思政教学总结精选(九篇)
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第1篇：思政教学总结范文
认真学习党的方针政策，坚决拥护党的领导，紧紧的跟着党走。
在业务学习上，我积极参加学校语文组老师的课程。空余时间我经常查阅课文相关资料，以名家解读丰富自己的认知，不断改进自己的教学设计。此外，本学期我阅读了几本较火热的文学作品，同时在教育工作方面的书籍也略有涉猎。
本学期岗位工作开展情况（教育教学、班级管理等）：
本学期我任教的是电商专业三个班级的语文学科，且担任19电商3班班主任，各项工作都顺利进行。以下是我对本学期教学工作的回顾与总结：
一、教育教学
本学期语文学科主要教学任务是：选择性讲授基础模块下册的内容，并拓展部分会考、人人赛篇目。一个学期下来这些教学任务基本顺利完成了，并取得了较好的教学效果。另外着重指导学生欣赏一些经典课文，了解相关的文体知识。复习方式以自学为主，强化巩固，结合适当的讲评和测试，把知识点落到实处，进一步巩固课内的基础知识。
语文从生活中来，最是讲究积累。因此我设置了“课前三分钟”时间锻炼学生的表达能力，且每节课前积累基础知识、了解时事新闻。让学生了解语文的重要性及学习的必要性，以充分调动学生学习的兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。
二、班级管理
这是我第一年担任班主任，在这一年中遇到了一些困难，也学到了很多东西。首先是班级常规方面。学生在入学之初表现出比较懒散、行为习惯不佳的现象，经过一年的整改，在班主任的管理及班干部团队的监管下，总体行为习惯有较大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用语且知礼懂礼；卫生习惯有改善，能做到每日至少一清理；寝室内务大部分寝室做得不错，个别顽固寝室经数次教育后也做出了改变。
三、在学习方面，主要是数学比较薄弱。学生具有畏难心理，个别同学上课听不懂就自暴自弃，导致恶性循环。同时发现问题没有及时解决，缺乏好问的精神，种种原因导致数学成绩不佳。学生惰性较大，怕背专业课。因此我安排了每门课程的背诵时间，并且每个午休进行默写检查，已经看到了效果。另外，在班级建设上，总体比较团结统一，也存在个别同学不太懂如何与同学相处。
第2篇：思政教学总结范文
【关键词】新形势；高专思政教育；存在的问题；发展方向
与时俱进不仅是社会中各行各业发展过程中必须遵循的原则，同时对于教育的发展也有着重要的作用。高专教育要想与我国教育发展保持在同一水平，给学生创造出更好的学习氛围，就要对社会的发展实际进行了解，顺应新形势的要求对高专思政教育工作进行改革，并对高专思政教育未来的发展趋势进行把握，为高专思政教育寻找到新的出路和发展方向，使得高专思政教育的作用可以得到进一步的提升，帮助高专学生形成正向的思想观念，增加学生的是非判断能力，树立学生正确的价值观以及人生观。
一、新形势下高专思政教育存在的问题
（一）团队建设不足，考核制度缺失
高专院校在进行思政教育过程中忽视了日常教育的重要性，没有在学校内部建立完善的思政教育团队，思政教师除了在课堂上发挥作用外，在课下与学生的接触较少，学校内的辅导员以及相关肩负思政教育的工作人员之间缺乏足够的联系，使得日常思政教育一直处于割裂的状态，根本难以对学生进行有效的引导，同时也浪费了高专院校的思政教育资源。除此之外，高专院校虽然注重思政教育工作，但是只将重点放在了前期的投入和建设方面，并没有制定出完善的监督制度对整个思政教育工作进行监管，考核工作也依旧沿袭原有的考核制度，不能对实际的思政教育进行综合的评价，与现代的思政教育存在着很大的出入。
（二）创新思维不足，教学效果不佳
首先，高专思政课堂教学过分死板，教育教学仍然围绕理论知识进行，没有给学生提供实践的机会，很多学生受到现代社会上实用主义思想的影响，对理论性的知识主观上进行排斥，认为理论知识的学习是没有用途的，是一种唱高调，不切实际的行为；其次，在思政教育展开的过程中，思政教师以及相关工作人员都没有充分的对学生进行尊重，没有将民主、平等的思想贯彻到教育之中，因此思政教育教学过程中师生之间的关系是不对等的，学生的思想和天性，被思政教师的权威所压制，因此使得思政教师无法了解学生的真实想法，学生也很难对教师产生全面的信任；最后，思政教学的创新力度不够，很多有效的教学资源都没有得到充分的利用。其中信息技术、互联网络在很多专业中都得到了重视和应用，但是在高专思政教学过程中信息化建设一直处于停滞状态，并没有意识到网络对思政教育的促进作用，这使得高专思政教育失去了一条优化思政教育的捷径。
二、新形势下高专思政教育的发展方向
（一）深化教育建设，强化内部合作
首先，要注重课堂教学与日常教育的结合，并提升对日常思政教育的重视，要充分发挥出辅导员在思政教育中的辅助作用，让辅导员与思政教师进行紧密的联系，构建一个覆盖全校的思政教育的团队，保证团队内部的每个成员都能有较高的责任意识，可以给学生提供更加全面细致的帮助，在生活中对学生进行引导和影响；其次，要构建良好的校园氛围，通过氛围的影响让学生潜移默化的改变自身的行为习惯、思想认识。学校可以充分利用校园广播的作用，将其作为思政教育宣传的平台，同时还可以通过出示展板、举行主题演讲比赛的形式，增加学生对思政教育方面的关注；最后，为了防止思政教学出现问题，难以达到最初设定的目标，高专院校还应对思政教育团队的工作情况进行监督，对团队内部的每个成员进行任务的下派，并通过监督系统对思政教育中的弊端进行及时的发现，准确的解决。同时，教学考核制度的设立要更加符合思政教育发展的实际情况，将教师授课的质量、与学生沟通的情况、团队合作能力等都纳入到考核之中，并对考核表现突出的教师或者相关工作人员给予一定的褒奖。
（二）拓宽教学思路，鼓励教学创新
思政教师应该拓宽教学的思路，不断的寻找新的教学方法对学生的注意力进行吸引，并努力培养学生对思政学习的兴趣。在这一过程中，教师可以与周边敬老院、孤儿院等取得联系组织学生去为老人和孩子进行服务，让学生感受到助人的快乐，培养学生助人爱人的思想。同时，思政教师还应将一些与学生紧密相关的事与课堂教学相结合，帮助学生解决一些思想感情方面的问题。教师还要选择直面社会上的不良风气和虚假信息，帮助学生进行分析，让学生能够形成坚定的思想信念，不受外界不良习气的影响。并且，教师要加大对生本思想的研究，积极的改善与学生之间的关系，不再以师长的身份去对学生进行说教，而是和学生处于同等的位置，作为一个倾听者、帮助者，让学生减轻思想上的负担，愿意与教师进行交流，进而达到强化思政教育的目的。除上述之外，还要促进思政教育网络化的实现。当前互联网络已经与人们的生活捆绑在了一起，忽视对互联网络的应用，实际上就是对社会发展的背离，所以教师应该将互联网络作为思政教育的平台之一，并积极的与其它学校形成合作关系，扩大网络思政教育的影响力，使得学生能够在课堂上和生活中都得到全面的引导，降低思想出现偏差的可能性。
三、结束语
综上所述，高专思政教育的整体基础较好，在最近几年的改革下很多方面的问题也已经得到了相应的解决，现在暴露出来的问题多半都是深藏在高专思政教育内部较为隐蔽的弊端，所以在对这些弊端进行解决的过程中，需要从新形势的角度出发，把握高专思政教育的发展方向，通过弊端的解决，增加高专思政教育的发展动力，让其在未来能够拥有更大的作用和影响力，可以帮助高专学生抵御社会上的不良风气，并将正向思想、正能量传递给高专学生，让高专学生能够真正做到“长大成人”，在社会中作出应有的贡献。
第3篇：思政教学总结范文
关键词：高职院校 思政教育 问题 对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）01-0096-01
高职院校进入新时代之后开始受到人们的重视和关注，其极强的实用性为社会培养了很多应用型人才，其所培养的人才能够满足社会和企业对实用型人才的需求。但是，同时我们也必须看到，高职院校所招收学生的基础相对较低，很多学生是因为难以走入大学，才进而选择高职院校作为其未来走入工作的基础，因此，让学生拥有一个健康的心理，正确认识自身的价值便具有非常重要的意义。思政教育能够满足对学生心理和思想正确培养的需求，其能够帮助学生形成正确的人生观、价值观，帮助学生走入社会之后，更好的与社会相融合。高职院校已经认识到思政教育的重要意义，因此寻找一切途径让其优势得以发挥，弥补其不足之处。
1 高职思政教育存在的主要问题
部分高职院校已经开始重视学生的思政教育，同时也认识到其对学校和其他科目教学质量的重要性。但是，我们也必须认识到其在课程的开展上还存在一些问题，这些问题阻碍了思政教育的发展，主要表现在以下几个方面。
1.1 对思政课程的教育作用缺乏重视
高职院校所开设的思政课程，不仅仅是一门课程，其更应当成为培养学生道德情操，塑造学生优良人格，培养其健康心理的一个渠道。但是，当前的思政课程仅仅是为了满足学校及教育机关的要求而开设，其授课过程中重视的是课程的完成和满足课时的要求，而对于其所具有的最为主要的作用――对学生的素质提高、思想道德提升方面则产生忽视。这使得很多的高职院校普遍存在一个现象，那就是重视专业知识教育、轻视文化素质教育。
1.2 思政教育缺乏系统性
高职院校的思政教育应当说是一个全面性、系统性的教育工程，其与学校的各个方面相联系。但是，当前的高职思政教育主要放在思政课程的教学工作中，并且学校的主要精力在于学生专业技能与知识的培养上，对于学生的思政教育认识不周全，没有统一的、系统的教育思路与体系对学生进行更好的思政教育，这使得思政教育的内涵无法让学生充分的理解，在教学方法上与之不能做到很好的相容。
1.3 教师的素质有待提升
进行思政教育的教师本身应当具有较高的思想政治素养，但是当前因为高职学校对于教师的需求量大增，造成在招聘的过程中不自觉地放低了对教师的要求，加上部分教师对于自己并没有进行严格要求，使得教师的素质整体还有很大的提升空间，对于思政教育方面的素养也同样需要进行提升。只有教师的素质得到提升，学生的思想政治教育才能收到良好的效果。
2 解决当前思政教育课主要问题的对策
高职院校想要做好思政教育，需要对问题进行解决，只有解决了思政教育中的各种问题的出现，才能保证思政教育工作正常有序的开展，才能保证让学生沿着正确的价值观、人生观、世界观前行，才能保证学生思想道路的正确性。
2.1 重视思政教育课程的重要性
高职院校应当加强对思政教育课程的重视度，思政课程并不只是一门课程，其可以说是学生未来思想的风向标，通过思政课程的学习，学生能够更加了解所需要储备的思想知识，对学生的思想起到一个引导作用。教师要将正确的人生观、价值观融入到思政课程中，在教学的过程中不断引导学生的思想走入正确的轨道。同时，思政课程的开设还要坚持与时俱进，加入先进的思想观念，让学生感受到思政课程并非“假大空”的说教，而是具有实质内容，在思想潮流中起到先锋的作用，让学生更加喜欢思政课程的学习。
2.2 系统构建思政教育
无论从学校层面，还是从教师层面，都要努力构建系统性的思政教育，要让学生从理论到实践进行系统化的学习，从而强化学生正确的思想意识。首先，学校要对思政教育课程进行创新，在当前的教育基础上研究新的教育理论，结合时事观点，贴合学生生活。其次，要在理论学习的基础上，大力发展实践教育，让学生在实践中体会思政教育的重要性，让学生在实践中总结正确的思想意识，建立学生为主的学习方式，让学生切实体会到思想带给其的反作用力，从而提高其学习意识，增加其学习的主动性。
2.3 提高教师素质
进行思政教育的一个重要主体便是教师，因此，教师的素质可以说直接决定了学生的思想政治教育效果，对学生思政产生极为重要的、深远的影响。提高教师思政素质，可以从以下几个方面进行。首先，对教室进行思政培训，学校管理层应当注重教师的思想活动，注重教师的思政发展，应当定期对教师进行思政培训，让教师熟悉当前最新的思政教育理念，了解最新的思政教育方法，从而与自己的教学实践做好结合。其次，要让教师参与到思政教育第一线，积极鼓励教师担任学生的辅导员，与学生进行深入交流，了解学生的思想动态，从而寻找更加有效的思政教育方法。
3 结语
思政教育改革的教学效果并非一朝一时能够显现出来，其更为需要的是教师长期不断的，潜移默化的对学生进行教育，让学生的思想在日程生活的一点一滴中产生变化。只有加强对学生的思政教育，才能让学生拥有一个最为先进的、健康的思想，才能让这个思想意识陪伴学生更好的成长与发展。
参考文献：
[1] 李玉倩.高职思政教育当下存在的问题及对策分析[J].科教文汇（上旬刊），2014，12：7-8.
第4篇：思政教学总结范文
课上实践是指以教室为场所，将理论内容的讲授与实践活动结合在一起，通过新颖的实践形式传播基本理论，让学生在查找材料、分析总结的基础上自己展示，从而达到理论实践的统一［2］。课堂实践活动具体内容如表1所示：作为思政教师，在钻研专业理论的同时，要走进学生心里，及时了解学生的关注点，将学生的兴趣点与教学结合在一起，及时引导学生，及时纠正学生的偏激错误思想，丰富实践教学形式，让学生在参与中提高认识，从而提高教学效果。
2拓展校园实践活动，丰富学生业余生活
校园实践是指在教室外校园内开展的系列思政实践活动，重在拓展学生的组织能力、协调能力、交往能力、语言表达能力、分析综合能力［3］。校园实践活动具体内容如表2所示：校园活动的开展离不开校内职能部门的支持和合作，思政教师应该率先垂范，强化合作意识，与院系深化合作，与学生处、团委、宣传部等广泛合作。
3开拓社会实践活动，让学生了解社会，感悟社会
社会实践活动是指在校园外开展的系列思政实践活动，充分利用社会各种积极的红色资源，加强对学生进行爱国主义教育，组织形式多样的道德实践活动，让学生感悟道德的力量，主动帮助他人，提升自己；组织学生参观系列实践教育基地，提升学生的是非分辨能力，努力争做文明、道德、健康、和谐的大学生［4］。社会实践活动具体内容如表3所示：思政教师应该坚持“走出去与请进来”的原则。走出去考察社会，挖掘可利用的资源，积极开辟大学生实践活动基地，不断丰富实践内容和形式；同时也要将优秀的企业家、典型代表等引入到校园为学生宣讲，讲历史、讲企业、讲文化、讲道德、讲法制等。
4创新专业实践教学，帮助学生顺利实现校园人到职业人的转变
专业实践教学是指紧密围绕学生的专业，积极开展系列实践活动，或许在课堂、或许在校园，或许在校外，目的性、针对性、特色性更加鲜明，将思政教育与专业教育结合，让两者形成良性互动，以思政教育推动专业能力提升。思政教师提前熟悉不同专业的教学计划、顶岗实习、就业前景等信息，与实习指导教师、实习企业密切沟通，深入顶岗实习一线，了解学生的综合表现，及时发现问题，及时采取措施，定期开展座谈交流，进行跟踪式教育［5］。
5结束语
第5篇：思政教学总结范文
【关键词】高校思政教育 心理健康教育 结合
一、引言
随着我国经济不断发展，互联网也变成我们生活中密不可分的一部分之后，我国国民的生活也发生了巨大的改变。大学生作为我们未来的接班人和民族的希望，他们的思想教育十分重要。近年来不断发生大学生自杀、复旦大学投毒案等事件警醒着高校，在武装学生头脑的时候，也要加强学生的心理教育，要将思政教育和心理健康教育结合起来帮助大学生解决内心的困惑或者是思想问题。
二、思政教育和心理健康教育的关系
思政教育主要选取的内容一般都是哲学和中国特色社会主义理论体系，主要是为了能让学生有一个符合我国意识形态的世界观。心理教育一般都是围绕高校大学生，设置专门的心理健康老师给学生提供心理辅导、心理治疗、心理咨询等帮助，帮助学生遇到心理问题的时候，可以正确地面对自己，调控自己的情绪，平和地处理人际关系，消除内心的心理恐惧等。
思政教育一般都是公开课，主要是进行思想、政治、哲学等理论教育，一般没有互动；心理健康教育是传授给学生如何保持一颗平常心，有一个健康的心理状态，并且教会学生如何调节自己的心理状态，做到平和与宽容[1]。
三、思政教育和心理健康教育目前存在的问题
（一）与时代脱轨
现在高校的思政教育仍然停留在过去的陈旧教学思想中，教条主义严重，说教意味浓厚，很难让学生产生一些情感上的共鸣，甚至会让学生产生一些抵触的情绪，一旦教育和政治挂钩，教学内容一定是比较教条化的，全是政策方针之类的教学内容，对于青年知识分子未来的生活指导性比较少，学生根本就没有学习的兴趣，甚至会深深地厌恶思政课程。
（二）心理健康教育不能触及学生心灵
高校心理健康教育虽然已经创立很久，做了很多学生工作，但是还是没有很好的效果。现在很多学生沉迷于网络，网瘾很严重的学生没有得到重视；新生入学不能适应学校、一些贫困学生刚上大学的困惑，以及一些毕业生无法找到称心如意的工作产生的一些极端行为，高校没有设置专门的老师帮助这些问题学生，一般都是等待出现问题了才会展开工作，并且和学生沟通的方式非常落后，以干预学生为主，并不会体贴学生敏感的神经[2]。
四、思政教育与心理健康教育结合的方法
（一）重视思政教育与心理教育的师资建设
现在高校中从事思政教育和心理教育的教师比较少，虽然教师的教学经验很丰富，但还是有很多不足的地方。随着时展，很多专业知识也需要提高。我国高校中的思政教师和心理教育教师的交流比较少，很多心理教师还是一些兼职教师或者是性格开朗、比较随和的教师担任。因此，高校一定要重视培训思政教师和心理健康教育教师，加强与一些心理研究室和心理专家的交流与合作，让他们掌握更多的教育理论，以便在和学生沟通的时候更加有技巧，提升他们的学术水平，可以采用丰富的手段帮助学生从一些不健康的情绪中脱离出来，不断在教学实践中总结经验，去解决更多新时期学生的问题。
（二）运用新手段于思政教育和心理教育中
网络发达的今天，很多大学生从网络中汲取的一些信息改变了他们的学习和生活。高校的思政教育和心理教育可以结合网络开展起来，利用网络去了解现在大学生的心理和思想状态，比如用微信、微博、QQ、学校的网站等，让学生可以在这里畅所欲言，及时了解自己学生的心理状态和需求，营造一个宽松的交流氛围，摆脱过去不敢和老师说真话的禁锢，让思想教育和心理教育可以做到更加贴近学生的生活，这样才能更加快捷地帮助学生解决问题。
（三）将思政教育和心理健康教育相结合
通过网络可以了解大学生目前的心理状况和思想关注点，还可以通过调查问卷的方式了解学生的具体需要，然后根据这些情况确定一个如何开展日常思想政治工作和心理健康的工作目标，让二者结合相互促进发展。其实现在大学生首要提高的就是他们的社会适应能力，让大学生有一个良好的心理素质，让他们在学校中可以做到心理、思想、文化、专业素养以及身体体能全面协调发展，实现大学生素质的整体提高[3]。
五、结语
综上所述，我国高校思政教育与心理健康教育都需要在充分了解大学生思想和需求的层面上开展，才能做到真正意义上的解决大学生思想政治上的偏差和心理健康的问题。高校可以通过提升教师素质、开展活动等途径让思政教育和心理健康教育发展的更加专业和完善。
【参考文献】
[1]曲琳琳.新时期高校学生思政工作中融入心理健康教育的实效与时效[J].黑龙江教育学院学报，2009（05）：83-85.
第6篇：思政教学总结范文
保障高校思想政治理论教学质量，提高高校整体办学实力成为当前高校教学构建的重点。而如何利用信息技术为高校思想政治理论教学质量的提高服务成为当前高校思政教学工作者思考的重点。本文引入全面质量管理对高校理论教学质量体系进行了构建。
【关键词】
信息技术；高校思政；教学质量；全面质量管理
信息化时代的来临，使得高校教学方式也面临新一轮的改变，高校教学质量成为凸显新形势下高校教学实力的重要方式和途径。而如何利用现代信息化条件，为高校教学质量服务，本文对此进行了探讨。
1 构建思政教学质量保障体系的重要性
思想政治作为对大学生思想教育的主要阵地，是培养社会主义接班人的关键。高校思想政治教育主要包括思想品德与理论两门课程，其教学质量的好坏，也将直接关系到社会主义大学践行党的教育机构的宗旨。而信息化条件下，各种不同思潮的冲击，在不断的侵蚀着当代高校学生的思想。因此，加强对高校思想政治教学的质量成为在信息化条件下必须面对的问题。
而现阶段我国高校思想政治理论教学中还存在着很多不足的地方，直接对当前我国政治理论教学的效果有了很大的影响。一方面在信息化条件下，很多高校缺乏利用信息化条件下对高校政治理论思想的认识；其次很多的高校对信息化条件下的思想政治教育教学质量认识不足；再次从教育者的角度，存在着利用信息化的惰性；最后当的思想理论的要求对高校思想政治教学的要求，通过上述的分析总结，从而使得构建高校思想政治教学质量保障体系有着极其重要的作用。
2 信息化下高校思想政治理论构建的原则
教学质量保障体系源于质量管理的理念，通过监督，实现对活动的全方位的监控，从而从各个方面保障产品的质量。而思政教学质量体系的构建，是建立有组织、规范化的监督体系，从而使得将整个教学活动都纳入到监控的范围内，并通过相关的机制及时转变和提升我国高校思政教学课程。因此，在信息化条件下其必须遵循以下的构建原则：
第一，科学化原则。结合高校思政教学大纲的要求，在制定信息化条件下的思政教学体系的时候，其必须与教学大纲的要求一致，同时在对各个不同指标进行测定时，必须注重定性和定量相结合的方式，软件和硬件相结合，从而使得保障体系的科学性。
第二，系统性原则。作为高校思政质量保障体系，其属于一个有机的统一整体，需要学校各个不同的部门联动，从而形成配合。而构建信息化的思政教学体系，其将不可避免的调动各方面的资源。
第三，全过程动态原则。如何将教学构成纳入到信息化条件下进行全过程的监督，是该体系构建的主要问题和关键原则。因为教学是一个动态、持续的过程。在以往的评估考察中，其往往都是在考试终结后才进行考察，而网络技术的运用，可及时有效的对教学进行评价，从而使得对思政教学的监督成为可能。
3 思政教学质量保障体系的构建
针对高校思政保障体系，在本文中引入全面质量管理的思想对保障体系进行构建。而全面质量管理是由美国著名的菲根堡姆在上世纪60年代的初期多提出的。而其基本的思想则是通过以质量作为中心，以全民参与的方式，从而使得顾客或者是组织成员收益的管理途径。而从系统论的角度出发，在新形势下在高校思政采用质量管理，就是将教学看成为一个系统，以提高思政教学质量为中心，并在思政教学有关的所有联系者作为参与者，实现对思政教学活动从事前再到事后的全过程的控制，从而达到对教学质量监督的过程。其具体的框架构建如图1所示。
通过对其构建可看出，该系统主要包括教学组织管理、思政教研、教学质量督导、教学质量信息、教学质量评估、教学质量整改等不同的子系统。而每个不同的子系统又包含着不同的功能，以此构成了对高校思政教学质量保障体系的有机整体。而这些功能又在学校各个不同部门的配合下实现运作。总体形成以学生和老师作为基础，以高校二级学院、院系教学督导、思政职能部门构成的第二层级监督体系，最终由高校的教学质量监督委员会实现对其整个高校思政教学质量的监督。
其中，教学质量组织管理是以负责教学质量的副书记、分管校长、教务处领导等构成委员会，该委员会是将高校思想政治教育提高到战略的高度，从而为社会主义培养合格的接班人。同时机构领导定期开展思政教学的会议，从而解决在思政教学中存在的实际问题，督导二级学院加强对思政教学的工作和质量监督。
思政教研子系统则主要包括各个不同的二级学院和专门的与思政有关的职能机构。通过该系统，承担全校思政教学的任务，并对思政老师进行统一的管理和培养，同时以马克思学科点作为对马克思理论研究的依托，不断拓展和深化对马克思教育人才培养和理论研究。同时制定统一的教学计划和教学方案。
教学督导系统则主要包括校级和院内针对思政教学的督查监督系统。而该系统则主要由教务管理人员和退休教授组成，并直接向校委会报告的制度，从而形成对青年教师、新聘教师的常规课程检查。其次动态的对相关的教学信息进行收集和监督。
教学评估系统主要功能则是通过制定不同的方式，如调查问卷、网上调查、微信调查、听课、专家打分、座谈等方式，并通过同行的评价等，实现对思政教师教学从外在因素到内在因素的评价。
教学信息管理系统则主要通过各种不同的渠道和方式实现对教师教学质量的收集和整理，并对教师进行综合的评比，以此为下一步整改奠定数据的基础。
整改系统则是通过上述分析，对教师在思政教学中存在的问题进行及时的反馈，如需要教师进行整改的，则必须立即进行整改，而其运作则将反馈意见反馈到学校，并通过各部门的奖惩、监督机制实现。
通过上述的构建，使得思政教学质量保障体系成为一个统一的有机整体，通通过各个不同的功能模块，实现对高校思政教学的科学监督，并提高了思政教学的质量水平。
【参考文献】
[1]刘林，徐少杰.完善我校教学质量保障体系的探讨[J].郑州航空工业管理学院学报，2006，（8）：151-153.
[2]王润孝，支希哲.注重发挥教学质量保障体系作用确保与提高本科教学质量[J].西北工业大学学报，2006（6）：74-78.
[3]杨光；全面高质量实施研究生思想政治理论课新课程方案--访教育部社会科学司司长杨光[J]；思想理论教育导刊.2012.（9）：11.
第7篇：思政教学总结范文
摘 要：社会热点问题在高校思政教育中的广泛应用，适应了素质教育改革的需求，满足了时展的需要，更为高校思政教育在市黾ち揖赫中实现可持续发展提供了一条新路径。因而，社会热点问题与高校思政教育工作有效融合势在必行，但任重而道远，还需要广大高校思政教育工作者在实践中不断摸索以及总结，为以后教育工作的开展提供有利的帮助。
关键词：社会热点问题；价值；综述；实践意义
前言：当下，人们广泛关注的就是与自己切身利益关系密切的社会热点问题。社会热点问题的解决程度，直接影响着国家以及社会的发展态势。因此，在高校思政教育工作中，社会热点问题的突出价值引起了教育界的广泛关注与重视，对学生的思想具有一定的指导意义。那么。社会热点问题在高校思政教育工作中的价值具体表现在哪里呢？本文通过以下方面进行研究分析。
一、社会热点问题的综述
现在，人们以及国家最为关注的话题就是社会热点问题，社会热点问题不仅反应着国家发展中突出的现状以及人们生活中所遇到的难题，更涉及到社会的方方面面。
（一）社会热点问题的内涵
社会热点问题就是指各行各业生产以及生活中出现的、足够引起共识的问题。社会热点问题在我国包含很多方面，但随着时间的不断变化，社会热点问题所包含的范围也在随之变化。例如2015年的国家方面的热点关注在与“十二五”收官之年的成果展示，而2016年的关注就发生了转变，主要关注点就是“十三五”规划的实施。又比如一直受到持续关注的热点问题，环境污染以及治理、“三农”等等，这些问题都引起了人们的广泛关注，更是因为它们与人们生活息息相关，因此，社会热点问题会一直持续发展下去。
（二）社会热点问题的特征
社会热点问题具有一定的特征，主要表现在以下方面：第一，具有鲜明的时代性。社会热点问题是伴随着改革开放而衍生出来的，它能够及时的反映人类社会的最新动态和最新发展态势，在众多的社会矛盾中，所关注的热点问题较之突出，使人无法规避。[1]第二，具有挑战性。社会热点问题之所以称之为问题，就有其解决的难度，给社会各部在解决问题上带来一定的挑战性。第三，具有普遍性。社会点问题涉及的范围很广泛，包含我们生活以及生产中的经济、环境等方面，更是社会发展中普遍存在的现象。第四，具有敏感性。社会热点问题反应社会深层次的矛盾，在解决上一经解决不慎，就会爆发。第五，具有一定的流变性。社会热点问题随着时代的发展以及人们关注焦点的变化，也随之转变，其自身具有一定的发展性以及取代性。
二、社会热点问题的实践意义
在我国，社会热点问题在高校思政教育工作中的开发与利用还处于初级阶段，但对于高校思政教育工作的开展具有一定的实践意义。首先，有利于社会主义核心价值观的实现。社会热点问题具有鲜明的时代体征，是社会发展中矛盾问题的具体表现，具有复杂多变性，对时代的进步与发展产生一定的影响。在高校思政教育工作的开展中，必须将社会热点问题融入到教学中，实现社会主义核心价值观的正确引导。[2]其次，具有一定的导向作用。随着我国经济的高速发展，社会热点问题层出不，也从另一方面说明，在发展中出现的社会矛盾越来越突出，甚至影响到和谐社会的建设。因此，高校思政教育工作中，将思想政治教育与热会热点问题融合好，通过教师的分析与指导，将学生思想政治教育导向正确的方向，为建设和谐稳定的社会主义国家作出贡献。最后，促进学生树立了正确的三观。通过社会热点问题在课堂上的探讨，不仅有效的解决了社会热点问题，通过思政教育的正确引导，帮助学生树立正确的世界观、价值观以及人生观，培养学生辨别是非的能力，同时，让学生感受爱国的责任感，感悟为国家建设出一份力量的使命感。
三、高校思政教育工作中社会热点问题的价值
（一）社会热点问题会对学生的思想产生影响
高校的学生接触社会的机会要远远大于初高中的学生，对社会上的关乎自身利益的热点问题的关注度甚至高于社会中的人们。因此，社会热点问题会随时对学生的思想发展以及走向会产生一定影响，教育工作者必须及时对学生的思想进项深入的了解与分析，以便在突发状况上有所准备，并对高校的学生作出科学、合理的思想教育与指导。[3]在高校思政教育工作中，对学生最具影响力的就是他们的指导教师，他们必须以身作则，为学生树立好学习的榜样，用自己积极的思想影响以及熏陶学生的思想，实现思政教育的最终目的。
（二）社会热点问题有助于思政理论教学的实施
目前，高校思政教育工作中往往还存在传统的教学理念以及单一的教学方式，这严重影响了教学内容的实施效果。因此，教师应该跟上时代的发展，将社会问题引入到课堂当中，利用多种形式的教学模式，提升学生的思想认识，实现教育的最终目的。首先，选取社会热点问题要与学生的实际学习情况相符合。教师在开展政治课程中，对学生的学习习惯会有一些了解，根据这些了解，借助现代科技的多种渠道，引进社会热点问题以利于引导学生学习思政的理论知识。其次，选择社会热点问题要与时俱进，重于“新”上。在信息全球化的时代，时效性对于社会热点问题来说最为重要，新的热点问题更接近学生生活，更易引起学生的学习兴趣，更利于思政知识的掌握。最后，用社会热点问题引入思政教学内容。教师根据现在流行的社会热点问题的代名词来引入教学内容，这大大激发了学生对知识的探究欲望，提高了学生的学习兴趣。
（三）社会热点问题有助提高教师的职业素养与专业技能，
在任何教育中，教师所起的作用是教书育人，如果没有好的教师引导学生学习，那么教育出来的人才不一定是可用之才，在高校思政教育中也不例外，在思政课堂上社会热点问题的开发与利用，更需要专业性强的高素质教师。首先，在教育不断的改革中，教师不仅要有更强的政治专业知识，还要熟练运用多媒体技术进行教学，并对社会热点问题进行深入的分析与渗透。其次，教师要具备较强的分析指导能力。根据教学内容选择合适的社会热点问题，并能够从中分析总结出符合教学内容的理论政治知识，指导学生进行分析与学习。最后，教师要树立正确的教学观念，教书育人重在于育人，要把学生放在课堂的主体地位，让学生对社会热点问题进行探讨分析，教师在旁指导，这样不仅能够促进学生的自主学习性，还能通过自己的理解，树立正确的思想认识，引导学生的思想走向健康的发展。
结束语：综上分析，社会热点问题在高校思政教育中的价值就在与正确的引导学生树立正确的思想观以及认识观，为将来的步入社会奠定良好的基础。社会热点问题在高校思政教育中的广泛应用，适应了素质教育改革的需求，满足了时展的需要，更为高校思政教育在市场激烈竞争中实现可持续发展提供了一条新路径。因而，社会热点问题与高校思政教育工作有效融合势在必行，但任重而道远。
参考文献
[1]颜亮，马金珠. 社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J]. 长春理工大学学报（社会科学版），2011，07：93-94.
第8篇：思政教学总结范文
关键词：高中思政教育；生活化；学生
思想政治教育作为一种特殊的实践活动，体现工具性价值和主体性价值的统一。如果主体性价值被淡化和忽视，就会使思政教育客体变得被动，从而影响其积极性。反观当下思政教育，其作为客体的工具性价值不断强化而主体性价值却被忽视和淡化，思政教育陷入了理想化、教条化和知识化的误区。脱离生活实际，让受教者对思政教育产生疏离感，更有甚者出现逆反心理等现象。思政教育工作亟待进行深刻的反思，让思政教育回归生活，让生活成为思政教育的课堂，这一课堂学生更加熟悉，更有亲切感和说服力，因此，在思政教育课堂中倡导思政教育的生活化教学模式具有重要意义。
一、高中传统思政教育分析
1. 教学内容单一、抽象、理想化，脱离生活实际
当前的高中思想政治教育课堂中教学内容老套，教学手段单一，知识更新速度慢，脱离生活实际，教学没有从受教育者的生活实际角度出发，教育内容偏于以道德训话、政治说教为主，以传授知识应付考试为教学目标，对于当今社会出现的一些新情况、新问题没有给予科学合理地解释和引导，让学生感觉学习思政知识只是为了取得好成绩，而没有充分发挥其知礼明德的教育功能。
2. 教学过程中，忽视学生的主体地位
传统教学课堂，教师占据了课堂的主体部分，学生被看做接受知识的客体，教育也就成为了教育者对教育对象的单向活动，受教育载体的自主性和积极性受到压抑，使得受教育者对于生活中所碰到的一些问题不敢拿到课堂中来与教师进行讨论，师生之间缺少互动。
3. 教学手段单一，缺乏生活实践体验
传统的思政教育模式更多侧重于理论性知识的灌输，受教育者亦是被动的接受，死记硬背知识点，不求甚解，整个教育过程中受教育者的目的性价值和个性特征被忽略了，受教学者在课堂中成为了“配角”，受教育者的思想和活力受到了禁锢，积极性被严重挫伤。
二、高中思政教育生活化模式构建
1. 将生活与课堂紧密联系
通过生活的教育才能够让学生的亲身体验更加强烈，教学效果更加直观，因此，作为教师要能够捕捉学生感兴趣、熟悉、贴近生活的素材充实课堂。例如，在学习价格影响因素这一主题时，我们可以引用当前物价变动的实际例子，特别是房价这一关系民生的案例，让学生分析物价变动的影响因素。又如，春节前后火车票、飞机票与平时票价的实际对比分析，从消费与供应角度进行探讨。学生对于这些较为熟悉的例子进行热烈讨论，并总结出自己的看法与观点，然后教师在引出课堂的主旨，这样的贴近生活的实际例子，更容易让学生所接受、有助于学习效果的提升。
2. 利用多样的教学手段展现生活实例
由于时间、空间和阅历的制约，学生对于社会的一些现象的认识存在片面性，需要教师通过语言或想象的手段，帮助学生拓展认识，丰富自身体验。这就需要我们教师通过多种教学手段对学生进行引导，将生活中的一些现象与实例直接引入到课堂中，营造真实的情景，加深学生的体验与认识。例如：讲解“国家利益：国际关系的决定因素”课例时，笔者设计了这样的教学主线：生活（导入）：全球变暖（视频）引出“共同拯救地球”的话题召开“哥本哈根世界气候大会”与会各方从分歧到达成框架协议。教学（探究）：与会各方反映了哪些国际成员间的关系从与会各方不同反应中你能概括出国际关系的内容和形式吗？与会各方为什么会存在分歧？为什么最后能达成一致协议？对我们有哪些启示？生活（导入）：为应对全球气候变暖，我国政府提出了自主减排目标（视频）视频中我国政府的承诺说明了什么问题？我国政府为什么要作出如此承诺？欧盟对我国的自主减排目标横加指责，甚至要求对我国的减排行为进行“监督”，这种要求合理吗？为什么？我国政府和人民特别是我们青年学生应该怎么做？学生热情高涨。
3. 课堂回归生活，增强学生实践体验
体验生活，是思想政治课课堂教学生活化的关键；回归生活，是思想政治课课堂教学生活化的归宿。教师应该作为课堂的引导者、组织者，突出学生的主体地位，用自身的一些生活经验和素材激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动的思考生活、反思生活，走近生活，剖析生活中有价值的元素，从而培养学生的自主、自立、自强等精神，让学生能够从实际的生活中体会到生活中的乐趣，感悟生活中的道理。例如，在讲解“做一个理智的消费者”这一课例，通过给学生播放一些白色污染所带来的灾害的视频与图像，提出两个问题，第一，对于生活中常见的塑料饭盒我们日后该如何对待？对于 “白色污染”我们该做些什么？第二，假如能从我们消费者这个角度，从学生这个角度考虑怎样来处理好白色污染的问题？引出比如说实行垃圾分类，提倡回收利用，尽量少用或不用一次性餐具，要用环保型餐具等，帮助学生树立环保意识。
三、结论
思政知识源于生活，同时要回归生活，由生活中提炼的思政素材可以更直接的显现出教学效果，让学生可以切实的感受到所授知识的价值与含义，因此，我们在教学中应该多注重对于生活化知识的引入，让生活成为学生的另一人生课堂，让学生在生活中学习更多的做人道理，感悟更多的人生价值。
参考文献：
[1]飞,马凤英.课堂之清泉生活之大海——高中思想政治“生
活化”课堂教学的实效性探索[J].中学政治教学参考,2009(4).
[2]庄洪海.寓教于生活依生活而教——高中思想政治课生活化教
学尝试[J].科教新报(教育科研),2011(1).
[3]吕宝英.浅议高中思想政治教学生活化[J].学生之友(初中版),
第9篇：思政教学总结范文
思想政治课教师主要责任和任务是培养具有高素质的适应社会发展的人，能否高质高效地完成这一神圣使命，关键在于建设一支高素质的思政教师队伍。在新的形势下，虽然，高职院校思想政治教师队伍建设取得了一些成绩，但仍存在一些问题与不足，因此，客观分析高职院校思政教师队伍建设的问题，认清思政教师队伍建设的重要性尤为重要。
一、高职思想政治教师队伍建设存在的问题
1.教师队伍偏年轻化，对工作认识不够深刻，流失现象严重。高职院校思想政治理论课教师从年龄结构来看是一支以中青年教师为主的年轻队伍，他们对思想政治教育工作具体工作职责认识不够，缺乏应有的热情和坚实的思想基础，往往都是被动的接受领导安排的工作。因此，思想负担较重，一部分人就时刻准备有机会转岗到行政管理和教学工作岗位上，一批本科毕业生则报考研究生，走“曲线转行”之路，致使高校思政教师队伍不稳定，流失现象十分严重。
2.高职院校部分思政教师的职业道德素质不高。高职院校部分思政教师由于功利主义倾向越来越严重，使他们一切以自我为中心，有的思政教师甚至利用学校自由支配时间较多的有利条件，在校外从事兼职，这不仅不利于思政教师利用更多的时间钻研课堂教学，更没有办法顾及学生的思想政治教育工作，使各项学生工作顺利开展受到影响，这样必然损害高校思政教师在学生中的良好形象，其工作效果可想而知。
3.思政专业的教师所占比重较小，职称结构明显失衡。在高职院校里，有一部分从事思想政治理论教育的教师并非思政专业出身，他们所学的专业有的和思政能靠上边，有的则完全不是。这样，教师的理论素养明显感觉到不足，课堂效果必定会受到影响。
二、高职院校思想政治教师队伍建设的重要性
教育的真正本质是实现人的全面、协调、可持续发展，也就是提高人的素质的教育。而对于高职院校，多数人会认为学生只要学习专业知识，掌握专业技能，就是适应这个社会的需求了，文化课程的学习是不重要的，了解一二就行，这其实是一种片面的认识。他们都忽略了素质教育所坚持的方针就是“育人为本，德育为先”，即首先要重视对学生的思想道德方面的教育，才能实现真正的育人。
高职院校的学生具有自我意识比较强，思想敏锐、活跃，但自我控制能力比较弱，思想方法比较片面的特点，而高职的教育过程，概括起来主要就是都会学生如何成为一个德才兼备的专业技术型人才。所以高职高专的思政课教师担负着引导学生如何在错综复杂的社会思潮中树立正确的世界观、人生观和价值观的重任。从以上分析来看，高职高专的思政课教师是非常重要的，学生整体素质的高低，与思想政治教师有着紧密的联系，建立一支优秀、专业的高职思政教师队伍就尤为重要。
三、高职思想政治教师队伍建设的建议
1.明确职责、准确定位，以事业凝聚队伍。高职院校在对学生进行思想政治教育时，应该将相关职能的合理分化，制定内容清晰、范围恰当、目标较为明确的高职院校思政教师岗位职责，对高校思政教师进行科学定位。要根据思政教师的工作职责和任务，在选聘、管理、培养和发展等方面，采取有力措施，明确相关政策，逐步完善机制，使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间，最大限度地调动思政教师的积极性和创造性，以事业凝聚人，以制度促进建设，吸引更多的优秀人才加入到思政教师队伍。
2.加强自身修养，注重学习，提高竞争意识和开拓创新意识。随着时代的发展与进步，对高职院校思政教师的业务水平和综合素质的要求也越来越高。建设一支稳定的专业对口的思政理论课专职教师队伍对高职院校的学生的全面发展是非常重要的。高职院校教育的特殊性在于专业性强，注重学生的实际操作能力。思政课教师应密切关注所教授专业群的动态，加强自身修养，提高竞争意识，开拓创新，才能适应时代的要求，最好能学习和了解相关专业的基本知识，只有这样，才能把思政知识和高职专业群有机地紧密结合起来，工作起来才能得心应手。
3.加强教师管理和培训。继续坚持严格的思政课教师准入机制，教师的学历、从教资格都应该以较高标准和严格要求进行选拔和聘用。在对高职院校思政教师的进行培训过程中，要使他们关心与自身工作有关的学科发展动态，以便提高他们的理论水平和开展调查研究的能力，鼓励他们在教育、培训和总结经验的基础上，申报、参与课题研究，更好的从理论上把握高职大学生的思想特点和规律，更有效的加强和改进学生思想政治教育工作，从而切实建立起教育和业务知识培训的质量保障机制。同时，还应该认识到只有不断加强对思政教师的培训、深造、继续教育，在青年教师中选拔优秀人才进行滚动式的培养，才能彻底改变老教师退休后出现“断层”的尴尬局面。
总之，新的形势下，高校思政教师队伍建设是一个复杂的系统工程，涉及方方面面，任重道远。但是我们要相信通过多方的努力，高职院校的思政教师队伍的建设会更加的完善，只要我们方向明确、目标明晰、措施得当有，就一定培养出一支理论素养高的思政教师队伍。
