创业项目商业计划精选(九篇)

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第1篇：创业项目商业计划范文

选择IE的第二个重要理由是，每个商学院都有自己比较独特的课程，IE的特色是鼓励创业。

入学不久，李成程就决定参加VentureLab（风险实验室）的创业竞赛，这是所有在校的MBA、EMBA以及其他管理类研究生都可以参加的比赛。Venture Lab的比赛每年两届，每次历时5个月，有点像商业选秀。每个想参加的选手要事先提交一个商业计划的草案，做一个5分钟的商业计划演讲，以此来招募组建自己的参赛团队。团队组建完毕后，大家共同参与构思商业计划书。每年组委会都会收到100多份商业计划书，会从中筛选出30个团队进入创业的培训指导阶段。

在3～4个月的创业课学习中，授课者既有创业专家、投资人，也有在前几届比赛中得奖的优秀学员。这是一个非常系统并且完整的培训，从商业点子的打磨开始，一直到最终的商业规划。培训的最后部分则是将最终完成的商业计划书提交至由最优秀的创业老师组成的评委会。

在30份商业计划书中，组委会将精选出其中的前10名，专门组织一个Venture Day，把全世界投资人请到学校来进行评审。诱人的是，这不纯粹是模拟演练，李成程亲眼看到有3个创业项目拿到了300万欧元的投资。“非常吸引人，这是一个可以梦想成真的地方。”李成程这样评价。虽然最后她的创业计划并没有获得风险投资，但是她的视界由此打开。

IE的Venture Lab课程学习中还有一个交换生项目，可以去以色列的耶路撒冷大学和特拉维夫大学学习。虽然只有短短两周，但是李成程却认为这一次游学经历彻底改变了她的人生。

第2篇：创业项目商业计划范文

二、承办单位：网络技术系（创业协会协助）

四、大赛组织形式

1.竞赛鼓励以创业计划小组（团队）形式参赛（也可以个人参加）。参赛者可以自行组成优势互补、人员配备科学、结构合理的创业计划小组，以小组形式参赛。各院系可采用自荐和推荐的形式，选拔出优秀选手组队参加全校的决赛。每个参赛团队3～7人。

2.参赛团队应在广泛进行市场调研、认真进行可行性分析的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、具有可实施性的创业（商业）计划书。

五、参赛作品（创业计划书）要求

1.具备创业性、实效性和可操作性的创业项目。

2.参赛项目可结合我校专业特色、具有较高创新水平和较强市场竞争力、有较好的潜在经济效益和社会效益、易于形成新兴产业的高、新技术成果，且具有高技术、高附加值、节能降耗、有利环境保护的科技创新项目或创意。

3.创业项目的投资预算要合理、可转化性强。

4.计划书内容包括：项目背景、市场机会、发展战略、市场营销、生产管理、财务分析、管理体系、风险评估等。

六、竞赛流程

（一）报名阶段：

（1）创意创业项目申报书纸质版和电子版各一份。

（2）创意创业计划书纸质版一式6份，及电子版，以供大赛组委会各专家进行查阅评审。申报时，各参赛单位注意本院系参赛作品类别上的合理性，计划书结构上的科学分布。

（二）评选阶段

1．准备阶段，赛前培训。

赛前培训内容主要包括：帮助参赛学员优化配置团队及选择项目、创业意识训练、创业基础知识、如何拟写创业计划书、创业大赛中应注意的问题等。

（1）团队创意创业展示。以PPT为展示手段，可包括VCR展示，通过团队代表解说，活动情景表演等丰富多样、形式新颖的手法，展现团队的创意创业项目。每队10分钟之内。

（2）公开答辩。参赛团队按照大屏幕进行选题，题目与创业中可能遇到的各种问题有关，主要采取公开答辩的形式，展现创业团队和创业项目的优势，以达到向评委及嘉宾介绍创业计划并争取创业支持的过程。回答问题不得超过5分钟，超时扣分。

（3） 观众支持。场内观众代表公正合理的推介阐述，每人阐述1分钟内，总时长限时15分钟。

七、竞赛评委会构成

竞赛组委员会邀请相关领导、专业教师、创业培训师、创业成功人士代表等方面的人员组成评委会，负责竞赛的评分工作。

八、竞赛奖励

1. 本次大赛将设一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名，优秀奖若干名。另设优秀指导教师奖1名。

第3篇：创业项目商业计划范文

大部分创业骗局骗子采取的策略是从冷门高科技行业入手，在该领域编造一个虚假的创业项目参加融资活动，比如常见的纳米技术，3D技术，生物医药等大众认知较少的行业，同时对大部分投资人来说，因为这些行业需要较高的专业性同时也带有一定的创业性，所以很难准确判断投资价值，在骗子经过一系列专业词汇的伪装后，投资者马上就会掉入陷阱，被骗取投资资金。

专业知识缺乏

一般情况下，创业项目通常是创业者在自己经过多年经验累积和具备丰富专业知识的领域创业，而骗子项目却通常是临时组建的项目，着重于了解项目表面的宣传性策略，但对领域内的深入专业问题却不清楚，只有一知半解。这时投资人就需要在投资时保持足够耐心，对该项目行业进行一个深入全面的研究，然后再和创业者进行沟通，以查看其专业程度，如果创业者的专业程度尚不如投资者，投资者就要谨慎投资了。

较少考虑资源需求

对真实创业者来说，融资并不仅仅是从投资人手中获取企业发展资金，更重要的一环是投资人可以为创业者带来较多的资源，以帮助企业顺利发展，而骗子创业者基本或很少考虑对投资人进行投资资源的要求，更不会有在一定条件下选择筛选投资人，而只是有投资人愿意投资就可以，其目的是为了最终骗取投资资金。

骗子创业者通常在融资路演中会拿出精美制作的商业计划书，但计划书的内容却有很大的一部分是其宣传其项目的优势在哪，以及需要投资的必要性和紧急性，对于项目自身介绍和团队要素的重要内容却介绍很少，而且重点是让投资人的注意力转移到其投资所能带来的高额回报上面，并且出让股权的比例也比正常的要高上许多。

创始人频繁参与沙龙聚会

第4篇：创业项目商业计划范文

论文摘要：本文在阐述大学生创新创业训练项目实施意义、原则基础上，依托创业实践平台，探寻大学生创新创业训练项目实施途径，实施创业实训项目，增强学生自主创业成功的信心，实现大学生创业的梦想。

为了促进我校积极探索和构建培养具有创新精神和创业意识的应用性人才的新模式，提高学生适应经济社会和职业发展的竞争力，学校制定了《白城师范学院大学生创新创业训练计划项目工作方案》，白师院字﹝2012﹞130号，学校领导非常重视该项活动的开展，为学生配备导师，在导师指导下开展创新创业活动，反哺课堂教学，提高学生的实践能力、创新能力、创业就业能力。

一、大学生创新创业训练项目实施意义

1、通过创新创业训练项目营造高校创业氛围

大学生创业训练项目会提高校园文化的感召力和影响力，带动了学生的学习积极性，创造一种创业文化，激发起学生的创业热情，增强学生自主创业成功的信心，有效地营造大学生创业的校园文化氛围，也为推动学校育人模式的改革做出了贡献。

2、通过创新创业训练项目培养学生的职业规划能力

大学生创业最根本的就是在创业之初就要充分认准和把握自己创业领域的市场饱和度、市场动向和社会环境，既要考虑到社会环境、市场环境，又要考虑到自身的情况，同时要采取各种措施尽可能的使风险最小化。在创业项目的实训中，学生真实的体验如何创业，如何制定商业计划，如何组建团队，如何设定目标与执行，如何制定营销策略与销售产品，如何谈判，如何吸引投资，如何控制成本与获取利润等等。

3、通过创新创业训练项目培养学生行业危机意识

在实施创业项目过程中要预测当前行业状况的走向和可能导致的危机，创业者只有时刻具有危机意识，并对潜在的危机做出相应的预警才能够真正独立于竞争的大环境中不败。创业者必须要具备一定的思维高度，通过这种高度的思维，创业者可以通过各种以实际为基础的动向来变换自己的策略，并对区域同行业者经营动态的整合分析，以此来调整自己的经营战略，形成对自己一个较为合乎实际的优势规划，使自己始终处在一个相对平稳的发展状态。

二、大学生创新创业训练项目实施原则

1、自主创新创业。

参与创业项目的学生要自主设计方案、自主管理项目、自主完成项目，学习创业者案例，从那些功败垂成或失败的创业者身上，我们可以得出许多经验教训。

2、浓厚兴趣驱动

参与创业项目的学生要对科学研究、技术发明和创业实践有浓厚兴趣，以兴趣驱动，在导师指导下完成项目。

3、创业实施过程

在创业项目实施过程中培养和增强学生发现问题、分析和解决问题的兴趣和能力。学生创业需要个人的综合素质，同时也需要一定的思维高度与坚定的信念和决心，才能够克服在创业过程中的种种变故与风险，坚定地继续创业之路。

三、大学生创新创业训练项目实施途径

（一）构建大学生创新创业训练模拟平台

实施创业计划、创业准备、创业实践三个过程。

1、设计创业计划提升实践能力

根据创业之星软件、ERP软件的商业背景环境与数据规则，完成创业计划书的编写。创业者首先对背景环境进行商业机会分析，组建经营团队，制订资金筹措计划，撰写公司名称，制订公司章程，并编写一份完整的创业计划书。我指导大学生创新创业训练项目——热转印自制化艺术品，在进行市场调研基础上，制作出符合学生的个性化、自主化特点的产品，满足青年人的个性化需求，年轻人可以发挥自己的想象，按需求者个性定制产品，让每个人实现自己的创意，产品受到广大青年学生的亲睐。

2、培养从业技能做好创业准备

学生通过创业项目的实训，对企业经营全过程一目了然，仿佛置身于企业经营活动现场。实训中会遇到企业实际经营的各种典型问题，学生通过思考，发现问题，从中找到归纳问题、分析问题和解决问题的方法。通过辩论和求证，互相启发，取长补短，反复优选，优胜劣汰，形成最佳方案和做出最佳经营决策。

3、经过创业测试感知职业领域

提供了全方位多角度的创业者综合能力素质的测试，帮助创业者更好的了解自己的性格特征、职业倾向、创业能力等，使创业者能够充分了解自己的长处与不足，更好的做好创业准备，为将来的创业行动打下扎实的基础。了解职业领域，尝试在该领域遇到哪些问题，初次感悟职业，它涉及工商、法律、税务、财务、营销、环保、保险、管理等领域的知识。

（二）构建创业孵化基地

大学生创业孵化基地有着教育、研发创新、企业孵化、创业人才培养的功能。

1、创业教育功能

指导高校开展创业教育，培养大学生的创业意识和创新精神，开展大学生创业教育示范校建设，加强创业课程建设，出版大学生创业教材等。评选创业教育精品课程，在地方高校推广。

2、研发创新功能

创业实践基地基地通过项目选择，政策提供资金支持，探索开展科技企业网上孵化服务及远程孵化服务，充分发挥孵化器的辐射作用。将创新项目带到基地进一步研究开发，使创新成果以最快捷的方式产业化，形成创新的知识流和技术流。

3、学生实训功能

首先，开展公益性大学生创业技能培训，积极指导大学生确定创业项目，提高创业技能，并为他们创业提供政策支持、专业指导以及跟踪服务。其次，以项目为依托，指导大学生组建创业团队，开展模拟创业实践活动，开展大学生创业沙龙活动。

总之，通过大学生创新创业训练项目实施，锻炼了创业者实践操作的能力，学校要加大创业实践项目实施力度，为有梦想的大学生创业提供一切便利条件，来提高实践性教学的实效性，实现高校创新人才培养目标。

参考文献

[1]王自荣. 高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究[J].《兰州石化职业技术学院学报》， 2009年4期.

第5篇：创业项目商业计划范文

一、协同教学的内涵

所谓“协同教学”是由“team teaching”翻译而来，指的是在两个以上教师的合作下，负责担任同一群组学生的全部教学或其主要部分。

二、协同教学的模式

协同教学可以发生在教学过程中任何环节。单就实施阶段的协同来说，其模式有：

1.典型模式：团队成员共同确定教学内容，设计教学过程，在同一时间内同一班级前展开互动，从不同的视角讨论同一主题；作为团队成员的教师对学生的教学指导负有平等的责任，且都积极地参与整堂课的教学过程。

2.辅助模式：教学团队的全体成员共同设计教学内容，共同负责成绩评定，但轮流呈现适合于他们个人专长的教学材料。通常，不承担呈现内容任务的教学者也在课堂之中，但处于一个相对从属的地位，承担辅助教学的职责，如巡视、辅导学生的作业或实验、偶尔提问或作出评论。

3.平行模式：合作教师共同设计教学内容和教学过程，但分别对同一班级的两个小组进行教学。

4.嘉宾模式：教师之一作为主持人单独对内容设计和成绩评定负责，但定期邀请校内校外专门人士作为嘉宾合作者参与呈现。通常，嘉宾呈现的内容是整个课程计划的一个有机组成部分。

三、 协同教学课例研究

1.与心理健康教师协同

协同班级为2013酒店服务与管理班，协同教师为心理学教师霍老师，协同模式为“嘉宾+平行”模式，协同教学教案如下：

协同内容：《职业生涯规划与就业创业》，学习领域二，话题三，第一课时，职业兴趣。

协同教师：袁老师、霍老师

时间：2013年9月26日

班级：13酒店服务与管理

学情分析：全班有29个学生，20个女生，9个男生。学生学习自觉性和学习能力、学习基础较差，但是较平行班级学习兴趣稍浓，较乐于参与课堂讨论

教学目标：

（1）能运用正确的方法探索并描述自己的职业兴趣

（2）能依据职业兴趣养成途径，结合所学专业制定自己的职业兴趣养成方案

教学过程：一导入课题

互动游戏：兴趣岛

活动规则：请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣选出你想前往的岛屿

思考：①请每组同学讨论分析：我们为什么选择这个岛屿？找出大家共同的兴趣爱好，写在纸上

②每组请一位同学介绍自己小组成员的共同兴趣

教师总结：每个人兴趣各有不同，兴趣没有优劣之分，我们都应该了解自己属于什么样的兴趣类型

袁老师展示幻灯片导入课题，组织学生游戏、讨论、发言

霍老师对学生的发言进行评价，二讲授新课

2.兴趣与职业兴趣

（1）兴趣的含义

（2）兴趣与职业的关系

霍老师讲授兴趣的涵义

袁老师组织学生进行课本第21页上的“探究学习”，组织讨论、发言和总结。

霍老师讲解兴趣和职业的关系

3.职业兴趣探索

（1）霍兰德职业兴趣理论介绍

①六种类型讲解

② 播放视频“六种兴趣类型的职场表现”

③ 六种类型内在关系讲解

霍老师讲解霍兰德职业兴趣理论

霍老师播放视频、讲解视频

三单元小结

梳理讲授内容：①兴趣及兴趣与职业的关系

②霍兰德职业兴趣理论：六种兴趣类型及内在关系

袁老师进行单元小结

四布置作业

袁老师安排作业

4.与创业课教师的协同

协同班级为2013计算机游戏与动漫制作班，协同教师为创业课教师姜老师，协同模式为“嘉宾+辅助”模式，协同教学教案如下：

协同内容：巩固拓展三 个人创业计划书设计。课时：2个课时

协同教师：袁老师、姜老师。时间：2013年12月25日。班级：2013计算机游戏与动漫制

学情分析：全班有24个学生。学生表达能力、合作能力和写作能力都较差

教学目标：理解为什么要撰写商业计划书，学会撰写详细的商业计划书

教学过程

导入课题

漫画导入：“没有目标，凭什么说在前进”

二、讲授新课

1.为什么要撰写商业计划书？ （具体）

促使你以客观的、批评的和理性的眼光全面审视你的商业计划完善的商业计划书是帮助你管理企业、高效工作直至成功的操作工具完善的商业计划书使你可以与他人沟通你的想法，并提供了融资提案的基础

授课阶段由姜老师讲授和组织学生讨论

2.商业计划书的主要内容

创业时必须思考和回答的问题？

你在什么行业？为什么这是合适的行业？什么会使你的企业与众不同或闻名于世？你卖什么？为什么人们会到你这里购买？谁是你的竞争者？你如何脱颖而出？

姜老师给学生布置任务并进行指导，袁老师协助

三、布置课堂任务

1.拟定创业计划（姜老师对各个小组的计划进行点评和论证，袁老师协助）

（1）分成4个小组，各组商讨出一个创业项目

（2）阅读《商业计划书》样板

（3）分角色完成计划的书写：

负责1人，完成：第一章 计划摘要 第二章 公司概况 ；

营销经理2人 完成：第三章 产品介绍 第五章 市场预测 第六章 营销方案；

人力资源经理1人 完成第四章 人员组合；

财务经理2人 完成第八章 投资预算及利润分析

第九章 风险预测

（4）拟定创业计划

2.展示各小组创业计划

3.对各小组创业计划进行论证

四、研究结论

第6篇：创业项目商业计划范文

创业是让青年人富有成就感而又充满挑战的选择,而资金不足、缺乏商业经验是启动创业的两大障碍。中国青年创业国际计划(简称YBC)作为成长性教育公益项目,就是以公益的方式动员社会各界,特别是工商界的资源和力量,为创业青年提供无利息、无抵押、免担保的资金支持和“一对一”导师辅导,引导青年进入商业网络,帮助青年迈出成功创业的第一步。

从成立至今,YBC已经走过了6年的创业路,YBC首届年会于2009年11月29日在北京召开,YBC总干事、专家委员会主席谷丽萍女士向记者介绍:“6年的积淀,YBC历久而弥新,始终坚持公益性原则,保持着旺盛的创新力,向着专业化的目标不断进取,不仅激发了青年人的创业精神,而且激励着导师志愿者们和工作人员一道探索着公益扶持青年创业的新模式。”

扶持一个青年,成就一个未来企业家

为了解决青年人创业启动难的问题,并推动青年创业企业持续发展,从2000年～2003年,YBC的几位创始人对英国的青年创业计划项目进行多次考察,学习公益扶持青年创业的方法。在对这一项目在中国的可行性进行反复论证后,决定引入这一模式。

2003年11月25日,在、全国工商联等七部门的倡导下,中国青年创业国际计划正式在北京启动,刘建刚成为YBC扶助的第一位创业青年。

为实现持续健康发展,YBC首先在北京、上海、山东、陕西、福建建立了试点,在实践中一面研究和借鉴国际经验,一面着眼于本土实际,总结在中国动员社会资源、以公益的方式扶持青年成功创业所需的各种条件。

谷丽萍总干事表示:“YBC的口号就是‘扶持一个青年,成就一个未来企业家’。YBC鼓励青年在创业中锐意创新,填补市场空白,并倡导企业家和创业青年在学习创业的过程中践行社会责任,从单纯的物质追求转向兼顾对人的关怀,从征服自然转向尊重自然,从追求单一增长转向可持续发展。”

在逐步探索中,YBC的愿景和使命的内涵不断丰富,YBC开始致力于创立世界领先的公益模式和标准,动员并整合社会资源,特别是工商界的力量,发展强大的专业化志愿服务工作网络平台,扶持和培养千千万万有社会责任感和贡献力的青年创业带头人,大力开发青年的潜能,创办企业,活跃经济,创造更多的就业岗位,带动就业,造福于国家和人民。

扶持了1000家青年创业企业

每一个能够接受YBC创业帮助的创业青年都认为自己是幸运的,因为他们的创业项目需要经过层层的审评。谷丽萍总干事介绍说:“项目评审是YBC运行的关键内容,借助评审导师的智慧和经验,去发现那些具有创业潜质但在起步阶段处于弱势的创业青年,帮助他们完善商业计划、控制风险,以保证创业项月的顺利启动。”为此,YBC设计出一套评审程序和标准,保证项目评审的规范、公平、优质和高效。

6年来,YBC接到青年提交的创业扶持申请达8000多份,共开展实地考察1600多次,面试1200多次,共有1000个青年创业项目符合YBC扶持条件,得到了资助和扶持。

在YBC所扶持的项目中,90%的创业青年认为,“一对一”的导师辅导是他们成功创业的关键,这也是YBC的独特性的体现。导师辅导的内容包括为青年传授商业经验,引导青年进入工商网络,提醒青年规避商业风险,更重要的是培养创业青年塑造完善的人格、加强创业信心、树立诚信和责任意识、鼓励创新。作为YBC专家委员会主席,谷丽萍把这形象地表述为导师把创业青年“扶上马,再送一程”。

6年中,YBC提供专业培训280期,导师巡诊280次。YBC凝聚的导师志愿者有3000多位,和专职工作人员的比例为50:1,为创业青年提供了多达4万小时的服务,其中,提供“一对一”导师辅导达1.8万个小时。

根据YBC的统计,截至2009年11月,YBC扶持的青年创业企业的成活率达97%,按时还款率达88%,企业盈利率达74%,新增就业岗位1万多个,营业总额达7亿多元,纳税总额达700多万元,吸引投资2000多万元。

此外,青年创业企业还极大地增强了经济活力和创新力,在1000个创业项目中,许多项目填补了市场空白;发明专利有70多项,获得过国家和地方奖项的有80多个,发挥着带头创业的作用。

YBC的资源是由合作伙伴共同构建的。在YBC这个网络中,合作伙伴、导师志愿者、创业青年和工作人员都是平等的朋友,互敬互助、和谐共进、分享着成长的快乐。截至2009年11月,YBC已汇集各类合作伙伴350多家。

谷丽萍总干事坦言:“在YBC的帮助下,还有很多残疾青年、灾区青年、少数民族青年、农村青年、女性青年以及西部青年受到了扶持,解决了他们创业之初遇到的困难。他们也在创业中改变着自己,并回馈社会。”

YBC成功的关键是创新

YBC不仅鼓励青年人在实践中创新突破,也努力寻求组织自身的创新,以及跨部门合作的创新,为青年人营造创新的生态系统。

2009年10月19日,谷丽萍女士一行6人远赴加拿大维多利亚大学、卡尔加里大学进行了一周的考察访问,并成功地为维多利亚大学商学院师生作了创业专题演讲,YBC的创新机制引起了听众的热切关注。鉴于YBC这项公益事业将会对中国下一代创业者乃至全体青年产生重要的影响,维多利亚大学董事会授予谷丽萍女士维多利亚大学终身荣誉教授证书。

从组织设立开始,YBC就一直在追求理念的创新。YBC作为成长性教育公益项目,倡导创业青年、志愿者、公益组织共同成长。在YBC的公益网络中,导师志愿者是项目运作的主体,也是宝贵的智力资源,志愿者通过对项目的参与和分享,体验公益人生,实现公益理想,放大社会价值。谷丽萍认为,“公益组织为政府分忧解难,也为政府向服务型政府的角色转变提供了启示和借鉴。”

YBC依靠构建互利、互信、公益、平等、持久、深厚的伙伴关系,把参与项目的人和组织凝结成一张不断扩大的资源网络。在这个资源网络上,每个参与者都是网络上的结点,每个人都会带来资源,政府、企业与社会实现了跨部门合作。这是YBC在资源汇集机制上的创新。

第7篇：创业项目商业计划范文

不同于借贷或股票类的投资，私募股权基金在进行财务投资的同时，也会为投资标的提供企业发展战略、管理人才及产业合作关系等增值服务。这同时也是一项以战略投资为初衷的长期投资，其运作流程往往是长期持久的。就创造价值来说，私募股权投资机构通过募集资本、寻找交易和投资管理等一系列运作来获取丰厚的收益。

不同机构的投资领域和特点不尽相同，但大体的运作模式是有迹可循的。大多数私募股权基金运作具有一些共同流程与基本方法，总的来说可分为五个阶段：寻找交易、尽职调查（交易评估）、交易结构设计、后续管理、退出变现五个阶段。

多元化项目寻找渠道

好的投资项目是私募股权投资成功的重要基础，而如何以较低的成本和较快的速度寻找并获得高质量的项目则是投资能否成功的关键。不同渠道提供的项目信息质量存在差异，顶尖的私募股权机构中，投资经理在充分利用行业关系及管理层社会网络等资源的同时，也会积极整合投资银行、咨询公司等外部渠道，以期用多元化的项目渠道降低风险。私募股权基金有时也会直接联系目标公司表达投资兴趣，而如果对方也有兴趣，双方将会进行初步接触或谈判。

伴随着行业的迅速发展与从业人数的不断增长，一批致力于协调中国私募股权行业的机构及从业人员，通过论坛和峰会等形式交流行业信息、保障行业利益。同时，加强国际资本与中国资本之间相互了解的行I协会也逐渐建立起来。在这里，我们对活跃在中国私募股权投资领域相关的行业协会进行了整理和筛选，供行业相关人士和企业检索参考，可作为发现项目的契机或通道之一。

项目的筛选、初评与考察

项目初步筛选，是投资经理根据目标公司提交的投资建议书或商业计划书，初步评估项目是否符合初步筛选标准、是否具有良好发展前景和高速增长潜力，进而判断是否存在进一步投资的可能。对于少数通过初步评估的项目，私募股权基金将组成专门项目组对目标企业进行考察，最终确定是否通过初步筛选。

项目初评，是投资经理在收到项目的基础资料后，根据自己所在的私募股权基金的投资风格和投资方向，对创业项目进行初步评价。各家私募股权基金通常都有一套自己的投资策略，包括投资规模、投资行业、投资阶段选择等，因此，在项目初评阶段，基金经理通常根据直觉或经验就能很快判断。由于项目初评只对项目的一些基本信息进行考察，因此对于通过初步评估的项目，投资经理需要进行进一步的调查研究，对项目进行技术和经济方面的评价，从而更全面地了解项目未来发展前景，主要的步骤包括：

在进行完整的尽职调查前，初步调查目标公司营运的核心要素；

了解目标公司竞争优势；

核实基本信息，如分销平台的规模，成本策略等；

对目标公司股权关系及财务状况进行初步调查，以评价其成为备选标的的可行性。

项目考察是指根据商业计划书对项目进行综合研究评价后，投资经理进行一系列更深入的考察研究工作。通常会对目标公司的员工进行访谈，询问相关问题，并让创业者就一些关键问题做一次口头介绍或演讲。投资经理可通过这次会面获取更多有关项目的信息，核实商业计划书中所描述的项目的关键事项，了解私募股权基金能够以何种程度参与企业管理和监控、目标公司愿意接受何种方式投资和退出，考察创业者的素质及其对创业项目成功的把握等。

确定条款清单

条款清单（Termsheet）是指私募股权基金在有投资意向的前提下，向目标企业提交的供双方最终投资交易使用的时间进程、交易结构、投资方利益保护、费用、企业估值等各种关键性、原则性的条款。一般来说，正式投资协议会包含条款清单中的内容。

在实际操作中，大部分投资者会把确定条款清单这一过程放在尽职调查程序开始之前。因为在条款清单中，往往会对双方的权利义务都做约定，而尽职调查是在双方都同意条款清单内容的基础上进行的，如果等到尽职调查完再来确定清单，可能使得条款清单中某些内容对目标企业不利。

需要说明的是，这类条款清单在实践中对于双方并没有法律约束，具体条款在尽职调查完成之后才能确定。虽然不具有约束力，但条款清单中的很多内容最终都会转化成投资协议的一部分，这时候双方意见一致会为后期投资协议的谈判节省很多时间。但条款清单中的排他性条款、保密条款通常有法律约束力，双方都应严格遵守。从行业经验来看，私募股权基金和目标企业签订单独的保密协议也很常见。

投资持有时间

对于企业来说，战略性投资是一个长期投资而财务性投资则相对短期。其实，长期和短期本身都是相对的概念，并没有一个非常明确的分界点，战略性投资和财务性投资也是一样，在一定程度上也没有非常明确的分界线。就像巴菲特这样比较强调长期持有的投资家，有些股票在其初期的时候只持有了1到3年的时间。

具体到私募股权投资，有其一定的生命周期，属于传统意义上的长期投资，绝大部分的私募股权基金会在3-6年这个时间周期内退出，因此企业有必要去了解私募股权基金的投资时间长度从而更好地来预计可能的回报。在一定的投资周期内，私募股权基金的投资经理将专注于通过一系列手段和操作提升被司的价值并将回报分配给基金的投资者。

因此，投资持有的时间和退出时机的选择很大程度上影响了基金的募集规划及机构的投资周期。根据Preqin私募市场交易分析报告，受限于 2008年金融危机后退出渠道的萎缩，近些年来私募股权投资机构的平均投资项目持有时间明显增长。 2008年到2014年间，全球平均投资项目的持有时间从 4.1年增长到了 5.9年，年均复合增长率高达 6.3%。而从投资时间来看，4年以内退出的短期投资从金融危机时的超过60%，下降到目前的32%；7 年到9年的长期投资则从20%左右增加到30%，4到6 年的中长期投资，从2010年开始超过短期投资。

第8篇：创业项目商业计划范文

不过，相对于传统投资者来说，众筹模式也有着自己的非常明显的缺陷，美国知名天使投资人、投资机构RA Domain Capital的创始人兼合伙人亚伦·皮特曼(Aaron Pitman)在科技博客TNW上撰文称Kickstarter之类的众筹是无法取代传统投资者的，以下是文章的主要内容。

如果你曾经去现场看过大型的摇滚演唱会，可能会见到过疯狂的歌星会把自己扔到人群中，让大家举着双手托着他(她)传来传去的场景，“众筹”模式亦是如此，当大家对某个创业项目认可的时候，就会出现这种众星捧月的情形，当然，这种模式与演唱会一样存在着危险，因为人们有可能会随时弃你而去，把你扔到冰冷的地面上。

尽管如此，在众筹网站Kickstarter上获得成功的故事依然随处可见，不仅有科技初创公司希望通过这个平台进行融资，甚至还吸引了影视制作人的注意，众筹模式大有扩张到各行各业的趋势。

那么，对于初创企业来说，是否可以跨过传统投资人，直接将自己的商业计划到众筹平台呢？答案是否定的，如果你想创办一家“百年老店”，最好还是选择传统投资者，下面我们来看看其中的缘由有哪些。

Kickstarter项目太急于抢占市场

Kickstarter上的项目一旦融资成功，在启动之后的时间安排将会非常紧凑，创业者需要在平台上向支持者汇报项目的一举一动，而支持者们也会希望产品或服务尽早推向市场，这会在无形之中对融资者造成压力。

这一点在硬件和消费产品开发项目上表现得尤为突出。《波士顿环球报》(Boston Globe)就曾引用一位创业者的真实经历来探讨众筹模式的缺点，这位创业者在2010年通过Kickstarter为自己的项目融得8.7万美元的资金，于是他辞掉自己的工作，开始将全部精力投入到这个获得众人支持的项目之中。

但不幸的是，他所研究的项目却迟迟未能面世，而支持者们也纷纷开始倒戈，很快他就接到了马萨诸塞州总检察长办公室的电话，到最后他也没能顺利启动一家公司，如今他又重新找了一份工作，以偿还在Kickstarter上的投资。

从这个案例不难看出，众筹模式中的支持者们很难与创业者荣辱与共，他们总是急功近利地想要尽快收回投资获得回报，这种做法只会让创业者在产品缺乏测试的情况下将其推向市场，后果自然不堪设想。相对而言，传统投资者却能利用他们的知识和经验来帮助创业者对自己的公司和目标市场进行定位，同时不会关注创业者的一举一动，甚至不会去在意后者的失误，给创业者足够的时间和空间去将自己的创意变成现实。

传统投资者能为创业者提供指导

传统投资者​​的最大优势并不是他们有多少资金，而是他们的头脑。当然，创业者或许可以在Kickstarter等众筹平台上获得更多的资金支持，但是在得到资金之后呢？许多创业者都是菜鸟，他们需要别人能够为其提供指导，避免重蹈他人的覆辙，而众筹平台上的支持者更多只是看中了创业者的项目，他们是难以为创业者提供具体的指导的。

传统的投资者则完全不同，他们除了能为创业者提供资金之外，还能为其提供丰富的创业经验和人脉关系，帮助创业者健康成长。大多数投资者所看重的往往不是创业项目，而是创业者本人，他们可以帮助创业者找到正确的商业模式和发展方向，这些都是众筹模式所难以企及的。

Kickstarter会让人一败涂地

既然是创业，就存在失败的可能性，那么当创业者的项目无法变成现实的时候，众筹平台Kickstarter会作何处理呢？

第9篇：创业项目商业计划范文

0  引言

高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。但也存在一些不容忽视的突出问题，主要表现为各高校重视程度各有高低，创新创业教育理念相对滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强;实践平台欠缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系亟待健全。

针对以上问题，笔者进行了为期一年的有益探索与实践，与创新创业教育领域的同仁分享。

1  对高校开展创新创业教育目标的思考

创业教育的演变可以分为四个阶段，而这四个阶段并不是严格的递进关系，在时间上往往都有重叠，主要在普及性与接受性方面存在差异。

第一类创业教育重点在于“描述”成功创业者的特质与习惯，目的在于让学习者能有一个可学习的目标;第二类创业教育从创业的流程入手，说明创业是可学习的，案例分析、市场调查及商业计划书是创业教育的基本内容;第三类创业教育是对创业者的特质进行更深层次的探讨，注重创业者思维的培育，如反思、翻转式教学等;第四类创业教育主要代表有以硅谷创业者领军的“精益创业”、美国百森商学院的“创业思维与行动”、美国斯坦福大学及世界著名设计咨询公司IDEO的“创业思维”等。（摘自黎怡杭博士观点）

笔者认为，当前我国高校的创业教育是以上几类创业教育的复合体或交叉点。我们既在做成功创业者特质与习惯的发掘、基于创业流程的案例分析、市场调查及商业计划书的指导，也在逐步向创业思维与方法的培养过渡。因此，现阶段我国高校创新创业教育的目标是教会学生学习和掌握创业的思维和方法，使学生能够从容地面对“不确定性、不可预测、未知”的环境，培养其独立地与他人合作，提供有价值解决方案的能力。借助创业基础课程、创业大赛、创业实践等途径，使学生掌握一定的创业基础知识和基本理论，了解创业的法律法规和相关政策，熟悉创业的基本流程和基本方法，并借此激发学生的创新思维、创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，从而促进学生创业就业和全面发展。

要实现以上的目标，经过走访和亲身实践，笔者认为应逐步构建起“课堂教学―创业竞赛―众创空间”三位一体的创新创业教育模型，可通过但不限于如下的方式和途径开展工作。

①着力营造高校创新创业氛围，形成“群贤毕至，见贤思齐”积极主流的校园文化。充分发挥各高校众创空间的优势，为不同人群提供平台。如为创业成功人士提供分享成功经验，结识有志青年、校友交流的平台;为奋斗中的创业者提供良好的场地和工作环境、与大咖交流的机会;资源资金渠道对接、结识更多的创业伙伴等的平台。

②积极构建符合国家要求、学校实际和学生需求的创新创业教育体系，将创新创业教育贯穿于人才培养全过程。着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。

③紧密结合专业，因材施教。结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是创业需求，分类开展创业教育教学。加强创业教育与专业教育的结合，在专业教学中自觉培养学生大胆创新、善于发现、敢于进行创业实践的能力。

④大力加强创业培训，借助企业资源，与多家人才、培训机构等联合举办创业精英训练营等，以创业带动就业，提高毕业生就业竞争力，提高高质量就业率。

⑤加强高校众创空间建设，努力实现集创业项目评估及优化、创业特质塑造、团队组建及融合、多渠道获得投融资于一体，具有较强专业孵化能力的新型创业服务平台。

2  对创新创业教育体系的思考

2.1 创新创业教育课程体系的思考

按照教育部有关文件的规定，创业课程要进入必修课程体系。基于此，笔者认为，可以在大学一年级开设《创业基础》公共必修课，课程内容包括但不局限于以下内容：创业与人生方向涉及、创业思维、创业团队、问题探索、创意方案、市场测试、商业模式、商业呈现、创业者与创业精神、创业资源与创业融资、创业计划与实践演练、企业生存与成长等章节，目的是使学生了解创业基础知识，培养创新思维和创业意识，为创业实践打基础。

在大学二年级至三年级开设创业启蒙、创业精英班等公共选修课，探索引入企业资源，结合学科专业背景开设创新创业类课程，同时，学生在学期间完成以下的实践环节，可获得相应的学分。如：

①参加“挑战杯”、“创青春”大学生创新创业计划竞赛并获得市级以上等级奖的团队主要成员（前五名），可获得2学分;

②参加“大学生创新创业训练计划”的创业计划部分的团队主要成员（前五名），获批市级以上并顺利结题，可获得2学分;

③参加天津市教委认可的创业计划大赛，获得市级优秀等级以上的团队主要成员（前五名），可获得2学分;

④参加天津市教委主办的大学生服务企业创新创业实践活动团队主要成员（前五名）并顺利结题，可获得2学分;

⑤参加创业指导中心举办的创业精英训练营，并完成创业计划书，可获得2学分;

⑥参加由创业中心和校团委举办的各类创新创业活动（企业参观、讲座、沙龙等），有明确记录的十次及以上，可获得2学分;

⑦已注册公司的团队主要成员（前五名）参加由创业中心举办的企业管理系列讲座，如公司注册、风险防控、法律实务、投资融资等，每学期五次讲座和交流展示活动等，可获得2学分;

⑧各学院认定的行业大赛、学科竞赛、专业类竞赛等，获得市级以上奖励的个人或团队（前五名），可获得2学分;

⑨校院两级众创空间运营管理团队（学生会创新创业部门、科协等）主要负责人，在创业活动策划组织中表现突出，可获得2学分。

2.2 对高校营造创新创业氛围的思考与实践

2.2.1  发挥高校众创空间聚合功能，将企业家、创业导师、投资人、创客、有创业意愿的学生等聚集到众创空间，实现资源共享

①定期举办创业沙龙、讲座、路演或读书分享会等活动，邀请成功企业家、创业校友、专家学者等到校讲座、讲学，传授创业知识和理论，分享创业感悟、创业故事等。

②举办校友俱乐部，聚合创业校友与在校学生，分享创业资源、寻找合作伙伴、搭建合作平台，同时为广大在校生提供实习实践、创业的机会和平台。

③建设一支高水平导师团队，第一类导师为创业成功的企业家;第二类导师为创业团队需要的企业管理、金融、策划、投融资等领域的专家;第三类导师为专业技术类学科带头人。这些导师定期为创业者和创业团队等提供创业辅导、培训，创业策划书的指导等服务，并承担校级创业大赛和入驻众创空间、种子基金申请等项目的评审工作。

2.2.2  发挥高校学科专业优势，延展培训辅导功能，做好创业项目指导与孵化

①二级众创空间覆盖全校各学院及相关部门，与学校众创空间形成优势互补，一方面为学校众创空间提供场地和设备的有利补充，另一方面依托专业和学科背景开展创业指导与服务。

②举办各级各类创新创业大赛的校级选拔赛，引进企业投资人担任评委，对取得优异成绩的团队进行重点扶持。

③通过众创空间遴选出一批低投入、可操作、能锻炼的设计类创业项目，以会形式向学生公布，聚集部分创客，为他们提供实践锻炼的机会。

④依托学校内师资团队或学生团队的研究成果，孵化一批由学校引领投资、学生为创业主体的学校控股的科技型中小企业项目。目的是依靠校内资源打造一批学校旗下的高科技企业，一条龙解决校内师生研究成果的市场转化难题，为社会培养一批实战型、创新型和技术型人才。

⑤依托学院或专业社团成立一批面向社会的商业化技术型工作室，以学生自愿参与、市场收益独有为原则，孵化一批专业能力高度强化的人才。目的是为社会输送一批经受过市场磨炼的高度专业化人才，打造一批专业高度匹配的人才孵化工作室。

⑥以学生为主导的创业项目，依托学校资源、校友资源、政策支持、合作企业资源，孵化一批由学生主导的科技型创业项目。目的是依靠学校力量给予有理想的学生更好创业环境，依靠学校力量帮助学生解决创业最急迫的问题，为社会培养一批具有创造力的高科技型企业。

3  高校众创空间运营模式的探讨

高校众创空间主要有以下运营模式：与商业运营主体全面合作、与商业运营主体部分合作、高校自主运营三种模式。各学校根据自身实际情况选择运营模式，帮助众创空间健康良性发展。

根据教委关于构建高校众创空间促进大学生创新创业的实施意见，鼓励高校按照市场化原则，由各类企业、投资机构、行业组织等社会力量投资建设或运营管理。也就是说可以引进商业运营主体，与高校优势互补、资源共享。

有的高校对于商业主体的引入相对谨慎，采取了与专业机构部分合作的形式开展众创空间运营，主体仍然是学校。也有的学校采取与会计师事务所、知识产权机构、投融资机构、人才机构等等进行专项或部分合作，商业主体定期或根据创业团队需求进驻学校，有针对性地开展相关业务。

有的高校则采取自主运营模式，引入相关领域校友资源，以反哺的形式为所在高校创新创业部门提供服务。有的采取校友企业定期派专员进校服务，有的采取吸引校友企业进驻学校众创空间，有的校友每周三至四天在学校协助创新创业部门开展各项工作，不收取任何费用。有的学校专门成立了公司，由处级以下工作人员或教师担任法定代表人，开展众创空间运营工作、创新创业教育工作等。