退休教师管理办法精选(九篇)

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第1篇：退休教师管理办法范文

[关键词]义务教育；农村教育；教师流动；机制；策略

[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）28-0060-04

[作者简介]李跃雪（1988―），女，黑龙江伊春人，东北师范大学教育学部2013级在读博士，研究方向：农村教育政策。

国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。教师作为重要的教育资源，其城乡分布呈现不均衡的状态，这是引起目前城乡义务教育阶段教育质量不均衡的首因。保障教师资源均衡分布是解决义务教育均衡发展、实现教育公平的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）将促进教育公平作为我们国家的基本教育政策。教育公平的关键是受教育机会的公平。对农村义务教育阶段的受教育者来说，接受公平的教育是他们享有的权利，接受与城市水平相当的教育是接受公平教育的体现。

长期以来，由于历史原因形成的地区、校际之间的差距，使得城乡教师资源流动呈现“马太效应”，加剧了义务教育的不公平程度。如何合理地配置各种教育资源，尤其是教师资源，以缩小城乡义务教育的差距，理应引起教育研究者及政策制定者的重视。《规划纲要》将建立健全义务教育学校教师流动机制作为未来工作的目标之一，可见实现教师的流动应是解决义务教育阶段教师资源配置不均衡的主要策略。目前，国内部分地区已经形成了鼓励、促进、要求教师流动的办法，这些办法在具体的实施中也取得了一些成效，只是政策办法本身的合理合法性还有待商榷。本文试图从政策的合理合法性出发，在不影响教师追求自身利益最大化和获得幸福感的基础上，努力探寻切实可行的办法，以促进教师流动机制的建立，缩小当前城乡教师的差距。

一、教师流动的合理性辨析

近年来，随着社会经济市场化，教师流动现象日益频繁，特别是农村教师向城市流动的趋势逐渐加大。社会学家布劳邓肯的地位获得模型理论中关于群体流动的研究表明，随着工业化程度提高，职业分化程度加深，知识学习和技能培训需要走出家庭和血缘关系，更加社会化，所以地位的流动成为必然。也就是说，提供知识技能的教育是促进社会流动（社会更加开放、公平）的重要机制，教育的流动将给人们带来社会地位升迁的机遇，改变个体在社会分配过程中的不利地位。[1]

根据这一理论，农村教师群体的这种流动完全符合社会的发展趋势。教师们为了追求幸福的生活，向富裕的地方流动，向有更高社会地位的职业流动。在我国，这种群体性流动更多地表现为单向流动。教师从农村流向县城、流向发达城市，从小学流向初中、流向高中，从非重点学校流向重点学校，从办学条件差、待遇差的学校流向办学条件和福利待遇相对较好的学校。[2]而实现这种流动的教师往往是优秀教师。这种优秀教师由低层次学校向高层次学校、由经济落后地区向发达地区的单向流动，给农村地区的中小学尤其是乡村小学带来了严重的负面影响，部分学校因为教师短缺一度无法正常上课。教师的自愿流动固然有一定的合理性，只是这种自愿的流动不利于农村义务教育阶段受教育者享有公平的受教育机会，不利于我国城乡义务教育的均衡发展，不利于教育公平的实现。因此，教育管理者所追寻的“教师流动”是一种“反向流动”或叫“逆向流动”，即优秀的教师流向农村地区。然而，从社会发展规律的角度来看，教育管理者企图依靠政策强制、命令教师“反向流动”，显然是不合理的。

二、教师流动的合法性诉求

我国《教师法》第三条中明确指出“教师是履行教育教学职责的专业人员”，可见，教师属于专业技术人员。教师除了具有职业身份，还具有公民身份。作为国家公民，教师的权利也受到国家的保护。近几年，不断有人大代表在全国“两会”上建议将教师的编制划归为公务员编制。这些人的初衷更多的是考虑通过编制转换提高教师的工资待遇，毕竟现阶段我国教师的工资水平较之公务员还有较大的差距。而对于倡导教师流动的教育管理者来说，他们的初衷则不然。他们的出发点在于：将教师纳为国家公务员，能直接解决教师流动的问题。因为公务员是执行国家公务的人员，他们要服从国家的安排。如此，就可以顺利实现教师“由城下乡”的“反向流动”，进而实现“教师定期轮岗”。教师定期轮岗是日本等国家实行的一项促进教师流动的政策，取得了较好的成效。但是，我们需要清醒地认识到，我们和日本教师“定期流动”的背景不一样。在日本，教师属于教育公务员，需要服从行政命令；且日本的教师流动历经三四十年的演变，有着深厚和健全的法律环境。另外，日本故土面积小，教师在全国范围内流动易实现。考虑到两国的国情不同，我们切不可盲目照搬别国的政策规定。

此外，公共政策要保证公众对政策本身的认可和接受程度，也就是政策的合法性。如果政策不能被公众认可，它所输出的政策必然难以被公众接受。[3]从这个角度来看，强制教师流动是不合理的。因为我国现行的教师职业资格审查制度并没有在教师考取资格证书的时候告知他们将来要进行流动教学。而事实上，在我们国家，许多人选择教师职业的一个主要原因恰恰是因为教师职业具有较强的稳定性。倘若那些已经成为教师或是拿到教师资格证的“准教师”得知成为教师需要经常“流动”，他们中的大部分人很可能会放弃教师职业。显然，这种看似有利可图的政策办法是不合法的。由此，我们不能单靠政策或法律的变更来促使，甚至是“逼迫”教师向农村流动。促进教师的合理流动，应该充分考虑教师的需要，保障教师合理合法的权益。

三、义务教育阶段教师流动合理合法性机制探析

（一）加大农村教师培训力度，引导农村教师流动学习

相比于通过轮岗、借调等手段从城市学校调用教师到农村教学，培养优秀的农村教师是更为根本的手段，也更能解决实质性的问题。李书磊在《村落中的国家》中提到，外来教师在村小任教过程中存在种种隔阂。如果我们真的实行长期的、大规模的城乡教师轮岗，势必会造成教师心理的抵触与反感。他们来到农村学校任教只是为了完成任务，或是为了获得评定职称、提高待遇的砝码。这些只是为了完成任务的教师很可能在教学中发挥不出原有的水平，导致教育质量无法获得实质性的提高，反而会给农村学校带来教学秩序混乱、教育管理失效等问题。与其如此，倒不如从长远考虑，加大教育投入力度，增加农村教师外出学习和深造的机会，为农村学校向优质学校靠近创设平台，为学校培养一批内部的骨干教师，以此保证师资质量的平衡，缓解由于教师单向流动带来的损失。[4]2011年，东北师范大学农村教育研究所调研数据表明，中部某县乡镇小学之间的教师培训率标准差为0.9，村屯学校之间则高达2.6。许多农村学校只有校长每年有外出学习的机会，普通教师根本没有机会出去参加学习或培训。这说明目前我们国家城乡乃至同一地区不同学校教师培训的机会都存在严重的不均衡，加大农村教师培训力度已经迫在眉睫。

从哲学上讲，内因是事物变化发展的根本动力。解决城乡教师不均衡问题的首要对策也应该是强化农村教师的现有力量，为每位农村教师提供更多的外出进修机会，从根源上解决农村教师力量薄弱的问题。

（二）修订教师资格审查办法，告知预备教师岗位流动

从法理上讲，准备入职的教师享有充分的知情权，只是由于国情的特殊状况，我们有必要与时俱进地修改教师职业资格审查制度。对于还没有进入教师行业的学生及社会人士，应该在他们申请教师资格的时候就明确地告知，在农村学校工作一定年限（至少应为1年）将是审查教师资格的重要条件之一；对于已经在编的教师，我们不能要求他们必须达到这一条件，但是可以在完全尊重教师意愿的基础上采取一些激励措施。修改教师职业资格审查制度是出于对教师作为一个公民所享有的权利的保护。公民具有知情权，教师的知情权也应该被充分尊重。让教师在已知情的情况下自主选择，有利于在教师入职以后安排他们流动任教。

同时，教师晋级和晋升方面政策应该向农村学校倾斜。《规划纲要》中明确指出，要建立健全义务教育学校教师机制，城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，原则上要有一年以上在农村学校或是薄弱学校任教经历。据此，可以规定：教师在职称评定时，评高级职称的教师需有1年以上在农村学校或城区薄弱学校工作的经历；选拔校长时，候选对象必须有3年以上在农村学校或城区薄弱学校工作的经历。这样，不仅可以加强落后学校的师资建设，也可以在一定程度上解决部分学校教师资源过剩的问题，促进区域内师资的均衡发展。[5]

（三）城市退休教师发挥余热，退休后转入农村学校从教

刚刚踏出校园的大学毕业生，在择业方面的顾虑很多，父母、结婚、生子等因素都会成为他们抉择的牵绊。而临退休的教师有大学毕业生无可比拟的优势，他们对物质的需求并不太高，而且他们教学经验丰富。可以考虑让他们在临退休时做出选择，若是去农村教学，还可以继续工作五年，工资待遇照常发放；当然，教师们也可以自愿选择退休。我们鼓励身体状况良好的老教师去农村工作，他们有着丰富的教学经验。如果这些教师能够到农村一线去任教，他们还可以指导、培养一批年轻教师。而且对他们本身也有好处：晚退休就可以多交公积金，退休以后多拿养老金。鼓励退休教师发挥余热，去农村任教，对农村学生的帮助也更大，不至于像年轻教师那样，把农村学生当作“试验品”。

事实上，这一办法已经在上海实施。上海市在2009年出台了“如果接近退休的老教师愿意到上海郊区任教，可以延迟退休一到五年”的政策。到目前为止，这一政策收效良好。只是这一做法还缺乏更大范围的试行与推广。

四、实行教师编制统一管理，保证教师流动合理合法

对于教育均衡发展而言，当务之急是实施城乡一体化教师管理制度，实施全县（区）由教育行政部门统筹安排的管理办法。

首先，将教师的人事关系统一由县管理，实现“无校籍管理”。[6]要实现教师的定期交流，只有将教师的管理权限收回到县，使新教师由“校级人”变为“县级人”，由县教育行政部门统一聘任、统一管理、按需设岗、科学管理。教师的流动对于从整体上提高教师素质，促进教师专业发展有着积极的作用。

其次，改变现有教师工资体制，实现同工同酬。[6]实施教师流动制的最大障碍，从某种意义上讲，是学校间教师收入的巨大差距。因此，各县教育行政部门必须采取各种措施，统一配置县域内的教育资源，逐步统一各校福利待遇的发放标准，并通过建立一种收入平衡机制，即适当地抑制过高、提高过低的教师收入，最终实现重点学校与普通学校，城市与乡村学校同级别教师同工同酬，为实现教师流动创造条件，以保障流动教师的利益不会受到减损。要解决教师工资水平均衡的问题，在教育投资体制上，首先必须改变以前由“地方负责，分级管理”的模式，加大中央省一级政府对教育投资的责任，由国家和省区政府统筹教育资源的分配。[4]

公共政策是政策环境的产物，任何政策的执行都需要与之相匹配的政策环境。只有从制度和相关政策上做出新的规定，在教育投入上做出一定的倾斜，为教师流动提供必要的保障性因素，上文所提出的三个对策才能具备实施的环境。

“流水不腐，户枢不蠹。”现有的教师流动是符合社会流动的趋势的。让这一群体实现“反向流动”不是一朝一夕的事，要做“打持久战”的准备与规划。一味追求目标的实现，势必会有损教师的切身利益，从法律与道义上都讲不通。尤其是在依法执教的社会背景下，教育行政部门及教育管理者对教师的管理更应优先做到依法办事。加强农村以及薄弱学校的教师培训力度、告知即将入职的青年教师流动即将成为审查教师资格的一项基本条件，鼓励并安排退休教师继续发挥余热，这些做法符合法律和道义的双重标准，必将有利于区域内校际师资的均衡发展，有利于教育资源的合理配置，有利于教育质量的提高，有利于义务教育公平发展。

参考文献：

[1]王甫琴.社会流动与分配公平感研究[D].上海：复旦大学，2010.

[2]谭长富，宋旭.基于追寻教师幸福感的教师流动的对策研究[J].湖南科技大学学报：社会科学版，2009（3）：111-112.

[3]谢明.公共政策导论[M].北京：中国人民大学出版社，2009：38.

[4]南京市教育科学研究所.义务教育均衡发展与教师资源配置[J].内蒙古教育，2007（4）：23-26.

第2篇：退休教师管理办法范文

一、工会组织建设

第一，积极贯彻学校工会的工作精神，开展“二级分工会建家”的工作。继续加强教工之家建设，分会工作走群众路线,依靠群众,关心群众,使工会真正成为教职工自已的家,并积极开展"送温暖"活动，慰问因工受伤的赵建强同志，慰问家中出现其它事情的朱桂华、冯丁武、陈敏琳等同志，将学院对教职工的关心通过工会及时传达到每一位教职工，从而激发广大教职工的工作热情；尤其是总结通过工会如何促进教学，增强凝聚力方面的经验，确保了今年的本科评估“良好”目标的实现。

第二， 进一步完善制度建设。在本学期内建立本部工会会员参加集体活动管理办法，将这项制度列入到教师考勤管理制度中。确立工会委员和工会小组长例会制度，制定并完善本分工会以及工会委员职责，完善部教代会组织制度，通过二级教代会完善本部的各项管理制度。

二、发挥工会职能，维护教职工权益

第一，充分发挥工会的参政，议政职能，工会计划结合本部自身特点，对教职工关心的集体以及个人问题进行调研，并把实验室人员普遍关心的实验室人员津贴等问题向上级主管部门汇报，争取解决。

第二，工会还将积极发挥监督职能，按照学院的“院务公开”制度，切实监督本部的部务公开制度的实施情况，并对本部的所用重大经济、人事问题拥有监督权。

三、配合教学改革，促进全体教师教学质量的提高

第一、为了教师之间交流教学经验，组织有经验的教师传授教学心得，同时鼓励教师之间相互听课。请获得多媒体教学竞赛二等奖的宋武老师进行示范教学。

第二、为提高教师的教学技巧，增进教师和学生之间的理解，请有关系部学生代表进行座谈，收集他们对教师教学的意见。

第三， 针对青年教师教学、科研能力较弱的局面，请有经验的教师进行传帮带，让青年教师过好教学关，已经签订了“一帮一”的协议。

四、关心教职工的生活，为教职工服务

工会帮助教师解决工作和生活中的实际困难，保持以往工会的优良传统，如照顾患病以及退休教师。对遭受天灾人祸的教职工及时进行慰问，“红”、“白”喜事，分工会都负责组织，工会会员都将积极前往祝贺和慰问，并安相关的标准慰问，做到更加规范化和合理化。

以下内容与本文计算机基础教学部分工会2012年度工作总结相关，可查阅参考：工会工作委员会半年度工作总结2012年工会职工之家建设工作总结

第3篇：退休教师管理办法范文

关键字：实训室；设备设施；管理

高职院校实训室、实训车间是学校科研和学生实训的重要场所，培养高素质人才，不仅需要培养学生的理论知识，更加需要注重培养学生的实践动手能力，高职院校实训室、实训车间正是培养学生实践能力的主要阵地。实训室、实训车间是高校教学体系中的重要组成部分，对教师提高科研水平，学生提高动手能力和实际操作能力度有现实意义。学校实训室、实训车间设备设施、仪器是实训管理中的关键环节，其主要目的是提高实训设备设施的使用率，提高教学质量和科研水平。伴随着我国高职院校的教育改革，高职院校教学不断进行创新发展，实训室、实训车间建设也成为高职院校建设的重点项目，做好实训室、实训车间设备管理工作，最大限度发挥实训室设备的作用，将成为学校管理的重要组成部分。

一、高职院校实训室设备管理现状

1.观念传统

实训室、实训车间设备包括很多设施，有实训台，实训的各类精密仪器仪表，工卡量具等等。精密仪器仪表造价相对较高，实训室、实训车间管理会对精密仪器进行重点管理，而对其他仪器的使用则不进行重点管理。学校相关领导对实训是管理工作的重视程度不够，没有建立完善的管理制度和使用制度，导致实训室、实训车间设备使用率降低，甚至有时会发生设备不能平均分配使用的现象，给教师进行学术研究，学生进行实训带来很大麻烦。

2.使用审批制度不健全

由于管理观念传统，实训室、实训车间设备的审批制度也不健全。有些教师或者学生可以随意借用实训室设备进行实训，因为没有建立完善的使用审批制度，造成借用混乱，不能按时归还实训设备，影响其他教师和学生进行科研和实训，严重的还将影响大批学生的正常实训课程，造成不必要的麻烦。

3.管理手段落后

目前，部分学校的实训设备管理还停留在非常传统的管理阶段，不仅记录麻烦，查找困难，还容易造成一定的混乱，影响设备的使用。有些学校没有根据自己的实际情况就盲目采取一些现代化管理办法，同样给设备使用带来很多不便。有些学校虽然采用了现代化的数据库管理软件，但是并不能完全适合本校的实训设备管理。

4.管理人员素质较低

高职院校实训室、实训车间设备的管理人员素质参差不齐，有些学校使用的是退休教师，有些是学历较低的人员，所以，实训管理的水平也不一样。然而高素质人才进行实训室管理会从工作中发现各种问题进行及时的修正，同时能够为实训室发展提出更有效的建议。而有些素质较低的管理人员不仅工作态度有待改正，工作方法也较古板，不能为现代化实训室、实训车间管理提供更多的有效建议。

二、加强高校实训室设备管理的途径

1、创新观念

思想认识问题是决定实训设备管理成效的根本性问题。如果思想上不重视实训室、实训车间设备管理，必然会导致在日常工作中的马虎大意，实训设备管理工作也就不可能做好。因此，学校领导应该统一全校思想，使全校教职工认识到实训设备管理的重要意义，能够自觉维护实训室、实训车间设备。实训设备管理的意义主要在于两个方面：首先实训室、实训车间设备是学校正常的教学、科研的必备仪器，离开了这些设备，学校的教学科研工作就难以正常进行，影响学校的教学质量和科研质量，不利于提高学校的竞争力。其次，实训室、实训车间内的设备一般来说都比较贵重，而且大型精密仪器现在高职院校实训室、实训车间里也非常普遍。如果出现损失，就会给学校经济带来严重损失，甚至影响到整个学校的实训室建设经费的整体规划，职工社会福利的提高和收入的增长。另一方面，成立相应的管理机构对于实训室、实训车间设备管理工作也十分重要，这也

是学校是不是真正重视实训室设备管理的重要表现。

2、建立严格审批制度

在设备采购时，严格立项审批手续，在前期做好把关工作，按照学校和具体实训室、实训车间建设的整体规划，技术先进、经济合算、科学实用的原则选择理想设备，避免订购的盲目性和随意性，防止带来不必要的损失，确保购进设备的质量，从入口上打好实训设备管理的基础。设备进入实训室、实训车间后，做好详细的登记工作，把好实训室、实训车间设备收关，使进入实训室、实训车间的设备万无一失，还要认真登记、造册，建立详细的信息，为今后的管理工作提供充分的方便和依实训设备管理问题的思考。在使用时，应该在注意谨慎小心，避免人为产生损害的同时，也要采取措施，努力提高使用效率，在最大限度内使实训设备发生作用。同时，做好实训设备的定期维护、保养等方面的工作，保证设备能够始终处于完好的状态，避免在使用时因维护不当产生损失。另一方面，实训室、实训车间设备管理过程中必须注意安全问题，这是实训室、实训车间设备管理最重要的核心环节之一。

3、建立完善的规章制度

制定科学、规范、有效的各项管理制度，是开展和提高实训室、实训车间设备管理工作的前提和保障。实训室、实训车间仪器设备管理要想有效进行，必须使之走向科学化、规范化，因此，在实训室设备管理工作中必须建立健全各项规章制度。教育部2000年修订了《高等学校仪器设备管理办法》，高职院校必须结合自身的实际情况，颁布学校的具体管理制度。这些制度主要应该包括教学、科研设备管理办法、精密贵重仪器和大型设备管理办法、仪器设备损坏丢失赔偿制度、实训室、实训车间仪器设备训收工作规程、多媒体教学系统管理制度、保管制度、规范操作制度、维修制度、仪器设备管理考核制度、实训室、实训车间安全检查制度等。

4、提高管理人员素质

管理人员的素质对于实训室管理起到至关重要的作用。学校在进行人员选拔的时候，不能完全注重学历，更应该注重管理人员的全面素质。同时，学校应该定期对管理人员进行培训考核，从工作中不断发现问题，及时进行修正，将错误降低，提高实训室、实训车间设备的使用效率。总之高职院校的实训设备是为教师进行科研，学生进行教学实训的基地，实训室、实训车间管理好坏直接关系到学校科研发展和学生素质的培养。所以，加快实训设备管理，提高管理人员素质是保证学校实训室、实训车间正常运转，提高设备使用效率的有效途径。

参考文献

[1]高等学校实验室设备管理存在的问题及对策_马琳，长春大学学报，2003/04.

第4篇：退休教师管理办法范文

园艺专业实验室开放中的管理做法

制定完备的实验室管理制度人们常说“无以规矩不成方圆”。为加强学生管理，根据学校和学院的要求，结合我们实验室的实际情况，我们制定了各种实验室管理制度，包括实验室仪器设备管理办法，实验室学生实验守则、实验室安全与卫生管理制度、实验室固定资产丢失、损坏和事故处理规定、精密贵重仪器和大型设备管理办法、实验室低值耐用品、易耗品管理办法，使得在管理中发生的任何情况，都有章可循，使得管理更加规范。通过这些制度的建立，保证了实验室开放工作的顺利进行，使实验室管理体系更加科学化、制度化、规范化。建立实验室开放时间的预约制，保证园艺专业实验室开放时间学生是实验教学的中心，教师则是引导者和帮助者。由于实验室空间有限，并不能一下满足所有人的要求，在较多学生使用同一实验室时，在实验进行之前，学生应于实验管理人员进行沟通，提出自己的实验要求，由实验管理人员根据学生的具体情况，做出统筹安排，确保所有的学生均能顺利完成各自的实验，最终使实验室人性化地向学生开放。在实验室开放的这段时间，学生带着问题进行实验研究，向实验管理人员借自己所需的仪器，而有些需要指导的由指导老师亲自指导，关于一些实验技术问题可及时向实验管理人员咨询。建立资源预约制，保障园艺专业实验室资源最大化开放实验室开放是需要资源保障的，实验室所需的仪器由实验管理人员负责。由于学生的实验目的不同，对仪器设备的借用时间也不一样。为了最大限度地满足学生的要求，通过建立资源的预约制，及时了解仪器设备的使用情况以及维修情况，可以更好地提高实验室开放仪器的使用效率。

实验室开放中管理问题与建议

第5篇：退休教师管理办法范文

目前民办中小学师资来源的几个方面:一是招聘退休教师和校长。这部分人年龄偏高,精力欠佳,难以胜任当前的教学重任,但有丰富的教学、管理经验,能为教育事业继续发挥力量,所占比例最大。二是从公立学校辞职的教师中引进,这是私立学校以高薪和优厚待遇“吸引”过来的骨干教师。这部分人教学能力强,精力充沛,是民办中小学师资队伍中的骨干力量,但也是极易被别的民办中小学“挖”走的人才。三是刚毕业或毕业不久即来应聘者。他们有热情、有理想,思想新、也肯干,然而经验不足。这些教师心目中都有“此处不留人,自有留人处”的潇洒观念。但这部分人多半以民办学校作为“跳板”,一有机会就远走高飞,往往工作投入力度不足。以上原因促使民办教师队伍不稳定也就成了必然。故社会上流传说“私立学校的学生天天变(指人数),私立学校的教师月月变。”

师资队伍的结构、教师流动大直接导致了师资队伍缺少凝聚力。调查显示,民办学校的教师普遍缺乏凝聚力,表现为各自为战,缺少交流等不利于教育教学的现象。具体地讲是因为:

民办学校的教师多为“名师”,这些教师的独立教学能力强,但缺乏整体上的协作意识。

民办学校的教师来自五湖四海,且变动频繁,彼此交往不多,相互间难以建立融洽的人际关系,加之来民办学校任教的部分教师受利益驱动,真正专心教研的意识不强。

民办学校的学生质量大多不如公办学校的生源质量好,这会使教师上课“有力无处使”,这在很大程度上会影响一部分教师的积极性。

民办学校的激烈的竞争压力,促使同一学科教师之间的竞争加剧,有的学校会在学期结束时,因为同年级之间的教学成绩的差距,辞退个别教师,使教师没有安全的保证,致使教师之间本来就很松散的关系,变得更加紧张。

二、相关对策

改善民办中小学教师的来源,需要多方面的措施。

1.认真贯彻与执行《民办教育促进法》

《中华人民共和国民办教育促进法》于2003年9月1日起施行,预示着我国民办教育步入了一个依法办学、依法管理、健康发展的新阶段。民办中小学教育发展过程中的许多问题将会有章可循,有法可依。首先应从实际出发,认真贯彻落实《民办教育促进法》精神,制定民办中小学管理办法和实施细则,将民办中小学教育纳入依法办学、依法管理的法制化轨道。其次,应理顺管理体制,建立专门的管理机构,明确政府和办学者各方的职责、权利和义务,做到统筹管理,分类指导。把民办学校归口成人教育或计划、法规处室管理的状况应该改变,这种管理体制是导致“只批不管”的一个重要原因。民办中小学应与公办中小学一同归入有关业务处室管理,这样民办学校教师在住房、保险、资格的认定、职称的评审、业务的培训、进修、评优、教研等方面都有了保障,问题就迎刃而解,才能保证民办学校教师队伍的稳定与提高。

2.建立统一的教师人才市场

利用市场机制配置教师资源,是民办学校进入市场的前提,否则很难说民办学校真正进入了市场,很难说市场在民办学校发展中发挥了最大效率。当前,不少地区,师资没有彻底进入市场流动,大学生不能直接分配进入民办学校;公办学校到民办学校工作存在种种障碍。尽管民办学校之间,形成了有限的相对封闭的师资市场,但由于与大市场不相通,教师人才市场极为不健全。很明显,教师人才市场的种种制度性分割,阻碍了市场作用的正常发挥。

教师资源配置市场化的实质是把教师作为重要的生产要素,遵循价值规律,合理配置教师资源。民办学校教师队伍老龄化、兼职多、流动性强等问题的存在,归根到底是现代人才管理制度的弊端所致。长期以来,教师由国家“统购统销”,缺乏开放的教师人才市场,公办、民办学校的关系尚未理顺,难以形成两种教育体制之间的公平竞争的环境和机制,阻碍了教师在公办、民办学校之间的合理流动。即使在改革开放30年后的今天,传统体制下国家指令性计划配置方式所导致的强制性、非流动性和非竞争性的缺点仍然存在。因此,打破民办与公办学校教师流动的壁垒,疏通教师在不同学校之间流动的渠道,建立统一的师资市场,就显得非常重要。

3.健全教师社会保障体系

第6篇：退休教师管理办法范文

一、坚持以人为本理念，夯实学校文化基础

优秀的学校文化仿如吸引力极强的磁场，它能凝聚人心也会渗透于一个人的生命，伴随他的一生。文化既根植于人，也源自于人，如何让全体师生认同学校文化，并自愿地躬行实践，是培育学校文化的一个难题。

我校在修订学校管理制度时，从培育学校文化的高度出发，充分体现了以人为本的理念。结合学校本身的实际，全面地编写了学校规章制度草案，然后让全体行政和教师代表参与修订，通过众人的参与使学校管理制度更具人性化。这样的制度执行起来，犹如顺水行舟，在管理的过程中逐渐形成了一种优秀的学校文化。

二、重视校园环境建设，营造学校文化氛围

学校是精神文明传播的重要阵地。校园文化是各类优秀文化存在和发展的基础和前提，又是学校的生命和灵魂。重视校园环境的建设，积极营造良好学校文化氛围，必定能发挥其独特作用，感染熏陶学生。

我校在建设校园环境的过程中，始终用孩子的视角看问题，选取孩子喜闻乐见的教育内容。通过创设良好的教育环境，让学生置身于富有教育意义的环境和情景中。学生走进校园便可以从礼堂的墙壁上看到新《规范》、新《守则》以及世界地图和中国地图。在两栋教学楼的楼道墙壁上，可以看到悬挂着《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、伟人画像、名人名言、警示性标语和美术作品。在操场西面的墙壁还布置了以“五爱”教育为主要内容的艺术墙。如今，整个校园绿树成荫，环境整洁优美，秩序井然。优美的校园环境，熏陶激发着学生们热爱学校、热爱祖国、热爱人民、奋发向上。

三、探索育人新路，提高学校文化实效

近年来，我校努力探索“四个育人”（即教书育人、管理育人、实践育人、服务育人），从而使广大学生做到“四会”（即学会求知、学会做人、学会做事、学会生活）。

（一）教书育人，学会求知

“正人先正己”。我校坚持开展教师职业道德建设，倡导热爱学生、文明执教、以德修身、以德育人，塑造良好的教师形象；坚持开展“做学生喜欢的老师”活动，提倡有爱心、有耐心、有信心，帮助每一个学生走向成功，使教师真正成为学生成长的引路人和指导者。

在以德治教、以德育人的同时，我校注重学科课程的育人作用，以课堂教学为主渠道，教会学生学会求知。在教学过程中，每一位科任教师每节课的教学都有详尽的计划，学校也有一套完整的汇报、检查、监督、奖惩措施。学校经常组织教学公开课，开展“优质课评比”活动等，还组织教师结合教学实际，撰写教学论文，总结教学经验，从而促进了教学质量的大面积提高。

（二）管理育人，学会做人

我校把管理育人作为德育工作的前提，成立了以校长为组长的学校德育工作领导小组。为规范学生行为，我校不断健全学校教育工作的规章制度，将多年的管理办法汇编成《人民小学学校管理制度》一书，并采取措施，狠抓落实。通过多种形式，让每一个学生知道行为规范的具体内容，并落实到学生日常的学习生活中，时时处处规范学生的言行。每学期开学初，学校有针对性地开展学生的德育基础常规训练，从抓课堂常规、课间纪律、课间整队做操、午息纪律等入手，注重抓好学生良好行为习惯的养成教育。

坚持轮值巡堂检查。学校行政领导检查督促执行教学常规情况，发现问题，及时解决。同时，开展层级管理，对学生的思想动态、日常行为等，及时反馈，提出改进措施，从而促进学生形成良好的行为习惯。

每学期，我校都开展“做文明礼貌的好学生，争当礼仪小使者”活动。通过活动让学生学会友好谦让，尊重他人，热爱集体，与别人和睦相处，学会做人。

（三）实践育人，学会做事

实践育人是我校德育工作的特色。我校注重以实践阵地为载体，以实践活动为主要途径，引导学生在实践中体验，形成开放、活泼、有效的德育特色。

1. 在学校生活中引导学生当“小主人”。我校有目的、有计划地开展各种活动，使学生在活动中受锻炼、受教育。如：我校开展以培养“五小”为目标的“做文明礼貌的好学生，争当礼仪小使者”、“争当光荣升旗手”、“自我管理周”等体验教育活动，为学生的健康成长搭设一个“展能舞台”，帮助学生寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，体验当好小主人的良好感觉。

2. 在家庭生活中引导学生做“小帮手”。我校把“五小”引入家庭，在家长们的支持下，组织开展了“今天我当家”“做一天小主人”等体验活动。让学生在家里做一些洗碗、做饭、烧菜、洗衣服、当采购员等力所能及的家务活，让他们体验父母为其付出的辛劳，体验自我服务、减轻父母负担的快乐，实现两代人的心灵沟通。

3. 在社会生活中引导学生做小伙伴、小标兵。我校积极打破传统空洞的说教式教育模式，实践“社会即学校”的教育思想，将学生的思想道德教育引入社会。我校先后与武警五中队、敬老院、街道办事处等几家单位建立了社会教育网络。定期组织学生前去开展“我与武警叔叔手拉手”“争做城市小清洁员”等活动，将思想教育引入社会，让学生在社会的大熔炉中去感知、磨练， 从而使思想得到升华。

（四）服务育人，学会生活

服务育人是我校德育工作的重点之一。我校积极做好服务工作，搭建开展学生思想教育活动的平台，多渠道、多层次地开展思想教育活动。

一是充分发挥学校关工小组的作用，让退休教师发挥余热，以老带新育新人，协助学校做好青年教师的“传、帮、带”工作。协助学校组织学生开展各项教育活动。

二是积极开办好“家长学校”，密切与学生家长的联系，通过家长学校上课、家长会、家访、家长到校回访等形式，建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，密切了学校与家庭的沟通。

第7篇：退休教师管理办法范文

关键词：广州大学华软软件学院；特色；转型

教育部第26号令第二条明确指出：“独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”［1］第五十八条指出：“本办法施行之日起5年内，基本符合本办法要求的，由独立学院提出考察验收申请，经省级教育行政部门审核后报国务院教育行政部门组织考察验收，考察验收合格的，核发办学许可证。”［2］即在2008—2012年期间，独立学院面临着五种选择：以独立学院形式继续办学，或回归申办普通高校，或转设为民办普通高校，或并入其他民办院校，或被终止办学资格。按照第26号令的政策导向，对于以民间资本为办学来源的独立学院，教育部将引导及推动其逐步转设为民办普通高校，这是部分发展成熟的独立学院求生存、谋发展的必然选择。

一、过渡期届满，华软面临的抉择。

广州大学华软软件学院创办于2002年，由广州大学和广州盈和投资管理有限公司合作办学，利用非财政资金举办的全日制普通高等院校，也是广东省内最早的专业性软件学院。2006年经教育部批准成为本科层次独立学院，是全国300多所独立学院中唯一一所软件学院。2012年，华软已具备独立法人资格，拥有符合国家规定的自有校园，学院占地、建筑校舍、教学仪器等均属独立学院名下，华软实施董事会领导下的院长负责制，由院长担任法人代表，依法独立行使教育教学和行政管理权。学院实施独立的财务核算、独立进行招生，还按照国家规定申请取得学士学位授予资格。华软实现了教育部提出的独立学院“六个独立”的办学要求，此外还获得“中国十大品牌独立学院”、“中国十大优势专业院校”、“中国软件学院十强”等荣誉称号。在自身条件成熟与教育部宏观政策的引导下，转设为民办普通高校是华软求生存、谋发展的必然选择，转型后的华软将坚持“内涵建设”方为自立之本的发展策略，打造出自己的品牌，走持续发展之路。

二、办学特色是华软实现真正独立，在民办教育中做优、做特的关键。

（一）教育理念创新。

在过渡期间，华软不断审视和完善自身的办学理念。华软的办学者出身于IT行业，对软件产业的发展有独到见解，加上近年国家对软件和动漫产业的发展导向，华软依托两者的发展，坚持“以质量求生存，以创新求发展”的办学思路，以IT市场需求为导向，以软件技术在各行各业的应用为立足点，以动漫、游戏设计为创新点，采用完全学分制，实施信息化管理，进一步加强高校的学历教育与企业的需求紧密结合，凭借鲜明的办学特色及灵活的教学制度，在人才培养模式与专业设置上处处突出一个“新”字和“特”字，通过积极引进国际软件产业的先进观念、技能和经验，从根本上提升教学质量，培养具有强势竞争力的人才。十年风风雨雨，一路改革创新，华软学院声名鹊起，各地学子纷至沓来，才形成了今天“学IT，读华软”的权威口碑。华软的发展也充分证明了这一特色的办学理念和办学方向行之有效。转型后的华软学院将继续强化这一特色办学理念。

（二）人才培养定位与培养模式特色鲜明

找准人才培养定位、提高人才培养质量，是独立学院走独立之路的唯一途径。［3］自上世纪80年代中后期以来，以软件和数字媒体为代表的信息技术和产业迅猛发展，珠江三角洲转型升级为“世界工厂”后，对软件和数字媒体艺术人才的需求更大。目前珠三角的软件从业人员仅近20万，离满足需求尚有巨大的缺口，而数字媒体艺术人才需求的缺口在每年15万人左右。［4］由于传统高校要兼顾科研型人才的培养，弱化了应用技能的培养，加上教材陈旧，跟不上日新月异发展的软件技术和数字媒体技术，培养出来的人才需经较长一段时间的培训才能为企业所用。而专门的短期培训班，因其只注重应用技能的培训，忽略理论知识的传授，人才缺乏发展后劲。基于这一现象，华软有针对性地办自己的特色软件学院，紧密结合地区经济发展需要，根据自身办学优势与资源，以软件产业发展为依托，以软件技术为核心，以数字媒体艺术为特色，为社会培养具备专业技能和计算机使用技能的应用型、复合型人才。为支撑和证明这一培养定位，华软学院采用了既有别于传统高校又不同于短期培训班的人才培养模式，在培养过程中以应用技能和实践能力为主，辅以必要的基础理论教育，使得培养出来的人才既能很快适应企业的需求，又具有一定的发展后劲。华软历来重视与行业龙头企业的合作，引进国际软件产业的先进观念、技能和经验。在过渡期期间，已与微软、IBM签订合作协议，引入两大国际IT巨头的认证课程，与学院现有课程进行嵌套，让学生在校学习期间就能接触到行业最新的发展趋势和尖端技术，跟上产业发展的需求。此外，华软还注重与企业合作，建立校外实训基地、开设软件外包服务培训等共同培养实用型人才。

华软在培养学生的过程中，还把“一样的学历，不一样的能力”作为培养人才的目标。在过渡期间，华软已建成一个全信息化的校园环境。课室全部为多媒体教室，老师上课全部采用电子课件授课，答疑也从网上进行，学生选课、交费、查成绩、查课表、查考勤等均要通过学院开发的信息管理系统进行操作。在华软，正常的学习离不开电脑，计算机和网络是每个学生必须掌握的技能。华软四年的潜移默化，无论什么专业的学生均具备较高的信息素质，都是办公自动化高手。

过渡期将满，华软已为珠三角地区培养了软件、动漫人才近1.3万人，成为广东省培养软件动漫人才人数最多，最具规模的学校。坐落在广州从化的华软在转型后，将继续乘着国家促软件产业发展、广州从化大力发展动漫产业园等政策的东风，坚持这一培养定位和人才培养模式，强化特色品牌，提升核心竞争力。

（三）专业设置“独、优、特”。

独立学院的专业设置必须根据地区经济、产业结构特点和特殊的地区文化发展特点来进行规划。还要强调其自身必须“独、优、特”，因此其必须有别于母体院校而不能照搬母体院校的专业。华软很好地贯彻了这一定位原则，根据自身办学条件和人才培养定位，紧贴市场需求，积极推进学科专业建设。在过渡期间对全院专业进行扩宽、整合和调整，形成以软件开发、网络工程、电子信息工程为核心的优势学科群，积极发展以数字媒体艺术为特色的新兴学科。其中软件开发和网络工程等核心专业就是按照企业的模式开设课程，非常注重实践和应用，而游戏开发、动漫和数码设计专业开设则适度超前。这些专业的设置完全异于母体高校。当今天动漫人才需求大热，各高校竞相开设此专业时，华软的动漫、游戏专业毕业生已经走向社会，并在专业教育领域积累了不少经验。

2010年，华软软件工程、网络工程专业成为广东省高等学校本科特色专业建设点；同年，软件工程专业被遴选为广州市属普通高等学校本科院校第一批特色专业，此次评出的15个特色专业，分属三所高校，我院是唯一入选的独立学院。这些殊荣，既显示了我院专业建设成效明显，又进一步显示了我院“以特色强品牌的办学路子渐见成效，在众多民办高校中脱颖而出。转型后的华软将贯彻改革创新理念，应市场需求，进一步推进优势专业、特色专业的建设和发展,加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业群，坚持走内涵式的发展之路。

三、特色师资建设是华软立足于民办教育中发展、成长的保障。

目前大多数独立学院师资的主要来源为：1/3是兼职教师，1/3是母体高校退休教师，1/3是自己的教师。因此，多数独立学院缺乏主人翁意识，很难以建设者的身份去发展学校。在过渡期间，华软加大对师资队伍的建设力度，而且特色鲜明。师资队伍中1/3教师是传统高校具有高级职称的老师，2/3由学院择优引入的企业员工和来自海外有教学及工作经验的留学人员，这部分老师具备企业思维和国际视野，能够将实践经验、行业最新技术和海外先进教学理念融入教学当中，使得学院的教学成果最大限度地满足市场对人才专业知识的需求。这三方的优势结合，使得学生在掌握理论知识和实践能力的同时，更培养了其步入社会和企业的思维方式。华软更是本着“培养与引进相结合，以培养为主；专职与兼职相结合，以专职为主”的原则来对这三方的教师实行建设与培养。目前，学院师资队伍特色鲜明，结构合理，稳定发展，共有专任教师529人，其中仅有49人来自母体高校，比例低至9%，兼职教师仅41人，比例低至7.8%。华软教职工已形成了自主发展的向心力和凝聚力，他们将是把华软建设为一所优秀民办本科高校的生力军。

四、校园风光特色鲜明，为华软学院打造魅力个性民办高校增色。

华软占地503亩，校园环境清新优雅，处处绿树环绕，四季有花香。整个校园的建筑风格以欧陆式风情为主调，大英式图书馆、欧式滨海风格的湖边阅览室、湖心岛等区域形成了别具一格的欧式风景线。另外，校园中其他如积木般五颜六色的欧陆风情建筑，以彩虹七色作为外墙颜色、并以植物命名的学生宿舍，林荫蔽日的香径，优雅写意的无边湖，湖光柳色、鸟语花香，整座校园宛如欧洲的童话小镇。华软风光特色如此鲜明，每每为参观者留下深刻印象，其个性魅力将为华软在民办高校中增色不少。

2013年华软学院将以全新姿态和面貌，高举属于自身的鲜明特色旗帜和品牌报教育部考察验收。面对新挑战和新形势，转型后的华软学院也将继续秉承优良传统，形成办学特色，进一步打造亮点，走出一条可持续发展之路。

参考文献：

［1］独立学院设置与管理办法.中华人民共和国教育部令第26号第一章第二条.

［2］独立学院设置与管理办法.中华人民共和国教育部令第26号第一章第五十八条.

第8篇：退休教师管理办法范文

工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。这里给大家分享一些个人2022年工作计划最新版，欢迎阅读!

个人2022年工作计划最新版1新的一年已经开始，客服部也将会面临一些全新的环境与考验，根据这几天我对公司的了解情况，做出以下工作计划：

1.终端培训

在客服的工作范围之内制定完善的、合理的终端培训计划并认真有效地完成培训;

2、收集小票信息

重视小票基本信息的收集，应尽可能的完善填写，特别是一些重要项目，必须规范填写;

2.建档

利用统一的专业的管理软件分类建立客户档案;

3.数据统计分析

分析，比较客户消费信息，及时反馈到相关部门，并附加初级建设性意见;

4.客情维系

寻找、创造机会采取多种形式与不同类型的客户加强沟通，比如：顾客满意度调查、节日期间的互动，基本的色彩搭配建议，高级的私人形像顾问等等。及时掌握客户需求尽最大努力满足客户需求，为客户提供高附加值的服务，提高顾客满意度，发展提升与客户的关系。

5.客诉处理

根据客户反馈投诉的信息，及时做出反映。以客户为中心，改善处理流程、操作程序。

由于对服装业的客服工作是首次参与，在进入公司短短的5天时间中所做的工作并不是很多，但也发现了自己的很多不足，我会努力，争取把客服工作做得更好。

在工作中，我也遇到了一些问题和困难：

1.对工作中一些具体要求不是很清楚，导致自己的工作不知道怎样才可以顺利的开展，担心自己在做无用功，浪费公司资源

2.人事方面也不是很清楚，这样会耽搁到部份同事的宝贵时间;

3.需要一台电话，希望可以配一台，方便与同事之间的沟通交流;

由于自己在服饰客服方面，经验上有很多的欠缺和不足，也为了把客服工作高效率地做好，因此，希望公司相关领导及同事在以上问题方面给予一定的建议和帮助，使客服的工作能够得到很好的衔接，谢谢!

个人2022年工作计划最新版2在去年一年的工作主要是客服相关以及B2B的推广，就我主要负责的客服岗位上，这一年工作有所进步，但是明年工作也需进一步提高完善。明年计划从以下几个方面做起

一、提高客户转化率。

1，提高客户信息的质量。提高跟客户的沟通技巧，在跟客户交流时，判断客户的购买倾向度及购买能力，将没有诚意，无潜在购买能力的的客户过滤掉，保留潜在客户信息传给销售。

2，做好跟销售的配合。在回访客户时，对于有意向但销售没取得联系的客户，将客户信息再次传给销售经理并附上回访情况信息，做到及时反馈，提醒销售联系。

二、全面的解答客户的问题。

客户会带着各种问题与__人沟通，尤其作为客服，客户需要从这里了解尽可能多一些的信息。所以为了拉近与客户的距离，明年工作中，希望通过自己的学习以及跟相关销售同事的沟通，来了解一些客户关心的知识，比如客户提到的招标、合同、付款、发货等销售相关环节事宜。()在与客户的交流中，客户会提到线下市场方面的知识，在客服工作这块，我认为自己没有了解产品线下的市场情况，没能很好的应对好客户的问题。在明年的工作中，可以的话，如果是涉及到我工作范畴的内容，希望能跟相应的产品经理对接，在工作能给予我一些支持。

三、着力提高自身网络营销能力。

首先需从接待网络客户开始。当市场部和内勤同事没有时间接待客户时，网络部可以去接待客户，帮客户讲解产品。尤其是从网络来的客户来公司看设备时，争取网络部这边可以独立接待客户。这就需要了解网络部主要推广产品的知识，了解产品的基本市场状况，例如光子嫩肤仪、调Q、LED光动力、CO2治疗仪、半导体脱毛、水动力、308准分子治疗仪。明年这些产品的知识将重点加强。

四、避免核对成单信息的障碍。

在接待客户咨询时，记录好客户的单位名称及装机地。今年所有咨询客户中，993个客户单位名称记录全面，占所有客户比例的68%。明年的工作，争取将这个比例提高到85%，方便对单。

今年的工作已经接近尾声，明年的工作将有序的进行，以更好的心态去工作，努力做到成为一个专业的网络人员。

个人2022年工作计划最新版3在新的一学年里，各种工作复杂而多样，为更好地做好功山中心学校的财务工作，新学年里我计划一如既往地做好日常财务的核算工作，加强财务管理、推动规范管理和加强财务知识学习教育。做到财务工作长计划，短安排。使财务工作在规范化、制度化的良好环境中更好地发挥作用。

一、参加财政局组织的财务人员继续教育学习，掌握和领会财务知识的要点和精髓。

严格规范要求，熟练地进行帐务处理和财务相关报表、表格的编制。

二、加强规范现金管理，做好日常核算

1、根据新的制度与准则结合实际情况，进行业务核算，做好财务工作。

2、做好本职工作的同时，处理好同其他部门的协调关系。

3、做好正常出纳核算工作。

按照财务制度，办理现金的收付和银行结算业务，努力开源结流，使有限的经费发挥真正的作用，为学校提供财力上的保证。

4、加强各种费用开支的核算。

及时进行记帐，编制出纳日报明细表，汇总表，严格支票领用手续，按规定签发现金支票和转帐支票。

5、财务人员必须按岗位责任制坚持原则，秉公办事，做出表率。

6、完成领导临时交办的其他工作

7、保障财务管理科学化，核算规范化，费用控制全理化，强化监督度，细化工作，切实体现财务管理的作用。

使得财务运作趋于更合理化、健康化，更能符合学校发展的步伐。

三、继续做好各项费用工作

学校收费工作是高压线，上级部门三令五申，故今年学校仍要加大这方面的管理力度，不收学生的任何费用。

1、按照上级要求不允许收住宿学生住宿费。

2、教育班主任、教师不得以任何理由收取学生的任何费用。

3、教育学生使用正版读物。

4、允许代收学生保险。

四、做好在职及退休教师的福利保险工作

总之在新的一学年里，我会更加努力，继续加大现金管理力度，提高自身业务操作能力，充分发挥财务的职能作用，积极完成全年的各项工作计划，以最大限度地报务于学校。为全镇中小学的发展做出更大的贡献

个人2022年工作计划最新版4产品的果断转型，生产条件和设备的全面更新，产能全面建设，和总部全面的分工协作，产品质量的大幅度改善，各销售精英的全面开花，这正好反映了20__年公司全面改善的发展过程。

公司技术部也随同产品的需求和公司的长远规划，进行了全面的技术推进，通过一年时间的不断努力，在产品线全面丰富的同时，更重要的是复杂产品的技术开发和制造工艺取得了重大突破。技术部门的建设方面也取得了很大的进步，创造了良好的长久发展基础，尤其是工艺部门的成立，为我们公司今后制造合格优质的产品打下了非常好的基础，也为公司逐步培养全面人才创造了良好的条件。

通过20__年上半年的全面锻炼，个人也在工作中取得了极大的进步，现就个人20__年上半年的工作进行总结汇报，主要从以下几个方面进行汇报：

一、20__年主要工作汇总

1、协调专用汽车产品制造过程中出现的技术难题。

2、负责深圳总部和资阳事业部间的《产品召回制》表格的处理和上报。

3、进行SE5020ZLJ3产品开发和改进，从产品开发到产品全面量产。

4、配合总部压缩车刮滑板产品需求，负责16立方圆弧压缩垃圾车、24立方刮滑板的技术和制造问题解决。

5、和总部技术部进行沟通，并负责解决技术需求申请，流程协调和沟通等。

6、负责EQ5150Z__车厢可卸式垃圾车的产品技术和制造。

7、负责垂直式压缩垃圾站的产品开发工作。

8、对技术部进行建设，建立完整的制度和执行流程，对技术部门内部的工作，按照每个技术员的特点进行分工。

9、编制技术部完整的管理文件和相关标准文件模板，统一技术运行标准。

10、建立工艺部门，并对工艺部门进行管理，对工艺员进行培养，建立了标准的车型工艺标准，为工艺部门的完善创造条件。

综合个人20__年的整体工作，整体总结如下两点：

A、技术开发能力大幅度提高，长期的技术基础得到了提高，产品工艺也取得了进步：

20__年新产品开发的数量比较多，非标准产品的数量有9到10种之多，技术部门的技术人员建设也以年轻的本地人为主，工艺部门初步具备了各方面的功能。技术和工艺的运行制度和执行流程大幅度提高。

B、部门管理和制度流程方面不完善，有很多缺失有待改善，也缺乏很多经验需要逐步提高：

技术部门流程和制度在执行过程中，有很多和公司实际功能构架冲突的地方。工艺部门成立后，缺失严格的管理，整个建设进度缓慢，分工不合理，需要调整。技术部和其他部门配合和分工有些混淆，需要逐步理清。

二、20__年下半年工作计划和改善计划

进入20__年后，整个技术部门将接受产量不断提高的考验，个人的部门管理工作和日常产品开发工作也会发生冲突，另外部门需要严格管理制度，明确文件执行流程，加强人员培养和整个部门的建设。所以，面对严峻的挑战，本人工作计划如下：

1、修改和完善技术文件管理和运行流程，以确保技术文件在车间和部门间能够顺畅、快速的执行，既不能耽误时间，也不能在是制造的每个环节因为技术文件的运行流程造成脱节，主要以修改流程和文件制度为主。

2、加大对技术员的培养，尤其是新技术员的培养，把他们作为公司长远发展的主力进行培养，让他们接管部分产品，加大技术员的担子，同时培养他们良好的工作习惯和责任心。

3、采取老技术员带领新技术员，老技术员给培养新技术员的方式，对技术部门进行全面的改善。

并争取尽可能多的外出学习、参观机会，培养技术员的专业知识、创新意识和新思维。

4、加强工艺科室管理，全面严格的执行标准工艺文件，不以工艺员不熟悉工艺、不会电脑为借口，全力推进工艺标准化和工艺人员的责任心，通过上课或技术员对工艺员一一对口帮扶的方式，对工艺员进行培养，明确分工。

5、对20__新产品开发严格执行，确保公司能够在市场上全力跟进。

6、改善技术部和其他部门的协调和合作，带头做好其他部门的配合服务工作，技术人员带好头。

三、公司工作改善建议：

1、部门间能够经常组织活动，通过运动或其他娱乐方式，促进同事间的友谊和信任，为公司的良好运行创造条件。

2、建议公司服务部和销售部需要培训的人员、新人员可以先放到工艺科一个到三个月，尤其是服务人员，通过工艺员的培养方式，进行培养，可以多为公司培养几个余波和罗亮一样的全面人才，可以为多部门服务。

个人2022年工作计划最新版5在主任的带领下，本人在，基本完成了相关工作任务。今年，我将一如既往地按照主任的工作布署，在去年的工作基础上，本着“多沟通、多协调、积极主动、创造性地开展工作”的指导思想，发扬慧康人“精诚团结，求真务实”的工作作风，全面开展的工作。现制定工作计划如下：

一、人力资源：

(一)建立人力资源规划工作机制。

1、协助主任调查和分析公司目前的人力资源配置情况，为招聘、加班、合理配置、定员定岗、管理层的人事决策等提供依据。

2、根据公司发展规划，提出与之相匹配的的人力资源规划。

(此为工作设想，根据公司实际情况而定)

(二)招聘与配置：

1、协助主任建立特殊人才(如售后工程师、研发人员、海外销售人员等)的储备机制及长期招聘渠道。

2、计划与国内重点高校建立优秀人才长期供应关系。

3、收集和关注国内知名招聘网站(如深圳人才网、job88等)的人才信息。

4、在实际应用中完善已制订的《员工招聘操作规程》、流程及相关表单。

5、协助各部门实施招聘。

6、建立招聘档案。

(三)培训：

1、在实际应用中完善已制订的《员工培训教育管理办法》、流程及相关表单。

2、巩固已初步建立的员工培训机制。

3、制作一份新进员工培训教材。

4、建立培训档案。

5、邀请__市专业培训机构(如管理顾问公司)为公司部门主管或相关人员作1～2次培训。

培训内容根据实际工作需要而定，如时间和目标管理、人力资源管理、工作任务分配、沟通协调、领导艺术等。

(四)绩效考核：

1、协助主任制定绩效考核管理办法，为绩效考核工作的具体实施提供依据。

2、协助主任在全公司推行新的绩效考核标准。

3、继续做好绩效考核的其他相关工作(如每月跟催、汇总等)。

(五)劳动关系管理

1、退休

(1)在实际应用中完善已制订的退休流程及相关表单。

(2)协助主任制订员工退休、资遣管理制度(正在制订)，为办理退休、资遣事项提供依据。

2、辞职

(1)在实际应用中完善已制订的辞职流程及相关表单。

(2)协助主任制订辞职管理制度，为办理辞职事项提供依据。

(3)具体执行工作。

二、行政事务。

(一)车辆管理

协助主任开展相关工作。

(二)公章管理

1、协助主任做好相关审核工作。

2、制作公章管理登记薄。

(三)会议安排

协助主任安排会议议程及相关准备工作。

(四)公司大型活动的组织策划。

协助主任策划方案，并做好具体实施的相关工作。

(五)公司邮箱管理。

三点原则：

1、按时收取邮件;

2、妥当处理邮件;

3、慎重对待重要邮件。

(六)部门预算。

准确、详细登记每月发生的费用，按要求提交每月预算。

(七)宿舍管理

1、及时收取、交纳每月宿舍费用。

2、合理进行卫生安排，确保宿舍干净舒适。

三、对外事务：

(一)证照的申办、年审。

协助主任进行资料准备及提交工作。

(二)政府扶持项目的申报。

协助主任开展相关工作。

(三)与政府部门、行业协会的日常沟通。

协助主任填制和递交相关报表、资料等。

四、其他临时交办事项。

四点原则：

(一)主任交办事项，按重要紧急程度分别按要求办理。

(二)董事长、总经理交办事项，汇报主任后办理(或办理后知会主任)。

(三)其他同事交办事项，让其请示主任，征得同意后再办理。

第9篇：退休教师管理办法范文

【关键词】转型背景 独立学院 师资队伍建设 教育生态学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12C-0080-03

自2008年全国首批4所独立学院转设以后，截至2015年3月，已有44所独立学院转设为独立设置的民办普通本科学校。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。独立学院作为新设本科院校的重要部分，在本次转型中被定位为应用技术型大学。可见经过十余年的发展，独立学院已经发展到一定的规模，从规模发展转向内涵建设，进而提升核心竞争力，规范转型发展是独立学院适应经济发展以及提升自身发展的必然选择。

一、教育生态学理论及其内涵

教育生态学是指“依据生态学原理，把特别是生态系统、动态平衡、协同进化等原理，把教育预期所处的生态环境联系起来，并以其相互关系及作用机理为研究对象，研究各种教育现象与成因，进而掌握并指导教育发展的趋势和方法的科学”。简而言之，就是运用生态学原理来研究教育现象和问题，解决教育问题的科学。其内涵包括教育生态系统、教育生态观、生态因子三个方面。从教育生态学理解，师资队伍的建设、核心竞争力的提升、转型发展是教育生态背景下的三个主要生态因子，三者之间相互联系和影响。当教师的教学水平符合独立学院提升核心竞争力和转型发展的需要时，培养的应用型人才越容易得到社会的认可，独立学院也就可以获得较好的发展和社会的认可，教师在精神和物质方面的需要比较容易得到实现，独立学院人才培养的能力得到一个更好的提升。反之，亦然。

二、独立学转型发展背景分析

独立学院转型发展是新工业革命对应用型人才需求以及独立学院提升核心竞争力的必然选择。相比前两次工业革命，新工业革命（也称为第三次工业革命）因电脑、互联网的出现和应用对传统的生产方式和经济发展模式产生深刻的影响，知识、技能逐渐在这个改革的浪潮中占据关键地位。新工业革命对高校的人才培养提出了更高质量的要求：不仅掌握丰富的知识，而且可以独立、创新性地思考和解决问题能力;不仅可以灵活应用知识于生活和工作实践，而且具有良好的合作、沟通等综合能力。因此，我国独立学院也需要随着市场的变化和新工业革命的发展与时俱进，构建一支具有高素质、高水平的师资队伍，培养适应社会需求的应用型人才。

根据教育部颁发的《独立学院设置和管理办法》进行的规范验收工作是督促独立学院转型发展的重要推力，规范发展要求体现在两个方面：一是包括办学经费、校园占地面积、教学及行政用房、图书等在内的硬件指标;二是教育教学活动运行、组织、管理等方面的软件指标。伴随高等教育适龄人口基数的减少，高校对优质生源的渴求，高校之间的竞争将愈演愈烈，作为高等教育新生力量的独立学院面临前所未有的压力和挑战，因此，向应用技术大学转型是独立学院谋求自身发展的必然选择，既能解决因办学时间短而专业设置缺乏特色、师资积累不够、与区域经济发展缺乏联动机制等问题，又符合高等教育发展规律和经济社会发展趋势，是服务社会、巩固自身的双赢选择。

三、转型背景下独立学院师资队伍凸显的问题

从教育生态学理论而言，提升核心竞争力和转型发展背景下，独立学院师资队伍中的教师数量、教学质量、年龄结构、发展定位等组成一个生态系统，这些生态因子相互作用、共同影响独立学院转型发展的目标实现。

（一）师资队伍结构不合理

师资队伍结构对独立学院教学质量的提高有着极其重要的影响。对于独立学院实践教学而言，师资队伍结构不合理主要体现在两个方面：一是年龄结构不合理，通俗讲就是三节主要群体：九九重阳节、五四青年节、三八妇女节，退休教师、青年教师、女教师占绝对主体。而作为主体中的主体的青年教师大多是从应届毕业生直接成为一名年轻教师，他们的工作热情和精力充沛、理论知识扎实是值得肯定的。但是，由于他们的学习过程是从书本到书本、从学校到学校的过程，对企业的实际生产、经营和管理工作不了解，其实践能力和操作能力较差。二是教师专业结构不合理。由于独立学院专业设置习惯是以社会需要增设，然而却难以在短期内找到足够数量的教师满足教学，从而导致传统热门专业教师居多，而新增设专业对口教师有较大缺口，甚至由于完全没有自有师资而不得不把新设专业委托母体学校培养，而完全交由母体学校培养将难以保证人才培养难以按照独立学院自己的应用型人才进行。

（二）“双师型”教师的匮乏

出于独立学院培养应用型人才的定位，“双师型”教师是独立学院实现应用型人才培养的关键，然而不少调查发现，“虽然独立学院师资队伍中不乏工程师或者高级工程师，但由于他们长期在企业从事技术工作，在他们退休后独立学院将他们重新聘请过来，他们有较强的技术实践能力，但教学经验不足”。根据统计表明：应用技术大学一般“双师型”教师占30%以上，然而大部分独立学院“双师型”教师只有10%左右，其数量远远不能满足转型发展和应用型技术人才的培养的需要。独立学院“双师型”师资的不足，将成为独立学院提高核心竞争力的障碍，进而影响独立学院形成教学特色，以及其培养高级应用型人才的目标达成。

（三）队伍流动大、不稳定

“独立学院属于民办高校范畴，社会保险金缴纳标准按照企业单位性质执行，低于按事业单位标准执行的公办高校，因而独立学院与其教师之间的关系基本上体现为临时雇佣关系，这使得学院教师普遍存有随时被解聘之忧，缺乏稳定感。”独立学院由于缺乏一定的专业学科带头人，导致一些获得中级职称的教师考虑到进一步科学研究、寻求专业归属感的需要，往往会选择到专业水平更强的学校。当然，独立学院实行的考核淘汰机制也在一定程度上影响师资队伍的稳定。以上这些导致不少教师把独立学院当作一个踏板，在独立学院磨练几年，待教学水平和职称提升后，跳向了公办院校的怀抱，使得独立学院充当了公办院校的“训练场”。师资队伍存在流动大、不稳定的特点，对实践教学的延续性、创新性都产生消极影响，不利于独立学院应用型人才培养。

（四）教师对人才培养存在认识偏差

受限于独立学院师资队伍中应届毕业生和母体学校派遣教师占据主体地位的影响，独立学院教师由于缺乏对应用型人才培养目标的清晰认识，因而对自身专业知识、专业能力和专业态度的认识存在一定的偏差。一是应届毕业生组成的年轻教师作为主力军，只能疲于应付繁重的教学任务，难以设计和驾驭契合学生实际的课程教学。二是母体学校派遣的教师本身有母体学校的教学任务，因此通常以母体学校的教学要求对独立学院的学生授课，而没能结合独立学院学生基础和差异选择教学内容和方式。三是受制于经费、培训方式等，能通过挂职或者参加横向课题等实际锻炼而使专业实践能力得到显著提高的教师数量不多，教师的实践教学能力难以得到提高。这些都导致独立学院应用型人才培养难以实现。

四、优化教育生态环境，建设高素质师资队伍

独立学院坚持提升核心竞争力和转型发展，这些目标的实现离不开一支拥有较高的知识理论水平和较强的实践技能的师资队伍。因此，提升青年教师的实践教学能力，大力引进和培养“双师型”教师，优化管理、评价等教育生态环境，稳定教师队伍，强化教师主体意识，推进应用型人才培养，是建设独立学院师资队伍的主要途径。

（一）提升青年教师的实践教学能力

作为独立学院师资队伍重要组成部分的青年教师，对于事业发展和专业学习都有着较高的期待和热情，应该得到学院的支持和提升其实践教学能力。一是采用“产学研”合作教学模式，提高青年教师的实践教学能力。大力推进青年教师接触企事业的组织、生产、管理等，并掌握相关岗位的职责以及技能要求，从而促使教师主动对专业课程内容和教学计划进行调整，设计更具仿真性的实践教学活动，增强学生对专业的感知和体验。二是通过参与实践，促使教师逐步实现基本知识与基本技能的相互衔接，掌握应用型课程的教学内容和方法，推进实践能力和职业技术能力的培养，提高其培养应用型人才的能力。

（二）大力引进和培养“双师型”教师

一是根据独立学院本身就是充分发挥利用社会力量办学的特点，根据专业对人才的需求，聘请具有丰富行业经验、高超技术操作能力的“双师型”人才进校参与教学改革和教学活动。通过由他们担任某门实践课程，带动相关专业教师融入实践性教学，从而把行业的最新要求和技能插入对应的专业课程，深化学生对就业岗位的感知和认识。同时，认真听取他们对专业人才培养方案的培养定位、培养方式的意见，使得专业建设更加贴切市场需要。二是通过鼓励教师到企业挂职锻炼、参与横向课题、全程参与学生毕业实习等方式培养“双师型”师资。独立学院教师定期到企业挂职锻炼或兼职，参与企业的生产、管理、工艺流程，与企业技术人员共同研发新技术或者新课题等，由此了解行业对人才需求的最新变化，及时调整教学内容，设计实践教学。

（三）优化教师的生态环境，稳定教师队伍

根据教育生态学理论，客观环境、制度环境以及文化氛围是影响独立学院师资建设的重要因子。因此，要想稳定教师队伍，就需要优化独立学院教师的生态环境。稳定的师资队伍是保证独立学院提升核心竞争力和转型发展得以成功的重要生态因子，这就要求独立学院必须尽快完善管理和评价机制，给所有的教师成长的空间和平台。作为一个社会人，独立学院教师也需要满足生活的需要，待遇是吸引人才的基础，感情是留住人才的纽带，事业是稳定人才的根本，因此，在办学条件允许的前提下，独立学院应适度缩小与公办院校的待遇差距，努力改善学院教师生活条件，解决教师在学习、工作和生活中遇到的困难，使他们能够全身心地投入到工作中去。同时，通过增加必要的教学改革和科研经费，支持和鼓励教师参与学术研究和学术交流活动，为教师创设更多更好的平台实现自身价值，提高教师的归属感，做到政策留人、制度留人和感情留人。最后，应当建立包括领导、同行、学生、（下转第95页）（上接第81页）家长的多元评价主体，综合应用书面考核、技能考核等多种形式，对教师进行针对性评价。

（四）强化教师身份认同和主体意识，推进应用型人才培养

社会对独立学院教师社会角色缺乏足够的认识和尊重，容易导致青年教师产生身份冲突，继而对教师专业身份认同产生偏差。因此，强化青年教师的身份认同和主体意识显得尤为重要。一方面，教师应以社会文化与教师资格准则来认识自己作为教师应有的行为规范和社会地位;另一方面，教师要积极融入所处的环境，了解所处环境在社会中的作用和地位，逐渐在教育场域中认可教师的专业身份进而不断提升自己。应加强青年教师对独立学院的发展认识，提高其对自身身份的认同感、归属感和主体意识，使其从心理、感情接受独立学院的办学理念、办学机制，成为独立学院发展路上坚决拥护者和支持者，从被动学习转向主动学习，从消极应对教学转向积极参加教学改革，进而养成主动学习专业知识和技能的习惯，做好独立学院实现应用型人才培养的中坚教学力量的角色。

【参考文献】

[1]苏婷婷.独立学院师资队伍建设研究――基于教育生态学视角[D].苏州：苏州大学，2012

[2]覃家君，李杰，刘瑞.独立学院实践教学有关问题探讨[J].实验技术与管理，2011（3）

[3]许江，石晶.独立学院师资队伍建设研究现状分析――基于2004-2011年CNKI核心期刊论文[J].西南农业大学学报，2013（5）

【基金项目】2014年度广西师范大学漓江学院院级教育部规范验收专项课题：验收大考“对提升独立学院核心竞争的影响研究”阶段成果