幼儿园校外培训精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的幼儿园校外培训主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：幼儿园校外培训范文

一、 学前教育管理方面

1、加大校园疫情防控工作力度，确保幼儿园师幼身体健康和生命安全。

首先，今年正月初二上班后，积极落实上级疫情防控指示，组织辖区幼儿园领导小组到岗，开展校园防控工作。

其次，深入辖区内20所民办幼儿园，检查推进校园防控工作。

还有，与区政府验收组深入检查，辖区有证有函民办幼儿园顺利通过验收，于6月2日如期开学。

最后，又与社区人员进行了联合检查，针对群众投诉问题，对个别幼儿园收费情况进行了核查，对2所未经验收擅自开学的幼儿园分别下达了责令通知书。

2、严格把好民办幼儿园年检初审关。经过督促，截止6月26日，辖区内美语、小博士、育鑫、华乐、星迪、快乐童年、西雅图、天使等17所民办幼儿园已按要求交回你案件报告材料，接受了教育办年检初审。

3、贾得发生校外学生伤害事件以后，按照教科局和办事处要求，召开了幼儿园校园欺凌专项整治工作专题会，要求严格自查，排除校园周边安全隐患，确保在园幼儿人身安全。

二、按照中央、省、市、区、街道有关会议安排和文件要求，联合公安、市场、卫计等部门在辖区内开展了校外培训机构联合督查行动，打击了不法办学，遏制了超阶段、超范围教学，杜绝了公立学校在编教师校外办班、有偿补课等群众反映强烈的不法行为。

三、民代幼人员补助发放工作

第2篇：幼儿园校外培训范文

【关键词】学前专业；体育职业技能；培养原则；培养途径

Preschool Major Students’ Sports Vocational Skills Training

HUANG Wen

【Abstract】Kindergarten sports development makes the key pre-school professional talent training quality tend to strengthen cultivation of sports skills. Pre-school professional sports vocational skills training should follow the following principles: knowledge cultivation with skills training, step by step, perceptual intuition combining with thinking. Changing sports curriculum evaluation, creatingpractice platform, setting up professional curriculum system and participating in children's sports vocational training are effective ways of sports vocational skills training.

【Keywords】pre-school professional; sports vocational skills; training principles; cultivating ways

收稿日期：2013-09-13；修回日期：2013-09-28

作者简介：黄文（1985-），男，本科，助教，主要从事体育教育训练方向研究。

引言

国内某幼儿园体育课中，老师把孩子当成“肉垫”的现象，暴露出了幼儿园体育的不足，违背了家长期望孩子在幼儿园生活质量高要求，引起了高校对幼儿园体育课的思考。由于全国培养学前专业的高校办学时间不长，人才的培养仍然是摸着石头过河。要实现从课堂开始，包括课程设置、教学方法等与幼儿园体育职业实际岗位工作的密切互动，学前教育专业学生体育教学能力与操作能力的培养是当务之急。

1幼专学前专业学生体育职业技能培养需遵循的原则

1􀆰1知识技能教学与技能培养相结合原则

体育教学和上课过程中既要注意知识技能的教学，使学生掌握体育知识技能，同时又要注意学生体能、思维能力、自我锻炼能力的培养，使学生的知识技能与能力都得到提高。学生体育职业能力的发展有赖于对体育知识技能的掌握，体育知识技能的掌握又有利于学生能力的发展、引导学生掌握幼儿体育知识技能，并运用这些知识有效地发展自身能力。

1􀆰2循序渐进原则

体育知识与技能教学内容的安排要遵循系统性与连贯性的要求，幼专学前专业学生的目标略高于学生现有的体育技能水平，通过师生共同努力学生可以达到，使学生体育知识技能得到提高，并有利于体育职业能力的发展。提出这一原则的主要依据是认识事物规律和运动技能形成规律。一方面，幼专学生学习与掌握体育知识与技能有一个由比较简单到复杂，比较粗浅到深入逐步深化的提高过程；另一方面，体育知识和运动技能本身也具有内在的逻辑与系统性，只有循序渐进才能使学生更好地掌握体育知识与体育职业方面的技能。

1􀆰3直观与思维相结合原则

幼专体育教学和课堂训练中教师要充分运用各种直观手段调动学生各个感官去感知事物，获得体育职业技能的经验与感性认识；同时要启发学生积极思维，为知识技能的掌握奠定良好的基础。体育知识与体育职业技能的掌握都是从建立感性认识开始的，学生从感知动作开始，在此基础上通过思维理解建立起完整、正确的动作概念，并经过反复强化，掌握幼儿体育职业技能。

2 幼专学前专业学生体育职业技能培养的途径

从图1可知，幼专学前专业学生体育职业技能的培养可以通过专业考核、课程体系、实践平台以及职业资格培训等环节来实现，实施过程要求内容与方法必须与学前体育职业实际工作所需的技能内容紧密互动，学前专业学生的实际操作贯穿始终，重点提升幼专学前专业学生的体育职业操作技能。

图1 学前专业体育职业技能

2􀆰1学前专业学生体育课程考核

体育作为一门理论与技术并存的学科，课程的考核就应该两面兼顾，在技能考核的同时，也要重视理论不可忽略的地位。在以往的体育课程考核中，大多只强调了技能考核，学生只需要完成教师规定的考试内容即可，这样的体育考核对于非学前专业或许行得通，但是对于未来从事幼儿教育的学生来讲，在某种程度上说，技能的考核并不重要，运用理论知识进行判断、组织和教授在幼儿园体育教学中是关键。因此，学前教育专业体育课程的考核，可以采用技能达标和模拟体育课堂教学来完成。上好一节幼儿园的体育课正是理论与技能相结合的最佳体现，在这个过程中，学生也逐渐能体会到理论在体育教学中的重要性，从而改变对体育课和体育理论知识的看法，达到以考促学，这样才能收到应有的考试效果。

2􀆰2构建学前专业学生的体育实践平台

学前教育专业学生体育职业技能培养的核心价值取向就是强调职业导向的幼儿园体育教育(表1)，学前专业体育职业技能的培养必须跟随时代的发展与幼儿园体育的需求，这是促进体育职业技能培养的有效方法与途径，具体办法有：一是改进校内实践教学，如校内模拟幼儿园实验室等；二是加强校外实习，办学单位要加强与幼儿园机构的合作，建立较为稳定的校外实习基地，学生定期去幼儿园见习；三是鼓励学生运用已有的幼儿园实践经验，到相关的幼儿园和培训机构寻求兼职，强化专业知识和体育职业操作技能；四是加强教师队伍建设，聘请有丰富经验的幼儿园体育培训机构和高校单位参与学校学前专业体育职业培养，形成学校教师与幼儿园机构联合，逐步建设和完善学前方向体育教育专业建设。

2􀆰3培养学前专业学生体育职业能力的课程体系

国家教育发展方案指出：专业教育的课程设置要充分反映职业领域对专门人才的知识与能力要求，以实际应用为导向，以满足职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。幼专学前教育要通过分析幼儿园体育工作实际所需的技能建设课程体系，以学前专业学生实际工作所需的技能与素质作为基础来开展教学，以提升学生体育职业技能为核心确定课程实施过程(表2)。学前专业学生的专业课程教学要强调以学生为本、以幼儿健康成长为本、以学前发展为本，幼专学前专业要采取理论与实践相结合的方式，理论教学要采用参与式、讨论式、启发式等，在幼儿园体育教学实践方面，采取校内实践课、校内模拟幼儿园实验室、校外实习(表1)，适时将所学的幼儿园体育理论知识转化为实践，体育课程的考核以课程论文为主的实践结论，突出专业知识与幼儿园体育职业操作技能的考核。具体方法主要是理论与实践相结合。

2􀆰4推进学前专业学生的体育职业技能的培训

鼓励幼专学生参与幼儿园体育方面的职业培训与获得各种职业资格证书，把幼儿园体育职业培训的成果与岗位工作教育相结合，幼专将学前专业学生的体育职业技能培养与幼儿园教育的实际工作紧密结合，以“来之能用、用之能胜”为基础，进一步提升学前专业学生的综合素质与就业实力。高校也可采取以下措施：首先，将学生参加的各种幼儿园体育竞赛、实习参与和幼儿园体育职业培训纳入学校必修课程，并记学分；其次，采取定向培养，与幼儿园、企业进行合作，签订培养合同，按照幼儿园对学前专业学生体育教学的要求来培养人才；再次，高校应加大职业技能培训的宣传力度，使学生认识到幼儿园体育的重要性。

3 结 论

培养幼专学前专业学生体育职业技能是幼儿园体育教学的需要，逐步完善学前专业学生体育技能培养的途径主要是改变体育课程考核、创建实践平台、设置专业课程体系、参与幼儿体育职业培训；重点是提升学前专业学生的幼儿体育操作技能；实施路径是与幼儿体育实际工作紧密结合；难点是如何顺应幼儿园的发展，在幼专师资队伍、教学管理、创新队伍等方面进一步整合教育资源，挖掘教学潜力，提高教学质量，努力使本专业在新的形势下保持协调、可持续的发展态势。

参考文献

〔1〕丁涛.体育职业技能开发管理的理论与方法.2010􀆰

〔2〕史爱华，势在必行的重大改革――关于“教师职业技能训练”学科建设问题的综合思考〔J〕􀆰鞍山师范学院学报（综合版），1996，17(2)：42-48􀆰

〔3〕李其龙，陈永明􀆰教师教育课程的国际比较〔M〕􀆰北京：教育科学出版社，2002􀆰

〔4〕朱云􀆰浅谈开展职业技能鉴定的意义及实践〔J〕􀆰郑州铁路职业技术学院学报，2006，25(12)：93-94􀆰

〔5〕梁快􀆰关于高职院校职业技能鉴定社会化的思考

第3篇：幼儿园校外培训范文

关键词：中职；学前教育专业；实践教学体系；双师型

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）05-0053-03

幼儿教师是一种实践性很强的职业，需要从业者具有较强的实践教学能力。加强中职学前教育专业实践教学体系建设，重视学生专业技能的培养，是不断提高教学质量，培养合格幼儿教师的重要保障。我校作为国家级示范性职业学校，多年来，结合本地的经济社会发展情况和学校办学条件，对中职学前教育专业实践教学体系进行了不断的改革和探索，取得了一些经验。

加强“双师型”教学团队建设

师资水平是专业建设的关键，决定着教学方案实施的效果和教学质量的高低。加强师资建设应根据教学与专业建设需要，以“双师型”教学团队建设为中心，坚持培养与引进并重的原则，采用“走出去、请进来”的方式，建设一支知识与技能互补，专兼结合的专业教学团队。一是制定教师继续教育制度，以现有教师为主体，鼓励教师特别是青年教师自觉进行专业学习，参加专业职业资格考试和研究生学历、学位教育。二是制定教师幼儿园实践制度，要求每位教师每学年至少在幼儿园实践锻炼一个月，了解行业发展的趋势，掌握幼儿教育领域的新技能。三是制定骨干教师培训计划，有计划地选派骨干教师参加专业培训和学术研讨，以提高理论和实践技能。四是适当引进行业专家作为技能课教师，弥补教师实践技能的不足。五是积极聘请行业专家作为学校兼职教师，优化教师团队结构，实现与行业技能发展的对接。

加强教材建设

教材建设是实践教学体系建设的重要内容，是教学思想与教学内容的重要载体，是教学方法与经验的结晶，也是提高教学质量的重要保证。我们坚持以选用国家规划教材为主体，合作开发和自行开发相结合的原则。一是主体教材采用人民教育出版社的幼儿师范学校系列教材，以保证教材体系的系统性、科学性。目前这类教材占全部教材的80%以上。二是与行业合作，开发了适应中职实际的专业教材《幼儿园活动设计与实践》、《幼儿园英语口语教学》等。这种方式的好处是能够紧密结合幼儿教育行业发展需要，理论与实践有机结合，尽快将行业发展的新知识、新技能写入教材，较好地保持教材的先进性和应用性。三是由学校骨干教师，结合教学实际，自主编写了校本教材《蒙台梭利理论与操作》、《珠心算》、《幼儿园歌曲弹唱》、《视唱练耳练习》等，以完善教材体系，提高教师专业素养，突出专业特色。

调整教学方案

教学方案是教师对单元教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据。改革实践教学应及时修订、调整教学方案。一是成立由行业专家、幼儿园骨干教师、学校骨干教师和学科带头人组成的专业建设委员会，共同参与专业建设和课程开发。以职业能力培养为核心，构建行动导向课程体系。二是调整实践教学课时的比重。根据课程性质，调整所有专业课程的实践课时比重，使实践教学课时占总课时比重提高到60%以上，所有教师的教学活动设计与组织均以实践教学为主，理论以“必需、够用”为度，以实现“文化课够用、技能课过硬”的教学目标。三是根据职业能力和岗位要求及时增减调整课程及相关内容，把职业资格证书考试纳入人才培养方案与课程体系之中，将考试大纲与专业课程标准衔接起来，以满足“多证书”制度和学生就业需求，如增设了《蒙台梭利理论与操作》、《幼儿园活动设计与实践》、《珠心算》、《幼儿园歌曲弹唱跳》、《职业生涯规划》、《就业创业指导》等课程，将《幼儿心理学》和《幼儿教育学》合并为《幼儿教育心理学》，将《乐理》课程融入到《视唱》课程教学中。

实施行动导向的课堂教学

改革传统的教学方式，采用“教学做”一体化的行动导向教学模式，强调以学生为主体，以教师为主导，突出实践能力的培养，提高教学效果。我们在课堂教学中普遍采用了小组合作学习形式。教师可根据学生的性别、兴趣、能力、成绩等主要方面进行合理搭配，以保证组内各成员的差异性和互补性，以及小组之间合理竞争的公平性。也可以根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。在课堂上以小组为单位进行技能训练，小组长为“小老师”，以点带面，既有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛，发挥小组群体智慧，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。学习者在小组的环境里与他人互相交流合作，可以增强学生的合作意识，有效地提高理论课课堂气氛，降低技能课教师的劳动强度；同时，能够使每名学生都达到发展的目标。

建立稳定优质的校内外实训实习基地

建立多功能、立体型实训场所，加大实践协调性和层次性。一是重视校内实训基地建设。不断加大对校内实训设施的投入，新建了美术作品展室、综合模拟实训室、多功能演出厅；扩建、更新了电钢琴琴房、美术画室、手工室、舞蹈训练厅、教师教学用钢琴等实训设施，保证稳定优质的校内实训实践场所。二是加强校外实习基地建设。为保证见（实）习的质量，建立一批师资优良、设施完善、指导力量强的实习基地是十分必要的。我们本着“公立园为主，民办园为辅，互惠互利”的原则，逐步建立和完善校外实习基地。我们先后与濮阳市市直幼儿园、濮阳市实验幼儿园、中原油田机关幼儿园等省示范性幼儿园以及省幼儿园课程改革基地等公办幼儿园建立了长期稳定的合作关系；又精心挑选一批办学特色鲜明的民办幼儿园签订实习合作协议，作为学生校外实习基地的补充。

第4篇：幼儿园校外培训范文

【关键词】学前教育专业；“校、园”共育；人才培养模式

“校、园”共育模式的内涵是：按照高等职业教育的教育规律，建立学校与幼儿园无缝对接的机制，并以陈鹤琴著名的“活教育”思想为指导，共同建设学前教育专业，共同培养学前教育的人才。

一、目标对接，共建“校、园”共育的人才培养方案

以学前教育专业的人才培养模式为平台，将专业培养目标与幼儿教师职业标准进行准确对接。“校、园”共育的人才培养方案不仅得到了社会的首肯和更得到了行业的认同，在此基础上我院与省级示范幼儿园（大兴安岭林业集团幼儿园）组成的学前教育校企合作和幼儿园园长以及幼教行业专家成立了学前教育专业指导委员会。通过不定期开展调研、研讨等工作，在人才培养方案制定、课程的研讨与教材开发、师资队伍建设、教学实践体系、教学改革等方面给予高水平的指导，并提出了一系列建设性的建议和意见，在专业建设中发挥了不可替代的作用。

学前专业教师是集综合性、专业性、师范性、实践性为一体的“全面发展”的职业，也正是因为如此，决定了幼儿教师的知识涵养具有综合性的特点，力求知识的广博和宽泛，专业知识的扎实和精深，学前技能的全面和精湛。这其中包括广博的人文社科知识和自然科技知识；扎实的基本教育理论和精深的学前教育专业知识的学习；全面的教师专业基本素质和多种能力（多种专业能力包括了解、掌握、观察和分析幼儿发展的技能，具备读懂幼儿心理的能力；掌握和传递指导技能的能力，具有良好的教育教学能力；掌握沟通协调的技能，具备教育反思、研究的能力和专业化全面的发展能力）；在此基础上必须具备过硬的教育实践综合能力。实践能力培养需全程贯通、全方位的渗透，使学生一进校便要进入到学校的“校、园”共育实践体系，准确掌握本专业的培养目标，融“教、学、做”为一体，入课堂、进实训室、去幼儿园、参与“校・园”共育活动、体验社会生活、积极参加社会服务活动等，在教学实践、教学体验的情境中全面发展。

二、课程对接，共同开发“职业化”课程体系

以课程内容与课程体系为共同的平台，将课程标准与岗位设置标准、教学过程与工作过程进行无缝对接。鉴于幼儿园工作过程，按保教工作任务设置相关课程，形成了专业基础素养、专业教育素养、专业艺术素养、专业素质拓展等四大素养模块。实施分层分类的过关，构建“校、园”共育的幼儿教师教学体系平台，培养学生的专业技能和素质。坚持教师自有教育特色和特点，遵循因材施教的原则并根据社会对幼儿教师实际岗位的能力需要和需求，在课程设置中突出类别性、层次性、师范性的特点，以此在幼儿教师技能教学中构建分层分类的教学体系。分层分类教学体系包括三类（依据能力和兴趣分专业、特长和专长）、四层（内涵质量标准分A，B，C，D四层）、十三项（具体的技能项目分弹、唱、舞、画、写、说、讲、做、操、保、教、玩和观察）。

课程设置要涵盖“开放性”的内容。紧密结合“校、园”共育的关系，使开放性的课程体系与幼儿园保教工作过程形成良好的互动，实时关注学前教育发展的新动态、新变化，并不断纳入课程教学中，紧跟时代前进的步伐。

改变传统的考试方法，实现“做中考”。进行课程考试考核制度的改革，最终形成综合性的考评体系，即程性评价和总结性评价相结合的考评体系，将课程成绩分解到整个教学过程中，着重考核学生的职业素养和能力，实现了以“做中考”为主要特征的考核方法。

三、资源对接，实现“校、园”共育实践教学体系

在此环节中要以实践教学体系为平台，将幼儿园资源与专业资源进行无缝对接，实现“校、园”共育实践教学体系。使“做中教、做中学”的教学原则得以创新。在原有基础上继承并发展陈鹤琴“活教育”的基本教育原则，将其广泛运用到高职学前教育专业教学中，形成以“学生为主体，教师为指导”的新型师生关系。

创建实践性较强的“校中园”。学前教育专业实训中心含蒙台梭利实训室、电子钢琴教室、舞蹈房、微格教室、手工活动室、画室等并将陆续建立亲子实训室、模拟幼儿园实训室、、感统实训室、沙盘游戏室等实训室以促进学前教育专业学生的社会服务、技能训练、专业实践功能的拓展，成为真正的“校中园”。是学生能更早、更好地进入幼儿教育的角色。

四、师资对接，实现“校、园”共育实践教学体系

以专业教学团队为平台，将专职教师与兼职教师进行无缝对接。毫无疑问教师的发展和成长必定是学前教育发展的核心元素，归根结底，幼儿园保教质量的提升、孩子的成长，高素质的教师队伍是其发展的关键因素。在校学习期间给学生提供足够的校内仿真实训室和校外实践基地使其更好地胜任学前教育工作，我院为适应市场发展和需要尽力了校内实训室多个，并与校外多个幼儿园建立了长期的实习实训合作关系，通过见习、实习、顶岗实习实训等环节，培养学生实践技能培。

在整个学前教育专业的学习过程中需要有计划、有组织地进行学前教育职业能力的培训学习，在校期间学生可以分批次地到实习基地顶岗实习，进行角色扮演，强化学生的学前教育专业技能训练；在实习期间更要组织学生深入幼儿教学的课堂，在教育观摩和见习活动的中了解和熟悉幼儿教学的现状，培养学生学前教育的责任感和使命感。学前教育专业设置的过程中良好的实习的管理与指导工作也是必不可少的，以打到学前教育专科层次人才在毕业前进行有效实习的目的，获得符合幼儿园教学实践的能力，更加出色地完成今后的学前教育工作。

五、结语

在“校、园”共育的学前教育专科层次人才培养模式的研究与实践中，通过有机地结合专业特点，结合的教育学课程的内容和教育实践的要求，进一步强化对在笑学生的教育效果。教育实践强化教学实践的组织，是延伸教育理论课程的一种最佳方式。教育实践活动结合教学任务的完成并结合理论课程的研究，通过教学实践培养学生独立动作和创造性思维能力，为将来成为一名合格的、出色的幼儿教师打下坚实的基础。

参考文献：

[1]唐淑.中国多元化的幼教师资培养培训体系[j].学前教育研究，1997，（3）.

[2]庞丽娟，陶沙.教师教育行为的改善与师资培训改革[j].学前教育，1997，（12）.

[3]曾琦.教师培训模式的现状分析及改革建议[j].中国教育学刊，2000，（3）.

[4]龚国勤.师范教育的世纪探索[m].广东教育出版社，2000.

作者简介：

第5篇：幼儿园校外培训范文

一、统一思想，增强规范收费意识

1.统一思想。开学初，我园领导班子首先召开会议，认真学习教育部门及物价部门有关幼儿园收费的规定文件，明确收费标准，随后召开全体教师大会，并在会上传达相关收费文件，要求全体教师要讲道德、讲大局、讲责任，自觉抵制一切不符合规定的收费。

2.落实收费制度。期初我园就将2013秋季幼儿收费项目进行公示，并严格按照公示收费，真正做到幼儿园收费公开、规范、透明。每月公示幼儿伙食费的使用情况，做到专款专用。我园所收取的费用全部入帐后，严格按照收支两条线规定执行，全面实行收费公示制度和财务公开制度。

二、自查自纠，提高教师师德规范

2.开展教师乱收费、有偿家教、教辅材料使用管理情况问卷调查，通过自查了解教师教育教学状况，督促教师自觉纠正违规现象，加强学校教师管理，提高教师师德规范。

三、完善制度，贯彻有关文件精神

1. 规范招生程序。作为公办幼儿园，能坚持公平、公正、的原则，向社会公开学校性质、办学规模、经费来源、招生计划、招生条件、招生时间。在招生工作中按照公示方案-领取报名报-核对材料-公示录取名单-新生报名等程序进行，招生过程中主动接受家长及社会的监督。

2. 切实落实课程教学计划制度，幼儿园不举办各类收费的兴趣班、补习班。

3.按照上级的要求与规定操作，严格把好幼儿教学材料私订关卡，严禁教师以购买幼儿用品或学习用品私自向学生收钱多订或乱订教辅材料。

4. 制定奖惩方案，出台师德规范细则，严禁教师接受家长的红包，严禁教师违规参与社会有偿补课，违规组织学生在校外有偿补课等，将教师师德作为绩效考核、职称评定、评优评先和发放绩效工资和奖励性工资的重要依据，进一步完善师德师风建设制度。

四、本次幼儿园重点自查方面情况如下：

2.2013秋季我园没有独立也没有和社会培训机构联合或委托举办各类收费的兴趣班、补习班。

3.幼儿园各项收费及支出能及时公示。

4. 幼儿园不向幼儿收取任何补课费与教学材料费。

第6篇：幼儿园校外培训范文

一、组织开展消防安全检查治理工作，及时消除火灾隐患。

当地教育行政部门要组织本地区的各级各类学校及幼儿园、托儿所等单位，要以学生宿舍（包括校外学生公寓）、学校校园内教职工宿舍、食堂、实验室、教室、图书馆、会议室等人群集中场所为重点开展消防安全检查，督促整改火灾隐患。一是电器产品的安装、使用和线路的敷设必须符合国家有关电气安全技术规定的要求，拆除私拉乱接的电气线路。

二、严格规范用火、用电、用气等消防安全管理。

三、清理幼儿园人员集中场所内封堵和占用疏散通道上的杂物，拆除疏散通道和安全出口设置的障碍物，保持畅通。

四、拆除在幼儿园宿舍外窗安装影响安全疏散和应急救援的栅栏。

五、幼儿园各活动室应设置火灾事故应急照明和应急广播系统，损坏的要立即修复，确保有效使用。

六、幼儿园要利用暑假假期对个活动室、仓库、伙房等网络线进行改造。

七、加强硬件设施配备。

安全有效的消防设施是师生人身安全和幼儿园财产安全的重要保障，因此各地幼儿园每年都需要投入一定的资金对消防器材进行维修和更新，比如添置灭火器、维修灭火器等。另外，消防通道必须保持畅通，幼儿园活动室应安装应急灯和安全通道指示牌。

此外要做好幼儿园消防工作还要从以下几个方面入手：

一、幼儿园要进一步明确职责，落实责任。

幼儿园方面应该意识到自己责任重大，幼儿园要按照公安部《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的要求和教育部召开的幼儿园安全工作会议精神，下大力气加强消防安全管理工作，建立健全各项消防安全管理制度和操作规程。建立消防安全教育、培训、防火巡查和防火检查制度；加强安全疏散设施、消防设施、器材的维护管理；严格制定用火用电安全、火灾隐患整改、易燃易爆危险物品使用制度和灭火、应急疏散预案，同时建立健全逐级消防安全责任制。消防安全责任人做到职责明确，责任到人，严格考评，奖惩兑现。同时积极与当地教育部门进行沟通和联系，成立幼儿园消防安全教育工作组织机构，逐级落实消防安全责任制和责任过错追究制度，实行“谁主管、谁负责”，切实改变幼儿园领导认为消防安全与己无关的错误观念，真正做到安全教育工作有人抓、有人管、有人负责。

二、加强宣传教育，将宣传教育列入教学内容。

三、将防火培训、疏散演练制度化。

幼儿园定期开展消防疏散演练逃生训练。幼儿园设立专职消防安全授课计划，使幼儿了解消防知识。同时幼儿园领导要提高认识、转变做法，提高教师消防素质，使其掌握更多的消防常识和消防技能，把更多的消防知识传授给学生。达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。要做到这些，必须从教师培训抓起。

四、开展丰富多彩的消防活动。

第7篇：幼儿园校外培训范文

1、进一步深化中考中招改革。扩大中考中招改革实验范围至20个县（市、区），不断推进义务教育阶段学业水平考试和综合素质评价改革。完善普通高中招生指标均衡分配到区域内初中的办法，将均衡招生比例提高至40%—50%。

2、认真贯彻落实全国基础教育课程改革经验交流会议精神。研究制定《关于进一步深化我省基础教育课程改革的意见》，把基础教育课程改革作为有效推进素质教育的载体，努力把课程改革引向深入。适时召开全省基础教育课程改革经验交流会议，总结九年来义务教育课程改革和两年来普通高中新课程实验的经验，巩固扩大课改成果，部署工作。

3、扎实推进普通高中新课程实验。按照孙刚副省长提出的六个方面要求和2009年全省普通高中新课程实验工作总结交流会议精神，扎实开展工作。加大宣传力度，组织新闻媒体进行一次集中采访报道，营造良好的社会氛围；抓好样本学校建设，发挥示范带头作用。开展大学--中学合作体试点；继续加强课改师资培训尤其是选修课、通用技术课程、综合实践活动课程专项培训，提高教师教学水平；加快制订2011年高考改革方案；开展“我的课改故事”征文评比、优秀教案和教学实录评比、学生综合实践活动成果评比、通用技术优质课评比、精品校本课程评比等活动，继续组织专家视导活动。推进普通高中通用技术试验室建设。

4、做好普通高中首次评估工作。随机选取20所普通高中进行评估，引导学校加强内涵建设，规范办学行为，创造特色。做好普通高中电子学籍管理工作，进一步加强管理。

二、把义务教育作为基础教育改革发展的重中之重

5、认真贯彻落实全国义务教育均衡发展现场经验交流会精神。把义务教育作为基础教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重，进一步完善政策措施，指导督促各地切实抓紧抓好抓出成效。适时召开第二次全省义务教育均衡发展现场经验交流会,进一步总结和交流各地推进义务教育均衡发展的好经验、好做法。

6、积极推进城镇教育城乡一体化建设。认真落实省委、省政府关于加快推进新型城镇化的战略部署，加强对示范镇中心小学、初中和中心幼儿园建设的指导，推动各地在新型城镇化工作中建立健全以城镇为依托、城乡衔接、布局合理的中小学网点布局。

7、积极开展义务教育均衡发展示范县创建活动。根据省教育厅下发《关于在全省开展义务教育均衡发展示范县创建活动的通知》精神，制订下发义务教育均衡发展示范县评选细则，评选表彰全省义务教育均衡发展示范县（市、区），并给予适当奖励。

8、推进义务教育阶段学校标准化建设。会同有关处室根据国家有关规定和我省实际情况，制定《*省义务教育阶段学校基本办学条件标准》，同时，督促各地集中财力加快薄弱学校改造，努力使区域内义务教育阶段学校的办学条件尽快达标。

9、继续组织开展教育对口支援工作。督促南昌市教育局和东湖区、西湖区教育局以及委、厅各有关处室和直属各单位认真落实帮扶方案，及时总结教育对口支援工作经验，扩大教育对口支援工作范围，进一步提高受援方学校管理水平和办学质量。

10、开展城区扩充义务教育优质资源改革试点工作。推动全省中心城区通过联合、兼并、托管等多种形式，实现城区优质学校帮扶薄弱学校全覆盖，带动薄弱学校建设，破解城区义务教育择校热难题，推进城区义务教育均衡发展。

三、贯彻全国未成年人思想道德建设经验交流会议精神，全面推进素质教育

11、强化学科教育的德育功能。切实把社会主义核心价值体系融入教学全过程，进一步建立学生综合素质评价体系，切实减轻学生课业负担。加强中小学生省情教育。

12、进一步加强校园文化建设。召开全省中小学校园文化建设现场会，总结交流经验，对校园文化建设工作进行全面部署。开展创建和谐校园活动。

13、开展中小学“素质教育月”活动。在全省中小学校普遍开展“素质教育月”活动，形成每年一个主题，每年一次集中展示的活动制度。鼓励各地从当地经济社会文化发展特点出发，形成各具特色的素质教育推进模式。

14、加强中小学生心理健康教育。出台《关于进一步加强中小学生心理健康教育的意见》，建立和完善以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的中小学心理健康教育工作机制。

15、继续开展好“弘扬和培育民族精神月”活动，加强班主任和德育工作队伍建设。组织开展省级三好学生、优秀学生干部和优秀学生评选表彰工作，组织拍摄中小学优秀班主任专题宣传片，总结和宣传优秀班主任先进事迹和工作经验。大力推进廉政文化进校园。

16、推动学生校外教育广泛开展。探索建立校外教育与学校教育相衔接的工作机制，切实增强中小学生的实践能力和创新精神。开展青少年校外活动场所评估，以评促建。

17、进一步加强中小学德育工作的研究。换届改选全省中小学德育研究会，充实一线德育工作者，加大对德育热点、难点问题的研究，开发校本德育资源。

四、建立规范中小学办学行为工作长效机制

18、加强调查研究，探索建立破解规范中小学办学行为各种难题的针对性措施。标本兼治，分类指导，有步骤、有重点地逐个解决最普遍、最突出的问题。

19、继续坚持中小学规范办学行为分片包干责任制和月报制度。进一步督促各市、县（区）教育行政部门按照分级负责、属地管理的原则，加强对本行政区域内中小学管理工作的监督指导，切实把规范办学行为的各项要求落实到每一所学校。

20、进一步加强宣传，营造规范办学行为的良好氛围。充分发挥新闻媒体的宣传和监督作用，形成全社会关心支持规范办学行为的良好局面

五、关心支持特殊教育，积极发展学前教育

21、认真贯彻落实第四次全国特殊教育工作会议精神。适时召开全省第二次特殊教育工作会议，表彰一批全省特殊教育先进单位和个人。出台《*省加快特殊教育发展实施意见》，促使我省特殊教育工作再上新台阶。

22、继续推动各地加快特殊教育学校建设工作。研究制订《*省特殊教育学校合格标准》和《*省特殊教育合格学校评估标准》，推动30万人口以上的县（市）建立特殊教育学校。努力推进特殊教育学校建设。

23、继续加强全省特教学校师资培训工作。举办各种形式的培训，开展第三届特教教师教学技能竞赛，提高特教学校的办学质量和办学水平。

24、在全国“助残日”组织开展一次大型的扶残、助残活动，推动全社会更加重视、关心特殊教育。

25、加强农村学前教育工作。积极发展农村学前教育，大力加强乡镇中心幼儿园建设。制定《*省乡镇中心幼儿园基本标准》，启动“*省乡镇中心幼儿园达标活动”；组织第二期全省乡镇中心幼儿园园长和骨干教师培训；继续组织开展省级示范幼儿园结对帮扶乡镇中心幼儿园活动，2010年新增结对乡镇中心幼儿园100所。

26、督促各地进一步规范民办幼儿园办园行为。督促各地从规划着手，在做强做优民办骨干幼儿园的基础上，切实加强民办幼儿园的规范化管理，促进全省民办幼儿园健康有序发展。

27、以示范园建设为抓手，提高幼儿园的办园水平和保教质量。继续开展示范幼儿园评估工作。加强幼教师资培训。以结对帮扶、教学观摩、跟班培训等不同形式，切实发挥省级示范幼儿园的示范作用。

六、高度重视民族团结教育和安全工作

28、全面贯彻中央和教育部关于加强民族团结教育的一系列指示精神。在全省中小学校开设民族团结教育课程。举办中小学民族团结教育骨干教师培训班。办好内地民族班，全面完成国家和省政府确定的内地民族班招生任务。进一步落实和完善班、新疆班政策措施，切实加强内地民族班的内部管理，确保内地民族班安全稳定。

29、牢固树立安全第一的思想，落实中小学安全管理责任，加强中小学生安全教育。加强中小学安全督查指导，加强对学校针对性做好安全防范工作的指导。组织开展中小学交通安全宣传教育活动。会同有关部门，开设交通安全教育专栏，开展交通安全知识竞赛，在部分县（市、区）巡回组织中小学生进行交通安全演练，评选全省中小学交通安全教育示范学校，切实提高学生的安全意识和防范能力。

第8篇：幼儿园校外培训范文

【关键词】信息素养 知识内涵 现状分析 对策研究

信息是一种社会资源，渗透到人们生活工作各个方面，信息素养成为信息社会每个人必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力是信息社会对新型人才的基本要求。而小学、幼儿园教师的信息素养是促进教育对象健康成长所具有的职业道德、职业理想、职业情操等。

一、教师信息素养的内涵

1989年美国国书馆协会（ACA）理事在其年度报告中对信息素养的定义为：“个体认识信息需求，检索，评价和有效利用信息的综合能力”。

一般认为，教师的信息素养主要包括文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）和信息技能（技术层面）。笔者认为，小学、幼儿园教师的信息素养应具备如下特点：知识层面上依据小学、幼儿园学生身心发展特点和教育教学要求，须有扎实的文学修养、心理学知识、自然科学知识等专业理论知识，要成为一个幼儿教育的“全科教师”；意识层面即必须有较强的信息敏锐感、信息获得意志、能力、信息甄别能力，在教学实践过程中，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面实际问题的能力；技术层面就是能将信息加工转化成教学资源的自我素质。

二、小学、幼儿教师信息素养的现状分析

目前，小学、幼儿园教师正处在一个转型阶段。一是部分学校老龄化加快，这在农村、山区小学尤为明显，教师分布出现了断层，据调查，部分学校48岁以上者占到了60%，信息知识也出现了萎缩；二是新招小学、幼儿教师80后居多，信息知识层面足够，但信息道德、职业理想还存在一定问题；三是撤点并校后部分初中教师分流到了小学、部分小学教师分流到了幼儿园，他们的信息素养还只是停留在小学阶段，对幼儿教师专业、幼儿心理学、保健等知识未系统学习。

另外，近年来教育系统一些教师违反职业道德，常常发生侵害幼儿身心健康现象。作为小学、幼儿园教师，在追求知识层面和技术层面技术上，还必须有良好的信息道德。因此，加强小学、幼儿园教师的信息道德教育势在必行，加强教师的信息道德教育是其信息素养提升和信息内涵提升的重要保障。

三、提升小学、幼儿教师信息素养的对策

我们认为，可以从以下方面对小学、幼儿教师进行继续教育，以提高他们的信息素养。

（一）转变信息素养观念，强化信息道德教育

首先，教师认识到信息素养的重要性，教师既是新的信息知识、信息技术使用者和受益者，更应是一名信息素养的传道者，教师的信息素养不足将直接影响到幼儿的教育，要有“信息危机意识”。 其次，加强信息道德教育。小学、幼儿园教师的信息道德，是他们立身为教的根本和基础。再次，构建终身学习理念。瑞士优秀教师的评选标准是：教师要习惯学习，让学习成为一生的好习惯，而信息素养使教师的终身学习成为一种必然。

（二）鼓励参加各种培训，努力提升素养品质

培训是教师信息素养提升的有效途径，也可以说是给教师一种最大的福利。近年来，国家对教师的继续教育出台了一系列重要的政策法规。2011年，教育部下发《关于大力加强中小学教师培训的意见》，2012年国务院下发了《关于加强教师队伍建设的意见》，2013年教育部又出台《关于深化中小学教师培训模式改革全面提高培训质量的指导意见》。加强培训，科学正确引导教师参加各项培训是提升教师信息素养的良好途径。

1. 集中脱产研修，共同提高

从2011、2012年两年看，国家为幼儿园、小学教师的培养培训投入大量的人力和物力，这些培训，直接服务于了学校的教育教学，脱产研修是小学、幼儿园教师信息素养提高的重要途径。

2. 远程网络学习，拓宽学习渠道

新课程要求“在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”，强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。因此，学会利用网络信息资源，解决信息闭塞、教学资料缺乏等问题，使自己能及时了解到新课程信息，掌握新课程教学方法，提升自身的信息素养能力。

3. 校本研修，让教师自主发展信息素养

近年来，在教师的自我教育、自主发展过程中，各地倡导并开展了一种有效的教师继续教育研修方式――校本培训，是在学校里教师不脱离工作岗位，但很有组织有目标有活动的一种研修行为。在研究形式上，有基于课堂教学，如集体备课、示范观摩、听课评课等；基于专家指导，如专题讲座；案例点评；咨询诊断名师工作室等；基于同伴互助：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等；基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

（三）搭建信息交流平台，提升运用效度

信息素养提升与工作是有机的统一，以问题的解决为出发点，激发信息获得，强化激发学习动机；通过工作能力的提升和工作效益的提高体现信息素养的价值；为教师搭建交流的平台，才能有效提高小学、幼儿园教师的信息素养能力。1. 高校、名校外派学习平台；2. 送教下乡平台；3. 博客交流平台；4. 活动交流平台。

（四）对照专业标准与指南，加强信息素养考核

2011年，国家出台了《小学教师专业标准》、2012年出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》。教师知标准、对标准，查不足，定目标是当前信息素养提升中的重要环节。合理的引导与必要的考核，是提升信息素养的重要措施，只有外部的助推才能使内因很好地发挥主导作用。

小学、幼儿园教师信息素养的重要意义在于信息素养与终身学习是密切联系的，是人的整体素质的一部分，是人类传统文化素质和延续和拓展。小学、幼儿园教师有目的、有计划、有组织的进行信息知识补充、信息技术训练、信息道德的提升等，是教师适应21世纪教育发展的必然要求，是广大教师面向未来，实现教育跨越式发展的根本要求，教师信息素养也将成为衡量队伍水平的重要指标之一，是教师区别其他行业的重要标志。

【参考文献】

[1]杨剑屏. 信息素养──21世纪教与学的新坐标. 山东省济南市外国语学校.

[2]林正范，徐丽文. 小学教师专业与小学教育专业探析[J] 中小学教师培训，2002（10）.

[3]张海水. 中小学教师专业发展与个人书库建设初探[J]. 中小学教师培训，2002（10）.

第9篇：幼儿园校外培训范文

本组集中行动两次，对东金店乡的千惠超市、润恒超市、东金店库庄村的宝宝幼儿园，刘庄村幼儿园和市区的苗圃幼儿园、嵩阳酿造厂、市妇幼保健站、彦旭诊所、洪波诊所进行了检查。检查中，当场对卫生不合格的润恒超市进行关停整改，对两家黑诊所当场依法取缔。各检查组对排查的隐患都制作了现场检查记录，对于较大的安全隐患，都下达了整改指令书，明确了整改时限、责任人和验收标准。xmy123

市教育局对全市所有306所中小学幼儿园的设施安全、消防安全、食品卫生安全、交通安全、周边环境安全、校车安全等6个方面进行拉网式大排查，排除隐患。共排查出安全隐患145条，校车90辆，其中无证校车39辆，校车超载严重。查出公路边无交通标志、标识学校56所。查出非法无证学校(幼儿园)65所。协调组织教育局、民政局、公安局对全市65所无证中小学幼儿园进行取缔，对51辆合格校车进行了审验。消除安全隐患144条，拆除危房30间，39辆无证车辆已停止使用。xmy123

市体育局对全市58所武术馆校的安全领导组、安全制度、教学楼、住宿楼、厨房、锅炉、消防设施、消防通道，食品卫生，环境卫生、教学训练设施、生活服务部、交通安全、用电安全，校内校外集体活动管理，安全教育等方面进行了全面，深入细致，全方位的安全检查。发现各类大小安全隐患50处，提出整改意见、建议31条，现场整改消防安全隐患17处，消防安全自查整改承诺书签订率100%。xmy123

市卫生局对全市医疗机构的消防设施、基础设施、医疗安全、危险品存放等方面做了全面排查，排查出安全隐患169条，对排查出的安全隐患责令限期整改，目前已基本整改到位。查处“黑诊所”83家，其中市区17家，乡镇66家，对这些“黑诊所”已经全部下发停业通知。xmy123

市防疫站对全市餐饮单位、中型以上娱乐场所、学校、武校、幼儿园、有毒有害作业场所进行拉网式排查，共检查305户(其中餐饮单位168户，公共场所64户，学校33所，武校14所，幼儿园26所)办理有效许可证230户，办证率75%。共没收销毁过期、“三无”、变质食品80多公斤。责令停业42户，限期整改33户。xmy123

市工商局对市区学校周边环境做了拉网式排查。对查出的过期食品、三无食品没收销毁，对证照不全的经营户责令限期整改，达标后办证营业。重点对市区的34家午托部进行安全排查，34家午托部大都是家庭经营方式，只有5家有手续，其余全部为无证经营。午托部属于旅馆式特种经营行业，但大部分从业人员没有经过专业培训，存在安全隐患较大。xmy123

根据排查情况来看，目前还存在着一些问题，突出表现为：xmy123

一是校车管理，虽然教育局尽力协助公安部门治理，但效果巩固时间不长，治理紧时好，松时坏，长效机制和根治措施建立困难。xmy123

二是无证非法民办学校、校园周边午托部有市场需求，牵涉几个部门管理，彻底取缔难度大。xmy123

三是交通主干道旁边的56所学校的交通标志标识应尽快彻底解决。xmy123

四是小武校和部分学校、幼儿园食品卫生安全隐患大。从业人员许可证办证率低，大环境卫生差，案板发霉，有出售凉菜、“三无”和过期食品现象，学校食堂和幼儿园有养狗、养猫现象。餐饮单位、公共场所三防设施不齐全，消毒设施不能正常运转，健康证办理不及时。xmy123

对做好下一步工作的建议：xmy123

一、近几年，我市民办幼儿园发展迅速，应该肯定民办幼儿园已成为我市幼儿教育中不可缺少的一种组织形式。但是大部分民办幼儿园都是无证开办，存在办园条件差，教师专业素质低，食品卫生差、安全隐患大的问题，这些问题已严重地影响了幼儿园的健康发展。建议民办学校幼儿园实行属地管理办法，由教育、民政部门配合，督促完善办学条件，消除安全隐患，整改合格的予以办证开办，不合格的坚决予以合并、取缔。xmy123