固定资产教案精选(九篇)
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第1篇：固定资产教案范文
1、教学任务的审查管理
（1）每学期结束前应根据各专业的教学计划，提前制定下学期《教学计划》，并排定出各专业各年级任课老师，经校长指准后，于学期结束前两周正式通知各位任课老师，针对特殊情况再作调整。
（2）根据《教学计划》以及各年级各专业的任课老师安排，于放假前排定好下学期的《总课程表》、《班级课程安排表》、《任课老师安排表》，并传送相关领导核实，核实无误后再下发给各任课教师及班主任。为保证课程的实用性、准确性，《课程安排表》一经确定，不得随意变动，任课教师也不得私自换课。如因公、病、事需要换课时，应经科研处领导批准，由课务管理协调好后再下达调课通知。
（3）各任课教师在接到《课程安排表》以及任课内容时，应及时制定好《学期授课计划表》，并在新学期开学后开课后上交一式二份到课务管理处审阅，再统一上交到教学科研主任处审查批准，并落实到每个班级。
2、教学过程的检查管理
经常性的教学检查。
针对各任课老师的教案编写、授课计划、作业批改、成绩测试，应在每周进行检查，如发现教学上遇到专业瓶颈应该及时召集会议，集思广义，寻求解决方案。教师间可相互听课，取长补短，提高教学质量。
（1）开学初期检查
主要对任课教师在假期中的备课情况进行检查，检查任课教师的《授课计划》制订的情况，以防上课时临阵磨枪，影响教学效果。
（2）期中教学检查
期中检查是针对课程安排的效果作来评定，也是针对任课老师执行力度的评判。
（3）期末教学检查
在学期结束时，对学期考试的各个环节进行检查。
3、教学信息反馈管理
（1）学生评教
第一，每学期进行一次全校性的评教活动，由课务管理处组织实施，每个班级抽取五到十名学生进行评教，全部采用不留名记的形式填写问卷调查，最后由课务管理处汇总反馈意见，作出真实的统计分析，并根据评教结果，纳入教师考核中。
第二，各班级主任或任课教师对学生代表的评教，反馈给予要正确对待。如有任何打击报复等事件，一经发现，视情节轻重给予严厉的处分。
（2）公开课评定
第一，不管是听课者还是被听课者，都应抱有正确态度。上公开课老师除了要讲好课外，更要有一颗热情的欢迎各位同事领导前来听课、指导，课后主动、虚心地接受大家所给出的意见。
第二，凡听课者，都应无条件遵守课堂纪律，与同学们一样务必在上课铃响前进入教室，听课时不得接打电话，不得课堂上讨论问题，无特殊情况更不得中途退场。
第三，听课者每次都应做好听课记录，课后以端正的态度填写听课记录，指出教学上的缺点，总结自己需要学习的优点。
二、日常行政管理
教学常规管理与日常一些行政事务管理是密切相关的，如果没有日常行政管理的协助、疏通、配合、帮助，不管教学管理制度设计得有多么科学，那也如同天上的彩虹一般只是好看。
1、日常调配管理
（1）调课
如出现：外派学习、参加重要会议、科研考试等特殊情况时，务必在第一时间将安排好调课课程，并及时发出通知，以免扰乱教学次序。
（2）教师的调配
当出现一些老师临时外派学习或开会等类似重要事务时，应该及时调配其他老师代课，并协调好其它相关事务。
（3）教室调配管理
院校的一些教室属于公共使用，像会议室、多媒体教室、实验室和阶梯教室等。为了便于管控，应拟定一份申请报，需要申请使用的人员应提前两天预定，以免造成不必要的混乱和误会。
2、协助内务管理
（1）教学设备请购
任课教师在学期前应根据实验教学大纲做好教学用书、教学设备的请购，对请购物品提前写一份请购清单提交，审核通过后需及时配备。
（2）固定资产的保管
部门的各固定资产应不定期作检查，每样物品可每为大型资产与小件资产，对于贵重资产务必编号管理，并每年作一次清点或维护。
（3）资料的归档
教学实践过程中会形成一些有价值的教学资料。如：教学文件、外来文件、教学档案等应不定期做收集、整理和保存工作。
（4）上传下达
对于外部事务的宣传、联络、报道，以及各院系之间事务的联系，和各级领导下达的文件、交待的任务，应该及时作出回应，做到准确无误的传达。
第2篇：固定资产教案范文
【关键词】农村 ；数字校园
1数字校园概述
数字校园是以网络为基础，从环境（校内、校外、设备、教室等）、资源（人力、设备、图书、备课、课件等）到活动（教、学、管理、服务、办公等）的全部信息化，它是在传统学校的基础上构建了一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度。数字校园的功能与效益是指扩展传统校园的功能，提升传统校园功能的效率，从而达到提高教育教学水平、管理水平的目的。
2我心中的数字校园
2.1数字校园必须建设一个校园网站。
校园网站应涵盖教育、教学、教研，管理和学习等主要方面。各栏目内容丰富，真实，科学，与网站主题要联系紧密，能展示独有、独创等特色性内容，动态内容能实时更新，各部门可以独立操作，都有各自的后台管理入口，各部门管理权限平等，超级管理员拥有最高权限，可以添加或删除各部门管理员，管理方面较为先进。
主要功能有：
2.1.1导航内容：学校首页、部门简介、工作通知、教育新闻、规章制度、教育科研、获奖成果、试卷题库、校园风景、计划总结、家校互动；
2.1.2滚动：滚动显示校内公告重要通知；
2.1.3专题栏目：班级主页、教师学生博客等；
2.1.4校园影像：可以增删图片显示数量，新增图片评论，图片交替现实，动感美观。
2.2数字校园必须为“学校管理”服务。
随着社会的发展，各行各业都在实行电子无纸化办公。作为数字校园建设，学校管理也应实现数字化。
一是校园信息要数字化。学校周主要工作、校园通知、校园新闻。学校里传达上级教育管理部门文件、下发的各种资料、校内新闻和主要工作都通过数字化高效地进行传达。
二是人事管理要数字化。数字化人事管理可以提高学校人事管理的效率，实现从原来的单一行政管理职能到高效人力资源管理的角色转变。数字管理为学校教职工提供全面的信息服务、设计事业发展规划、制定进修和培训计划；为人力资源管理人员提供管理和分析工具；为学校领导决策提供信息和建议。
三是财务管理要数字化。主要应用于学校的日常收费工作，建立统一的收费项目，学生的信息资料管理以及与财务系统进行无缝连接，单据信息输入之后，系统会自动产生会计凭证，并结算出会计总帐、明细帐、报表，并能打印出财政统一的收费收据，使各项收费清晰明了。实现账务数字一方面可以减轻财务工作人员的负担；另一方面可以使学校账目更加规范明晰，从而杜绝一些恶性财务问题的发生。
四是教务管理要数字化。教务数字化管理涵盖学生从入学到毕业的全过程管理，包括学籍管理、教学计划、开课、排课、调课、成绩管理、教学质量监控等多个环节。管理系统可为学校决策人员提供准确、及时的信息，使他们可以快捷、方便、科学的做出决策，从而避免了因人为疏忽等原因造成的错误。同时也提高了教务管理水平与办公效率，达到了减轻工作负担的目的。
五是固定资产管理要数字化。学校可以结合条形码技术，赋予每个实物一张唯一的条码资产标签，从资产购入学校开始到资产退出的整个生命周期，能针对固定资产实物进行全程跟踪管理。解决了资产管理中帐、卡、物不符，资产不明设备不清，闲置浪费、虚增资产和资产流失问题。管理系统可为学校资产管理工作提供全方位、可靠、高效的动态数据与决策依据，实现资产管理工作的信息化、规范化与标准化，全面提升学校资产管理工作的效率与水平，使固定资产的管理变得轻松、准确、快捷和全面。
2.3数字校园必须为“教师教学”服务。
一是教师教学要数字化。在教学的各个环节均需要数字化。如：备课环节，教师可以从网上获取大量的、动态的、即时的、新鲜的备课资料，形成电子教案；上课环节，教师课前先在网上看同课题优质课视频资料，有助于教师迅速提高教学水平；作业环节，教师可以不用粉笔写在黑板上，可直接用大屏幕展示出来，既环保又节约时间；辅导环节，教师可以利用多媒体课件针对学生难懂的问题进行反复的演示；考试环节，将学生成绩录入系统进行分析，并针对性地调整教学。
二是教师发展要数字化。教师的专业化发展，教师要提高自己的教育教学水平，有效的培训和学习则是必不可少的，通过网络进行培训学习是很重要的一条途径，教师的学习渠道拓宽了，眼界也开阔了，大大促进了教师专业化成长。
三是教师研究要数字化。学校科研课题通过网络可以交流信息； 通过网络信息，发挥辐射功能；通过网络与各方面交流，提高科研水平。
2.4数字校园必须为“学生发展”服务。
一是学生发展要数字化。数字校园不仅丰富学生学习资源，而且还为学生建起学习平台。每位学生可以通过微机室工作站访问学校网络，而且每个教室的多媒体教学平台也可以实时访问学校网络。学生可以通过网络把自己的作品、文章、学习体会、疑难问题及时地上传到学校服务平台。这一平台有力地推进了学生之间的相互学习，师生之间也多了一种交流渠道，同时也为学生更好的展示自我提供了一个舞台。
第3篇：固定资产教案范文
2019年上半年，安全设备科在部党政班子的领导下，在各职能科室和各大队的支持配合下，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的安全工作方针，以事故预防为目标，以扎实推进HSE体系运行为基础，全面落实安全生产责任制，进一步强化安全环保管理工作，圆满地完成了上半年各项工作任务。回顾上半年，我们主要做了以下几方面工作：
一、夯实安全环保责任基础
认真履行安全监管职责，层层落实安全生产环保责任制，在明确各职能部门和基层单位的安全环保职责的同时，按照“谁主管、谁负责”的原则，通过组织全员签订安全生产责任清单、各级领导及专兼职驾驶员层层签订安全环保责任书和交通安全责任书并制定个人行动计划、全员书写安全承诺书等形式，把安全环保责任量化细化并落实到每一级、每一环节、每一个人，切实做到了安全责任横向到边、纵向到底、不留盲区和死角。
二、扎实开展安全教育培训活动
一是扎实开展安全教育培训活动。按照培训计划，有序组织开展全员安全培训工作，重点对法律法规、岗位风险与消减措施，以及岗位安全操作、消防安全、应急知识等项开展培训。在全方位开展岗位风险识别活动的同时，认真组织员工对本岗位存在的风险和消减措施进行学习，使全员风险意识得以增强。上半年，组织参加公司主要负责人、安全管理人员取证培训一次（主要负责人2人、安全管理人员5人），共开展驾驶员交通安全培训、员工消防知识培训、防灾自救知识等专项培训2次，综合安全知识培训1次，并做到培训有教案、有课件、有考核、有总结，累计培训各岗位人员297余人次，达到了安全教育培训的目的。
二是强化外来施工人员安全教育。2019年保卫部涉及设备维修、设施改造施工项目较多，安全设备科认真组织做好各类施工作业人员的安全教育和施工安全交底等项工作，为安全施工打下良好的基础。我们在做好施工单位资质、特种作业资质确认后，会同相关大队安全管理人员对施工人员进行三级安全教育，确保施工人员培训率达100%、合格率达100%。上半年安全设备科共对外来施工人员开展安全教育培训2次39人次，办理安全教育证39个。
三是通过宣教活动，提升安全管理水平。以“保交通安全，树文明形象”、“4.22世界地球日”、《职业病防治法》宣传周、防灾减灾宣传周及“6.5世界环境日”、“安全生产月”等专题活动为契机，面向基层大队管理人员和员工，开展形式多样的安全宣传警示教育活动。同时，按照公司要求，有效利用事故资源，按期组织员工学习典型事故案例，并认真剖析事故原因。各大队坚持每周二由主要领导或安全员组织班组安全活动，集中学习安全知识并认真开展安全经验分享活动，使员工充分认识到违章的危害性，从而养成拒绝违规作业、自觉遵守安全管理规定的习惯，形成良好的安全文化氛围。上半年共组织开展专题活动6次，班组安全活动168次。
三、落实安全工作措施，不断提高交通安全管理水平
一是根据保卫部车辆多、运行时间长等特点，安全设备科坚持对机动车辆每月进行一次回场检查，发现问题及时维修。按期组织到期车辆进行年检，同时强化驾驶员对机动车辆执行日检查制度，确保及时发现和处置安全隐患，坚决杜绝了车辆“带病”上路行驶。上半年未发生各类交通事故。
二是严把驾驶员安全教育关。为进一步提高全部专兼驾驶员交通安全意识，安全设备科在加强专兼职驾驶员安全管理的同时，认真组织全体驾驶员开展交通安全法律法规、防御性驾驶安全技能、道路安全行车及机动车辆维护保养等知识培训，通过集中培训和理论考试，使参加培训的103名驾驶员理论知识全部达到合格标准。
三是利用高科技手段对全部车辆实施动态监控。安全设备科坚持专人对GPS卫星监控定位系统实时监控，通过采取安全提示、警告、考核等措施，有效杜绝超速、超辖区行车。上半年累计收集行车数据1千余条、核实辖区行车信息150余条、发出安全短信提醒20条。
四、强化监督检查，及时消除隐患
一是安全监督检查工作坚持领导带队、检查全面、隐患必改的原则，采用日常检查与专业检查相结合的办法，重点对各单位机动车安全驾驶、岗位安全操作、办公地点、食堂、岗位等部位的用电安全和消防安全进行定期检查，对查出的安全隐患，及时组织整改，确保安全检查和隐患治理收到实效。上半年共进行专项检查4次，综合性安全检查10余次，整改安全问题10个，对机动车辆和驾驶员违规进行考核1次。
二是每逢节假日前，我们先期制定安全生产工作方案并提出相关工作要求，组织各单位重点对节前各单位用火、临时用电以及偏远岗位的安全工作进行检查，及时发现并解决问题，同时车辆严格执行“三交一封”制度。
五、扎实推进HSE体系建设，稳步提升安全管理水平
年初，我们组织全员开展了风险识别和环境因素识别及评价工作，同时对《岗位风险控制措施》和《各岗位作业指导卡》、《突发事件综合应急预案》、《安全专项考核细则》、《安全管理制度》等进行了修订，按期组织基层各单位及时录入各项HSE数据，并借助炼化板块体系审核全覆盖的契机，开展HSE内部审核，以推进提升基层HSE体系整体工作和安全管理人员业务水平为目标，以现场指导为主要方法，坚持经常性的综合检查，以查促学，不会的教，不足的完善，注重实际效果，通过两周的“回头看”行动，使基层安全管理水平得以稳步提升。
六、突出服务意识，强化细节管理
一是加强岗位建设，强化施工项目管理。为加强设备设施完整性建设，针对保卫部部分设备设施陈旧及门禁系统急需维护等实际，安全设备科在积极协调报批门禁系统和无人机防御系统的同时，按期推进悬浮门、办公设施维修维护等项目，并会同施工所在单位领导精心组织施工，顺利完成了保卫部监控设备维护、办公设备维修、化工区设备库岗位大门维修、化工环南路大门维修，巡逻一大队、督查科、保卫部二号会议室等三处办公楼的修缮等施工项目。在上述项目施工期间，安全设备科坚持每天派人深入现场监督指导安全工作，在施工现场办理各类作业许可14张，纠正违章作业和不安全行为20余人次，保证了工程质量和施工安全。2019年上半年，保卫部投入无人机防御系统采购、设备设施维修、门禁设备迁移维护等费用共计86万元，用于巡逻车辆维修费用累计达2.15万元，用于新车采购50万元，既改善了工作环境又确保了各项工作的有序进行。
二是加强机动车辆维护保养管理。为保证车辆日常保养和有效控制费用支出，安全设备科做到每次维修机动车辆必安排专人到现场确认，并指定驾驶员在现场监护，确保维修质量。上半年共大修车辆1台，年检车辆21台次。在认真落实《车辆日检查制度》同时，驾驶员每天出车前对车辆、传动、制动、灯光系统进行检查，并在《车辆日检查表》中签字确认，发现问题及时维修。同时坚持每天出车前由专人对驾驶员的状态进行确认，避免酒后驾车、疲劳驾驶等违章行为。上半年，保卫部运行车辆23台，安全行驶共计18，9284万公里，未发生各类交通事故。
三是挖潜增效，加强油料管理。为了实现挖潜增效的目标，部领导经过统筹，将费用指标分解到每台车辆并降低油料供应数量，严格控制车辆运行费用。为切实加强车辆用油管理，安全设备科严格执行“一卡”加油办法到指定加油站加油，设专职加油员采取刷卡用油的管理方式，将每次加油的时间、加油车辆、数量、油品种类和运行里程都要进行详细登记，由驾驶员和加油员核实后签字确认，实时准确掌握每台车的耗油情况。截止5月末累计加油685台次；累计油量为31592升。
四是强化资产管理。为确保固定资产的完整性，安全设备科定期组织对固定资产进行清查、盘点，实时掌握实有数量。为保证固定资产在内部员工之间转移调配和维修过程中不失控，设备管理员严格把关，对保卫部在用的电脑本着人机编码一致的原则逐一核对并登记在账，避免发生串换或丢失等现象。同时严格执行对固定资产的使用落实到使用人、机器设备落实到组的工作原则，并做到了帐物相符，帐帐相符，帐卡相符，保证了公司固定资产的合理高效利用。
五是强化劳保管理，热情为员工服务。年初按照公司要求，按期完成了网络劳保系统的2019年服装上报和小劳保的录入工作。在劳保发放工作中，我们严格执行国家劳动安全卫生规程和标准，及时下发必要的劳动防护用品，并做好跟踪调查及登记工作，对佩戴的防护服装不合体的员工及时予以调换，在严格管理的同时提供了热情服务。
回顾上半年的工作，虽然我们在安全环保方面做了大量工作，但我们也清醒地认识到，由于保卫部岗位点多、面广、战线长，人员素质参差不齐，安全意识不强等因素，致使安全形势不容乐观。存在的问题突出表现在以下几个方面：
一是规章制度执行力度不够；
二是员工安全意识还需继续加强；
三是个别单位班组安全活动流于形式；
四是个别安全管理人员专业能力有待加强。
下半年，我们全科人员将秉承谋事“一盘棋”、干事“一股劲”、成事“一条心”思想，迎难而上，为全面完成我部各项安全生产任务而努力工作！
第4篇：固定资产教案范文
本文首先分析了目前职业院校会计电算化教学中存在的诸如培养目标不够清晰、仍以教师为中心、忽视学生能力的培养、情感素养养成不够等突出问题，然后提炼了成果导向模式核心的诸如结果决定过程选择、以学生为中心以及学生学习的根本动力是对成果的期望和对责任感的高度认可等典型特点，最后试图分析充分利用成果导向模式以解决当前会计电算化教学中存在的诸多问题的可行性，并借此找到一条适合学生、职业教育和社会发展等多方需求的会计电算化教育教学发展之路。
关键词:
成果导向;会计电算化;职业教育;OBE
随着计算机和互联网技术的不断发展进步，各行各业都在快速进入信息化改造的阶段，以使自己在激烈的市场竞争中立于不败之地，并确立可持续的优势地位。经济越发展，会计越重要，社会经济发展进入信息时代，会计也必须与之相适应。会计电算化是会计信息化的一个非常重要的方面，它能够融合企业信息，提高会计主体对市场的快速反应能力，并大大提高财务人员的工作效率和针对性。据此，会计电算化人才培养的重要性也就不言而喻了，然而当前的会计电算化教育与日新月异的信息化社会发展融合度不高，没有充分调动学生学习的积极性，没有满足学生对未来发展的需求，亟须改进。
一、职业院校会计电算化教学存在的主要问题
1.培养目标不够清晰，过于笼统
目前很多职业院校都开设了会计电算化课程，虽然各学校制订的培养目标不尽相同，但基本都停留在对某一种会计软件的操作掌握上，描述过于笼统。比如，有学校是这样描述培养目标的:通过本课程的学习，学生应具备财务会计理论和计算机知识，掌握会计实务操作能力和财会软件应用能力，培养能从事会计核算和财务管理的高技能应用型专业人才。这种定位最大的问题就是目标不够清晰，不能成为课堂教学的可操作性依据，学生对未来的预期也就不够明确，从而失去了学习动力，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下，也失去了学习过程满足感和成就感的获得。
2.课程学习过程中仍然以教师为中心
以教师为中心的传统教学模式在很大程度上就是教师执行事先准备好的教案的过程。教师自始至终都处于主导地位，这个教学过程就是引导学生得出预定答案的过程。在这种模式指导下的课堂教学中，充满着教师为唯一中心的单极表演和学生对知识的被动接受，教师往往把课堂当成自己的舞台，自己是课堂主角，而学习好的学生是主要配角，大多数学生只是微不足道的群众演员。在这种课堂中，学生失去了主观能动性驱动的自主思考锻炼和相互探究学问的收获感。这种“填鸭式”“灌输式”教学最大的问题就是忽视了学生才是学习主体的重要理念，从而失去创造的活力。
3.过于注重知识的积累，而忽视学生能力的培养
传统教学模式下，课堂教学过于注重会计电算化知识和操作程序的传授。基础知识和基本技能往往成为学生唯一追求的目标，而忽视了积极主动的学习态度的养成，以及学习能力和价值观的形成。长期以来，受传统教学方式的束缚和影响，教师心目中一般有过重的知识情结，往往仅注重对学生在知识传授方面的责任感，而不是对学生作为一个活生生人的个性发展的责任感和使命感。学生学到了知识固然重要，但更重要的是学生提出和思考了多少问题，学生是否主动地参与学习，能否团结同伴协作解决问题，从而培养团队意识和自主学习能力。
4.情感素养养成不够，不利于学生长远发展的需要
以往的会计电算化教学往往只注重刻板的流程和冷冰冰的技术操作，往往只注重每个个体单打独斗的努力过程，而且在这种竞争过程中，很容易形成自私封闭的心态，从而忽视了学生作为一个活生生人的发展需求。除了知识和技术，学生更需要在学习过程中获得丰富的情感体验，这种快乐学习过程中的成功体验是学生健全人格的培养和长远发展的重要因素。学习过程中，师生之间的教学互动、同伴之间的沟通协作、共同为着一个明确的目标努力付出的过程、与人分享成功经验和成果的心态才是成就一个人不可或缺的重要因素。
二、成果导向模式的典型特点及对职业院校会计电算化教学的适应性
基于成果的教育模式是威廉姆•斯巴迪在其1994年出版的《基于结果的教育:关键问题及答案》一书中首次提出的教育理念，这种理念强调以成果为本，在实施过程中，首先必须明确教育结果，然后基于此成果实施组织教学，整个教学过程注重以学生为中心、学生能力培养和情感体验，最后基于有过程的成果完成质量予以评估，其根本目标是让所有学生都能通过学习获得预期的结果，并获得成长。
1.制订一个清晰明确的学习成果
基于成果导向教育模式，教学的出发点不是教师会什么教什么，也不是想教什么教什么，而是首先明确通过该课程的学习学生要求实现怎样的成果，从而确定一个清晰科学的实现路径，需要哪些知识技能，怎么做，都紧紧围绕这个结果展开思考和规划。对于职业院校会计电算化课程来说，以工资管理系统为例，学习结果可定位于适应中小企业会计信息系统运作要求，掌握用友财务软件T3工资管理系统基础设置、个人所得税计算与申报、工资分摊与结转等相关操作，能胜任中小企业工资管理信息系统岗位。这也是与国家倡导的毕业生就业能力、职业规划和学校人才培养与企业具体岗位需求最大限度对接相符合的。基于这种成果导向模式培养出来的毕业生，就业目标明确，企业对毕业生胜任具体岗位能力的认知一目了然，这必将大大提高学生的就业率，也为学生一入职就能上手，胜任工作岗位打下坚实的基础。当然，这种成果导向并不意味着“唯结果论”，而是强调历经辛勤努力过程，遵从科学的学习规律的结果论。
2.强调教学过程以学生为中心
以学生为中心的教学过程强调学生学习的自主性和主动性，要求学生进行自我知识建构，教师不再是一个凸显的权威人物，而是融入学生学习探索的过程中，更多地成为学生的指导者、帮助者和可信赖的合作伙伴。在会计电算化课程教学过程中，以“固定资产管理系统”模块为例，原有固定资产的录入和本期新增固定资产的录入是有显著不同的，固定资产系统生成凭证的修改或删除与总账系统直接填制凭证的显著不同，不同情况的操作到底有哪些不同，导致怎样不同的结果，内在的逻辑思考区别在哪里，这些都应由学生亲自动手去操作、发现和总结。当学生遇到困难时，老师首先及时给予鼓励，如果学生自主实在难以解决，教师再给予一定的引导和提示。以学生为中心，并不意味着老师就可以做一个旁观者，或者被动的参与者，老师要适时地参与到学生自主的学习过程中，创设情境，激发学生兴趣;提出问题，激发学生思考;给予奖励，调动学生情绪，从而对整个过程有一个合理的把握和调控。
3.成果的实现过程使能力得到提升
成果导向教学模式固然以成果为目标，但成果实现必然是有过程的。只有过程科学合理，学生才能既学到知识，又提高能力，从而与现实工作更好地对接。在会计电算化教学过程中，以“购销存财务业务一体化管理”为例，采购过程需要学生综合考虑材料的成本、质量和最优采购量等因素，销售过程需要学生强化盈利意识，而销售收入是利润的决定性因素之一，存货管理需要学生特别防范存货过多造成资金浪费或过少影响生产或销售，进而作出决策，从而提高计算分析能力和决策能力。会计电算化学习过程中，各角色之间是相互联系和制约的，从而培养学生的沟通和交往能力，而有些问题是需要分工协作完成的，从而培养学生责任意识和团结合作能力。知识学习是能力培养的重要手段，而知识积累和能力提升都是为解决问题和实现成果服务的。
4.成果实现的过程体验和收获的成就感有利于学生的长远发展
做任何事情，如果没有情感的投入，都将变得冰冷和枯燥，整个过程必将是一个单调乏味的过程。学习是一个融入知识、提升能力和实现成果的过程。在结果的引领下，学生能够充分地发挥主观能动性，想尽各种办法来获取和理解所需知识，这样就可以变被动学习为主动学习，整个过程也会变得充满乐趣，效率大大提高，从而享受努力求知过程中的美好体验。成果导向的结果是学生主动分析选择产生的，和老师或学校强加给学生目标相比，更能够提高学生对自己未来的责任感，使学生变“学习是父母、老师要求的事情”为“学习是自己的事情”。在会计电算化教学过程中，以“报表管理”为例，通过公式编辑可以培养学生的逻辑能力和计算能力，通过期初期末资产、负债和所有者权益的比较和本期利润的计算，能够培养学生的全局观和对企业主体的责任感，结合老师对会计在经济发展过程中的重要作用和信息化时代会计面临机遇和挑战的介绍，增强学生对社会的责任感和时代的使命感。
三、结束语
成果导向模式是由结果引领展开学习过程设计和实施的教育理念，这种模式无疑是注重结果的，但是它绝不是“唯结果论”，而是一种注重经历科学辛勤努力之后达到预期结果的模式。在整个过程中是以学生为中心，教师、学校和家长等各方共同关注和帮助下，使学生获得知识、提升能力、体验情感和达到自己预先理性设计的与企业实际工作要求和学生自身未来发展愿景相符合的结果。这种结果具有可比、连续和可承载的特征。成果是能力的载体，对结果的连续记录是一个人能力的显性衡量尺度，这为学生、教师和用人单位提供了更合理的评价机制，也为学生的未来发展提供了更好的方向参照。
作者：赵金鹏 单位：淄博建筑工程学校
参考文献:
［1］李光梅.成果导向教育理论及其应用［J］.教育评论，2007，(1)．
［2］安东尼•伍维克.创新从头开始———成果导向式创新法［M］.洪懿妍译．北京:中国财政经济出版社，2007．
第5篇：固定资产教案范文
摘要：当今社会已经步入了知识经济的时代，社会对所需人才提出了更高的要求，要求学生在掌握理论基础知识的同时，应具备对知识的灵活运用能力以及创新能力，也就对高校的教学提出了更高的要求。可以看到许多高校学科教学与这个要求的矛盾日益突出，各科教学改革势在必行。本文就会计信息系统进行大课程优化改革探讨，从流程再造的角度，试图进行课程整合，统筹协调，为社会培养更高质量的会计人才。
关键词 ：会计信息系统，大课程，教学改革
随着我国社会、经济的快速发展，改革进一步深入，将大部制改革的思路放到高校学科改革来定位和设计，综合考虑其机制创新、流程再造、方式创新以及相互关系的调整有机结合起来，有利于减少学科间交叉重复，落实教学职责，有利于高校去行政化改革。因此，要从整体推进改革，加强领导、科学规划、周密设计、统筹协调、稳步推行。
一、目前高校会计信息系统学科教学普遍存在的问题
1.课程教学大纲更新较慢，教学目标不太清晰
经济快速发展，经济管理类课程的内容也随之变化较快。而不少课程的教学大纲在编写之后几年才更新一次，以致于其落后经济形势的发展。因为教学目标是以教学大纲为依据，教学大纲的落后，导致教学目标不尽科学清晰。
2.学科之间内容重复且滞后
近年随着社会化分工越来越细，课程设置也越来越细，但是我们发现课程交叉重复内容增多，有的课程不仅两两交叉重复，更有多门交叉重复。教学内容的更新落后于信息技术的发展速度，教学内容跟不上社会应用水平。
3.教学方式常规化
会计信息系统课程是一门融财务会计学、管理学、信息系统学和信息技术为一体的交叉学科。同时其实践性强、内容多元化，业务流程及软件功能的复杂多变。仅仅以原有的常规教学模式，学生的创造力培养成为空谈。
4.师资队伍建设不足
师资知识结构性不合理。会计信息系统应综合具备丰富的会计理论知识、扎实熟练的实际操作技能和会计系统管理能力。而从事会计信息系统教学的教师大多或会计老师兼教或计算机老师兼教。不少教师大学毕业后直接从教，缺乏会计工作实践经验，在教学过程中只能按课本要求，教学生一步步操作，理论严重脱离实际；有的教师缺乏计算机专业知识，对软件维护、数据库管理应用不太熟悉；有的对整个计算机系统软件及管理、网络维护等熟悉，但对会计知识又不够系统和全面。
5.教学的评价考核方式陈旧
会计信息系统这种理论和实践结合性很强的课程考核没有较为合理科学的评价标准。教师、学生对实践教学要考核的内容、方法、标准等模糊不清，势必影响教学、学习效果。
针对当前企业管理已经实现了财务与业务的一体化管理，会计信息系统作为其核心，其职能不再仅仅局限在核算职能，而是集核算、控制、分析、预测、审计职能于一体，集供应、生产、销售、库存、人财物管理的一体化。如何围绕着这个综合系统目标体系，对会计信息处理的路径、规则、角色等方面进行全面规划，从理论和实践教学环节上重新确定高校会计信息系统的教学目标，重新再造课程体系是非常必要的。
二、本人设想进行会计信息系统大课程改革
1.整合并健全课程知识体系，用流程再造的观点兼收并蓄，涵盖会计信息系统的相关课程，把管理信息系统、电子商务、会计信息系统实验、管理会计实验、财务软件应用、erp整合为一大门课程其体系由理论知识和实务两大部分组成：理论部分包括的大块有：首先，介绍会计信息系统相关基本知识，包括会计信息系统概述、ERP 原理、网络财务原理；第二，从管理信息系统角度介绍开发会计信息系统的具体方法及原理，生命周期法方法原理，介绍相关基本常识，基本原理，包括系统规划、系统分析方法、数据流程、功能结构、编码设置、数据文件、日常业务处理和系统运行与维护；第三，剖析账务处理子系统与会计报表子系统原理，固定资产子系统、工资子系统原理分析；第四，生产、供应链管理原理分析，计算机审计、电子商务专题分析，人力资源管理原理与理论，；第五，会计信息系统管理及实现案例分析；第六，会计信息系统管理咨询及价值管理与评价分析。
会计信息系统实务部分侧重于我国主流会计软件、ERP软件的综合使用。应包括七个学习模块：财务模块，包括总账、工资、固定资产、财务报表、应收应付、成本核算及管理、；生产管理模块、供应链模块、管理会计模块、人力资源管理模块计算机审计模块等。这部分是最能体现理论联系实际的课程，直接对应着社会与市场的要求。课程知识体系中的系统设计、系统开发的知识，涉及到计算机基础、数据库系统、会计学、管理学等诸多学科知识，如果欠缺信息系统分析、设计、开发等知识会让学生学习会计信息系统原理时很难理解和接受，特别对系统维护能力、数据深入分析和二次开发能力的培养，满足相应的课题和综合实践工作。
2.结合会计信息系统大课程的最新成果，选择或编写适合的大会计信息系统教材，及时修订教学大纲和教学目标，整合重复内容，并建设全面完整配套的教学基础文件和教学资源，包括教案、课件、习题库、
参考文献、实验指导书以及内容丰富的学习资源库等
3.丰富教学方法和手段
改革以往讲授方式，积极推广多媒体互动教学、启发式教学、研讨式教学、合作式教学、案例式教学等先进的教学方法，运用一套大案例及多个小案例，要求学生自己独立完成，遇到问题在课上讨论，鼓励并促进学生进行自主式学习、研究式学习。结合理论知识讲解，启发学生的思维、提出解决办法，加强理论应用能力的培养。
4.大实验教学
设计、选择体现阶梯性、层次性的实验案例，由浅入深，循序渐进。实验案例从体现会计核算软件基本操作技能实训的初级层次、到会计综合操作技能的中级层次、再到会计信息系统体系设计能力和创新性的高级层次。既注重学生基本操作技能的培养，也培养学生分析问题、解决问题的能力。在实践教学环节方面，鼓励学生参与各种社会实践大赛，参与软件公司或国家相关机构组织的ERP信息化工程师的认证考试，也可推荐学生到软件公司或各种企业进行会计信息化实践。
5.师资力量建设方面
会计信息系统理论和实践发展迅速，要求会计信息系统教师具有现代教学理念、强有力的教学能力及实践能力，这门大课程不可能一个人完成，要进行合理分工和整合。还可通过聘请信息化管理、培训专家对教师进行集中培训，了解各行业特点及企业业务流程管理知识，了解企业实施会计信息系统流程；让老师参加进修，掌握最新的学科研究成果和动态、扩展专业视野，为高校教学打好基础。
参考文献：
第6篇：固定资产教案范文
关键词：新会计准则；合并会计报表；收购；京隆发电公司
财政部2006年2月15日的38个具体会计准则中，合并会计报表的编制原则、范围及编制方法按财政部《企业会计准则基本准则》和38项具体准则、《企业会计准则应用指南》、《企业会计制度》中对合并报表的有关规定执行。同时通过对合并报表各种指标增减变化的分析，可以揭示企业在收购方面存在的问题，并为决策提供重要的依据，提高决策有用性。但是现行的会计报表分析指标存在一些缺陷，笔者认为有必要对其进行适当的改进。本文为此从理论与实践上探讨了基于决策有用性的企业收购合并会计报表改进思考。
一、新会计准则实施对企业合并会计报表编制的影响
企业合并会计报表报表的主表包括资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表。在新会计准则实施中，编制资产负债表，要注意表内“期末余额”有关 指标以企业年终财务会计决算有关指标填列；表内“年初余额”有关指标根据企业（单位）上年度财务会计决算中资产负债表的“期末余额”结合本年度调整数填 列；企业应根据编制说明要求填列表中各项指标，编制说明中未作解释的内容，以所执行的新企业会计准则、企业会计制度等为依据；企业集团下属金融企业，执行金融企业会计制度或新企业会计准则的，填报有关金融企业项目。 利润表反映企业全年收入、费用、支出及净损益情况，因此，企业应根据损益类账户及其有关明细账户的上年全年累计实际发生数和本年累计实际发生数分析填列。如果上年度利润表与本年度该表的项目名称和内容不相一致，应按本年 度口径调整后填列；“少数股东损益”及“归属于少数股东的综合收益总额”仅由编制合并会计报表的集团企业填报；企业应根据编制说明要求填列表中各项指标， 编制说明中未作解释的内容以目前所执行的企业会计准则和企业会计制度等为依据。 现金流量表反映企业一定会计期间内有关现金和现金 等价物的流入和流出的信息，企业采用直接法报告经营活动的现金流量时，有关现金流量的信息可以从会计记录中直接获得，也可以在利润表营业收入、营业成本等 数据的基础上，通过调整存货和经营性应收应付项目的变动，以及固定资产折旧、无形资产摊销等项目后获得；企业应根据编制说明要求填列表中各项指标，编制说 明中未作解释的内容以企业会计准则和企业会计制度为准；企业应当采用间接法在附注中披露将净利润调节为经营活动现金流量的信息；企业集团下属金融企业执行 金融企业会计制度或新企业会计准则的，有关金融项目按照科目性质填入。 所有者权益变动表是反映企业2009年度所有者权益（或股 东权益）的增减变动情况，因此，单户报表表内各项目应根据“实收资本（或股本）”、“资本公积”、“库存股”、“专项储备”、“盈余公积”、“利润分配” 等科目本年和上年的年初余额、年末余额、当年发生额等分析填列。编制合并会计报表的企业，应按照合并报表口径填报本表中的有关项目。
二、当前企业收购合并会计报表编制的意义
为从根本上解决京隆发电亏损问题，京隆发电公司2*600MW机组拟由蒙西网改为直接接入京津唐电网运行，由于京津唐电网与蒙西电网之间存在着电价区域差别，因此可彻底解决京隆发电亏损问题。同时，内蒙古电力提出京隆发电并入京津唐电网须重组华宁热电，而在评估日，华宁热电资产负债表显示其净资产为负，负债总额高达20亿，且多为流动负债，而企业流动资产所占比例相对较小，资产大都体现在固定资产及无形资产上。但由于决策考虑，决定收购华宁热电作为京隆公司的子公司并入合并报表范围，持股比例80％，整体反应财务状况和经营成果。为此合理进行收购合并会计报表编制与处理意义重大。
三、基于决策有用性的企业收购合并会计报表改进措施
（一）改进企业合并会计方法
实际经济生活中，由于投资或经营决策失误，子公司所有者权益为负数现象已不在少数。所有者权益为负数的子公司，己陷入资不抵债的困境，在通常情况下，应予以终止经营，破产清算。但在我国，资不抵债并不一定意味着破产清算。特别是一些子公司己经出现超额亏损，母公司对其长期股权投资账户己降到零，然而由于一些特殊原因，集团并不准备宣告该子公司破产，还决定继续经营下去，则母公司仍然对其拥有控制权，所以，在这种情况下，超额亏损的子公司要纳入集团合并会计报表的合并范围。通常，考虑到这种超额亏损的子公司可能是重要的原材料供应商、经销商或配套厂家，或者具有“壳资源”重组价值，或者一些政策上的原因，迫使母公司倾其全力支撑这类子公司持续经营。
从本案例中，可以看到华宁热电目前虽然资不抵债，但是公司还将持续经营，所以华宁热电依然需要纳入京隆发电公司合并会计报表的合并范围。而目前来看，又涉及收购的华宁热电目前已经是负资产，针对这一特例，合并报表如何处理，在合并日,笔者认为应做如下抵消分录：
因华宁热电评估增值，应先调整增值额华宁热电应先做如下分录
调整增值额
借：其他非流动资产19589
贷：资本公积19589
增值额摊销
借：管理费用687
贷：其他流动资产687
合并报表底稿中，应先考虑权益法调整长期股权投资
借：长期股权投资-2197
贷：投资收益-2197
借：实收资本24000
资本公积19000
未分配利润-96692
商誉56235
贷：长期股权投资13153
少数股东权益 -10610
利润表抵消
借 ：投资收益 -2198
少数股东权益 -549
年初未分配利润 -93945
贷：未分配利润-96692
对这种资不抵债的子公司的报表进行合并，关键问题在于如何处理该公司的超额亏损，即子公司净资产亏空超过股东投资的金额。这一问题源于母公司对资不抵债子公司的长期股权投资只减记至零，导致母公司的长期股权投资与子公司净资产亏空缺乏对应关系。唯一涉及这方面的是财政部财会函(1999)10号《关于资不抵债公司合并报表问题请示的复函》。按照该复函，在合并资不抵债子公司的报表时，应当增设“未确认的投资损失”这一科目，以反映母公司尚未确认的对子公司超额亏损的分担额。
（二）明确合并范围的计算方法
母公司对该子公司提供了债务担保或其他财务承诺。规范的方法是要求公司在其财务会计报告中充分披露对超额亏损子公司纳入合并报表的理由：包括对其亏损原因 的分析、持续经营能力的判断，母公司对其是否存在承担的额外义务及大额债权情况。对不具有持续经营能力的超额亏损公司不能予以合并，以防止利用合并报表达 到操纵利润的目的。从谨慎性原则出发，母公司对该类子公司存在有债务担保、其他财务承诺事项或大额债权时，应根据或有事项准则的要求，充分估计存在损失的可能性，通过“预计负债”方式使该超额亏损子公司的亏损对母公司、合并净利润的影响得以充分体现。
四、基于决策有用性的企业收购合并会计报表改进配套措施
（一）加强对会计从业人员的业务培训
加强对企业会计从业人员的业务培训，是保证新会计准则有效实施最基础的环节。委托经验丰富的的教师授课，根据工作领域的不同，采用不同的教案和授课方法，主要学习《企业内部控制规范》和《新编行政事业单位会计实务》等财务课程。对会计从业资格和继续教育培训情况进行经常性督查，增强会计人员持证上岗和参加继续教育意识，为继续教育培训工作创造有利条件。通过继续教育学习，加强财会队伍建设，提高财会队伍的综合素质，转变观念，创建长效机制。对行政事业类和企业类实行分班教学、分类施教，确保培训质量和针对性。
（二）及时出台相关的审计实务公告
新会计准则对公允价值的全面引入，势必会加大由国家认可的评估机构对企业计量的公允价值的真实性做出职业判断的需求。比如实物资产和发电权价值是华宁热电的两大核心资产，掌握好两者，华宁热电的实际价值就会得到充分反映。因此，对两者审计方法、审计方式等内容的研究，还应继续深入。只有这样，才能维护国有资产安全，维护资源收益完整，确保国家和人民的利益不受损失。
总之，京隆发电公司与华宁热电收购业务因涉及收购日即为负资产的情况，情况较为特殊，也是一门实务性比较强的事件，需要理论与实践的紧密结合，我们还需要进一步加强研究，从而建立一套完整的基于决策有用性的企业收购合并会计报表改进体系。
参考文献：
[1]卢静.新合并会计报表编制的特点分析[J].会计之友，2009;10
第7篇：固定资产教案范文
关键词：化学实验实验教学实验管理培养能力学习兴趣
怎样搞好化学实验教学，推动化学新课程教学，我就怎样搞好化学实验教学浅谈几点看法。
一、提高思想素质和业务水平
首先，热爱教育事业，热爱实验教学工作，没有这一条，就根本谈不上搞好化学实验教学。由于多种原因，实验教师在学校地位不高，待遇不好，有些教师瞧不起更不愿干化学实验教学，作为我本人既是化学实验教师又是实验室负责人理应带头消除这种偏见。要看得起自己的工作，要看到化学实验教学工作的重要性和发展前景，树立热爱化学实验教学工作，在工作中带头苦干，多动手，勤动脑，以自己的行动去影响身边的实验教学教师。
其次要有过硬的教学本领，掌握更多知识，主要是学习教材及实验技术资料，同时也要参观学习兄弟学校化学实验工作经验，收集资料，学习别人先进管理经验，提高自身素质。
（1）建立必要的实验管理制度和上课纪律，它能保证化学实验教学的前提。首先制定学生实验各种规则，并挂在每个实验室墙上，对学生第一次进入实验室进行重点讲解。
（2）加强仪器设备的管理。化学实验室玻璃仪器多，易破损，药品多（大多是腐蚀，剧）零碎东西多而杂。如何合理按排才能做到摆设分明，有条不紊使用方便。仪器药品分类存放对号入座。
（3）做好仪器、试剂的计划和采购工作。化学实验与其它实验室有不同，每学期都要补充化学试剂与易损耗的玻璃仪器，故在平时工作时，对要添置的物品及时纪录，期末造好计划，并向学校领导汇报并及时采购。
（4）建立实验室各种帐册。对化学仪器、标本、模型、挂图、药品和实验材料按其性能和使用情况分别建立帐册，一般来说，中学实验室应建立教学仪器明细帐册，实物流水帐，固定资产帐。此外还应建立仪器卡片，标鉴及各种登记册：《仪器借用登记册》、《仪器报废登记册》、《危险药品领用登记册》、《仪器损坏赔偿登记册》等。
（5）组织好化学实验教学学生分组实验。学生分组实验带有总结性，验证性的实验教学，实验以前作为化学实验教师不但要准备好实验用品，而且要任课教师一样要认真备课、写好备课教案，再试做一遍，直至实验效果很明显，然后学生进入实验室后简明扼要地向学生讲解本次实验的目的和实验中注意事项，随堂跟班指导。
二、发挥化学实验优势，培养学生能力
培养和发展学生能力是中学化学实验教学中不可缺少的组成部分，化学是一门实验学科。初中化学是学习化学的开端，在第一节课绪言部分就有“水的沸腾”，“镁带的燃烧”，“加热碱式碳酸铜”。这些现象非常明显，有放热，发光，变色，放出气体生成沉淀等，从而使学生掌握了什么是“化学变化”“什么是物理变化”调动了学生学习化学的积极性和主动性。
三、开放化学实验室促使学生兴趣转化
学生的化学实验兴趣大致可分为暂时兴趣和持久兴趣，前者带有动摇性盲目性，后者具有稳定性和自觉性，要使学生实验兴趣从前者向后者转化甚至变成“志趣”采劝三多”措施是行之有效的办法，多给学生动手机会。
（1）首先让他们做好课本中必做的分组实验。
第8篇：固定资产教案范文
***同志,男，现年***岁，现任***银行信贷管理部总经理。该同志爱岗敬业，克服困难，勇于奉献，他在平凡的岗位，做出不平凡的贡献。根据该同志一年来的现实表现，经基层推荐、组织考核、市行党委审查，同意推荐该同志为银行2009年度金融先进工作者，其主要事迹是：
一、立足岗位，健全架构，促进发展
为配合全行实现抑制经营亏损目标，该同志充分发挥其信贷工作经验，广泛吸取新知识，探索工作新途径，立足岗位，为行内当好参谋，收到较好效果。
1、进一步完善管理架构，形成以制度规范操作、监督的制约机制。今年年初以来，***同志先后组织起草下发了《法人客户精细化管理实施细则》、《信贷员工贷后管理不良积分制度》、《****分行个人消费信贷审查委[网文章-员会工作规则》、《***分行消费信贷审查中心管理办法》、《***加强贷后监督管理办法》、《关于规范提取信贷档案管理的补充规定》、《公司客户信贷资产质量和潜在风险贷款压缩退出考评办法》、《***分行法人客户信贷业务操作及核保操作中心工作规则》等有关制度、规定共16项，有效加强了我行信贷管理工作，为我行信贷业务的科学、有序、健康发展建立了良好的制度基矗
2、抓好信贷基础管理工作。在日常工作中该同志注重对基层行的工作指导以及问题的解答，在推广新知识、新业务上，能够首先做到本人熟知，以带动全行推广；同时加强对重点客户、重点行业、重点领域的信贷调查与分析，全年共组织参与撰写钢铁行业、汽车配件企业、固定资产贷款、开发区贷款等有价值的调查分析报告60余份，有力地指导了我行公司业务开展，为本级行经营决策当好了参谋，也为上级行制定行业信贷政策创造了条件。
3、定期组织召开信贷管理工作分析会议。对贷后管理中发现的重大难点问题，通过定期召开信贷管理工作分析会议的形式，及时分析问题成因，制定整改规划，并以《信贷管理工作会议纪要》、《信贷业务整改通知书》等方式通知问题相关行，限期落实整改。一年来共组织召开信贷管理工作会议8次，下发《信贷业务整改通知书》62份，均收到较好效果。在业务指导方面，严格执行贷后管理“有请必复”工作制度，全年共答复各支行报请的信贷管理难点问题46启，答复率100％，有力地推动了我行信贷管理工作。
二、恪尽职守，真抓实干，勇挑重担
1、严格信贷管理，遏制滋生不良。年初以来，***同志通过从信贷基础工作抓起，在信贷业务前后台分离的基础上，实行了含法人、消费业务全口径统一规范管理，组建了“信贷业务核保及操作中心，全面推行信贷“一对一“监督，实行了大客户分析制度、风险预警、提示等制度，及时发现并解决了影响信贷资金正常运行症结。全年共组织下发《加强管理工作意见》25份，实现整改不规范操作问题24项，构建了防范风险的坚实屏障。为防范信贷风险，在2004年对全行信贷资产质量夯实的基础上，进一步组织开展资产质量认证，先后三次开展质量分类，对部分风险隐患较大的贷款下达清收处置计划，查清、查实责任人，赋予必要的管理，取得较好效果。
2、全力压缩潜在风险贷款，进一步夯实信贷资产质量。***同志针对贷款剥离后潜在风险贷款日益显露的现象，及时组织全行进行潜在风险贷款阶段式排查，加大压降工作力度。期间共锁定潜在风险贷款**户，金额**亿元，截止2009年年底已实现压缩**亿元，处置率列全省第*位。对暂时无法收回和消费信贷存在批量还款问题的**亿元贷款，开展了管理责任认定，逐笔制定了处置预案，将其列入不良贷款管理，进一步夯实了信贷资产质量。
3、实行信贷业务精细化管理。为推进信贷资产精细化管理，下半年着手组织对剥离后的**户企业，金额为***万元的贷款全面进行了精细化管理。根据总行制定的行业信贷政策和信贷管理规定，结合客户实际情况，从规避信贷风险入手细分客户，适时划定支持、维持、压缩、退出四个类别，按不同贷款方式和形态，逐户、逐笔制定和落实管理措施，取得了良好效果。
4、规范消费信贷管理，夯实资产质量。消费信贷实行统一后台管理后，***同志立即着手组织资产质量清查。按总省行要求，及时将具有违约和批量还款特征的贷款***万元转入不良贷款管理，并采取了定期深入基层调研指导、规范催收、风险、依法诉讼等13项不良贷款清收处置措施，仅下半年即实现清收任务***万元，清收处置率列全省同系统之首。
5、组织好信贷员工业务技能培训。为提高信贷员工素质，***同志认真组织制定全年培训工作计划，协调相关专业，确定主讲人、审定教案、制作幻灯片，全年共组织两期由支行信贷主管行长和市行相关部室人员参加的信贷管理脱产培训班，向参加培训的信贷人员讲解了《现代商业银行信贷营销与管理》、《信贷审查要点》、《客户财务报表解读与分析》、《客户评价规则》、《统一综合授信申请与审查》等信贷业务涉及的内容，及时下发新业务幻灯片和讲义四套，开阔了信贷员工业务视野，推动了信贷人员学知识、比干劲氛围的形成。
三、廉洁奉公，服务员工，服务社会
第9篇：固定资产教案范文
关键词：Excel软件；会计专业教学；教学方法；课程开发；课程设计
中图分类号：TP391.13 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）08-1859-03
在“会计电算化”课程的的教学中，普遍重视实践教学，增加了不少学生动手操作的时间。但是这些操作很多都是处于验证性实验这一层次。学生所做的学习，主要是根据实验教材或实验指导书把预先设计好的数据输入软件中，进行验证，方法较单一。学生通过学习，知道了软件可以做些什么，也会一些基本的操作，对企业的正常业务处理基本能胜任。但只要企业环境变化，需要主动进行设置，大多数毕业生便无从下手，不知所措了。因此，有必要在会计电算化课程的学习中增加设计性、综合性的课程内容学习，而选择综合的案例就是一个比较好的办法。Excel在会计财务管理中的应用中致力于组合综合性的案例，这对于突破原有教学手段，探索如何缩短学校与社会、理论与实际、实习和现实的差距、培养应用型、复合型人才等方面，都具有非常重要的意义。
1 课程的性质与作用
“Excel软件应用”是一门融理论与实践操作为一体并以实践操作为主的子课程，以“计算机应用基础”和“初级会计电算化”两门主干课程的分解和综合的子课程，可以融合在这两门主干课程中讲授，也可以开设专门的选修课供会计类专业的学生选修。通过学习旨在提高学生应用计算机解决实际问题的能力和动手操作能力，并用计算机技术解决复杂会计的问题，为今后学习及从事实践工作打下坚实的基础。本课程是利用EXCEL解决会计工作中的实际问题，要求学生把Excel的知识和会计的专业知识紧密融合起来，因此在学习本课程前应先掌握会计、计算机基础等知识。
“Excel软件应用”是以会计职业岗位需求为导向，职业能力培养为重点，利用EXCEL各项基本功能来解决会计日常工作中的技术性问题，提高其应用计算机解决实际问题的能力和动手操作能力，提高职业岗位技能和专业拓展能力。通过本课程的学习使学生能够熟练将Excel强大的表格功能、数据处理功能、绘图功能、函数功能等应用于繁琐而复杂的会计日常工作，掌握利用EXCEL进行财务管理决策的技巧，解决实际工作中的一些技术性问题，要求学生有较强的理论联系实际的能力，进一步加深对计算机财务管理信息系统的认识，使日常会计工作复杂的问题能够处理起来更方便简单和快捷，从而培养既精通财务管理专业知识又精通计算机及数据处理技术的复合型人才。
Excel作为一个功能强大的数据处理软件，在数据处理与分析方面具有其他应用软件所没有的优势，它不仅提供了数据输入、输出等一般的数据处理功能，还提供了强大的数据计算、分析功能，利用Excel VBA还能开发用户界面，使应用程序界面更加人性化。本课程试图通过对Excel在会计实务中的应用技巧和方法的指导，为学习者能够高效率、高质量地完成会计工作奠定基础。
2 课程开发的基本理念
以职业教育的特点出发，结合本学科的特点，基于工作过程的主导思想，以知识的实用性作为教学的重点，培养学生应用EXCEL解决实际问题的能力。从EXCEL的基本操作出发，以常用的财务管理决策内容为主，重新整合教学内容，采用“教学做一体化”的教学模式。通过教学和实践操作，学生掌握利用EXCEL进行财务管理决策的基本操作技能。
3 课程的设计思路
根据财务管理专业人才培养的总目标，以EXCEL概论、EXCEL图形图标操作、EXCEL公式与函数的使用、EXCEL数据清单操作、EXCEL在财务报表分析中的应用、EXCEL在财务估价中的应用、EXCEL在投资决策中的应用、EXCEL在筹资决策中的应用及EXCEL在营运资本管理决策中的应用为主要学习内容，总共分为九个学习项目。以EXCEL的基本操作为主线。在教学过程中以能力目标实现为核心，采用项目化教学，强调学生为主体，教师为引导，注重理论联系实践，教学做一体化。
4 课程的内容
Excel是Office系列软件中创建和维护电子表格的应用软件，不仅具有强大的制表和绘图功能，而且还内置了数学、财务、统计和工程等多种函数，同时 也提供了数据管理与分析等多种方法和工具。它可以进行各种数据处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地运用于会计核算、财务管理、审计、统计、单位经营决策、工程概预算等多个方面。课程内容要强调理论与实践的结合，按照必须、够用的原则确定理论深度，在内容的选择上依照简练和实用的原则，技能训练的目的性很强。
本课程采用模块化教学内容，分为四大模块。模块一介绍Excel在现金日记账与银行存款日记账管理中的应用；模块二介绍Excel在会计凭证制作、日记账和分类账创建及会计报表编制这三大会计处理流程中的运用；模块三和模块四主要选取工资管理和固定资产管理等范例介绍Excel的应用。课程以会计实务中的常见工作任务为例，详细介绍利用Excel解决会计实务中一些实际问题的方法和步骤。例如：使用Excel快捷键和单元格设定来快速录入财务数据，根据现行财务账目建立电子版的账目，利用公式或操作技巧高效地汇总和核对财务数据，根据系统导出的数据汇总报表，根据系统要求建立符合导入要求的数据列表，根据财务基础数据建立现金流量表、负债表等系列报表。学习者可以按照教学内容中的操作步骤，对照范例文件进行实际操作，迅速掌握利用Excel解决会计实务问题的方法和诀窍，最终开发、建立自己的会计管理系统。
模块化教学内容下设计多个教学案例和任务，例如：应收应付账款管理表、产品进销存表、现金流量表、用Excel来进行凭证管理、收款收据套打、固定资产和折旧明细表、资产负债表、人事资薪数据制作、固定资产管理功能、存货的ABC分类管理、现金流量表的自动生成、应收/应付票据管理、销售数据统计分析与预测、营销销售业绩的因素分析、价格和销量的相关分析、月份/广告投入等因素对销量的影响分析、不同促销方式对销量的影响分析、人事资薪数据的循环使用等。内容采用“情境再现提出任务任务分析解决方案操作步骤效果展示”的案例教学式来编写，针对以能力为本位，以职业实践为主线，以学生为主体，培养学生正确高效使用Excel的基本理念和思路，在课程改革中注重Excel在管理中的实际应用，充分体现Excel在财经实务工作中的重要性，兼顾Excel使用方法技巧介绍和应用思路启发，设计多种活动案例，注重点面结合，以落实课程的目标。
Excel软件的实验实训学习案例考虑到不同岗位和不同应用能力的需要，分为课内实验和拓展实训两部分。拓展实训的案例主要考虑到将来学生就业面对的行业、岗位、具体工作任务来设计，比如：报表分析、成本会计、出纳工作等方面需要用到Excel软件的实训内容，还可以根据需要开发人力资源管理、小企业会计等方面的拓展实训。
5 课程的教学方法
5.1 案例式教学方法
在教学中通过对项目案例进行详细的分析、解剖、总结，然后由学生仿照案例的解决方法去解决问题。在教学的各阶段，通过展示学生的优秀作品，学生通过互相学习，提高了学生对知识点的应用和会计管理功能的理解，有助于提高学生的学习兴趣，掌握相应岗位技能。
5.2 课堂演示的方法
教师为每一案例内容精心制作了电子教案、幻灯片等教学课件，以及便于对理论知识理解的实例公式、函数、模型，随堂演示，条理清晰，并在Excel开发环境中演示实例作品的运行效果。在上新课前，对上节课的案例知识要点进行回顾、讲述本节课的案例目标及重点、难点，知识点讲解过程中，通过将案例的知识点和问题逐一引入，充分激发学生学习 的积极性。
5.3 互动式教学法
师生之间的良好互动，营造了一个轻松、愉快的学习氛围。在教学中，教师将学生视为等待老师去点燃的炭火，而不是让老师去填充的容器。以学生为主体，教师为主导，通过各案例任务里精心设计的问题，引导学生思考、 发言，表达自己的设计思路，并请学生到教师机上编写和演示操作，指出系统给出错误的原因，帮助排错，鼓励学生参与教学过程，变被动学习为主动学习。
5.4 任务驱动教学法
利用各模块分解的项目任务，培养学生的自学能力和创新精神。教师授课首先给出本项目任务，针对任务讲授相关知识点，然后利用这些知识点来解决问题，让学生带着问题听课，培养了学生从多角度、多层次、宽范围获取和应用知识的能力。
5.5 现场教学的方法
依托企业，强化实训。让具有丰富项目开发经验的双师型教师在真实的职业环境中现场教学。授课内容包括对某些知识点扩展，新技术的应用，当前模型开发的重点等。在现在的职业教育中也许有一定的难度，但通过对真实环境和真实情节的模拟，让学生体验到现场企业环境的氛围，可以组织学生自主开发许多具有实用价值的Excel计算软件，比如：员工预测系统、员工工作量绩分软件、员工综合素质测评软件、员工奖金及荣誉奖励评审系统、产品出入库及结算软件、督导评优及管理软件等，体会在工作岗位上的所学知识的运用。
6 过程评价为主导的课程评价方式
课程评价体系是课程目标与任务能否落实的重要保证，评价手段和评价指标的设计都应该围绕着课程的目标而展开，既要评价学生所学的知识与技能，也要评价学生逐渐形成的能力和养成的素质。本课程采用“过程性评价”为主导的评价方式，这一评价方式能够引导学生积极投入学习，发挥学习的主动性和创造性，增强学生的就业竞争能力和自我发展能力。以过程性评价为主导，形成多种评价方式。在案例式教学中需要学生积极的参与各种活动，因此注意对日常教学工作中学生学习“过程”的监控，加大过程性评价在整个教学成绩中的比重。
本课程各项目任务的完成具有连续性的特点，即上次任务完成的内容下次任务要用，所以学生每个项目的成绩教师要有及时的评分和评价，促进了学生的动手积极性和学习兴趣。
7 结束语
“Excel软件应用”课程的内容以企业的实际工作过程为依据，充分考虑了企业对高技能会计人才的需要。课程的建设思路非常清晰，重视项目案例在教学中的运用，注重对学生能力的培养，教学手段先进，充分发挥网络、多媒体教学手段的应用。同时能使学生充分认识到不同的财务岗位所必须掌握的不同类型的Excel技能，在财务报表中综合运用各种函数，互相配合，大大提升工作效率，而且准确性更高。案例教学效果十分良好，能让学生学到实实在在的东西，特别是通过设计出有实用价值的Excel会计模型软件，使学生感觉到成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的工作技能水平。
参考文献：
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