内容是否能有效实现目标，避免因课程超载或乏载，而导致幼儿发展失衡及教育目标落空。例如，擅长艺术的课程编制团队所编制的课程易出现较多的艺术内容，而使其他课程缺失。（5）科学性。即课程内容本身是否正确，这是他编课程的基本质量要求。但当前一些他编课程中确实存在错误，对于此类课程，应该坚决摒弃。

（四）课程实施过程方案审查

《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”《指南》指出幼儿的学习主要在游戏和日常生活中进行，直接感知、实际操作和亲身体验是幼儿的主要学习方式。幼儿园教育与中小学教育不同，幼儿在园一日生活各项活动均是课程实施的途径。因此，生活活动、游戏活动、教学活动和亲子活动等各类活动方案皆应是课程方案的有机组成部分。同时，根据以学定教的思路，幼儿园课程实施过程设计应依据幼儿的学习方式而定。此外，课程实施过程也是中外经典课程理念和具体课程方案之间差异性最集中的体现。

对课程实施过程方案的审查，可考虑以下方面：（1）活动类型的多样性。即教学活动、游戏活动、生活活动、园外考察、家园合作等是否均是课程实施的重要途径。（2）与幼儿学习特点的相符性。即活动过程是否支持幼儿的主动学习，是否符合幼儿在特定内容领域的学习特点等。（3）活动目标的指向性。即审视活动过程方案时，不能就过程而论过程，而应依据活动目标，审视活动环节设计的针对性和有效性。（4）与课程理念的相符性。即活动过程设计能否充分体现课程理念。例如，强调培养幼儿创造性的课程一般会选择区域活动作为主要课程实施途径，强调培养幼儿问题解决能力的课程一般会将方案教学作为主要课程实施方法。

（五）课程评价方案审查

幼儿园课程方案的编制不仅应关注教（学）什么和怎么教（学），也应提示课程使用者关注教（学）的实际过程及结果，根据活动过程中幼儿的反应及教（学）的结果来反思方案设计和活动过程的效果，以便课程使用者学会调整课程方案，更有质量地使用他编课程。

对课程评价方案的审查，可考虑以下方面：（1）评价方案的有无。当前，我国幼儿园课程用书中大都缺少评价部分，这易导致课程使用者照本宣科，不利于提升其课程反思能力及课程调适能力。（2）评价方案的适切性。即评价方案是否有效针对活动计划，是否存在小学化的倾向等。

二、他编课程的创造性使用

幼儿园不存在普适性课程，没有哪套课程可以完全适用于所有的幼儿园。《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”因此，创造性地使用他编课程是幼儿教师的基本专业能力。

当前教师在使用他编课程时，存在碎片化和刻板化倾向。碎片化倾向表现在，教师往往无意了解或不能理解每套课程的核心理念及完整结构，使用时从各套课程中抽选出某些主题或活动方案加以拼凑形成自己的课程实施方案。碎片化地使用他编课程，不仅使他编课程原本完整的课程结构支离破碎，而且教师拼凑而成的新课程方案也是碎片化的，各个活动之间缺少有机联系。由于幼儿身心发展具有整体性，幼儿园课程内容也具有结构性，因此，碎片化地使用他编课程，纵然可能使幼儿经历的课程活动丰富多彩，但却无法使课程目标全部实现。刻板化倾向表现在，一些教师不假思索地完全按照每套课程中的活动方案开展活动，毫不顾及幼儿的兴趣、经验和需要。笔者曾在一个班级蹲点做研究，一天突然看到教师进行“独体字”的教学，惊讶之余向教师请教。教师拿起一本教材，翻到该活动方案所在页，指着活动方案的目标及过程，告诉笔者书上就是这样写的。撇开本套教材的质量不论，仅就教师本人使用教材的态度而言也值得怀疑，这样死用教材，即使是好的教材也会丧失价值。那么，教师究竟应该如何使用他编课程呢？

（一）应把握所选活动方案在整体课程结构中的位置衔接

幼儿的兴趣需要、学习方式及各园所拥有课程资源的不同，决定了幼儿园课程内容的开放性和差异性，这是幼儿园课程与中小学课程的重要差别，是幼儿园课程的独特性体现。但作为正规教育机构和国家基础教育的重要组成部分，不同幼儿园的课程也应具有一致性和规定性的一面。即无论幼儿园课程内容及活动形式等多么不同，所有幼儿园的课程均应能实现国家《规程》《纲要》和《指南》所规定的幼儿园教育目标、各领域课程目标和3～6岁儿童学习和发展的目标。这些目标的全面性、阶段性和结构性决定了幼儿园课程活动之间相互衔接、互为补充的关系，各自均承担着目标体系中某个（某些）目标实现的价值，活动之和应能实现所有的目标。因此，教师在选用他编课程中的活动方案时，应考虑该活动对幼儿身心发展的价值属于幼儿身心发展整体结构中的哪个方面，同时应考虑该活动内容属于哪个领域中哪类内容，应避免课程决策“跟着感觉走”的盲目状态，避免因为课程内容的碎片化和孤岛化而影响幼儿身心的均衡发展。

（二）应根据园情班情灵活处理他编课程中的活动方案

对于他编课程，教师可以根据本园本班幼儿的实际情况，灵活调整目标、内容和实施途径等。教师处理他编课程活动方案的策略包括：（1）舍弃。对于不适合本地本园本班幼儿实际情况的活动，教师可以果断舍弃。（2）改编。对于设计意图佳，但与本园课程资源不符的活动，教师可以替换课程资源，改编活动内容。对于活动目标高于或低于本班幼儿实际情况的活动，教师可以调整活动目标，并相应地修改活动过程。对于他编课程活动方案，如果教师有更绝妙的设计，也可对活动方案进行丰富、简化或调整。（3）在活动过程中加以调整。即便活动前教师已对他编课程进行了修订，在活动过程中教师依然应根据幼儿的真实表现适时调整他编活动方案。

（三）把握或创造使用他编课程的时机