体育教学创新精选(九篇)
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第1篇：体育教学创新范文
关键词：体育思维观察力质疑思辨想象力创新培养
“创造力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。”素质教育就是从这一思想出发，把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。要抓住这个重点，就必须在整个教育过程中始终对学生进行创造性思维品质的培养。学校体育作为素质教育的重要组成部分，教会学生能动优化身心的技能是其主要任务。“能动优化身心”本身就包含着创造和创造性思维品质——这就规定了体育教学具有培养学生创造性思维品质的责任和义务。为此，本文笔者根据多年的教学实践谈一谈职业高中体育教学对学生创新思维品质的培养方法。
?一、激活创新意识，培养观察能力
观察是感知觉发展的最高形式。观察是人全面、深入、正确的认识事物的过程，是学生认识世界、增长知识、打开眼界的重要途径。观察力是形成智力的重要因素之一，它是其它几种因素健康发展的基础。观察力可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。要训练学生的观察力，教会学生观察方法多种多样，比较、演示、操作是常用的方法。如快速跑教学中，老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，其他同学观察第一步放脚的位置对跑速的影响；疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察中引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、发展好奇心。另外，兴趣是最好的老师，培养学生的观察力，最重要的是培养他对观察的兴趣，体育项目中各种事物纷繁复杂，特别容易引起学生的观察兴趣，但要做到这一点，就必须在教学中目标明确、态度科学、欣赏学生的观察兴趣、鼓励和发展学生的好奇性。如，跑得快的因素有哪些？肌肉结实的做法是什么?教给学生观察的方式、方法和顺序，通过做课外作业的形式，教给学生做观察记录和分析整理观察材料的方法。
好奇是一种动力，学生的非智力因素发展处于半成熟半幼稚的状态，这个阶段的学生具有近景性、直接性的学习动机，他们具有好胜心强、喜欢竞争的性格特征。这些特征可以转化为学生探究的动机，教师要充分利用学生的好奇心挖掘教材的新奇因素，创造情境，变换形式。例如，上耐久跑课时，利用学校校园开展定向运动，把学生分成几个小组，共同协作，互相帮助，看哪个小组最先获胜；又如，技巧练习时，从准备活动──入场──练习──学生互评──自我展示，整个练习过程都由学生主持，学生相互做裁判、打分、评价，通过实践激发学生探究的内驱力。另外，教师对学生的每一次探究都应给予表扬和鼓励，使学生能够体验到成功的喜悦，增强学生的学习乐趣和探究的信心。
二、营造问题环境，鼓励学生勇于质疑
我国教育历来重视问题教学。“学起于思，思源于疑”，古人早已认识到问题对学习的价值，指出质疑是学习的源头。“师者，所以传道受业解惑也”，则从教师职责的角度明确规定了教师“解惑”的功能。从古文献中可以看到许多古代教学中问题讨论的记载。现代教学继承发扬了这一优秀传统，反对“满堂灌”，提倡提问式教学已成为当代课堂改革的特点之一。探究离不开问题，质疑是学习的起源和动力，解疑和答疑既是学习的过程，同时也是获的知识、探索和发现真理的有效途径。好奇、质疑是学生的天性，是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释，正确引导；对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度，大搞“听话教育”，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探究精神。为此，教师要善于设计疑问情景，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在“探究引体向上”实验教学中，有位学生针对教材“双手正握杠呈悬垂后，用力屈臂上拉引体至下额过杠。引体时，不可借助蹬腿和摆动的力量”这些动作要领提出质疑：“是仅靠上臂的力量来做引体向上的吗？”针对这一疑问，我提出“如果仅仅是靠上臂的力量来做引体向上，那又会是怎样呢？”再让学生进行讨论、互评，。这有利于学生共同提高。学生对此展开激烈讨论，各抒己见，最后，在教师的引导下，并结合实验达成一致，从而使学生明白了不仅要靠上臂的力量，而且还要靠腹肌、背肌力量以及呼吸及杠的反弹力的配合来做引体向上，要求引体时不要借助身体摆动和屈蹬腿的力量。如我们在讲“生命在于运动”时，学生提出“体育锻炼损害身体”的相反意见；又如“篮球比赛球压线为出界，足球压线为何不出界呢？”的疑问等等。面对学生的相反意见与疑问，教师首先要肯定学生的思考，其次要认真听取学生不同意见提出的缘由，再次要针对学生质疑的缘由，既透彻阐述“动体养形”、“静体凝思养神”、动静之“阈”的科学原理，又充分讲解身体与心理的动静对生命发生作用的辨证关系，使学生从中获得正反、左右发现问题，辨证地解决问题的能力，进而发展了创造性思维品质。三、提供演练舞台，培养学生的想象力
长期以来，我们的师生关系一直维系在“师道尊严”的局面上，师生关系实际成了统治与被统治的关系，体育教学中存在着统得过多、过死，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此，教师在课堂教学中，要充分体现民主的教学思想，努力营造创新的环境，使学生在没有外界压力的气氛中，参与课堂教学，真正为他们提供充分发挥才能的机会。根据这一认识，我在体育教学中针对基本部分的教学内容，把准备部分抽出来交给学生，让他们创编教学内容、组织准备活动。同时提出，内容必须有新意；必须使基本部分参与活动的身体部位得到充分活动；教法生动有趣，不重复前面同学的内容（但可借鉴）等要求，在教师指导下进行教学实践。这一方法不仅发挥了学生的聪明才智，丰富和活跃了课堂气氛，而且培养了学生敢于想象。敢于创新。敢于打破教师局限下的陈旧训练，突出了学生的主体地位。同时也为学生深刻理解教材，加工改造经验和记忆表象，克服胆怯心理，建立自信、自强、积极进取、主动探索的自我意向、获得能动优化身心的能力等方面，提供了最佳的演练舞台。
此外，教师还要有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的想象，想象是保持快乐、宁静、健康以及创造力的心灵“营养”。如在慢跑健身指导中运用假设——让学生想象自己在淅沥地小雨中赤膊跑进，雨水流过自己的背，冲过自己的肩膀，同时每一次跑进地落地脚都踩在松软的沙滩上；又如在放松练习中让学生想象自己的整个身体向四周扩张，直至充满整个空间；再如长跑教学中让学生背一些韵律性强、意境美妙的诗文，使学生的身心全部投入和乐愉快的氛围之中，进而提高呼吸节律和轻松奔跑的能力。鼓励学生展开想象的翅膀，多做一些探索性健身实践，让他们在享受时光、享受思想和享受欢的氛围中，收获创造性思维发展的成果。
总之，在体育课堂教学中培养学生的创造性思维，无一不体现出它的重要性和必然性。它既贯彻“健康第一”的指导思想，促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对体育的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的体育想象力，也锻炼了学生的创造力。对开发学生的思维能力起着积极的作用。
参考文献：
第2篇：体育教学创新范文
一、创新教育的内涵
所谓的创新教育就是指以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育涉及到教学模式、教育观念以及评价方式等多方面的内容，是对传统教学模式的变革，注重对学生创新能力的培养。
二、当前初中体育教学中存在的问题
很多初中对体育教学不重视，只重视文化课的教学，忽视体育教学工作。还有的学校将体育课视为“替补”课程，时常占用体育课的上课时间，经常用文化课来取代体育课，影响了体育课的教学质量和教学效果。此外，很多学校对体育教学投入的人力、财力支持也不足，不能满足实际教学的需要，这些都会影响体育课的教学效果。
2.体育教师素质不高
很多初中不仅存在不重视体育课的现象，就连体育教师的素质也存在问题。很多学校对体育教学的资金投入不足，缺少资金引进优秀体育教师，导致体育教师素质不高。还有的体育教师，体育教学观念陈旧，缺少创新意识，影响了体育教学的质量。
3.忽视学生差异
学生的个性、特长、学习特点各不相同，学生之间存在差异。但我国目前的体育教学大都以班级为教学单位，而且体育教学往往注重整体性的教学，而忽视学生之间存在的差异，进而影响到教学质量。此外，体育教师在教学过程中，缺乏与学生的平等交流，而且很少考虑学生各方面存在的差异，只是进行统一的体育教学，无法促进学生的全面发展。
三、初中体育教学创新教育策略
学校对体育教学的重视是体育教学顺利开展的关键，体育教学的发展离不开学校的支持。体育教学可以提高学生的身体素质，帮助学生保持乐观向上的生活态度，还可以调节学生的情绪，缓解学生的学习压力。总之，体育教学对学生的健康发展具有十分重要的作用。因此，学校一定要提高对体育教学的重视程度，加大对体育教学的人力投入、财力投入，保障体育教学的顺利进行。此外，学校还要提高对体育课的重视程度，杜绝文化课占用体育课时间的现象，保障体育课的正常上课时间，提高体育课的教学质量，促进学生的全面发展。
2.建设高素质的体育教师队伍
在初中体育教学中，体育教师的质量会直接影响体育教学的效果，因此，学校要采取措施提高体育教师的素质。首先，学校要加强对体育教师的培训和指导，帮助体育教师树立创新意识，让体育教师明白创新教育的重要性，加强对体育教师的创新理论教育。此外，还要制定相应的奖惩措施，提高体育教师进行创新教育的积极性，激发体育教师的工作热情，让体育教师以更饱满的热情投入到体育教学工作中来。
3.针对学生个性，开展分层教学
体育教师在进行体育教学时，还要尊重学生的个性，针对学生之间存在的差异，采取不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，保障体育教学的教学效果。体育教师在上课之前，还要加强与学生的平等交流，加强与学生的沟通工作，切实了解学生的特长、兴趣等，针对学生的身体差异、性别差异，将学生分为不同的小组，采取有针对性的教学方式、科学合理的分层教学模式。例如，在进行篮球教学时，对女同学和水平较差的同学的要求可以松一些，而对于能力比较强的同学，技术要求可以高一些，针对不同的同学，要有不同的教学目标。这样能够提高学生的学习乐趣，增强学生的参与积极性，保障体育教学的质量，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
第3篇：体育教学创新范文
【关键词】素质教育;小学体育;教学创新
【分类号】G623.8
1、引言
小学体育教育对于帮助小学生增强身体素质、培养团队精神、树立正确价值观等方面具有积极的促进作用，经过几十年义务教育的发展，小学体育教育取得了阶段性的成果，但是在教学评价、教学理念等方面仍存在着不足之处。新形势下，随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的提出和实施，加强小学体育教学创新对于学生综合素质的培养具有重要的现实意义。
2、小学体育教学模式的现状以及存在的不足之处
九年义务教育经过多年的发展和改革，小学体育教学取得了阶段性的成果，但仍存在一些不足，具体分析如下：
（1）教育发展不均衡，体育教学理念过时。受我国传统教育理念和教育经费投入有限的双重影响，当前情况下，部分学校没有完全按照素质教育的要求去开展体育教学工作。据相关数据统计，我国农村地区半数以上的学校在体育教学工作上做得远远不够[1]。目前情况下，部分学校领导认为体育教学对学生升学没有多大帮助，体育科目的设置更多的是为了迎合上级领导检查，学校在教育经费和教师资源的分配上过度倾向于文化教育，对体育教育的重视程度不够，一方面导致了体育教学设施不足，另一方面导致了专业体育教师流失，双重作用下导致小学体育教育发展严重滞后于文化教育的发展，教育科目之间的发展很不均衡。
（2）体育教学评价片面，教师发展前景不明。学校领导层对体育教育的不重视直接导致了对体育教师教学工作评价的片面性，学校领导对本校体育教学工作的评价更多是关注当前体育教学工作是否符合相关部门下发的体育教学目标，对教师的评价过于片面化。同时，由于学校领导层的不重视和教学评价的片面性，体育教师在学校的职业发展受限[2]。这些问题一方面导致学校难以吸引专业体育教师为本校服务，另一方面也导致本校现有体育教师的流失。
（3）体育教学内容单调，体育教学方法落后，难以激发学生兴趣。在现行的教学体制下，体育教学教材种类不多，对不同地区不同社会习俗和经济发展程度的考虑不足，体育教学内容单调，如大部分小学体育教材都是教导学生们如何做广播体操、跑步等，体育项目了无新意，不符合小学生年龄特征。同时，大部分体育教师在教学方式上仍沿用着传统的以教师为中心的教学模式，通过教师示范、学生模仿这种填鸭式的教学方式来教导，教学过程中缺乏教师和学生之间的互动，小学生难以体会到体育教育中的乐趣，小学生参与体育活动的积极性不高。
3、加强小学体育教学创新的具体措施
针对小学体育教学模式存在的不足之处，加强小学体育教学创新可以从以下方面着手：
（1）强化现代化体育教学理念，实现科目均衡发展。学校领导层应当转变过去体育无用论的教学观念，充分意识到小学体育教育在帮助小学生增强身体素质、培养团队精神、塑造健全人格等方面的重要作用，在深入了解素质教育本质的基础上树立现代化体育教学理念，以“健康教育”为教学理念，加大对小学体育教育的宣传力度，定期举行小学体育团体活动，呼吁学生家长积极参与体育活动中，提高社会各界对小学体育教育的重视程度。同时，学校应当以培养学生综合素质为出发点，均衡发展各教育科目，合理分配教育经费和教师资源，在发展文化教育的同时兼顾体育教育的发展。
（2）健全体育教学考核体系。一方面，教育局应当提高对小学体育教育和体育教师的重视程度，综合考虑不同地区义务教育发展情况、当地经济发展水平、学校师资力量等因素，建立健全小学体育教学考核体系，提高对小学体育教师教学工作考核的全面性和科学性，拓宽小学体育教师的发展前景;另一方面，学校领导层也要转变传统体育教学模式下对体育教师的考核标准，综合考虑体育教师在教学工作中教学备案、与学生的互动程度以及教学创新力度等因素，全面考核小学体育教师教学工作，防范小学体育教学工作过度功利化。
（3）加强体育教材修订工作。针对当前小学体育教材设置不合理的情况，一方面，教育局应当着手进行小学体育教材的修订工作，综合考虑时代新变化和未来新发展，编订适宜小学体育教学的教材内容;另一方面，各地区相关部门可以在参照教育局教材内容的基础上，将小学体育活动与本地区的民族风俗特点相结合，创造出具有本地区特色的体育项目，拉近体育教育与人们生活的距离，提高小学生参与体育活动的积极性。
（4）充分发挥游戏在体育教学中的作用。体育教师要转变传统的以教师为中心的体育教学模式，坚持一切以学生为中心，积极进行体育教学方式的创新[3]。体育教师可以在教学过程中积极融入游戏教学法，将传统的枯燥无味的体育项目通过创造性的方式来发挥其魅力，如将传统的跑步项目设计成小鸡快跑等日常流行的电子游戏，体育教师也可以利用小学生争强好胜的心理特征将一些项目设计成分组对抗赛的形式，通过这些方式增强体育活动的娱乐性，让小学生在游戏中体会到体育活动的魅力，提高小学生参与体育活动的积极性。
4、结语
综上所述，现阶段下，我国小学体育教学仍存在着教学评价体系片面、教学理念陈旧、教材内容单调、教学方法古板等不足，通过健全教学评价体系、转变体育教学理念、加强教材修订工作、灵活运用游戏教学方法等措施可以加强小学体育教学在教学评价、教学理念、教学内容和教学方法等方面的创新，推动小学体育更好地发展，为小学生综合素质的培养打下扎实的基础。
【参考文献】
[1]冯蕾. 基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]. 教育教学论坛，2014，01：93-94.
第4篇：体育教学创新范文
2、正确认识学生的创新
一提起创新，人们往往把它与科学家的发明创造联系起来，事实上这是一种误会，我们说的创新，是指学生利用已有的知识，通过独立思考，在充分开发自身潜能的基础上，去掌握对他而言是全新的，从未接触过的知识。正如布鲁诺所说，学生的这种发现与发明创造相比，在性质上是相同的，不同的只是程度。因此学生经常的、系统地受到这样的教育和培养，他们的创新意识和创新精神就会不断增强，为将来成为“创新型”的人才打下基础。体育教学的创新，应着眼于融音、体、美于一体，加强学生的多方面素质的发展。
3、创新应立足于日常的教与学之中
教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。
4、创新应立足于知识的转化和运用
在教学中应注意考虑克服以往教学中存在的定向思维，积极培养学生的发散性思维拓宽思维空间，不断的改变思维方法，即对学生进行创新意识的培养，只有这样学生丰富的想象力和灵活的思维方法，才有可能得到充分的发挥，才能运用所学的知识解决新的问题，并使原有的知识得到升华。如：在体育教学中“前滚翻的学习”，以往教学是教师示范――讲解――强调注意问题（双腿用力蹬、抱腿及时、团身要紧等）――学生练习等。
5、创新教育应立足于扎实的基础知识的学习
灵活的学习方法是知识巧妙运用的结果，对扎实可靠的基础知识的运用，是营造创新意识和创新能力的可靠保证。教学中并不是所有的新知识，新的教学内容都能以活动的形式来传授，特别是基本的要领和技术动作，就必须经过反复的练习体会才能掌握，只有掌握了扎实的基础知识才能做到“举一反三”，更好地掌握今后所学的新知识，提高运用新知识的能力。
6、创新应立足于活动、兴趣和能力的结合
第5篇：体育教学创新范文
关键词：高中体育；教学方法；创新
由于高中阶段的特殊性，体育教学在高中一直不被重视，并且高中体育教学的质量以及效率也一直比较低。采取一定措施创新高中体育教学，提高教学效率，使体育教育发挥出其效果，是现代教育中的一项重要任务。下面就这一问题进行分析。
一、正确认识学生之间的差异，利用分层教学方式
由于生活环境等因素的不同，学生之间也会存在不同，必然会有一定差异，这种差异不但从生理上体现出来，也从心理上体现出来。教师对体育教学进行创新时，首先要对学生之间所存在的差异有一个正确认识，在此基础上进行创新教学，这样才能够真正提高教学质量和教学效率。
高中体育和大学体育存在着本质上的区别，这主要是因为升学是高中生必须面对的一个问题，但大学生没有升学压力。在高中体育中进行分层教学时，教师可以先通过体能测试的方式来对学生身体情况有一个正确了解，然后针对不同情况来进行分层，在分层时要尊重学生的意愿，最后对不同层次学生制订不同的教学目标，对他们进行不同的训练，使他们能够在自身能力的基础上完成教学目标。只有这样，才能够真正实现分层教学，达到教学目的。
二、建立朋友型的师生关系
在实际教学活动中，教师要改变传统教学观念，改变传统教学模式中的师生关系，将朋友型的师生关系建立起来，这样一来，才能将学生的学习积极性调动起来，让他们积极参与到教学活动中，尤其是体育教学，更要做到这样。
要想建立朋友型的师生关系，教师首先要做的就是要对自己的情绪进行合理控制和调节，在教学活动中绝不能带着情绪给学生上课，更不能用言语以及武力对学生造成伤害，对学生要多多进行表扬，提高其自信心。其次，尽自己的最大努力帮助学生解决生活以及学习中的困难，让学生认可教师，这样才能够让学生积极配合教学，从而提高课堂教学质量和效率。
体育在高中教学中同样重要，学生只有身体健康，才能更好地投入到学习中。教师要采取合理的措施创新高中体育教学，提高课堂质量和效率，促进体育教学发展。
参考文献：
第6篇：体育教学创新范文
1.使用多媒体的技术来实行体育教育
就目前而言，在教学思想不断变化的基础上，教学方式也在不断变化。要想使体育教学方式得到创新，就必须在课堂讲解上进行教学方法的变革。随着新时代科学技术的水平不断提升，不少教学活动中逐渐普遍应用多媒体的技术，个这方面也已经取得一定教学成绩。例如：可以在教学活动中运用一些比较灵活与生动的教学视频，以及丰富多彩的图片来吸引学生注意力。而体育理论知识讲解过程中，许多教学工作难以示范，就必须使用多媒体技术来激发学生的学习兴趣。让学生可以全方面掌握教学内容，同时可以掌握一些细节。同时在教学活动中，老师可以组织一些小组活动，让学生互相之间竞赛，激发学习的积极性与主动性。
2.尽力培养全部学生创新的能力
就目前的体育教学来看，不仅可以提高学生的身体素质，还可以帮助学生树立一个正确的世界观、人生观与价值观，在一定程度上还可以培养学生创新的能力。因此，老师在体育教学活动进行期间，就要让学生意识到自己才是学习的主体，可以亲自动手设计游戏，或者是主动积极的参与教学活动，而不是被迫的接受教育。例如：可以将学生分成若干个小组，当一节课程结束以后，指定下一组作为下一课题活动的设计者，这样学生在设计过程中，会亲自进行体验，主动查找相关资料，这样可以使学生深刻理解体育运动，并全身心的加入体育学习中，不只可以提高学生学习积极性，还可以培养学生创新的能力。
3.营造积极、主动学习的环境
由于学生都是一个独立的个体，每个人都有自己的情感世界，对许多事物都有自己的观点，这样的集体就需要有一个融合的气氛，大家才能够接纳与自己性格不符的人，在教学活动中充分融入其中，师生之间共同交流与学习。只有学生与学生之间相处融洽，学生与老师之间互相理解，才可以增进彼此之间的了解。特别是实践性较强的体育教学，更离不开积极融洽的学习氛围，只有学生充分发挥主动能动性，才可以真正的体会到体育的乐趣。因此，这就需要平常教学活动中，老师要主动的与学生沟通，拉近师生之间的距离，建立轻松、平等与自由的学习环境，尽可能使学生自身个性和魅力得到展现。只有这样，学生才可以在学习过程中感受到快乐，进而积极参与体育活动，同时提升体育教学质量。而让学生主动融入体育教学活动中的方式很多，如老师在教授立定跳远的技能过程中，教师能够亲自跳给同学看，让学生从老师的示范中掌握动作要领，学生可以轻易学会立定跳远的技巧。其中对于一些错误动作的讲解，老师基本也要亲身师范，让同学可以明白错误的地方是什么，而且在观看老师出错的过程中，学生也会觉得是个愉悦的过程，进而提高学生学习的兴趣。此外，在教学活动过程中，老师可以使用一些游戏的方式进行教学，活跃枯燥的教学范围。例如，过去的体育教学都是课前热身，然后便直入主题，这样的形式，学生多半会觉得枯燥乏味，因此在热身过程中，可以适当加入一些游戏，让同学们在游戏的过程中也达到热身的效果，这样学生既可以感受到快乐，老师也可以达到课堂目标，呈现出事倍功半的效果。
4.对运动技能进行创新
教育改革以后，新课标表示，对于一些义务教育阶段的学生，需要重视这类学生基本运动的知识，大体掌握运动的技能即可，不需要或多强调细节，或是让学生熟悉整个运动过程。同时掌握了运动知识，在一定程度上也体现了学生学习的效率，掌握了运动基本知识，才能更好的理解运动技能。但是以往体育教学活动中运动技能过于单一，特别是中学体育加入升学考试的新时代，教师基本只是传授考试的内容，对于一些与考试无关的只是简单带过，目的性太强，这会使得学生厌学。为了最大限度的激发学生学习积极性，就需要不断创新运动技能，让学生时刻感受到刺激，只有在不断获取新知识的前提下，学生才会有探索的欲望，进而激发学生求知欲，只有这样才可以从根本上提高体育教学的质量。
二、结语
第7篇：体育教学创新范文
【关键词】初中体育；教学；创新培养
【中图分类号】G80 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0322-01
随着教学改革大潮的不断深入，在体育教学中，我加大对新课标和新教材的研究力度，把握新课程标准，转变教育观念，以实施新的教学方式为突破口，以改变学生的学习方式为出发点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，树立全新的教育理念。在初中体育教学中，我注重了知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观方面的整合，实现了以学生发展为本，在传授知识的同时，我更加关注学生的个性养成，智力的发展，能力的培养，潜能的开发和学习方式的变革，使学生具有独立获取知识，驾驭知识的能力。
现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能力。作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。
1 教师自身素质的提高在教学中要培养学生创新态度
体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课传奇文章的节奏。要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
2 充分激发学生的创应网络游戏这一点真好造思维
2.1 建立民主的师生。传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课常教学的亲和力。使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
2.2 树立成功教育意识。人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作有的学生心理也想上去做动作，但不外露也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远有的学生动作比较好有的学生能够利用腰部力量等教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。
2.3 改革体育教学模式。教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”
兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。在传统的教学模式是“讲解一示范+分组练习+巡同指导叶终结评价”。这种模式是以教师为中心――“教者发令，学者强应，身顺心违”，这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法，个体差异，能力培养，学玩家表达生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差太远。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式传奇文章和思维方式，发展学生的创新精神。
第8篇：体育教学创新范文
一、学生体育学习方法
1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自已更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。
2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。合作学习法的优点在于学生之间可以用自已的语言、自已的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
3.尝试创新性学习法，培养学生的实践能力和创新精神。实际上，儿童在幼年时期就常常表现出良好的创造力，他们会用积木或手里的一切东西，在自己的床上、地板上、山沟里构建自己想像中的天地。体育课堂是创新教育的重要阵地，在教学中，我们应该经常给学生提供创造活动的机会。例如，用提问的方式让学生思考解决问题的方法，鼓励低年级学生想像各种动作的行走；高年级学生参与一些游戏规则和游戏方法创新，创编自已喜爱的舞蹈或徒手操等。在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棍子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情景中产生。
4.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。探究行为是少年儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，少年儿童越来越少地探究这个世界。那么，在体育教学中，应该如何指导学生进行探究式学习呢？我们可以引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究。例如，为什么篮圈与地面的高度是3.05米，高一点行吗？低一点行吗？还可以引导学生对事物的潜在功能进行探究。例如，单杠是不是只能用来发展力量，滚翻究竟应该翻得快些还是慢些，滚翻运动在实际生活中有哪些用途等。
5.尝试评价式学习法，让学生感到成功的喜悦。通过评价活动，能让学生不断感受成功的喜悦，激发学生进行体育锻炼的兴趣。例如，在教学韵律体操时，学生分别出列演出，请学生当评委，让学生说出好在哪里，不足之处在哪里，让学生相互评价和自我评价。在整个评价活动中，不仅对学习结果进行评价，而更加注意评价学习过程。例如，当一名学生的动作没得到其他学生的肯定时，我会说：“某某同学的动作做得也不错，如果多练几遍他一定会做得更好。”因此，给学生机会，培养学生对自已的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可能使老师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生的自学、自练、自评的能力。
二、教师的学法指导
1.结合教学任务进行学法指导。教师在体育教学中对学生学法指导，必须从体育教育的任务出发，指导学生掌握全面锻炼身体的方法，学习和掌握体育的基础知识和基本技能，同时培养学生的体育学习能力。
2.结合学生的年龄特征进行学法指导。学生处于不同年龄阶段，具有不同的生理、心理特点，这些特点直接影响着学法指导的广度和深度。学生的认识在不断发展，知识经验在不断积累，不同年龄段的学生应有不同的体育学习方法。学法指导的选择与安排应以指导学生全面锻炼为主，以利于促进学生机能、素质和基本活动能力的发展。
3.结合学段的体育特点进行学法指导。在不同学段的教学过程中，教师“教”和学生“学”的比例，也在不断变化。学法指导应根据不同学段的教学特点，选择相应的方法。例如，小学低年级阶段，教师教的成份较大，许多教材都要在教师的直接指导下才能完成，学生的学习方法可以观察法与模仿、练习法为主。小学高年级阶段，学生的自学能力有所提高，此时可指导学生以合作学习和理解、思维学习为主。在中学阶段，学生自学能力大大提高，可以指导学生以自主练习、创造学习为主。
4.结合教材内容进行学法指导。不同的教材有不同的学习方法。例如，武术、田径、球类等不同的教材学生的学习方法也有很大的差别。田径教材可选择目标学习法、对比学习法等，武术教材宜采用评价学习法、模仿练习法等，球类教材则可采用合作学习法等。
5.结合学生个体差异进行学法指导。学法指导必须从实际出发，根据学生的个体差异，针对不同体育基础的学习采用不同的学习方法。例如，对体育基础较好的学生可用目标学习法、创造学习法等，对体育基础较差的学生可用对比学习法、理解思维学习法等，让他们看到自己的进步，体会成功的喜悦。
三、教学建议
1.学习方法要根据教学任务、教学内容、教学结构和个体差异来选择，不能盲目地套用某种学习方法，要具体情况具体分析。
2.树立以学定教的思想。在教学中教会学生运用学法，学会制订目标，学会观察，学会与他人合作，学会创造，学会评价等，真正体现学生的主体性。
第9篇：体育教学创新范文
【关键词】中学体育教学 合作学习 培养 教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0152-02
随着我国教育事业的改革和迅速发展，体育教学改革也在不断的演变。在新编的《体育与健康课程标准》中，明确指出：“坚持‘健康第一’的指导思想，促进每位学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。”对于如何开展科学、合理的教学方式，正确引导和培养青少年学生健康成长，使他们的德、智、体、美全面发展，成为关系到我国教育发展方向、关系国运兴衰和民族复兴的重大问题。为了全面实施素质教育，推行中学体育课堂教学改革，全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，本文从如何开展体育教学中的合作创新，进行了阐述和研究。
一 创新教学内容，提升教学生动性
查阅有关学校体育学，合作学习理论，《体育与健康课程标准解读》和电子期刊网上与本研究相关的文献资料进行分析研究。时代在呼唤人才，作为基础教育的中学，担负着培育人才的重任，体育教学也不例外，只有德、智、体全面发展，才能培养出适应社会需要的合格人才。
二 分析与讨论
1.在体育教学中认真贯彻合作学习的思想内容及应用实践，提高学生的认识
第一，要让学生认识到合作学习是完成学习和认识中，师生在兴趣、情绪、目的和努力方向的一致性，同时它也是师生（生生）交往的一种形式，又是教师组织和控制教学过程的一种艺术。
第二，要让学生理解合作学习的三种类型：（1）同伴互助合作学习。它是两个好学生之间的搭配是这种典型形式的合作学习，其特点是易于组织教学效果比较理想。一般应用于广播体操、体操、舞蹈、武术等学习项目。（2）小组合作学习。根据不同的教学内容，采用不同的分组模式。如按学生的健康、性别、体能状况、体育成绩等因素进行稳定分组。按学生的运动技能水平、爱好不同进行阶段性分组。根据学习项目及学生素质存在的差异进行灵活分组组织教学。（3）全员合作教学。它是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动。其特点是以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作、生生合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般应用在教材难度较大的新授课的教学中采用。
体育教学中培养学生注意力的理论依据中学生从年龄上正处在青春时期，正是身体发育较快、神经系统的功能发达，灵活性较大思维活动由具体形象思维向比较抽象逻辑思维发展，但形象思维仍占很大比重。他们性格广泛、活泼、好动，正是这些生理和心理特点，他们的注意力往往是不稳定的。条件的变化较容易引起主观意志即注意力的转移，并且在这个时期学生的无意注意是自然流露的，往往与刺激性的性质、强度有关；而有意注意则往往需要提醒，有时甚至需要强制。
2.在体育教学中培养学生的合作意识
合作意识是由个人意愿、感觉、情感、思维等心理过程的总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素，如果合作有意义，就会使他们获得成功的喜悦，自然就会意识到合作的价值。我们在体育教学中如何培养学生的良好意识呢？要强化主体意识，在教学中应充分调动学生的主观能动性。具体方法善于观察分析每个学生情况，教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识。要重视学生的情感意识培养。情感教育是体育教学过程中的评价内容之一，它能促使人奋发，调整人的内在动力系统，促进人的成功。我们应把情感教育作为新的体育教学的重要内容来开展，这是培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。可见态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中，教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验，关注参与意识的培养。
三 在体育教学中如何营造和谐的合作学习课堂氛围
和谐的课堂气氛是获得良好教学效果的关键。在体育教学中，如何才能营造一种和谐的合作学习课堂气氛呢？教师要根据学生的爱好、兴趣不同进行分组合作学习指导。改变以往学生枯燥、单调的活动方式，丰富学生的活动学习内容，使学生之间的人际关系亲切和谐，激发了学生创造进取的动机。提高学生个人与个人、小组与小组的动作质量比赛、比快、比高、比远，提高学生的体育兴趣，使学生在乐中发展，在乐中提高。通过游戏、球类学习内容及开展合作学习教学，让学生真正体会到体育改革的不同，并从中找到体育的乐趣。
四 改善学校体育基础设施
据相关调查结果表明：从小学到高中，有70%的学生认为学校体育设施无法满足他们从事体育锻炼的需要；有50%的学生体育课外活动时间在教室里度过；有30%的学生由于场地器材的短缺，无法在课外体育活动时间参与自己爱好的体育项目，从而放弃课外体育锻炼。只有加大体育场所、器材投资的投放力度，才能满足中小学生课外体育活动的需要，才能调动他们参加体育活动的主动性和积极性。因此，学校要根据学生的兴趣爱好，筹措资金，根据课程需要规划落实足球场地，安置篮球架，设置排球场地，购置一些球类、操类等最基本的硬件，让学生的体育课有实物、有场地可练习。
五 结论与建议
第一，在当前中学体育教学中，很多教师还不能很好地应用到合作学习的方式，只要是对合作学习的内涵及应用的理解不够，因此要加强学习和理解。
