废旧电池回收的好处精选(九篇)

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第1篇：废旧电池回收的好处范文

3-6岁属于幼儿，这时期的教师属于幼儿园教育，这个时期的教育是教学中重要的阶段，这个阶段能有影响一生，习惯、思维、思想都是在这个阶段逐步形成的。这个时期的孩子对于新鲜的事物非常敏感，喜欢接受新鲜事物，对于新颖的东西会主动的去了解。根据幼儿时期的心理特点，我们对幼儿进行教学的过程中要利用好多媒体的特点，来提高教学质量。在教学中我们必须充分发挥多媒体图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，为幼儿建设奇妙的教学情境。教师需要将幼儿园在各种学习资源进行有机的结合，这样能够拓宽教育空间、丰富幼儿的知识面，从多角度、全方位、多渠道、多层次的让幼儿获取新知识。

例如，“植树造林好处多”的主题活动开始的r候，教师通过互联网寻找一些关于不同树木的信息，进行整理和设计将设计出的“各种各样树”让幼儿去了解，我们从网络上下载一些不同种类树的信息视频制作成声像结合的多媒体教材，引导幼儿在观看视频的过程中让他们身临其境的走进奇妙的大自然去了解树，视频观看结束后我们给幼儿讲讲树的作用如：可以夏季乘凉、净化我们的空气、绿化生活环境、防风防沙；还可以让幼儿了解槐树开花美化环境的同时还能供人们观赏；还有果树（如苹果树、桃树、杏树树等），等树上面的果子成熟后我们可以食用；还有银杏树可做成药，橡胶树可用在工业上等等。通过逐步的引导让幼儿了解人类与大树的关系，通过多媒体技术的使用更加形象生动的揭示了树的特征和用途，让幼儿了解保护大树的重要性和植树造林好处，激发了幼儿爱护树木的热情，让幼儿热爱大自然的情感得到抒发。

二、采用多媒体的多样性、灵活性特点，从而激发幼儿的自主创新意识。

采用多媒体多样性、灵活性的特点，将教学中一些抽象的事物变得形象具体直观，还可以把很多声音与动作有机的结合在一起，使幼儿在学习中有一种身临其境的感觉。采用多媒体教学方式手段，能够有效的激发幼儿的情感、提高幼儿思维想象力的发挥，使教学达到事半功倍的效果。多媒体计算机让幼儿在视觉上、听觉上有新鲜感，将某些抽象内容设计成计算机游戏，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿由被动学习变为主动学习。如将学习10以内单双数的内容设计成“送小兔回家”的游戏，当屏幕上的兔妈妈举起数字5的时候，幼儿就操作方向键上下左右地带动小脚在树林迷宫中寻找迷路的5号小兔，把它送回写有“单数”的房子里，送对了，兔妈妈会奖励一个蘑菇，幼儿若想得到更多的蘑菇，便会认真地动脑去做，就这样幼儿主动地学习了新的知识。

三、采用多媒体教学能够不被时空限制，从而提高教育质量。

教学中使用多媒体，教学更加具有动感，声形并茂，以直观具体的形象直接呈现给幼儿，使幼儿能更快、更准确、更详尽地获取知识、理解教学内容。如环保活动《变废为宝――废旧电池》，要求幼儿理解废旧电池乱丢乱放的危害，了解废旧电池的再利用情况等等。利用多媒体手段，就可以把这部份知识性较强的内容制作成课件，成为幼儿易于理解的“电池旅行记”，从电池的出生电池的利用变成废旧电池对大自然的危害回收废旧电池的再利用，将难懂的知识简单化了。

四、多媒体运用到教学中能够减轻教师教学的负担

1、多媒体可引发创造意欲和丰富的想象力

多媒体最引人入胜的莫过于能引发我们的想象力，我们可以随心所欲地创作动画、变换图形、配音配乐等，任其自由发挥。它可以让幼儿的各种感官受到刺激，丰富幼儿的想象力，引发幼儿丰富的创造欲望，这种功能对于我们老师来说可谓得益非浅。

2、多媒体丰富了教学内容，提高了教学效率。

在幼教的教具制作过程中需要书籍、图形等资料，但将这些元素结合就需要结合多媒体的辅助才能丰富我们的教学内容。多媒体将文本信息、图像图形、影片动画、音乐对话等元素结合。这些元素有机地组织起来，可以制作出精彩的教学课件。教师在制作教学课件的时候要花费很长时间，耗费好多精力，如果使用了多媒体能够很简单的制作出我们需要的教学课件，大大提高教师的工作效率。多媒体计算机带给我们的是高速度、高品质、高效率，它能把我们从繁忙、低效率的工作状态中解放出来。

第2篇：废旧电池回收的好处范文

德国的垃圾分类系统非常复杂，可以分成5大类：有机垃圾、可回收包装、纸、玻璃制品及电池。垃圾箱很少有敞口式的，基本都是滑盖式设计。丢垃圾的时候要用力把盖子推开，松手后盖子自动回复原位。这样有两个好处：一是防止雨水落入箱中，把垃圾箱变成水箱。其次可以减少臭味逸出。街道上的垃圾桶，罩的塑料袋一般分黄色和蓝色。前者收集纸包装等可回收的垃圾，后者容纳果皮等生活垃圾。

厨房里的垃圾桶一般要求罩上蓝色塑料袋，平常吃剩的饭菜，瓜皮果屑等等就丢在这里。袋子满了后打个结，拎到屋外指定地方，清洁工人一看塑料袋颜色就知道怎么分类处理。

对有机垃圾如食物等，德国通常焚烧或深埋处理，但2005年起欧盟开始禁止填埋有机垃圾。焚烧污染小，而且热量可以发电或供热。在有机垃圾箱的旁边通常会有绿色的箱子，那是丢纸的地方，不需要的废纸、报纸、杂志、书籍等都丢在那里。不过需要注意的是，纸盒、纸箱不能丢进去。因为它们属于可回收包装，应丢到专门的黄色塑料袋里。刚到德国的人常常不知道这点。这种印有醒目可回收标志的塑料袋，可以从就近的邮局及超市免费拿到。

德国的每个超市门口都有一个收集废旧电池的箱子。玻璃瓶、玻璃罐根据颜色丢到不同的垃圾箱里。通常玻璃制品的垃圾箱三个一组，箱上标有醒目的颜色标志：褐色、绿色、透明无色，提醒你不要丢错了。

在德国，丢垃圾很是讲究。如果你一不留神扔错了地方，整个小区都可能跟着遭殃。不遵守这些规则，麻烦就会找上门。有一回，同学去一家垃圾回收公司打工，跟着同事到一个小区，一个德国人打开表示可回收的黄色塑料袋，发现里面有一大团发霉的面粉，因为面粉太重，撑破了塑料袋，洒了一地，按规定，面粉应装在蓝色袋中。很快，工作人员将一张警告单贴在小区门口，大意如下：你们小区有人乱丢垃圾，犯了错误，现在发出第一次警告，如果再犯第二次，我们不会再来。听德国人说，一旦出现第二次，垃圾回收公司就会“罢工”惩罚整个小区，小区管理人员要费很多精力协调，所以大家都格外小心。

第3篇：废旧电池回收的好处范文

【关键词】切入点 情感体验 情感教育的感染 低碳环保 环保意识

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0009-01

用心去设计一节《通用技术》课并不是很难，但针对实际的一节《通用技术》课，要在这上面下功夫却不是那么容易的事，因为《通用技术》标准中提出了通用技术学习中的情感态度与价值观方面的目标，我找不到合适的情感教育与课堂教学结合的切入点，这个问题困惑了我很长时间，最近参加的一次《通用技术》优质课，这次活动却解决了我长期的这种困惑，使我豁然开朗。

这节课中，我通过大量的资料图片和视频的展示，给学生带来了直观而深刻的情感体验，让学生们在直观上对这节课有一些了解。《通用技术》之一《技术与设计1》中同学们在学习了技术两面性的同时也受到了低碳环保等情感教育的感染，使学生对一节普通的《通用技术》课有了情感教育方面的加深。现将具体的情感教育的潜移默化做法总结一下：

一、在体验中感触了低碳环保的重要性――从自我做起

我们要细心挖掘《通用技术》教学中环保教育的因素，培养学生的环保意识，达到宣传环保、提高环保意识的教育目的。因此，我通过大量环保方面案例的展示，让学生学习了技术性质的两面性的同时，也同时渗透了低碳环保教育，使他们认识到现实生活中自己应该如何做，如何去宣传低碳环保，从而让这节课达到了一举两得的目的和效果。

我通过电池和汽车的案例告诉同学们：电池可以给人类带来方便的动力和光明，但是电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣大小的电池就能污染六十万升水。汽车的使用方便了人们的交通，但是汽车的尾气带来的污染已经对我们生活的环境造成了极大的影响，还有交通事故每年也要夺去数以万计的生命。

同学们在感受电池和汽车带来的好处的同时，也了解了电池和汽车给人类带来的不利的一面，暗示他们要正确认识技术的两面性。前几天的抗战胜利大阅兵中的武器阵势浩大，那是展示我们的国威，展示我们的武器技术，而不仅仅是用来战争的工具。最后我告诉同学们不要随意丢弃废旧电池，要统一回收，也要宣传低碳生活的好处。低碳环保从自我做起。

二、在体验中感触全球环境的情况――从全人类做起

我们感受技术带来的好处的同时，通过人们关注的国际事件来渗透国际环境的保护，宣传人类对地球环境的保护。

我通过日本地震中核电站的案例告诉同学们：核电站是用来发电的。日本发生了近百年来最大的一次地震，引发了核电站爆炸，造成放射性物质外泄。那么到底这些辐射会对人体产生什么影响呢？日本地震引发核辐射危害究竟有多大？

我告诉同学们技术可以改造自然，技术也在破坏自然，我们应该关注我们人类生存的地球的大环境，以我们力所能及的方式来宣传地球的危机，只要我们认识到地球环境的情况，我们就要行动起来去保护我们的地球。因此，保护我们的地球从全人类做起。

三、在体验中感触道德教育――从人们内心做起

技术的性质的两面性告诉我们只要技术有价值我们就要开发它，使用它。我们要通过自身的技术素养和道德观念来约束我们，同时塑造我们自身的品质，而不是只看到技术的负面影响。

第4篇：废旧电池回收的好处范文

一、环境教育渗透的内容

高职《技术物理基础》教材主要讲授物理的基本理论和基本操作技能，为工科专业课的学习奠定必要的基础。技术物理基础教材中隐含着丰富的环境教育内容，比如水资源的匮乏和水资源的污染、城市中的热污染、沙尘暴及反常的气候现象、干电池的回收和处理、生活中的电磁污染、电磁辐射的影响和危害、光污染的产生和危害、放射性污染的控制、放射性辐射的生物效应及对人体的危害、生活中的核辐射及预防等等。如果教师在教学中能够准确地把握这些知识的切入点，采取适当的教学方法、教学手段，有目的、有计划地进行渗透，就会使学生在学习物理知识、技能的同时，获得有关环境知识的教育。

二、环境教育的教学策略

(一)课堂教学中渗透环境教育

1　环境教育与研究性学习相结合。在高职技术物理教学中，可以抓住一些生活中人与环境的热点问题，创设情境渗透环境教育，还可以提出研究性课题，开展研究性学习，激发学生环境教育的自主性和积极性，增强他们的环保意识。例如，在讲授“原子和原子核”时，可以首先提出一些诸如核能在开发利用的过程中对环境造成怎样的影响、放射性生存物在诊断和治疗中如何应用、生活中的核辐射有哪些，以及如何预防等含有环境教育的研究性问题。然后围绕这些研究性问题，再指导学生搜集信息、查阅资料并进行分析整理，引导学生自主进行环境教育的交流与评价。通过研究性学习，就逐渐培养起环境意识。

2　环境教育与实验性探究相结合。在高职技术物理的实验教学中，着眼于渗透环保教育意识，培养学生保护环境“从我做起”的良好习惯，将环境教育渗透到物理实验操作过程中。例如，在实验前、后要求学生将所用仪器用品摆放整齐，向学生强调实验的注意和禁忌事项，教育学生爱护实验室环境卫生，并结合实验的设计、改进，实验器材的选择，实验废弃物的处理等，对学生进行环境教育，培养学生形成良好的环境保护习惯。再例如，进行电学实验教学时，学生反复进行实验后会产生许多废旧电池，教师可以就废旧电池的处理问题进行环境教育，并对学生提出环保要求，提高学生的环境意识。

3　环境教育与教学评价相结合。在高职技术物理教学过程中，利用教学评价这一常用的教学手段，结合教学内容的整合点，有意识地选择与环境教育有关的习题，让学生在解题、发展性评价等整个教学过程中潜移默化地受到环境教育，从而提高学生的环境意识，促进环境教育的开展。例如，以沙尘暴为背景的物理习题，可以引导学生利用所学的物理知识解决简单的实际环境问题，并进行发展性评价，提高学生对环境教育的重视，推动环境教育目标的实现。

(二)课外活动中渗透环境教育

1　环境教育与教学参观相结合。通过组织学生参观现代化企业，或进行社区参观，使学生认识到要实现可持续性发展，就必须坚持社会效益与环境建设并重的科学发展理念。例如，在进行“流体的运动”教学时，可以组织机械工程系、电气系的学生参观污水处理厂，了解如何对生活污水进行一次性处理；组织学生参观节能减排先进企业，了解企业如何节约用水用电，如何控制厂内的废气、废水和固体废弃物等。通过这些活动的开展，充分启迪学生认真思考人类对环境应负的责任，引导他们将环境意识转化为保护环境的自觉行动。

2　环境教育与专题调查相结合。通过进行专题调查，让学生了解生活中和环境有关的方方面面，培养学生从小事做起，关心环境，热爱环境的意识，同时促使学生对身边的环境问题进行思考、探讨解决方案等。例如，进行“振动、波、声波”教学时，教师联系当地实际情况，组织学生进行高层建筑物的不同楼层噪音污染情况的调查，引导学生依据所学“振动和波的原理”分析噪声污染产生的原因，提出可行性方案。进行“物质的性质、内能”教学时，教师可联系日常生活，安排学生调查本社区中无氟冰箱的使用情况，分析氟利昂对臭氧层的破坏，及如何保护臭氧层的环保知识，提出“无氟冰箱的好处”等论述。通过一系列调查研究，就促使学生运用所学知识进行环境保护的宣传，加强环境教育的成效性。

第5篇：废旧电池回收的好处范文

日前，已有瑞典、瑞士、丹麦等多个国家表示愿意协助意大利政府解决这次危机。相比起瑞士和丹麦，瑞典可能更具竞争力，因为前者的目的是赚取不菲的垃圾处理费，而瑞典国内正面临停电危机——所以他们甚至愿意付费给意政府，以得到这些垃圾，拉回国内发电。

据瑞典废物处理协会统计，瑞典利用垃圾为大约25万户家庭提供能源，为五分之一的集中供热系统提供能量。由于把垃圾转化为可再生能源的效率很高，瑞典近年来开始从国外进口垃圾，每年的进口量约为80万吨。

看到瑞典的垃圾焚化炉，我们不禁产生期待，也许在未来，世界各国可以靠自己的垃圾赚钱了——不再简单地将垃圾倾倒入海或者埋在巨大的垃圾填埋场里。

垃圾处理演进史

垃圾并非现代社会的产物，但是人类社会进入工业化之后，垃圾才日益成为难题。对垃圾的处理最早是焚烧，结果制造了大量烟雾；随后，普遍处理垃圾的方式就是填埋或者倒入海里。

对城市人来看，大部分地区仍然是荒野一片，有大量空间用来填埋现代生活产生的垃圾。如同按下抽水马桶冲洗键一样，人们制造的垃圾大部分都很快消失在眼前——之后谁也想不起它们，除非你正好住在垃圾填埋场周围。

位于俄亥俄州东部的Rumpke Sanitary垃圾填埋场。以年垃圾接收量计算，该填埋场排名全美国第六。美国人民亲切地称之为“Rumpke山”。1996年，因为一场闪电灾害，垃圾堆“山”体发生大滑坡。Rumpke Industries公司用了几个月时间才将占地15英亩暴露在外的垃圾掩埋起来——方法是在上面盖上新的垃圾。

填埋垃圾造成了很多问题，不说别的，周边居民始终为一股强烈的臭鸡蛋味侵扰。而瑞典全国只有4%的垃圾会最终进入垃圾填埋场。

据美国环境保护署统计，美国仅在2010年就产生出2.5亿吨垃圾，其中只有34%左右得到了循环利用。相比之下瑞典要发达得多，据瑞典统计局公布的有关垃圾处理的数据，瑞典有36%的垃圾被回收使用，14%的垃圾用作肥料，49%的垃圾作为能源被焚烧。而这49%的垃圾被投入1000摄氏度高温的锅炉中焚烧，产生大量热能，通过连接着城市四通八达的供暖管道为城市居民供暖。

因此垃圾到了瑞典就成了宝贵的能源。本国的垃圾不够用，就想到进口别国垃圾的主意。瑞典环境署负责人奥斯特兰德在接受瑞典国际电台采访时说：“瑞典每年有近80万吨的垃圾缺口需要从别国进口。”

没错，挪威如今就在付钱给瑞典，让瑞典人随时来拉走国内的垃圾。

据瑞典环保机构的资深顾问卡塔里娜·奥斯特伦介绍：“我们同样把眼光投向了保加利亚、罗马尼亚和意大利，这些国家将成为未来的垃圾出口国。目前他们仍然严重依赖垃圾填埋法――这种处理体系效率极低，而且破坏环境。”

放错了地方的宝贝

瑞典人有这样一种说法，垃圾是放错了地方的宝贝。换个角度说，让一件商品从被生产开始，经使用到回收，一直在正确的轨道上运行，也是确保“宝贝”不至于变成“垃圾”的重要手段。所以，瑞典人都知道：垃圾收集，要从源头开始。

每个瑞典人都知道“垃圾就是能源，4吨垃圾等于1吨石油”，这一切得益于全体国民的努力。他们普遍觉得随便倾倒垃圾是很丢脸的事。

斯文森先生是瑞典SEB银行的投资顾问，他们一家4口住在斯德哥尔摩著名的环保社区哈马碧。斯文森家里至少有7个垃圾箱，有一个带盖的红箱子是用来放废旧电池和灯泡的，一个用来扔塑料制品，一个放置玻璃制品，一个堆满了纸制的包装盒，一个装着可回收的瓶瓶罐罐，一个用来堆放普通可燃烧垃圾，一个收集厨余垃圾。

生活垃圾的处理在斯文森家里分工明确，孩子们负责那些瓶瓶罐罐，每周末去超市购物时，孩子们很积极地带上自己收集起来的瓶瓶罐罐，投入超市门口设置的回收站，就会得到一张标明金额的单子，每个瓶子值1-2克朗，可在超市冲抵现金购买他们最爱的糖果。

厨余垃圾、普通垃圾，则由斯文森夫妇每天上班时带到楼下，分类扔进相应的“垃圾柱”里。“垃圾柱”与地下垃圾处理系统相连，一旦管道里面的抽风机开始工作，垃圾就会以70公里/小时的速度被“吸”走并传送到指定收集点。

哈马碧小区附近有一个热电厂，其部分原料就是利用小区居民排放的有机废物，循环利用后再将电能送回小区。斯文森先生家的电费和供暖费用仅相当于他们居住在斯德哥尔摩市区时的一半。

在传统小区，回收厨余垃圾主要靠政府免费发放的厨余垃圾袋和专门设立的“厨余垃圾箱”。在新建的小区，厨房的水槽下面都安装了餐厨垃圾粉碎机，被粉碎的厨余垃圾通过专用管道输送至地下收集箱，堆积到一定量后，垃圾运输车将其送至沼气厂。每10公斤厨余垃圾，经过处理可产生相当于约1升汽油的沼气。瑞典许多公共汽车上都有“沼气使用”标志，它们在高速公路行驶是免费的。此外，保留下来的食物渣滓可制成液态生物肥料。

瑞典人在废品回收方面也非常聪明，他们不仅仅回收旧轮胎、旧报纸、旧汽车、旧电池，现在又有新的条文来规范电子类产品回收，比如电视、电脑等，这些电子产品在出厂时已经在标签上明确规定了回收时需要支付的费用。对待有些还可以使用的电器，仅只是过时被淘汰的，政府的回收公司将它们处理后又可以派上用场。这就是回收的好处，保护了环境，也合理回收利用资源，使得废品不废。

未来垃圾抢夺更激烈

第6篇：废旧电池回收的好处范文

首先,让学生深刻地认识化学与环境的关系,了解环境污染的原因,可能造成什么样的恶果,以及如何保护环境,改善环境。我平时就留心收集、积累环保信息和先进科技成果,把收集到的材料自然渗透到教学中,使化学教学变为生动活泼,紧密联系实际。例如,在讲卤代烃时,告诉学生在我们生活的大气上方有一臭氧层,臭氧层能吸收大量的紫外线,对地面生物起着保护作用。如果臭氧层减少,则透过大气层达到地面的紫外线增强,将引起皮肤癌、白内障的发病率增高。那么破坏臭氧层的污染源是什么?引出氟利昂,让学生明白使用无氟冰箱的好处,教育学生要保护臭氧层。在讲三大合成材料之一塑料时提出“白色污染”教育学生上街购物自备购物袋,每天少用几个塑料袋也可减少垃圾。尽量购买可再生或可生物分解包装材料包装的商品,减少包装所产生的垃圾。在讲电化学时把“废旧电池的分类回收,使用可再充电的电池”知识贯入其中。又如在讲二氧化硫的知识的时候,我们可以告诉他们大部分二氧化硫来自煤和石油的燃烧以及石油炼制等?大气中的二氧化硫会刺激人们的呼吸道,减弱呼吸功能,并导致呼吸道抵抗力下降,诱发呼吸道的各种炎症,危害人体健康,H2S、SO2都为有毒气体,其中SO2是造成酸雨的主要原因,因此对酸雨的介绍便成为不可缺少的部分。介绍40年代英国工业城市伦敦的酸雨、我国农业因遭受酸雨每年损失达15亿元、重庆市每年因酸雨造成的经济损失高达5.48亿等,使学生认识到酸雨造成的危害不容忽视,结合教材内容讲解酸雨形成的原因,从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立起强烈的环保意识。

其次,演示实验的改进。化学是一门以实验为基础的自然科学,现行的初、高中教材有60%的知识是通过实验引入的。这些实验的设计有的只重视操作方便、装置简单、现象明显,很少顾及环境污染问题。下面是三个实验的改进方案:

(1)例如在铜和浓硝酸的演示实验中,教材中就没有顾及污染问题,我就把装置改进了,利用注射器代替试管进行试验,取一支10毫升的注射器,抽出活塞,在针筒内装入0.04克铜屑,推上活塞并吸入0.1毫升的浓硝酸,观察现象,等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中,无色气体针筒内再吸入空气,可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系,易于对比观察,效果明显,药品用量比改进前少得多,同时能防止有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。

(2)例如验证SO2漂白性的实验:将SO2气体通入装有品红溶液的试管里,观察品红溶液颜色的变化。给试管加热。观察溶液发生的变化。此实验的缺点是:加热试管时放出SO2对环境造成污染。改进方案:在装有品红溶液的试管口放一团用稀NaOH溶液湿润的棉花球吸收多余或生成的SO2;或当品红液体溶液刚好褪色时,在试管口套上一个气球,再给试管加热,然后冷却,防止生成的SO2排入大气污染环境。

(3)例如验证氯气的性质时可以在一个点滴板上不同位置分别滴淀粉KI溶液、Na2SO3溶液、FeCl2和KSCN的混合溶液,别的位置放一小块湿润的蓝色石蕊试纸,最后一个位置放高锰酸钾并在其上面滴浓盐酸,立即加盖大小合适的表面皿:可以隔着表面皿观察现象。本实验由于是在封闭的体系中进行,氯气用量少,污染少,现象却很明显。其中Na2SO3溶液在实验后再加一滴用盐酸酸化的BaCl2溶液。

第7篇：废旧电池回收的好处范文

××乡地属××市郊区,拥有6个村,反映的问题主要集中是以下几个方面:

(1)乡,村委两级部门个别官员不为人民办实事，执法方式不当,村民们听说我们是为政府在做事，便不与配合反而借此机会大发牢骚。

(2)相关部门并不十分重视这项工程，城乡清洁工程没有落实到位,只做表面上的工作,引起村民的不满.

(3)没有长效资金来源,部分村民对政府收取清洁费用的方式不理解.

(4)道路问题未解决,民众意见颇多.

(5)垃圾池位置不合理,极不雅观,而且给居民倒垃圾带来不便.

(6)施工工地建筑垃圾乱扔,施工后并未清理,相关部门监管不力,导致居民生活受到影响.

(7)一些废弃或者暂时搁置的荒地池塘水沟没有得到及时的整理,时间一长加之居民乱扔垃圾,恶臭不堪.

(8)居民对政府活动漠不关心，宣传工作还是不到位。

(9)民众意识淡薄,没有改掉乱扔垃圾的坏习惯.

(10)环卫设施不到位或者环卫设施经常被盗,居民没有地方扔垃圾.

对于上述问题,我深刻感受到:

“城乡清洁工程”一场攻坚战，持久战.这是一项长期而繁重的、光荣而艰巨的任务。搞好城乡清洁工程，一方面改善我们的人居环境，提高防疫防病免疫力，对我们的身心健康有好处，大家都知道非典的杀伤力，但我们搞好清洁卫生同样可预防非典，非典给中国的创伤极大，我们不要好了伤疤忘了痛。另一方面可以改善投资软环境，有力推进城镇化和工业化建设。我们应高度重视，切不可掉以轻心，不应简单地认为这是做秀工程，面子工程，走走过场，应付一下上级检查就可以高枕无忧。

由于国民的素质参差不齐，我们可见到不拘小节的人和不良的恶习：随地吐痰，乱扔垃圾，乱摆乱放，乱停车辆，乱张贴小广告，闯红灯，违章驾驶，公交车上年轻人看见老人小孩孕妇不让座，公共场合大声喧哗，禁烟区吸烟，在旅游区随地小便，在树木和古建筑上刻字等等。人的素质不是一时一日可提高，但养不教，父之过，教不严，师之惰。从小要抓素质教育，老师家长们责任重大，经过修养修炼才能成高尚之人，成年人也应加强学习和自身文明的修养。

一个地方的恶习陋俗也是长期以来形成的，要改变他们就要下大力气，下苦功，我们应当循序渐进，天长日久地抓，深入基层，深入群众，通过宣传教育，让市民，村民养成良好的风尚和卫生习惯。南博会永久落户我们首府南宁，广西现在面临千载难逢的发展机遇，要主动融入多区域合作，赢得广阔的发展空间，使广西沿海经济发展成为中国经济发展新的一极，积极参与和全力推进广西的开放开发，我们将加快和东盟各国的经济交往和文化交流。作为西南出海大通道，东盟的桥头堡，我们就是对外开放的窗口和外国客商贸易往来的前沿阵地。

作为有五千年中华文明的国度，我们既是礼仪之邦，更有理由崇尚文明，古人尚能提出：一室不扫，何以扫天下?今天我们如果连最起码的环境卫生都不讲究又怎么谈得上是文明古国，礼仪之邦?你都不懂得清洁文明，又怎么能和邻里相处?又怎么能为人父母?为人师表?岂不有辱先人，误人子弟，祸害子孙?在对外交往时岂不有失国格?

清洁卫生搞好了，民众文明，百业兴旺，经济发达则人民安居乐业，一个人也是面貌一新就振奋精神。城乡是我们的城乡，家园是我们的家园，如果自己的城乡和家园都不建好，给各地朋友和客人批评城市脏乱差，真没面子，多不光彩!我们的村镇不一定建有很多洋楼,但稻花香里说丰年，听取蛙声一片。客舍青青柳色新，空气清新，鸟语花香，人与自然和谐相处。沼气用上，村村通公路，家家看电视，建好新农村，开发绿色环保旅游，城里人节假日到村里农家乐，村里的人也富起来去城里乐。

第8篇：废旧电池回收的好处范文

商丘市严格落实产业政策，淘汰落后生产能力。目前，关停小火电机组8台，装机容量15万千瓦，淘汰水泥熟料产能30万吨，炼钢产能50万吨，造纸产能14.2万吨，酒精产能21万吨，味精产能3万吨，制革产能8.65万标准张，有效遏制了高耗能行业的过快增长。新乡市淘汰落后产能，严控“两高”项目，加强对重点行业项目审批，严控高耗能、高排放行业重复建设，加快落后产能淘汰和兼并重组步伐。先后淘汰了许多造纸、水泥、小火电等落后生产能力；还对煤炭企业进行了兼并和重组。焦作武陟县把小造纸、小制革、小火电等严重污染环境的企业关停取缔作为环保专项治理行动的重点，同时把取缔小塑料加工、小化工等也列入专项整治内容。新乡市近年来采取积极有效措施切实解决事关民生的突出环境问题，引导企业开展清洁生产节能减排，有效削减企业污染物排放量，进一步改善新乡市环境质量。全市共摧毁推平69家水泥企业的128条立窑生产线。严格重点行业项目审批，严控高耗能、高排放行业重复建设，加快落后产能淘汰和兼并重组步伐。先后淘汰了54家企业的77个项目共1183.1万吨水泥落后生产能力；19家企业的25个项目共53.99万吨造纸落后生产能力；15家企业的15个项目共87.8万千瓦小火电机组；2家企业共2万吨酒精落后生产能力，同时对煤炭企业进行了兼并和重组。

平原同力水泥有限公司是新乡市规模较大的一家水泥企业，节能意识十分突出。利用变频调速控制技术对熟料生产中的风机拖动电机进行改造，通过改变电机输入电力的工作频率和控制电机的动力输出实现了节约电能的目的。对主要能耗设施设备进行更新替换和升级改造，降低企业能耗，推动节能减排。梁园区王楼挂面厂通过自动配粉、机械设备操作、烘房温湿度自动控制自动化，合理配置动力设备和改进烘房的热力与排风排潮系统降低能耗。今年一季度产值比去年同期增加13.8%，用电比去年同期降低3.2%。温县百味王酿造厂是一家以醋为主导产品的企业，主要能源以煤炭和电为主，为了降低能源消耗，该企业先后投资10万元对蒸汽槽、发酵池等设备进行改造升级，每年可为企业增加经济效益5万元，给企业带来了实实在在的好处。

宁陵县胜利酒业有限公司、宁陵县孔集乡米酒厂两家企业均取消白炽灯和老式电感镇流器日光灯照明，改用节能灯和电子镇流器节能型日光灯，用无极灯和新型节能高压钠灯替代路灯和生产厂房原老式高压钠灯照明，仅此一项两家就年节约用电5000千瓦时，占总用电量的5%。5．综合利用“三废”，发展循环经济企业在生产过程中要产生大量的“三废”，即废水、废气、废渣。综合利用废物发展循环经济使河南中小工业走上了一条绿色发展之路。金龙精密铜管有限公司为了节约和循环用水，投资50万元对污水站进行改造，出水水质达到生活杂用水水质标准，处理后的废水流入清水池用于绿化等,使水资源得到重复使用；又投资22万元购置两台玻璃钢冷却塔，用于生产工艺水的冷却循环,提高循环水重复利用率,尽量节约用水。目前,公司循环水重复利用率达到98%。孟州桑坡村是亚洲最大的皮毛羊剪绒生产基地，全村共有700多家皮毛生产中小企业和个体户，是名符其实的皮毛之都。环保创新是共建的核心内容之一，企业与政府拟定发展目标和污水处理厂的管理制度、推广污泥制沼气技术，分别从安全饮用水工程、燃煤锅炉改造、终端废水利用、厌氧沼气利用、污泥的利用等各方面入手，向建设“环境友好型毛皮基地”的目标迈进。河南江河纸业有限公司投资20万元铺设沼气管道和改造锅炉加热部件，将焦作瑞丰公司每天产生的沼气作为燃料加以充分利用。公司每天收集利用沼气两万立方米，每年可节约成本120万元。废渣已实现再利用，废水排放在初步沉淀后即排入坑塘、河渠，而废气中含有大量的二氧化碳、二氧化硫等气体，如不加治理排入大气，会引起酸雨，严重污染大气环境。为控制二氧化硫排放量，确保二氧化硫及烟尘全面达到国家排放标准，两家企业对现有水膜除尘器进行改造，脱硫效率达85%左右，脱硫后的烟气基本满足环保排放要求。河南环宇集团依靠自主创新，投入巨资建成2100吨废旧二次电池再处理生产线，使废旧垃圾电池得到了循环利用，不仅大大减少了废旧电池对环境的污染，同时也为企业的发展节约了大量成本达到了资源综合利用的目的，实现了节能降耗。河南华丰纸业有限公司的白泥污染问题，一直得不到合理有效解决，企业每年用于处置白泥的费用达50万元。后来公司通过与河南大学“联姻”，投资600万元新上了造纸黑液碱回收白泥控制技术及资源化利用项目，掌握了从白泥中提取烧碱和利用白泥生产碳酸钙粉的技术，每年为企业增加经济效益800万元。

节能减排存在的问题

1．中小型企业节能减排意识淡薄

河南中小型工业企业大多分布在农村，企业老板对节能减排的长远意义认识不足，降低能耗的意识淡薄，因而不重视节能环保生产，节能意识不到位，主动性不强，导致中小企业的能源消耗居高不下。从调研的情况看，虽然企业经营者对节能减排有所了解，但认识并不深刻，觉得是一种负担，没有看到对企业长期发展的推动作用，对节能降耗相对淡化，主动性不高。一些地方片面追求经济发展，把GDP增长作为硬任务，把节能减排作为软指标，考核仍主要侧重于经济增长、招商引资等内容，缺乏可持续的科学发展观和正确的政绩观、大局观。

2．宣传培训力度不够

企业针对节能减排的相关组织不健全、职能有待提高，对广大职工节能减排、治理污染方面的宣传教育和培训工作有待加强。企业在宣传节能减排方面力度不大，职工对其重要性认识不足，只重视完成每月下达的生产指标，对如何更好地开展节能减排工作以及对节能减排是国家的基本国策认识不足。

3．资金成为制约节能减排的拦路虎

自去年岁末以来，国家连续加息，银根持续收紧，中小企业融资难度增加，而节能减排需要大量的资金投入，资金不到位，导致节能减排工作无法进行。中小企业多数是非公有制企业，总是千方百计的降低成本，认为节能减排投入大、回报少，从追求利润最大化的动机出发，不愿意在节能减排上投入过多的资金。在焦作被调查的4家企业中，有2家近两年没有在节能减排方面进行任何资金投入，其余2家企业今年上半年资金投入都没有超过5万元。梁园区王楼挂面厂虽然想引进技术降低用电量、用水量，提高产量增加效益，但苦于缺少资金，同时缺乏成熟的技术推广和专家指导，给节能降耗工作的进一步推进带来很大困难。在回答“实现节能减排企业主要的困难在哪里”时，开封调查有8成的企业反映“资金紧张”。在尉氏县安祥金属材料公司建设了标准化厂房、设备改造等投入较大，占压了企业流动资金，造成生产困难。开封市开源矿产品有限公司主要生产锌、锌焙砂及其衍生产品，由于在设备更新改造过程投入较大，占压企业经营资金。在回答企业在节能减排过程中遇到什么问题时，有90%的企业希望得到当地政府资金支持。

4．技术瓶颈仍是制约节能减排的主要因素

加快节能减排技术研发、淘汰落后产能、发展循环经济、治理污染需要大量资金投入这是不争的事实。河南中小工业企业高耗能、高污染企业，降低能耗、减少污染的主要手段是依靠技术的改进和生产工艺水平的提高。因此，引进先进的技术及人才解决技术瓶颈已成为企业节能减排、转型升级的当务之急。焦作被调查的4家企业中，有2家提到人才、技术的缺乏已经开始制约节能减排的实施；开封市调查的10户企业有6户企业没有从事节能减排管理的专职人员，只有4家企业进行了节能降耗技术研发投入，优化企业生产工艺，共投入资金40多万元。开封晨光机械厂反映企业在研发方面实力不足，缺乏必要的研发设施及相关的技术人员，应用新技术、新工艺、新设备的程度有限，企业有购买数码车床的意愿，但没有熟练技术人员，愿望一直无法实现。

5．节能减排的一些优惠政策在基层难以落实

地方经济的发展同节能减排存在矛盾。在促进地方经济发展的同时，使节能减排工作落实不到位。洛阳通过调查了解到个别企业职工对国家节能减排工作的重要性认识不足，难以将节能减排工作放在首位，主动开展节能减排积极性不强。尉氏县洧川镇是金属冶炼企业比较集中的地区，企业在节约能源和减少污染方面都做出了很大努力，企业要建设标准化的厂房和排污设施，但几乎享受不到相关的财税优惠，企业只好一关了之。

6．能源消费单一，管理手段落后

河南中小工业企业能源消费以电力、原煤等一些常规性能源为主，消费结构单一。传统产业、低技术含量和低附加值的产业仍然占主导地位，产品以能源、原材料和中间产品为主，单位工业增加值能耗高，资源回收利用和水重复利用等资源综合有效利用率低。节能降耗管理手段落后，专业技术人才奇缺，专业的检测设备和评估手段落后，所需能源排放的统计、报告、核实制度等体系尚不健全。节能目标实施过程中，主要以政府行政手段推动为主，商丘调查的企业没有一家使用新型、清洁能源和高新适用技术。

促进企业节能减排的建议

1．加大宣传力度，落实有关政策

要充分利用报刊、广播、电视、网络等宣传媒体，大力宣传节能减排工作的重要性和必要性，把节能减排的政策法规、重大举措和工作部署传达到基层企业，提高中小企业的节能意识和环保意识，让广大企业认识到节能减排是一项功在当代、利在千秋的事业，使节能减排成为每个企业的自觉行动。

2．加强组织领导，建立健全节能减排管理制度

完善节能管理机构，配备必要的节能减排人员，明确节能目标和责任，加强综合协调，使节能减排工作层层落到实处。要完善节能减排奖惩办法和评价考核制度，完善监测网络，健全监督体系，加强日常监察，定期向社会公布考核结果，接受群众监督，推动企业自律。

3．调整产业结构，推动技术进步

优化产业结构是推进节能减排工作的重要手段。但当前企业还缺乏加大投入的内在动力和外在压力，支持节能减排的稳定投入机制还没有形成。因此，政府应积极推动企业优化产业结构，促进企业进行清洁生产改造。一是要抓紧时机进行外延式产业结构调整，充分利用中小企业“船小好掉头”的特点，向国家鼓励发展的行业转向，向低能耗、低排放行业转向。二是要进行内涵式产业结构调整，向清洁生产转向，发展循环经济。推动技术进步是实现节能减排的关键，按照走新型工业化道路的要求，大力开发和推广节能降耗的先进实用技术，如能源节约和替代技术、能量梯级利用技术、相关产业链接技术等。增强企业的自主创新能力，加强产学研相结合，突破制约节能降耗的技术瓶颈，实现产品设计生态化、资源投入减量化、生产工艺清洁化，使资源消耗从高增长向低增长或零增长转变，将节能减排提高到新水平。三是淘汰落后生产能力。充分发挥相关部门和行业协会的作用，建立淘汰落后产能退出机制，完善和落实关闭企业的配套政策措施，对淘汰落后产能给予激励和奖惩，促进节能环保新型工业化的快速发展。加强节能新技术、新设备的推广，搞好节能减排技术改造，加强对能源的消耗管理，实现能源的高效利用。

第9篇：废旧电池回收的好处范文

一、活动主题的开放性

综合实践活动课主题的确定，不再是一本书或老师说了算，在组织活动前，教师要广泛征求学生的意见，在寻求大多数学生共同感兴趣的前提下，确定活动主题，引导学生制定一个或多个活动方案，并强调活动中的注意事项，指出重难点的主攻方向。放手让学生去收集数据、资料、访问有关单位或知情人，通过分析、整理，形成自己的成果。合实践活动作为一种相对独立的课程组织形态，超越了传统单一学科的界限，将各种知识有机地结合起来。学校仅仅是一个学习的环境，教师仅仅是学生利用课程资源的引导者与指导者。没有一个学校能提供学生要求学到的所有知识，没有一个教师能够代替学生的兴趣与思索，因此，我们应该根据学生的求知欲，以学生实际生活为基础来发掘课程资源，让他们成为课程资源的主体和学习的主人，并且要珍视他们的奇思异想。在综合实践活动课程中，学生在教师的指导下，根据自己的兴趣爱好和条件选择专题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识解决问题。既然如此，他们就可以探寻家乡仙下河进一步的科学治理，他们还可以对自己居住的仙桃地区的文化献计献策。孩子感兴趣的有些专题看似“荒唐”，但并非没有价值，如同雨果所说：“在人类探索真理的漫漫长途上，通往谬误的路标与通往真理的路标是等值的！”

二、活动方式的开放性

活动主题一旦确定，志趣相投的学生三人一组，便开始了课外调查、访问、查找资料、亲自动手操作和亲身体验的学习。如在《我为父母设计家》的活动中，有的同学专门咨询了家庭装修的专家，去了装饰材料市场，了解装饰材料的品种、价格，提出了自己的装修意见，以及这样装修的好处；有的同学去了家具市场，了解当前家具流行的最新款式，以及从环保的角度考虑建议使用塑钢家具；有的同学去了房地产开发商哪儿了解当前房屋结构、居住环境的最新潮流，以及上网查找世界各地对住房的各种要求，从而确定以选择安静、空气清新、交通方便的环境作为住家的首选；还有的同学为家的智能化作了设计；而更多的同学则是创造性地以现有的住房、家具、装修为基础，对家进行装饰，以创造温馨、温暖、浪漫、安全为主题的设计，并渴望实现而提出了能说服父母的理由。通过活动，学生对建筑知识、建筑材料、装饰、环保、现代科技等知识进行了深入了解，激发学生对知识学习的兴趣，从而加深了对生活情趣的体验和对家的热爱，对生活的热爱。真正改变了过去教学中，书本知识、教师讲授或“坐而论道”的被动的、空洞的知识灌输，成为一个“知识容器”的教学传统。

三、活动时间、地点、空间的开放性

活动主题一经确定，学生调查、访问、查找资料等的时间和地点不再受课堂教学的限制。有的利用中午时间，有的闭门找资料，有的跑图书馆，有的访问知情者，有的异地考察、咨询，还有的亲自丈量、测查。在空间上，有的可以从远古说起，有的上网从国外去查找，甚而可以凭自己已有的经验和有关资料去想象未来。这种不受时间、地点、穿越空间的限制，围绕主题自主、探究、开放的学习方式在以往是没有的。综合实践活动课程以活动为主形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。在活动中发现和解决问题，体验和感受生活。综合实践活动课程的开放性，又决定了活动形式的多样性。儿童有与生俱来的探究的需要和获得新体验的需要，多样性正是为了满足孩子们的不同需要和给不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。这样多样性体现在时间上可长可短，以活动的进展情况而定；体现在地点上，不拘于课程，可以走进社会生活的每一个角落；体现在学习方式上，不拘于单一的接受性学习方式，而是在师生交往共同发展的互动过程中，主动地、富有个性地学习，建立学生自主、探索、发现、研究及合作学习的机制，实现学习方式的多样化；体现在辅导者上，不拘于某一学科的教师而是每一科教师都可以教，每一科教师都应该共同来教，甚至同时一起教，倡导团体指导，通过有效的方式将教师集体的智慧集中起来，突出各学科团体综合优势。例如，《仙下河的历史》的专题研究，就是语文教师与自然教师共同辅导的。再如，在《废旧电池的回收与处理》这一探究活动中，我们更是冲破学科藩蓠，不仅由语文教师与自然教师共同辅导，而且我们还聘请了市环保局的领导走进课程。

四、活动成果的开放性

学生通过分组进行一段时间的调查研究、分析总结，形成了围绕主题的成果，这些成果还得回到课堂上来交流，让大家分享。同一个主题的成果是多元性、开放性的，没有一个完全统一的标准答案，教师和学生都要允许同学对同一主题提出“言之有理，言之有物”的不同解决方案，允许同学发表不同意见，这样才不会失去综合实践活动课的积极意义。

五、组织教学的开放性