宝宝的早期教育精选(九篇)

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第1篇：宝宝的早期教育范文

【关键词】乳腺癌;保乳手术;改良根治术

乳腺癌对女性的身心健康造成了严重的影响，患者生存质量降低。早期乳腺癌保乳术和改良根治术等手术方法是当前治疗早期乳腺癌的主要方法。本研究比较两种手术方法对早期乳腺癌患者的治疗效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本院2009年1月至12月在乳腺外科住院手术的86例早期乳腺癌患者作为研究对象。年龄26~67岁，平均(36.5±5.4)岁。患者均经B超、钼靶X线、术后的病理组织学检查确诊为早期乳腺癌，且排除合并严重基础疾病和双侧乳腺癌的患者。

1.2 研究分组 根据患者当时采用的手术方法分组，其中保乳手术患者41例，改良根治手术45例。保乳手术患者平均年龄为(38.4±6.1)岁，改良根治手术患者平均年龄为(35.7±7.6)岁。两组患者的年龄具有可比性。

1.3 手术方法

1.3.1 保乳手术组 保乳手术患者需满足以下条件：患者乳腺肿瘤的直径

1.3.2 改良根治术组 根据大小及肿瘤所在部位选择合适的手术切口，横梭形或纵梭形切口。一般应距肿瘤边缘3 cm以上做切口，皮肤切开后将皮瓣游离，自内下向外上分离出乳腺及深部的胸大肌筋膜，切至胸大肌外缘。解剖锁骨下血管，行腋窝胸大肌和胸小肌淋巴结的清扫术。术后冲洗创面，放置引流管，缝合皮肤，包扎切口和腋下。

1.4 术后综合治疗所有 患者术后均常规进行放疗和化疗。放疗在手术后1~5 d内进行。对于无腋窝淋巴结转移的患者，采用45~50 gy的全乳照射剂量照射患侧乳腺及胸壁，对瘤体床追加10~15 gy照射；对于有腋窝淋巴结转移的患者，

采用50 gy剂量照射锁骨上下区，25 gy的剂量照射内乳。化疗采用CMF或CAF方案，3周化疗1次，共行6个疗程。对于ER(+)患者在化疗结束后进行内分泌治疗。

1.5 统计学方法 采用SPSS 13.0统计分析，计量资料采用(x±s)描述，用χ2检验进行比较。P

2 结果

2.1 随访结果 术后进行1年随访，保乳手术组40例完成随访，1例失访，失访率为2.4%；改良根治术43例完成随访，2例失访，失访率为4.4%。两组失访率的比较，χ2=0.26，P=0.61>0.05。表明两组失访率没有差异。

2.2 治疗效果 保乳术组患者随访1年后，生存39例，生存率为97.5%，复发3例，复发率为7.5%，转移2例，转移率为5.0%；改良根治术患者随访1年后，生存40例，生存率为93%，复发1例，复发率为2.3%，转移1例，转移率为2.3%。两组患者生存率比较，χ2=0.91，P=0.34；两组患者复发率比较，=1.21，P=0.27；两组患者转移率比较，χ2=0.43，P=0.51。可见，保乳术和改良根治术后1年两组患者的生存率、复发率和转移率的差异没有统计学意义。

3 讨论

当前，乳腺癌发病率呈现逐渐增多和年轻化的趋势。改良根治手术对患者美观有影响，成为多数年轻乳腺癌患者的一个重要烦恼。近年来随着患者对形体美的要求，保乳手术逐渐发展起来。Ronald等［1］指出，改良根治手术通过对组织的切除达到根治的目的，但是影响了患者的形体美，不容易为患者接受；而保乳手术正适应了患者对美观的要求。

保乳手术适应了当前女性对美观的要求，但其手术治疗效果如何呢？本文对保乳手术和改良根治术进行比较研究发现，两组患者治疗1年后的生存率、复发率和转移率的差异没有统计学意义。这与相关研究结果是一致的［2］。可见，保乳手术能取得与改良根治手术类似的疗效，且满足形体美的要求，值得临床推广应用。

参 考 文 献

［1］ Ronald D, Miller. Anesthesia.5th Edition. Beijing:Science Press,2001:1771.

第2篇：宝宝的早期教育范文

[关键词] 乳腺癌 早期 保乳手术 改良根治术

[中图分类号] R737.9 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2011）02（b）-014-03

The clinical efficacy comparison ofconserving therapy and modified radical mastectomy in the treatment of early breast cancer

LIANG Jinlong, FENG Jinfa, YANG Yong, MA Chunlei, LI Xin

(Department of General Surgery, Nangang Branch of Heilongjiang Provincal Hospital, Harbin 150001, China)

[Abstract] Objective: To compare the clinical efficacy of conserving therapy and modified radical mastectomy in the treatment of the early breast cancer. Methods: 56 cases of breast cancer patients were randomly divided into treatment group and control group, each 28 patients, and the control group was treated with modified radical mastectomy, the treatment group was used breast-conserving surgery alone, compared the surgical treatment efficacy according to the different surgical methods from January 2008 to October 2010 in our hospital. Results: Compared with the modified radical mastectomy, breast-conserving surgery group had short operation time, less bleeding, shorter hospital stay, postoperative complication rate, and the cosmetic results comparing that of the two group, the treatment group was significantly higher than that of the control group, there were statistically significant between the two groups (P

[Key words] Breast cancer; Early; Conserving surgery; Modified radical mastectomy

乳腺癌占整个乳腺肿瘤的80%。目前对于乳腺癌的治疗仍以手术冶疗为主导，乳腺癌的手术治疗应考虑局部及区域淋巴结的最大可能控制，及外形与功能接近正常的程度[1]。目前保乳治疗已经成为早期乳腺癌的重要手术方式之一。本文旨在比较早期乳腺癌保乳治疗与改良根治术的临床疗效，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2008年1月～2010年10月在我院住院治疗的56例乳腺癌患者作为观察对象，年龄28～55岁，肿瘤部位：左侧34例，右侧22例；外上象限24例，外下象限18例，内上象限14例；病理诊断：浸润性导管癌26例，导管内癌16例，髓样癌10例，黏液腺癌4例。TNM分期：Ⅰ期20例，Ⅱ～Ⅲ期30例，Ⅳ期6例。根据手术方法的不同将其中符合保乳手术标准28例作为治疗组，同期采取改良根治术的28例患者作为对照组，两组患者年龄、肿瘤临床分期、肿瘤部位和病理类型等一般临床资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 手术方法

1.2.1 治疗组应用保乳手术切口沿乳晕边沿与皮肤交界即正面外下、外上、内上限切开皮肤、皮下组织，保留正面内下限皮肤与乳晕的连接，然后以7、3两点为起点，平行向内下方向切开，至胸骨旁，两平行线宽3～5 cm，长5～7 cm，切口深度与乳晕线切口深度一致，沿切口与皮下组织剥离至胸骨旁，保留皮肤全层，下方视情况可适当保留一些皮下脂肪组织。然后行乳腺癌灶切除根治术。

1.2.2 对照组应用改良根治术可采用横月牙形、纵梭状切口，切口应距肿瘤边缘3 cm以上。游离皮瓣切开皮肤后，游离的范围同Halsted根治术。自下内开始向上外将乳腺连同其深面的胸大肌筋膜一并分离，直至胸大肌外缘下。将翻起的乳腺向外拉紧，将胸大、小肌向内牵拉，沿胸大肌外缘与乳腺组织分界处纵向切开，暴露胸大、小肌间的脂肪及淋巴组织（Rotter淋巴结），将其全部清除。将胸小肌向内、向上提起，锁骨下血管、腋血管全程暴露，从锁骨下静脉入胸处开始，沿锁骨下静脉下缘解剖，结扎切断所有向下分支。将腋静脉周围的淋巴脂肪组织连同肩胛下肌群的筋膜全部清除，行Auchincloss手术，也可切除胸小肌行Patey Dyson手术[2]。

1.3 美容评定标准[3]

优：外观正常，双乳对称，两侧水平高度相差≤2 cm，外形与对侧无明显差异。良：双乳对称，外形基本正常或略小于对侧，两侧水平高度相差3 cm。差：双乳明显不对称，两侧水平高度相差>3 cm，外形较对侧明显缩小。

1.4 统计学处理

应用SPSS 13.0统计软件进行数据的整理与分析，计量资料数据以均数±标准差（x±s）表示，分析应用t检验和χ2检验，P

2 结果

入选的56例乳腺癌患者手术顺利，伤口均Ⅰ期愈合。与对照组比较，治疗组手术时间短、术中出血少、住院时间短、术后并发症发生率低；两组美容效果比较，治疗组的优良率明显高于对照组，差异有统计学意义（P

术后随访平均0～3年，3年内每3个月随访一次，以后每半年随访一次。两组的复发率及1、3年的总生存率及无病生存率比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。其中，治疗组中1例患者术后17个月出现肝转移，经化疗于术后32个月死亡。对照组中2例分别于术后21、24个月出现肝转移、脑转移，无局部复发灶，给予放、化疗，于术后36个月死亡。见表3、4。

表1两组手术观察指标比较

Tab.1Comparison of surgical obersvation indicator in the two groups

表2两组美容效果比较[n（%）]

Tab.2 Comparison of cosmetic results in the two groups [n(%)]

表3两组复发率与淋巴结转移情况比较[n（%）]

Tab.3 Comparison of recurrence with lymph node metastasis

in the two groups [n(%)]

表4两组总生存率及无病生存率比较（%）

Tab.4 Comparison ofoverall survival and disease-free survival rate in the two groups （%）

3 讨论

乳腺癌是普外科的常见病、多发病，近年来发病率在我国呈逐年上升趋势，其发病率和病死率居妇女各类恶性肿瘤之首，且发病年龄呈低龄化趋势，已成为威胁我国妇女健康的主要妇科疾病之一。目前手术仍是唯一可能治愈乳腺癌的方法，所以对于早期乳腺癌手术切除肿瘤是首选治疗方式。目前临床常用的乳腺癌手术的治疗方式大体上有5种术式，即乳腺癌根治术、乳腺癌扩大根治术、乳腺癌改良根治术、单纯切除术及部分切除术[4-5]。

作为一种标准乳癌根治术的改良术式（modified radical mastectomy）已经为全世界的外科医师所采用。乳腺癌的改良根治术包括两种术式：保留胸大肌的佩蒂手术；保留胸大肌及胸小肌的Auchincloss手术。该术式保留了胸大肌或同时保留胸小肌，对腋窝淋巴结的廓清与一般根治术同样进行。目前，主要用于临床Ⅰ、Ⅱ期的患者，尤其病灶位于的外侧、腋窝处淋巴结无转移者。

保乳手术即部分切除术主要有象限切除、肿瘤单纯切除和肿瘤扩大切除术[6]。保乳手术的目的是既要保持满意的乳腺外观，又要在控制局部复发和生存率方面与根治性全乳切除取得一样的效果，同时术后放、化疗又可降低局部复发率。应严格掌握保乳手术指征：①Ⅰ～Ⅱ期乳腺癌；②肿瘤直径≤3 cm；③周围型肿瘤，距乳晕≥2 cm；④肿瘤边界较清楚；⑤患者有保乳愿望，并有随访条件。若有胶原血管性疾病者，多中心病灶不宜保乳，适应证：①早期和临床Ⅰ、Ⅱ期乳腺癌，单发肿块，原发肿瘤≤3 cm。②肿瘤位周围象限，肿瘤边缘距乳晕边缘≥2 cm。③严格考虑肿瘤大小与大小的比例。④术前钼钯片排除多中心病灶及多处细小钙化点等保乳术的治疗原则[4]。⑤保证完成保乳治疗计划，术后放、化疗免疫治疗等。⑥患者有保乳要求。术中注意：应垂直切除乳腺组织，充分保留乳腺组织和皮瓣的游离，游离范围与皮瓣基本一致；切口与乳晕平行，切缘保证阴性，按Berg腋窝淋巴分级标准清扫Ⅰ、Ⅱ期水平全部淋巴结[7-8]。本研究选择56例乳腺癌患者，对照组用改良根治术治疗，治疗组单用保乳手术治疗，与对照组比较，治疗组手术时间短、术中出血少、住院时间短、术后并发症发生率低，且两组美容效果比较，治疗组的优良率明显高于对照组（P

综上所述，保乳手术治疗乳腺癌与改良根治术比较，具有手术时间短、术中出血少、住院时间短、术后并发症发生率低，且美容效果好的优点，值得推广和应用，临床医生应根据乳腺癌患者的具体情况选择适宜的手术方式。

[参考文献]

[1]徐兵河.乳腺癌[M].北京:北京大学医学出版社,2005:156-161.

[2]韩猛,宋燕.早期乳腺癌保乳治疗与乳腺癌根治术近期及远期疗效比较[J].吉林大学学报:医学版,2006,32(3):504-505.

[3]郭黎.保乳手术治疗早期乳腺癌60例疗效观察[J].现代诊断与治疗,2010,21(1):51-52.

[4]付林.早期乳腺癌保乳治疗与改良根治术临床疗效比较[J].浙江临床医学,2010,12(6):579-580.

[5]宋立.62例早期乳腺癌保乳手术治疗临床分析[J].中国当代医药,2010, 17(23):186-187.

[6]Whelan T, Harris J. Use of conventional radiation therapy as part of breast conserving treatment [J]. Clinic Oncol,2005,23(1):1718-1725.

[7]魏光宇,陈贵平.早期乳腺癌保乳手术与根治术的临床疗效分析[J].吉林医学,2010,31(23):3849-3850.

[8]赵紫彪.改良根治术应用于乳腺癌中治疗的疗效分析[J].当代医学,2010, 16(20):92-93.

第3篇：宝宝的早期教育范文

[关键词] 幼儿 早期教育 婴幼儿教师

人的心理发展、智慧发展、性格发展是人类研究自身发展的科学方向。早期教育是促进人脑发展的教育。幼儿早期教育是指从幼儿刚出生至三岁之间的幼儿教育,这是一个极易被家长忽视和错误把握的幼教年龄段,觉得他什么都不懂,逗逗玩玩,认为年龄越大学习越好,这个观点完全错了。专家通过三十年的研究发现,婴幼儿是学习的能手,是全人类最善于学习的能手。婴幼儿学会直立行走;学会手脚分工;学会劳动;认识万事万物;发展语言;学会社会行为;学会人生95%的常识。所以,要重新认识婴幼儿。

要让一个脑细胞发达起来需要有丰富的信息:语言、音乐、色彩、亲情、万事万物。幼儿智力的发展是一个循序渐进的过程,要不断地通过外界的刺激来激发其脑力活动而达到启智的效果。而幼儿早期教育的重点应集中在两个方面:肢体及感官的训练;认知能力的培养。这是对儿童在成长过程中认识世界的基础能力的培养。

我从事幼师美术教育工作已有几年,给他们上美术课时,我常会想我应该教他们什么?教育观念、教育方法、绘画技能这些都是我在思考的。他们走向工作岗位,从事幼儿启蒙教育又该教什么?目前,世界上一些发达国家都在竞相探求形象思维。许多科学家开始研究实验一种均衡地运用在整个大脑的教学方法,他们认为绘画活动能起着协调大脑的平衡作用,形象思维的增强,能促进分析和推理能力的增强,特别是幼儿通过早期绘画训练所获得的知识与经验,可以把智商提高百分之三十。幼儿在没有学会使用文字以前,所表达的情感方式往往是图画,他们通过简单的线条、图形作为一种传达思想的方式,这就是所谓的“涂鸦期”。这些图形往往是一种自发的、充满想象力的形象,但随着年龄的增长、文字的使用而逐渐消失。如果这种想象力能得到很好的保持,将对幼儿的成长学习有很大的帮助。简笔画是通过绘画知识和技能的训练有意识地培养和引导幼儿开动脑筋,发挥想象并获得独立思考能力的一种直观而形象、鲜明而生动的简单绘画形式。能使幼儿从小养成爱科学、爱艺术、爱学习的好习惯;能够帮助幼儿用灵巧的小手写写面画,开发大脑,启迪智慧,掀开幼稚而天真的童心。我们都知道,想象力是创造力的源泉,发掘想象力实际就是发掘创造力。简笔画可以辅助儿童涂鸦期发展,使自由的方式转变为一种系统的学习方式,使涂鸦绘画得到深化和发展。

第4篇：宝宝的早期教育范文

【关键词】婴幼儿教育；营销思路；幼教读物

一、我国婴幼儿普及教育的现状与问题

随着我国社会的发展以及教育的普及，人们对于0到4岁婴幼儿教育的重视程度也在不断提高。在众多婴幼儿教育理念的影响下，大多数准爸爸、准妈妈们已经意识到孩子在婴幼儿期吸收知识的能力是今后任何人生阶段都无法企及的，这一阶段形成的思维习惯对于孩子今后身心发展有着巨大的影响力。

对于0到4岁婴幼儿进行早期教育虽然得到了大多数人的认同和重视，但其教育思路和方式，恐怕除了这个领域的研究者和实践者（幼儿园老师）以外，大多数家长知之甚少，甚至可能会生搬硬套青少年的教育方式，比如规定两三岁的宝宝每天要认识多少字，每周要读几本书，还要上各种早教兴趣班等等，这对婴幼儿非但没有起到积极的作用，反而扼杀了他们的学习兴趣。

当得知家中又要增加一名新成员以后，准爸爸准妈妈便开始为这个新成员作出一系列“智力投资策划”，这个时候，他们更多想到的是如何进行胎教，如何增加营养，如何让肚子里的宝宝顺利的生产出来，为了达到这个目的，准妈妈们放弃了电视，放弃了电脑，而且由于怀孕带来的身体反应，令她们常常感到疲倦，无法集中精神阅读书籍报纸，准爸爸忙于工作和照料妻子，也没有更多的时间阅读，因此，他们几乎没有时间、精力和渠道去学习了解0到3岁婴幼儿的教育知识。而一旦宝宝出生，一家人又要忙于照料新生儿，随时处理新生儿的突发状况，更是没有时间，而且，他们也不像3岁以后的宝宝家长们，可以通过幼儿园老师的介绍获得相关早教知识。当然，也不乏一些有先见之明的家长们提前为这段时期的宝宝教育做了准备，但是大多数家长，尤其是疲于繁忙工作的家长，这段时期对于孩子的教育多少会有些盲目和片面。而等宝宝长大到3岁以后，进入了幼儿园学习，家中的生活秩序稍稍回复正轨，一方面，妈妈们终于有时间上网，参与各种育儿论坛，在与各位妈妈们交流的过程中，除了了解到正确的育儿方法以外，还接触到了优秀的育儿期刊和书籍，她们便会购买订阅；另一方面，从小班开始，幼儿园便会有各种作业要求孩子在家长的辅导下完成，这便促发家长们参与到亲子互动中来，从客观上促使他们购买订阅有关的书籍期刊，从中学习该如何进行亲子互动，这时候，他们购买订阅的书籍期刊基本上都是适合5、6岁孩子的，即便他们的孩子只有3、4岁，但是他们往往期望自己的孩子可以接受超前教育，所以也会选择适合5、6岁孩子的读本。所以，0到4岁幼儿教育书籍期刊的受众面要远小于4到7岁幼儿教育书籍期刊。

二、婴幼儿教育期刊的市场营销思路

由于众多家长对子女成长的期望值不断提高，在“不让自己孩子输在起跑线上”的理念影响下，婴幼儿教育读物的市场空间将越来越大。同时，婴幼儿早期教育刊物的市场培育是否科学有效，将对我国婴幼儿教育能否正常发展起到极其重要的作用。

怎样让众多家长、准爸爸准妈妈们更加容易了解这些优秀的书籍和期刊、有关婴幼儿早期教育读物的市场营销思路应该也必需引起我们业内各方人士的关注和探索。笔者认为可以通过以下方法和渠道拓展市场：

一是要找准定位，早教期刊的受众是宝宝和家长，但决定购买权是在家长手中，因此，我们的营销目标应该定位于家长。80后的家长们的确是一个喜爱时尚、追求趣味的族群，但是，他们更是一群思维活跃、善于吸取新鲜理念的族群。可能他们中绝大多数人都是婴幼儿早期教育的门外汉，但是他们也都知道早期教育的重要性，知道专业的早教知识对于宝宝的成长是非常有利的。如果我们仅仅为了要迎合他们追求时尚趣味的心理，在制作早教书籍期刊时意味追求有趣、新奇、丰富，而忽略了孩子是否能接受，孩子是否喜欢，那么这样的产品即便最初吸引了家长的眼球，但是从长远来看，未必能得到广大家长的青睐，毕竟，孩子的需求才是我们编辑书籍期刊的初衷，也是我们制作的书籍期刊的生命力，很多家长觉得有趣的内容未必孩子就感兴趣，也未必就适合这个年龄的孩子接受，一味追求内容的有趣和丰富也可能会分散孩子获取信息时候的注意力，无法培养良好的学习思维习惯。我们只有将孩子的诉求和我们编辑制作的理念耐心向家长推广，才能取得家长的信任，而宝宝对我们产品的反映就是我们最好的广告。

二是要加大广告宣传力度。制作婴幼儿早期教育的广告宣传画折（册），内容以科学、简单、实用为原则，引导受众者正确理解和掌握婴幼儿教育的思路和方法。同时，通过各类媒体大力推荐优秀的婴幼儿早期教育刊物（如《东方宝宝》），触发众多家长的消费意愿，积极有效地培育婴幼儿教育产品市场。

三是精心培育和拓展营销渠道。制定周密的营销活动计划，搞好各类营销活动。首先将婴幼儿早期教育阅读资料传发给妇幼保健医院和其他医院的妇产科相关医护人员，请这些专业人士协作配合做好市场营销宣传工作。其次，在医院的妇产科候诊区报刊架上摆放有关婴幼儿教育阅读宣传资料和样书样刊，直接让去医院作妇幼定期检查的准妈妈们了解这些书籍和期刊的作用，激发她们的购买意愿。其三，可以和社区街道办事处、妇联等社团组织合作，了解掌握第一手市场信息，并请他们向即将有孩子的家庭分发免费的资料和样书样刊。同时，还可以与街道办事处和妇联等社团组织联合举办活动，请专家现场为准爸爸准妈妈们讲解相关知识，介绍相关优秀的婴幼儿早期教育书籍期刊。在与他们交流的过程中，可以了解到他们最希望获取的消费需求信息，找到他们的关注点，将之融入下面的编辑制作过程中，不断提升婴幼儿早期教育书籍刊物内容的水平和制作质量。最后，可以借助大学生勤工助学活动的形式，让其参与一定形式的市场营销宣传活动，一方面可以充实市场营销人员，另一方面大学生们也是一支不可估量的潜在客户，在这类客户群体中有着更广泛的市场商机。

总之，只要我们认真研究市场发展走势，通过创新营销理念和方法，我国的婴幼儿早期普及教育事业和与之相应的消费市场一定会蓬勃健康地发展起来。

参考文献：

第5篇：宝宝的早期教育范文

早期教育是指从出生到6岁间对小儿进行的有计划、有目的的教育。抓住不同阶段智能发育的关键期(也称敏感期),有针对性地进行教育,以充分开发其潜能,促进儿童全面综合发育。现在早期教育已经延伸到胎教。早期教育和养育、保育不一样,是给婴幼儿创造一个良好的发育环境和必要的丰富的感觉刺激条件,使婴幼儿的感觉器官和正在快速发展的大脑神经得到满足。

早期教育的最佳时间

著名生理学家巴甫洛夫有句名言:“婴儿降生第三天开始教育就晚了两天。”人的潜能是获得内在能力所依赖的条件,因此越是接近0岁,这种潜能就越发充足,当然,内在能力也就越高,但是随着年岁渐长,这种能力就会迅速地消失。因此,对幼儿施行早期教育是必需的,而且极为迫切,而施行早期教育的时间越早、越及时,孩子异乎寻常的能力就越能挖掘出来,这种能力之大,往往是超乎成年人想象的。

日本的铃木镇一在《莫扎特教育风暴》中提到这样一个案例:摇篮里的琴声。

在铃木镇一的信州松本才能教育分部有两个学生,一个名叫信美,一个名叫奇太,他们同为3岁那年到学校来学习小提琴。这两个孩子一样大而且同时入学,但一段时间后,他们的学习成绩相差很大:奇太的水平比信美明显高了一大截。对于这个问题,铃木镇一深感困惑。两个孩子都学了4个月琴,信美可以拉《闪闪星星变奏曲》,这样的进度对3岁的幼儿来说,只能算是普通水平。而奇太仅仅4个月就掌握了13首曲子,其中还有难度很大的巴赫的曲子,这样的成绩和速度对一个仅仅3岁的孩子来说,的确让人非常惊讶,更不用说奇太的琴声优美动听,音符准确而且富于激情了。后来,铃木镇一经过探寻,得知奇太有个姐姐名叫加代,加代3岁开始学小提琴,那时奇太刚刚诞生。铃木镇一终于搞清楚造成两个孩子差距的原因:信美3岁之前从没有听过小提琴曲;而奇太躺在摇篮里,还不会说话的时候,就在听姐姐拉琴了。这三年他每天几乎都能听到姐姐拉琴,所以无意之中培养了内在能力。这就是对孩子能力发展产生巨大影响的家庭环境。并且,年龄越小,这种吸收能力越强。

所以对孩子的早期教育开展得越早越好,在宝宝人生的最初阶段,人类的大脑就如同一张白纸,我们为它描摹什么,它就会留下什么,无论时间是多么久远,都不会完全被抹去。

早期教育的方法

有的家长提出过这样的疑问,孩子那么小,不希望他有太大压力,不想让他过早地学习太多东西。这是一个错误的认识。因为孩子们天生就好学。学习对他们来说是一种乐趣。哲学家爱尔维修说:“即使是资质一般的孩子,只要教育得法,也能成为非凡的人。”所以,如果方法得当,孩子养成好的学习习惯,孩子们不会觉得学习是一种负担,而会感到学习是像吃饭睡觉一样自然的事情。此外,在游戏中教育孩子,这是孩子最喜欢的方式。引导孩子有目的地玩,不论孩子们的表情是开怀大笑还是眉头紧皱,玩耍的孩子都是全神贯注的。他们兴致勃勃地做出一步步努力。他们洋溢出来的快乐证明,对于孩子,游戏是正经事。游戏对孩子是一件很自然的事情,表面上好像是为了简单的乐趣,实际上游戏给孩子情感、生理和智力发展带来很多益处。通过游戏孩子可以学习很多技能,学会如何与人相处。通过游戏还可以看出孩子的天资、情感和喜好,可以让孩子享受到无穷的快乐。

早期教育的重要性

第6篇：宝宝的早期教育范文

3岁女孩晴晴的妈妈,每天都会给晴晴读一些童话书。但在生活中她感觉孩子听得多、说得少。她不知道女儿到底听懂了多少?在给孩子读故事的同时,应该如何指导,才能让孩子消化、吸收阅读的内容,并能够将学到的变成自己的语言呢?她周围的同事有的会给孩子读《简爱》之类的世界名著,这些著作对这么小的孩子来说,能理解吗?但是,童话一般篇幅都很短,内容简单,她又担心孩子听了没有多少教育意义。因为这些,晴晴妈心里好矛盾。

家长不要“自作多情”

所谓“好矛盾”的心情,其实真的有点“自作多情”。

道理明摆着:玩儿是孩子的天性,游戏是孩子的最爱。可是我们不少家长不顾孩子的心理特点,老早老早就开始了所谓的“早期教育”,整天让孩子读书、识字、计算。其结果呢,往往是各种各样的矛盾、烦恼接踵而来。您说,这不是“自作多情”吗?

如果把早一点儿让孩子读书、认字等同于早期教育,这是对早期教育极其片面的误解。如今有些幼教机构也存在这样的误区,把机构办得像小学,让孩子读书、写字、做算术……幼儿的生活就是玩儿,幼儿的早期教育都应在玩儿中进行。读点书,识点字,学点数学,当然可以,但是在孩子看来,都应该是快乐的游戏。晴晴妈如果能够理解这些。就不会再有上述“好矛盾”的心理了。

“听读”让宝宝“能说会道”

不妨把给孩子读童话书的做法叫做“听读”。如果孩子学有余力,如果家长具备条件,指导幼儿听读,这种做法是可取的。

美国教育家杰姆・特米里斯就提倡这种方法。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始,要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯,每天20分钟,持之以恒。孩子对阅读的兴趣,会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中。有利于扩大孩子的词汇量,并能激发想象,拓宽视野,丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中,孩子会逐渐领悟语句的结构和词汇的神韵。产生想读书的愿望,并初步具备广泛阅读的基础。至于孩子的语言发展,如果家长能结合读物、结合生活,多和孩子交流,孩子自然就“能说会道”了。

“听读”的真正目的

有一点是必须明确的:指导孩子听读,重要的不是让孩子从中学多少知识,而是激发孩子的阅读兴趣。也就是说,早期的幼儿阅读指导,关键是从小培养孩子的读书兴趣,让孩子喜欢书,把书当成自己的好伙伴,进而养成阅读的习惯。如果让孩子倒了胃口,没有了阅读兴趣,见到书就头疼,那到时候家长可就不是“好矛盾”的问题了,而是“好痛苦”了。相信从以培养兴趣为目的出发来给宝宝“听读”,妈妈和宝宝都会很高兴,妈妈心里的好多矛盾也就都化解了。既然是为了培养兴趣,那也就不要过分强调教育意义了,《简爱》之类的名著也就不如童话书更对宝宝胃口了。

第7篇：宝宝的早期教育范文

感知语言：多于婴儿说话，给婴儿创造一个丰富的语言环境，促进婴儿语言的发育。

发音：可重复啊、噢、呜等单音教婴儿发音。

认知

视觉刺激：距离小儿眼睛20～30厘米处，用颜色鲜艳或伴有响声的玩具吸引宝宝集中注视后，再向水平或垂直方向移动，训练婴儿追踪。

转头找声音：再婴儿的不同方向用说话声、玩具响声或者音乐声等，训练婴儿转头寻找。

触觉刺激：给宝宝容易抓握的玩具玩，促使手的张开和进行触摸刺激。

运动

头竖直：每天适当竖起抱婴儿数次，练习头竖立，也可将婴儿背部贴住母亲胸部抱，使得他(她)更主动的练习抬头。

俯卧抬头：在奶前1小时，觉醒状态下练习俯卧抬头，用玩具在前逗引，每天数次，每次30秒，逐渐延长时间。

抚触及婴儿操：每天做婴儿抚触1～2次或做婴儿操，练习上肢，下肢，抬头的动作。

生活与交往

生活规律：逐渐养成按时吃，喝，按时睡眠的习惯，训练醒来把尿。

交往：多用亲切的声调与婴儿说话，用慈爱的目光注视他(她)，多给婴儿关怀与鼓励。

第8篇：宝宝的早期教育范文

关键词:幼儿;音乐;早期教育;智力发展

童心就像一张白纸,又似羽翼未丰的小鸟,需要人小心翼翼的描绘和哺育!

日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则,他说:生来具备一百度可能能力的儿童,如果从一生下来就给他进行理想的教育,那么就可能成为具备一百度能力的成人。如果从五岁开始教育的话,教育再好,也只能达到具备六十度能力的成人。到十五岁时教育就会剩下四十度。这就说明早期教育对开发孩子潜能的重要性!

著名的发展心理学家、美国哈佛大学教授加登纳曾经说过:“在个体可能具有的所有天赋当中,音乐天赋是最早出现的。”儿童对声音的反应在胎儿期就开始了。准妈妈们都知道在怀孕期间,多听音乐会让自己心情愉快,放松了心情,那么在准妈妈妊娠的第三个月,多数胎儿对外界的声音刺激就有所感觉,他们用动作及改变内部呼吸的方法对声音刺激作出反应,如:时而妈妈觉得呼吸加速,时而妈妈又觉得犯困,时而觉得宝宝好像在踢妈妈的肚子,时而又觉得非常平静,从而可以看出,如果妈妈听着不同的音乐,宝宝在妈妈的肚子里也有着不同的反应。因此,音乐能力不会凭空产生,只能在环境刺激与教育的作用下逐渐发展起来。

研究发现,0~6岁是他们的智力发育的重要阶段。我们可以将0~4个月的宝宝说是音乐早期教育的第一发展阶段,4-18个月时为音乐早期教育的第二发展阶段。当宝宝进入一岁半时,也就进入到语言的学唱期,2-3岁的孩子能试着去模仿音乐的旋律和伴随音乐舞蹈,尤其是节奏鲜明的音乐他们更有兴趣。这时便可以让孩子玩弄一些打击乐器,通过这些节奏乐器的演奏,孩子便可以意识到自己的动作与有节奏的音响之间的“因果性关系”。而所谓“因果性关系”,正是人类认知能力特别是推理性能力的根本基础。通过早期音乐教育使儿童直接的把握事物之间的“因果性关系”,对于儿童的智力开发具有奠定基础的重要作用。

大多数儿童在进入4-6岁之后,已经可以同游有律乐器的演奏,把一个一个的乐音组织成一首一首的优美乐曲,在这个演奏的过程中,儿童已经直接地把握了“部分”和“整体”的关系,这种进步将对孩子一生的智力发展产生重要影响。10―12岁是脑音乐功能建立期。音乐的早期教育家铃木先生说过“如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感,遵守纪律和忍耐性格,使他获得一颗美好的心”。他还强调音乐潜移默化的作用及早期教育的特殊意义。“所有的孩子都能够培养到巴赫和莫扎特的音乐感高度,从人格到各方面,整个人都融入到音乐之中,儿童在不知不觉之中,培养起很高的人格。除了音乐之外,再也没有能够从出生时就开始进行教育的领域了。”由此可见,幼儿0―4岁的早期音乐教育是多么重要,所以作为教师和家长,要非常重视孩子这一时期的教育,人在幼儿时期生理技能最敏锐,所以教育开始越早,人的潜能就越能得到充分挖掘。“音乐天才”,向来是老百姓津津乐道的话题,像莫扎特、肖邦……还有因模仿MJ而红遍美国的中国儿童小宝,四岁便能即兴变化舞姿,拥有惊人的舞蹈天赋,怎能不说这些人就是为音乐而生的呢?实际上,所谓“音乐神童”,除了具有天生的音乐素养外,另一重要因素来源于他们在妈妈肚里就开始接触音乐。这种天才,是儿童“特殊先天秉赋”与“早期音乐教育”反馈互动的产物。可见,幼儿音乐的早期教育培养了他们良好的音乐感知能力。

抛开这些音乐奇才不谈,就谈谈我们身边的幼儿音乐教育。现在的很多幼儿园实施奥尔夫音乐教学法,这也是我最推崇的一种幼儿音乐教学法,它更加注重节奏上的训练。“万物之初先有节奏”。许多年来,音乐家都从不同的角度来强调节奏的重要性,并把节奏摆在音乐要素之首,即节奏是音乐的骨骼。所以节奏的培养和训练是幼儿学习音乐的长期任务之一。节奏训练可以包括唱歌拍手、听音记拍、模拟、边走边说、演奏节奏乐器等环节来实现,通过节奏的训练和乐器演奏等一系列活动,大大激发了幼儿学习音乐的兴趣,幼儿在不同程度上,都能利用身体的各种器官来形成良好的身体协调性,并培养了他们感知音乐、理解音乐,提高音乐节奏的能力,陶冶性格和情操。

音乐是通过声音来表达感情的一门艺术,在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的效果。同样在奥尔夫音乐教育体系中,最倡导的就是歌唱的训练。它便于幼儿节奏、节拍、强弱对比等多方面的掌握,形成耳听、脑想、嘴唱、手动多方位配合的学习方法。当幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动时,对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激,使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动,正是对幼儿智力的启迪和促进,能够激发出他们巨大的创新思维潜能。

音乐更是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时,会对节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力,这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。当然,在这个过程中不单单是要靠听,幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行,这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。幼儿通过感知,将自己所听到的音乐传入大脑,会产生一种特殊的不同凡响的情感体验,增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音乐,受到音乐的熏陶,可以使幼儿心情愉悦,内心平静。可见音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用,使他们对事物美的认识更进一层。对于现在任何的思想品德教育如果没有情感的基础,都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候,并不是靠强制的方式,而是以鲜明生动的音乐本身,潜移默化地产生作用。

每对父母都有对孩子“望子成龙”“望女成凤”的期望,所以很多父母在孩子的音乐教育上有强迫性,从而使孩子厌烦对音乐的学习。孩子是自由的、可爱的,我们绝不是把每个孩子都有培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力,并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

幼儿的启蒙教育非常重要,也是一个系统、全面的教育过程。我们进行早期音乐教育正是借助了音乐艺术的魅力,用健康、优美、积极向上的情感去陶冶幼儿的心灵,促进他们的发展。兴趣是学习过程中最好的老师,要让孩子在玩乐中了解音乐,感受音乐,让音乐尽可能的去开发幼儿的创造力、挖掘心灵的潜能吧!

参考文献:

[1]尹爱青、曹理、缪力.外国儿童音乐教育[M].上海教育出版社,1999

第9篇：宝宝的早期教育范文

1误

智力开发越早越好，

学的东西越多越好

颖颖3岁了，颖颖妈觉得宝宝年龄越小悟性越高，多学点东西有好处，于是给她报了英语口语班和钢琴班，但是颖颖不领情，每次上课前都要大吵大闹一番。最后总是妈妈费尽心思哄她半天才去。为此妈妈很无奈：这还不是为了女儿的将来着想吗，怎么这么不理解呢?

很多父母都有颖颖妈这样的想法，认为宝宝年纪小，学东西快，就该让他多学点。

当然，研究表明智力开发要趁早，如果3岁以前脑力活动的基本功能不能得到应有的发育，后期的教育难以取得良好的效果，错过了就无法弥补。但这不能得出后期教育是无效的这个结论。

早期教育关键是适时适度，并非越早越好，也并非学得越多越好。什么时候学?学什么?关键要看宝宝的发展水平和兴趣。急于求成只能让属于宝宝的童年受到压抑，天性被扼杀。这种不顾宝宝自然成长的追赶式教育，得益是暂时的，受害是永远的。宝宝的成熟、成长有个过程，这个过程的快慢因人而异，因环境而异。你要尊重这个事实，耐心等待这个过程的到来。如果无视这个过程，则是拔苗助长，欲速则不达。

2误

知识越多成绩越好

宝宝就越聪明

朋朋非常聪明，在幼儿园，他是老师们公认的“智多星”。相对于同龄的小朋友，朋朋常常表现出不同一般的“老成”，不太像他这个年龄阶段的孩子。小小年纪好像什么都会，又好像什么都不喜欢。还有一点就是朋朋特别以自我为中心，对人冷淡，不容易与人相处。

很多妈妈认为，早期教育最重要的是智力开发，这样以后宝宝才能考高分，进名校。于是，只关注宝宝“可见的智力开发”，如识字、计算、语言表达等，而人际关系能力、接触自然的能力和内省的能力等往往受忽视。朋朋就是一个典型个案。调查发现，有百分之九十以上的家庭把教育与宝宝的学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是宝宝1岁就开始学识字，3岁开始学外语，3～6岁的宝宝百分之九十参加各种培训班。

其实，教育是能力的培养，不是成绩的取得。教育包括的内容很多，健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力等等，这些都不是用成绩来衡量的。

3误

宝宝瞎玩多了没意义