高校学生工作调研方案精选(九篇)

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第1篇：高校学生工作调研方案范文

论文摘要：将研究性学习理念引入高校学生社团建设，有利于培养社团成员的创新素质，提高社团建设的层次和水平。高校学生社团实施研究性学习需要校方的支持，需要导师，需要不断进行自我完善。评价社团研究性学习的基本原则是重过程、轻结果。

高校学生社团是由志趣相投、爱好一致的大学生自发组成的学生群体，具有自发性、自主性、专门性、开放性等特点，与研究性学习的特点非常契合。本文以江南大学行知教育调研团为例探讨研究性学习理念在高校学生社团建设中的应用。

一、培育新型的社团学习活动方式

研究性学习以研究解决实际问题为出发点，以获取知识并最终应用知识、培养学生的创新意识和创新能力为目的，是一种积极的自主、合作、探究的学习方式。行知教育调研团将社团活动定位为一种独立的研究性学习方式，按照研究性学习的特点设定学习目标、研究内容、组织方式。

1．学习目标具有生成性

研究性学习注重鼓励学生对已有知识进行新的理解、加工、组织，提出疑问并进行新的探索。行知教育调研团开展的研究性学习是学生在掌握了一定的教育学、心理学、社会学、经济学等学科的基础知识后，选取某一社会问题进行调查研究，通过分析、判断、推理、概括，最终生成问题的答案。调研团各项活动均以学习和发展为目的，其学习目标不是预先设定的，而是具有生成性的特点。

2．研究内容具有开放性

研究性学习是以学生为主体的研究性活动，研究内容具有开放性的特点。纵观调研团近五年的调研报告，学生的研究学科涉及教育、心理、经济、文化等多个领域，研究对象涉及大中小学生、教师、农民等不同群体，研究内容包括教育公平、中小学课程改革、青少年公民意识、大学生心理健康、大学生就业、新农村建设等内容。面对各类社会教育问题，学生自由思考、自由选择，研究内容真正体现了学科知识的交叉和融合，充分满足了学生个体的探究欲望。

3．组织方式具有灵活性

采用探究性的活动方式，学生在研究的过程中需要经历文献收集、方案设计、实地调研、小组交流、报告撰写等

多个环节。在组织过程中，行知教育调研团突出学生的主体性，由学生根据需要自主选择学习方式和活动情境。

二、建立“基于问题的学习”的运行模式

“基于问题的学习”指的是以认识和解决某一问题为主要目的，包括调查研究、实验研究和文献研究等。具体过程为：提出问题或假设，针对问题或假设进行观察或实验，给出描述或解释、接受或拒绝假设、获得问题的答案。行知教育调研团采用“基于问题的研究性学习”方式，结合社团自身特点，建立起一套健康的运行模式。

1．制定项目规划

每学年初，调研团都在师生中征集项目选题，要求选题要来自社会生活，具有非预测性、多学科知识交叉等特点，值得进行深度研究，且学生有能力驾驭。认真筛选后社团制订项目研究的总体计划，明确研究周期及工作推进时间表，研究一般以一个学年为一个周期。

2．组建合作小组

研究以小组合作的形式进行，在遵循自愿原则的基础上考虑成员的专业、能力和水平差异，进行合理组合，尽可能做到互补、互助。小组内根据成员的兴趣和特长，选取本小组的研究项目，并进行初步论证。

3．聘请指导教师

社团根据选题为各小组聘请相关专业教师或行业专家对项目研究进行指导。学生就项目研究主动与导师沟通、协商，对选题进行充分论证。

4．开展基础培训

由于社团成员来自不同专业、不同年级，专业学习程度的差异较大，社团需对成员展开相关的培训，帮助他们掌握一定的基础知识和方法。

5．制订实施方案

各组成员自主围绕研究课题收集相关资料，在认真研读的基础上共同围绕课题的有效开展与实现展开互动式讨论，逐步形成解决问题的思路，设计和制订实施方案。在此过程中，合作小组充分发挥成员专业互补的优势，尽可能打破原有思维模式的束缚，提倡和鼓励发散式的见解、观点。

6．实施与体验

根据实施方案，合作小组开始有序地进行实地观察、访谈、发放问卷等调研工作，并对所收集到的材料进行分析、总结、抽象和反思。根据实施过程中出现的情况和问题，小组成员可对方案进行适当调整，直至研究目标的基本实现。

7．进行成果交流

在研究方案实施过程中，项目小组要通过中期汇报等形式进行互动交流。在调研完成之后，小组成员要对数据进行分析、归纳、综合、提炼，形成调研报告。社团要组织答辩、讨论等，让成员研究成果、交流学习感受、进行体验。

三、形成健康发展的社团文化

1．建立规范完善的制度

调研团拥有自己的章程，制定了一系列管理细则，确保招新考核、导师聘任、课题开题报告会、中期汇报会、总结评奖、论文汇编等环节能够规范有序地开展，并且产生了一批优秀成果。

2．营造平等合作的氛围

小组合作是调研团成员在开展研究性学习的过程中通用的组织方式，一般由3~5名学生组成一个课题组，每个课题组均有专业导师。平等合作的氛围使各种观点能够在交流中碰撞，从而产生视角独特、思辨性强的调研报告。

3．培养踏实严谨的作风

调研团倡导“注重研究过程而非研究成果”的理念，要求成员尊重事实，独立思考。成员在研究探索的过程中要检索大量的文献资料，进行艰苦的实地调查，还要处理成批的数据，这一过程也培养了社团成员严谨的治学态度和克服困难、不断进取的品质。

四、对高校学生社团实施研究性学习的思考

1．高校学生社团实施研究性学习需要配备导师

社团导师要在课题的提供、筛选、确定，研究方案的设计与论证，具体实施等过程中与社团成员一起进行研究探讨。导师应以一名参与者的身份出现，与学生建立起平等的关系，尽可能以启发、诱导的方式激发学生内在的创新灵感和探索的热情，其职能是“指导”“引导”，而不是“领导”。

2．评价社团研究性学习的基本原则是重过程、轻结果

高校学生社团实施研究性学习应更重视学生在研究性学习中获得的成长，重视能力目标、情意目标和知识目标的实现。因此，对高校社团的研究性学习进行评价时，必须用一种动态的眼光去考量过程，而不是用静态的目光聚集结果。

3．高校学生社团需不断进行自我完善

社团要加强自身组织建设和制度建设，建章立制，规范管理，避免出现社团组织松散、运作不规范、成员流动性大、参与意识不强等问题。社团还要重视提高成员素质，在招录新成员时要注重考察他们的基本科研能力、课程学习情况以及个人综合素质，新成员招录来后要帮助他们在研究性学习的过程中实现自身素质的提高，以建立一支素质优良、凝聚力强的团队。

4．高校学生社团实施研究性学习需要学校的支持

高校学生社团实施研究性学习是社团组织形式和活动形式的创新，社团管理部门应积极引导学生社团特别是学术科研型社团通过研究性学习开展调查研究、科技创造活动，指导他们完善制度、健全机制、丰富内容、扩大参与面，帮助他们聘请导师，并在经费投入、评奖评优中予以倾斜。还要努力在全校形成鼓励创新的氛围，采取开放、灵活的管理运行机制，为社团实施研究性学习创设更为理想的环境。

参考文献：

[1]邹尚智.研究性学习指南[m].北京:中国人事出版社,2002.

第2篇：高校学生工作调研方案范文

关键词：火灾自救工具；工业设计

随着高校的扩招，学生人数的增加，高校学生公寓入口越来越密集，建筑高度也越来越高，建筑的安全隐患也越来越多。很多学生缺乏火灾自救知识，在火灾发生时由于时间、空间等诸多因素的限制，目前适用于高校学生公寓火灾自救的工具为数不多，悲剧的发生是我们不希望看见的，人员自救逃生是一个急待解决的重要问题。学生公寓火灾的有效救援和应急逃生，已经成为人们高度关注的社会问题。本项目研究课题针对学生公寓的实际情况，设计一种在发生火灾时，能帮助学生快速、方便的逃生自救工具。该逃生自救器能够实现运行自动化，操作方便，可折叠，能够适合各种结构的建筑物，使用电池摆脱电力控制。

经过初步的调研，我们发现目前适用于高校学生公寓火灾自救的工具为数不多，目前主要逃生设备主要是救生气垫，这是一种利用充气产生缓冲效果的高空救生设备。救生气垫一般采用强度较高的纤维材料，经缝纫、黏合而成，再用高压气瓶充气使用。考虑到救生气垫的气垫应用受到层高、天气、地面等因素的影响较大，与在高密度人口的火灾逃生过程中的需求有一定的矛盾。因此，这种逃生气垫在高校寝室火灾中的使用不甚理想。通过大量的阅读和调研，我们又发现了目前国外高楼逃生器的几种形式：（1）缓降器式。该类逃生器增加钢丝绳与轮之间的包角，使得钢丝绳与钢丝轮之间的摩擦力增加。另外，再利用手控装置，进一步调节下降速度的快慢。（2）间歇冲击式。间歇冲击式逃生器是通过间歇撞击能来消耗能量，如利用钟表中的擒纵叉和擒纵轮原理来消耗能量。（3）液体流动阻尼式。液体流动阻尼式是利用液体流动阻尼把人体势能转化成液体热能，从而达到降低速度的目的。其主要特点是由于液体阻尼的大小取决于外负载，所以不论人体质量的大小均能以比较恒定的速度下降。这些逃生自救器材在功能等各方面参差不齐，大多缺乏实际的需求支撑。伴随着国内外学者设计师越来越关注这一问题，学生公寓火灾自救工具的设计和开发具有重要的意义。国外人机工程学发展比较早，在人性设计方面早就开始了思考。因此，在这方面的研究成果和实践尝试也比较多，国内也越来越重视这方面的研究，对于高校学生公寓存在的安全隐患也充分重视，一直寻求解决之道，我们的团队就将致力于此，通过设计实践，在解决这一问题方面进行有益的尝试和探索。

为了克服现有装置的不足，我们设计了一种应急逃生缓降器。该装置结构简单，重量轻，使用方便，且成本较低有利于推广。采用最简单的方式也就是机械的方式达到安全稳定的效果。该装置兼具自动控制和手动控制的双重功效来控制缓降的速度，以便遇险人员降落时能过平稳安全的落地，能够适用与弱势群体，适用面广，救生率高。该装置主要由自动限速和手动限速两部分组成，其特征在于，有一个由增速器和摩擦离合器组成的自动限速器，通过增速器轴、联轴器将增速器和绕线轴连接起来，吊绳绕在绕线轴上，置于外壳内，挂钩与绳相连；手动限速把手作用于摩擦离合器轴上；安全带系于外壳上，外壳通过螺栓与增速器相连；绕线把手可拆装。（1）自动调速。自动限速模块主要是由增速器和摩擦离合器组成。逃生者在下降的过程中可自动调速，无须手动操作，无须专业知识。（2）自动实现4m/s的匀速下滑。该装置的液体阻尼系统，能够使速度变化趋于和缓，起到缓冲作用，而且，液缸的独特设计，孔径的精确计算，再加速度控制器的双保险，使任何人使用都会保持4m/s匀速下滑。（3）落地前自动减速。该装置装有减速装置，减速装置可以实现在落地前8m自动减速，将速度明显减缓，缓冲效果明显，这样对于学生中的一些弱势群体来说更加安全。（4）满足多人使用。该装置特有的双线轴结构，能满足多人循环使用。（5）收尾存放方便。装置体积小，重量轻，可折叠，存放十分方便。（6）整机采用纯机械结构控制，在高温等恶劣环境下都能正常工作，成本低，工作可靠。

通过此课题的研究，我们小组分工明确，利用各自的长处展开调查，配合默契，使得在前期的调研工作顺利进行，为接下去的设计工作指明了设计方向。在后期的产品设计过程中并没有孤军奋战，而是小组里展开头脑风暴，然后每个小组成员把自己的思路想法用手绘的形式展现出来，接着通过小组讨论进行各自产品的介绍与听取其他小组成员的建议进行方案修改，最终推出最优方案。使我们团队在设计思维上比以前更加系统化，逻辑化。这次的设计探讨是一次结合了我们学生自身特点的设计，在此与各位同学老师交流，希望在后续的实践中能够进一步深入和完善。

参考文献：

[1] 刘宝顺.产品结构设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.

[2] 阮宝湘.工业设计人机工程[M].北京：机械工业出版社，2010.

[3] 周红生.工业设计材料与工艺[M].合肥：安徽美术出版社，2010.

[4] 简召全.工业设计方法学[M].北京：北京理工大学出版社，2011.

[5] 李乐山.工业设计心理学[M].北京：高等教育出版社，2003.

[6] 张焱.工业设计原理[M].北京：中国水利水电出版社，2011.

第3篇：高校学生工作调研方案范文

高校育人工作实效与市场经济发展的联系。美国现代市场营销学之父菲利普•科特勒（PhilipKotler）认为，市场营销（Marketing）是个人和集体通过创造产品和价值，并同别人自由交换产品和价值，来获得其所需所欲之物的一种社会和管理过程。美国市场营销协会（AMA）认为市场营销是创造、沟通与传送价值给顾客，及经营顾客关系以便让组织与其利益关系人受益的一种组织功能与程序。不难看出，市场营销理论是以顾客需求为中心，以提供满足顾客需求的高价值产品和服务为载体，实现组织和公众共赢的综合管理过程。结合市场营销理论的高校学生工作育人理念。随着高等教育市场化的逐渐形成，高等院校、学生工作者与学生的关系及定位随之更新，高校学生工作的育人理念也应兼顾国家政策的执行、社会发展、学校建设以及学生需求：一是要以国家对高等教育提出的新目标及新要求为方向，结合院校及地方实际情况，树立思想政治教育为中心导向的育人理念，培养政治素养高、道德品行端正的人才；二是要结合市场经济的发展以及市场对人才需求的变化，搭建社会、高校、学生资源共享、畅通信息平台，树立全员、全过程、全方位的育人理念，培养业务素质精、核心竞争力强的人才；三是要加强对学生工作理念的挖掘和对学生工作者的系统培训，使之与市场、社会接轨，并能结合学生具体需求，充分挖掘学生潜力，以学生为本，以学生需求为中心、以学生发展为己任，以学生前途为导向、以促进良好就业为目标的，符合现代市场经济和社会发展的育人理念。

二、市场营销理念植入高校学生工作的思考与实践

1.分析教育市场机会——了解学生、把握学生个体特

征的途径。市场机会，是市场上存在的尚未满足或尚未完全满足的需求。为了搞好市场机会的发现和分析工作，有效地抓住和利用某些有利的市场机会，企业的市场营销人员就需要了解市场机会的类型和特性。高校学生工作者作为高等教育的一线管理者，必须准确把握教育形势，认真分析教育市场机会，才能认清新时代大学生特点和学生教育需求，从而提供具有实效性的教育。高校可从新生入学报道开始，通过探索性调研、因果性调研及预测性调研等具体方法，通过数据的定量和定性分析，准确把握每个学生个体的个性、性格、家庭背景、特长、不足及社会经历等信息。在了解学生个体的基础上，就能够通过全面分析，了解学生寝室、学生班集体、学生专业特点以及学生年级特点，从而处理好整体与个体的关系，实现既见树木，又见森林。通过后期的数据归类，摸清个体和学生集体的思想状况、行为特点，为提供针对性的教育帮扶打下基础。

2.进行教育市场细分——尊重学生、实现学生全面发

展的基础。市场细分是企业根据消费者需求的不同，把整个市场划分成不同的消费者群的过程。如今，高校之间生源、师资力量、专业、培养方案、课程体系、校园软硬件建设、校园文化等方面竞争日益加剧，同类同生态院校中教育同质化的趋势日益严峻，但面对不同特点、不同年级和专业的学生，同样需要进行教育分类和细分，才能凸显学校育人竞争力。一是教育和教育方式细分。我国著名经济学家厉以宁教授把教育业归于第三产业中的一个产业，教育的产品属性不再仅限于公共产品。结合学生群体和个体需求和发展的差异性，这一属性正趋于由公共产品向私人产品过渡，学生的“消费者”（顾客）身份特征日益得到体现，这必然要求我们要紧跟市场需求，充分调研和掌握学生个体的不同需求，进行市场细分，针对不同的细分市场，提供不同的教育和教育方式，这样才能提高学生工作的针对性和实效性。如对高校中不同的专业、不同的学院、不同年级的学生，营造不同的文化氛围，打造有针对性、贴近学生特点的主题教育和实践活动，充分迎合学生需求，提升教育贴合度。二是学生发展和培养途径细分。市场营销理论的出发点和落脚点最终是消费者需求的满足。学生作为消费主体，学生工作者必须根据学生个体的差异，结合市场和学生的具体需求，对不同的学生实行不同的发展和培养途径。学生工作主要基于思想政治教育和学生事务管理两个方面，由于学生群体的复杂性和客观因素的限制性，很多高校学生工作者在工作开展中，背离了思想政治教育和学生事务管理的目标—学生的成长成才和全面发展，以致形成为了管理而管理，为了教育而教育，工作精力和学生评价只集中于学生专业素质和日常管理，忽视了学生的潜力开发和全面发展。针对上述情况，高校学生工作者应重视学生共性和个性的统筹发展，细分学生发展和培养途径，以学生的专业性为基础，帮助学生建立立体的专业知识体系，提升专业素质，并根据学生的不同特点和需求，以创新的教育方式和活动载体，强化学生思想道德素质、人文素质、实践能力、身体和心理等综合素质，由粗放式、通用式教育转变为重点式、个体式教育，细分学生发展和培养途径，实现教育精细化。

3.打造教育营销组合——引领学生、实现学生成长成

才的载体。市场营销组合包括产品、价格、渠道和促销。市场营销理论体系中的“产品”是整个营销过程的重点，是连接消费者与生产者的重要渠道，是生产者理念、技术等要素的重要体现和终极表达方式。作为高等院校的学生工作者，需要根据实际情况和学生特点，打造好立体化的、受学生欢迎的教育营销组合。

一是精心打造教育产品，创新教育理念。教育产品方面，要重视整体产品的打造。所谓整体产品，包含了三方面的内容：核心产品、实质产品和延伸产品。其中核心产品是指能够满足消费者基本需求和效益的产品；形式产品是指产品的设计、包装、服务、商标等外在形态；延伸产品是指产品未来的发展方向及趋势。产品的每一个细节，都影响着消费者对产品的评价。学生作为消费者，高校提供的核心产品是教育，是成长成才，而思想政治教育、养成教育、人格塑造、品德培养作为核心产品层，表现方式必须要使学生满意，并且能切实有效的表现出产品功能。而高校学生工作队伍又是学生管理者，其整体素质、管理方式、管理途径等形式产品，也是整体教育产品的一个重要的组成部分，与核心产品层具有相辅相成的效应。另外，教育方式的变革和发展，以及培养和教育的新模式，也要求学生工作者一定要不断学习，不断创新，和学生与时俱进，共同发展，让学生明确发展方向和思路，这也是整体教育产品概念中的延伸层。教育的核心产品层、形式产品层、延伸产品层都需要学生教育工作者精心打造。

二是科学使用学生活动经费，创新教育功能。价格策略是市场营销策略中的一个重要管理方法和手段，生产者对不同品牌、不同功能、针对不同细分市场的产品制定的不同价格，将直接影响消费者参与的积极性和活力。价格策略中，我们主要研究学生活动经费的使用。学生活动经费主要用于学生教育、学生实践活动、学生党团、班级建设等围绕学生整体培养环节的一系列的支出。而如何把有限的经费发挥最大效应，实现经费功能创新，是我们需要思考的一个重要内容。不同高校、院系学生活动经费支撑和使用情况不同，思想政治教育的方式林林总总，为此我们要针对不同的教育需求和目标，围绕教育的落脚点，潜心研究教育开展方式。在开展每一次思想政治教育活动前，必须明确学生受教育的需求，明确活动内涵的延续方向，明确活动总体目标，配备合理经费。

三是拓展教育渠道，创新管理功能。如何打通和拓展合适的教育渠道，使教育理念、教育内容通过快捷高效的方法传播、灌输到学生头脑中，使学生乐意接受并受益，是我们研究的重点之一。一要打造立体通讯网络。由于高校学生人数众多，首先学校、学院、班级、寝室、学生应整体联动，建立职能部门、学院学生工作办公室、学生干部、学生信息员点对点、点对面通讯网络，利用网页、电话、飞信、QQ群、微信群等载体和媒介，层层落实责任人，高质高效的实现讯息的传递。二要与社会各类教育机构建立资源互补型合作，发挥资源渠道优势，提供具有针对性的校外教育资源和培训。三要结合专业特点，与企业建立产学研、大学生社会实践、实习、就业合作机制，使双方资源共享，优势互补，拓宽教育渠道。四要实行教育产品促销，创新宣传载体。有了好的教育产品、教育渠道，学生工作者还应结合学生喜好，通过不同的方式对各类教育产品进行立体宣传。首先，重视校内宣传。建立学校、年级、班级、党团支部、寝室、协会等宣传阵地，扩充宣传内涵，使学生能够迅速接受信息，并积极参与到思想政治教育和实践活动中来，真正实现教育内容全覆盖。其次，重视校外宣传。注重宣传的时效性，及时向校外各级各类媒体传递学生工作动态，并逐渐凝练出学校、学院学生工作的特色和亮点，让学生感受教育正能量，提升学生参与自信，从而提升学生开创、参与各类教育活动的主动性和积极性。

第4篇：高校学生工作调研方案范文

关键词：维稳；高校；社会实践；价值；管理

1高校学生社会实践维稳主要价值

1.1思想价值

高校的维稳工作离不开思想政治教育。而社会实践与校园文化活动存在一定意义上的交叉，大部分社会实践属于学生喜闻乐见的第二课堂。有研究者提出社会实践是大学生自我教育的广阔天地[1]。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会实践就是让学生在亲身体验中提高品德修养的自觉性。在社会实践中，思想政治教育是动态体验的过程，大学生能受到最生动、最接地气的思想政治教育，不仅可以加深对党的现行方针政策的理解体悟，坚定社会主义理想信念，还能树立为人民服务的意识能力，培养艰苦奋斗、团结合作的思想意志等。总之，在社会实践的整个过程中有力加强了思政教育的吸引力、渗透力和影响力，不仅有助于学生的成长成才，也有助于高校思想政治的教育管理。

1.2组织价值

有研究者指出：大学生社会实践分为课程学习中的社会实践、校园社会实践和校外社会实践三种[2]。也有研究者将大学生社会实践活动分为教学辅助类、科研能力培养类、国防军训类、勤工助学及有偿类、社会经验类、社会公益与志愿服务类等六类[3]。总之，高校学生社会实践的内容与形式是较为丰富的。并且，高校学生社会实践具有他组织属性。如有些高校将大学生社会实践纳入教学计划，规定学时学分，建立了制度保障；党政领导、团委的指导，及有关部门参与的，建立了领导组织体系等。同时，高校学生社会实践具有自组织属性。比如暑期社会实践团队组织中，从队长的竞选、队员的选拔、方案的制定到活动开展、日常管理等方面，都以学生的自主独立为主。高校学生社会实践的他组织属性，提供了源头途径，把握安全第一关，树立思政教育导向；而自组织属性则提供了过程途径，在活动动态过程中做好维护安全稳定的工作。

1.3实践价值

在《民主主义与教育》中，著名教育家杜威认为“教育即生活”，“学校即社会”，经验活动不仅使学生获得课堂上不能学到的知识，还能够使学生把课堂上所学的知识应用于实际，使得理论体系得以升华[4]。同时，大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，社会主义理想和信念的牢固树立，良好道德品质的锻炼养成，创新创业意识的激发培养等都有赖于社会实践这个重要渠道。而学生作为校园维稳的发力军、主力军，由他们参与的社会实践自然就成了维稳工作中的一条重要渠道，学生在实践中得到的成长成熟对校园维稳有着良性循环的助推作用。另一方面，学生社会实践是维稳工作的宣传阵地。社会实践根植学生基层，贴近学生生活，在学校指导下可以借助实践的形式开展思想政治、安全教育等活动，对学生进行潜移默化的熏陶，让学生更深入的理解和执行校园稳定工作的理念思路、政策方针等信息。

1.4社会价值

有研究者认为：大学生全面成才的重要途径是实现社会化，而社会实践活动是促进大学生社会化的重要方式和手段，能使大学生探索“理想中的自我”与“现实中的自我”，并自觉进行角色调适，从而帮助他们正确地认识评估自己，更好地定位自己的社会角色，从而提高社会角色活动能力[5]。大学生社会实践将大学生这股年轻青春的力量凝聚起来团结起来，为社会主义核心价值观的发扬光大做出贡献，为中国特色社会主义社会的建设输入鲜活的力量。

2高校学生社会实践维稳阻碍因素

2.1组织管理因素

学校各部门之间的配合不够系统化。大部分学生社会实践可看成仅是团线、学工线的工作，各部门的联动变得不显著，影响了校园维稳的全局性。学校对社会实践的组织力度不够。如配备的资金不足，导致学生在社会实践中不得不用缩短时间和简单化处理实践内容形式的方法来解决问题。学校对社会实践的规章制度容易流于形式。如重视集体社会实践项目而忽视学生个体自主实践，学生个体自主实践提交的《暑期社会实践活动考核登记表》上实践单位的章多数弄虚作假蒙混过关，对于社会实践的真实性无法把握。

2.2人力资源因素

一方面，学生社会实践的指导老师配备不科学。如在暑期社会实践中，以辅导员为主，少数是专任教师，并且由于该项内容对于工作考核所占地位无足轻重，所以指导老师的积极性普遍不高。另一方面，学校在宣传发动学生参与社会实践时，一些学生对于专业课程实践极为上心，但对志愿服务、暑期实践等便带有功利性、随意性的态度而忽视了参与社会实践的重要性。一些社会实践团队在队员选拔时纳入了多数为学生干部，极少数是普通的学生，同时高年级学生参与的积极性普遍偏低，这些就造成了成员的固态化发展，不利于维稳工作在全员中的展开。

2.3成果提升因素

一些学生进行的社会实践以简单方便为目的去完成任务，造成了社会实践失去了真正让学生和社会受益的效果。另外，学校和社会缺少实践基地的规范性审批与管理，存在“缺乏系统性、层次性，运作不规范、不稳定，基地数量少、类型单一”等问题[6]，使得学生与社会链接的这个桥梁发生了阻隔。还有一些实践团队，不能与时俱进，总停留在老旧的活动内容和形式上，“炒冷饭”式的社会实践比比皆是。这些原因都会使社会实践失去可持续发展的动力，成果得不到提升，就会间接影响维稳工作的布局。

3高校学生社会实践维稳实现途径

3.1优化组织管理，完善监督机制

高校的党政机关是学生社会实践的最高领导者，共青团组织、教务处是直接组织者，而学校后勤、保卫等部门都是学生社会实践的后盾团，只有党、政、工、团默契配合，齐抓共管，才能优化组织管理，提高管理效率。为了实现大学生社会实践标准化管理，学校应建立科学规范的长效监督机制，不让社会实践沦为形式主义而徒有虚名，无论是团队实践还是个体实践都要让学生规范进行，诚信到底。同时应该启动合理有效的考核机制，促进社会实践收官环节的客观实际、公平公正，从活动立项、过程实施到总结评估，建立一整套规范标准的制度和流程。还应该加强社会实践活动的配套经费、实践基地等保障建设，支持和鼓励更多的学生参与到社会实践中来。

3.2调动公众参与，增强维稳活力

大学生社会实践不仅仅是学生本人、指导老师或学校的事情，更是需要家长、社会等外界力量的协助，在“全员育人”的教育导向下，应该充分营造公众参与的氛围，不断增强社会实践维稳功能的活力。社会实践的顺利开展离不开学校的宣传组织，离不开家长的理解支持，也离不开社会的接纳合作，只有学校、家长、社会三方合力，才能发挥“全员育人，全过程育人，全方位育人”的有效格局，才能使社会实践维稳功能的网络可持续发展，越来越结实可靠。

3.3抓好培训指导，保障科学有序

社会实践中活动策划的完整、团队管理的合理、专业知识的到位、社会调研的科学等环节都是需要学生做好学习储备，一方面可以通过学校的前期培训、讲座等活动来进行教育，另一方面需是通过指导老师给予学生正确及时的指导的。另外，学生群体复杂多变，而政治素养高、工作能力强的团队负责人往往能使团队健康有序生存与发展下去，因此抓好社会实践负责人、学生骨干的培训，建立维稳主力队伍也是非常重要的环节。

3.4发扬创新精神，提升成果质量

为了落实高校学生社会实践维稳功能，学校应本着有始有终的原则教育引导学生，设计创新到位，成果总结深化。一方面，大学生社会实践应该注重活动的广度，引导学生在校园里校园外都积极参加实践活动，并且鼓励学生多为社会做贡献；另一方面，大学生社会实践应该注重活动的深度，要深入社会走进生活，加深对国情民意的生动理解和直观认知，坚决反对浅尝辄止、形式主义的做法。唯有如此，才能将学生在社会实践中的感性认识提升到理性认识，才能让学生对和谐社会安定家园的建设更加了解与认同，促进维稳功能的发挥。

3.5建立风险评估，规避安全事件

风险评估能帮助我们及时发现潜在的风险因素，查找风险来源，判断风险程度，并且能使我们做好充分的准备以便及时应对风险处理，避免安全事件发生或减少损失影响。由于高校学生社会实践的影响面和受众面都是广大的，所以做好安全预警，避免安全事件发生尤其重要。一旦发生了安全事件，会给学校和社会带来巨大的负面影响。因此，为确保大学生社会实践健康有序地开展，学校和指导老师必须在活动方案实施前进行全方位的风险评估，对活动方案的可行性也要进行论证，及时将存在的隐患排除。并且，在活动开展的过程中，也要随着环境和情境的变化及时跟进风险评估，形成动态的健康的维稳状态。

参考文献

[1]杨清海.试论大学生的自我实践教育[J].西安外国语学院学报,1997(2):75-78.

[2]胡树祥,谢玉进.大学生社会实践类型的新思考[J].学校党建与思想教育,2009(2):14-17.

[3]李辛.大学生参加社会实践动机的初步调查研究[J].教育艺术,2007(6):36-37.

第5篇：高校学生工作调研方案范文

关键词：大学生 就业能力 全面素质教育 策略

中图分类号:G642 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2011)01-141-01

大学生就业问题是受到众多媒体和社会各界广泛关注的热点问题。解决这一问题不仅要靠国民经济的拉动和促进拓展就业空间，而且需要国家行政引导、扶持，高校提升培养能力，毕业生自身树立正确的择业观，同时也需要企事业单位承担起社会责任，吸纳更多的大学生走上工作岗位。因此，我们可以说，大学生就业问题是个系统问题。

既然是系统问题，我们就用系统的方法进行一下剖析：

表面上看，高校毕业生就业难的问题是供给和需求不匹配的问题，也就是工作岗位少，希望得到岗位的人多，导致供大于求、竞争加剧。但是究其根源却是我国的高等教育规模超出了我国的经济发展水平既总量失衡，高等教育结构已经亟待调整既结构失衡，高等教育质量仍需进一步提升既质量失衡。造成上述失衡的原因，首先，是近年来我国经济一直快速增长，特别是经济结构的升级速度加快，带动了对高人力资本存量的高校毕业生的强劲需求，从而促动了高等教育迅速发展，加之靠教育拉动内需的隐性要求使得我国的高等教育已经从精英型转向大众型；其次，是我国的高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要，不少高校的专业设置和结构不尽合理、师资力量不足、教师队伍整体素质亟待提高、学生的实践能力和创新精神亟待加强、人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变、毕业生质量下降；还有，就是大学生服务社会能力不足，缺乏与有工作经验的社会人员进行竞争的能力；最后，很多大学生不能树立正确的择业观，存在所谓“眼高手低”的现象，加剧了就业的区域失衡和结构失衡。

针对上述导致大学生就业失衡的诸多原因，作为高等教育的研究者，我们的研究可以凝练为以下三个问题：其一，如何修正培养方案使之更加符合国民经济和社会发展的需求。其二，如何改革培养模式，使得大学毕业生不仅有不逊于在职人员的实践动手能力，同时还能凭借更开放的视角和更先进的理论知识使自身的岗位能力得到又好又快的发展。其三，如何引导学生树立正确的择业观，轻松步入适合自己的就业之旅。

要想解决上述问题，高等教育工作者必须做好以下几方面工作：

一、深入进行调研，根据国民经济发展和社会实际需求科学制定招生计划

高校每年的招生计划，都应该以当前的国民经济和社会发展的实际需求作为前提，不能为了5年一度的教育教学水平评估而自毁50年乃至上百年的教育基业，不能为了上专业而上专业，对于已经出现供大于求的专业一定要在下一年的招生计划中予以削减调整，同时要具有教育的前瞻性，合理预测未来3-5年人才需求的情况，把招生计划做成滚动计划，以5年为一个周期，每年都根据上年的就业情况进行微调，有效解决招生计划相对稳定性和社会需求的现实波动性之间的矛盾。

二、完善培养方案，搭建公共理论和实践背景平台

近几年，部分高校不断完善自身专业设置和课程平台建设，目的就是为了培养出知识结构全面的大学生，以此增强毕业生的就业的广度。这是一个比较好的现象。高校应该结合国家经济建设、社会发展、文化进步的需要结合自身办学特色，考虑就业、深造两方面因素合理设置课程，搭建好课程的大类平台。按照理工、农、医、商、法、文等学科大类构建基础教学课程，打通学生专业转换的渠道。

三、适度推行3+1模式，培养学生理论联系实践的基本素养

高校毕业生求职壁垒之一就是工作经验问题，可以在合适的专业实行3+1的教学模式，既3年的在校理论培养加1年的校外实习实践。诚然，高校培养学生不可完全职业化，但也不能一味强调学术性、知识型，而忽略实践和创新。尤其是在基本完成专业学习阶段之后，学校的毕业环节应该既有学术研究型的，又有工程实践型的，并给予学生充分的时间从事实践活动。特别是一些理工类学生，他们基本无法像文商类学生那样通过单位实习来完成自己的论文，毕业环节常常太学术，缺乏工程实践类因素。因此3+1模式不失为一个有效解决大学生理论与实践脱节的好办法。高校不妨尝试通过毕业趋向志愿的填报，分类指导毕业生最后的论文环节。允许理工类学生在有资质的企业、研究所的课题中完成自己的论文，或者在暑期创建专门的企业实习环节。如此，一方面，可以提高学生的工程实践能力，另一方面也能够满足那些不打算深造倾向于就业的学生在职业教育方面的部分需求。

四、推行本科生“导师制“，重视个性化职业指导和就业心理问题的疏导

很多高校学生都有着老师虽多，但是遇到重大决策却无人求教的困扰。随着大学规模的扩大，课程教学无法实行个性化指导，因此在学生后阶段学习中，学校有必要通过类似“导师制“的方法，每名教师负责提供几名学生个性化的职业指导并针对就业前期出现的心理问题进行正确的疏导，了解学生的就业观，引导学生理性就业，消除学生心理上的不自信，意志上的不坚决，就业态度上的不主动，避免自我认识的不现实，就业观念的不解放。注重培养学生的敬业精神，克服浮躁的心理，脚踏实地的开拓自己的职业生涯。

五、重视素质教育，鼓励在校大学生学有所长从而增强其自信心

对高校学生的素质教育应该是全面的素质教育。在这里我们可以借鉴日本全面质量管理的理念。那就是对高校学生的素质教育应该是全过程的素质教育，包括学生未入学的招生计划设计――到初入校门的军训与校史学习――在校期间的各学年培养方案的实施――学校毕业实习的各环节――学生就业前的指导工作的开展――学生步入工作岗位之后的沟通和辅助等一系列过程。高校学生素质教育也应该是全体教师的职责，高校的每一名授业教师、每一名教辅人员、每一名工勤人员身上都有对学生进行素质教育的责任。对大学生的素质教育不仅存在于课堂之内，更存在于全体高校员工的言谈举止当中。同时，高校的学生素质教育也应该是全方位的，不仅是高校各级党政领导要着力做好的工作，同时也是全社会要共同为之努力的。最后，高校素质教育的方法、手段要多样，高校是学子们的象牙塔，校园文化的繁荣也是高校素质教育的一个剪影。

总之，高校毕业生就业涉及方方面面，出现的问题也是各种各样。作为高校教育工作者要本着“以人为本”的理念，“教书育人”的宗旨做好大学生就业工作。国家和各地方政府则应多多进行实际的调研，制定和完善就业政策，提供一定的体制保障。在经济发展中，促进地区间、城乡间的良性发展，缩小城乡发展差距。最后，作为学生本人要注重真才实学，树立理性的就业观，克服在就业中的盲从性，客观合理地做好自我定位与职业生涯规划。

参考文献：

1.余永英.大学生就业问题的分析及思考.青海师专学报（教育科学），2006（3）

2.新华网教育频道.高等教育矛盾转移如何破解大学生“就业难”.2006.6.19

3.安俊学，闫明，王振.我国大学生就业存在的主要问题及应对策略.沈阳农业大学学报（社会科学版），2006（8）

第6篇：高校学生工作调研方案范文

［关键词］ pdca循环法； 高校； 学生管理； 应用

实践证明，高校学生管理工作的良好运行是一个学校管理水平高低的重要标志，很大程度上决定着学校综合的水平和学生的综合素质，对促进学生的全面发展、开发学生潜能与智力，对促进高校的改革与发展无疑具有积极的作用。但是，伴随着改革开放向纵深发展，我国高等教育大众化、高校后勤保障社会化、互联网、校园网的广泛普及应用，对高校学生管理工作提出了更高的要求。大学生思想政治教育工作中存在的诸多薄弱环节也逐渐显现出来，直接制约和影响着高校学生管理工作作用的发挥。因此，如何进一步加强和改进学生管理工作，研究与思考新形势下大学生思想政治教育与管理工作的方法和思路，成为当前做好高校学生教育管理工作的首要问题。在现代企业管理中有一种工作实施办法叫pdca循环法，本文将采用这个办法研究高等院校学生管理工作的新模式。

一、pdca循环

pdca循环是由出生于美国而成名于日本的耶鲁大学博士、质量管理专家爱德华兹·戴明（edwards deming）于20世纪50年代提出的，又称为戴明循环或戴明环。它实质是指在管理活动中，为提高管理质量和管理效益，所进行的计划（plan）、实施（do）、检查（check）、处理（action）4个阶段工作的循环过程。其循环过程的4个阶段必须环环相扣，不得中断；且每一个循环都紧密衔接，周而复始，从而形成大环套小环、不断循环、不断上升、持续改进的特点。pdca循环作为一种质量管理工具在生产管理中发挥了重要作用，许多企业在全面质量管理中通过应用pdca循环都达到了提升产品质量与企业形象的目的。 同样，应用pdca循环对持续改进、不断提高高等院校学生管理工作的质量与效果，也将起到积极有效的作用。

二、pdca循环在高等院校学生管理工作中的应用

学生管理工作非常烦琐，仅处理日常事务就让人身心疲惫，很多学生管理工作者事事操心但又力不从心，总感到每件事情都很难做得圆满。此时，我们就需要梳理每个环节，分析原因。相对而言，企业质量管理中所常用的pdca循环法就是比较有效的一种方法，它完全可推广应用到学生管理工作中，以帮助我们在做事情时尽管不能做得十全十美，但可做得更好。本文将根据本院校的工作实例阐述学生管理工作的pdca循环过程。

（一） 计划阶段

学生管理工作计划是对学生进行教育管理而设计的一系列管理活动过程。要制订科学合理的学生管理工作计划，既要全面步署，也要突出重点。一方面要根据工作目标制订全面具体的实施计划，另一方面又要通过调研分析现阶段学生工作的状况，找出存在的问题，分析问题的原因，针对主要原因制订出解决问题的计划措施。以下结合我院学生工作的年度计划探讨在这一阶段应该怎样做计划。

我校是一所年轻的高职院校，办学几年积累了一定的经验，但很多工作还在摸索中前行。2008-2009学年工作计划中明确了学年工作目标，对整个学年每个月需要做的主要事情做了行事历，包括新生入学、心理健康教育、助学贷款、勤工助学、招生就业、校园文化活动、学生工作队伍建设等方面内容。通过总结之前的经验教训，新学年重点解决一些问题：在迎新工作中赞助方、执行广告公司与我校三方在过程中协调难；素质拓展计划执行初期，由于没认证软件导致认证手续烦琐又缺乏监督；在奖、助、贷工作中发现，学生普遍缺乏感恩之心；心理健康教育在院系中重视不够，并缺乏有效方法；招生方面没有找到有效方法解决每年要求转专业的问题；每年为就业率在痛苦中挣扎，没有做到全员参与，“统一下一盘棋”；勤工助学岗位职责不公平，学生有意见，工作懈怠；校园文化活动虽然很活跃，但需要进一步提升；学生工作队伍中，辅导员专业培训不够，人员也不够，班主任工作经常不到位。针对这些问题，在具体做每项工作计划时进行了充分的调研和总结，对计划不断修正，保证其可行性。

（二） 实施阶段

实施阶段对于整个学生管理工作来说至关重要，我们必须先按拟订计划严谨地实施，同时在过程中发现问题要及时调整，及时解决。在实施过程中很有可能发现按原计划做会有不合理之处，我们要边做边调整，拿一个最合理的方案。实施阶段有很多具体的事情要落实，做这些事情时同样可以遵循pdca循环法，这也是大循环里面的小循环。以下将介绍我院素质拓展工作如何在大循环中进行小循环，依此类推，实施阶段每项工作都可以用这种自身的小循环方式。

为了寻求一种服务于大学生成长成才需要，帮助他们全面提高综合素质的有效载体和机制，我院全面实施了“大学生素质拓展计划”。“大学生素质拓展计划”简单说来就是将学生参加各种各样的校园文化活动进行认证计分，形成素质拓展成绩，成为学生必修的“课程”，以促进大学生积极培养综合素质。实施计划之初，由院团委组织各院系团委书记到某高校调研取经，因为该高校被评为实施“大学生素质拓展计划”标兵。回来后由院团委制定了我院实施“大学生素质拓展计划”纲要，其中详细规定实施步骤、实施环节、计分方式和计分标准等等。成立了学院、院系、班级三级素拓认证机构。为了加强认证计分环节的实效性，院团委购买了北京某高校的素拓计分软件进行成绩录入。同时进行全员宣传，印制小册子，公布此项计划的做法。由专人到各院系给学生干部、认证小组成员进行素拓培训。一切准备就绪后马上全面铺开。

（三） 检查阶段

学生管理工作检查阶段是把计划执行的结果与计划进行比较，检查是否完成计划，是否达到预期的目标。通常计划执行的结果与计划存在一定的偏差，管理人员必须分析产生偏差的原因，找到产生偏差的主次因素，提出相应的提高学生管理工作质量的有效措施。

在2008年开展了素质拓展工作后，虽然我们认真按计划一步步去落实，但其间还是遇到了各种各样的问题。主要问题有：

1． 开展初期，购买的素拓软件根本不能完成计分功能。为了寻求适用的软件，我们找了多个高校咨询，但也没有找到，最终还是联合相关专业人员进行自主研发。但资金没有，校内技术全面的专业人员都没有空，认证环节卡壳了，只能先用表格利用人工来审核，大量浪费纸张，效率低下，监管力度薄弱。

2． 宣传工作和系统的培训力度不够，很多学生都不了解，也不感兴趣，觉得是被逼着去做的。对不完善的制度很不满意，不想配合。

3． 认证小组反映，很多学生为了获得素拓加分，提供了五花八门的证书，无法辨清真伪，同时这么多证书根本不知哪些该加分，哪些不该加分。

4． 很多学生无论做什么都要想到加分，哪怕有些是本分的工作。如在校运会上，学生会干部开展工作要求加分，有些学生自发组织一个啦啦队，喊了一天自己觉得很辛苦就要求加分。

5． 监管力度不够，出现很多乱加分现象，使得这项工作没有公信力。

6． 我们把素质拓展分数和成绩分数相加作为学生综合测评的分数，素质拓展分数和成绩分数所占比例分别为40％和60％。现在发现这个比例使到有些成绩很差的学生，参加了很多活动后，结果综合测评排名直升至班上前几名；而成绩很好的，参加活动少，综合测评却一下跌到倒数前几名。这充分说明需要调整这两个分值所占的比例，以公平客观地评价学生。

解决措施：（1） 开发了一个适合我院素拓计划的软件；（2） 加大宣传、培训力度，尤其是各级认证小组的培训；（3） 学生干部参与组织活动以另外专门的项目加分，但不参与该次活动的认证计分；（4） 不定期召开征求意见会，对素拓软件某些技术环节是否符合操作实际进行论证，以求实效；（5） 学生综合测评分数中，素质拓展分数和成绩分数所占比例调整为30％和70％。

（四） 处理阶段

在学生管理工作处理阶段，一方面要对过程中成功的经验加以推广，作为下一轮循环借鉴之用；另一方面也要找出该轮循环过程中存在的问题，分析产生问题的原因，以避免类似问题再次发生。而且把出现的问题转移到下一轮pdca循环中去解决。

我院素质拓展有待加强的方面有：一是素拓软件某些功能需要进一步完善；二是学生参与素拓计划要培养自觉性和积极的态度。这些方面将会在新一轮的pdca循环中加以改善。

三、高等院校学生管理工作实行pdca循环模式的特点与优势

在高等院校学生管理工作中采用pdca循环可以保证学生管理工作质量的不断提高，具体作用表现为：一是pdca循环按照计划、实施、检查、处理的顺序不断循环，不断改进，从而不断提升学生管理的质量。二是在整个循环过程中环环相扣，大环套小环，不断促进，每次学生管理工作质量的改进与创新由多个小型的pdca循环来保证。三是学生管理工作不断循环，质量不断上升，每次pdca循环都是在上次循环的基础上发现问题和解决问题，相对上次循环而言，每次pdca循环都上升到一个新台阶。在新的台阶上开始新的pdca循环，实现新的目标。

主要参考文献

第7篇：高校学生工作调研方案范文

摘要：高校学生会等各个高校设立的各类学生组织是学生的自治组织。“取之于民”：组织成员来自学生，组织以维护学生权益、服务同学为目的，“用之于民”：学生组织同时也是高校学生管理工作的重要力量。学生干部作为学生组织的成员担负着学生组织日常工作的开展等多方面的工作。学生干部队伍的执行力，从某种程度上就是讲学生干部的办事能力、办事效率和沟通及团队协作能力。本文从六个方面分析了提高学生干部队伍执行力的途径。

关键词：高校 学生组织 学生干部 执行力 提高途径

高校学生组织是大学生拓展素质的平台，也是学生社会化的重要载体。以学生会为代表的大学学生组织作为学生的自治组织，是培养学生的自主管理意识、锻炼学生能力的地方。学生组织中学生干部全都来自学生，服务学生，他们不仅仅代表学生利益，同时也是高校学生管理工作中的一支重要力量，是高校辅导员的得力助手。学生干部队伍的执行力高与低直接影响到了高校学生管理工作的成与败。

执行力，顾名思义就是按质按量完成自己所被指定的工作和任务。学生干部队伍执行力从某种程度上讲就是学生干部在学生工作中办事的质量和效率。当前，很多高校学生干部队伍机制建设不全面或者受到社会上许多不良风气的影响，执行力日渐低下，工作形式呆板、办事效率低、严重缺乏创新意识、官僚作风盛行等缺点都被严重凸显出来。

根据作者长期从事学生工作的经验，现提出六条关于提高高校学生干部队伍执行力解决方案。

一、以学生组织文化建设带动学生组织队伍建设，加强学生组织内部凝聚力

“文化建设”对一个学生组织、一个公司乃至一个国家都是极其重要的。它是一种精神、一种理念、一种信仰、一个共同追求的目标，文化的存在可以促进成员之间的凝聚力、认同感、自豪感，是大学生基层组织建设的重要依托。

学生干部来源于学生，服务学生，这就要求每位学生干部从加入学生组织的那一天起就应该具有奉献精神和服务意识。在奉献和服务的理念指引下，提炼具有学生组织特色的文化核心，增强成员对学生组织的认同感。

学生组织可以设计专属工作制服。在举办活动时可以身着统一的工作制服或者工作标志，这样既可以方便成员间的相互沟通交流又可以增强学生干部的自豪感，提高工作效率。此外，还有一些相似举措，一个学生组织可以有专属庆祝手势、激进的暗语、及每次活动后例行的“风俗”。这些特殊的标志给人以区分度，增强归属感。

学生组织内部应该推行“家”文化。高年级的学生干部应该像兄长一样照顾低年级成员，不管在工作还是学习等其他方面。像家一样的组织一定可以凝聚起所有的人共同参与。

在学生组织招收新成员时，应当开展一系列的培训活动，尤其是关于学生组织现已取得的成绩、优秀的学生组织文化传统等方面的学习不可或缺，这是提高新成员对学生组织认同感的最好方法。

在高校的每学期可以安排学生组织全体成员参加素质拓展训练，通过素质拓展锻炼每位学生干部的心里素质，提高他们的团队协作能力，这对团队的凝聚力形成也会有很大的帮助。

基于学生组织开展各类暑期社会实践及支教调研活动。学生干部走出校园、远赴他乡开展活动，在异地他乡的背景之下，团队凝聚力、协作能力、执行力将会得到空前提高。

二、培养和选拔高素质的学生干部，带动学生组织所有成员共同进步

中国有句古语：大将无能累死三军。一位优秀的学生组织领导可以带动他的整个团队整体向前发展。高校学生工作的发展和提高关键是要培养和造就一支高素质、高水平的学生干部队伍。

在学生组织干部的选拔中应当严格遵照公平公正的原则，严格学生干部的选拔标准，选拔那些思想端正、为人正直、认真负责、学习态度端正、群众基础好的同学进入学生干部队伍，防止出现“近亲繁殖”现象使学生干部队伍鱼龙混杂。只有那些高修养、高素质、高能力的学生进入各个学生组织才能切实的提高学生干部的执行力。

在学生干部的任用上，按照“尊重个性、发挥特长”的原则，根据学生的个人特长爱好以及自身的意愿安排合适的学生组织岗位进行锻炼，定期安排学生干部参加培训，例如：听取学生工作方面的专家老师进行讲座等。在学生组织任期结束后可以调换学生干部的工作岗位，使他们能够在不同的学生组织岗位中得到锻炼。

三、建立健全学生干部奖惩和考核机制

每位学生干部不定期地向上级组织汇报近期工作进展情况，并接受上级领导组织的批评与建议。在每学期都安排至少一次学生干部考核，考核之前事先将学生干部的述职工作报告予以公示，由学生提意见。如果学生对于该学生干部的工作方面的意见确实很大，则考虑将其调离该学生组织岗位。

实行专门针对学生干部的奖惩制度，奖惩制度应由各个学生组织的上级主管部门制定，应该对每位学生干部都提出合适的要求，以达到一定的激励效果。对于工作不积极的学生干部在本着育人为主的前提下施以惩罚。

只有制定和完善针对学生干部的奖惩制度，对学生干部进行公平、公正的考核，才能激发学生干部的潜能，使他们不折不扣的完成学生工作中的各项任务。

四、积极开展岗位交流，取长补短

开展岗位交流，力图使学生干部走出去，多与同校外院和外校外院学生组织进行工作交流。与此同时，学生工作交流应该拓宽交流渠道，利用当今在大学生中盛行的人人网、BBS、微博等新兴网络媒体作为新的交流平台，分享学生工作中的经验，加深了解，实现资源共享。可以建立属于自己学生组织的人人网主页、公共微博等加强自身宣传。

五、加强学生组织的规范建设，使学生组织活动高效有序开展进行

“没有规矩不成方圆”，学生组织也应该有自己的规范制度。具体可以包括：学生组织章程、学生组织换届竞选的规范、学生组织财物管理规范等。

由于学生组织的干部是具有流动性的，随着在校学习的结束现任学生干部也会逐渐退出高校学生工作的舞台。为了保持学生组织的特色活动、优势之处不会随着学生干部的换届而消失，学生组织可以编纂属于自己的《学生工作案例集锦》和《学生工作规范指导手册》，通过书面形式将历届优秀学生干部的工作经验和优秀的工作案例记载下来，供学生组织的后来者学习。

在学生组织日常生活的其他方面，例如：例会制度、经费报销制度等也可以指定相应的流程规范，简化工作步骤，提高工作效率。

六、用职业规划的标准严格要求学生干部

高校学生干部最终还是会走出校门迈入社会的。他们执行力的高低直接决定了他们在社会上的生存质量。

大学生职业规划作为近年来在高校里兴起的科目十分受学生的欢迎，他们可以从人力资源分析的角度来看待学生干部将来的发展。在学生工作过程中可以以一名面试官的角度来看待学生干部的各项工作，督促他们为了将来的发展而提高学生工作的质量。

好的思想靠行动，好的制度靠实施！执行力是一个组织赖以生存的基础。学生干部强大执行力提升学生组织的凝聚力和战斗力，反过来，学生干部也才能在这样的组织中得到最快的提高。

参考文献：

[1]韦泽涛.如何提高高校学生会的执行力[j].重庆科技学院学报，2008（2）

[2]韩军.提高学生会执行力的途径[j].决策&信息，2009（11）

[3]尹吴.浅谈如何提高高校学生会干部的执行力[j]，基础理论研讨

第8篇：高校学生工作调研方案范文

关键词：思想政治教育；长效机制；三位一体

大学生的思政教育工作是一项系统繁琐的工作，然而它在高校学生整体教育中起到了举足轻重的作用，指导高校的学生培养科学的三观。而这项工作繁琐的原因也是有目共睹的，首先，它需要学校、家庭以及社会等的合力进行教育，而不是相反相斥。其次，要系统的进行高校学生思政教育需要运用心理学、教育学等多方面专业知识。最后，高校学生思政工作的顺利开展还需要得到班干部、学院辅导老师以及思政理论课老师等人员的积极配合。因此深入研究学校、家庭、社会“三位一体”的长久有效的机制，建立健全高校思政教育理论势在必行。

一、教育质量观在构建“三位一体”长效机制中的作用

1.在实践中提高大学生思政教育质量的困惑。目前我国正处于社会的转型时期，人们的价值观念、社会的运转模式以及事务的结构形态等都发生了不同程度的改变，“风险与机遇并存”的社会形态，给中国的发展带来了无数种可能，但同时也加剧了社会矛盾的产生。在这样的社会转型期推进大学生思想政治教育工作，必然伴随着众多的困境与难题，这些都需要我们去积极地应对处理。目前来说，我们要面临的困难主要有：首先，高等教育大众化的趋势使得大学生数量急剧增长且生源结构多样化，为了培养全方面发展的社会人才，很多大学在原有的基础上增加了课程量。此外，随着大学生数量的增加，大学生毕业就业困难的问题也越来越突出，大学生不仅要面对沉重的学习压力，同时还要承受极大的就业压力。其次，大量的事实和研究显示，负责高校学生思政教育工作的大多数工作人员的专业水平较低且流动性强，建设一支高素养、教学理念先进的高校学生思政教育队伍任重道远。再次，区别于大学生的专业学习和教学，大学生思想政治教育工作在大学生群体中得到的重视普遍不够，也难以对其教学效果进行评估和检测。最后，随着时代进步科技发展，高校学生更加广泛的接触新兴媒体，这些一方面使得高校学生思政教育的素材和渠道增多，另一方面也加大了进行高校思政教育的难度。2.为“三位一体”长效机制进行科学指导。首先，正确的教育质量观要求高校思政教育树立科学的培养人才的观念。正确的教育质量观以人为本，意为在对当代高校学生进行思政教育的时候要始终坚持以人为本，从而培养出不仅知识深厚而且道德过硬，具有较强适应能力的高素质人才，然而当前的思想政治教育领域内的教育理念依然存在一定程度的偏差。其次，正确的教育质量理念要求高校学生思政教育要先完善顶层的设计。调查显示，当下高校思政教育存在一些普遍的弊端，诸如目标空泛不具体，教育表述空洞不接地气等等。根据正确的教育质量观的指引，高校思政教育应该对教育目标进行高层次系统的规划，同时各高校还应该根据院校的具体特征制定出切实的教育目标，在进行思政教育的时候紧密结合当下大学生的实际需求。再次，正确的教育质量观念要求高校学生思政教育完善内容体系。目前大多数的高等思想政治教育工作与学生的实际需求存在一定的偏差，科学的教育质量观要求高校应该注重学生的全面发展，而避免思政教育悬在空中，缺乏可行性。这就要求对大学生的思政教育不仅需要明确的目的，而且要以此为基础构建教育体系以及设计教育内容，从而使高校学生有效地吸收和运用思政教育所教给他们的知识。最后，正确教育质量观要求高校学生思政教育创新工作形式。为了有效解决现阶段高校学生思政教育存在的形式化、简单化和强制性的弊端，根据科学教育质量观的要求，开展大学生思想政治教育工作必须以实际教学情况为依据，采用开创性的教育形式，从而使得大学生自主学习、互助学习的主动性提高，进而促使思政教育的效率以及水平获得进一步提升。3.提升高校学生思政教育的实效性。首先，把以人为本放在首位，培养正确的教育质量关。“把以人为本放在首位，把培养人才当成主要任务，把思政教育工作放在重中之重”是现阶段高校培养人才的方向。我们开展高校思政教育工作是以提高其道德素质，培养科学的三观为根本目的的。而教育是面向人的工作，因此只有全面贯彻以人为本的理念，站在大学生的实际需要的立场上才能保证高校思政教育的效率，才能培养正确、科学、严谨的教育质量观，才能使得高校学生获得素质的整体提升。其次，关注顶层设计，科学的制定高校学生思政教育前景。思政教育的目标确定应多层次的进行定位，有效的避免思政教育与目标实际生活的脱离。高校思政教育必须杜绝出现将理想与现实脱离的情况发生，如果思政教育与现实相脱离，不仅教育内容会显得空洞，没有说服力，同时教育的效果也是不明显的。只有遵循相对性、客观性和科学性的原则，思想政治工作才能与时展同步。再次，尽量整体发展，正确创建高校学生思政教育内容体系。在这个信息化时代，大学生可以通过网络接触到各种各样的价值观念与思想，这让很多大学生感到迷茫。思政教育应该跟的上时代潮流，创建拥有鲜明时代特点的教育体系才能有效地解决高校学生在思想上的困惑。与此同时，高校思政教育工作的内容不单单包含基础教育知识，而且应该从社会特点、时代要求等角度进行推行与深化，从而突出思政教育的现实针对性。最后，多种特色并存，对高校学生思政教育工作形式进行创新。采用现代化的教学手段、社会化的教育方法以及综合分化相统一是当下高校的思想政治教育工作的三大教学趋势，只有符合此发展趋势，对思政教育的教学手段以及教学模式进行健全创新才能使得思政教育工作发挥实效。

二、“三位一体”大学生思想政治教育工作模式的构建方法

1.加强辅导员与学生骨干队伍建设。在大学生思想政治教育工作中，辅导员有着非常重要的作用，思想政治教育的过程实际上就是辅导员的个人专长与职业素养的体现，辅导员与学生共同成长。只有构建一支专业知识强、理论观念深厚的辅导员队伍才能有效提高大学生思想政治教育的质量。首先必须成立思想政治教育教研室，辅导人员必须统一的进行管理，教研室不仅能够将思想政治教育工作加以规范，而且要将专业性的理念传达给辅导人员，让辅导人员提高工作的自觉意识，深入挖掘自己的潜能。其次，还必须建立科学、合理的考评机制，将其工作表现与个人业绩相挂钩，才能激发工作积极性，提高思想政治教育工作的效率与质量。2.构建社会、家庭与学校相结合的运行机制。大学生的思想政治教育工作不是一方就能完成的事情，大学生的活动范围并不局限在大学校园中，他们的思想在受到高校教育影响的同时，在更大程度上会受到家庭观念以及所接触的社会环境的影响。而要切实地提高大学生思想政治教育工作的质量，必须三方合力，构建学校与家庭、社会相结合的运行机制。学校作为进行思想政治教育的主战场，必须承担起包括确立教学理念、创新教学手段以及构建教学系统等要求在内的思想政治教育的建设工作。其次，学生从步入校园到走向社会会经过不同的阶段，学校应该针对不同阶段大学生的具体需求制定相应的思想政治教育方案，例如：刚步入大学校园的学生对校园比较陌生，还不熟悉大学的生活作息，此时进行思想政治教育应当正确的引导学生融入到大学校园，并制定相应的学习目标。针对大四的学生，他们就要走进社会，在找工作时，所有的学生都存在焦虑，这个时候的思政教育需要向学生们教授找工作和面试的技巧，培养学生科学的就业观。只有加强辅导员、学生之间以及学生内部的交流，才能让学生在自我成长与共同成长中形成正确的价值观。3.全面开展感恩与励志教育。大学生的心灵成长与心理素质的加强也是大学生思想政治教育的应有之意。在大学生思想政治教育工作中，融入感恩教育和励志教育活动，能够促进大学生的健康全面成长。感恩教育与励志教育活动，能够为学生提供积极向上的精神动力，从而引导学生思想观念的正确发展。可以开展如进行感恩清理卫生活动，树立励志榜样，观看励志视频等多样化的形式，进行励志与感恩教育活动。4.加强心理指导与社会实践。高校学生身心健康和谐发展，成长为时代需要的人才，这是大学生思想政治教育工作的核心所在，我们要增加大学生接触社会，进行社会实践的机会，同时对他们在成长过程中遇到的心理困惑与障碍及时进行疏导。我们要充分认识大学生心理健康的重要性，尤其是在这个快节奏的时代，只有拥有良好的心理素质，才能建立稳定的品质。高校辅导员要密切关注学生的心理波动，及时进行反馈指导，高校应开展学生心理测试、举办心理知识讲座和设立心理咨询室等，帮助学生走出心理阴霾。社会实践不仅能够有效地促进大学生专业技能的提高，同时还能促进大学生的心理成长，对后期的思想政治教育工作有着非常重要的作用。通过组织学生参加社会实践活动，学生能够更真实和直接的了解社会现象与社会需求，同时也能体会生活的艰辛，进而培养学生自主学习和为社会服务的意识。因此高校应该充分重视社会实践，并且积极寻求让大学生展开社会实践的机会。

作者:王永贵 单位:信阳师范学院

参考文献：

[1]赵庆典，李海鹏.努力建立大学生思想政治教育的组织保证和长效机制--高校辅导员、班主任队伍建设情况调研报告[J].国家教育行政学院学报，2006，（2）.

[2]王敏敏.构建高职院校大学生思想政治教育长效机制简析[J].学校党建与思想教育，2012，（6）.

[3]神彦飞，宋钧文.借鉴传统德育精华深化大学生思想政治教育[J].国家教育行政学院学报，2014，（11）.

第9篇：高校学生工作调研方案范文

[关键词]鄂西北;汽车维修;人才需求

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.065

1 调研背景介绍

根据从十堰市公安交管局统计得到的数据可知，2013年十堰市全年新增车辆27588台;2014年十堰机动车驾驶员数量增至近65万人，机动车总数增至57.6万余辆，其中轿车新增1.6万余辆，私家轿车同比增长4%，并且以每天近百辆的趋势在迅猛发展。汽车保有量迅速增长在给汽车维修业带来新发展机遇的同时，也给该行业的技术水平提出了更高的要求，鄂西北地区汽车维修工特别是中高级维修技师需求量巨大，汽车后市场的快速增长与汽车维修人才严重短缺已成为该地区需要重点研究的问题。

2 调研目的和意义

为了能够给鄂西北地区提供更多的高素质汽车维修人才，为本地汽车行业的发展提供强有力的人才支持，本文对该地区汽车维修行业实际发展情况和人才需求状况进行了调研，一方面为制定汽车维修以及服务相关专业人才培养方案提供数据支持，使人才培养方案既能够满足鄂西北地区乃至湖北省相关企业对汽修人才的实际要求，同时又符合高职学校和学生实际情况。

3 调研方案设计

3.1 调研对象

2014年9―12月，我们对鄂西北地区十堰市组织开展企业调研，筛选了16家在汽车维修行业有代表性的企业作为调研分析对象，十堰市一类维修企业（4S店）共14家，调研了7家，调研覆盖比例达50%;二类维修企业共73家，调研了9家，调研覆盖比例为12%，基本反映出鄂西北地区维修企业对技术人才的需求情况。

3.2 调研内容

本次调研内容主要有以下几方面：十堰地区汽车维修行业岗位需求;维修职业岗位对专业能力、社会能力、方法能力的要求。

3.3 调研方式

问卷调查、座谈、走访、会议交流等。

3.4 调研数据汇总与分析

（1）汽车维修专业人员及相关岗位需求统计（见下图）

鄂西北地区汽车维修人员需求情况

（2）职业岗位对专业核心能力要求调研。对调查表填写的数据进行了整理，结合企业相关人员访谈情况进行了研究，确定了本专业的人才规格及对专业能力、方法能力和社会能力具体要求（见下表）。

职业岗位对专业核心能力的要求

专业能力社会能力方法能力

1.具备基本的计算机操作能力;

2.具备必需的机械、电工电子等技术应用能力;

3.掌握汽车构造原理和维修诊断知识与技能;

4.掌握汽车售后服务知识与技能;

5.具有安全、文明生产和环境保护相关知识技能;

6.具备正确使用外语专业资料的能力1.具有良好的职业道德，遵纪守法;

2.具有良好的人际交流和沟通能力;

3.具有良好的团队合作精神和客户服务意识1.制订工作计划能力;

2.解决实际问题能力;

3.独立学习新知识、新技术的能力;

4.评估总结工作结果的能力

①企业除注重新员工的专业能力外，对综合素质如能否适应工作环境，吃苦耐劳，是否能承受工作压力，能否与人合作等社会能力，也有较高的要求，这些可以通过平时上课有意识培养，也可以通过实习实训进行专项锻炼。一般来说，没有任何汽车维修相关知识的学徒工经过2年学习锻炼，也能成为小师傅（中级工），高职学生一般半年就能成为小师傅（中级工），2年以后就能成为大师傅（高级工），十堰市泽美汽车销售服务公司（通用雪弗兰4S店）经理甚至连没有任何基础知识的学徒工都要，关键就是要吃苦耐劳，这也是高职生需要重点锻炼的一点。②应该具备对车辆的简单故障判断与分析的能力，对车间维修工具的使用维护保养的基本能力。应该有守时遵纪，敬业爱岗，劳动安全和健康保护，良好的团队合作等社会能力，还需要有一定的创新能力。

4 解决汽车维修企业相关岗位人才需求矛盾的对策

区域内汽车维修行业人才培养，要注重高等职业教育与劳动力市场的互动，从人才培养的角度出发，逐步实现高校学生实习与就业的“零距离”对接，教学内容上要始终保持与未来工作岗位的相适应，切实做好学生技能培养与企业发展相结合，保证学生就业率和就业稳定性。基于实际调研结果，个人认为企业维修企业相关岗位人才培养需要注意以下几个方面内容。

4.1 校企合作实现学生职业能力阶段性递进

学生在校学习过相关理论知识后，需要深入企业实际工作岗位上进行实习。学校方面要有针对性地制订一系列学生实训计划，前期的实训内容应该侧重于培养学生汽车养护方面知识，从宏观上对当前汽车维修企业在运行管理上的机制以及该行业的人才供需情况，从这些方面来提高学生学习兴趣，帮助他们更加全面地认识汽车维修行业;中期实训应该着重训练学生的基本操作技能，企业要给学生配备专门的师傅来讲授他们更多的维修和检修技术，逐步锻炼学生解决实际问题的能力，在最短的时间内实现最佳效果;后期实训应该让学生更多地去学习汽车常见故障维修方法，使学生初步具备汽车综合故障检测和排除能力，在企业技术工程师的指导下完成整车故障检测、故障处理等工作。此外，企业和学校之间还可以通过顶岗实习的方法，让更多的在校生逐步转变过企业员工，构建更为全面的校企合作体系，推行职业素质教育和现代企业管理规范在实际教育教学环节中的应用。

4.2 汽车运用与维修专业人才培养计划

汽车维修专业涉及学科面较广，该专业主要面向于汽车生产、维修、服务类企事业单位的汽车维修工、汽车故障检测等岗位，既需要具有较强的专业技能，同时又要具备一定的团队合作能力，以企业构造理论知识为基础，通过熟练的汽车维修技术来完成客户汽车维护、保养、疑难故障解除等工作。因此，高校与企业在人才培养上要从这一目标出发，从教育教学计划到教材制定，再到学生企业实训整个过程中，不断培养他们的创新和吃苦耐劳的精神。

4.3 高校专业设置要与劳动力市场需求互动

近些年，国家已经在全国范围内逐步推行校企合作的教育教学模式，主要目标就是为国家培养更多的适用性专业人才。鄂西北地区汽车维修行业需要主动去适应发展需求，研究目前缺乏的人才专业内容，保证行业和人才的可持续发展。从调查的情况来看，鄂西北地区汽车维修行业在专业人才需求方面，缺乏更多的是专业技能要求较高的人才，在这一点上需要依赖汽车维修人才市场法则，充分发挥工学结合教育模式的优势。

4.4 改进汽修专业人才教学方法

汽修专业更加注重的是专业技能的培养，学生在学习了相关理论知识后，需要结合实际操作来进行更多的训练。为了能够适应现代汽车行业的发展，帮助学生掌握更为系统的汽车维修基础知识，通过实践来学习现代先进汽车检测设备的使用以及整车检测流程，进而培养能够与时俱进的专业汽车维修人才。

5 结 论

经过调研，本文较为系统真实地对鄂西北地区汽修行业发展情况进行了了解，结合调查情况要逐步提高汽修工作人员的实际操作水平，并结合本地区高校学生培养和就业情况，提出校企合作教育教学模式，为鄂西北地区汽车维修行业人才发展提供支持。在今后的工作中，笔者将继续致力于该领域的研究，以期能够获得更多更有价值的研究成果。

参考文献：