现代信息技术的特点精选(九篇)

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第1篇：现代信息技术的特点范文

关键词：建筑工程；特点；新技术；项目管理；途径

中图分类号： TU761 文献标识码： A 文章编号：

绿色节能建筑已经成为建筑产业发展的必然趋势，对于绿色节能环保建筑工程的技术开发和管理创新成为所有施工单位最为关心的问题之一，可以看到，近年来我国许多大型施工单位都在积极研究节能工程建设的新技术和新管理方式，并且也取得了一定成果，但是在具体操作环节仍有让人不甚满意之处。

土建工程新技术和特点

绿色节能环保理念是工程建设中最为突出的特征，利用科技水平将施工技术进行改良可以给人们带来巨大的效益，施工技术的发展和改良关系到人们生产和生活的每一个方面，同时也关系到社会发展。城市高度发展将城市空间进一步缩小，如果工程建设不能满足广大人民的需求，就必然会使生活在城市中的人群感到不安和焦躁，对人类健康有着很大影响，因此在倡导生态节能绿色环保的今天，我国建筑施工技术必须要进行合理改进，工程项目从设计到竣工都应该遵守生态环保绿色节能理念，尽可能的将环境污染和资源浪费情况避免，这不单对建筑产业的发展有一定帮助，同时也是保证城市整体规划质量的前提和基础。

环保材料使用与新型节能技术相结合必定会使现代化建设工程的管理现状有所改变。在现代化工程设计中，合理运用建筑本身和太阳能等节能特点已经成为建筑产业发展的必然趋势，通过该方式不但可以将室内昼夜的温差变化幅度控制好，使建筑物内部温度始终保持在恒定范围，同时也可以通过蓄能耗材将太阳能资源存储起来。回顾我国建筑节能施工技术，从原始的单一型维护结构到现在的太阳能与建筑结构本身的结合技术，从本质上实现了技能建筑的飞跃式发展。一体化建筑节能设计过程中，通过对储能材料的充分利用实现了降低建筑物自身运营成本的目标，从而使环境效益和经济效益成为统一整体。这里说的蓄能耗材通常指的是建筑中应用较为广泛的特殊蓄能耗材，这种耗材蓄能效果是由建筑物本身的材料比热决定的，很多经常使用的建筑耗材也具备很好的蓄能功效，较强的比热性是这种耗材的统一特性。比如像建筑耗材中的砖块、混凝土以及石材等，这些耗材的造价较低，使用也十分简便，如果将其蓄能效果充分发挥出来，同时使其进行能量间的转换和存储，不但能大幅减少能耗量，同时还能够拓展建筑物其他的使用能效，能够促进建筑和太阳能一体化技术的发展。

热惰性是建筑蓄能耗材的共同特点，利用该特点能够调节建筑物的昼夜温差变化情况，从而室内温度降低，使生活在建筑物内的人们处于恒定温度中，通过该方式还能够减少空调使用时间和使用次数，使空调能耗充分降低，为节能能源作出贡献。常见的蓄能方式有混凝土或岩石空腔蓄能以及水箱蓄能。这两种蓄能方式的可操作性较好，使用十分简便，同时其器具也较为简洁。

现代工程施工技术中，虽然新施工技术很多，其建设功能也不尽相同，但是不管选用何种方式建设，工程项目管理工作始终都是最为重要工作。

现代化工程项目的管理手段

首先要强化土建工程的项目变更管理工作，及时记录和了解工作中的问题。在工程建设时期，因为各种因素制约，致使工程变更不可避免，其变更主要包括工程的设计变更、施工变更、计划和进度变更以及工程的项目变更等。以上变更通常会使工程建设成本增加，同时使工程建设周期延长，在增加工程建设成本的同时，也不利于保证工程建设质量。所以应对变更进行有效、及时的控制和管理，将因此引发的成本上涨值降低到合理范围内。根据工程变更特性对工程施工量以及成本增减情况进行科学分析，准确掌握工程变更价款，及时作出调整和修改。

其次应强化现场签证管理工作的执行力度，将工程造价质量控制力度提升上来，现场签证作用主要是处理施工合同条款中没有囊括但是在建设期间又出现的特殊的书面凭证。现场签证费用同样也是工程项目造价的重要组成部分，签证会以价款形式体现在项目最终的竣工核算过程中，因此对于签证的管理和控制也会给工程造价控制工作带来正面影响。假若不控制现场签证，就会使得工程结算工作无法按照制定的规定开展，强化管理力度，并且在控制工程造价过程中认真贯彻签证审核规定，严格按照审核程序对签证进行控制，只有这样才能将工程经济效益保证好。

最后应强化工程建设周期管理和工程质量管理力度。合同纠纷产生的最主要原因就是工程质量不满足合同要求，合同在签订时，明确指出工程质量必须达到怎样的质量标准，而且还规定出工程质量不达标时相关的处理措施以及赔偿方式。而建设周期的增加会直接影响建设费用，很容易使纠纷问题发生，同时其也会间接性的影响工程生产和销售等环节的运作，会给施工单位带来较大的经济损失。因此对于工程变更导致的工程建设周期增加等问题，必须要严格按照项目变更审核的标准和步骤进行，如果是由于承包商本身因素致使工程建设周期增加，则应由承包商承担所有经济损失，此外还应强化工程款项支付和管理工作的管理力度，保证工程款项的支付在控制范围内，避免资金失控现象的发生。

总结

根据上文叙述内容可知，现代化建筑土建工程的绿色节能特点要求对其工程施工技术进行新的改革，从而使工程建设符合节约资源和降低成本的基本目标，在该过程中应强化工程项目管理力度，提升土建工程效益，在确保工程建设质量的前提下降低工程建设成本，提高工程使用性能等。为此，我国相关从业人员应认真总结工程建设问题，提高施工技术和管理手段，为人类建设出更多的精品工程和优质工程，使人类的日常生产和生活变得更加简洁轻松。

参考文献：

[1] 白学敏：《对建筑工程项目管理的认识》，《建筑工程管理》，2007(5).

第2篇：现代信息技术的特点范文

（1）现代信息技术的土地工程数据加工功能

现代信息技术可以实现数据的海量加工和信息的逻辑计算，这对于现代土地工程能力评价工作有着极强的适应能力，现代信息技术可以实现土地工程数据的深层次加工，预防传统土地工程能力评价过程中可能出现的加工错误、缺失和遗漏，并可实现土地工程能力评价数据系统性的改进，做到对土地工程能力评价质量的保证。

（2）现代信息技术的土地工程信息编辑功能

现代信息技术可以实现对土地工程信息的深层次编辑和分析，特别对于各种工程信息的属性和数据类型进行规范的处理和归纳，这有利于提升土地工程能力评价的效率和质量。应用现代信息技术可以实现对土地工程信息的结构调整和数据转换，这样更方便土地工程能力评价工作进行数据编辑和更改，有助于土地工程能力评价效率和质量的提升。

（3）现代信息技术的土地工程绘图功能

现代信息技术可以通过对土地工程信息的识别和归类建立和绘制土地工程能力评价的全要素地图，还可以依据不同用户的不同需要为其提供各种专题的地图，比如说土壤利用图、行政区划图、道路交通图等，这有利于提升土地工程能力评价水平。

（4）现代信息技术的土地工程管理功能

通过全面的采集数据和系统的编辑就可以形成庞大的地理数据库，所以在管理这种系统时主要要通过对数据库的管理实现。这种系统的基本功能主要有以下几个内容：建立和维护数据库、定义数据库、操作数据库、通讯等，进而实现对土地工程能力评价的有效管理。

2土地工程能力评价系统中现代信息技术的应用

（1）完善土地工程能力评价体系

利用现代信息技术的优势，可以做到对土地工程能力评价体系的完善，使土地工程能力评价工作更加科学、合理，做出的土地工程能力评价更加具有规范性、真实性。利用现代信息技术可以准确核对无容量土地资源的面积，确定容量完全损失土地资源数量，这是传统土地工程能力评价工作中难于实现的环节。此外，利用现代信息技术可以核对未利用土地和低利用率土地范围，为避免土地资源的浪费提供基础，做到对土地工程能力评价准确性、严肃性的有效把握。

（2）确定土地工程能力的评价单元

土地工程能力评价工作应该以现代信息技术为基础，建立起科学、系统、全面的评价单元体系，这是提高土地工程能力评价质量，提升土地工程能力评价水平的前提，也是土地工程能力评价工作现代化的重要表现。当前现代信息技术在评价单元体系的建设中应该采用网格法和宗地法相结合的策略，发挥信息技术在格式化和系统化方面的优势，发扬传统土地工程工作方法在真实性和准确性上的优势，形成对土地工程能力评价质量的双重保障。

（3）制定土地工程能力评价的基本原则

在土地工程能力评价系统的建设中应该结合信息技术应用的实际，制定相关工作的基本原则，形成对土地工程能力评价工作更为准确地指导，促进土地工程能力评价水平的提升。首先，应该建立土地工程能力评价的动态性原则，要在利用现代信息技术的前提下，要把握土地工程的现实，紧跟土地工程的趋势，形成对土地工程能力评价更为动态性、全面性和实用性的把握，真正发映出土地工程的实际与全貌，为土地工程能力评价工作的开展提供指导。其次，应该建立土地工程能力评价的先瞻性原则，要看到信息时展的特点，做到对土地工程能力评价工作发展的超前预期，利用现代信息技术可升级、可优化的优势，从硬件设备、软件系统等方面进行建设，做到对土地工程能力评价质量的有效把握。

3结语

第3篇：现代信息技术的特点范文

关键词：语文；阅读；信息技术

当前，现代信息技术与语文课程的整合已经进入了新的发展阶段。阅读教学作为语文教学中的重要一环，与现代信息技术相整合来提高阅读教学效率也是十分必要的。长期以来，我国阅读教学普遍采取的是以教师为中心的“传递――接受式”的传统课堂教学模式，课堂教学以教师为中心，教师的讲解占去了课堂的大部分时间，学生在学习过程中基本处于被动状态，普遍缺乏主动性和创造性。

“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”，是基础教育改革的重要趋势。随着现代信息技术被引入课堂，阅读教学与现代信息技术的整合成为语文教学改革亟待解决的重要课题。随着现代信息技术引入语文阅读教学，将引发阅读教学观念的变革以及教学方式、师生关系等方面的巨大变化，为提升语文阅读教学质量提供重要的技术支持。现代信息技术能有效创设阅读氛围，激发学生阅读兴趣，突破阅读教学中的重难点，有利于学生自主学习能力的开发和培育。

就阅读教学与现代信息技术的整合而言，在当前的语文阅读教学中，多数语文教师对计算机的操作还不够熟练，依然存在课堂知识容量不足、阅读效率低下的不良局面。具体地讲，存在以下问题：第一，舍本逐末，违背阅读教学规律。在学习中，大量的图片、声音和动画充斥课堂，对语言文字的揣摩、品味和涵咏太少，偏离了语文阅读教学培养学生阅读能力的主要方向。第二，削足适履，无法达到预期效果。动辄使用现代信息技术，不注意教材知识点之间的内在联系和课文本身的特点，硬生生地拿课件套课文，每一课都有动画，每一节都赏心悦目。第三，饥不择食，随意引用视听材料。很多课文的解读思路是一样的，与课文无关的信息充斥课堂，造成“教师讲课津津有味，学生在那儿打瞌睡”的尴尬局面。第四，图解诗文，教学思想方法陈旧。不注意教师、学生、编者和读者之间的多重对话，缺乏师生之间的交流互动，演变为新形式下的另一种“满堂灌”。

因此，信息技术已不再仅仅作为教与学的辅助工具在物质层面影响着语文阅读教学的方式，而是在观念的层面改变了人们的阅读方式与习惯，从而赋予阅读素养以新的内涵。现代信息技术与语文阅读教学的整合，不只是简单教学手段的变化，应避免“用电脑代替教师板书，用动画代替学生独立思考”的这种不良现象的发生，使学生在领悟作品语言美的同时，获得心灵上的震撼与灵魂的涤荡。

《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长；阅读是学生的个性化行为，教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”

因此，现代信息技术技术是一种“全数字”技术，是将多种媒体信息有机地组合在一起，实现“图、文、声”的一体化。现代信息技术的最大特质是可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，且交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。

同时，现代信息技术作为现代教学媒体的重要组成部分，在提高语文阅读教学效率上起着重要作用。现代信息技术情境下开展语文阅读教学，能够在教学过程中，把直观形象、生动灵活、丰富多彩的信息网络资源优势同语文阅读教学中的语言感悟、思维训练、情感熏陶等内容结合起来，最终为实现学生的终生学习与发展奠定坚实的基础。

语文阅读教学与现代信息技术相整合，就是在先进的教育思想和理论指导下，把现代信息技术作为促进学生自主阅读的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到语文阅读教学过程之中，使阅读教学资源、阅读教学要素和阅读教学环节彼此融合，得到整体优化。在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促使语文阅读教学方式的根本变革，进一步提升语文阅读教学质量。在这种情况下，如何有效地引导学生掌握阅读方式，养成良好的阅读习惯将刻不容缓。视听辅助美文文本阅读课是现代信息技术与语文课程整合最常用的一种形式。它是指在阅读课的教学过程中，辅之以影视作品，激发学生的阅读兴趣，丰富生活积累，扩充想象空间，最终达到培养学生语文素质的目的的一种整合形式。这种形式既可以用于课内教材的阅读教学，又可以用于课外选文的阅读教学。在进行课内教材的阅读教学时，可以先引导学生反复阅读文本，在充分感知教材的情况下，播放影视作品。这样做，可以避免影视作品直观感性的媒体形象阻塞学生想象创造的通道，充分发挥文学意象的丰富性、开放性、复杂性、深邃性乃至超象性等特点。

语文阅读教学与现代信息技术相整合，有利于“创设教学情境，激发学生学习兴趣；突出教学重点，突破难点，强化阅读感悟；营造愉快气氛，引导学生积极探求；启迪学生创新思维，激励自主探究；扩大教学容量，强化教学信息；帮助学生获取信息，开阔视野；分层次训练，提高教学密度”。语文教学中现代信息技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文现代信息技术教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让现代信息技术真正服务于语文教育。

第4篇：现代信息技术的特点范文

随着信息技术的不断发展，其在教育教学中的应用也日益广泛，各种新型的教学媒体和手段应用于教学中，不仅突破了传统教学模式的束缚，为学生带来了丰富的学习体验，更重要的是，信息技术本身已经成为了教育的一项重要内容在学生中得到普及。在职业技术教育中，信息技术的应用已经是一个普遍的现象，在与信息技术的整合中，教育教学质量明显得到了提高，但是与此同时仍然存在一些问题，如应用水平较低、开拓深度不够、对学生产生负面影响等，而如何解决这些问题，将信息技术合理应用于职业技术教育中，必须引起足够的重视。

1.1加强信息技术理论实践学习是合理应用的基础

现代信息技术以其技术的先进性及教学资源的丰富性等优势，能够为职业技术教育提供便捷，将二者进行合理的整合能够有效提高教学质量。因此教师应认识到现代信息技术的优势作用，增强应用信息技术的自觉性与迫切性，并加强对信息技术教育教学理论与实践操作的学习，方能将其合理的应用于职业技术教育中。通过掌握网络基本操作技术可以利用其丰富的教学资源进行课件的制作并开展辅助教学，通过多媒体技术可以实现虚拟实验从而有效锻炼学生的实践能力，这些都是信息技术在职业技术教育中的应用，都能达到良好的教学效果。为此，教师必须树立现代教育教学观念，努力学习现代信息技术理论与实践，为合理地运用信息技术奠定扎实的基础。

1.2进行有效的产教结合

职业技术教育具有较强的实践性，主要为现代企业培养优秀的一线工作专业人才，与企业实践有着紧密的联系。教师在教学的过程中，要重视产教结合，了解学生的专业及特长所在，并充分利用现代信息技术的优势广泛开展一些社会服务活动与企业实践活动等。例如，与企业合作进行学生就业指导、技术应用项目的开发、编写教学计划、落实实训项目和基地以及进行高职人才培养目标和规格的研究等，这样既加强了与企业间的联系，使学生走出封闭式的学校教育系统，锻炼学生的学习实践能力，又保证了其技术应用能力的持续提高以及人才培养的适应性，从而使高职教育得到稳定的发展。

1.3根据学生特点开展信息技术教育

每个学生都有其独特的学习特点和专业特长，教师要注意到这一点，将其纳入信息教育的开展工作中来。职业技术教育重在通过专业知识和技能技巧的传授来培养学生适应社会发展和生产发展的实践动手能力，具有很强的实用性和实践性。因此职业技术学校的学生需要在学习的过程中加强其技术实践能力的培养，针对这一点，教师应当合理利用多媒体现代信息技术手段进行教学设计，将其作为一种教学工具，为学生开发丰富的学习资源，并引导其将信息技术作为认知工具和解决问题的工具，在潜移默化中推动职业技术教育的信息化发展，将二者进行有机的结合。这样，学生在学习的过程中，不仅能够学习到信息技术的理论与实践知识，也锻炼了自己的专业实践技能，从而有效地促进现代信息技术在职业技术教育中的顺利开展，取得事半功倍的教学效果。

2结束语

第5篇：现代信息技术的特点范文

关键词：现代信息技术；幼儿教育教学；影响

良好的教学环境对于幼儿行为习惯和思想道德的培养有着重要的影响。对幼儿的教育不能仅仅局限于幼儿园的单一范围内，应当注重把握生活中的每个细节，在多方面教育的共同协作下使幼儿全面发展。现代信息技术作为教学的工具和手段，它不仅能够进一步丰富教师的教学内容，使得教学过程更加具有趣味性，而且它增加了课堂的生动性，使得幼儿更乐于参与到课堂教学中，促进幼儿的身心健康发展。教师在应用现代信息技术时，应当正确选择相关素材，充分体现出信息技术高效、便利的优势，丰富课堂文化，促进幼儿的全面健康成长。

一、现代信息技术对幼儿教育教学的影响

（一）改变了教师的教育理念

现代信息技术在幼儿教育教学中的应用使得幼儿教师改变了传统的教育理念，真正从幼儿本身出发，充分考虑幼儿的身心发展特点，实现以幼儿为主体的教育理念。教师在教学过程中重视对幼儿创新意识的培养，认识到幼儿的个体差异，达到良好的教学效果。教师摆脱了传统的以纸质教材为讲授主体的方式，学习制作网页、撰写博客、利用网络查找教育资源，并将信息技术能力应用到教学管理工作中，提高了教学质量。教育新理念使得教师主动地应用现代信息技术来丰富课堂教学内容，弥补课本静态化内容展示的不足，大大提高了幼儿的学习兴趣。

（二）更新了教师的教学方式

现代信息技术在幼儿教育教学中的应用，主要是利用信息技术多元化的优势。它可以将声音、图像、文字、视频等有效融合在一起，增加课堂内容的生动性，让原本静态的教材内容“动”起来，充分激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中应用现代信息技术，使得原本的教学方式得以更新。多元化的教学素材通过多媒体生动地展示出来，调动幼儿的多种感官，让幼儿快乐的学习。教师在应用现代信息技术时充分挖掘网络优势，将图片、音乐等资源融为一体，使幼儿更加直观地感受到所学知识，达到幼儿教育的目标。

（三）拓宽了教师的学习渠道

教师在教育过程中需要不断进行自我学习、自我提升。在过去，教师往往以书本为载体，通过与其他教师的办公室交流等方式来丰富自己的知识。而现代信息技术的应用进一步拓展了教师的学习渠道，丰富了教师的学习环境。教师可以通过网络与其他学校的教师进行知识的共享和教学经验的交流，教师可以自主选择学习时间，与其他教师进行知识的探索和讨论，利用网络平台来搜集各种教育素材，丰富教学知识。学校还可以利用远程视频、网络培训机构等对教师进行知识技能的培训，利用多种学习渠道，大大提升了教师的教学水平。

二、现代信息技术在幼儿教育教学中的应用策略

在幼儿教育教学中应用现代信息技术，教师可以充分利用信息技术的优势，构建开放、富有乐趣的教学氛围，培养幼儿的学习习惯，激发幼儿的学习兴趣。

（一）运用多媒体技术改善课堂教学氛围

课堂教学氛围直接影响到幼儿的学习状态和教师的教学效果。在幼儿教育教学中，教师可以充分利用多媒体辅助教学，从幼儿的认知水平和身心发展特点出发，创设游戏化的教学情境，帮助幼儿尽快进入到学习环境中，并能快速地掌握重要知识点。例如，在教幼儿唱歌时，教师需要选择歌词简单、易于演唱的儿歌。利用多媒体影像播放儿歌视频，让幼儿初步感受儿歌的节奏，吸引幼儿注意力，再通过播放动画的形式，让幼儿模仿儿歌中所讲的故事，丰富幼儿的想象力和创造力。在教幼儿画画时，教师也可以利用多媒体将画画的步骤一步步展示给幼儿，让幼儿跟随多媒体模仿画画，直观的视频演示更易于幼儿的学习。

（二）运用多媒体技术促进师生互动交流

师生的交流与互动有助于教师和幼儿构建和谐的师生关系，幼儿更易于在平等的师生关系中充分发挥自己的想象力和创造力，进而提升自身的学习能力。教师在日常教学过程中要注意观察幼儿的行为习惯，及时纠正幼儿的错误行为，培养幼儿的正确学习习惯。例如，在对幼儿进行语言教育时，教师可以引入美食这一话题，在多媒体上展示出巧克力、面包、水饺、饼干等各种各样的食物，让幼儿用简单的语言表达自己喜欢什么食物，介绍自己喜欢的食物的样子和味道。在观察和表达的过程中，幼儿不仅可以了解更多的食物名称，还能够锻炼自身的语言交际能力，达到语言教育的预期效果。

（三）运用多媒体技术构建教师与家长的沟通平台

在幼儿教育中，教师只有保持与家长经常性的交流与沟通，才能保证在第一时间了解幼儿的状态。现代信息技术的应用大大方便了教师与幼儿家长的沟通，教师可以构建网络交流系统，及时将幼儿的学习情况反馈在交流平台上；家长也可以通过交流平台告诉教师孩子的近期生活表现，同时可以对幼儿园的教学提出建议。幼儿教师还可以通过微信群、QQ群等方式将幼儿家长集合在一起，方便与幼儿家长进行沟通，便于幼儿的教育和管理，共同促进幼儿的身心健康发展。

三、结语

总而言之，现代信息技术在幼儿教育教学中的应用对于幼儿成长具有深远的影响作用。现代信息技术的应用督促教师不断进行自我学习、自我成长，教师需要尽快掌握最新的教学手段，丰富教学方式，才能更好地发挥信息技术教学的优势。现代信息技术的应用构建了家园合作的新模式，丰富了家庭与校园的联络形态，建立了家长与校园的网络沟通平台，形成了更具高效性的家园互动教育模式，为幼儿教育开创了新局面。

参考文献：

［1］张治平．信息技术在课程整合中的角色［J］．中国电化教育，2011，（24）：77－79．

［2］王海东．信息技术与幼儿教育教学的整合［J］．太原科，2012，（08）：133－135．

第6篇：现代信息技术的特点范文

关键词：现代信息技术 建设 高校 促进中心

现代信息技术在我国的高校教学中有着重要的应用，一方面，信息技术的利用促进了高校教学效率和质量和提升，另一方面，信息技术的利用有效帮助了教学机构功能的多样化和完善化建设，为机构的价值提升贡献了力量。就目前的高校建设来看，促进中心是校园教学优化中不可缺少的一个机构，此机构的作用发挥能够帮助实现教学评估的准确，也可以为教师的专业性培养发挥力量，更能够为教育咨询以及交流提供可靠的参考，所以说促进中心在高校教学中的存在意义重大。为了构建起功能更加强大和完善的促进中心，从而帮助高校教育进行改革和发展，积极的利用信息技术效果显著，所以探讨现代进行技术在促进中心建设中的运用现代价值明显。

一、促进中心的基本功能

（一）教师培训

就现阶段的研究来看，促进中心的一项基本功能是进行教师的培训。教师在高校教育中有着重要的地位，如果没有教师的力量发挥，高校的教学价值会严重下降，所以进行教师的素质提升是高校发展的一项重要任务。促进中心在教学方式方法研究方面有着突出的优势，其和外校的交流也比较直接，所以促进中心的教学理念和方法等更新周期比较快，利用具有新颖性的方法和理念进行对教师的培训，教师的教学创新会不断的强化，自身能力也会不断提高，由此带来的就是教学效果的不断提升。

（二）质量评估

质量评估是高校促进中心的另一项重要功能。就目前的质量评估而言，主要的内容有两方面：第一是进行教师的评估。教师本身的能力和素质对于教学质量有着重要的影响，所以需要对教师进行评估考核，这样可以为教师的岗位安排提供有效的参考。简言之就是对教师进行评估，然后对其进行适时的岗位设置有利于教师资源效率的最大化发挥。第二是进行课程质量的评估。教学质量不仅与老师有关，与课程设计以及实际课堂的授课情况也有着重要的联系，所以进行有关课程质量的评估能够有效敦促课程的改革，进而实现课程质量的全面化提升。

（三）研究交流

研究交流是促进中心的第三个功能，就此功能的发挥来看，主要有两方方面：第一是研究。促进中心是教学研究的重要场所，此区域的研究主要集中在教学的方法方面。就目前的教学实践来看，教学方法对于学生学习积极性有着显著的影响，所以不断丰富的方法可以让教学课堂变得更加的多样，从而提升学生的学习兴趣。第二是交流。高校的发展离不开交流，而交流又包括了对外交流和对内交流两部分。对外，促进中心实现了和其他院校的对接，在教学理念和方法方面获得了提高。对内，促进中心组织教师进行方法和学术的交流，促进了教师团体的整体素质提升，所以说研究交流对于高效发展意义显著。

（四）咨询服务

咨询服务是促进中心的第四个功能，此功能对于教学发展而言意义重大。就目前的高校发展来看，无论是教学还是管理都会面临一大堆的问题，而要解决这些问题就必须要进行一定的Y料分析和相应的意见咨询。促进中心本身的信息收集量比较多，其中既包含了教学的内容，也包含了管理的内容，所以其可以为教学问题和管理问题提供全面而可靠的咨询服务，这样，高校发展的问题解决会更加的彻底。简言之就是促进中心的咨询服务为高校发展和建设提供了比较大众化的参考。

二、现代信息技术在高校教育中的应用问题

（一）深入度和广泛性不足

就目前高校教育中的现代信息技术利用来看，存在的一个显著问题是技术利用的深入度和广泛性不足。就目前的具体利用现状分析来看，一方面，信息技术在高校教育中的利用仅仅涉及了一部分的内容，在管理和教学上虽有利用，但是覆盖的面积并不广。另一方面是信息技术在教育教学中的利用大都流于表面，在深层次的研究中利用还比较缺乏，因此出现了技术利用率较低的情况。总而言之，现代信息技术在高校教育教学中的利用广度缺乏和深度缺失，严重的影响了技术利用率的提升的教育教学的先进性发展，所以强化技术利用深度和广度的提升意义重大。

（二）信息技术利用的专业性不强

信息技术利用的专业性不强在目前的高校教育教学中表现的也比较普遍。就现阶段的情况分析来看，信息技术利用专业性不强主要体现在两个方面：第一是信息技术的利用存在着主次不明的情况。就现阶段的教育发展来看，有些方面需要大量利用信息技术，比如教学研究和探讨，有些地方的信息技术利用虽然也重要，但是相比于教学研究和探讨等要相对的弱一些。面对这样的情况，在信息技术利用的时候要做到主次分明，但是目前这种主次的区分并不明显，所以技术利用针对性不足。第二是信息技术利用和具体的方面存在着匹配性差的问题，这种情况的出现影响了技术的利用率，造成了不必要的浪费。

（三）信息利用的方式方法较为单一

信息利用的方式方法较为单一也是目前高校信息技术利用中存在的一个主要问题。就目前的信息技术分析来看，主要的方式方法是对技术的直接利用，这种利用方式纵然可以减少技术利用当中的不少环节，但是因为少了技术的研究分析，技术的实际效用发挥大打折扣，因此出现了得不偿失的局面。简单来讲，技术利用的方式应该保证多样化，这样可以提升其利用的针对性，但是目前的这种单一化利用，显然达不到应有的效果。

三、促进中心建设中的现代信息技术利用

（一）强化信息技术和促进中心功能发挥的契合研究

就目前促进中心建设中的现代化信息技术利用来看，一项重要的措施是将信息技术和促进中心功能的发挥进行契合研究。所谓的契合研究主要指的是找到信息技术和促进中心功能发挥的契合点。从实践经验来看，契合点越多，技术利用的普遍性就会越强，促进中心和信息技术的结合效果会越好，而在这样的基础上，现代信息技术的优秀研究成果可以更好的被促进中心所利用，从而实现其功能的进一步发挥。而要进行契合点的研究，第一步是要进行促进中心功能的整体性探讨，通过探讨发现其信息技术的利用通道。第二步是对现代化信息技术的实际应用

特点进行分析，从而发现其应用的输出点。第三步就是进行促进中心信息利用通道和信息技术实用输出点的结合分析，通过这样的分析，促进中心建设当中的现代化技术利用会更加的全面。

（二）利用信息技术进行促进中心功能的完善和强化

在促进中心的建设中进行现代信息技术的利用，另一项有效的措施是利用信息技术进行促进中心功能的完善和强化。就目前的研究来看，信息技术具有传播速度快，信息收集渠道多等特点，而促进中心的功能当中，质量评估、咨询服务功能的发挥需要有充足的信息资源做支撑。基于此，在促进中心建设的时候，积极的进行现代信息技术的利用，可以从不同的渠道获得更加广泛的信息，有了信息的资源的支持，促进中心的质量评估准确性会更高，咨询服务的咨询价值也会得到有效的提升。除此以外，教师培训和研究交流也可以利用信息技术进行速度提升，这样，促进中心的整体功能会得到进一步的强化。

（三）利用信息技术的统一提升促进中心管理工作的一体化

在目前的促进中心建设中，信息技术的利用还可以实现中心管理工作的统一。就目前的促进中心工作来看，虽然促进中心的设置比较单一，但是因为其功能的多样性，在具体的管理上，分化比较严重。这种分化管理不利于促进中心的统一发展和建设，因此需要进行其管理的统一化建设。信息技术在利用方面则性较强，专业化也较为显著，所以在具体的管理中，积极的利用现代信息技术进行管理的统一，这样，不仅可以达到统一规划和建设的目的，还能在信息支持的情况下实现对各项功能的分别化加强，由此可见，信息技术的利用能够进一步的发展促进中心，所以在促进中心建设中充分的利用信息技术意义明显。

结束语

促进中心在目前的高校发展中有着重要的作用，积极的强化其功能的发挥可以提升其服务能力，进而帮助高校更好的发展。现代信息技术对于高校的帮助也比较巨大，所以利用现代信息技术进行高校促进中心的武装，从而实现促进中心的现代化建设，能够有效的利用信息技术的优势进行高校的建设和发展。

参考文献

[1]陈瑶.利用现代信息技术促进高校教学改革策略探讨[J].科技展望，2016，16：353.

[2]林侃.网络教学对英语校园文化建设的影响分析[J].海外英语，2016，07：41-43.

[3]许崇明，张金燕.构建现代网络教学平台促进教育教学改革[J].高教探索，2016，S1：76- 78.

[4]姜玉莲，刘莉.第七次“中国远程教育教师论坛”综述真正的魔术师――信息技术在开放大学教学中的创新应用[J].中国远程教育，2013，12：5-10.

[5]李海栋.利用现代信息技术促进高校大学英语教学改革[J].才智，2014，22：153.

[6]朱亚莉.从“教学技术支持者”到“教学促进者”――论新时期我国高校教育技术中心的角色转变[J].现代教育技术，2012，01：45- 48.

第7篇：现代信息技术的特点范文

一、将教学的趣味性与知识性结合起来

与传统的教学手段相比，现代信息技术教学的一大优势就在于以图文声像来传递教学信息，能够将孤立的单词、枯燥的语法、抽象的句型等寓于生动而直观的形象事物之中，这样的教学更加具有趣味性，符合初中生的心理特点与认知规律，能够激起学生浓厚的英语学习兴趣。但是教学中许多教师往往过于重视趣味性，而忽视了与教学内容的关联，知识性不强，这是存在的一个主要问题。主要表现为丰富而直观的表现形式，能够刺激学生的多种感官，吸引学生的眼球，引发学生的兴趣，但是由于本身知识性不强，并不能将学生集中的思维与注意力转移到相关的知识上来，结果就是课堂教学表面热热闹闹，学生异常活跃，但是一节课下来思考一下究竟学到了什么，掌握了什么，学生往往是一脸茫然，并没有实质性的教学效果。要有效运用现代信息技术，就必须要处理好趣味性与知识性的关系，要实现二者的统一。现代信息技术要为英语教学服务，要以直观的画面、形象的图片、动听的音乐来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生的兴趣与注意力顺利地转移到新知的学习上来，让学生带着饱满的学习热情来展开英语学习，这样的教学才能取得成功。

二、实现学生主体性与教师主导性的统一

“以学生为中心”这是新课程改革的核心理念，这一核心理念要体现于任何手段的教学中。许多教师在运用现代信息技术的过程中，过于重视现代信息技术强大的演示功能与特殊效果，片面追求教学的快节奏、大容量，而忽视学生的学习主体地位。现代信息技术可以为学生创设真实的交际情景，这一点符合语言学习规律，但是许多教师却忽视了学生的主体性，使得教师与学生沦为现代信息技术的“奴隶”，在课上教师只是操作现代设备，学生成为看客与听众，师生并没有真正地参与到教学中来，这不仅与新课程改革所倡导的以学生为中心的教学理念相违背，而且不符合英语教学规律。英语是一门语言，语言就需要在真实的交际情景中来展开，这决定了英语教学的交际性与实践性。因此在运用现代信息技术的过程中我们要突出学生学习的主体性与教师教学的主导性，要借助现代信息技术所提供的交际平台，在师生之间展开积极的交流与对话，从而让学生成为学习的主体，发挥学生学习的主体性与教师教学的主导性，使得英语课堂教学成为现代信息技术辅助下师生共同参与、互动交流的过程。这样的课堂才能真正成为学生的学堂，才能在师生之间展开积极的知识互动与情感沟通，这样的教学才是真正的生本课堂，才是有效的课堂，才能真正为学生所喜爱，促进学生英语水平与综合能力的全面提高。

三、现代信息技术并不能取代其他的教学手段与工具

第8篇：现代信息技术的特点范文

一、进得去

“进得去”就是教师要能够充分利用、善于利用现代信息技术，使现代信息技术为提高课堂教学实效真正发挥作用。具体来说，主要体现在以下几个方面。

（一）主动、积极地学习并肯定现代信息技术

随着网络技术的发展与普及，现代信息技术与我们的生活产生了密不可分的关联，随之而来的各种新思维、新观念、新事物扑面而来，视而不见或是因噎废食都是极为不当的。现代信息技术能够提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和探寻。利用多媒体教学能够创设情境，激发学生学习的兴趣，提高学生的理解能力；能够运用直观、新颖的教学形式，培养学生的求知欲望和探索能力……这些方面的优势，是“一支粉笔，一块黑板”的传统的教学模式所难以实现的。作为新时期的教育工作者，不能与时俱进，必然就会被时代所抛弃。

（二）熟练掌握现代信息技术是我们必备的能力

现代教育信息技术主要是指以计算机为核心，以数字技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能够处理、编辑、存储和呈现多种媒体信息的集成技术。因此，它对于我们现代教育工作者来说，存在一定的技术难度。从材料的搜集、整理，到课件的制作、修改、调试等等，无不需要我们熟练掌握现代信息技术。

“工欲善其事，必先利其器。”因此，百度、谷歌等搜索网站的利用应该成为资料搜集的常规方法；ppt或者authorware、frontpage等软件至少要学会其中一种的使用方法；成品课件的调试、展示要能够做到程序正确、心中有数。

其实，熟练掌握现代信息技术也不一定就是要求我们必须是一名电脑高手，只要掌握了一些基础知识，再去参考一下鲁迅先生的“拿来主义”，开拓一下自己的视野，我们就会发现现在免费的、有用的东西实在是不少，站在他人的肩膀之上，我们的攀登会变得更加容易。当然，我们也一定要对我们脚下的“他人”心存感激，并且力争自己也成为“他人”中的一员。

（三）利用好现代信息技术优化课堂教学是我们的最终目的

教学设想再精妙，课件制作再精美，其最终的落脚点必然还是课堂教学本身。因此，教师在利用现代信息技术时，必须时刻考虑课堂教学目的，一切为了教学服务。现代信息技术可以创设出适当的情境，充分调动学生的兴趣，使得语文这门人文气息浓厚的学科的特性得以体现。正式课堂教学前，一首歌曲、一段影片或是几张图片，都会使学生的注意力被吸引过来。教师在教学中分析一个比较抽象的概念时，恰当地展示一段视频或是几张生动的照片，也许就会让学生茅塞顿开、会心一笑。如我在教授八年级上第一课《七律·》时，由于学生历史、地理知识较少，对“远征难”这三个字不甚了了，我适时展示了两段“雪山草地”的视频，让学生感触极大，更增添了对的崇敬之情。

为使课堂教学活动组织合理、重点突出、进程流畅，教师就要对所使用的课件做到心中有数、操作正确。自己制作当然没有什么问题，但如果是别人制作的或者是下载的课件，教师就必须要事先分析、细心揣摩，最好能够根据自己的需求进行适当的调整、修改。

二、出得来

“出得来”，就是指教师要善于运用现代教育信息技术、而不是被其束缚，更不能让其束缚住学生。

（一）要防止现代教育信息技术的作用被过分夸大

凡事过犹不及，现代教育信息技术有利于课堂教学，可是无论如何它总是我们教育工作者进行教学时所利用的辅工具，是绝对不能代替教师的。在课堂教学时，我们教师要根据课堂教学的实际情况，随时调整自己的教学手段和教学方法，要充分利用自己的语言、动作、表情和情感与学生进行交流、互动……教师在课堂教学时，不能够仅仅点点鼠标、读读投影上的文字、展示出自己精心制作的课件，就认为上了一堂成功的课了。语文课“姓语”，因此在语文课堂教学时，既要注重学生的双基训练又要重视学生情感的培养，这些是可以通过现代教育信息技术的运用加以体现，可是绝对不能局限在现代教育信息技术之中。语文教师在课堂教学中是主导，其作用是多媒体难以替代的。优秀的语文教师是不会将自己看作是一个电脑程序操作员的。

（二）教师在利用现代教育信息技术时，目标要明确

在实际教学中，现代教育信息技术是一个十分有效的辅助手段。可是在课件制作时，我们是难以完全估计出课堂教学中可能出现的所有情况。所以，利用现代教育信息技术教学，教师不能被自己制作的课件束缚住自己的手脚，要根据课堂实际情况巧妙穿插，充分发挥现代教育信息技术的特点。利用现代教育信息技术不能仅仅为求好看，实际教学时，该板书时还是要板书，该教师朗读时还是要亮开自己的喉咙。

现代教育信息技术的利用可以极好地调动学生学习的兴趣，可是不恰当地运用却可能会让学生兴奋过度或是兴奋转移。记得曾经听过一堂七年级语文《端午日》的多媒体公开课，应该说教师对课文内容的了解是准确的，课件制作也是颇费工夫的。可是，课件中可能是考虑活泼一些，ppt页面中插入了几张“鸭子”的gif动态图片，于是，一会儿是鸭子潜水，一会儿是两只鸭子扑腾着翅膀……学生的注意力几乎都被这些可爱的鸭子吸引过去了，教师的苦心反而成为一处败笔了。

第9篇：现代信息技术的特点范文

关键词：现代信息技术 幼儿英语教学 兴趣 创新 环境

英语是现代社会人才所必须具备的一项基本素质。而幼儿阶段正是学习英语的启蒙阶段，这一阶段的学习直接影响着幼儿今后对英语的学习态度与效果。加强幼儿英语教学，让幼儿养成良好的学习习惯这是教师所最为关心与关注的话题。现代信息技术是一种先进的教学手段，将现代信息技术运用于幼儿英语教学中，无疑为教学注入了生机与活力，带来了英语教学改革的重要契机，现代信息技术集图文声像于一体，具有生动活泼、新颖有趣的特点，这非常切合小幼儿的心理特点与认知规律，自然能够激起幼儿学习英语的激情与动力，从而让幼儿把英语当作学习与生活的重要部分，增强幼儿学习英语的自主性、主动性与积极性，真正实现了快乐学习。现结合具体的教学实践对幼儿英语教学中现代信息技术手段的具体运用浅谈如下几点见解。

一、运用现代信息技术激发幼儿学习兴趣

幼儿教学所面对的是3―6岁的幼儿，处于此阶段的幼儿以无意注意为主导，活泼好动，注意力容易分散，容易受外界的干扰。要想激起幼儿浓厚的学习兴趣，让幼儿将注意力集中于英语学习内容上，就必须要改变传统教学中枯燥的教学模式与单一的教学手段，要善于带给幼儿新鲜、直观的感官刺激，这样才能引起幼儿的关注，使幼儿对所学内容产生主观学习意愿，从而展开主动而快乐的学习，这样我们的教学才能取得较好的教学效果。现代信息技术具有画面逼真、色彩鲜艳、图像生动、音乐动听、动静结合的特点，这对于幼儿来说有着强烈的吸引力与感染力，能够以图文声像全方位、多角度地提供丰富、直观而形象的教学信息，从而改变以往枯燥无味而呆板的教学，使得教学更具生机与活力，更加富有趣味性，激起幼儿学习英语的激情。在具体的教学中我们要善于利用现代信息技术的图文声像效果，来为幼儿创设生动而真实的故事情境，将看似枯燥、静止而抽象的单词、语法等知识寓于其中，实现寓教于乐，让幼儿在听故事、讲故事的愉悦状态下轻松掌握所学知识。如在学习单词banana时，我运用现代信息技术制作一个短片并配以轻快的背景音乐，展现在幼儿面前的是：活泼可爱的小猴子和小兔子是一对小朋友，小兔子要请小猴子吃胡萝卜，可是小猴一直摇头。此时教师问：What does the monkey like to eat？此时画面上出现香蕉，并配以录音 It likes bananas. 并以特殊的效果来突出香蕉实物与英语单词，并再次播放banana的录音，这样便可以在听故事的愉悦氛围中来学习单词，这样的教学更加富有趣味性，幼儿的学习兴趣更浓，自然很快就能掌握这个单词的音形义。

二、运用现代信息技术营造语言学习环境

语言并不是一味地背单词与语法就能真正掌握的，而是需要一个良好的语言学习环境，这样幼儿才能真正掌握语言学习方法，才能促进幼儿英语水平的整体提高。然而在传统教学中受时间与空间的限制，并不能为幼儿营造真实的语言学习环境，这也正是母语非英语的学习者在学习英语时所面临的最大困难。而现代信息技术的运用，使得这一问题迎刃而解。现代信息技术可以突破时空上的限制，整合图片、文字、音频与视频等多种教学资源，将枯燥而静止的单词、语法等还原于真实的场景，让幼儿置身于交流与交际情景之中，提供视听结合的语言学习环境，这样更加利于幼儿用英语进行思考与思维，让幼儿的英语输入与输出既有质又有量。这样在教学中我们不再是机械、枯燥而单纯地讲述相关的知识，而是在真实而熟悉的生活场景中进行，这样不仅能唤起幼儿学习的激情，而且更加利于幼儿的理解与运用，这对于提高幼儿口语水平、思维能力具有非常重要的作用。如打电话，我们可以用现代信息技术来向幼儿展示相关的生活片断，以熟悉的画面来唤起幼儿相关的生活经验，置身其中，展开真实的交际与交流活动，这样更加利于幼儿掌握打电话的相关知识。

三、运用现代信息技术激发幼儿创新意识

幼儿有着较强的动手能力与丰富的想象力，这正是培养幼儿创新能力的重要优势。现代信息技术具有很强的交互性与操作性，可以将种动作、声音、图像等整合在一起，为此我们可以通过现代信息技术来为学生创设一些游戏操作活动，这样更加顺应了幼儿好动爱玩的天性，可以激起幼儿强烈而积极的情感，而且将动手与动脑结合起来，可以让幼儿在操作的过程中充分享受肢体运动与思维活动所带来的乐趣，这样更能让幼儿放松身心，得到身体、心理与情感不同程度的发展与提高，更加利于幼儿的身心健康，更能激发幼儿的创新意识。为此在教学中我们可以为学生收集与设计一些适合幼儿操作的小游戏，让幼儿在玩游戏中享受英语学习所带来的乐趣，从而让幼儿正确认识英语学习，养成良好的英语学习习惯；让幼儿动手动脑，在玩中激发创新。

四、运用现代信息技术减轻教师教学负担

传统教学中教师往往需要进行一定量的板书，还要花很多的时间与精力来制作教学具，但这些依旧不能满足教学的需要。现代信息技术的运用使教师从繁重的板书与教学具的制作中解脱出来，可以利用互联网强大的信息资源库来提取教学所需要的，从而使教师有更多的时间与精力进行教学研究，大大提高了课堂上时间的利用率，为幼儿更多地参与教学提供时间上的保障。如在学习英文字母时，我们就可以提前制作一个图文并茂、声像俱全的小短片，这样在课上就不需要教师再进行板书与绘画，只需要进行相应的操作，便可以将这些字母动态而直观地展现出来，既有标准的发音、又有动态的书写，还有动听的字母歌与优美的字母操，这样幼儿学起来也更加容易，更加积极，自然能够取得事半功倍的效果。

总之，将现代信息技术运用于幼儿英语教学中，是幼儿教学改革的必然趋势，顺应了信息化教学时代的发展，顺应了幼儿的特点与规律，顺应了英语学科的学习规律，为此我们要高度重视，不断实践，以先进的思想与观念来指导教学实践，这样才能使现代信息技术下的幼儿英语教学更有效。

参考文献：

[1]李娜.论现代信息技术在幼儿园管理和教学中的运用.金色的年华・学校教育，2010（4）.

[2]伊珊娜.浅谈信息技术在幼儿园英语教学中的应用与创新.中国现代教育装备，2012（10）.