政治考试精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的政治考试主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：政治考试范文

【关键词】政治 开卷考试 复习

有的地区政治中考已经实施开卷考试，考查的要求是注重基础知识考查和能力考查的结合。其目的是着力培养学生的法律意识、维权意识、爱国主义情感、社会责任感和实践能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，成为社会主义现代化建设的合格公民。试题的主要特点：（1）充分体现课程改革精神，全面贯彻新课程理念。（2）关注重大主题，突出地方特色，具有鲜明的时代性。（3）关心学生生活，关注学生成长。按照“回归生活，回归品德”的要求，贯彻“考试即生活”的命题理念，紧密联系社会实际和学生实际，设置情景，搭建平台，增强生活气息。因此，实行开卷考试的试卷，其内容生动活泼了，知识面拓宽了，与实际联系加强了，能力要求提升了。

如何应对开卷考试，做好政治迎考复习，提高复习效率，我认为：首先要消除不少同学对实行开卷考试存在的认识误区，具体表现在：

1.不用再记忆。开卷考试降低了记忆能力的要求，减轻了学生的学习负担，但我们却不能认为开卷考试再也不需要记忆了。其实开卷考试不但需要记忆，而且需要更灵活的记忆，如做选择题时，我们必须储备相关的知识，否则在考试时就会浪费不少宝贵的时间。有的同学在考试时感觉时间不够用，甚至做选择题时都翻书去找答案，这主要是因为基础知识没有记牢，结果手忙脚乱。当然记忆不是死记，而是理解记忆，我们不需要把每一个概念都背得滚瓜烂熟，只要理解他们之间的区别，能够区分它们即可。因此学习时我们既不应该放弃记忆，也不应该死记，而应灵活记忆，讲究记忆方法。

2.平时不用看书。很多同学认为：开卷考试简单得很，不必读书了抄书就行。其实中考政治考试的着眼点和着力点主要放在考查学生的能力上，在考查学生对相关知识的整体把握能力和综合运用能力。达到上述要求我们就应该要将相关的知识尽量消化在平时的学习和复习中。古人云：“书读百遍，其义自见”。这句话告诉我们：阅读是获取知识，理解知识的重要途径。在学习过程中，应按照老师的指导，带着问题去阅读教材的内容，通过分析思考，实现对知识的理解。因此平时不看书不认真听讲，单靠临阵磨枪而想取得好成绩是不可能的，有些同学往往出于侥幸心理，平时不认真学习，考试时仅凭自己的映象一题一题找答案或照搬照抄，这样是得不到高分的。

3.做练习不用书写。做练习时尤其是做简答题和材料分析题时，有些同学怕麻烦，只是想想大体思路而不做书面练习，这样在考试时就会眼高手低，既影响自己书面表达能力的提高，语言不规范；又会造成答题时词不答意，甚至想好了答案却表达不出来。

其次，教师要针对学生的现状，结合开卷考试的特点，制定完善的复习策略，只有做到“有的放矢”，才能取得事半功倍的效果。

1.学习中考指要，明确复习范围。中考指要是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据。在复习过程中，我们要按照考点和能力要求来把握基础知识复习的内容和重点，不抄纲，不越位，界定清楚每个知识点复习的深度和广度，不拔高，不降低，不扩大。

2.夯实基础，点面结合。中考试题减少了识记题量并降抵其分值，不是说不要求记忆了，更不是削弱对基础理论知识的考查，而是将知识的掌握和运用蕴涵在对学生能力考查中了。开放性试题的答案源于教材，需要考生按命题的要求重新组织教材的知识。因此，我们没有理由忽视对基础知识的掌握。在复习时首先，我们要对照中考指要对课本的有关内容进行学习，全面复习考点，不厚此薄彼，全面掌握学科知识的基础内容。其次，我们要点面结合突出重点，少背多思注重理解，学会“知其所以然”，夯实基础知识。再次，我们要将原先按课分节所学的不系统、不连贯的知识加以概括、归纳、综合，将其重新构建成有序的知识体系，理解和贯通基础知识，以利于知识的存储、记忆和提取。总之，我们只有复习好基础知识，才能保证基础知识不丢分，中等难度题少丢分，较难题多得分。

第2篇：政治考试范文

[关键词]初中政治 考试方式 思考

近年来，随着改革开放的不断深入，教育改革的进程也不断的加大。教育改革包括教学观念的改革、教学方式的改革，考试评价方式的改革等。《基础课程改革纲要》明确指出了评价改革的方向：“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能。建立促进学生素质全面发展、教师水平不断提高，课程不断发展的评价体系，继续改革和完善考试制度”。因此，在新课程改革已实施了十一年的今天，改革考试形式、完善考试内容、健全考试制度已势在必行。

任何考试形式都有它的优点和不足，下面就开卷与闭卷的优缺点谈谈我的看法。

政治开卷考试有以下好处：

1.打破了闭卷考试的形式 ，注重考查学生对所学内容的理解、接受程度和运用水平，有利于变学生被动式学习为主动性学习；有利于促进课堂教学改革，使教学更注重理论联系实际；有利于提高思想政治课教学的实效性，给思想政治课教学以良好的导向。

2.开卷考试题“活”， 具有开放性强、思考空间大、答案不会被限定过死等特点，强调对学生的情感、态度、价值观和学习过程的考查，更能考出学生的理解、应用能力，这是改变读死书，死读书的办法之一。为培养学生创新精神提供了环境，对培养学生深入分析问题能力、总结能力和创新思维都有很大好处。

3.有利于减轻学生学习负担，改变学生学习方法，学生有更多的课余时间去阅读课外书籍，博览群书，开阔视野，提高学习兴趣。

思想政治课实行开卷考试后，也存在一些误区：

1.不用再记忆。开卷考试改变了死记硬背的学习方法，减轻了学生的学习负担，尤其是记忆负担。但我们也不能认为开卷考试再也不需要记忆了。其实，开卷考试不但需要记忆，而且需要更灵活的记忆，理解记忆。

2.平常不用看书、听老师讲课就。中考政治开卷考试的着眼点和着力点主要放在考查学生的能力上。在考查学生对所学知识的组织、储存、提取、理解等能力基础上，注重有关知识的内在联系与综合，强调考查考生对相关知识的整体把握能力与综合运用能力。这就必须立足教材、掌握知识。在全面精读、熟悉教材的基础上，将各课、各节、各框题的知识点整理出来，形成知识体系，弄清各个知识点在大纲中、教材中的地位，把握教材基本概念、基本观点、基本原理及其内在联系，使知识系统化、科学化。

3.考场上带一大堆资料。开卷考试的试题都是开放性的，不可能像原来闭卷考试那样能找到原题。这就需要平时在运用资料时，注意分析、分类、归纳、总结，培养自己分析问题、解决问题的能力。

政治闭卷考试有以下好处：

1.可以促使同学们平时用功学习，该记的一定要记住，该背的一定要背会，有助于学生打下扎实的基础，形成完整的知识系统。回归闭卷考试后，学生已无所依赖，只有扎扎实实回归课本，消化掌握所有必考知识点，才能考出好成绩来。

2.有利于初高中的衔接。高考文综需考政治，还是闭卷考试，这就造成初高中教学上的脱节，因为考试形式不一，评价标准不同，不一定初中政治考了高分的人，到了高中政治也能学得很好。

但政治闭卷考试的弊端也很明显：

1.政治闭卷考涉及到初中五册教材内容。学生每天都要花很多时间来记忆理解，这难免又回到的新课改以前死背书、背死书的局面。而且考试的答案大都要求必须是书本上的原话，实际上是遏制学生多角度思考问题的能力，并且考的是“记忆力”，谁的记忆力好就占上风，记忆力的好坏决定考试的成绩，这就违背考试的公平性对学生创新能力的培养无丝毫帮助。

思想品德课是提高学生思想政治素质的重要课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，那么教学方法也应该是活的。所以，我们的思想品德课不可能一成不变，必须不断改革，与时俱进。初中思想品德实行开卷考试的改革，目的在于深化初中思想品德课教学的改革，充分发挥思想品德课的德育功能，引导教与学双方注重联系实际，注重培养能力，避免死记硬背；在于培养创新精神，提高人文素养，为高一级学校选送具有学习潜能的新生，为社会主义现代化事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。全面推进素质教育是教育创新的重要内容；全面推进素质教育的核心在于提高学生的思想道德水准、培养学生的创新精神和实践能力。照本宣科、死记硬背现象，更在客观上加重了学生的负担，抑制了学生的思维。这既不利于调动学生思想政治课的学习积极性，又不利于政治课德育功能的发挥和创新人才的培养。因此，只要我们在实践中不断创新，不断改进，完善开卷考试，政治开卷考利还是大于弊的。

针对开卷考试在教学中存在的一些问题我们需要改革和完善的以下问题；

第一，重视平时教学

要熟练地掌握基础知识。必须立足教材，熟练地掌握基本概念和基本原理，并进行横向归纳、比较，深入发掘教材内容。可指导学生画知识树，画知识系统图等形式，引导学生对学过的知识进行疏理，打破教材章节、各年级知识点的界限，并对系统的知识进行专题整理，从更高层次把握教材的内容。

第二，重视复习教学

要让学生对政治复习课的高度重视从而使学生对平时所学习的知识在复习课上得到整体优化和提高。

第三，重视解题技巧训练

明确训练的指导思想，进行试题训练。选择一些有代表性的题型和题目，有的放矢地进行训练，训练后要及时给予批改和评讲。指导学生答题的规范性、准确性和完整性。要理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力。开卷考试和开放性日益增强的中考试题要求考生要关注国内外大事，关注本地实际，关注身边的小事，这些大事小事都有可能成为考试的热门话题。

总之，实行开卷考试的改革，减轻了学生的背诵之苦，有利于学生创新意识和创新能力的培养，但是，它对教师的教学要求比以往高出很多，难度更大，要使实行开卷考试后的初中思想品德课教学达到理想的境界，收到教育的效果，我们必须要重视基础知识学习，强化解题技能，多参与社会实践，师生一起共同努力。

[参考文献]

[1]《走进新课程――与课程实施者对话》.教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编.北京师范大学出版社2002年版

[2]《新课程理念与初中课堂教学行动策略》关信文.中国人事出出版社2003年版

[3]《思想政治开卷考试探索》.现代教育教学探索杂志2009年第2期.邓本彪

第3篇：政治考试范文

摘 要：我国的初中政治开卷考试起步的时间较晚，教师对初中政治课开卷考试的发展起着不可忽视的作用。教师由于受到传统教育模式的影响，必须改进政治课的教育理念和教学方法。这需要教师做到观念的转变和角色的转变，突出学生在课堂中的主体地位，指导学生掌握开卷考试环境下的答题方法与技巧。如此，教师才能积极应对开卷考试，完成初中政治课教学任务。

关键词：初中政治；考试；教育理念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-276-01

初中政治课开卷考试既是思想政治课教育改革的重要部分，同时也是教学过程中不可避免的重要趋势。通过开卷考试的改革，教师应该迅速地对其进行研究，尽快准确地发现其中的特点，并积极地思考应对策略，帮助学生适应由闭卷考试到开卷考试的过渡。那做为教师，应该如何应对初中政治的开卷考试呢？

一、改进中学政治教育理念

我国的初中政治课开卷考试的一个很大的问题就是许多教师还未能真正地改变开卷考试的观念，认为开卷考试与传统的考试区别不大，而只要是考试，就应该多做题、多记忆。这种错误的观念与教师对政治教育理解的偏差不无关系。教师的政治课教育观念存在很大的偏差，这些错误的教学理念使得学生成为机械记忆的机器，难以促进学生自主思考及创新能力的进步，学生的思想道德水平的提高更是无法实现，政治课教育的本质与任务也就无从谈起。

初中政治课开卷的开展，不仅是一种考试形式的转变，而应该是政治课教师对政治课教育观念的转变。通过初中政治课开卷考试，不仅使学生从机械记忆的困境中解脱出来，对政治课教师而言，传统的政治课教育，因为考试的内容限定较多，教师可发挥的地方有限，使得教师只能选择以课本教材的知识为重点、难点进行简单重复的讲解。

初中政治课教师应该从以下几个方面应对初中政治课开卷考试：一是对初中政治课教材进行深入剖析，了解教材真正的内涵及意义，如此才能够进一步的熟悉教材，在课堂上轻松地驾驭教材，通过对教材的深入解读，对教材进行积极的分析，抓住课本知识与现实生活的联系，从而更好地挖掘教材的政治课教育的内涵，不仅如此，还要不断地培养将教材、实践与政治课教育相结合的理念。二是政治课教师要做到角色的转变，即改变过去的不苟言笑的威严形象，改变只关心学生的学习成绩而不关注学生成长的观念。教师作为一个传道授业解惑者，不仅需要在知识上对学生进行耐心细致的讲解，在生活上也应该主动地关心和了解学生，发现学生在成长中遇到的各种问题，并引导帮助他们积极的面对并解决。最后，教师应该具备扎实的专业基本功底，知识浅薄的教师显然无法胜任思想政治课教育，政治课教育能够顺利地、有效地开展，需要教师自身的知识广博，能够结合丰富的经历实现理论与实践的结合。所以，针对开放性较强的政治课开卷考试，教师更应该不断地学习，加强自身的知识储备，并不断更新，如此，才能有效地应对初中政治课开卷考试。

二、改进政治教学方法

初中政治课开卷考试是素质教育中的一次重大的改革，其根本目的是实现学生的综合素质、思想道德品质及政治素养等各方面的提升，为了更好地配合初中政治课开卷考试的革新，教师的教学方式也应该进行改进。传统的政治课教学是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在课堂上时昏昏欲睡地听，在考试之前又紧张地投入死记硬背中，而考完试后学生对知识点的记忆所剩无几，造成学生与一些教师都认为政治课考试就是考死记硬背的能力，对于学生的素质教育的进步帮助甚微。

初中政治课开卷考试改革对教师提出了更高的要求，教师不仅仅要改变政治课的教育观念，对课本教材有通透的理解，还应该在教学方法上有所提高与进步。

首先，政治课教师应该重视学生在课堂上的主体地位，考虑学生的个性特点及接受能力。不能只是一味地对课本知识进行简单的宣讲，还应该观察学生的感受及反应，对学生产生困惑的地方应该及时地停住，并进行深入地、详细地讲解。

其次，指导学生掌握开卷考试环境下的答题方法与技巧也是初中政治课教师教学的重要内容，初中政治课开卷考试的目的在于考察学生分析问题、理解问题及运用所学知识解决问题的能力，同时也注重和考查学生的创新能力。初中政治课开卷考试的题目具有一定的新颖性，试题的答案具有多元化的特点，因而学生可思考的范围非常广泛，在平常的教学中，教师应引导学生进行相关知识点及能力的训练。例如如何对问题进行多种角度的分析，如何对各种现象进行综合的总结归纳，又如何从表象看本质，对问题层层剖析等。

再次，在中学政治的教学中，教师还应该培养学生参与社会实践活动的积极性，引导学生从社会实践中发现问题，分析问题并进一步解决问题，如教师可以带学生走出校园，走到社区、街道等地方，使学生能够走进更广泛的社会生活中，在扩展视野的同时，教师还要引导学生，问学生从中看到了什么问题、发现了哪些问题、这些问题产生的原因有哪些、以及如何解决这些问题等。通过实践活动，不仅真正使学生从思想上建立对思想政治教育的正确理解，并培养他们对社会的客观认知，还能帮助学生培养积极思考的习惯，也引导学生关注社会实践，参与社会建设意识的提升。

第4篇：政治考试范文

【关键词】思想政治 开卷考试 复习

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0065-02

教育部在《关于毕业升学考试的指导意见》中倡导“思想政治课实行半开卷考试，有条件的地区可实行开卷考试”。为此，全国许多地区中考政治已采用开卷考试或半开卷考试的方式。面对新的考试方式，复习务必要讲究策略，要注重学生的能力培养，提高学生的解题能力。为此，本人认为在复习时应重点注意以下几点：

一、注重基础知识，强化知识结构体系

基础知识是根是本，重点知识是柱石是大梁。常言道万变不离其宗，基础知识、重点知识就是考试的“宗”，有了它才可以以不变应万变。开卷考试虽注重能力考核，死记硬背的东西很少，试题不拘泥于课本，答案具有多元性、采意性，但作答还要运用书中的基本概念、基本原理，因此开卷试题具有“题在书外，理在书中”的特点，书即纲之重要体现，纲举目张。所以，要让学生开卷考试得心应手，复习时就要立足于教材，在全面精读熟悉教材的基础上，将各课、各节、各框的知识点梳理出来，按其相互联系的顺序排列，形成知识体系，并弄清各个知识点在大纲中、在教材中的合适位置，把握教材的基本概念、基本观点、基本原理及其内在联系，使知识系统化、网络化。这样，无论出题人如何“变招”，我们都会“心中有数”，游刃有余地破解其招。

二、联系热点问题，提高解题实际水平

思想政治课的一个重要环节就是学会理论联系实际，运用所学知识分析、解决现实生活中的热点问题。开卷考试充分贯彻体现了这个思想，命题更加注重理论联系实际。试题一般以社会现实生活中的热点问题与复习内容中相关知识点的交叉点为载体，紧扣交叉点命题，试题要求学生能够将课本知识与实际生活结合起来，解决生活中的实际问题。因此，在复习过程中应使学生养成关心国内外重大时事的习惯，培养学生敏锐的洞察力，引导学生搜集身边的生活实例、搜集社会热点问题并与教材内容结合起来，加深理解教材知识，提高参与社会活动能力。通过实践活动，使学生在耳濡目染的活动中实现理论联系实际，从而激发学习兴趣，不断培养创新思维能力，从而提高解题水平。

三、研究开放试题，培养学生创新能力

中考中开放性试题越来越多，开放型试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，培养学生的创新意识。因此，我们在教学中应树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，从原有的按既定角度途径，让学生去取得唯一答案转变为要求学生积极置疑，大胆想象，独立思考，各抒己见，寻求解决问题的多种方案。在课堂教学的实践操作上，一是抛出“二难推理”，即引入辩论赛的做法，启迪学生思维，鼓励学生质疑，学会分析论证，做到自圆其说；二是“主体尝试探究”，引入哈佛大学商学院的案例教学法，师生一起搜集、编写、分析案例，让学生主体参与，探究自己解决问题的独特方案、多种方案或最佳方案；三是上好“热点课”，讲清热点的内涵、形成、发展、知识联系和学科内、学科间分析的角度例如：在讲评“根据祖国、家乡和家庭的巨大变化，谈谈自己的感想。”这道题目时，就鼓励学生从社会主义本质（优越性）、党的领导、改革开放（即为什么）、热爱家乡、建设家乡（即怎么办）等方面回答。对“怎么办”类题，可以从思想、行动（坚持正确的，反对错误的）等方面进行回答。

四、注重知识结合，培养学生概括能力

考查学生的综合能力是开卷考试的重要目的之一，特别是开卷考试中的主观试题充分体现了综合性的特点，它既有学科内知识的结合，又有跨学科的浅层次的综合。这就要求我们必须去培养学生综合知识、概括知识的能力。复习时，要把相同或相近的知识联系起来，做到知识的系统性和有序性，使解题答案具有综合性和完整性。此外还应引导学生注意学科间的结合，可以利用历史学科中的有关资料来理解政治观点和原理，借助历史知识提高学习效率；可以巧用地理学科中的人口、经济、资源环境等内容来了解我国的具体国情，正确理解我国的基本国策、基本战略等；可以通过生物上所说的生物物种的频临灭绝，草原的退化，森林面积的锐减来说明环境问题已成为全球性的重大问题；也可以利用语文上的写作技巧解答政治问题。因此，在复习时要重视引导学生对知识的综合，培养综合概括能力，以便使解题答案具有综合性、完整性，提高试卷的得分。

五、掌握答题技巧，全面正确的解答试题

开卷考试的目的是考查学生的分析能力、理解能力、运用与创新能力等。题目新颖，要求的答案灵活多样，没有唯一，只要学生言之有理，言之成理。这就要求训练学生多角度、全方位地接触知识的表现方式，如漫画、图片、案例、材料、表格、人物对话、甚至录像歌曲等。题型不同，解题技巧与方法也不同。政治开卷考试试题有单选、多选、判断对错、简答、辨析、论述等题型。选择题构思新，既有迷惑性，也有确定性。训练时，要引导学生注意抓题干关键词。审清题意，运用排除法、比较法、矛盾法等找出错误的选项。简答题要注意准确性、全面性。辨析题重在考查学生分析判断和评价能力，所以要审请题意，对题中观点作出肯定或否定的回答，进行一分为二的分析，得出有说服力的结论。而论述题则是考查学生综合分析归纳能力和探讨问题的创新评价能力，要求审题明确、观点全面正确，层层论证、有理有据、理论与实际联系。完美的答题还须注意答题要求和格式。

总之，开卷考试改变了传统的死记硬背式的教学方式，鼓励学生去积极分析和解决问题，是促进学生综合素质发展的重要方式。想要开卷考试模式能够进一步发展，就需要教师改变自己的教学方法，转变思维，重视培养学生的思维逻辑能力和分析思考问题的能力。

参考文献：

[1]詹海.初中思想政治课开卷考试的思考与[J].中学教学参考2012（8）.

第5篇：政治考试范文

2017年福建成人高考考试时间定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排见表

一、高中起点升本、专科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:00 语文外语14:30-16:30 数学（文科）

数学（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、专科起点升本科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大学语文

艺术概论

高等数学（一）

高等数学（二）

民法

生态学基础

医学综合

教育理论 考生根据报考

专业选择一门 14:30-17:00 外语 -

第6篇：政治考试范文

2017年安徽成人高考考试时间定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排见表

一、高中起点升本、专科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:00 语文外语14:30-16:30 数学（文科）

数学（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、专科起点升本科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大学语文

艺术概论

高等数学（一）

高等数学（二）

民法

生态学基础

医学综合

教育理论 考生根据报考

专业选择一门 14:30-17:00 外语 -

第7篇：政治考试范文

2017年甘肃成人高考考试时间定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排见表

一、高中起点升本、专科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:00 语文外语14:30-16:30 数学（文科）

数学（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、专科起点升本科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大学语文

艺术概论

高等数学（一）

高等数学（二）

民法

生态学基础

医学综合

教育理论 考生根据报考

专业选择一门 14:30-17:00 外语 -

第8篇：政治考试范文

一、界定清晰的考试评价目的

考试本身有多种目的，不同的目的会有不同的命题要求。期中、期末考试指向于学习诊断和学习改进，评价目的指向促进学生学习。其一，指导学生理解知识的连贯性。其二，提高学生解决实际问题的能力。这种能力的标志在于转化性，在新情景的评价试题中，学生可将新的价格情景材料转化为熟悉的知识，从而易于解决实际问题。考试评价起始于目的，这些目的可以是知识的、技能的，也可以是价值观的，目的都是促进学生学习。

二、选择有效且恰当的评价题型

政治学科题型可分为客观题和主观题。在选择题型时，我们面临的挑战往往是如何将题型与特定目标匹配，如果要测验出学生对知识的识记程度，则是非题、选择题在这方面更有效率，而且对知识的取样更精确。但这些题型的弱点在于把知识划分得太细，不能考查学生对知识的整体掌握情况。主观题弥补了这一不足，它不仅考查更大范围的知识单元或逻辑关系，还利用论述试题考查学习者更复杂的认知活动和更深层的思维水平。如考查“做理性消费观”这个知识点时，运用情景材料，通过设问引导学生解决热点问题，提高思维能力。

如（经济生活期中评价试卷）：在一片“涨”声中，不少人想赶在“涨价”之前囤积生活必需品，他们给自己取了个名字叫“囤族”，甚至还有人自称“海豚（囤）”，即海量囤储。

请你以理智的消费者身份，给“囤族”一些建议。

三、建立考试评价的基本框架

只有评价标准规定的内容具体、清晰时，评价目标才会明确，评价才能做到“有的放矢”。考试评价框架可以很好地实现这一点，它要求命题人根据课程标准的知识模块，填写各考点的认知要求，明确各认知要求的表现，把握各知识点的认知要求和权重。考试评价框架可从六个维度考察：考查内容、考查目标、难度、题型、价值取向、评分规则。高质量的试题不仅是手段，更是目的，学生在答题过程中不仅感受试题的知识和能力价值，还起到价值取向引领的作用。

四、编制评价试题并制订评分规则

编制评价试题并制订用以确定学生在相应试题上的表现水平的评分规则，是整个考试评价过程中极其重要的一环。编制试题应符合这样的标准：根据考试评价框架恰当地体现知识目标、能力目标；使用简洁、明晰的语言清晰表述要完成的任务；避免设置会导致消极价值观的问题，应有利于促进学习。以经济生活试题为例：

刘阿姨与儿子儿媳生活在一起。儿子媳妇均是外企白领。加上刘阿姨每月的退休金，全家3口人的月收入总计1万元。每月儿子给刘阿姨1500元伙食费，每月还能节余6000元，进入10份月刘阿姨的饮食支出同比多花了200块钱。

问题：刘阿姨家生活水平有什么变化？

从上述试题中可以看出考试评价必须做到：清楚答题者在答案中表述哪些内容；明确要求学生具备的推理或问题解决能力。这里主要是计算能力与转换能力。学生计算出恩格尔系数，并转化为生活水平等级，由富裕水平下降到小康水平；情景切合考查要求，又能引发合适的回答，却不会泄露答案信息；指向清晰、表达准确且角度巧妙地设问。

评分规则的质量反映了教师对课程标准和学生表现的把握程度，它直接影响了评价结果的信度。清晰有效的评分规则有助于学生明确课程标准的要求，并从中测量出自己的学习水平。我们可以用等级量表评价上题中学生的掌握水平：

五、基于标准的评价结果运用

基于标准的考试结果的反馈不能仅仅是分数，更重要的是指出学生存在的优势与不足，并提供具体的、有针对性的改进建议，及时有效的反馈有助于激发与维持学生的学习动机，促进学生的学习与发展。评价结果的运用应采取这样的做法：建设性教师的评语、评定的等级，这对学生增强自信心和学习热情有促进作用。基于标准的评价结果应该培养学生的学习动机，评价应该强调学生的进步和成就，用评价增强学生的信心，激发学生的学习动机；基于标准的考试还应该告诉学生如何评价自己，学生可以用列清单的方式描述在考试中稳定表现出的学习优势，成为评价结果的享用者。

参考文献：

[1]盛群力，褚献华.布卢姆认知目标分类修订的二维框架[J].课程.教材.教法，2004（09）.

[2]文开艳.探析新课程理念下对学生的表现性评价[J].当代教育论坛，2006（06）.

第9篇：政治考试范文

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）16―0114―01

三校生对口招生考试是指中专、职校、技校的学生可以参加三校生的单考单招考试，考取高职院校。近年来，中职生参加“三校生暨普通高等教育对口招收中等职业学校招生”考试的比例逐渐加大，但是这些学生在复习中存在着许多问题，值得我们反思。本文针对高考中政治课内容的侧重点、深浅程度、教学质量的改进、应用性等方面，现就以哲学与人生教材为例谈谈“三校生”在对口招生考试中德育课的复习策略。

一、帮助学生夯实基础，让学生学会整理笔记

高考班的思想政治课学习属于一个复习巩固的过程，但由于之前的学习没有目的性和计划性，使得大部分学生对哲学基础知识掌握得很肤浅。所以在首轮复习中，教师一定要扎扎实实讲述课本内容，同时在讲课中对哲学原理进行归纳整理，要求学生记好笔记，课后布置背诵任务，并将重点知识以简答题形式让学生背会，还要定期对学生的背诵进行检查，督促他们完成。

二、帮助学生理解知识原理，引导学生学会学习

由于中职生的文化基础较薄弱，对知识的理解存在欠缺，在学习中往往处于“被动学习”，因此，对知识容易出现死记硬背的现象。要扭转这种局势，教师必须在课堂上转变教学模式，引导学生学会学习。尤其对于哲学知识，教师要把抽象的哲学原理转化为学生喜闻乐见的形式，采取理论联系实际的方法，一边讲哲学原理，一边列举大量的实例进行分析，将枯燥的哲学知识与鲜活的生活事例紧密结合。

例如，在讲到“联系的普遍性”时，可举例“城门失火，殃及池鱼”事例;在讲到“内外因相结合”时，可举例“孟母三迁”的故事，等等。在这些通俗易懂的故事中分析所包含的哲学原理，可加深学生对知识的理解，引导学生勤于思考，主动学习。

三、引导学生梳理知识，理清脉络，让学生学会就同一事例中从不同的角度阐释不同的哲学原理

没有系统，就难有头绪，各知识间就会彼此孤立，所以在第一轮复习完后，教师应在各知识点梳理的基础上，找出各知识点间和方法间的有机联系，形成知识网络。在讲课过程中，要理清每一单元的主旨思想，知识之间的衔接关系，让学生学会就同一事例中从不同的角度阐释不同的哲学原理。例如，在讲到“互联网对学生的影响”时，教师既可以从唯物论角度分析，也可以从辩证法角度分析，还可以从价值观角度分析。教师引导学生学会了梳理归纳知识，当学生遇到材料分析题时，在头脑中就能清晰地呈现整本书的知识框架，才能做到游刃有余。

三、引导学生以课本的知识点为基础，针对高考的重点和热点内容进行专项训练

许多学生认为在冲刺阶段要做大量的偏、难、怪的题目才能应对高考中的“压轴题”。其实，历年的“三校生”高考试题中，偏题、怪题、难题不是没有，但份额很少，少到完全可以忽略的地步。因此，教师可建议学生以课本的知识点为基础，针对高考的重点和热点内容进行专项训练，同时找出自己的薄弱环节进行专项提高，可达到事半功倍的效果。事实证明，只有对基础知识了如指掌，深刻理解，做题才是有效的;而且要多做基础题，特别要注意规范的表述。

五、引导学生总结知识和方法，拓展学生的思路，让学生活学活用