小学生劳动实践收获精选(九篇)

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第1篇：小学生劳动实践收获范文

一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的素质。一个人在社会中生存，自理能力尤为重要，他贯穿人的一生，是生活的基础。小学生生活自理能力是指孩子在日常生活中自我料理与集体生活中自我管理的能力。自理能力的提高，对培养现代化四有新人具有重要意义，也是小学教育所要探讨的重要课题之一，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。

二、培养低年级学生生活自理能力的现状

现在的学生大多数是独生子女，几代人的宠爱，生活自理能力非常匮乏。例如，近几年我校新生入学，祖孙三代一同来校报名，说明新一代独生子女自理能力的薄弱。我校的不少学生不会系红领巾，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理——至于洗衣打扫等家务劳动更是无从谈起了。通过对本校新生的问卷调查、个别访谈，认识到当前小学低年级学生生活自理能力主要表现为以下几种现象：

1. 主干式家庭中祖辈对孩子的宠爱和溺爱。现在孩子的家长大多受过初中以上教育，也有较正确的教育孩子的理念，但相对祖辈而言，家长和孩子两代都是独生子女，他们往往对孙辈更加溺爱。随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对孩子的过度关爱，使之成为温室里的鲜花，禁不起风吹雨打。

2. 学生中普遍存在不爱劳动，怕脏、怕累的现象。我校一年级学生中大多数不能独立完成自我服务性劳动，像最基本的整理书包、穿衣服、值日工作是在家长的帮助下完成的，上学所需一切用具均由家长帮忙搭理，交作业时甚至打电话问家长作业本放在书包的哪一层，经常进行自我服务性劳动的学生不到10%。

3. 学校教育偏重学科成绩的教育，忽视劳动技能和动手实践的教育。1986年《义务教育全日制小学初级中学教学计划》（初稿）中明确指出：小学阶段，要使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等思想品德——要使学生具有健康的身体、爱美的情趣、良好的卫生习惯、劳动习惯和初步的生活自理能力。但对于人们津津乐道的智力投资来讲，学生的生活自理能力和动手实践能力的培养，尚未引起社会各界的重视。

三、培养低年级学生生活自理能力的策略

低年级学生虽然有独立管理自己的良好愿望，但是由于他们还不善于记住和运用方法，有好模仿的特点且容易疲劳，以至于常常产生依赖行为。所以，我们要根据儿童已有的认识、行为习惯、心理发展水平来采取切实可行的策略。

1. 走进家庭生活，丰富生活自理能力的活动内容。家庭生活是五彩缤纷的：饮食起居、休闲娱乐、消费与理财、护理与保健等都是家庭生活的内容。以充满情感的家庭生活为着眼点，不断生成有意义的活动主题是培养学生生活自理能力的策略之一。例如，利用母亲节给学生布置亲情作业：尽自己所能为妈妈亲自做一件小事，表达爱对妈妈的谢意，然后记下为妈妈做事的真实感想，与妈妈做一次心灵的交流。这样的亲情作业，不仅培养了孩子与家长进行有效沟通的习惯，而且在引领孩子为家长服务的过程中，懂得了感恩，体会到爱与付出的快乐、幸福。

2. 走进校园生活，开拓生活自理能力的实践渠道。马卡连柯在《我的教育经验中的若干结论》中说：“我的基本原则（我认为这不仅是我个人的基本原则，也是所有苏维埃教师的基本原则）永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”教师在培养自理能力的过程中，把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求结合起来。尊重学生，就是对学生人格的尊重；严格要求，就是对学生的管理和培养。

首先，师生共同制定班级管理制度，培养孩子的生活自理能力。在学校生活中，学生是被管理者，也是管理者。我们除了安排学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》外，还根据班级实际情况，组织学生讨论，自行制订了《值日生工作条例》、《集体活动公约》、《个人学习用品管理办法》、《文明班级条例》等，使学生在学校生活中每项活动都有所遵循。每月末对照自己的行为能力，先自评、班评，再家长评，最后以“得星”形式表现出来，这样很直观。当学生看到自己的得分后，就能对自己有一个正确的判断，既看到成绩，又找到不足，促使学生自制力不断提高。

其次，开展丰富多彩的“心动”主题活动，培养孩子的生活自理能力。给学生创设一些开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。如，在“校园里的浪费现象”中，先让学生仔细观察校园里各种各样的浪费现象，通过调查你有什么发现，今后该如何做？从而激发学生的兴趣。

第2篇：小学生劳动实践收获范文

一、指导思想

认真贯彻落实《小学生日常行为规范》，结合本校德育工作，对班级进行日常德育管理，创造轻松愉快、内容充实的班级生活。以党的十六大精神和三个代表重要思想为指导，以小公民道德建设为重点，以实践活动为载体，以培养个性，充分发展为目标，通过开展符合少年儿童情趣和富有时代气息的活动培养少年儿童的自我管理，自我教育，自我实现的能力。我班力志于创建班级特色的同时，积极参加大队活动，引导学生快乐体验，自主发展，健康成长。

二、 主要工作

1、行规训练

一个人从小养成的行为习惯会长远地起着作用，甚至会影响一生。对于低年级小学生来说，培养他们形成良好的行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。

因此我充分利用班会课、队会课、午间休息等时间多给机会让学生动手操作，使学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。

2、文明礼仪

尊敬师长是小学生的必备素质，友爱同学、平等待人，更是他们做人的道理，要求我班每个小朋友必须做到：

1）见到老师主动问好，接受老师的教导，经常和老师交流；

2）待人礼貌，文明用语，同学间互相关心，互相帮助。

3、树立班风

班级是一个整体，是学生学习、生活、成长的地方，良好的班风能够激励人、改变人。那就是一个团结、向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神。因此，我要求我班每一位小朋友要多做为集体争光。

4、干部培养

本学期我打算培养、三名课代表、二名班长、二名图书管理员，在班主任工作中不断渗透小干部的培养，培养更多的学生能成为班级的小主人，协助班主任老师搞好班级各方面的工作。

三、班级特色

1、班名介绍

班名：快乐虎

愿孩子有虎虎生气，快乐成长

口号：今天的努力就是明天的收获。

2、每月安排：

9-10月：

（1） 谢谢您，亲爱的老师

结合教师节，让学生说说老师教你学会了什么，说说老师工作的辛苦，做懂事的孩子。

（2）中国我为你自豪

引导学生搜集一些爱国故事和爱国歌曲，在班级里进行比赛。评选故事大王和歌唱大王。 激发学生爱国之情。

11月：

我为大家推荐一本好书

结合学校读书节，每个同学利用课余时间多读书，并为大家来推荐一本好书，激励学生养成爱读书的好习惯。

12月：

我喜欢的体育游戏

结合体育节，大家来玩体育游戏，丰富学生的课余生活。

1月：

我的收获

组织学生交流本学期的收获。

3、环境布置

通过新学期新目标、步步高、喜报、快乐的我们、佳作欣赏等内容，展示学生的优秀作品、荣誉，行为表现等，营造一个和谐的氛围，形成一个你追我赶，不断进步的集体。

第3篇：小学生劳动实践收获范文

关键词：小学；德育管理；有效策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-137-01

我们知道，人的思想观念决定人的思想行为。教育实践表明，许多优秀的德育工作者之所以取得良好的德育管理效果，都与他们在工作中十分讲究工作效果有关。在今天的市场经济条件下，我们更应以对教育事业高度负责的革命精神和强烈的革命责任感，追求高效率，高效益的德育管理，由“务虚”到“务实”，把小学德育管理与“效益 价值”联系起来，寓虚于实，出虚而实。

一、转变学校德育工作管理制度，加强学校与家长的联系

学校作为小学生的第二个家，是对小学生进行系统德育教育的场所，学校应根据小学生不同阶段的特点，有针对性地开展德育教育。改进传统的灌输式的讲课模式，丰富授课内容，在课本的基础上开展拓展训练，让学生们深刻领悟到其中的道理，其他文化课的教学中应结合德育工作要求，有意识地对小学生开展爱国主义等德育教育；建立健全学校和家庭结合的德育教育模式，建立教师随访制度，把学生在学校的表现及时反馈给家长，督促家长在家中适当地进行德育教育；学校在抓师德教育的同时，不断推进师德的制度化建设，通过制度约束使教师在日常教育教学工作中更加注重和维护自身的职业形象，不断提高师德修养，从而自觉地在工作中进行自我教育。学校应加强校园环境和校园秩序的建设和管理，确保学校软硬件组合发展，保持校园环境的整洁，经常性地组织全校性的德育活动，不定期地对学生进行爱国主义教育，配合当地公安部门，严厉打击不法分子渗入学校，共建良好的学习秩序。

二、定目标、抓习惯

学校德育管理应定位低调，目标高效，让习惯养成教育看得见，摸得着。亚里士多德说：“道德成自于习惯”。这对当今我们加强未成年人思想道德建设，促进他们的健康成长颇有现实意义。播种思想收获行为，播种行为收获习惯，播种习惯收获品质。

小学要以日常礼仪、行为规范教育作为学校德育工作的基点。以此定位让德育的目标低定位，抓得着，看得清，实效性强。如在常规教育抓好“走好路、做好操、写好字、说好话”等显而易见的行为常规，长期坚持定能形成良好的习惯。

分年段设立行为习惯培养细目标，让习惯培养目标循序渐进。小学德育的目标应定位于习惯的养成、素质的提高，其教育培养的途径是循序渐进的过程。从一年级到六年级，针对不同的年龄特点，分家庭、学校、社会等方面制订行为习惯培养的层级要求。让习惯培养目标随着孩子认知的提高而提高。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。德育管理工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

四、要处理好网络信息技术对学校德育影响的问题

21世纪的学生被很多人称为“网络一代”。因为网络文化具有及时性、虚拟性、开放性等特征，再加上中小学生心理还不是很成熟，他们不愿承担责任，又有追求自由时髦的特征，随着社会的发展，网络文化进入学生的生活之中便是一种必然。网络是一柄双刃剑，一方面，给学校的德育教育注入了一股新的活力，带来生机；而另一方面，也给小学生的思维方式、道德行为带来不良效果，严重影响了学生的身心健康发展。如何引导中小学生正确并且合理地利用互联网络是摆在每个教育工作者和学生家长面前的一个重要问题。作为学校，必须要首当其冲，做好上网学生的心理疏导工作。陶宏开教授说：“网络不是洪水猛兽。”网络文化对学校德育既是挑战，更是机遇。它对当代青少年思想道德所造成的冲击是空前的，它对学生所造成的负面影响是客观存在、不容忽视的。但只要我们学校管理工作者思想重视，引导方法得当，管理措施到位，帮助小学生正确认识和使用互联网技术，精彩的互联网络世界就会给我们的德育管理工作带来一个光辉灿烂的明天。

总之，在小学德育管理中，教师应该从小学生的身心特点出发，在此基础上对德育教学的内容进行相应的调整，使其能够更好的满足小学生的实际需求。从教学管理的角度出发，对德育课堂教学进行有效的监督管理，以保证课堂教学的高效性，此外，将教师自身素质的提升作为教学管理的重要内容，在保证德育教学质量的同时也为学生树立良好的榜样。通过教学方法的完善以及评价体系的改善，为德育工作的开展提供良好的环境，并且充分尊重学生的主体地位，引导学生自觉的参与到德育教学活动中，从而能够更好的保证教学目标的实现。

参考文献：

第4篇：小学生劳动实践收获范文

行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。共同阅读中学生道德行为规范演讲稿，请您阅读!

道德行为规范演讲稿1老师、同学们：

大家好!

纪律和规则在我们的日常工作、学习和生活中是必不可少的。作为在校学生，处在向迈进社会过渡的时期，有无数的纪律和规则告诉我们什么该做和什么不该做。

我认为，如果每个学生都能加入自律的行列，就会发现周围的事物、环境就会大不相同。

自律并不仅对我们现在的学习有益，当我们结束自己的学生生涯走上社会的时候会发现，自律对我们在今后社会上的工作和生活上也有很大的影响。

当我们还是学生时，犯了错误我们可以有从头开始的机会，可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。因此，让我们互相监督，做到自觉自律，为我们现在的学习创造一个更好的环境，为我们在未来的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。

新的一天里，我们要面对冉冉升起的朝阳继续朝着自己的目标前进，今天的奋斗就是为了明天的成功。

为了保证人们的正常生活,每个国家都有自己的法律,同样的，我们想成为一个合格的学生在学校最基本的就是遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》,遵守学校校规,这对我们养成良好的习惯非常重要。

从小，父母就教导我们要诚实，要敢于吃苦，做事要有毅力。他们教我们如何与周围的人相处，如何对别人有礼貌。然而，随着年龄的增长，时光的流逝带走了童年的乐趣，我们渐渐长大，变得成熟了，想法自然也就多了。

我们扪心自问，看看《中小学行为守则》和《中学生的日常行为规范》，你、我、他、她，谁能完全做到呢?是的，也许你会说:“每个人都不可能是完美的”，但如果我们不努力去做，我们怎么能成为合格的中学生呢?

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，我们只有努力做正确的事,从我做起,从小事做起,学会尊重自己,尊重他人,知道什么是对,什么是错,提高明辨是非的能力,区分善与恶的能力,才能有正确的道德选择与正确的道德行为能力，也才有可能成为真正合格的中学生。

道德行为规范演讲稿2各位老师，同学：

大家好!我是来自__班的___。

如何做一个行为规范的学生?

一、胸怀祖国，心系人民，树立远大志向。我们在祖国和人民的呵护下成长，应当立志回报祖国，服务人民。要以对祖国最真挚的情感，自觉把个人理想和祖国的前途命运紧密联系起来，时刻维护国家利益，绝不做危害国家或有损国家尊严的事。从孝敬长辈做起，从尊敬老师做起，从帮助同学做起，树立服务他人、奉献社会的意识，使自己的言行有益于他人、有益于学校、有益于社会。

二、勤奋学习，追求真知，培养科学精神。学习是我们成长的最大动力，科学是我们打开未来之门的金钥匙。每一个有理想的中学生都应当把宝贵的时间投入到探求知识奥秘当中，把美好的时光用于攀登科学的高峰，勤学博习，修身利行，崇尚科学，抵制迷信，弘扬文明，克服愚昧，努力掌握各种有益知识和劳动技能，不断提高自身科学文化素质。

三、乐于助人，善于合作，增强集体观念。人字的结构就是相互支撑，每一个人的进步都离不开他人的帮助。有了长辈的关爱，我们得以健康地成长;有了老师的启蒙，我们找到了人生的航标;有了同学的帮助，我们懂得了友情的珍贵。送人玫瑰，手有余香。每一个中学生都应当认识到集体的力量，培养团队精神，团结同学，善于合作，与人为善，特别是热情关心和帮助身边有困难的同学，在帮助他人中收获快乐。

四、遵纪守法，崇尚节俭，弘扬传统美德。和谐社会离不开法律和道德，任何一个公民都必须恪守法律的约束和道德的规范。对于成长中的我们，养成良好的行为习惯比什么都更为重要。我们中学生应当认真学习法律知识，增强法制观念，做到知法守法，并自觉遵守中学生守则、中学生行为规范。我们的所食所用都是父母劳动的成果，都是社会创造的财富，对于我们中学生，特别要注重养成节俭的习惯，崇尚节约，反对浪费，在生活上不追求奢侈和攀比，努力以良好的品行、优异的成绩回报父母，回馈社会。

同学们，社会主义荣辱观是我们明辨是非、善恶、美丑的标杆。让我们携起手来，从自身做起，从日常生活做起，把社会主义荣辱观的要求落实到行动上，在促进精神文明、构建和谐社会的生动实践中展现当代中学生的良好形象。

道德行为规范演讲稿3亲爱老师、同学们:

大家好!

今天我演讲的题目是“学习日常行为规范，做文明中学生”。

我感到非常自豪能在这里参加演讲比赛，希望通过这次演讲，让同学们对《中学生守则》和《日常行为规范》有更深刻的认识，用更文明的言行净化我们的校园，美化我们的心灵。

作为一个文明的中学生，不论在校内、校外都要遵守礼仪。你听:“老师早!老师好!对不起!没关系!拜托!谢谢你!……”这些声音在校园里响起，经常能看到同学们互相帮助的身影，这是多么美好的画面啊!

这些现象难道不值得继续发扬，成为大家学习的榜样吗?但是在我们的周围，部分同学存在着不文明的行为。在校园里，在楼梯上，我们可以看到随处丢的垃圾，这非常不符合我们美丽的校园。

还有部分同学说脏话，粗话，随意攀爬楼梯的扶手，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物，对此我们是否该深刻思考一下呢?

我们是学校的一员，学校的面貌要靠我们同学共同的维护，只有我们人人讲文明、个个有礼貌，同学之间才会团结友爱，我们的校园才会更加温暖、和谐，同学们才会更加健康、茁壮成长。

播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。培养良好的行为习惯,需要老师的教导,同学们的帮助,我们要严格要求自己。

《中学生守则》《中学生日常行为规范》是我们的行为准则，它们不仅写在纸上，而且要记在我们心里，更重要的是要体现实际行动上。

让我们借着学习《中学生日常行为规范》的东风，从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生。

管好我们的嘴，不要随地吐痰;控制我们的手，不要乱扔垃圾;控制我们的脚，不去不该去的地方。

让我们携起手来，共同建设文明美丽的校园。让的每一个同学都成为文明人，让文明之花开放在校园的每一个角落。

我的演讲到此结束。

道德行为规范演讲稿4红领巾，胸前飘，小学生进学校。从小养成好习惯，行为规范记心间。校内走路要轻巧，上下楼梯向右靠，课间休息不奔跑，走廊过道不跑闹。

普通话要说好，礼貌语言要用好。进出家门打招呼，见到师长问声好。

集合出操静齐快，行走有序队整齐。每天两操要做好，身体健康很重要。卫生区，勤清扫，地面整洁无纸屑， 黑板干净桌面净，桌凳整齐不乱移。

上课铃响进教室，学习用品摆放齐。静坐端正专心听，踊跃发言多动脑。良好习惯哪里来?全靠平时要求高，学得好，做得到。身体健康素质高。尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好! 我是来自西三小学三年二班的学生张欣建，我演讲的题目是《规范相伴 阳光成长》，希望能给大家带来快乐和共享，谢谢!孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”养成良好行为习惯是我们健康学习，健康成长的关键。

记得在我上学之前，爸妈便时常告诉我：吃饭的时候，不能说话，要多吃蔬菜，不挑食，应该爱惜每一粒粮食……在我刚踏进西三小学的大门，老师就拉着我的手轻轻地告诉我：你是小学生了，如果看到地上有果皮纸屑，你应该随手捡起来放进垃圾箱;垃圾桶的肚子胀了，地上的垃圾少了，校园就更美了……每次，我都会轻轻地点头，并把父母和老师的话暗暗记在心里。

我戴上红领巾那天，老师抚摸着我的头，再次鼓励地告诉我：你成为少先队员了，升国旗时要学会行队礼，见到长辈，要大胆问好，上下楼梯要主动谦让靠右行……这时的我，一个劲儿地点头，把老师温暖的叮咛记在心里。老师不仅用她耐心的教育帮助了我，更用自己的榜样引导了我。我的班主任张淑娟老师每天都会精神抖擞的站在门口，用她的笑脸迎接我们开始新的一天;上课时她热情的鼓励总是响在我的耳旁：“你真棒!”“你又进步了!”下课了，她总是细心的指导我们收拾好文具、摆放好桌椅。每天放学后，老师都要认认真真的把教师重新打扫一遍??渐渐的，我从一个常常哭鼻子的孩童，成长为了一名知谦虚，懂礼让，讲文明的少先队员，老师教会了我要热情待人、要认真对待学习、要养成良好的学习习惯，要从小事做起，从身边做起，以守则为指南，规范自己的行为。

老师是我们前进道路上的指明灯，学校是我们成长的摇篮。我们的学校有优雅的校园环境，操场平整开阔，四周上绿树环绕，教学楼内窗明几净，书画飘香，学校营造的浓厚的书香氛围使我们都沉浸其中，这里是我们的大家庭，我们就要争做家里的好孩子!

快乐学习，规范相伴，健康成长。其实，无论何时何地，遇到老师、同学、朋友或者客人，主动打招呼都已成为我们的习惯;当别人遇到困难我们也会一片热心去帮忙;当我们看到地上有垃圾时，都会主动捡起，因为我们都牢记着师长们的教导，牢记着西三是我家，我要热爱他的誓言。

播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。同学们，养成良好的行为习惯，需要老师的教导，同学的帮助，更需要我们自己严格要求自己，《小学生守则》《小学生日常行为规范》是我们的行为准则，它们不仅写在纸上，而且要记在我们心里，更重要的是要体现实际行动上。每个人的举手投足之间，都传递着丰富的文明信息。让我们借着学习《小学生日常行为规范》的东风，从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯。

让我们携起手来，共建一个文明、美丽的校园，我相信在规范指引下我们每一名西三学生都将成为一个文明之人，让文明之花开遍校园的每个角落。我的演讲完了，谢谢大家!处，谢谢!

道德行为规范演讲稿5今天，我在国旗下讲话的题目是："学习《小学生日常行为规范》，做文明学生"。先让我为大家讲述一个事例：据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竞有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竞有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。

以上事例表明，文明离我们国家还有一定距离。在我们身边。在我们一部分同学身上，还有着一些不文明行为。我们的校园内，楼梯上，也能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，校园内部分同学之间相互讲脏话，粗话，随意攀爬楼梯的扶手，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。我们很多同学，把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德，文明习惯的养成。事实上，良好的行为习惯，是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校，没有良好行为习惯的同学，就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。一个学校的学生，具有良好的文明行为习惯，才能构建出成良的学习环境，创造出优良的学习成绩。

同学们，我们播下一个动作，将收获一个习惯;播下一个习惯，将收获一个品格。文明，已被人们放在心里的一个重要位置，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间，都传递着丰富的文明信息。让我们借着学习《小学生日常行为规范》的东风，从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯。

各位老师、各位同学，我是四二班的韦雨茗。新的一学期开始了，新的征途中，我们肩负着许多责任，小学是我们学习知识、增长见识、历练意志、培养情操、健全人格的重要时期，所以更加要注意自己的行为规范。纪律和规则是我们平时工作、学习和生活马路上要遵守交通规则;甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为学生，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该做什么。但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守小学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。

第5篇：小学生劳动实践收获范文

一、自信章的实践与收获

人最宝贵的精神财富那就是自信。拥有自信，才能发现自己，更能肯定自己与鼓励自己，正象一位作家讲的那样：“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍海角天涯。”

乡镇学生与城镇学生的最大区别莫过于缺乏自信，因此，东坑镇小少先队把培养学生自信心放在雏鹰争章的第一位，旨在让每一位少先队员树立信心，走向集体。

每个人的心灵都有两扇大门，一扇门叫“我能行”，另一扇门叫“我不行”。走进“我能行”大门的人，在“我能行”先生的引导下，个个都充满自信，人人都有成功的体验，能够抬头大胆地往前走，有勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑。走进“我不行”大门的人，在“我不行”先生的影响下，对自己没有信心，总是自卑地低着头走路，遇到一点困难，就想往后退，既水成功的机会到来，他们也抓不住。

东坑镇小是这样培养学生自信的：1、引导学生观察蚂蚁吃蛋糕的录象，让学生体会蚂蚁虽小可精神伟大，让学生联想自己，发现自己。2、按不同学段让学生经历一次战胜自己，挑战极限的体验。比如，在*年该校少先队辅导员带领四年级学生进行一次远距离登山活动。在半路上，有许多同学遇到困难，坚持不住，有半途而退思想的时候，辅导员鼓励学生冲着大山高喊“我能行！”为自己壮胆，给自己鼓励，喊上两、三遍，就会觉得自己很有力量、很了不起。这办法果然收到了奇效，顺利地完成了活动。活动的第二天，有一位学生笑眯眯地对辅导员说：“老师，谢谢您！”辅导员却轻声对他说：“应该谢谢的是你自己！3、在自信章的考试时，少先队也给学生创造了很多条件“能说一句很有自信的话”、“能干一件很有自信的事”……努力争取让每一位学生都拿到“自信章”。五年级有一位同学在国旗下讲话时是这样鼓励同学的：“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；不但自己行，帮助别人行；能正视不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才能行。”

东坑镇小设立的“自信章”让每一位队员都能在思想上相信“我能行”，在情感上体验“我能行”。

二、绿化、环保章的实践与收获

人人都具有欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说；“用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”

经过近年来的努力，东坑镇小校园内清洁整齐，宽敞明亮已是一种美，它有利于学习、工作和休息。校内绿化布局合理，绿化面积达2600平方米，生均绿化面积达6.67平方米，远远超出了省农村示范小学生1平方米的标准。为完善绿化、宣传环保，学校大队部设立了绿化章与环保章。

东坑镇小是这样开展绿化章争章的。首先进行合理分配，让每一中队都有一块绿化活动。学校根据实际情况考核，评选出“优秀绿化班级”，同时由中队评选推荐产生“优秀绿化小能手”，在学校的大型活动上予以表彰。最后开展考章活动，队参加争章的同学我们提出了要求：“说出你中队的绿化活动？”“请你为校园绿化建设设计一张广告”……每学期，学校有十八位队员可以取得绿化章，他们的目标是争取在两年之内让每一位队员都能取得一枚“绿化章”，让每一位队员都爱绿，护绿，展现出绿色的生命。

环保章的要求则更高，范围也更广，少先队让队员自行组成“环保小分队”，出现在社会的每一个角落里。在*年中，这活动受到各村的支持，在村辅导员的组织下，成立了“废电池回收小队”、“白色垃圾回收小队”、“环保知识宣传小队”等等。对小队活动，大队部提供了活动记录册，让小队员们积极参与，感受体验。通过此章的实施，让学生参与环保、宣传环保，争做合格小公民。在全校师生的共同努力下，学校被评为景宁县首批县级绿色学校。

三、特长章的实践与收获。

通过“特长章”的争章、考章活动的开展，目前，东坑镇小校园形成各具特色的三个区块，即学习区、静区和动区，学生在学习区中高兴求知，在静区中轻松休闲，在动区中龙腾虎跃。首先大队部向全体队员发出每学期必须取得一枚“特长章”的通知，学校组织有特长教师担任电脑、舞蹈、篮球、根雕、摄影、象棋、小记者、竖笛等兴趣小组的辅导员，满足了学生发展自我的需要，丰富了学生的课余生活，体现出学校“为自己发展而学”的学风。这学期开始，学校还把传统项目的活动也放入“特长章”当中，喜欢“踩高跷”、“蹴球”的队员还真不少。

最后通过各辅导员的考核认定，报送大队部，再统一颁“特长章”。这项章目能促进学生的全面发展，让每一位学生都学到属于自己的本领

第6篇：小学生劳动实践收获范文

一 、加强学习，努力提高。

本学期我在思想上严于律己，时时以一个好教师的标准来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高。积极参加政治学习，深刻剖析自己工作的不足，找出自己与其他教师的差距，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断学习，才能维持教学的青春和活力。一年来，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任教师工作。通过学习，让自己树立先进的教学理念，不断充实了自己，也发现了自己在教学中的很多不足，为自己教学实践和教学能力的提高做好了准备。

二 、认真备课，上好课。

教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我认真通读教材，语文学科以提高学生阅读能力作为教学重点，数学力争提高学生解决实际问题的能力。认真制定好集体备课计划。课前，我认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极运用远程教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好的体现素质教学的要求，提高教学质量，每上一堂课，我都做好充分的准备，绝不打无准备之战。课后注意对学困生的辅导，每讲完一节课，及时反思，找出自己教学中的不足。本学期参加了学校的教研示范课活动，讲的是21课《乡下人家》，通过讲课我的收获很大，明确了识字教学对于高年级学生同样重要。作业能做到及时批改认真纠错及时查缺补漏。同时对待不同学生采取不同的教育帮扶方法。特别是对待后进生，我总是给予特殊的照顾，课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴进步给予大力表扬，课后多找他们谈心。让他们感受到老师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。经过努力，一部分后进生发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外，我还把自己在教学中比较成功的地方收获与不足等写进每月的教学反思中，为以后的教学积累经验。

三 、 班主任工作

1、认真做好学生的思想工作

四年级孩子的一般年龄是9--11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。因此作为班主任我积极引导学生朝正确的方向发展。

2、以身作则 给学生做榜样

班主任要用个人的魅力征服学生，时刻牢记身正为范。要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我总是早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

第7篇：小学生劳动实践收获范文

关键词： 小学思想品德教育 养成教育 问题 对策

小学思想品德教育是我国小学德育教育的主要途径之一，是学校德育工作的重要组成部分。我国自1981年在小学开设思想品德课程，并一直受到国家与学校的高度重视，《中华人民共和国义务教育法》第三十六条明确规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

现今的小学思想品德教育，在学科上分为《品德与生活》和《品德与社会》。1-2年级为一阶段，3-6年级为一阶段，二者相辅相成，承上启下，在帮助学生养成良好的道德品质和文明行为习惯并在人生观和世界观的形成上发挥了重要作用。但也必须看到，目前的小学思想品德教育还存在诸多方面的不足和问题，严重影响了德育教育的实施，必须引起高度重视。

1.小学思想品德教育中存在的主要问题

1.1重视程度不够，贯彻落实难。

小学思想品德教育是对小学生进行社会生活常识p政治法律常识p日常行为规范和社会公德等方面的教育，是小学生成长过程中必须汲取的精神营养，也是义务教育法明确规定了的内容，其重要性不言而喻。但在实际教学过程中，德育教育并没有得到应有重视。突出的表现是：一些学校对思想品德教育有安排，没落实，把它放在了可有可无的位置;一些学校存在口号多、宣传多而实际行动少，教学形式多而教学内容少等现象;一些学校对素质教育的认识存在偏差，重视学生的身体素质，而对学生的思想品德素质重视不够，使得素质教育存在简单化、片面化与形式化的问题。同时，在当前教育体制下，受社会形势、升学率学生家长等因素影响，许多学校把应试教育放在了首要位置，重“智”轻“德”，严重忽视与应试教育和升学率关系不大的思想品德课程，认为思想品德课程是副课，随意挤占思想品德课课堂和时间，从而一定程度上剥夺了小学生接受思想品德教育的权利。

1.2忽视学生个体需求，违背少年儿童发展规律。

一方面，小学阶段是小学生长身体、学知识、养成良好行为习惯的重要时期，这个阶段，他们的学习模仿能力很强，绝大部分学生具有积极的进取心和求知欲，自尊心很强。另一方面，每个小学生的个性差别也比较大，其学习能力、接受能力和行为习惯上的差距往往较为明显。但许多教师在思想品德教学过程中，对小学生的这种行为特征和个体差异注意不够，仍然采取大众化、灌输式与填鸭式的传统教学方法，很少开展差异化教学，不仅忽视了学生的精神自由及主体性，而且违背了开设思想品德课的初衷与原则，会对小学生自主性、创造性及天性的正常发展产生不利影响，使之很难自觉接受德育教育。

1.3课程设置不够完善，教学方法缺乏创新。

首先，由于一些小学对思想品德课教学的重视程度不够，因此在思想品德课程的设置上，从师资力量的配备到课程课时的安排上，都与其他课程存在较大差距。比较极端的事例是，一些学校经常出现语文课、数学课老师以各种理由占用思想品德课课时，以加快其授课进度、强化应试教育的现象。还有一些学校将思想品德课安排在下午的最后一节，而这个时间往往是小学生学习精力不足的时间，因此其学习积极性和参与热情必然受到一定影响，学习效果也就不会很好。

其次，一部分思想品德课任课教师在实际教学过程中，比较注重抽象化的思想品德理论的传授，而忽略了课改纲要，也忽视了小学生的生理、心理特征及接受程度和内化效果，使思想品德课教学成效受到一定影响。一些教师在教学方法上也多以传统模式进行思想品德教学，使得小学生一直处于被动接受位置，缺乏对小学生进行引导、启发，过多地压制了小学生对思想品德课堂所产生的疑问与质疑等，不但没有从思想根源上引导、帮助学生，反而容易引发小学生对思想品德课的抵制、反感情绪，影响思想品德教育的实效性与针对性。

1.4利用社会资源不够，家庭、学校、社区、社会四者有机整合不足。

我国是个人口多、地域广阔的多民族国家，历史文化十分悠久，因此，在思想品德教育的过程中可资利用的历史文化资源和社会资源很多，差异化现象也比较普遍。而我们很多思想品德课老师在教学过程中对这些资源和差异的重视程度不够，没有将之很好地运用到思想品德教育中，也没有向学生展示这些差异性，从而使得德育教育脱离实际、无的放矢，不能使学生产生正确的民族观、历史观和国家观念。

同时，思想品德教育是一个系统工程，小学生在成长过程中，会在家庭、学校、社区和社会的不同环境中潜移默化地受到不同程度的影响，家庭、学校、社区及社会这四个相关因素对小学生良好品德、行为习惯的养成具有极为重要的作用。但是，在实际教学过程中，常常不能很好地将这四种环境或者说四种相关因素考虑进来、结合起来，造成思想品德教育脱离实际，与现实社会脱节，从而不能对学生进行全面系统的德育教育，严重影响了思想品德教育的效果。

2.加强思想品德教育的对策

2.1思想品德教育要坚持贴近实际、贴近生活、贴近小学生。

人的思想品德源于社会生活，也只有在社会生活中才能表现出来。小学生对世界的认识首先是从其面对的日常生活开始的，他们通过对日常生活中所面对的人和事的思考，形成对与错、好与坏、善与恶的认识与判断，进而形成正确的道德认识、道德情感和道德行为。因此，紧贴生活、紧贴社会实际构建思想品德的大课堂，是深化思想品德教学改革的必然要求。小学思想品德教育要针对小学生日常生活中接触的各种事情随时随地进行教育，把思想品德教育渗透到小学生的言谈举止、衣食住行等各个方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、讲礼貌、守纪律等良好品德及活泼开朗的性格，真正地为他们形成良好的思想品德打下坚实的基础。同时，思想品德教育又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。要多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强思想品德教育的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

2.2构建完整的德育体系，形成学校教育与社会家庭教育的合力。

学校是思想品德教育的主渠道，但家庭和社会对孩子思想品德的形成也有重要影响，因为德育的成果很大程度上要靠个体用自觉的实践最终落实和完成。首先，家庭是孩子接触的第一个环境，父母是学生的第一位老师，因此，家庭教育是孩子人格成长的摇篮，父母的言传身教，他们的人格因素尤其是诚实、进取、勤奋、吃苦耐劳等优良品质对于孩子的健康成长意义重大。同时，家庭教育既是启蒙教育，又是终身教育，如果没有家庭教育的配合，则思想品德教育将大打折扣。其次，小学思想品德教育不应只是局限于课堂和校园内部，而应该让小学生走出校门、走出家门、走向社会。教师可以组织学生多参与合适的社会活动，比如，参与环保活动，参与小区的帮老、助老活动等，让他们体验、感受在社会生活中的思想品德教育，在实践中体验社会、观察社会，并对思想品德教育内容加以探究。

2.3从规范行为习惯做起，注重养成教育。

心理学研究表明，小学生在小学阶段养成的良好行为习惯和规范非常稳固，甚至会使其终生受用。如果能够长期对学生进行严格训练，就会在头脑中建立起一系列条件反射，形成道德行为上的高层次定型，即反复的行为实践会使学生形成一种行为定势。因此，从规范行为习惯入手，注重养成教育，是小学阶段的一个重要任务。所谓养成教育，就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的素质，从而达到其最终的目的――养成良好的习惯。正如著名心理学家威廉・詹姆士所言：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”养成教育就是养成良好习惯的教育，好习惯让人受益终身，因此养成教育是管一辈子的教育。所以，小学德育教育不仅仅是上好思想品德课，更重要的是，要在小学生的整个学习生活中都重视学生良好行为习惯的养成，注重培养学生的行为习惯。要使所有小学老师和家长一起努力，全面实施校内外的养成教育，通过养成内在不断自我更新的习惯，把学生从低级的学习行为习惯中解放出来，从而引导、激励学生主动学习，最终实现教育的终极――不教而教。同时，要从孕育良好的品质与道德行为入手，健全人格，协助学生建立良好的自我意识，培养平和稳定的心理状态。

2.4以活动为载体，实施开放式教学，构建新型的思想品德课教学模式。

新的时期，我们必须从社会发展和儿童身心发育的现实出发，全面改革小学思想品德课教学，构建开放式教学模式，以学生自主为前提，以活动为载体，实施教育性、探索性与创造性的开放的教学形式，从而引导学生主动参与、主动思索、主动操作与自主活动，促进学生认知、情感、个性的全面和谐发展，把思想品德课教学从基本封闭的状态转入较为开放的状态。要通过形式多样的教学活动，培养学生的感悟能力、变革知识客体的能力以及建立新型的生活观的能力;要发展学生自己的自立性、创造性，形成参与、合作与竞争的意识，锻炼其应变能力;要通过活动促进学生独立人格的发展，强调和突出未来社会对人素质的综合性、全面性要求，以生动活泼的形式为学生提供多种教育渠道，培养学生正确的价值观、人生观和世界观。

总之，我们要以转变教育观念为前提，以更新教育方式为手段，从教育的实施机制、教学内容的创新、课外实践活动的开展及营造全社会的文明氛围入手，全面加强小学思想品德教育，不但要让小学生学好知识，而且要让小学生学习做人，使之健康成长，成为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]牛慧丽.小学思想品德课教学方法浅探[J].学周刊，2014（02）：25.

[2]王亚琳.小学思想品德课教学的生活化路径[J].华夏教师，2013（03）：91-92.

第8篇：小学生劳动实践收获范文

----2017年暑期社会实践报告

自动化工程学院2012级12班 周磊

2017年暑假我回到家乡-四川省米易县，一个坐落于祖国西南的偏远小镇。受机电学院崔海龙学长的感召，我来到米易县青少年活动中心开展了为期10天的义务支教活动。为家乡的孩子们送达来自大山外面的祝愿。

由于米易地处偏远山区，教育水平相当落后，课外教育更是刚刚起步。办学资源有限，任课教师不齐，面临有教学硬件设施，无相关教师上课的尴尬局面。在得知情况后，我主动上门，免费担任中国画与国际象棋教师。我从10岁起学习中国画，师承画家钟艺，主修工笔重彩花鸟。曾在多项画展获奖。13岁开始学习国际象棋。只是没有教授学生的经验，特别是低龄小学生。这对我来说是一个莫大的挑战。但有压力才有动力，我担任两个国画班和两个国际象棋班教师，每天工作8小时。高强度的工作让我的喉咙在第一天就沙哑，之后一直没好过，就这样痛并快乐着直到工作结束。

为期十天的任教工作今天就结束了，回顾过去的这十天，我感觉收获颇丰。

最为让我感动的还是孩子们满意的笑脸，罗曼罗兰说：“赠人玫瑰，手留余香。”我为家乡的小孩子们上课，自己也收获了幸福和满足，为社会做出贡献，支持家乡教育建设，让我十分快乐。与其说是我在做社会实践活动，倒不如说是社会在教育我们这些象牙塔里的大学生。我想这次的社会实践活动的意义就在于给予了我们一次接受精神教导与行动磨练的机会。让我们学会并懂得为社会为国家做贡献，正如美国前总统约翰肯尼迪所言：“不要问你的国家能为你做什么，要问你为你的国家做了什么。”作为当代大学生，我们理应开始逐渐担负起为国家为社会奉献青春的重担。暑期社会实践活动虽是小事，但窥一斑而见全豹，勿以善小而不为，从点滴做起，用实际行动为社会服务，实现自己的价值。

子曰：“三人行，必有我师焉。”在工作的这时间里，我从同事们和我的学生们身上学到了许多。在这里任教的老师大多数都是平时在学校或文化馆工作，节假日又放弃休息时间到这里来为小孩子们上课，这让我感受到了人民教师的伟大和无私。我努力工作，向他们看齐。我的学生们都十分可爱，他们上课都很认真。也很懂得宽容和感恩，每当我在工作中出现错误的时候，他们都会笑着鼓励我。我从他们身上学到了真诚待人，简简单单生活就是快乐的生活哲理。所谓的教学相长应是如此，我教授他们知识，他们则向我传递了简单生活的人生哲理，并用他们的赤子之心洗涤我的心扉，让我感到快乐。

陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”老师对学生的深情包含在他们生活的点点滴滴当中，为人师表，更是严格对待自己生活的方方面面。只因为要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 做了十天教师，我真正体会到了这个职业的艰辛与伟大。因为在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。这种亲生体验让我对每一位辛勤工作的人民教师肃然起敬。是他们为国家呵护梦想，点燃希望。所以说大爱无声，师生情最真。

古人云：“星星之火，可以燎原。”我就是被科大学长们奉献社会的激情之火点燃，投身社会，用实际行动奉献自己的力量。同样的，我身边的同学也通过各种途径，各种方式在做社会实践，在为社会做贡献。我希望有越来越多的志愿者投身到这些工作中来。如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

工作总结：

1.前期准备不够充分，刚开始时没有考虑到低龄学生的接受能力，讲课过于深奥。在后面几天的工作中得到了充分改进。

2.思维不够连贯，在被意外打断后需要一段时间调整状态。

3.态度认证，工作积极，得到相关单位领导和员工一致好评，为人阳光和蔼，深受家长和学生喜爱。

4.在教学工作的同时完成国画创作一副。

5.本次社会实践活动圆满完成，发到预期目标。

工作感受：

1.教师所做的，不仅仅是脑力劳动，更是体力劳动。每天好讲课数小时，需要精力高度集中，对身体和精神都是高负荷的考验。课后还需总结改进，准备下一次课的教案。就算是绞尽脑汁也达不到十分满意。批阅小学生的作业，了解他们天马行空的思维更是一种高强度的劳动，工作完后，总觉得头晕，腰酸背痛。

2.人民教师所得到的物质报酬普遍偏低，基本杜绝灰色收入。在物质上是典型的高投入，低收入职业。但在精神上是十分富足的，社会地位较高，得到社会各界人士的尊敬。

第9篇：小学生劳动实践收获范文

关键词：小学;思想品德

传统教学模式下，小学思想品德被不少非专业教师上成纯知识传授课。他们讲的卖力，学生听的无趣，其课堂效果可想而知，思想品德课应该有的教育功能更是无从谈起。我深知小学思品教学改革势在必行。

在教学中强化以人为本的思想，让学生真正参与其中，在实践中提高参与能力，提高他们的道德水平，培养他们的意志力和行动力，是我们小学思想品德教师不可推卸的责任。

一、情景表演，提高认知

在课堂上运用学生喜欢的情景表演的形式，让他们自己扮演课文中的人物，重新再现故事中的情景，让学生如身临其境。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，能增强他们在社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段，就可以让学生模拟百货商店的情景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在一演一评中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识便得到了提高。

二、畅所欲言，展开思路

大学生辩论会的每一次播出，都会吸引众多观众。每一次收看都是一次灵魂的碰撞，让人觉的耳目一新，精神上有了新的启迪，思想上有了新的收获。来自不同国家的选手旁征博引，唇枪舌剑，向广大观众展示了超凡的口才， 敏捷的思维。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，进而让他们积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。例如教学《心中的110》一课时，我借助多媒体创设了这样一个情境：放学路上，从一辆汽车上走下来一个陌生人，对小红说“我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗？”小红应该跟陌生人走吗？我没有让学生直接回答，而是让同意走的同学坐左边，不同意的同学坐右边，座位调整使课堂成为辩论会场，在对抗辩论中，学生得到启发，明白了生活中许多看似平常的事情也可能暗藏着危险，不要忘了拨打心中的110，从而提高了学生的道德思辩能力和认知水平。

三、知书明理，践行一致

思想品德课的目的在于教学生明辨是非，言行一致;培养学生发现问题和解决问题的能力，真正体验生活的艰辛，珍惜眼前的幸福。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。在教学《我的劳动感受》一课时，我一方面引导学生学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着;一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。

我国著名教育家陶行知强调“做、学、教合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教;学生拿做来学，方是实学”。思想品德课的实践，就是“做中学”的一种体现，促进儿童由“知”向“行”的转化，从而知行统一。 四、换位思考，学会反思