电工培训考核精选(九篇)
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第1篇：电工培训考核范文
【关键词】数控技术工，问题，培训，反思
现代中国尤其是内地企业，在数控加工工人的招聘和培训方面，有一定的问题存在。下面举存在的问题进行探讨。企业在工人招聘方面往往限于成本因素考虑，希望招到来了就能用的合格工人，但是在劳动力或人才市场往往差强人意。那么问题到底出在哪里，是什么原因确实值得深思。
本人在调查了部分内地和沿海用工企业和培训机构后，发现有以下这么些问题存在：①工种难以对上号。比如说会开数控车的不一定会数控铣。会数控铣的不会数控冲床。②数控机床标准化程度还有点欠缺。工人往往需要时间去适应不同的机床操作面板和编程方式。③部分企业工人素质确实不高。对机床的编程、操作、维护和保养了解不充分、不全面。④学校培训的局限性导致。职业学校培训数控加工工人，受经费限制，在实习设备的配置和实习成本方面，投入不可能太大。因此职业学校的学生在毕业后不可能对数控机床有太深的了解。在程序处理方面，机场操作方面都会有很大的局限性。
怎么样才能解决上述问题呢？我想可以从以下几个方面来部分解决。
1.在机床设计方面，作为世界机床使用大国来讲，应该有一套硬性的标准
所有的数控机床生产厂家必须按照一个适合中国国情的强制性标准去生产机床。比如机床编程的G代码。操作面板的按键格式和功用等与数控机床操作有关的部分全部按照统一的标准生产。就好像数控编程中的G00和G01一样，每一种机床必须一样。那么现在的现状是，国产的和进口的不一样，华中的和广数的不一样。数控冲床和数控铣、数控车的差别就更大了。
2.数控机床操作工人的工种分类不够
目前国家在工种目录里有的数控加工工种但是在实际操作中并没有真实的存在。像数控冲压工，目录里有，企业有需求，但是很少有培训机构开设这个工种的培训。像贵阳市某土特食品企业年需求瓶盖3亿以上，他的瓶盖加工需要这些工种，但是没有任何一家培训机构开设这个工种的培训。那么他现在只能招一些文化水平很差的农民工进行简单培训去操作。导致问题很多，如安全问题，生产质量问题等等。而贵阳市范围内的职业学校只开设有数控车工和数控铣工或简单的加工中心操作工。不如贵州省属的职业学校贵州省轻工职业技术学院，航空工业总公司的贵航技校等和贵阳市属的贵阳市一技校，铁路司机学校等职业学校。那么在数控磨床、数控镗床等其他数控机床操作工人培训就更加少了。
3.工人素质问题
这个问题的形成比较复杂，解决的难度也比较大。目前本人对内贵阳市部分企业尤其是私企的工人素质来看，可以说是十分低下。贵阳市某食品企业瓶盖车间有数控冲床12台，加上其他配套机床10台共计22台机床。共有员工90人，其中学历来看最高学历是中专或高中的不到5人。其次是初中学历的20人，其他都是小学或其他情况的。其数控冲床操作工12人和维修技术工人4人，基本为初中或更低学历。当然这些人都没有接受过正规的培训。只有所谓的师傅带带徒弟而已。而师傅呢自己本身素质就不高，专业素养很低。何谈培养出怎么样的徒弟呢？因此，问题很多，比如把手给冲掉了，在操作过程中一旦碰到机床出现故障就束手无策，毫无办法，对机床保养的认识和水平都很差，野蛮操作设备。导致企业设备使用寿命缩短，维修经费高，生产质量不稳定，浪费严重等等。那么这个问题的解决，需要从数控操作工人的培训，就业资格的准入，政府的管理，企业管理方面的重视等各方面入手。对技术工人一定要严格操作资格证书制度，不能放任自流。通过政府的强力介入，并对企业的管理方进行适当的引导。提高企业管理方的认识，让企业管理方引起足够的重视。
4.在学校培训方面，校企合作不够
学校和企业在培训方面脱节太大。学校由于经费限制，在设备配置方面不可能很完整，另外学校也要考虑成本问题，毕竟各个职业学校的经费也是有限的，承受能力有限，在设备方面不可能很齐备，档次也不会太高。实习加工接触的零件也不会太多。另一方面，数控操作对员工的理解力和理论方面的要求相对要高一点，但是各个培训学校在培训操作当中和其他工种并没有任何区分。导致很多学生毕业后，有搞不清楚坐标点，看不懂程序等等问题的发生。其次，也是对当今职业学校制约最大的一点是学生毕业在就业时，工种很难对口。学校培养是批量的，而企业对相应工种的工人的需求是小批量或单个的。这一组矛盾很难协调。导致学校在培养数控操作工人时，不是十分的到位。因此必须加强校企合作和校校合作。在某些方面必须有一定的合作或者学校培训方面必须上规模，利用规模效应来解决。企业对学校提供一定的帮助，学校和学校之间也提供一定的帮助，如实习操作环境，理论教学等方面加强交流和沟通，包括学生就业都应该有一定的合作。
5.严格数控操作资格证书制度
第2篇：电工培训考核范文
【关键词】维修电工；职业技能；培训；鉴定工作
现阶段，随着全球金融形势的多变，我国就业市场的发展充满变数，在这种形势下，着力培养和造就劳动者的就业能力，培养各行各业所需的新型劳动人才是保持我国劳动市场平稳健康发展的必由之路。目前，各地均立足于劳动力市场的客观实际，加强各类行业职业人才的技能培训和鉴定，维修电工职业自然不例外。在维修电工职业培训过程中，紧密依照国家所规定的各项职业等级指标，民联系技能鉴定的特征和实施方式，时刻围绕着职工多层次的变化，有的放矢地搞好各项培训和鉴定工作，为促进维修电工顺利就业，提高人才的专业素质奠定了扎实基础。本文首先就维修电工职业培训及鉴定过程中的问题做一番探究，接着就这些问题的科学解决给出一些可行性见解和建议。
一、维修电工职业技能培训与鉴定工作存在的问题分析
1、技能鉴定偏向于理论记忆，缺乏能力考察
在技能鉴定的过程中不难发现，个别问题有待健全，首先是鉴定考核的题目大都局限于教材，一些同电路密切结合的试题未有电路图，接受鉴定的人员仅能彻底地记牢该电路，才有可能回答正确；其次，鉴定中的理论试题基本均是纯粹记忆性的数据或定义，分析计算等体现职工职业技能高低的试题相对匮乏，致使职工缺乏自主发挥的余地，理论水平无法得到展现。
2、培训中的理论知识同技能匹配度不够强
由于电路内部的电磁物理量具备隐形性等特征，造成维修电工在故障调试和探析、读取电路图等技能层面上缺乏必备的理论根基。在技能培训教材中，所选入的基本理论常识太过简单，例如，三相负载联接、基尔霍夫定律、分流分压公式等比较关键的应知应会的常识未被选入教材，显得异常精简。假若从未接触职业电工知识学习的人会较难学透弄懂，在很大程度上降低了培训教材的可读性和利用参考价值。
3、培训教材的编排不够科学
在电工职业培训教材中，钳形电流表、电容、电阻的型号标识等初等级别的电工便要掌握的知识，不必编入中级甚至高级电工阶段才领会弄懂，所以，对于类似问题要做一定的调整，以充分适应接受职业培训的维修电工的实际水准。
4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸显高科技的先进性
现今维修电工职业考核所采用的方式较为老套，缺乏创新活力，依然延续传统意义上的“纸面考核”样式。伴随当代高科技手段的发展和运营，对维修电工的考核可通过专项选考的办法有条不紊地开展，考生可立足于自身的培训状况，有侧重性地进行高科技的考核。专项高科技可依据培训子模块的内容要点做出适当地划分，也可根据实际情况缩小考核范围，在考核的全过程中要充分凸显技术的前沿性。
5、技能鉴定中缺乏对个人能力的展示
维修电工作为一类专业技术要求较高的职业，职工所具备的技术能力异常关键。基于此，职工个人的能力业绩要在培训中加以鉴定，在接受模块化培训时，需合理选择相应的课题为过程鉴定创造先决条件，这样一来，便能达到整体评估电工技能人才的鉴定目标。
二、解决维修电工职业技能培训与鉴定问题的有效措施
1、推行全新的技能鉴定方案，实现鉴定的科学化
通过多年的职业培训经验可知，如若纯粹的进行职业教学或训练，一般无法充分地调动和发挥维修电工学习的积极性，难以从本质上提高职工技能。为此，要从推动职业技能培养及职业素质的角度出发，不失时机地健全技能鉴定方案，设立基于实践过程中的技能考核鉴定体系，也就是说，技能的考核成绩是由职工的每次实践经历及工作成果所组成和决定的，每项职业技能的考核评价围绕着职工岗位技能的领会和运用、综合职业素质的稳步增强以及专业常识的熟知等，进而稳步地推进职业素质、理论素质和操作技能三方面的评价。与此同时，可引进维修电工初、中级职业技能鉴定方案，在原有基础上不断创新考核内容及形式，将新的鉴定环节分成应知考核及应会考核两大内容，职工们可在完成这两项技能考核后获得相应的维修电工初、中级职业技能证书。
2、科学编排职业培训教材，强化技能，适应岗位需要
毋庸置疑，职业培训教材作为维修电工开展技能鉴定的纲领性文件，其重要性不言而喻。针对教材中编排欠合理的问题，要及时发现问题并予以改进。
首先，要将职业技能的培训作为教材编排的中心环节，强调技能培训的特色；其次，在具备级别不同，所对应水平也不相同的差异性特点；第三，教材在具体电工技能要点的选择上要突出代表性和普遍性特点。
3、实施科学的技能考核方法，以适应市场需求
在维修电工的技能考核过程中，要明确具体的考核范围，通过培训教材在内容上有所差异的区分每个级别的内容，为职工有条理地学习和掌握知识提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地划分成客观题和主观题，客观题主要对电工专业理论常识的作答，而主观题则是一般的技能操作题，考核的直接目的在于检测电工现场实际操作电力器械设备的综合能力，使每位职工的技能尽早适应职业岗位的需求。
结语
综上所述，维修电工在职业技能培训、鉴定中不可避免地出现各种问题，要勇于正视问题，积极改进技能培训、鉴定的方案，并付诸于行动，从而打造一支业务过硬、技能合格的电工人才队伍。
参考文献
[1].浅谈中级维修电工技能鉴定考前培训[J].学周刊，2011（01）
[2]张开霖.浅谈维修电工实习指导教学[J].海峡科学，2012（05）
[3]施剑凡.高职院校中高级维修电工考核实训教学的探索和改革[J].科技信息，2011（17）
第3篇：电工培训考核范文
关键词：农电工；业务培训；“四机制”法
中图分类号：F426.61 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）21-0039-02
“四机制”培训发即健全教育培训机制、健全规范管理机制、健全激励约束机制、健全素质置换机制。实行“四机制”培训发使农电工真正成为农电战线上的主力军，促进企业的持续健康发展，提高电网生产运营效率和效益，实现企业与员工的可持续发展。
1 农电工业务培训的目标
近三十年来电力企业经历了一系列的体制改革，其目标就是要建立政企分开、高效运行、管理科学、可以充分适应市场经济发展的现代化电力企业。作为知识密集型、技术密集型的企业，系统的人力资源管理与科学的企业员工培训对于提高企业的市场竞争力具有基础性作用。
2 漳州供电公司农电工的总体思路与管理流程
2.1 漳州供电公司农电工培训的总体思路
漳州公司在充分分析各方现状的基础上，提出了以下提升农电工综合素质的总体思路：以提升农电工综合素质为核心，构建闭环培训管理模式。在其间以创新培训机制为手段，考核评估机制为抓手，人才选拔机制为激励，通过以上的“四机制”法则为指导方针，努力打造出一支符合“参谋型”、“知识型”、“技术型”、“高效型”、“宣传型”、“廉洁型”的新型农电工队伍，提高农电工队伍的整体素质，推动电力企业的可持续发展，提高电网生产运营效率和效益，实现企业与员工的可持续发展。
2.2 闭环培训管理模式的构建
①计划制定。根据《漳州供电公司提升农电工素质实施方案》工作要求及分阶段目标，落实上级统一部署，结合供电所培训情况，于每年年初制定培训方案。在制定培训方案时，一方面针对不同类型的农电技能项目进行了梳理，确定了分阶段开展的培训项目，另一方面制定了相应的漳州供电公司2013年农电实用技能培训计划表。
②岗位培训。聘请经验丰富的专家、技师为培训团队，筹备培训所需的培训仪器设备，新建、扩建培训场地，通过技能实训和现场实践相结合、成立学习团队、理论统一授课、自我学习等多种培训方式推进提升农电工素质培训的开展。
③考核。按工分制计酬，一月一考核，一月一兑现，工资直接与工分挂钩，实现按劳分配，多劳多得，同时，建立农电工绩效档案，评选每月一星，季度示范岗位，开展相应的专业技能竞赛，对于优秀的人才，给予相应的奖励，并将考核情况记录归档，作为年终创先争优和末位淘汰的主要依据。
④编印提升农电工素质培训教材。根据培训内容编印相关的手册，保养类设备阐明设备维护周期，材料及工器具要求，工器具操作指南，工艺和工序要求，危险点分析和预控要求等；消缺类设备阐明了缺陷的表征，缺陷的定位和查找，材料及工期具要求，工器具操作指南，工艺和工序要求，危险点分析和预控要求等。
⑤培训经验总结。总结前一年度农电工业务培训经验，提取培训工作中的亮点和仍然存在的不足，制定相关的解决方案并汇总加入到下一年度的农电业务培训计划中。
3 农电工业务培训的“四机制”法
3.1 健全教育培训机制
①建立教育培训网络。加强市、县供电公司培训阵地建设，配备职工书屋（获“国网优秀职工书屋”荣誉），对农电培训中心的功能进行开拓和完善。对于供电所而言，要结合实际情况，设立工人活动室，并完善基础教育培训设备（电脑、投影仪、网络等）的配置，今年以来共配备各类设备110余台，逐步形成以市公司为龙头，以县公司为主体，以供电所为依托的三级农电工教育培训网络。
②对相应的培训制度进行创新和完善。创新培训制度，结合实际制订年度教育培训计划，加强对于农电工的档案管理，将农电工出勤、考试等情况全部存档，今年以来共举办培训78期，培训农电工4 326人次，作为年终综合考评的重要内容。
③活化教育培训方式。要针对实际情况，在资金允许的情况下，采取多样化的培训方式，吸引农电工对于教育培训的兴趣。例如，可以通过定期举办培训班的形式，进行专业知识的分期分批培训，切实保证培训质量。也可以在全市范围内，开展“星级农电工竞赛活动”，对农电工的专业技能进行考核，激发农电工的学习积极性。
3.2 健全规范管理机制
该机制是实施“农电工素质工程”的重要保证，要围绕管理创新，对农电工推行规范化管理。
①创新管理制度。要针对不同的供电单位和部门，设置不同的管理制度，确保其存在操作的可行性和真实性。同时，要针对农电规范管理的要求，做好监督、检查、管理和考核工作，具体督查程序如图1所示。
②规范服务行为。实行承诺服务、挂牌服务、文明服务、微笑服务，对服务用语进行严格规范，确保通俗易懂，塑造农电工的良好形象，在去年在全市行风评议上获得了第一名的好成绩。
③解决热点、难点问题。要站在群众的角度，将解决群众用电中的热点、难点问题，作为农电管理的重点，切实做到为群众办实事、办好事，把管理到户的各项措施落到实处，确保工作的有效性。
④注重安全管理。安全管理，是供电所规范化管理的重中之重，也是“农电工素质”的重要内容。漳州公司以总经理、党委书记为首的192名领导干部自带日常生活用品和自理生活费用，“驻班三昼夜”带着“落实三件事”任务，分别进驻长泰公司坂里供电所、平和公司山格供电所等一线供电所等班组，与员工同吃、同住、同劳动，同时，驻基层人员在不少于3个昼夜驻基层时间内，还将对三件事进行调研，提出建议和措施，建立以科学合理、可操作性强的农电安全管理机制，加强对于安全工作的全过程管理，将事故的预防作为工作的重点，以事前预防为主，事后处理为辅，制订出安全工作管理的具体办法，切实保证安全管理的有效性和合理性。
3.3 健全激励约束机制
①改革农电工分配制度。按工分制计酬，一月一考核，一月一兑现，工资直接与工分挂钩，实现按劳分配，多劳多得，同时，建立农电工政绩档案，评选每月一星，季度示范岗位，将每次考核情况记录归档，作为年终评先树优和末位淘汰的主要依据。
②抓好典型带动。要在行风建设、优质服务、农电管理、专业技术等方面培养农电工中的先进典型，对各供电所农电工之前三年内的年度绩效、技能等级、职业教育、工作年限等个人资历及竞赛调考、献宝活动、个人荣誉、合理化建议、QC成果、技术革新和管理创新等项目进行评价，对累计激励积分达300分以上且年度绩效考核为“良好”及以上的农电工评定，共评出三星级农电工44名，二星级农电工66名，一星级农电工45名，并进行广泛宣传，给予物质奖勋，增强广大农电工的工作热情和争先创优意识。同时推进“多星带少星，大所帮小所”联创活动，据统计，今年以来星星相带共100余次，所所相帮共80多次，极大推进了典型经验的推广。
③加强社会的监管。要针对农电工的思想、作风和服务质量，加强社会的监管。一是请上门来谈看法，做到县局每半年一次、供电所每季度一次召开社会监督员会议，及时了解农电工的情况，听取意见和建议。二是深入基层摸实情，党群部联合监审部驻点一个月，深入农户家中，听取农民对农电工的意见。三是建立民主考评制度，让群众考评农电工。定期对农电工进行民主评议，评议结果作为农电工综合考核的重要内容。
④加大处罚力度。对违规违纪者，严格按规定进行处理，决不姑息。同时，对农电工的工作、学习、服务等情况严格考核，并实行末位辞退制度。
3.4 健全素质置换机制
①实行末位淘汰制。加强对于农电工的动态管理，通过明察暗访的形式，及时了解农电工的实际工作情况，进一步完善农电工动态管理办法，结合农电工综合考核情况，每年按6%的比例进行末位淘汰，今年以来已经淘汰20余名农电工。
②加强后备队伍建设。坚持公开、公平、公正的基本原则，通过公开考试和答辩等方式，加强后备队伍建设，确保农电工队伍的完整性，及时更新队伍结构，保证队伍整体素质。
4 结 语
本文只是以漳州供电公司的“四机制”培训法为例解析农电工业务培训。关于农电工培训当前还存在许多值得研究的问题，例如如何将农电工培训与现代农业发展结合起来，农电工业务培训的具体内容，如何农电工群体的激励和约束机制与企业产权制度结合起来等，这些需要在理论上进一步深化以及在实践中大胆的探索。
参考文献：
[1] 谭志红.县级供电企业企业化改革[D].成都：西南财经大学工商管理，2000.
第4篇：电工培训考核范文
[关键词]农电工 素质能力 提高
中图分类号：F426.61 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）02-0385-01
一、农电工队伍素质现状
（一）文化水平偏低，理论素养不足。初中及以下者占53.56%，高中（中职）占23.48%，大学（本、专科）占22.96%。
（二）技能构成不佳，职业技能欠缺。没参加或技能鉴定没通过者占34.92%；通过技能鉴定者中，初级工14.77%、中级工占35.48%、高级工占45.45%、技师占4.30%。
（三）年龄趋于老化，学习能力下降。50岁及以上者占11.08%，40岁-49岁者占44.85%（45岁以上者逾6成），30岁-39岁者占32.12%，30岁以下者占11.95%。年长者居多，学习能力和操作水平进入下降通道。这样的素质构成既适应不了国家电网公司建设“一强三优”现代企业的需要，也满足不了新农村建设的用电服务需求。
二、提高农电工队伍素质能力的方法及短板分析
（一）培训软硬件资源短缺。乡镇电力体制改革后，农电培训基地建设依然未能跟上企业现代化建设的步伐，信息化培训平台依然在追赶企业发展的脚步，专职培训教师依然缺乏，兼职培训师数量依然不足，尤其是理论水平高、实践经验丰富、年富力强的专兼职培训师极其缺乏。培训软、硬件资源短缺，保障机制缺失的局面亟需改观。
（二）培训针对性有效性不强。农村电工多工作在生产现场，对专业知识、实践技能的培训要求最迫切。由于他们文化水平高低不一，业务技能参差不齐，实际培训时只能就低不就高，搞一些内容陈旧、人人过关的机械式培训，降低了培训的针对性和实效性。培训又常以理论灌输为主，疏于技能操作演训，培训内容与生产现场、生产应用做不到有效结合，对农电工职业能力提升的支撑严重不足。
（三）培训激励机制不健全。农电工培训激励机制不健全。能力素质提升工作一般不与农电工绩效考核挂钩，也不与其职业发展关联，农电工普遍缺乏参加培训教育的主动性和积极性。同时，由于职业发展通道单一，很少有农电工参加学历教育，影响了文化水平的提高，也妨碍了新知识、新技术的学习。
三、提高农电工队伍素质能力的有效方式
（一）强化培训基础设施建设，配齐配强兼职培训师队伍。各供电企业可针对本单位培训基础设施建设情况，进一步筹措资金强化农电培训基地建设，有针对性地开发建设具有鲜明农电特色的培训项目和实训装置，重点建设和完善符合农网营配工职业技能特点的技能实训场所，优先配置安全性高、功能性强的实训设备。根据专职老师不足和农电工培训重在职业素质和职业工作能力提升的实际，选拔实践经验丰富、理论水平高、德才兼备的企业内部专业拔尖人才、技术骨干担任内训师，并加强对其授课技能的培训，配齐配强兼职培训师队伍。
（二）加强培训需求分析，促进素质提升与生产经营完美结合。强化培训需求调查分析，加强培训项目规范化管理，针对不同的培训目标，开发不同的培训模块，设计针对性强的培训课程，并充分考虑工学矛盾，尽量将培训时间安排在生产任务较轻的季节。科学划分培训层次，突出个性化培训计划的制定与实施，将培训重点由过去的人员培训更多地转变为能力培训，针对不同层次的职工（新职工、年轻职工、老职工、班组长），采取不同方式有的放矢地开展培训，保证所有人员都有机会得到适时有效的相应培训。
加强培训方向研究，探索建立新的岗位培训模式。从开发标准化培训教材入手努力构建农电工岗位能力标准化培训体系。可根据农电工管理特点，组织开发涵盖培训目标、内容、方式及考核要求的农电工岗位技能培训教材，并配套开发PPT课件。
（三）建立健全培训激励机制，营造农电工全员自主提升氛围。建立农电工素质能力提升激励机制，将农电工参训、参培、参赛等与绩效考核、福利待遇、职业发展等联系起来，增强农电工参与培训的自觉性，变“要我学”为“我要学”，促进自我素质提升。可制定严格的上岗考试制度，对培训考试不合格者进行待岗脱岗培训，同时与绩效工资挂钩，以增强所有在岗职工的工作压力感，激发职工参培热情。辽宁某区供电公司实行农电工“每月一考”制度，考试成绩纳入月度绩效考核，促进了农电工素质能力提升，近几年参加上级单位生产运动会的成绩不断走高。
激励引导农电工认同“培训是最大的福利”理念，使他们充分认识到，岗位培训是为确保其职业工作能力和岗位权益而实施的。对参加上级培训、调考取得优异成绩的农电工，除了给予必要的物资奖励外，尽量再给予一些外出疗养、学习考察的机会，使职工把培训看成是企业的一种特殊关怀。
（四）突出师带徒培训和现场演练，增强实际操作能力。师带徒是提高农电工业务素质和职业技能的良好选择。师带徒重点是选好师傅、签订师徒合同和建立相应考核制度。帮带期一般为1年，期满重新签订，师徒视需要轮换调整。要大力营造传帮带的浓厚氛围，形成师傅之间、学徒之间“你追我赶，互补共进”的竞争态势。要举办各类具有针对性、实用性的现场专业演练和应急演练，有的放矢地就生产中常规管理、施工现场安全、紧急救护、“两票三制”等进行强化训练，不断增强实际操作能力。
（五）坚持开展专业竞赛，推动素质能力提升由表层化转向实效化。坚持组织农电工开展岗位练兵、比武竞赛活动，以考促学、以赛促培，并使之常态化、长效化。营造“人人争先、比学赶超、升能提素”氛围，形成“比学习、比技术、比质量、比安全、比服务、比贡献”的良好风气，推动能力素质提升由表层化、形式化向深层化、实效化转变。竞赛可分安全生产、营销服务等专业进行，竞赛成绩可由理论知识考试、实际操作和日常工作考核3部分组成。对竞赛成绩优秀者，可分别授予“状元”、“标兵”、“能手”等称号，并给予一次性奖励。
（六）坚持强化学历教育，努力提高农电工文化层次。文化水平低限制了农电工综合素质和专业技能的提升。要在开展技能培训的同时，采取有效措施鼓励农电工通过自学、函授等途径，接受高等教育，引导和激励广大农电工岗位成才或自学成才，努力提升文化层次。值得推荐的途径是电大的开放式教育。开放式教育的特征是以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心，采用多种教和学的方法、手段，取消和突破了种种对学习的限制和障碍，是实施“现代远程教育工程的一种形式。”
提高农电工素质能力是一项长期的战略任务。“十二五”末期，国家将进一步加大农网改造力度，农网自动化、信息化、智能化建设也将快速推进。只有加大农电工培训教育力度，全面提升农电工综合素质和职业技能，才能为现代化农网的安全稳定运行提供坚强的智力支持和人才保证。
参考文献：
第5篇：电工培训考核范文
关键词：农电工；管理；措施
随着电力事业的不断发展，农电工在电力企业中的地位越来越明显，可以说它是我们电力企业不可忽视，甚至是不可缺少的一支队伍，也是电力企业管理中的一项重要环节。然而，要想真正管理好这支队伍却不是件轻而易举的事情，因为农电工的身份很复杂，而且人员的素质差别又大，以及多年来形成的传统的管理模式和松散的管理办法，给现在的农电工管理工作带来了很多的不便，多年来，在农电工管理这个问题上困扰着很多人，比如：面对农电工管理上出现的新问题、新情况，如何加强农电工队伍建设、最大限度调动农电工的工作主动性和创造性？如何解决农电工管理工作上存在的问题和漏洞？究竟应该采取什么样的措施来应对这些问题？至今也没有个完整的答案，更没有一个明确、统一的管理模式让我们去参照执行，始终处在一个在实践中摸索、寻找的阶段当中，为此，就农电工管理问题谈下自己个人的看法。
一、农电工队伍的目前情况
1、农电工整体综合素质差
目前，大部分电力企业部门的农电工百分之八十五以上都来自于农村，而且这部分人当中百分之八十是男性，平均年龄偏低，文化素质低，大部分都是初中以下，高中以上的很少，组织纪律性相对较差，时间观念不强，没有一定的业务基础，由于企业在经济条件上的不足，上级部门在培训办学条件上差的情况下，不可能所有的农电工都能正常有序的接受系统的业务培训学习，导致农电工在综合素质总体上显的较差。
2、薪酬福利待遇不高
由于很多电力企业经济条件不是很好，工资、福利待遇、保险等多年来也没有明显的提高，再加上企业部门管理上存在的一些漏洞以及在人员分配管理、工作业绩考核、奖惩制度上出现的不合理、不公平现象，使农电工在劳动报酬上不能与劳动划等号，出现同工不同酬、奖惩不公的情况。
3、激励机制不完善
由于多种原因，很多电力企业都没有一个科学有效、合情合理的、能充分调动农电工积极性的激励机制，因此，随着物价的日益增长，家庭经济负担加重、精神压力不断加大等因素的情况下，大部分农电工都缺少工作主动性、积极性，创造性，工作效率也随着明显下降，再加上没有很好的激励机制，不能真正体现分配的公平性，也就不能调动农电工的积极性，而且在考核上不能做到规范化、科学化，经营管理者的随意性大，这样情况下，农电工违纪违规现象时有发生，给电力企业也造成一定的负面影响。
4、农电工队伍不稳定
近年来不少农电工因福利待遇、物价提升等其它一些现实问题的原因，业务素质稍好的农电工断断续续的辞职跳槽改行现象一直在持续，这给我们本来就棘手的农电工管理工作带来极大的影响，间接也给电力企业造成了不小的经济上损失。
因此，面对这样的一种现状，那么，在如何加强农电工管理、如何解决目前存在的问题就显得非常的重要。
二、解决目前存在问题的有效措施
1、公开选拔人才，优化农电工队伍。
为了更好的优化农电工队伍，提高农电工整体综合素质，在农电工用人审批制度上要严格把关，首先必须面向全社会公开招聘，可以通过当地电视台新闻节目等媒体公开要招聘人员的具体条件：比如，招聘大专以上文化程、与电力系统有关的专业优先选拔录用，年龄在35岁以下，身体健康，愿意从从事电力事业的所有男、女公民都可以参加报名，本着"公平、公开、公正"的原则，由电力部门亲自出题，统一考核，审查，并由公正部门进行现场监督，笔试合格，经面试通过后，按照上级公司要求，通过正式填表，再进行由县级报地区局初级审批，地区局再报省局进行审批等程序，审批合格后进行备案，被录用的人员还要到指定的培训机构进行为期一年的岗前业务培训，培训合格，取得上岗证后与当地的电力部门、劳动保障部门签定劳动用工合同后才能充实到农电工队伍当中，这样，从今后的管理上就大大提高了农电工队伍的文化素质和业务素质，优化了农电工队伍。
2、建立教育培训制度，提高农电工队伍整体综合素质。
由于大多数农电工学历较低，而且没有一定的专业基础，很少有人经过系统的专业技术业务培训，若经济条件允许，首先要建立一个面积、条件设施足够的教育培训基地，有了这样的前提，就为今后的培训工作打下了良好的基础。电力部门还应该根据实际情况，针对不同种类的人员进行相应的培训，内容可以从职业道德、法制教育、文化基础、岗前培训、业务综合技术、优质服务等方面着手。可以采取单位送培、外派参观学习、单位内集中加分散培训，还可以进行其它技术比赛、文艺活动等多种灵活方式。比如，企业的人力资源部可以在周末时间，聘请学校有经验的老师前来给那些文化基础不好的补修基础文化课程，首先要把文化素质提升上来。其次，还要分批次的组织农电工到相应的电力培训机构进行系统的专业技术业务培训，培训合格发证，不合格待岗再培训，本着业务培训不合格不准上岗的原则。除此之外，在单位内部要每年定期的进行至少两次业务培训活动，老师可以由单位内有工作经验的领导、技术专责等担任，在培训中应该注重理论联系实际，用一些生动的实例来讲解授课更能让员工容易接受，而且印象深刻，容易记忆，效果会更好。还可以通过举办开展各种形式的技术竞赛、比武练兵等活动来达到提高农电工的业务文化素质的目的，只有这样才能解决农电工队伍的整体素质低，提高他们的法制意识、服务意识，这种综合素质的提高从而间接的也减少了客户的投诉率，增强了企业在社会上的形象和地位。
第6篇：电工培训考核范文
【关键词】高职院校 技能考证实训教学 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0182－02
维修电工技能考证培训课程是多数高职院校电气自动化技术、供用电技术专业的一门专业主干课程，是高等职业教育实现“双证”培养目标的重要内容。维修电工技能考证培训课程经过多年的实践，无论是在教学内容的设置、教学过程的实施，还是在实训基地的配套建设方面，都取得了一定的成绩，但所培养出来的人才与企业的用人要求还存在着较大的差距。本文拟以维修电工技能考证培训课程为例，探讨高职院校技能考证实训教学中存在的问题及其对策。
一、问题及原因分析
(一)考证通过率不高
维修电工技能考证培训课程一般都是采用“教、学、做”一体的教学模式，即由实训指导教师针对实训内容进行讲解与示范，然后分组练习，最后是考核验收。然而，在这种教学模式下，学生考证通过率并不高。具体而言，造成学生考证通过率不高的原因主要有以下几方面：
首先，指导教师缺少。维修电工技能考证培训课程共分三个内容模块，每个模块由一名指导教师负责，主要对实训过程进行组织、讲解、示范与练习指导，每个班的人数少则30多人，多则超过50人，其管理的幅度之宽，远远超出了8－12人的有效宽度的管理原则。
其次，从管理上来看，由于对实训课程的监管力相对比较弱，有的学生产生了实训课程不重要的错觉。高等职业教育是一种以学习技能为主的高等教育的新模式，为了适应这种新模式的要求，实践课的比例逐渐增大，许多原来纯理论的课程，都改为融“教、学、做”为一体的实训课程。然而，教学管理部门在监管上仍然坚持以理论课程为主的监管模式，对实训课则不够重视。在实训课的教学过程中，教师一般忙于技能传授，对于那些学习热情不高、自觉性较差的学生，则会放任自流，因此，实训课堂的秩序比较混乱，不仅不利于学生职业素质的养成，而且直接影响了考证的通过率。
最后，从计划上来看，当实训课与其他理论课程发生矛盾时，总是实训课让位，实训课程的主体地位得不到确立。一般来说，一个教师每个学期通常要担任两门课程以上的教学任务，在实训期间，还担负着其他课程的教学任务，当在时间上发生矛盾时，实训课教师首先要去上其他课程，而实训课则由其他教师临时顶替，而顶替教师往往由于对本实训内容不够熟练，一般只负责实训期间的日常管理，教则少之又少。
(二)实训内容相对滞后
目前维修电工技能考证培训课程共有三个模块的内容，即电子线路模块、电动机模块、机床电气线路模块。电子线路模块主要安装与调试一些简单的电子电路，而缺少电力电子线路的安装、调试等内容。电动机模块的实训内容的设置重点放在电动机的接线与嵌线上，而对电动机的起动与制动的控制、电动机的变速、电动机与变频器的连接及参数设定和调试等主要内容，由于设备等方面原因一直未开设。显然，实训课程所开设的内容与行业的技术发展相比滞后较多，严重影响了高技能人才培养的质量。
二、对策及操作方法
针对上述问题，可从以下方面对维修电工技能考证培训课程进行改革：
(一)确立实训课程教学的主体地位
1.成立实训课程的领导小组。根据高等职业教育的特点及其发展要求，实训课程在整个教学所占的比重越来越大，就电气自动化技术专业而言，其比例已经达到了50％，而且这个比例还有上升的趋势。因此，转变思想观念，改革管理模式，是提高实训课程质量的重要环节。应以专业系(部)为基本单元，成立由1名系领导牵头，各专业教研室全体专职教师、相关实验室实验指导教师参与的实训课程领导小组。其基本的职责包括：一是根据国家技能考证的相关标准及企业的需求，及时组织研究、修改实训计划；二是对实训的过程进行监督与管理，在每个实训模块课程结束时组织考核验收，确保对所学的技能人人过关。
2.建立实训课程质量考评制度。在充分分析往年维修电工技能考证培训经验的基础上，与实训课程的指导教师协商，合理确定实训课程首次考核通过率指标，根据教学大纲的要求，首次考证通过率应该在90％以上。考评指标一旦确定，应该作为一项刚性指标来执行。为了确保考评的严肃性，考核验收应该在公开、公平的环境中进行，坚决杜绝考核过程中的作假现象。公平、合理的考评制度，是确保方案顺利实施的关键。因此，考评方案应该综合考虑各方面的意见，按其重要性赋予实训质量考评一定加权系数，即考核验收占70010，领导考评、督导考评、学生考评各占10‰
(二)建立有效的激励机制，发挥教师的主导作用
1.将实训课程教学内容改革纳入新课开发范畴，给予经费资助。根据目前维修电工技能考证培训实训内容相对滞后的现状，无论是改革的力度还是改革的难度都是比较大的，尤其是实训课程的改革，不仅涉及教学计划的调整，实训教材(或实训指导书)的重新编写，而且要建立与之相适应的设备与设施，并制定考核标准。所以，应该将实训课程内容的改革列为新课开发范畴，并给予经费资助。
2.对实训课程成绩优异的指导教师实行奖励。在加强对实训过程的监管的同时，实行严格的考评制度，并根据考评的结果，对考评结果达到规定标准的指导教师实行奖励。如在课程考核验收时，根据首次通过率指标，进行课时奖惩，达到规定的，给予课时奖励；达不到规定的，给予课时惩罚。为确保操作的可行性，所奖励的课时从现行的总课时中额外给予，所惩罚的课时从现行的总课时中扣除，每个月由系部提出申请，最后由学院审批实施。
第7篇：电工培训考核范文
由于农电工学历普遍较低，在对员工进行技术培训和安全教育的时候，我们更要重视员工的道德教育。农电工一般从事低压和10kV部分工作及抄核收、线路维护等工作，与群众的接触最为频繁，那么农电工的道德素养的高低，就会直接影响公司在群众眼中的形象，因此，必须集中抓好职业道德、职业职责、职业纪律方面的教育，深入开展思想作风和纪律整顿，内强素质，外树形象。同时还需要深入群众，从群众中去了解实情，对于人民满意的基层单位，给予奖励，对于做得不好的，进行通报批评。对农电工的道德行为起到监督作用，促使农电工严于律己，认识到道德行为规范的重要性。
2时间安排到位，促进专业培训的深入化
加强农电工的培训教育，并不是指单纯地提高培训的次数，培训的时间，同样需要合理的制定。由于农电工一般工作的地区偏远，交通不便，有的地区可能到县里面参加一次培训，路途都会花去几个小时时间，有的甚至是提前一天的时间赶到，浪费了时间。特别是在春种秋收时，为了确保农忙用电，农电工任务繁重。如果在这段时间安排培训，无疑是对农电工的一种负担，有时可能由于时间冲突，无法参与培训。因此，我们必须考虑到农电工春种秋收和抄表的实际，合理安排培训时间，使培训的效果更好。
3规范培训到位，严格农电工行为
开展电工进网作业许可证培训审核，详细讲解《电工进网作业许可证》高压类培训知识，包括电工基础知识、电力系统基本知识、高（低）压电器及成套配电装置等。培训后，对于参加培训的人员统一进行考试，考试合格者方可通过审核《电工进网作业许可证》。提高理论基础水平和掌握业务技能的同时，提高农电工的基本素质。另外，还必须严格规范农电工行为，确保农电工穿工作服、持证上岗、言行文明。在遇到客户有不清楚的事时，必须耐心解释，绝对不允许和客户发生争执，影响公司形象，否则将严肃处理。
4培训考核到位，促进培训效果的最大化
针对农电工对于培训的重视程度不够，学习动力不足等问题，为了使培训的效果达到最大化，就必须严格执行培训考核制度。坚持每次上课前点名、学员还要签到。对于无故旷课的“学员”，进行通报批评。以切实达到发现人才、锻炼人才，提高农电工的整体业务素质，打造一支专业过硬、技术精湛的“精匠”，确保安全生产、经营管理等重点工作的顺利完成。在2013年“地电杯”职工技能大赛中，农电工的装表接电工种在榆林地区南六县比赛中，43名农电工前十名中我公司就有六名农电工参加榆林电力分公司复赛，通过复赛有2名农电工参加省集团公司的技能大赛。
5结语
第8篇：电工培训考核范文
年农电工培训班今天开学了。
首先，我代表雄县电力局领导班子向前来参加学习的农电工表示热烈的欢迎！这期培训班是我局年职工培训计划的一部分，是在局领导班子的统一部署和安排下，由经营部、办公室共同组织承办的。本次培训首次采取脱产封闭、军事化管理的培训方式，工作中得到了县武装部的大力支持，在此，我代表电力局向县武装部领导以及参加培训工作的教官表示由衷的感谢！
经过农电体制改革和供电所规范化管理工作，农电工已经成为电力企业不可分割的一部分，是农电管理的基础力量，是供电企业实现“四到户”服务的主体，不管是在过去的农网改造，还是在现在的供电所经营管理、安全管理、优质服务工作中，都发挥了巨大的作用，做出了很大的贡献。但是，在肯定成绩的同时，我们也要正视问题。当前农电管理工作中最大的问题是：农电工队伍整体素质偏低，跟不上我局创一流管理工作的步伐，无法满足广大用电客户的服务需求。
长期以来，部分农电工文化程度不高、工作责任心不强，加上供电所对农电工管理、考核、监督不到位，导致了日常松散的工作作风和管理无秩序的局面。落实“四到户”管理的目的本来是为了消除人情电、关系电、权力电，但由于农电工素质低、工作不到位，又出现了新的人情电、关系电、权力电，有的用电不走表，有的计量不准确，有的分类电价执行不准（特别是水力小总表问题）等等。解决这些问题的关键在于提高农电工素质，采取各种措施努力将农电工队伍建设成为一支精干高效、严格管理、文明服务的正规军。
为此，经局班子研究决定，首先从抓供电所人员培训入手，坚持“以人为本”的原则，定期组织业务学习和技能培训，加强职业道德建设，不断提高农电工的业务能力；其次继续加强指标考核，将指标量化，责任到人，奖惩到人，对农电工实行动态管理，奖优罚劣，推行末位淘汰制；培训、考核的同时，对农电工的工资、劳保福利，也要按照政策规定执行到位，让广大农电工有归属感，充分调动农电工的积极性。
此次培训，我们要从以下几个方面提高我们的综合素质：
一是提高全员的组织性、纪律性，改变以往组织纪律松懈的现象，使我们的电工队伍由原来的松散性变成纪律严、作风硬朗的正规军。为此我们在此次培训过程上加入了军训内容，让大家真正体验一下军事化管理的要求。
二是提高农电工的专业技术素质，改变个别农电工不懂基本电力操作技术，更有甚者不会爬杆、不会接线的问题，逐步把我局的农电工造就成一支技术过硬的队伍。
三是加强行风及政治思想教育，通过对职务犯罪、两个条例的学习，达到提高认识、规范行为的目的。
四是进一步加深对供电所规范化管理的认识。近几年来，我公司供电所规范化管理工作取得了显著的成效，5个供电所达到市级规范供电所，4个供电所达到省级规范供电所。但通过经营部对规范化的自查，我局的供电所规范化管理工作还存在着不深不细的状况，主要体现在人员的规范意识还不深、实际工作未完全按规范要求开展、个别所存在着基础资料不完善的问题。通过此次培训就是要进一步规范我们的意识，教育引导大家在今后的工作中按规范要求约束我们的行为。
针对本次培训，我提要求：
一要做到尊重老师，虚心求教；
二要理论联系实际，带着问题学，带着感情学。
三要纪律到位。每一位学员要严格遵守培训纪律要求，模范的执行各项规章制度，认真完成五天的学习任务。
第9篇：电工培训考核范文
关键词：特种作业 资格考试 考试内容 培训形式
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0125-02
特种作业是指容易发生事故，对操作者本人、他人的安全健康及设备、设施的安全可能造成重大危害的作业，如：电工、焊工、热切割工、架子工、冷库操作工、中央空调工等。《安全生产法》规定特种作业人员必须在考核合格后方可持证上岗作业。这类作业实行安全资格准入，其考核发证部门是当地的安全生产监督管理部门。
1 考试内容
和考取驾驶证的过程相类似，特种作业人员需要通过理论和实际操作两方面的考核。根据国家安监总局关于特种作业《培训大纲》和《考试标准》的相关要求，在考核中着重考察以下几个方面的内容。
1.1 基本安全知识和安全防护
这部分的考核内容要求考生必须具备从事某项特种作业的基本知识。体现在理论考试当中，如法律法规知识，特种作业人员的权利和义务，相关的专业基础知识等。而在实际操作中主要考核安全防护用品和安全用具，仪器，仪表的正确佩戴和使用等技能。如高处作业者是否会正确使用安全带等防坠落用具，电工是否会正确使用万用表、兆欧表等工作必需的仪器、仪表，有限空间作业者是否会对受限空间内的氧气含量、易燃易爆气体进行测量等。
1.2 专业安全知识和安全技术规程
所有的特种作业操作过程在前人经验不断总结的基础上都形成了安全技术规程和安全技术规范，这部分内容无论在理论考试和实操考试中都占有很大的比例，大约在40%左右。专业知识包含系统的理论知识，能够把这些知识正确运用到实践当中的能力就是技术能力，因此，对于考生来说应在实际工作中注重知识的积累和操作能力的培养。比方说电工理论考试当中有关供电系统三相四线制（TN-C）和三相五线制（TN-S）的大量相关题目，死记硬背这些题目的答案虽能让考生得到理论考试的分数，但从实际操作的角度来看是“知其然而不知其所以然”，如能把供电方式的构成，供电线路的来龙去脉，这两种供电方式的区别，线路的侧量，防止触电事故发生的措施，漏电保护器的正确使用等多方面实际操作能力和理论知识结合起来，那么考生通过考试就会容易许多。
1.3 危险因素的辨识和隐患排除能力
隐患这个概念对于安全生产来说非常重要，特种作业人员大部分都是企业一线员工，他们是否具备隐患排查能力和危险辨识能力对于企业安全生产来说至关重要。这部分内容在理论考试中体现为一些判断题，即回答能不能这样操作。而在实操考试中则从物的不安全状态、人的操作失误和管理上的缺陷三方面考察，即操作设备是否安全，人的操作是否正确，安全措施是否到位等内容。
1.4 应急安全知识和避险能力
事后应急处置也是特种作业人员应具备的能力之一，针对不同行业，不同作业条件，不同操作过程，能够发生的事故种类也是不同的。如高处作业易发生高处坠落和物体打击事故，所以高处作业人员应具备创伤止血、包扎、搬运和急救方面的知识。电工作业人员则要掌握触电急救相关的知识，如：心肺复苏和口对口人工呼吸。焊接与热切割人员要重点了解火灾爆炸应急方面的内容等。
2 培训形式
特种作业人员可以通过以下3个方面的培训获得国家安监总局《考试标准》所要求的安全知识和能力。
2.1 以企业安全培训为基础
企业内部安全培训和技术培训是特种作业人员知识积累，能力培养的基本手段，因为只有企业最清楚特种作业人员将面临的工作条件、工作要求、工作风险等。不同的企业，不同的行业对同种特种作业人员的安全要求是不一样的，如机械加工企业中的电工和装饰装修企业中的电工，从作业上就有本质的区别。对于这种不同需要企业针对该企业的特点进行培训，其中包括理论培训和实际操作能力的培训。另外安监局相关文件中有特种作业人员要具备中级以上的技术水平方能参加特种作业资格考试的要求。在考核过程中遇到过进厂刚刚几天的员工来参加考试的情况，显然这样的考生连自己单位的工作情况都不了解，没有具备特种作业相关的安全知识、技术能力、安全意识，怎能通过考试。特种作业操作是国家认可的独立上岗资格，对于企业来讲新入厂员工在三个月试用期内可安排其跟随老师傅做辅工作，安排相关安全培训，技术培训，定期考试来作为促进其快速了解工作现场安全知识，提高专业技术水平的手段。
2.2 以特种作业培训为提高
不可否认，特种作业人员理论、实操考核有其自身的特点，知识面广并以安全角度为出发点。所以安监局认可的培训机构以《培训大纲》为基础从事特种作业通用性培训，这类培训以特种作业通用的安全规程和规范要求出发，通过集中授课的方式，使考生把零散的知识点进一步归纳整理形成系统的安全操作规范，要考生了解怎样操作才是安全的，为什么要这样操作，不这样操作会有什么危险，一旦发生了危险要怎样做等相关安全问题，以提高考生的安全知识水平和应试能力。
2.3 以专业技术知识为补充
在安全领域，有一句话叫“安全技术不分家”。这也就是为什么在企业中管工程质量的部门也要在安全文件上签字，一个项目的安全措施也要通过技术部门的审核。在特种作业考核当中这句话也同样适用，安全与技术永远不能被完全的一分为二，安全管理手段需要技术的支撑，技术标准需要符合安全的需要。特种作业人员在本质上说是一种面临操作风险较大的技术工人，这就要求特种作业人员努力提高自己的技术水平，只有技术水平提高了，才能了解“所以然”的问题。
随着国家安监总局对特种作业资格考试的要求越来越严格，对考试流程，考试内容的要求越来越具体，近一段时间以来，考生反映考试难度加大，不容易通过考试。但是，只要企业、培训机构、考生个人都能担负起自己的培训职责和学习义务，考取特种作业操作资格应该不是难事。相信在不久的将来，特种作业操作证的含金量也会越来越高。
参考文献
[1]国家安全生产监督管理总局人事司（宣教办）.特种作业安全技术实际操作考试标准（试行）汇编[M].中国矿业大学出版社，2015.
