教师教学活动方案精选(九篇)

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第1篇：教师教学活动方案范文

今年9月10日是第xx个教师节，xx小学坚持“隆重、热烈、务实、节约”的原则，学校党支部和大队部联合制订了以“健康、快乐、和谐”为主题的系列庆祝活动，准备过一个没有鲜花、没有贺卡和礼物的教师节，具体从三个层面分别进行。

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通过以上三个层面的系列活动，今年，我校的教师节将是一个丰富而有意义的节日。并以此激励全校教师爱岗敬业、为人师表、服务学生，真正将“做人民满意的教师”落到实处，切实提高社会对学校的满意度。

第2篇：教师教学活动方案范文

根据学校工作安排，为提升我乡小学教师教学能力，全面提高教育教学质量，学校决定开展全乡小学教师课堂教学竞赛活动。为使本次活动有序高效，特制订本实施方案。

一、指导思想：

以素质教育和新课程理念为指导，以信息化环境下的教学变革为重点，以教学创新为突破，以教师专业发展为根本，以提高教学质量为宗旨，积极探索和研究适应新时代人才培养模式的教学新特点和新方法。

二、活动目的

开展教师课堂教学教学竞赛活动，旨在立足课堂，研究教学，发现问题。改进策略，创新方法与手段，提高课堂教学效益，发现、培养优秀教学能手，全面展示我乡小学教师专业素养，提升我乡小学教育教学整体水平。

三、领导机构

组长：

副组长：

成员：

四、活动对象及要求

（一）、活动对象

此次活动分为35周岁及以下（活动时间为第七周，具体时间另行安排）和35周岁以上（活动时间为第十一周，具体时间另行安排）两个年龄段进行。

（二）、科目设定及评定

此次活动参赛科目为：语文、数学、英语等。活动结束将评选出一、二等奖并颁发证书。

（三）、活动要求

1、此次活动既是一次教学竞赛，更是一次锻炼自我、展示自我、提升自我的过程，同时也是学校进一步发现教学能手，培养骨干教师的有效方法之一。十月份县级教学能手、骨干教师和学科带头人的评选将在此次活动的基础上进行推荐。

2、教师提前认真准备，踊跃报名，积极参加活动。35周岁及以下组别三月底将参赛科目、年级及课题上报至蔡媛主任处；35周岁以上组别四月底将参赛科目、年级及课题上报至蔡媛主任处。

3、所有参赛者全部在多媒体教室上课。必须使用多媒体进行辅助教学。

五、活动的组织及形式

本次活动由学校教导处（蔡媛主任）负责组织实施。

第3篇：教师教学活动方案范文

芜教〔20XX〕54号

关于印发《“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动实施方案》的通知

各中小学，幼儿园：现将《“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

Xx 县 教 育 局 二九年十二月八日

“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动实施方案

根据省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》（教师〔20XX〕17号）（以下简称《意见》）文件精神，结合我县实际，特制定“学规范，强师德，树形象”中小学师德主题教育活动实施方案。

一、目标要求

师德主题教育活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求。促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。

二、方法步骤

1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。

2.学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。

3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。

（二）反思评议阶段（20XX年2月—3月上旬）

1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。

2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。

3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。

4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。

的

（三）总结提高阶段（20XX年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。

2.健全规章制度。通过师德主题教育活动，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。

3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育活动情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。

三、有关要求

（一）加强领导，精心组织

为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育活动领导组。

组 长：Xx

副组长：Xx Xx

成 员：Xx Xx Xx Xx

领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育活动。

办公室主任：Xx（兼）

办公室副主任：Xx

办公室成员：Xx Xx

各校要把师德主题教育活动作为一件大事来抓，成立相应的组织及办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育活动的第一责任人。

（二）制定方案，认真实施

各校要认真制定活动实施计划并报县教育局审定。要提高认识，广泛发动，要将开展师德主题教育活动与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与教育教学改革结合起来，与实施绩效工资结合起来，做到以学促改，以学促变，学有所获，务求实效。

第4篇：教师教学活动方案范文

1． 教师经历阅读、思考、解答并与同事交流有关长方体教学研究的相关资料的过程。

2． 教师能够明确长方体概念的严格定义，并知道长方体的相关概念及其关系。

3． 教师能够比较不同的教学导入方式，并形成自己的导入方式。

4. 教师能够提升自己对长方体特征教学的能力。

二、 活动内容、形式与时间

1． 数学组教师独立解答长方体认识的相关问题，并与同事交流；独立解答时间约2小时，交流时间约1小时。

2． 教研组确定一位教师上一节教研课，其他教师听课后评课。听课时间约40分钟，评课与交流时间约1小时。

可以根据学校教研活动的时间和教研组教师的情况，选择下面“活动前准备”中的一些问题进行解答与交流。

三、 活动前准备

解答下面的问题，并准备交流。

一

1． 请你先阅读下面一些概念的定义，体会这些概念之间的逻辑关系，感受数学的严密性，并解决相应的问题。

（1） 观察图1，想一想，哪几个图形是多面体？如果要给多面体下定义，应该怎么表达？对多面体的“组成元素”（顶点、棱、面）又该如何定义？

读一读下面的定义，体会这些数学概念的本质属性。

①由几个多边形围成封闭的几何体叫做多面体。

②围成多面体的各个多边形叫做多面体的面。

③相邻两个面的公共边叫做多面体的棱。

④若干个面的公共顶点叫做多面体的顶点。

想一想，在平面内，多边形边数最少是几边形？在空间中，多面体面数最少是几面体？

（2） 观察图2，想一想，哪几个多面体是棱柱？如果要给棱柱下定义，应该如何表达？

读一读下面关于棱柱的定义，想一想，棱柱的本质属性是什么？

有两个面互相平行，其余每相邻两个面的公共边都互相平行的多面体叫做棱柱。这两个互相平行的面叫做棱柱的底面，其余各面叫做棱柱的侧面。相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱。

（3） 观察图3，想一想，什么叫斜棱柱？什么叫直棱柱？

先阅读下面的定义，再判断图3中哪个是三棱柱，哪个是正棱柱。

侧棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，侧棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱。棱柱的底面可以是三角形、四边形等，这样的棱柱分别叫做三棱柱、四棱柱等。

（4） 观察图4，想一想，什么叫平行六面体？斜平行六面体、直平行六面体、长方体和正方体各是怎么定义的？

先阅读下面这些概念的定义，再画一个集合图来说明这些概念之间的相互关系。

底面是平行四边形的四棱柱也叫做平行六面体。其中，侧棱与底面斜交的叫斜平行六面体。侧棱和底面垂直的叫做直平行六面体。底面是长方形的直平行六面体叫做长方体。棱长都相等的长方体叫做正方体。

2． 一般的教材中，通常把长方体的特征描述为：“长方体有6个面，且都是长方形，相对的两个面完全相同；长方体有12条棱，并可以平均分成三组，每一组4条棱的长度相等。长方体有8个顶点。”看了这些特征后，你能否确认这一定是底面为长方形的直平行六面体？为什么？

3． 现行人教版教材五下第28页中，有这样的描述：“长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。……”想一想，上面括号里的这句话是否正确？为什么？在特殊情况下，这6个长方形中，三个面是正方形是否有可能？四个、五个或六个面是正方形是否有可能呢？为什么？如果除了两个面是正方形这种特殊情况外，还存在其他的特殊情况，是否也需要在括号里加以说明呢？为什么？

二

1． 现行的各版本教材中，认识长方体、正方体（立方体）一般分为两个阶段：在一年级或二年级时，初步认识长方体、正方体；在五年级或六年级时，对长方体、正方体作进一步的认识。你觉得前后两次“认识长方体、正方体”在教学目标上有什么不同？

2． 教师在引导学生得到长方体的特征时，一般是从顶点的个数、棱的条数与长短、面的形状与大小这三方面来把握。你认为在教学时，教师是应该引导学生先研究顶点，再研究棱，最后研究面？还是应该从面的研究开始？为什么？

3． 如果在“长方体认识”这节课的开头，设计以下导入环节：教师依次拿出事先准备好的各种长方体形状的实物，并与学生进行以下交流：师（手拿魔方）：这是什么东西？用什么材料做成的？生：这是魔方，是塑料做的。师（手拿盛药的纸盒）：这是什么东西？是用什么材料做的？是什么颜色的？生：这是盛药的盒子，是用纸板做的，白色的。教师继续拿出铁皮做的红色饼干箱，玻璃做的透明的鱼缸等实物。通过上述交流教师想让学生明确这些东西在用途、材料、颜色等方面的不同。接着教师提出：这些东西有许多不同的地方，想一想，它们有什么共同的地方呢？从而让学生得出：这些东西的样子都是方形的，形状都是长方体。最后教师导出课题：认识长方体。

对于上面引入的教育价值，甲、乙两人有不同的观点，甲认为：这个导入过程很不好，东西的用途、颜色、材料都不是数学要研究的，教师没有必要引导学生关注这些非数学的内容，这是在浪费时间。应该开门见山问学生：这些东西是什么形状的，直接导出要研究的内容。而乙认为：这是一个很好的导入过程。教师先引导学生关注这些现实生活中的实物，包括它们的用途、材料、颜色等。在此基础上，引导学生关注这些物体的共同点，从形状的角度去发现共性，这正是从数学的角度去观察这些物体，这个过程能够让学生感受什么是数学的视角。

你认为这是一个好的导入过程吗？甲、乙两人的观点，哪一个更有道理？为什么？

4． 如果在教学长方体的认识时，设计下面的导入环节：教师在黑板上事先画好一个长方形和一个长方体，并指着长方形与长方体问学生：

（1） 它们分别叫什么名字？学生可能回答：分别叫长方形和长方体。

（2） 这两个图形有什么不同？学生可能回答：长方形是平面图形，长方体是立体图形；长方形只有一个长方形，长方体中有六个长方形；长方形只有一个面，长方体有六个面。

（3） 长方形的特征是什么？学生可能的回答：长方形的对边相等，四个角都是直角。

今天这节课我们要研究长方体的特征。教师板书：认识长方体。

你喜欢上面这个导入吗？这样的导入有什么优点？

5． 在教学长方体面的特征时，可以让学生：摸一摸每一个面；看一看面的形状；数一数面的个数；比一比面的大小。

（1） 在数面的个数时，教师常常引导学生按照“上面，下面；前面，后面；左面，右面”这样的顺序数。想一想，按照这样的顺序数，有什么优点？

（2） 在比一比面的大小时，你怎样引导学生得出：相对的两个面的大小相等？

以下是两个引导学生得出“相对的两个面的大小相等”的过程，这两个引导过程各有什么特点？你更喜欢哪一个过程？为什么？

引导过程一：①教师拿出事先做好的一个长方体模型，先让学生指一指哪两个面可能是相等的。当指出上面与下面相等时，教师将教具模型中的这两个面（纸板）剥下来（撕下来），并把这两个面重叠在一起，让学生看到这两个面完全重合，从而得到上面与下面这两个相对的面相等。前面与后面、左面与右面也作类似的操作。②用电脑课件演示：将上面这个面向下移动与下面这个面重合。其他面也作类似操作。

引导过程二：①教师拿出事先准备好的长方体模型，告诉学生上面的这个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，即面积是一个6×4（平方厘米）的长方形，那么，想一想，在长方体的其他面中，也有面积为6×4（平方厘米）这样大小的长方形吗？为什么？让学生运用长方形对边相等，得到下面这个长方形的面积也是6×4（平方厘米）的。教师进一步假设前面的这个面是面积为4×3平方厘米的长方形，同样让学生运用长方形的特征说明前面与后面、左面与右面的大小也相等（见图5）。② 教师出示长方体的模型，并在顶点标上字母（见图6），让学生说一说哪两个面的大小相等，为什么？

引导学生表达：上面这个长方形AEFB与下面这个长方形DHGC大小相等。这是因为左、右两个面都是长方形，根据长方形的特征，它们的对边相等，所以得到AE=DH，BF=CG；根据前、后两个面都是长方形同样可以得到AB=DC，EF=HG。所以上下两个面大小完全一样。同样道理可以说明前后、左右面的大小也分别相等。（在研究了棱的特征以后，学生已经明确了长方体有12条棱，分成三组，每组的四条棱长度相等。也可以用棱的特征来说明相对面的大小相等。）

6． 在学生初步认识长方体面的特征后，教师设计以下教学环节，你觉得这样的教学过程有什么价值？

教师出示一个面积为4×3（平方分米）的长方形实物纸片，问：如果这是长方体的一个面，那么你可以知道什么？

学生可能会说：可以知道还需要五个面才能做成长方体；如果把这个面作为前面，那么这个长方体的后面也是面积为4×3（平方分米）的一个长方形。

师：你还能想象出其他面的样子与大小吗？

学生可能会说：其他面的形状都是长方形，但大小不知道。如果这个面是前面，那么左右两个面是相等的，两个长方形都有一条边长是3分米；上、下两个面都有一条边长是4分米（见图7）。

师：确定长方体的一个面，这个长方体的其他面能够完全确定吗？为什么？

生：不能，如果这个4×3的面是前面，那么与它一样大小的后面这个面可以离它近一点，也可以离它远一点。（教师根据学生的回答出示图8）

师：确定一个面的大小，不能确定这个长方体其他面的大小，那么确定两个面、三个面……六个面呢？至少要确定几个面呢？

引导学生得出：至少要两个相邻的面（相邻的面就是有一条公共边的两个面）。出示图9，确定前面的面积是4×3，确定上面的面积是6×4，这样就可以确定长方体的其他四个面，长方体的大小就完全确定。

7．在北师大版教材五下年级第15页有这么一道题目：

凭你的经验，在学生学习了长方体面的特征后，大约有多少学生能够独立地解决这个问题？在上面题目中，如果不给题目中的这个长方体图形，学生也能够解决这个问题吗？有图与没有图这两个题的难度哪一个大？为什么？如果有部分学生在没有图时，就不能解决这个问题，那么，这些学生的困难是什么？

8． 在学生认识了顶点、面和棱后，教材常常会安排让学生用材料来做一个长方体的模型。浙教版教材五下年级第91页中，在学生做长方体的模型之前，提出了以下的制作要求：用小圆球（顶点）和四种不同长度的小棒（棱）（分别以A，B，C，D表示），制作长方体、立方体模型的框架。①每组制作两个长方体框架，其中一个是正方体框架；②制作前先小组讨论填好领料单；③按照领料单领取材料；④制作完成后，讨论棱和顶点各有什么特点。如果材料不够或有多余请说明原因。

你觉得让学生在制作前先填写领料单，有什么好处？制作后说明材料的情况，又有什么好处？

9． 在认识长方体时，需要学生认识长、宽、高的含义。如果你去上这节课，你会通过什么途径让学生认识长、宽和高？

请你先阅读以下的教学过程，再回答问题。

教师出示一个还没有制作完成的长方体的模型框架（见图10）。

接着教师问学生：如果让你来进一步完成制作，那么你还要几根小棒（棱）？这些小棒的长度分别与已经搭好的哪几根小棒（棱）的长度相等？

学生通过观察、想象得出还要5根小棒，其中，与AB一样长的两根，与AD一样长的也是两根，与AE一样长的一根。同时教师选出相应小棒并作继续制作的演示。

师（指着图10）：这个还没有完成的模型已经有了7条棱，我们就可以确定其他棱的长度，从而来确定这个长方体。那么，没有完成的模型不到7条棱，比如是6条、5条时，我们也能完成继续制作一个长方体框架的任务吗？

学生进一步观察、想象，可能先会考虑到：由于AE=DH=CG，所以，去掉其中的任意两根小棒（棱），留下一根小棒（棱），就可以确定这个方向上的小棒（棱）的长度（如图11所示，在这三根中，只留下了AE，这样就只有5条棱了，也能够确定这个长方体的大小）。进一步考虑留下4条、3条、2条、1条。从而发现：最少需要留下相交于同一个顶点的三条棱，这样才能够确定这个长方体的大小。把必须的相交于同一顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高（见图12）。

师：前面我们研究过，如果有两个相邻的面确定了，这个长方体就确定了。现在我们又知道，相交于同一个顶点的三条棱确定了，这个长方体就确定了。请想一想，这两种“确定”之间有什么关系？让学生得出两者实质是可以相互确定的。也就是确定了长、宽、高就可以确定两个相邻面的大小，相反确定了两个相邻面的大小，也就是确定了长、宽、高。

问题：

（1） 这样的教学过程有利于学生理解长、宽、高的含义吗？为什么？

（2） 这样的教学过程有利于学生理解长方体的面与棱在确定长方体大小时的关系吗？为什么？

（3） 这样的教学过程有利于培养学生的空间观念吗？为什么？

10． 当研究了长方体的面、棱与顶点后，要求学生对这三个方面进行归纳，在归纳时，有些教师会给学生提供类似于下面这样的表格。

你认为如果教师不提供给学生表格，学生在归纳时，能够画出类似这样的表格吗？教师提供表格或者不提供表格各有什么好处与不足？

第5篇：教师教学活动方案范文

一、

活动目的

以全校学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，引导全校学生树立生态环保意识，共同参与到弘扬生态文明、共建生态文明、建设美丽毕寨的行动中。

二、活动内容

以生态文明教育为主题，在全校深入开展活动。

（一）学校层面：

开展一次主题班会。以班级为单位，组织学生上好一堂生态环保课，传授生态环保知识，对学生进行生态环保教育和科普宣传。

（二）个人层面：

开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、动员家长少开一次车活动。积极主动将生态文明教育、绿色校园、绿色家庭等活动与环保相结合，不断增强个人践行环保理念的自觉行动。

三、活动要求

1.

高度重视，精心组织。认真组织实施，确保生态文明教育活动与推动我校中心工作、深化教育教学发展相协调、互促进。

2.突出重点，有序推进。各年级、班级要结合实际情况并遵循学生身心发展的基本规律和认知特点，扩大活动的覆盖面和师生的参与面，增强活动的吸引力和感染力，吸引广大学生参与活动，努力使生态文明教育活动成为提升中小学生综合素养的有效途径。

3.加强宣传，认真总结。动员广大师生积极参与生态文明宣传。要及时总结推广生态文明教育的先进经验和活动典型。

生态文明教育活动总结

第6篇：教师教学活动方案范文

通过在全市小学生中开展“争当安全小卫士”的活动，让小学生学习安全知识，在参与社区安全建设的宣传活动中进一步增强安全意识，提高自我保护的能力，养成安全的好习惯。同时建设学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的安全教育体系，为未成年人创设良好的安全成长环境。

二、组织机构：

主办单位：上海市科普工作联席会议办公室

杜邦中国集团有限公司

三、参加对象：

本市小学生

四、活动安排与内容：

（一）、2008年9月—12月开展社区安全教育宣传活动。各区县组织小学生，以《“安全小卫士”中小学生安全知识手册》为主要内容，与社区居民开展社区安全教育互动活动。

1、组成安全小卫士宣传队调查所在社区存在的安全隐患、提出建议和解决方案，以书面报告形式上报社区居委会。

2、安全小卫士宣传队现场绘制安全教育宣传画，在社区进行宣传展示，并为居民讲解，让居民从中了解安全教育的有关知识。

3、安全小卫士宣传队为居民送上安全教育方面的情景剧表演，向居民宣传交通安全、消防安全、计算机使用安全、家庭安全、饮食安全、生活安全等内容。

4、安全小卫士宣传队与居民一起进行防火自救实地演习，让居民了解一些灭火的方法，增长自救、他救的技能。

（二）、2009年1月20日举办第四届“杜邦杯”上海市小学生安全教育活动市级竞赛。竞赛内容包括：情景判断、灭火比赛、动手制作、亲子小品表演、安全知识抢答。

1、每区县在广泛开展活动的基础上选派一个代表队参加市级决赛：代表队由3名小学生（至少1名女同学）及其中一名同学的家长组成。

2、亲子小品表演：由家长和学生一起以“安全小卫士“为主题进行小品表演，时间不超过5分钟。

3、动手制作：由3名小学生围绕《“安全小卫士”中小学生安全知识手册》有关内容，完成指定操作。内容包括：灭火比赛、动手制作。

4、知识抢答：由3名小学生围绕《“安全小卫士”中小学生安全知识手册》有关内容，现场抢答。

5、上述几项总分计团体成绩。

五、报名时间与地点：

时间：2008年12月31日前将“杜邦杯”上海市小学生安全教育实践活动市级竞赛参赛报名表寄送至小学组办公室。

第7篇：教师教学活动方案范文

为有效落实“活跃课堂、提高质量、培养骨干、专业成长”的培养策略，引导教师在教学实践中遵循教育规律，提高课堂教学的有效性，提升课堂教学效益，促进教师专业发展，完善骨干教师后备力量培养和选拔机制，特制定本活动方案。

一。指导思想

以科学发展观为指导，以提高教师教育教学水平为重点，以教师专业成长、提高课堂教学质量为目标，认真探索和研究新课程背景下课堂教学的基本特点和操作方法。通过课堂教学大比武活动，激励全校教师积极开展课堂教学改革，创新课堂教学，构建有效课堂教学，从而促进教学质量的提高，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，促进教师专业化发展，推进学科建设步伐，全面提高教师课堂教学水平。

二。领导小组

XXX

三。参赛对象

全校35周岁以下（1978年1月1日以后出生）的小学公办教师及过渡合同教师。（近三年内参加过市级比赛获奖的老师及上一届的“十佳”青年教师鼓励参加。）

四。参赛组别、内容

分为语文、数学、综合三个组，以现实施教科书为准。

五。活动程序

整个比赛活动分为两个阶段进行

第一阶段：2013年3月8日，参赛老师按规定的内容自选课题撰写好片断教学设计，后集中分组进行现场片段教学（时间为15分钟），评选后按从高分到低分排序，评选出5名优胜者进入第二阶段课堂教学及教学反思的比赛……

第二阶段：2013年3月14—15日，参赛老师进行课堂教学，并在课后进行教学反思（时间为20分钟），按综合得分从高分到低分排序，评选出语、数、综合学科各一名老师参加镇教学大比武活动决赛。

第8篇：教师教学活动方案范文

一、 活动目的:

为了进一步推进师德建设，庆祝第27个教师节，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，同时也为了表达同学们对老师们辛勤耕耘、无私奉献的崇高敬意，校团委、少先队联合德育处开展 “师恩难忘”教师节主题活动。具体要求如下：

二、活动安排:

活动一：精心装点“祝福角”活动。每个班级通过“祝福角”里的感恩和祝福的语言表达同学们对老师的感谢和敬意。“祝福角”位置设置，中学可放置在共青团园地里。要求同学们亲手布置这个“祝福角”，将自己最想对老师说的祝福放在里面，设计新颖别致，内容贴切充实，情感质朴真切，参与广泛，效果明显。9月9日前各班完成“祝福角”的布置，团委、少先队将进行专项检查。

活动二：真情瞬间征图活动。请中学部的同学利用课余时间用照相机记录师生生活的点点滴滴，将最能体现师生间的真情瞬间记录下来，在教师节来临之际，向广大教师致以最崇高的问候。中学要求各班上交一份摄影作品于9月8日下午上课前交至年级分管共青团老师处，分管老师于8日下午放学前交至校团委，届时将制作展板展出。

第9篇：教师教学活动方案范文

2016学校教师节活动策划方案一：

一、活动目的：

在第33个教师节来临之际，为推进和谐校园建设，促进师生交流，增进师生感情，增强学生的感恩之心 ，形成崇尚尊师重教的社会风尚，我校组织开展特别的爱献给特别的你感恩祝福活动。

二、主题

特别的爱，献给特别的你

三、活动步骤

布置教室黑板。

邀请本班的任课教师参与。

1、第一环节：由班长进行感恩致辞。

2、第二环节：感恩祝福。由各小组代表向任课老师表达祝福，可以献给所有任课老师，也可逐一表达。

3、第三环节：贺卡传情。要求学生利用课余时间亲手制作精美的贺卡，在贺卡上书写着自己诚挚地祝福，或制作其他礼物，亲手交给自己的老师，以表达自己的感恩之情、祝福之语;也可以给老师一个温情的拥抱。

4、第四环节：教师寄语。班主任和任课老师表达对学生的赞美和期望。

5、第五环节：同唱一首歌《感恩的心》。

四、活动时间：9月7日班会时间。

五、活动要求：

1、各班在下午第三节课下后，迅速布置教室，包括黑板;

2、各班自行准备相机，将整个活动记录下来，班主任收集，打包上传到政教处;

3、届时，学校领导将到各班级进行巡视。

活动二

一、活动对象：

开通网上家长学校家校互动平台的学生及家长、教师。

二、发送信息日期

2016年9月1日7：00至2016年9月10日22：00

三、活动要求：

学生、家长可在电子明信片上写上寄语，向老师表达感恩之情，赞美之意;老师也可在电子明信片上对学生写上赞美、希望之语。寄语要表达自己的真情实感，符合本人的身份，要原创不抄袭。

四、参与方法：

学生、家长登陆文登市网上家长学校网站首页，进入教师节专题活动，选择地区学校班级教师姓名发送人姓名学生所在学校您的身份选择明信片 (有50张明信片模板，可供学生、家长选择)并填写寄语(在规定的字数内)提交明信片。提交成功的提示为：您的信已寄出，同时有一封明信片飞进信箱。

教师登陆的家校互动平台，在收信箱里会有学生发来的明信片缩略图，点击相应图片，可看到大的明信片，并可直接回复本明信片，明信片信息内容会直接发送到家长的手机上。

明信片审核通过后，将以缩略图的形式展现在活动专题相对应栏目。所有明信片寄语及手机发送的寄语，审核通过后，将在活动期间内，分批发送到老师的手机上。从而达到三方互动，促进学生、家长、教师的沟通。

五、活动评奖

从9月11日到9月30号，根据参与情况在全市范围内评选出优秀信息发送者，给予一定奖励，并将优秀信息明信片展示在文登市网上家长学校网站教师节活动专栏。

2016学校教师节活动策划方案二：

为认真贯彻落实党的十精神，主动响应闵行区教育局关于开展教师节活动的号召，推进我校教育和谐发展，充分展示我校教职工的风采，丰富广大教职工的文化生活，进一步增强教师的责任感和使命感，凝聚一种健康向上、主动乐观的正能量，激励广大教师树立崇高职业理想，提高教书育人本领，以便今后能全身心的投入来沪务工随迁子女的教育事业中，大胆畅想教育梦，我校党政领导决定于2016年教师节期间牵头组织开展庆祝教师节系列活动。

一、活动主题：凝聚正能量，畅想xxx梦

二、活动组委会

三、活动安排：

活动时间：20xx年8月20----9月20日

(一)全校总动员

工会：

1、征集全体教工意见，投票评选出xxx学校优秀教师、优秀教室领导、优秀科研教师、优秀组室、优秀教研组等教师个人及团体奖，在庆祝教师节汇演中进行表彰，激发教师正能量;

2、以教研组及组室为单位，申报节目，节目内容要充分反映广大教职工热爱本职工作、教书育人、不求回报的奉献的高尚情操和动人事迹。大力倡导高雅艺术，弘扬民族文化，鼓励自编、自演，排演出思想性强、题材新颖、形式多样、格调清新、活泼健康的艺术精品，入选的节目在教师节当天汇演。本次活动设最佳组织奖(评选范围：教研组、组室)、最佳创意奖(评选范围：组室、教研组或个人)、最佳表演奖(个人)若干。申报截止时间：8月30日。

教工团支部：

1、组织青年团员教师以我的老师为主题举行征文活动，撰写自己成长经历中老师的引导和帮助，或是伤害与心结，对自己教育工作的启发，并写出自己的体会与感想。或是以凝聚正能量、畅想xxx梦为主题，谈一下自己的想法。1000字左右，本次评选一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，请有代表经历的教师在教师节晚会中诵读。征文截止时间：8月30日。

德育、少先队：

1、开展师恩情深，感谢有您!教师节感恩系列活动。如：开展爱要说出来、老师，我想对您说、祝福送恩师、校园广播站感恩教师联播活动、开展感恩主题班会课活动、给老师提一条建议活动、给学生和教师一个倡议活动等等。

2、本次活动倡议学生用朴素的行动、自由多样的形式表达对老师的真情和感谢，发扬尊师重教光荣传统，使学生学会向师长感恩，感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，构建更为和谐的师生关系，从而使学生热爱学习、热爱生活，做个敢于拥有梦想的新时代好少年。

(二)聚焦亮点

1、开展凝聚正能量、畅想xxx梦为主题的教师文艺汇演和表彰大会。

(9月6日周五下午，党政、工、团联合主办。)

2、根据主题，教室自主策划形式多样的教师节活动。

(9月10日，德育、少先队主办。)

(三)畅想xxx梦(9月10日9月20日)

1、以第31个教师节为契机，激励广大教师树立崇高职业理想，提高教书育人本领，进一步增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，激发教师爱教乐教、教书育人的热度;从而使xxx每个教育工作者也都有自己的教师梦。

2、发扬尊师重教光荣传统，激发教育学生热爱学习、热爱生活，拥有xxx美丽少年梦。

四、活动要求

1、本次活动要以创建和谐校园为主导思想，突出凝聚正能量，畅想xxx梦的活动主题，组织广大教职工和学生主动参与，充分发挥全校师生的主动性、主动性和创造性，比贡献、比技能，激发正能量，开启xxx师生逐梦之旅。