思政教学心得体会精选(九篇)

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第1篇：思政教学心得体会范文

一是服务意识。司法所是一个派出服务机构，服务于广大人民群众。工作人员理所当然要强化服务意识，为基层政府，为公众服好务，当好人民的公仆。

二是大局意识。我们想问题、办事情都要摒弃个人利益、短期利益，用发展的眼光、遵循有利于全局的原则看待具体事务。当个人利益和局部利益与组织利益和全局利益发生矛盾时，要以组织利益和全局利益为重。

三是进取意识。基层社会是一个大熔炉，夹杂着各种各样的思想、人生态度和处事标准。因此在实际工作中，会遇到这样或那样的困难，作为司法行政基层干部，要在各种困难面前，锐意进取，勇往直前。

四是纪律意识。古话说得好，没有规矩不能成方圆。纪律就是规矩，用之于规范秩序、规范程序的制度。规范大范围、大行业、大环境的纪律，国家通过法律、法规的形式来制定。规范小单位、小范围的纪律用制度的形式体现。作为基层干部，不仅要遵守单位的各项规章制度，而且要遵守党内法规、国家政策。  

五是服从意识。下级服从上级、地方服从中央是一条铁的纪律。除非上级决策有重大失误和隐患，否则任何人、任何单位均不得违背、均不得打折扣。作为一名司法行政基层干部，就是要毫不犹豫地服从组织的命令、领导的安排，不能拈轻怕重，瞻前顾后，再苦再累，也要勇挑重担。  

二、提高五方面的能力  

一是业务能力。司法行政相当于一门科学，体系完整，内容博大精深，并随着经济社会的进步，日益扩展。我们从事司法行政工作，不仅要掌握基本的调解能力、法律服务能力、宣传能力、矫正治理能力，而且要熟悉掌握一定的调和技巧、管理技巧，这样才能成为司法行政行业的行家理手。

二是适应能力。适者生存是生物进化的一大规律，人类也如此。作为一名司法行政基层干部，就是要不断适应环境的变化，适应新的形势的要求，不断更新知识，武装头脑，游刃有余地运用新的工作手段。  

三是写作能力。法律宣传的工作离不开具体活动的开展。如何把这些宣传思路、活动内容，合理表达出来，就需要有扎实的写作能力。  

第2篇：思政教学心得体会范文

关键词：大学生；社会主义核心价值体系；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0010-01

一、大学生思想政治教育存在的问题分析

1.重视度不足

在传统教学中，大多数大学院校只重视专业知识或专业技能等方面的教学，而忽视了大学生的思想教育，其中包括思想政治中的社会主义核心价值体系相关教育。造成这种情况的主要原因，是在大学生工作的初期，专业知识和专业技能直接影响了其工作效果和发展。但随着全球经济一体化的发展以及中国社会对人才需求的变化，大学生思想上的问题对于自身的影响逐渐引起了教育领域的关注。

2.教学内容单一

大学思想政治教育教学内容的单一化是长久以来教育教学中存在的一大问题。多数情况是教师讲、学生听，而学生的思考和分析多数都在教师规划的条条框框内。思想政治中“思想”在前，大学生必须先拥有独立思考的能力和独立的思想，而不是在教师设定好的“思想”上来接受社会主义核心价值体系视域下的思想政治教学。

3.学生存在的问题

在大学思想政治教育中学生方面存在的问题主要可以归纳为两点：一是大学生以往受教育情况存在差异，二是大学生生活环境发生变化。即使是同一院校的学生，以往受教育的情况也存在一定的差别，加上学生性格上的区别，导致不同学生对于思想政治教育的接受度和学习态度存在差异。此外，现代大学生的生活方式发生了很大的变化，生活环境也越来越多样化，加上全球化的来临，很多其他文化大量涌入中国，这种形势也影响了大学生思想政治教育的效果。

二、大学生思想政治教育创新的有效方式

1.教学计划

教学计划的主要内容为短期和长期的教学目标。按照时间上的划分，短期教学目标可以是一堂思想政治课学生的所获所得，长期的教学目标可以是一个学期或一年后学生的改变。需要注意的是，只有通过不断实现短期教学目标，才可以实现思想政治教育创新的最终目标。

2.具有实际意义的教学内容

大学生专业知识的实践能力、实际的工作能力一直是教育教学领域所重视的部分，同样思想政治教育也应走出理论式的教学内容，令思想政治生活化、实际化，不单是学生大脑中的思想，还要转化为实际的行动，从而让学生认识到思想政治是可以实际应用、具有实际价值的。

3.教师的综合素质

作为教育教学的一线工作者，也是思想政治教育创新的落实者，教师的综合素质直接影响思想政治教育创新的效果。在这部分主要应注意两个方面：一是教师的教学理念，二是教师自身的素养。一方面，很多教师把教育工作当成一份普通的职业，教学理念也是为了个人的教学成绩；另一方面，教师的言行举止、对学生的态度等，也会影响师生之间的关系，而师生关系也会影响学生对教师教学内容的接受度。因此校方应对教师进行针对性的培训，从根本上提高教师的综合素质，为教育创新提供保障。

4.教学评价

教学评价是检验社会主义核心价值体系视阈下大学生思想政治教育创新成效的有效方式。在这一过程中，教师需要了解并记录教育创新后思想政治教学中存在的问题，做到及时发现问题并解决问题，从而确保教育创新不再是一个口号，而是可以真正体现其价值的有效教学。

三、结语

社会主义核心价值体系一直是大学思想政治教育的重要部分，但随着社会的发展、时代的变化，现代大学思想政治教育的创新是必要的，但需要注意的是教育创新的核心不是院校或教师的需求，而是现代W生的需求。

参考文献：

第3篇：思政教学心得体会范文

关键词：大学生；思政教育；大学生思政教育；新媒体

一、新媒体的特点

新媒体是一个相对的概念。新媒体是在新的网络技术、新的计算机技术下产生的新的媒体形式，如微信、微博、博客、QQ、以及其他移动端APP。"新媒体"是相对传统媒体（包括报纸、杂志、广播、电视等媒体）而言，指利用数字技术等渠道，以电视、电脑和手机等为终端，向用户提供视频、音频、数据服务等交互式信息和娱乐服务的一种传播形式。[1]新媒体使信息的传播更加及时、迅速、便利、平民化，信息传播量不断增大。新媒体具有传播高效、及时、使用方便，不受时间、空间限制；信息传播量大、互动性强、交互性强等特点，能够满足当代网民对信息需求。新媒体在人们日常生活和当今社会以及大学教育中的作用越来越重要，熟练掌握新媒体的特点，能够更好地研究新媒体如何在大学生思想政治教育中有效地发挥作用。

（一）新媒体传播信息的即时性

在当今社会，手机、电脑或者其他具有多媒体功能的相关设备拥有者只要在网络允许的条件下，就可以做到第一时间信息和接收信息，比如说微博、微信等APP上的信息传播，其速度是非常迅速的。新媒体真正做到了不受时间和场所的限制，打破了很多有形、无形的障碍，充分地体现了传播信息的即时性特点。很多事件和消息可以做到现场直播，能使人们了解到及时的情况，这一点甚至做到了同步性。新媒体的随时、即时传输，传播速度快、传播范围广的特点，大大缩短了人们接收信息的时间和周期，极大地方便了人们的生活，提高了人们的办事效率。

（二）新媒体的信息传播量大

随着数字技术的不断进步，新媒体的存储空间有了显著提高和增加，新媒体的信息传播量是十分巨大的，通过搜索的方式，人们可以从网络中找到大量的所需信息。这些信息量不仅仅包含文字、数字、符号、声音、图片，而且还包括动态视频和图画。新媒体所使用的是电子化模式，新媒体的信息容量更大、时效性更强、效率更高，极大地增加了信息传播的受众量。例如，微信、微博、移动端APP。传播再也不只是特定单位、媒体部门的事情，人人都可以参与进来，谁都可以传播信息。信息的越来越来快，信息的传播量也越来越大。

（三）新媒体的信息互动性更

由于网络技术的不断进步，新媒体的操作是非常简单、方便、直观的。所有人都可以作为信息的者运用微博、微信、其他智能终端APP等进行信息的、信息的传播。他的信息可以被其他网民所看见，而且信息的过程中可以看到其他用户的信息。例如微信使用者所的朋友圈信息，可以其他网友看见，在刷朋友圈的过程中也会看到其他网友所的信息。所有用户都可以参与其中，进行评论、发表意见。很多人可以评论一个人的信息，一个人也可以评论很多人的信息，新媒体的信息互动性是非常强大的。

二、新媒体在大学生思政教育中的意义

（一）有利于加强大学生的思想政治建设

在过去大学生的思想政治教育学习绝大部分只来自老师，老师是思想政治教育中的主体。随着网络时代的到来，传统的思政教育形式逐步向现代化的新媒体教育形式发展。由于新媒体传播的传播形式丰富多样、传播信息量大、使用方便的特点，新媒体已经融入了大学生的日常生活和学习之中。微信、微博、移动端等已经成为当代大学生使用频率最好的媒体，并且成为大学生获取信息的主要途径。大学生可以通过新媒体获得更加广泛的信息资源，其中包括党和国家政策、重大新闻、道德标准等大学生的思想建设信息。新媒体为大学生的思想政治教育提供了更多、更具体、更鲜活的教育内容。通过新媒体信息传播对大学生思维方式、认知方式、政治观点、道德规范的影响，新媒体可以促进大学生的思维、认知、政治素养、道德规范的进步和与时俱进。进而促进大学生思想政治水平的提高，加强大学生的思想政治建设。

（二）有利于提高大学生思想政治的学习效率

新媒体的呈现形式新颖独特、多种多样，可以是文字、图片、符号，也可以是声音、动画等。它能够以生动的教学模式和丰富教学内容使思想政治内容的呈现更加直观、生动、形象，便于学习。新媒体的出现使思想政治教育不仅仅拘泥于教师在课堂上知识信息传播，新媒体逐步使思政教育中的“填鸭式教学”“灌输式教学”“第一课堂”向“以学生为主体”“让学生发挥主动性”“第二课堂”转变。大学生也可以通过微信、微博、移动APP等新媒体获取更全更广更有趣的思想政治内容，拓宽了大学生获取知识的途径。思政工作者也可以通过微信、微博、移动端APP有效地掌握大学生的思想动态。这样，不仅使大学生了解到更多的思想政治信息，更深刻地理解其中的含义，思政教育工作者也利用新媒体与学生进行更加快捷的互动和讨论，对大学生出现的相关问题进行相应的指导，拉近教师与学生的距离，从而提高大学生思想政治的学习效率。

（三）为思政教育提供更加广阔的平台

“思想政治教育资源，是指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的，有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。”[2]所以说，新媒体也可以作为一项思想政治教育资源。由于新媒体即时性、不受时间和地域限制，传播信息量大的特点，新媒体能够通过搜索、捕捉的方式随时随地搜集到更全更广更有趣的内容，同时新媒体是大学生进行思想情感交流、感情抒发的重要媒介，为大学生的思政教育提供了更宽阔的平台。在大学生的思想政治教育中，思政教育工作者可以借助微信、微博、移动端APP进一步了解学生的思想政治情况，向大学生展示更加详细、丰富的思政教育内容，向学生传递正确的社会主义价值观、道德观、政治观。大学生也可以通过微信、微博、移动端APP等新媒体获得更加系统、丰富的思政教育资源和正确的思想政治观点。这样，新媒体打破了时间、空间等的限制，拓宽了大学生的思想政治教育的平台，更好地推进大学生的思政教育工作。

三、在大学生思政教育中有效发挥新媒体作用的具体措施

（一）学校管理部门搭建有效的新媒体平台

学校管理部门应该充分认识到新媒体在大学生思政教育中的积极作用，搭建促进大学生思政教育的新媒体平台。学校管理部门应该首先整合资源，创新新媒体平台，构建立体化教育模式。校党委宣传部、思政教育系负责人先后建立学校的官方微博微信、学工微博、大学生思政教育微博等多个微信微博平台。还可以利用微信建群和朋友圈的作用在群里和朋友圈一些和思政教育有关的话题；学校的相关负责人充分利用微博的作用，使用一个特定的微博专门用来最近的一些最近的一些和思政教育相关的话题，比如说对新闻事件有关道德规范的评估、意，近来党和国家的政策，促进同学之间相互交流、相互讨论。学校还可以建立一个有关思政教育信息的平台，利用移动端APP就能随时随地接受到第一手的政治教育资源，教师可以上传最新的思想政治知识、新闻、话题，有关道德规范的理论，学生也可以在平台上发表自己的观点和意见。相关工作人员专门负责学生意见的综合分析和整理。对有异议的问题，思政老师可以具体分析、给出参考答案。这样，能够更加贴近学生的日常生活，可以向学生传达正确的思政教育理念，传递积极向上的能量，全方位地服务学生，让学生们政治思维与时俱进，更可以及时发现学生在思政学习中的问题并及时纠正。进而更好地引领大学生政治思想，更好地开展大学生的思想政治教育工作，推动新媒体思政工作长效机制的建设，为把当代大学生培养成有道德的社会主义新人而努力。

（二）加强对大学生的媒介教育

由于大学生在使用媒介的过程中存在着或多或少的负面信息，这些不良信息可能会影响大学生的思维和理念，影响我国大学生思想政治教育工作的开展。所以，国家和学校都要努力为当代大学生创造更好的媒介使用环境，加强对大学生的媒介教育。国家应该大力加强不良信息的监管和筛选，完善网络监督体系，为网络创造一个良好的社会环境。学校管理者应该转变传统的教育形式，发挥学校作为大学生媒介教育的主阵地作用，加强对网络信息的甄别能力，努力规范、监督、指导大学生对新媒体，尤其是“两微一端”的使用方式，确保微信、微博、移动端对大学生的积极引导作用。学校管理者有效、准确地教育、引导大学生获取健康、积极向上的信息，给大学生一个正确的指引方向，为大学生的媒介教育提供一个良好的环境。学生处、学生会、班级的相关负责人应该密切关注微信、微博、移动端APP的动态，如果发现不良信息，应该立即报告给学校的监管部门，学校监管部门立即进行来源分析，尽快切断不良信息的传播。对于社会上发生的热点信息和突况，应该努力引导用正确的价值观进行思考。

（三）大学思政教师应该熟练使用新媒体

根据摩尔定律和吉尔德定律，新媒体传播的参与者和传播者都将呈现出倍数增长或指数式上升趋势。[3]在大学生的思政教育中，新媒体的使用情况还不够完善，大学思政教师使用新媒体的熟练程度还有所欠缺。所以大学思政教师需要认识到新媒体在大学生思政教育中的重要性，积极转变传统的教学方式，与时俱进，学习、清楚了解并且掌握大学生所使用的新媒体形式，比如说当今流行的微信、微博和其他只能移动端APP。深入了解大学生的媒体使用渠道并且做到熟练运用其功能，例如通过微信加好友、微信建群、微信朋友圈、申请博主、思政教育有关理论的博客、或者通过其他移动终端APP第一手资料和思政知识等形式建立一个与学生完整的交流体系。通过这个体系可以与大学生进行更多沟通和交流，详细了解大学生的思想情况、思维动态、政治教育上的问题，然后解决大学生存在的具体问题，对大学生进行全方位教育和指导。最后，使新媒体在思政教育中发挥更加有效的作用，通过大学思政教师熟练使用新媒体的，更好地把思想政治教育的知识、观点、认知、道德观、价值观潜移默化地传递给大学生。

（四）熟练使用网络语言和网络思维习惯

新媒体是一个非常广阔的领域，它在潜移默化地影响着人们的生活、工作、学习方式。随着网络技术的不断更新和发展，新媒体出现和广泛使用之后，一些新的文字形式、表情符号也随之出现了，它们是一种特殊的网络语言。网络语言主要包括热词、口语词和需求词，比如说“猴赛雷”、“也是醉了”、“友谊的小船”、“洪荒之力”等等。网络思维主要包括“简约思维”、“极致思维”、“平台思维”、“社会化思维”等等。这些语言和思维的使用在大学生的日常生活和学习中十分普遍。大学思政教师需要在了解、掌握这些特殊的网络语言和网络思维的前提下，在大学生思想政治教学中进行合理利用，把网络虚拟环境中一些语言和思维与实际的思政教学活动相结合。大学思政教师需要运用这些特殊的语言和特殊的思维，与学生进行更好地沟通，了解学生在政治思想上的真实想法。结合实际情况，与时俱进，教育、引导学生向更加正确，更加进步的思想政治方向发展。大学思政教育老师应该结合这些网络语言，把自己的教学经验和教学方法运用到网络多媒体中，与时俱进，以一种学生更加容易接受、新颖的教学方式，更加高效地解决学生遇到的问题，更好地促进大学生思想政治素养的提高。

（五）运用“两微一端”进行针对性的教学

现如今，微信、微博、移动端APP等新媒体形式几乎风靡整个大学校园。网络时代的到来，使微信、微博、移动端的使用更加普及，为人民学习新知识提供了新的渠道，也为我们的教育提供了新思路。“两微一端”等的新媒体到来打破了传统教学中时间地点的限制，为学生打造无所不在的“普遍学习”环境。这些新媒体对大学生思维方式和认知方式有很大的影响。大学思想政治教师可以通过“两微一端”（微信、微博、移动端APP），也就是通过大学生的微信朋友圈，大学生的博客信息以及其他移动端动态，更好地了解大学生的想法、观点和认知水平，及时掌握大学生的思想动态。关于微信、微博、移动端的具体运用如下：①针对大学生在思想政治学习中提出的问题和遇到的困难进行教学。通过微信、微博的“关注”功能，促进思政教育工作者与大学生之间的交流。学校工作者应该主动开通学校思政教育的微信账号、微博账号，然后关注本校学生、本校学生社团的微信、微博、移动端APP账号，进一步了解学生的思想状况，掌握大学生的哪些方面在学习的过程中遇到了困难，比较欠缺，需要提高，哪些方面需要改进完善；哪些方面需要表扬、相互学习，然后再在课堂上、课堂外开展有针对性的思想政治教育工作，以提高大学生课堂教育的效率，发挥大学生思政教育更好教学效果，进而不断提高大学生的思想政治水平。②通过微信、微博、移动端APP转发、评论功能，对思政教育工作中的重点、难点进行普及。有针对性教学的另一方面是思政教育工作者对教学中重点、难点的教学。由于所有大学生的微信、微博、移动端APP都具有转发功能，利用其转发功能可以拓宽思想政治知识点的传播。大学思政教育工作者需要首先对思政教育中的重点、难点进行整理，然后把相关信息到自己的账号上，对正确的思想政治观点进行导向，之后指导大学生首先进行阅读，然后进行评论并进行广泛转发。使学生在阅读过程中对教育内容进行了解并掌握，大学思政教育工作者通过对微信、微博、移动端的评论功能了解大学生的个人看法。大学思政教师可以通过这些详细、有效、真实的信息，对大学生进行有针对性的教学，努力把我国大学生培养成具有正确价值观的新型人才。

四、结论

综上所述，在科学技术迅速发展的今天，新媒体的形式多种多样，有效发挥新媒体尤其是“两微一端”的作用对大学生思政教育有着十分重要的意义。新媒体具有即时性、传播信息量大、信息互动性强的特点。新媒体拓宽了大学生思政教育的传播渠道，大学思政教育工作者通过新媒体能够有效及时了解大学生的思想政治动态、加强大学生的思想政治建设，提高大学生思想政治的学习效率。然而，我国的新媒体在传播过程中，由于传播信息量太大，内容控制程度比较难，也存在或多或少的问题，一些负面信息严重影响着大学生的心理健康和对大学生正确价值观的培养。所以说，一方面，新媒体的使用能够为大学生的思想政治学习提供了更加便利的渠道，提高大学生思想政治学习的渠道；另一方面，一些大学生由于严重沉迷于新媒体的虚拟世界中，脱离了现实生活中人与人的交往，产生了很多不良影响，严重阻碍了大学生心理的健康成长。为此，我们必须在充分了解新媒体特点的基础上，采取正确的措施，积极监管控制不良信息在大学生中的传播，努力为大学生创造一个良好的新媒体使用环境。在良好的新媒体使用环境中，通过学校管理部门搭建有效的新媒体平台，学校相关部门加强对大学生的媒介教育，大学思政教师熟练使用新媒体，大学思政教育工作者熟练使用网络语言和网络思维习惯，大学思政教师运用“两微一端”进行针对性的教学等具体措施，有效发挥新媒体在大学生思政教育中的作用，使新媒体更好地为我国大学生的思政教育工作服务以促进我国大学生思想政治教育质量的提高，进而把我国的大学生培养成为有道德的社会主义新人。

参考文献：

[1]方展帆.新媒体时代电视媒体的应对策略探究[G].中国电视，2016（5）：104-106.

第4篇：思政教学心得体会范文

[中图分类号]： G641 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2013)-2--01

青年思想政治教育工作关系到学生的成长成才，关系着学生的前途与命运，关系着学生的德行，但在日常教育活动中，思政工作本身又是一项十分枯燥乏味的工作，不大被学生接受，效率也普遍较低，如何变枯燥乏味的教学活动为有乐趣的教育活动，是摆在从事思想政治教育活动的工作者必须面对的问题。抓住学生的审美特征，找出学生乐于接受的教育方式，引领学生去发现思政教育活动过程中的存在着的美的元素，让学生快乐的、主动的学习，让学生体会到学习中的乐趣，将思政教育融入到发现美、鉴赏美、创造美的整个过程中，以期达到提高审美能力、增强鉴别能力，使学生快乐健康的得到教育，得到发展。

一、当代高职学生思政教育存在的问题

作为一名工作在思政教育第一线的辅导员，据1年多的工作经验，结合研究生期间所学的美学知识，我认为当代的大学生普遍具有以下的几个审美特征：

我院是一所高职院校，学生主要由高职学生和五年一贯制学生构成，他们的共同特征是年龄偏小、知识面窄、基础较差、学习方法不当、没有形成正确的世界观、人生观、价值观，他们在接受知识时缺乏正确的判断标准，缺乏分辨能力。因此，在进行思政教育的时候，由于从事思政工作人员的能力有差异，有些方式和手段不被学生接受，由于方法不当，学生出现了抵触情绪。另外，受外界的影响，学生之间盲目攀比成风，有些学生为过于追求物质享受，没有养成良好的生活作风，对学生的成长有着十分严重的影响。

二、如何利用学生的审美特征，提高思政工作的效率

高校思想政治工作是发现美、鉴赏美和创造美的过程,而高校思想政治工作与美学有着密切的关联。美育是培养学生美感，鉴赏美，创造美的主要手段，在思政教育工作中，合理的运用美育手段，可以提升思政教育的效果，使学生更加愿意接受，更加乐于接受，从而使思想政治教育工作切实的落到实处，达到开展思政教育的目标，最终实现把学生培养成才的目的。

1、从美化校园环境，加强校园文化建设入手，陶冶学生的思想品德

校园，是学生重要的生活圈，是学生学习生活的重要场所。校园环境美化工程，是学院建设的头等大事，作为学院从事思想教育的主要实施者，有必要极力提倡为学生创建一个积极健康的校园生活环境，和谐、团结的校园环境有待师生共同创造，按照既定的目标团结奋进，增长建设美好校园的动力。校园文化建设是提升学院软实力的重要手段，校园文化可以从另一个侧面凸现学院的精神风貌。我院坐落在风景秀丽的武陵山区，毗邻美丽的峡谷公园，周边有着十分丰富的旅游资源，在学院所在地重庆市黔江区本身也有着十分的旅游资源，学院的领导十分重视美化校园环境，学院总体布局合理，校内风光良好，为学生在校愉快的学习和生活提供了保障。同时，学院还十分重视校园文化建设，在校园文化建设方面。我院秉承“乐山水，化人文”的校训，充分尊重学生的意愿，由学生申请成立了各种提升学生自身能力的各种社团，如今校园活动丰富多彩，各个社团运行良好，举办了各种各样的活动，学生的思想道德品质在各种活动中得到了提升，陶冶了他们的情操。

2．充分调动思想政治工作者的积极性，提升从事思政工作自身的能力

作为从事思政工作一线的工作人员，其自身的知识能力和道德水平对学生起着十分重要的作用，从事思政工作的人群更应该加强审美能力的培养。我院采取一系列的措施来提升思政工作人员的能力和技能，一方面加强理论学习，尤其是在学习党的路线方针政策时都采取集中学习的方式，在学习的时候注重理论学习的同时，更加注重交流学习心得体会，将学习的成果进行经验交流，促进大家共同进步。另一方面注重技能提升，我院十分重视思政工作人员业务技能的提升，在学院举办辅导员、班主任技能大赛，主要的环节有：辅导员特色工作展示、班情熟知、案例分析等，在辅导员特色展示环节主要就是给从事思政工作的人员提供一个展示自我工作方法的平台，让其他从事思政工作的人员借鉴他人成功的经验，促进工作方法的改进。迄今为止，我院已成功举办两届辅导员、班主任职业技能大赛，思政工作者在大赛中学到了知识，提升了工作技能，这一方法措施不仅得到了学院的肯定，还得到了广大学生的认可。

3．树立榜样，树立典型，在学院有效的开展启迪、感化教育

由于高职学生自身的从众模仿心理，在学院树立积极的典型人物和学习标兵是十分重要的。我院十分注重学习标兵的宣传工作，在学院每个月都评出“每月之星”，这些标兵都是在日常学习生活中、在学院社会实践活动中涌现出来的先进人物，当选的“每月之星”动力更足了。没有当选的学生干劲更足了，都在极力努力争取成为同学们学习的榜样，目前，我院已形成了良好的“赶比超”风貌，在各个领域涌现出了更多的优秀人才，这些活动的顺利开展，树立了正面的形象，树立了生活在他们身边的明星。

4．宣传教育要不断的更新方法和手段，尤其是要充分的利用互联网、多媒体

互联网的广泛应用，缩短了人与人之间的距离，有些学生不敢和老师当面说的话，可以通过网络实现，建立QQ群和班级微博，更加能够拉近师生之间的关系，多媒体和互联网的运用可以实现思想政治教育不在依附时间、空间的限制，师生之间可以通过网络互动，可以通过网络解决一些问题，我院十分重视利用互联网这一平台，我院百度贴吧、校园BBS、学院的微博等都得到了充分的利用，学生通过互联网反映问题，通过互联网互动，通过互联网自由自在的交流。如果刻意的去控制学生的思想，会起到相反的作用，在这一过程中，作为思想政治教育工作者要多的引导学生，使学生敢说、愿意说，从而用真心去倾听学生的声音和最真实的想法。

第5篇：思政教学心得体会范文

电力培训心得体会(一)：

20XX年2月16日至3月2日，我有幸参加了局组织xx陪训，在此首先感谢局给我这次培训的机会、通过十五天短暂而充实的学习培训，我不仅更新了知识，提高业务技能、开拓了视野，还接受了很多先进的理念。

在本次参加培训班之际，学校举行了开训典礼，培训学校校长并做讲话，讲话中对全体学员提出了殷切的期望和严格的要求，希望员工们刻苦努力学习，提高自身业务技能水平，学得一身好本领，将来更好的服务于社会和和单位。在接下来的十五天里，培训的是作为一名国家电网公司的员工必须掌握的知识和一些基本的技能，如两票、电脑、电力法律法规、合同法、安规规程、紧急救护法等等。

通过这十五多天的培训，理论知识水平、业务技能得到了很大的提高，也学习到了很多以前在课本上学习不到的知识，个人综合素质也得到了一定的提高。我们进行了电工基本技能、安全基本技能、登杆作业、各种一次设备的架设结构和注意事项等方面的培训。开始的第一天，我们就进行了登杆方面的培训。作为国家电网公司的一员，登杆是一项最基本的技能。从这一天的培训中，在老师的耐心指导下，我们都掌握了标准化登杆这项最基本的技能。

接下来的几天是电工基本技能和安全基本技能的培训，我们学会了如何做到标准化触电急救、接线、拉线制作、瓷瓶绑扎、导线插接等一些基本的技能。作为电力生产一线的员工，随时都有可能碰到触电的情况，学会标准化触电急救，不仅是对自己负责，也是对别人负责。我们进行了为期几天的实际操作，当然，光有理论是不行的，实践才能出真知，随后我们就进行实训，将之前所学的理论和实践相结合，相互补充，在老师们不厌其烦的教导下，将碰到的一些问题请教老师，在老师的指点下，所有问题都得到了解决，之前不规范的要领，一些现场注意事项，通过实际操作也得到了很好的补充。

在整个培训中，我想更重要的是，在十五天的培训中我们获得了彼此之间的友谊，以及在此之间迅速凝聚的团队精神，这在我们以后的工作中将会受益匪浅。培训眨眼就过去了，经过这次培训之后，又使我重新对自己的职业进行了认真的总结。懂得了一个人的成功与否不在于挣了多少钱，而在于在自己的岗位上能为单位，为社会做出多大贡献，这才是我在我自己岗位上所能体现出的价值。由此，我给自己定了一个目标，就是在一到两年内，不断地充实自己的理论知识，提高自己的业务技能水平，能在自己的部门内成为骨干员工。

“含抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土;千里之行，始于足下”。通过这次培训在此基础上，自己的不断努力，再继续向技术能手的方向迈进。而实现这一切，自己本身的能力是一方面，另一方面则是对工作的态度，认真是一切工作的基本原则，只有认真地对待每一项工作，努力把每一个细节都做好，才能不断在自己的岗位上前进，不断接近自己的目标。

最后，我会学以致用，做好本职工作，积极与同事搞好关系，建立良好融洽的人际关系和工作环境。并在工作有余力的情况下，继续进行业务知识和工作岗位技能的学习，为工作能力的可持续增长积蓄能量。为实现企业的持续发展，服务和谐社会的建设，做出我应有的贡献。

电力培训心得体会(二)：

7月13日至18日我有幸参加了由安徽省电力公司培训中心举办的班组长知识能力培训班，为期6天的培训使我学有所获，体验了一段难忘的培训经历。此次培训的目的是使班组长明确认知自身角色，充分掌握班组基础管理的理论和方法，学习、借鉴先进班组的管理经验，增强班组长的管理能力、团队意思、领导艺术和沟通技巧，使每位班组长对培训师的基本工作流程有进一步的了解，提高深入浅出讲课的能力和组织班组内部培训学习的能力，从而进一步提高班组长的综合素质。

在此期间，我学习了“班组长角色认知、班组绩效管理、班组现场安全管理、团队建设与沟通管理、执行力训练”等丰富多彩的内容。同时，培训中心还针对参训的36名班组长逐个进行了内训能力的演练。班组长作为“兵头将尾”，是整个班组工作的组织领导者和指挥者，也是直接参与工作的人，其综合素质的高低，将影响班组管理的成败综合素质的高低将影响班组管理的成败。所以，班组长不仅要具备善于沟通，执行力要强、具有影响力、关注细节、带领团队等管理能力，同时还必须掌握足够的技术技能。

通过此次培训使我深深体会到当好班组长必须要做到八要：一要热爱企业，热爱岗位，有高度责任感。保持争先创优、争上游的精神状态。二要有指挥生产的组织能、沟通、协调能力。三要有敢抓善管的方法和经验，既要有灵活性又要有原则性。四要有过硬的技术技能，要求别人首先自己能行。五要调动大家积极性，发挥好骨干的作用。六要有豁达的胸怀，能够容纳不同意见，发扬民主，带头搞好团结。七要有能吃亏、敢负责、敢担当的风格，强化自身人格魅力，以德治班、以德服人。八要会做思想政治工作，讲究方法，及时化解矛盾，一个优秀团队，必须是团结和谐团队。

俗话说：没有管不好的员工，只有不会管理的管理者。一个班组就是一个团队，而班组长则是这个队伍的领头羊。如何提高班组凝聚力、打造一个团结协作、高效执行的团队，班组长的作用至关重要。在今后的班组工作中，我将加强自身学习，学以致用，加强有效沟通，提升执行能力，为进一步做好班组工作不断努力，为班组“创争”再上新台阶贡献自己一份力量。

电力培训心得体会(三)：

时光飞逝，二十四天的培训结束了。这次培训的目的是帮助贵州电网公司新员工尽快完成角色转变，了解公司企业文化，熟悉公司的管理制度，增强主人翁意识，养成积极主动的工作态度和敬业精神，拓展良好的人际关系，确定正确的发展目标。本次培训采用ojt培训模式，在贵州电力职业技术学院进行规范化、军事化、科学化的全拓展强化培训。使我们的身心得到锻炼，受益非浅。

首先是革命传统与团队精神的教育，共分成革命传统教育，军事训练，团队拓展训练三个部分。在三天短暂而充实的军训中，虽然没有波澜壮阔的场面，没有惊心动魄的情节，但平凡中却潜移默化的传递着军人的各种气节，军人的精神，在每一个姿势，每一个回敬礼，每一次演练中，我们理解了什么是坚毅，我们懂得了纪律的严明。在军训的日子里，我们都严格要求自己，认真改善自己，更彻底反省自己。响亮的口号展现了我们对未来的信念，嘹亮的军歌编织着美妙的军训生活，绿色军营中的种种品质与精神将成为我们人生长途中的指路灯，拌我们一步步走向成功。接着是革命传统教育，参观完会址和息峰集中营，让我们每一位学员无不为老一辈无成阶级革命家们的崇高精神深深感叹。在看到星星之火可以燎原的同时，又看到了白色的恐怖，看到了我们党最后取得胜利是用无数先烈的鲜血换来的。

最后的拓展训练，让我们在游戏中感悟人生，“高压电网，同舟共济，过草地”让我们深深体会到一个团队中，只要大家齐心协力，所释放的力量是如此巨大，变不能为可能。延伸到企业运行中，个人无论职位高低，能力强弱都应以企业为本、以公司为念，部门内部、部门之间应讲求补位意识，寻求通力合作。“信任背摔”则告诉我们不管是个人还是企业，在发展过程中总会遇到挑战、困难，这时我们要信任自己，信任别人，让别人信任自己，挑战自我，超越极限，让挑战与困难成为志向成功的垫脚石。拓展训练带给我们的远不止这些，它还让我们认识自身潜能，克服心理惰性，认识群体作用，增进对集体的参与意识与责任心—它给我们的启发，对我们将来的人生有着巨大的帮助。

其次，第二阶段的培训，着重企业文化和企业精神教育，使我们了解了贵州电力事业的内涵。企业文化是一种价值观，是企业全体员工的共识，是企业的灵魂。当今，学习型组织是世界上最重要的管理模式之一，是宏观的管理理论，是企业文化的核心。学习型组织倡导终生学习的理念，形成学习工作化，工作学习化的氛围，并不断提高学习、实践、创新的能力。学习型组织是一个能使全员工全身心投入学习、并有能力不断学习的组织，是一个能使全体员工在工作中体会到生命意义的组织。如今的贵州电力，正大力推行创建学习型组织，让全员都加入到学习型组织中。贵州电力事业的迅速发展，正是因为始终坚持“两手抓”，一手抓企业硬件设备的建设，一手抓企业文化的建设，注意市场营销，优质服务，常态运行，确保安全生产，预防为主，注意经营管理，以人为本，不断提高员工的综合素质，推行“制度下的情感管理”，促进管理制度与企业文化的紧密结合。

作为一名新员工，应积极转变观念，进入角色，融入集体，树立充分的责任感和主人翁意识，谦虚谨慎，找准理想与现实，机遇与能力的差距以及自己在不同发展阶段的合适位置，关注企业改革与发展的大局，尽快融入到企业文化中，牢记贵州电力“小利润大市场，舍利润求市场，销售电力，首先销售形象”的营销理念，在贵州电力优秀的企业文化熏陶下快速成长，为贵州电力的明天努力奋斗。

在贵州电力企业文化的建设中，给我们印象最深的是“优质服务与行风建设”面对如今日趋激烈的市场竞争，除了抓住机遇，抓住效益，优质服务与行风建设是占领市场的一个不可忽视的环节。电力行业的优质服务是提供优质、方便、快捷、规范的电力服务，是电力企业永恒的主题，行风建设则是企业的精神追求，责任意识，价值观念及外在状态的综合表现，是企业的灵魂。

对供电服务优质窗口的参观，用事实为我们证明了企业在优质服务与行风建设上所做的努力和取得的成绩。因此作为新员工，我们应从现在起加强自己的职业道德、爱岗敬业、诚实守信，把客户放在第一位，用真情服务、保证质量、抓效益、抓管理赢取客户的理解与信任，为贵州电力事业开创更宽广的市场，为实现优质服务和行风建设革命性跨越而努力。

电力培训心得体会(四)：

在××省电力职工教育培训中心(学院)已不知不觉待了半年有余。半年时间几乎都是在忙忙碌碌中度过的。因为在政工部见习的同时，也在学院尝试讲授应用写作这门课程，所以经常于贵阳和清镇两个地方来回跑。虽然工作是辛苦和劳累的，但是奔忙中却体会到很多乐趣，也收获了很多东西。

在政工部，我主要从事宣传报道的相关工作，其中的重点是维护和管理“政工在线”网站。在部门主任和其他老师的帮助下，我很快开始熟悉政工部的常规工作，学习筹备和组织相关会议、活动，学习如何与其他相关部门进行工作上的沟通，学习写总结、讲话稿等重要的应用文。值得一提的是××电网公司对中心(学院)“三项责任制”建设的年终考核。为迎接考核，部门提前一个月投入紧张的准备工作——收集和整理一年来的有关资料。由于部门主任因脚伤不得不静卧休养，我受委派承担起“三项责任制”中“四好班子”建设资料的收集与整理工作。刚到单位就要担负如此重要的工作，一开始感到压力很大，不知道该怎么下手。但是在主任的耐心指导和其他老师的帮助下，我逐渐进入角色。

首先是仔细研究前两年的迎考资料，然后根据2009年的情况设计出收资框架，并在收集资料的过程中不断对框架进行调整和丰富，最后分门别类地整理。一个月后，若干厚实的资料册装订得整整齐齐。在考核中，中心(学院)获得了很不错的成绩。那一刻，我心里感觉特别充实和开心。

除了“三项责任制”建设的迎考工作，还值得一提的是贯穿2009年一年的深入学习实践科学发展观活动，以及目前正进行的学院思政教育工作评估资料的收集和整理工作。在学习实践活动中，主任让我负责学习实践科学发展观文集编审的部分工作。尽管文稿的修改和校对耗费了很多心力，但文集的成功出版让我特别高兴，觉得一切努力都是值得的。在思政教育工作评估资料的收集和整理中，我承担了部分内容，这对我来说又是一次难得的锻炼机会。

在政工部见习的同时，我被安排到学院管理工程系为2009年的新生教授应用写作这门课程。因为是第一次站在讲台上，对应用写作这门课程也不是太熟悉，心里是忐忑不安的，备课上下了很大功夫。不过幸运的是，系主任特别为我安排了指导老师，让我渐渐熟悉了上课的流程和教授的技巧，驱散了些许不安。我觉得与学生相处是一件十分愉快的事。他们年轻的气息和在思维上的活跃不断感染着我，我也认真去对待他们，希望他们上我的课能真的有所得。

于是，多考虑学生的需求，多花时间备课，细心修改学生的作业，有时竟为此熬到凌晨两三点。可是当站在讲台上面对学生的时候，疲惫立马烟消云散，心里溢满了甜甜的滋味。学期几近结束之际，学生流露出希望我继续教他们的愿望，那种不舍令我特别感动。我想，那是对我几个月来辛苦的教学工作的最佳肯定和鼓励。

下学期我又将讲授一门全新的课程——演讲与口才。对于这全新的挑战，我会再接再厉，向有经验的老教师请教，同时自己多思考，争取上好这门课。

以上是对自己半年来所干工作的描述。说真的，特别感谢中心(学院)不断给我成长的机会，也感谢部门主任和其他老师对我的关心和帮助。回顾自己半年所走过的路程，感慨颇多。总结半年来的工作，我想归纳出三条东西。

一是发挥工作中的主动性。发挥主动性包含两个方面。一方面是努力学习新事物。刚开始肯定有很多事情不会做，或者不知道能做些什么，所以要主动去请教他人，比如可以多多咨询部门主任或其他老师。另一方面是在做事的过程中发挥自我积极性，不因循守旧。对我们新员工来说，很多工作都有可参照的处理模式。但除了参考，还需要分析此情此景，作出调整和改变，以期更好地适应“现在的情况”。我想，这也可以归结为“创新”。

二是虚心听取他人意见。刚踏入新的岗位，不懂的东西太多，必须多向别人请教，多听取他人意见。不论是政工部的工作还是学院的教学工作，我的每次进步可以说都与领导和周围老师的指导和帮助分不开。而即使熟悉了岗位工作，仍应该虚心学习。我认为，这是实现人和人之间、部门之间进行和谐、有效沟通的重要途径。只有互相尊重，互相听取意见，才能造就轻松、愉悦的工作氛围。

第6篇：思政教学心得体会范文

在学校教学过程中，作为教育对象的学生对知识的掌握程度是决定教学质量的主要因素，而学生的课堂表现情况很大程度上决定了其学习效果。因此，班导师可以通过不定期的随堂听课等措施对学生在整个教学过程中的学习状态进行深入调研，并根据实际情况有的放矢调整班级学生工作策略，以便帮助学生取得更好的学习效果。

通过长期观察、调研与对比分析，我们发现其中一部分高职学生对所学专业比较认可，能够积极主动的思考，提出自己独特的见解，并把所学的理论知识联系到实际工作和生活中去，这些学生对自身的学习有进一步的理解和认识。然而大部分高职生由于知识基础和学习习惯等因素的影响，对所学专业特别是理论学习不感兴趣，甚至出现逃课、偏课、上课睡觉等消极表现，这些现象很大程度上影响了学生的整体学习效果。由此，学生的课程学习表现呈现出明显的两极分化态势，造成存在消极现象的学生始终处于学习的被动状态。

2 高职学生学习表现的成因分析

2.1 教学对象主观认识的误区和不足

（1）缺乏对所学知识重要性的认知。调查显示，凡是认为本专业学习对将来从事的工作有用或比较有用的学生，他们在学习上都具有较强的主观能动性；有些学生，认为毕业后主要从事技术类和操作性工作，从而重实践轻理论的现象比较突出，这些学生在一定程度上忽视了理论是实践的基础这一道理，因此在参与理论学习中容易产生上述消极现象。

（2）对所学专业的职业发展前景认识不足。大部分高职学生对自身专业和所受教育的前景并不完全了解。而学习动机、目的、信心和习惯的形成受到外部因素的影响，这些因素来自于社会、学校、家庭以及学生之间的“交叉感染”。比较而言，高职学生更容易接受社会和媒体的暗示，而忽略或抵触学校和家庭的正面教育，这在很大程度上影响了高职学生对本专业的学习兴趣和积极性。

（3）自我管理能力较差。高职学生的年龄阶段正处于精力旺盛期，尽管他们的身心发展已经跨入成年期，但其自我约束能力却明显低于成人。这就导致了部分学生在学习中的不自律行为。虽然班导师对其及时进行帮助和指导之后会有一定程度的好转，但学生表现的反复性较大，时效性较差，这也是高职学生在学习中产生消极表现的一个重要原因。

2.2 客观偶然因素

学生的学习表现也受到偶然因素的影响。这些因素往往是突发的，只是由于某些原因偶尔出现。例如生理周期的影响、家庭突发事件等原因，都会影响到学生的生活情绪。这些因素是不可避免的，但对学生整体学习效果的影响所占比重不大。

3 规范引导与具体措施

3.1 加强思政教育，转变学生的认知观念

提高学生对高职院校培养目标的认知程度。对于培养对象而言，如何在思政教育过程中结合各专业特色帮助学生制定合理的学业规划和职业生涯规划，准确定位自己的人生，建立一套全面、系统且具有较强针对性的学业指导体系，最大限度地提高规划者的人生事业发展效率。让学生认清自己的兴趣和能力所在，克服迷茫困惑和盲目随众的行为，从而促使学生自觉产生“我要学习”的学习动机，提升学习主动性。

3.2 重视班团干部队伍建设、发挥干部“标杆”作用

班团干部队伍建设是班级氛围建设的基础和“灵魂”。在班级管理中，我们对于班团干部，不能只是“使（下转第197页）（上接第177页）用”，更多的应对其进行教育、指导和培养。引导学生树立为集体服务的光荣感和责任感，鼓励学生既要大胆工作、以身作则，又要注重工作方法与技巧。对学生干部在工作上出现的失误要给予宽容、鼓励和帮助。坚持定期组织班团干部学习、交流，总结班级管理心得体会，有效推动班团干部晋升与发展平台的创建，充分发挥干部“标杆”作用，促进整个班级的班风、学风建设。

3.3 注重学生心理健康教育和人格魅力的塑造

在开展班级工作过程中，时常会遇到关于学生心理健康方面的教育问题。甚至有些学生在心理意识、认知、情感发展过程中产生了心理上的偏差。

对于学生个的处理，我们应准确分析学生的心理态势，及时把握处置时机。当一个学生在产生心理异常的同时，常常带有消极的心理定势。表现出情绪激动、内心急剧矛盾、人生发展失去了航标、对教育者怀有戒备心理，然而此时恰是他们最需要帮助与扶持的时候。在此情况下，班导师第一时间出现在学生身边，认真听取学生自述并给予其申辩的机会显得尤为重要。

作为班导师在协助学校开展学生心理健康教育过程中，要多方了解学生综合情况、掌握学生心理动态、积极宣传心理卫生知识、及时阻止大学生心理危机的发生，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，逐渐增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。

3.4 尊重学生，形成内在约束力

高职学生心智逐渐成熟，有一定的独立思考能力，他们既具有“向师性”，又具有“独立性”。因此，与其直接批评学生往往不如运用事实、说理及民主讨论方式教育学生所产生的效果明显。在指导中给予学生足够的尊重，这是改善教、学关系的一个有效途径，对于学生人格上的尊重将在他们内心形成一种强烈的约束力，这种约束力会使学生形成自觉学习的好习惯，有利于学校各项管理工作的开展。

第7篇：思政教学心得体会范文

[关键词] 思想政治理论课 考核方法 素质教育

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。上好思政课，是党和国家事业长远发展的根本保证，也是新时代对大学生综合素质的一项重要要求。

考试方式是教学的指挥棒。传统的考试方式填空题、名词解释、问答题等不改革，老师讲课就永远脱离不了课本。只能照本宣科，一个概念一个概念地解释。如：什么是友谊，什么是爱情，什么是理想等，让学生死记硬背这些考试的知识点。

考试考查又是检查教学效果的重要手段。采取科学的考核方法不仅有利于高校思想政治理论课程教学质量的提高，而且对增强高校思想政治教育的针对性、实效性有促进作用。而以往的考核方式只注重对大学生思想政治理论课学习成绩评价，往往是期终一次考试定全盘。它不利于考核学生的创新精神，反映不出学生思想政治素质的提高和科学的世界观、人生观、价值观、道德观等思想方面的状况。

因此，思想政治理论课的考核模式一定要进行改进。一是实现从单纯的理论知识考查向知识考核与能力考核相结合的转变，重点考核学生对基本理论的理解、掌握和运用，考核采取辨析、材料分析、实践调查报告、心得体会和热点问题研讨等办法进行。二是实现从单纯的期末书面考核向期末书面考核与平时实践考查相结合的转变，重点把课内院内社会实践参与情况等纳入学生考核内容之中，使考核全面化、过程化，促进学生认真参与教学全过程，增强学生自觉接受思想政治理论课教育的主动性。

一、思政课考核方式现状

教学评估对学生创造性的培养有着非常大的作用。传统的思想政治理论课教学评价标准在目标上以知识为核心，着重检查知识的组织、传递和再现情况；在方法上以量化为手段，着重检查师生教学目标达成方面的结果，忽视师生双方取得这些结果的过程；在内容上面面俱到，着重检查师生对知识掌握的完整性、系统性和准确性。这种教学评价体系的积极作用是将整个教学工作引导到统一化、标准化和程序化的轨道上来，但其缺陷也是显而易见的。首先，这种教学评价只能评价学生的记忆力，不能检验思想理论教育的成效。其次，这种教学评价不仅没能有效地发挥考试的诊断、反馈、发展功能，反而强化了学生为考试而学习的倾向。导致很多学生平时不看书，上课不听讲，考前一两周挑灯夜战，死记硬背笔记或复习思考题，考完之后脑子里空空。可就算记住了又怎么样呢？规则没有进入思想，在实际行动中不被采纳，当然不会有实际的作用。品德应是人身修养，而不是对理论或者政策的背诵，但是采取笔试的方法来判定学生思想品德课分数的高低，却是我国目前很多院校思想品德教育较为通行做法。现行的考试方式更多是以第一课堂的理论知识记忆考核为主，第二课堂的德育实践活动、道德品行养成情况尚未完全纳入对教学效果的评价体系。考核和评价方式的重知识记忆轻实践能力，造成了目前相当部分大学生看重学习成绩，轻视行为践履的倾向和思想道德修养上的知行脱节以及高学历、低品行的矛盾。

这种落后的考核方式容易产生很多弊端

1.过分夸大分数的功能，尤其是将成绩与奖学金、评先进相挂钩。高校的考试也在方方面面左右着学生，成为影响他们评先进、入党、当选班干部等的一个重要因素，这样很容易导致学生学习和考试的功利化。思想政治理论课本来是教育学生如何做人、如何做事的，这样的终极目标一旦为分数所左右，政治课可能就由此丧失存在的意义了。

2.以往种种考试模式陈旧，很难真正反映学生的真实水平。被教材束缚的试卷不但不能发挥学生的创造性，还容易助长其惰性，使学生产生思想政治理论课只要在考前“临阵抱佛脚”，突击背一下，就万事OK了。

素质教育的根本目的是为了培养创新人才，即培养具有创新精神和创新能力的人才。思想政治理论课考试作为评估教学质量的重要手段，它与培养创新人才有着不可分割的关系。首先，思想政治理论课考试是评价和改进教学，使之有利于培养创新人才的根本途径。思想政治理论课考试不仅能考察学生对知识的掌握及运用情况，而且它的反馈性又是对整个教学活动进行客观评价，使教学中存在的问题得到及时的发现和解决，从而保证教学始终围绕培养创新人才的目标进行。其次，思想政治理论课考试是引导学生主动地创造性地学习的重要手段。通过采取多样而灵活的考试可以不断锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力，使考试成为学生主动配合教师完成教学活动的一种手段，提高学的参与意识。最后，思想政治理论课考试更是检测和提高学生创新思想和创新能力的重要环节。因此，思政课考核方式的改革迫在眉睫。

二、思政课考核方式改革的思考

1、思政课考核方式改革应处理好教学过程中的一些矛盾。（1）正确处理好思政课教学与专业教学的关系 。现在，在很多高校中形成了重专业课轻公共课的局面。思政教学与专业教学又各有特殊性,具体的培养目标有所侧重,它们之间可以相互促进、相互影响,。思政课考核的题目要与学生的职业要求紧密结合,增强思政课吸引力和实用性,使专业教育和思政课教育目标能够有机统一。 （2）正确处理好教师为主导与学生为主体的关系。一方面,思政课教师在考试改革中要尊重学生、相信学生、依靠学生,最大限度地发挥学生在改革中的主体作用,调动学生参与改革的积极性和主动性;另一方面,要充分发挥思政课的主导作用,明确考试方法改革的目标,根据教学计划引导和组织学生进行研究性学习;开展各种主题活动,使学生明确努力的方向,激发学生的学习兴趣,强化学生进步的动力等。

2、思政课新的考核方式的探索

（1）开闭卷相结合。开卷、闭卷作为考试的两种方式，各有所长。将二者相结合，必将趋利避害，达到较为理想的效果。即在考核的试卷中注重考察学生课本理论知识的掌握性的试题可以用闭卷考试的方式。另外，在课堂上考察学生对事实热点问题的分析，可以用开卷。二者的成绩最终合成为最终的成绩，及这门课的成绩。

（2）民主评议。具体操作时，可以将整个班级分成若干小组，由各组成员按照听课情况、课下表现互相综合评分。学生的课堂听课情况老师比较容易掌握，但是课下的表现如何，同学之间是最清楚的了。思想政治教育的深层次目的，不是为了背一些知识，而是要把书本中所学的运用到实践中。小组先评，让评分充分体现全面考察的目的，体现学生参与，也容易让学生接受。小组评分后由教师总评，教师可根据自己日常观察情况，向辅导员或其他科任教师了解情况，结合小组评分，适当调整分数，避免学生之间的“人情分”。这种方法对教师要求相对较高，需要教师在学期初开始就注意观察每位同学的表现，记录下他们的点滴变化，同时还要及时与其他老师沟通，以掌握更为全面的信息，才能使分数真实而有说服力。设计出的加减分项目要具有可测性、可比性、全面性和公平性，这样的加减分项目至关重要，能够避免评分时的随意性。

（3）综合评分。一门课程掌握情况如何是由许多方面表现出来的，因此，考核也应该全方面。试卷考不到的东西应该有其他措施来加以弥补。笔者建议在设计思想政治理论课考核方案时，可以将整个教学过程划分出若干环节，根据学生在每个环节中的表现分别评分，最后再算总得分。

总之，高校思想政治理论课是提高大学生思想道德素质的重要途径，对于大学生的成长、成才具有重要作用。加强和改进高校思想政治理论课考试考核办法是一项意义深远的重要课题，需要群策群力，以培养大学生发现问题、提出问题、分析问题、论证问题、解决问题的能力为主要导向，积极探索合理的思想政治理论课的考试考核方式，同时，在日常教学过程中，尽可能地安排一些带有探讨性质的热点、难点分析题，为教学改革的整体效果提供真实的信息反馈，使考试服从并服务于教学。

第8篇：思政教学心得体会范文

【关键词】辅导员 体会 职业能力 工作方式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0142-02

为进一步加强辅导员队伍建设，提高辅导员工作能力和业务素质，江苏城市职业学院学工处于8月12日～13日举办了2014年暑期辅导员工作培训班。校长崔新有、党委副书记副校长金南冬出席，城职院系统学工干部和辅导员教师70余人参加。

崔新有校长对城职院系统近年来学生工作取得的成绩给予肯定，对辅导员队伍长期以来的辛勤工作表示感谢，对今后学生工作提出了要求：一是要进一步明确教学和学工两支队伍的目标一致性，积极寻找形成育人合力的有效途径;二是肯定辅导员工作的重要性，努力建设一支具有较高水平、较强责任心的学工队伍;三是号召全系统群策群力，研究和探索学生教育管理服务工作的新模式，切实提高学生工作的科学化水平。

通过本次培训学习，听到了领导的专题报告、专家的调研讲座、兄弟院校的经验介绍、同行的典型发言，深受教育，收获很大。让我收获很多，主要的体会有以下几点：

体会一：转变工作方法，提升学生管理的执行力意识

本次培训会上江苏城市职业学院学工处谢冬冰处长“关于学生干部选拔培养工作艺术的讲座”，让辅导员很受启发。讲座中谈到“学生干部选拔培养应从四个方面去思考：一是如何选拔学生干部。二是学生干部的个人与社会价值实现。三是实现个人价值与社会价值的关系。四是学生干部工作的方法”。

这一选拔方式，是随着高职院校的发展要求、学生自我管理的需求而提出来的。这使笔者更进一步的意识到：选拔出优秀的学生干部，应该遵照提出任务、分解任务、落实任务三个流程去进行。要懂得选拔应是“从下而上，从上往下”的工作方法去操作落实。辅导员提升境界，尊重学生主体角色，是做好学生干部选拔的前提。通过科学民主的方法进行学生干部的选拔，学生赞同、更有利于工作的开展，学生自我管理自然就会出成效。

培训会上江苏城市职业学院学工处谢冬冰处长多次强调关于“学生干部执行力的问题”，使得我对发挥学生干部作用的认识，提升到一个新的层面。谢处长在解读学生干部“执行力”问题时，重点强调了“这并不是一个简单的学生工作过程。”

“学生干部执行力的实施过程”：应该充分考虑对上（上级领导的工作计划安排及相关精神的传达落实要求等）、中（辅导员对于落实计划的指导性建议要求）、平级之间（校、系学生会，团总支;班委会、团支部;同学之间的需求）的理解性、认同性、可操作性、权威性”。通过谢处长的讲解分析、深刻诠释，为辅导员转变学生工作方式，提供了明晰的方向、方法。

回忆以前，自己只是闷着头去做每项工作，事无具细，事事亲为，缺少的就是对工作系统性的认识。通过这次培训，从思想上对辅导员工作的认识有了更进一步提升，也为以后做好学生干部选拔、培养工作提供了思路。树立全局和整体观念，点面结合开展工作;建立定期总结、交流的习惯，才能有效地做好工作。以前工作上的困惑与苦恼，通过培训学习找到了答案：复杂问题简单化，简单的问题要量化，量化问题应该标准化;用艺术的思维开展工作，实现复杂与简单的协调、定性与定量的结合、教育指导与锻炼成长的相辅相成。学生干部选拔工作开展得如何，重在培养，关键在选拔上，学生干部执行力的实现，才是对辅导员工作最好的检验和判断。

体会二：通过建立自我职业素质技能不断提升的意识，促进学生管理服务意识与自我成长意识的双重提升

对于这个问题我有两点思考：

1.树立良好的服务性管理理念促进双重提升

对于“服务性管理理念”，简单地说就是认识问题、心态问题。认识到位，才能确保工作的方向性;心态积极向上，才能在公正、阳光下开展工作。辅导员工作是有规律可循，有方法可以创新，有事情可以作为，有理论可以研究。要积极树立党委杜吉林书记在2014年10月辅导员专题培训会上提倡的：“应建立‘以生为本’样式的服务型学生管理理念”。对此我的理解是：学校学生工作，就是要以“学生为主体开展工作。认同学生的主体地位，把学生作为教育主体、权益主体和发展主体;倾听学生的利益诉求，把握学生的思想脉搏;想学生之所想，急学生之所急，办学生之所盼”。遵循教育以生为本的规律，体现学校育人为先的宗旨，这是做好学生工作的出发点和落脚点。把学校教育的主旋律，教书育人的担当，通过辅导员开展思想政治教育、心理援助辅导、社团活动组织、参与社会实践、生活上的关心关爱等等，渗透到学生成长成才的方方面面，这才“以生为本”的体现。

通过这次培训学习，对我校树立“服务性管理理念”，“建立‘以生为本’样式的服务型学生管理，有了更深的理解和认识：辅导员应该用科学的思维、创新的精神、健康的身心去引导和服务学生，对学生产生正能量的影响。应将“社会主义核心价值及体系”的引导教育，通过辅导员工作的开展，贯穿到班级管理工作的始终。应将以往对学生的生硬的“强制管理”转变为“以学生为本”的服务性管理。只有和谐的师生关系才能保障学生的身心健康发展，学生工作的顺利开展有利于学校的长远发展。辅导员在联系学校与学生的关系上，是引导者的角色。对学生个体或班级群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等，起到了纽带作用。这种理念的建立、引导责任的实施、师生关系的增进，必然会在实践中产生双重影响、良性循环。辅导员作为学生人格构建的影响者，应该努力做到尊重、关心学生，理解、体谅学生、信任、接纳学生，在我校建立起一种体现关爱、教学相长、富有公正精神的高职院校辅导员教育模式，在这种环境中与学生一起成长。

2.建立自我职业素质技能不断提升的意识促进双重提升

在这次暑期辅导员培训会上，2014年江苏省第三届高校辅导员职业能力竞赛一等奖获得者，南京航空航天大学的佘明老师，在会上与辅导员们分享了参加比赛的心得感悟。向全体辅导员介绍了相关比赛项目的类型和评判形式以及个人参加比赛时的得失经验，引入了各种先进而全面化的学工教育理念，让全省系统的学工团队受益颇多。更加让笔者明晰了：不断提升自身的职业素质技能，是做好高职院校辅导员工作的必然要求。打铁还需自身硬，想要在网络化的新环境下实现育人方式、管理方式、服务的方式的转变，教育引导好学生，除了要提升自身眼界，更要提升工作技能。通过典型经验的学习，让笔者深刻地认识到：人才培养是一个系统工程，辅导员承载的任务决定了，要时刻重视自身的学习进步，积极探索一条如何把自己塑造成一名高素质、专业化的辅导员路径，并为实现这一目标而努力。学校教育的努力方向，是使学生成为全面发展的、社会需要的人才，作为教育者，也在实施教育中得到提升，这是一项很有意义的事业，辅导员会大有作为。

首先，当前高职院校的学生工作，对辅导员的综合素质和整体能力都提出了很高的要求。辅导员应强化文明修身，以高尚的人格影响学生，用正确的价值取向引导学生。用优良的品德，良好的行为，丰厚的学识为学生树立学习的榜样，这就要求辅导员们要树立终身学习的理念，为做好辅导员工作夯实理论基础，做足实践准备。

其次，在本次省校暑期辅导员培训交流会上，南京审计学院心理健康教育中心主任蔡智勇博士，介绍了“大学生心理危机的识别与风险管理”问题。蔡智勇教授认为大学生心理危机干预的关键就在于要向处于心理严重失衡状态中的学生个体提供各种及时适当有效的心理社会服务，激活其明显的和潜在的心理能源及社会支持资源的需求，以形成大学生心理危机问题的可靠解决策略和技巧，构建更高层次的完备化心理平衡机制，促进学生人格成长成熟。

作为专职政治辅导员，在学生心理疏导工作作用十分重要。发现问题并及时了解情况，对学生心理危机及时识别发现、快速干预处置。对此，专家建议是应该完善学生心理健康引导机构，建立心理危机干预机制，长期预防在内的综合性机制。这就需要辅导员经常的与特殊群体谈心，发现问题，及时依靠解决策略和技巧处理好大学生心理危机，让学生在充满关爱、温暖的环境中成长。

再次，在工作中，辅导员要具备较强的处理人际关系能力。学生工作面非常广，常常需要与学校内各部门的同事接触协作，良好的处理人际关系的能力可以使这些工作更加顺利的进行。与学生交往的过程中也需要有良好的人际交往的能力，这助于在学生当中开展工作。良好的心理素质对一名辅导员来说也是相当重要的。辅导员的心理素质很大程度上影响着辅导员工作的成绩，辅导员们不能被繁杂琐碎的工作压倒，不能被突发事件吓倒，更不能在困难面前退缩。良好的心理素质会让辅导员们有条不紊的处理日常事务，处变动而不惊，知难而进，笑着翻越困难这座大山。这就需要具备多领域、多方面的丰富知识素养：

思政教育知识如：教育学、社会学、心理学、法学;

人文科学知识如：哲学、电影学;

自然科学知识如：军事、现代科技等;

在21世纪，计算机互联网不仅仅是辅导员需要使用计算机处理日常的工作，还是了解时代特色，了解学生的心理状态的窗口，借助微博、微信、贴吧等网络手段可以拉近与学生之间的距离，便于开展工作。

最后，通过在培训会上对“大学生创业及心理引导的专家讲座”、“学生干部培养工作创新”、“辅导员个人的职业能力提高”三个方面的观摩与分组讨论”。自己受益很多，本次培训班，内容实用、培训的针对性强、接地气。通过培训，既开阔了辅导员工作视野，又学到了切实可行的工作方法，很有意义。

培训是加强辅导员成长进步的重要手段，培训也使辅导员的工作方向更为清晰，目标更为明确，工作方法得以有效提升，对职责定位也有了更为清晰的思考。经过培训，让辅导员深刻地感受到工作上还有很大的提升空间，特别是学生管理工作的方式方法还需进一步转变、提高。科学有效的工作过程，实现学生成才成长的同时，也能促进辅导员的自我成长，相辅相成、教学相长。

总结本次辅导员培训活动，结合当前辅导员校实际情况，辅导员对自己未来辅导员工作提出了三点目标：

一是要对工作充满信心。把辅导员工作作为终生事业来作;

二要把握工作重点。学会遵循规律开展工作，科学有效地开展工作;

三要重视学生的心理健康教育。珍惜来之不易的生源，积极引导学生，不仅要学到专业知识，更要得到素质的全面提升，辅导员的责任义不容辞。

个人也希望通过培训交流活动汲取经验，能够不断探索积累适合辅导员校学生专业特点的工作方法和经验，为推动我校“以生为本的服务型学生管理理念”的构建作出积极贡献！

参考文献：

[1]杨雨丰.成为学生心中的朋友―辅导员工作心得体会[J].中国西部科学，2009

第9篇：思政教学心得体会范文

一、中职政治课导学资源的选取

如何选取好的导学资源，个人认为在选取时要结合中职政治课的特点选取，选取资源时要体现五性：

1、针对性

政治课生活资源的选择是为学生学习服务的，随着年龄的增长，学生的认知和思维能力会不断提高，特别是进行抽象思维和综合分析能力会不断提高。在导学案设计的过程中，首先设计本课的学习目标，让学生能课堂有个比较明确的把握；同时，我们设计了预习案、探究案、训练案、知识扩展四个模块，让学生的知识结构从简单到复杂，具体到抽象。

2、常见性

选择学生生活中常见的资源，有利于学生理解掌握和进行分析解题，比如，在讲“一分为二看问题”时，可用“有人说网络的使用方便了信息的传播，是好事”和“网络上存在大量恶意攻击诽谤别人的信息，所以不能使用网络”这样两种说法来进行全面分析，培养学生全面看问题的思维能力。

3、通俗性

在选择资源的时候，要在字数上进行浓缩，并要选用精准的语句表达，在排版上要有利于学生阅读分析，甚至有时候对重点语句还可以用特殊的方式进行提示。

4、时效性

政治课导学资源有很多都是时政热点，一般来说，要多选离学生生活较近的资源，有的可能就发生在学生自己的生活中的资源。例如，我们在学习《政治经济与社会》中的《民族区域自治制度》的内容是，关于自治地方，可以结合湖南省湘西凤凰苗族土家族自治区的实际情况去考察学习，组织学生查阅资料，提高知识的实际效用。

5、价值性

在我们生活中的各种资源，有的对实现教学目标具有积极意义，有的则对学生的成长起消极作用，我们应选择那些符合教学内容、符合学生生活要求、积极健康，更好地实现德育功能，坚持正确的价值取向。

二、导学资源在中职政治课导学案中的应用技巧

在问题的设置上尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，循序渐进，从而调动学生进一步探索的积极性。下面以在教学过程中的感受为例加以说明。

1、按照导学设计，实施到位

教师将导学案编好后，提前2一3天发给学生，让学生明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主预习，尝试解决学案的第一部分―自学检测。同时，针对不同学生不同教学内容适当的学习方法指导，如要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容；鼓励学生带着问题有目的性地看书，并标出自己尚存的疑点，带着问题走进课堂；有的内容是要求学生上网查阅相关材料内容，为学生提供帮助.此外，教师要有意识地采用一些方法获得学生预习的反馈信息，使课上的讲解和讨论更具针对性。

在《多元的家庭收入》教学中，首先情境导入：利用多媒体展示城镇居民与农村居民家庭收入的结构，提问学生家庭现在的收入来源是怎么样的，从而引出本节课的课题，同时也激发了学生的学习兴趣。然后教师根据学生课前预习的反馈信息，进行简单的交流与点拨。

2、组织学生讨论，学生归纳总结，教师点拨

有了学生的课前自学作为基础，教师在课堂上组织学生就学案中的探究式问题展开讨论。一些基本知识，可以采取师生互问的方式。一些重点难点知识，一般在教师指导下学生分组讨论。在此过程中，教师一定要及时针对讨论过程中学生碰到的实际障碍，给予适当的点拨、提示，引导学生进行正确的思维，最终由学生自己得出结论。

在《价格和价值规律》教学中，在探究“价值决定商品价格，可是商品的价格忽高忽低，为什么商品的价格和价值会出现不一致的情况呢？”时，创设情境：夏天羽绒服便宜，冬天羽绒服相当贵，这是为什么？组织学生讨论，学生并且能从生活中，找出更多的例子分析，慢慢的发现价值规律的真谛。

3、完成教学任务，达到培养目标

导学案在设计时，分层设计出题目的难易程度，有基础题、综合题、提升题几个阶段，根据学生的实际情况，检查教学效果，学生的掌握程度各异，来针对教学。

三、导学资源在中职政治课导学案中的应用效果

首先，导学资源在教学模式的应用有利于教师综合素质的提高。传统课堂下的教师只要有深厚的本专业知识，备好课，上好课就可以了，而导学资源在课程的应用对教师提出了更高的要求。首先，教师要具备更丰富的专业知识。教师要不断研究中职政治课学科的教材、课程标准、研读学生的学习方法等，这样才能编制出质量高、实用性强的导学案，才能让越来越多的学生更易于被导学资源有吸引。这样，就要求教师不仅要懂课本上有的知识，课本上没有的，教师也要不断去研究。一堂课的导学案，老师要查阅大量的知识，分层次地去提高学生的能力。

其次，导学资源在教学模式的应用要求教师要具备深厚的教育理论知识。学生要求教师平等待人，注意照顾全体学生，做学生学习的伙伴，这就要求教师必须深入研究中职政治课基础教育理论，掌握教育教学工作的方法和技巧。一份导学案的设计突出老师的教育理念，是否以学生为主体，是否因材施教，是否体现教育原则等等，正是如此，实施导学教学模式后，教师们能够更严格的要求自己，投身教育，努力研究，不断进步，教师的综合素质有了很大的提高。

再次，导学资源在教学模式的应用有利于学生综合素质的提高。传统课堂过于关注学生学习能力的培养而忽视了其他各方面能力的锻炼，多数学生都能积极主动地参与课堂活动，通过自主学习，学生自学能力、独立思考分析问题的能力有所提高，传统课堂下的学生也希望能够有自主学习讨论探究展示自我的机会，希望自身各方面能力都能有所提高。而现在将导学资源应用于课堂教学中，更加有利于学生综合素质的提高，有利于学生由学会变为会学。

最后，导学资源在教学模式的应用有利于良好师生关系的构建。在教学过程中，老师通过运用导学资源，引导学生互相帮助，团结合作，形成生生关系融洽，教师是学生学习的合作伙伴，师生关系民主平等，生生互助，师生互助，师师互助的课堂氛围，使得整个课堂和谐高效。

四、导学资源在中职政治课导学案中的应用反思

1、导学资源的选取要精髓

学生都知道的、讲了学生也不愿意去思考的资源尽量不要选取，避免出现材料的吸引力不够，或枯燥无味、偏难而影响学生自主学习的兴趣和效果。保质导演资源保量，才能够让学生在自主学习时主动参与而不是被动应付。

2、创设有效的教学情境

要注意为导学资源在课堂的运用创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，将学生引入最佳学习状态再进行合作探究、展示点评，才能够更好地实现教学目标。比如，在讲透视经济现象的实例时，我们可以设疑：以农夫山泉为例分析，农夫山泉源出于千岛湖水面下70米，长年水温12摄氏度，天然清纯，味道甘洌，富含多种矿物质，经过十三道工序加工成可口的农夫山泉天然千岛湖水、采集来的千岛湖水、经过加工后的农夫山泉三种水有何不同？

3、要充分利用导学资源调动学生的积极性

只有学生积极参与，才能收到良好的效果，因此，调动学生的积极性显得尤为重要。中职政治课堂中调动学生积极性的方法很多，比如将一天到晚的水果样品与价格引入教学，利用学生对导学资源的好奇心激发学生的求知欲等；充分利用多种手段将导学资源引入到辅助教学中，快速地调动学生的积极性，加深对知识的理解。