司马光课堂笔记精选(九篇)

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第1篇：司马光课堂笔记范文

关键词：小学课堂；融入；安全知识；重要性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-381-01

课堂教学是教育的主渠道，这并非是某个领导或教师决定的，这是教育规律。课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源，教书与育人犹如形与影、光和热、密不可分。对于安全教育而言，课堂教学有其特殊的意义，为其它渠道所不能替代。作为小学教育工作者，我们要积极利用在小学各学科课堂教学中大力融入安全教育知识，充分发挥学校课堂教育，提高小学生安全系数。

一、在《品德与社会》课堂中融入交通安全知识重要性

小学生交通安全教育途径多种多样，但我在教学实践中发现小学思品课是学生接受交通法规知识最主要的途径。《品德与社会》课是一门具有丰富教学内容和隐性教育因素的独立的主学科。因此教师也要熟悉大纲，钻研教材，也要把握知识点和能力点，使交通安全知识得到有效的强化。在教学设计中，执教者要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以学生为本”，发挥学生的主体作用；还可采用适合学生生理和心理特点的形式多样的教学方法，趣味性的组织教学。如：《社会文明大家谈》一课，教师在组织学生讨论自己调查到的发生在大街上的一些违反交通规则的不文明现象，让学生对自己看到的事进行评论，使他们通过汇报交流，在情感、态度和价值观上有所提升。学生讨论说要注意安全，在马路上不能追逐打闹、不闯红绿灯，过马路要走人行横道线……。显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容。由于教师教书不忘交通法规的融入，将教材得以延伸，学生在无意中接受了交通法规、交通安全知识。

二、在小学语文课堂中融入安全教育的重要性

在教小学生识字“灭”时，指导学生掌握了读音后，又让学生观察一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住这一画面，启发学生：“画面上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。让他们掌握了有关防灾自救的知识，取得了很好的效果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。又如在教学《司马光砸缸》时，有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。就相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。

三、在小学数学课堂中融入安全教育的重要性

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

四、在小学课堂教学中要认识到丰富安全教育知识的重要性

除了充分挖掘小学教材中的安全教育教材对学生们进行安全教育外，还动员学生们广泛阅读关于安全知识的书籍，积累安全知识，收集安全故事。组织学生们做安全知识笔记、安全知识宣传；绘画安全标识图，创作安全知识儿歌、顺口溜等。还可以在班会课上通过讲解、演示和训练，对学生进行了安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。这样，既把安全教育寓教于乐，又丰富了安全教育文化。课堂教学作为教书育人的主要途径，作为教师，在各学科教学中，要不失时机地对学生进行安全方面的教育。充分利用好每一个环节进行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教师，更应该充分利用课内课外教材资源，适时地对学生进行安全教育，提高学生的安全意识和防护能力，积极构建平安和谐校园。

总之，我们每位教师在课堂教学活动中持之以恒地融入安全教育，时时抓、事事抓，及时挖掘出安全教育因素，寻找突破口，以增强学生的安全自保意识，才能达到防患于未然，起到预防教育的作用。

参考文献：

[1] 彭 旭，浅谈中小学校园安全管理[J]，科学咨询，2010（12）.

[2] 陈秀珍，中小学安全现状分析[J]，城市与减灾，2005（09）.

第2篇：司马光课堂笔记范文

1 多媒体对语文教学的辅助

1.1 运用多媒体，能拓宽学生的知识面

多媒体海阔天空，辽远无极，声色具备，形象生动。在语文教学中利用多媒体，学生从中能学到很多课外知识，开阔眼界。如在教《题西林壁》这首古诗时，教师可以播放这首诗的录音，介绍作者苏轼的有关资料。这样，学生不仅仅是学到诗歌的内容，还能增长自己的课外知识。

现代教育技术可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生的素质。多媒体技术利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么运用现代教育技术教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。在小学语文教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力，促进儿童语文能力的整体发展和智力的发展。

1.2 播放多媒体画面，引导学生学会观察

有心者花草在心间，无心者日月不入眼目，教师要引导学生做一个有心人。日常生活日复一日，新旧交替岁月轮转。笔者经常让这些变化通过多媒体给学生展示：冬去春来，花开花谢，北风啸歌，白云擎伞，争妍花开风有味，伤心泪落脸生痕。处图书大厦叹书海茫茫，游高山顶端觉风雨凄凄；小鸟喁喁歌唱，雄鹰展翅悠悠；小草咬破禁锢它的硬土才能露出尖尖的绿意，生命驱除笼罩它的黑云才能显示熠熠的阳光……世界原本是这样的多姿多彩！行住坐卧，哲理璀璨纷呈；所谓万物万形，千人千面，百鸟百鸣，一花一果；所谓美无处不在，只是缺乏发现美的眼睛而已。怎样去发现？做一个有心人！处处用心，时时留意，认真思维，勤加总结，多做笔记，眼观口读，打好语文的基础，提高自己的综合素质。时时用心，所谓有心艰难能成事，无心顺境不成材。

1.3 利用多媒体的便利，让学生参与备课，把课堂还给学生

多媒体课件，反复观看，不受时空限制，方便自如，极其适合学生自主合作学习。自主合作学习已经成为现今课堂上主要的学习方式。让学生参与到备课中来，课前教师与班长或组长共同设计完成学案，要求学生按照学案进行预习，对学案中感到疑难的问题，反复阅读，深入研究，能自己解决的自己解决，实在解决不了的留待课堂上交流讨论解决，仍解决不了的问题就只好教师出面了，此时的点拨指导能起到事半功倍的效果。这样能够养成学生良好的自学习惯，增强学习效果。

2 德育与作文的联系

2.1 加强学生德育建设，提升作文质量

写文章，不能言之无物，空空如也。要想写好作文，思想境界先要提高。要想提高思想境界，德育活动是非常重要的。尤其是现在这个物欲横流、处处喧嚣的时代，尤其是在小学时期，德育活动不仅可以健全学生的身心，更可以激发学生的潜质、向上的精神；德育活动，就是想让每一个学生都学会付出，懂得谦让，知道努力，勇于追求，掌握知识，以便做一个优秀的人才，以为国家尽己之力。学校要给学生提供便利，添设工作硬件，即使不能设有专门的思想工作室，也要有一些宣传手段进行宣传。比如说采取黑板报、宣传栏等形式，定时进行广播，利用现在的网络平台建设少年先锋队博客，让学生有一个学习和交流的园地。在教师的带领下，走进小区，清理环境；进入老年公寓，每星期日和孤寡老人的进行交流；开设红领巾广播站，宣传好人好事；建立QQ群，一旦发现有需要帮助的对象，如果人单力孤，学生之间及时沟通，及时传播信息，相互协助。利用网络随时交流思想，谈论理想，传递情感，公布好人好事，激励大家。德育建设完善了，作文的质量水涨船高。每次活动或者交流之后，学生的作文质量有明显的提高，再也不是下笔千言，语言干瘪、三纸无驴的现象了。

2.2 明确德育公约

公约对于维护秩序、促进安定、加强团结、增进精神文明建设有着难以言喻的作用。经过多方讨论、反复修改，最后一致同意，明确《学校德育协作体公约》。公约言简意赅，朗朗上口，明白如话，字字明珠，言言见谛，很多学生倒背如流，依约遵守，相习成风。

2.3 选出优秀个人与团队

慧人慧语中说：“成绩似水，水成无边才叫海；团队如山，山有顶尖方为峰。”也就是说，成绩积少成多，浩瀚，团队积极努力，努力有成；同时，优秀者能够影响一个团队，优秀的团队既能影响带动一批人，又能影响无数团队。鉴于此，定期评选优秀个人与团队，鼓励优秀，勉励落后，借此进一步提高德育工作的成效。定期召开大会，统合德育工作，制定德育工作的目标和计划，指出当前德育教育的迫切任务，促进交流，加快建设学校德育工作，带动学生加入学校德育协作体，扩大影响，为了取得长足发展、完善组织构架、营造良好的学习氛围和社会风气而奉献每一个人的力量。

筷子虽脆，一把如同钢筋；剪刀再快，单片难裁布料。可见团队的力量巨大无比。但是另一方面个人也反过来影响团体。正如慧人慧语所说，互相指责会分解团队的力量，集体反思能挽救衰败的国家。个人与团队，优秀率先垂范，集体广面辐射。定期评选的目的，就是让个人与团体相互影响，彼此受益。

2.4 落实“德育为首，育人为本”的理念

究竟何谓人才？或者说，何谓合格的人才？应该用什么样的标准取人？政治家司马光在《资治通鉴》中分析道：“德才兼备是圣人，德胜于才是君子；才胜于德是小人，德才双亡是愚人。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。”司马光的论述非常说明问题，这是教育者应该牢记的名言。

通过德育建设，之后的精研穷磨、交流研讨、共享成果等协作，参与者深深感到今昔对照，颇见成长，收获不菲。尤为可喜的是，通过德育培养，学生的爱心处处显现，谦恭让人的行为变得积极主动，每一个人都充满激情。他们志同道合，任劳任怨，勤勉务实，善于开拓，都变得无限阳光、开朗、向上。德育搭建了学习平台，优势得到了互补，成果得到了共享，团体的发展赫赫闪光，个人的改变有目共睹。

第3篇：司马光课堂笔记范文

[摘要]性格既具有稳定性，也具有可塑性。学校是形成一个人性格特点的摇篮之一，小学生的可塑性大，小学阶段的影响就显得尤其重要。因此，我们要重视小学生良好性格的培养。

[关键词]小学生 性格 培养

性格是人对现实的态度和行为方式的较稳定的心理特征的综合。一个人具有良好的性格是事业成功的保证，也是人生幸福的决定性因素。从某种意义上可以说“性格决定命运”。性格既具有稳定性，也具有可塑性。学校是形成一个人性格特点的摇篮之一，小学生的可塑性大，小学阶段的影响就显得尤其重要。因此，我们要重视小学生良好性格的培养。下面谈谈我在工作中的体验。

一、借助集体，以群育性

学生生活在班集体中，良好的班集体能为学生的智慧、才能、兴趣、爱好、个性特长的发展提供广阔的天地。所以，作为一名班主任，我每接一个新班总是首先利用半个学期，甚至更长的时间，花很大的精力建立起一个具有共同的奋斗目标、坚强的核心力量、正确的集体舆论、良好的风气和严格的组织纪律，有集体荣誉感和责任感，朝气蓬勃的班集体，让学生在良好的班集体里受到集体教育。

然后，改变学生在集体中的地位，学生在集体中所处的地位会影响其性格。地位较低的学生，已形成自卑、孤僻、缺乏责任感和合作精神等不良性格特征。这就需要教师格外关注这类学生，尽可能多的给他们提供展示自我的机会，设法提高学生在班级里的地位，对于纠正其不良性格是大有裨益的。

二、关爱学生，以情育性 

性格的重要内容是行为方式，良好的性格必然要求有良好的行为方式，而这往往表现为良好的习惯。不良性格特征大多表现为许多不良习惯。例如，鲁莽的人的行为有急躁、冲动、冒失等习惯，而自信的人大多有行为稳健、从容的习惯。因此，培养良好性格的一个重要途径是培养良好的习惯，而良好习惯的形成有助于改变性格的内在品质和结构。作为教师，其自身修养的优劣会直接影响学生性格的养成。教师严于律己，为人师表，用自己的人格魅力去感染学生。每天以最佳状态呈现在学生面前，适当的装扮、得体的服饰、清洁的个人卫生，优美的姿态，婉转的声音……这将带给学生美的享受，

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”低年级的学生向师性特别强，“染于苍则苍，染于黄则黄”。他们不仅把教师当作模仿的榜样，而且希望得到教师的肯定评价，因此，教师应该相信每一位学生，善于发现学生身上的闪光点，及时表扬。鼓励学生激发起自信心，努力向上。教学中，一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一个肯定的手势，都是教师制胜的法宝，它们会时时刻刻向学生传递出教师的关爱，给学生勇气和信心。使学生树立自信心，成就良好的性格。

三、寓教于学，以教育性

时代在不断的发展，二十一世纪所需要的人才，更富有创造性，因而要求学生必须具备自强自立，勇敢自信，具有开拓精神的性格，因此，我们教师必须教好每一堂课，注意挖掘教材的有利因素，培养学生的良好性格。如语文第二册《两只小狮子》中懒狮子依靠爸爸、妈妈的错误想法，组织学生进行讨论，想象假如懒狮子继续下去，会有什么结果，从中分析故事对大家的借鉴意义，使大家知道小学生要勤奋学本领，不依赖父母，自己的事情自己做，多在生活中试一试，人人争做自立自强的小学生。又如司马光的教学，通过读中感悟，使学生体会到司马光勇敢。爱动脑筋，做事不慌张，因而教育学生在日常学习生活中遇事要冷静思考，积极勇敢，培养开拓精神。

四、投身实践，以行育性 

性格总是在实践活动中产生、发展、形成并表现出来的。这是心理学的一个基本观点。丰富多彩的活动为培养学生良好的性格提供了广阔的天地。这些活动包括课内学习，课外活动，社会实践。课堂上，鼓励学生积极思考，大胆质疑，勇于探究；结合各科综合实践，让学生自己设计活动方案，组织活动，汇总活动发现，在共同实践中锻炼学生积极参与、团结合作的良好性格。劳动可以改变学生身上存在的好逸恶劳、怕苦怕累、依赖别人、自私任性等性格缺陷，要求学生在校认真履行值日职责，在家要求家长配合学校，安排他们做一些力所能及的家务事，使他们常常接触劳动，体会劳动的苦与乐，增进了解父母，关心父母，从而改变自身的不良习惯，培养学生热爱劳动，关心他人，认真负责的良好性格。

普通心理学的研究结果告诉我们，性格是在一个人遗传素质的基础上，通过后天的教育、环境、实践活动以及主观努力的影响，逐渐发生、发展和形成的。学生良好性格的培养需要长期的、耐心的细致教育，我们作为教育工作者，必须从学生的终身着想，抓住有利时机，结合实际，努力培养学生的良好性格。

（上接第78页）那么教师应该指导学生的课后学习呢？

（1）养成良好的课后复习习惯

小学生课后及时巩固已学知识的能力十分缺乏，要养成课后整理笔记、归纳整理课文重点词组及句型、及时复习、积累错题的习惯以及早晚朗读的习惯。

（2）在作业布置方面要侧重培养写的能力

可多设计提高英语自主学习能力的习题，如学写简单的句子、仿照课文编写对话、搜集相关英语资料等。

（3）开展各种英语课外活动

例如制作英文卡片、书写竞赛、手抄报或海报等，让学生锻炼写的能力，举行演讲比赛、英文歌曲比赛、短剧表演等，让学生锻炼说的能力，在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到成功的乐趣。

（4）引导学生多关注生活中的英语素材

在娱乐中学英语，既轻松又有效。如逛超市看看商品说明，搭公车或地铁时留意有关的英文表达方式，时学习景点的英语表达，听听英语歌曲，看看英语电影。

小学阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，是一种被动的技能培养。因此学生进入初一后，教师应更多地注重学生的语言积累、语言的扩展和使用转化，促使学生从被动学习向主动学习转化。

第4篇：司马光课堂笔记范文

关键词：兴趣培养、课前三分钟、情景设置、活跃、鼓励

俗话说：“兴趣是最好的老师。”不管做何事，只要有兴趣，就会事半功倍，学习犹为如此。笔者作为一名初中语文教师，一直在探索语文教学中的兴趣培养，现有如下经验与大家分享：

一、丰富课前三分钟，激发学生兴趣

“人之初，性本善，性相近，习相远……”上课铃声刚停，七年级（8）班的教室就响起了朗朗书声。不错，不是小学二年级，而是初中一年级的学生在朗诵《三字经》。笔者面带微笑站在教室门口，做了三分钟的观众。

笔者是七年级（8）班的语文教师，曾于2008年假期在重庆听过魏书生老师的报告，并买回了他的大作在家研究了很久，受魏老师的启发，笔者开始用丰富的课前三分钟来激发学生的学习兴趣。于是，每节语文课的前三分钟，成了学生的自由表演时间，学生在语文科代表的组织下朗诵经典美文，唱红歌，讲故事，说笑话等。这样避免了一成不变的上课模式，既让学生在玩耍中学到了相应的知识，也能让学生在课前就保持一份愉悦的心境。

二、注重情境设置导入新课，激发学生兴趣。

俗话说：“开好了头，就成功了一半”，导入新课犹为重要。笔者会在每一节课前精心准备导语，力求新鲜有趣，吸引学生的注意力。

以七年级上册《世说新语》三则为例：笔者走上讲台，微笑不语，在黑板上画了一个大大的圆圈，等学生都探来了好奇的眼光，再问：“这是什么？”学生回答：“圆圈。”笔者微笑着说：“这可不是普通的圆圈，它是聪明圈，我们来回忆一下，小学的时候我们学过哪些历史上特别聪颖的少年，把他们的名字写在这里面。”学生略加回忆，就能得出答案：曹冲、孔融、司马光……这时，课堂气氛渐入佳境，笔者话题一转引入新课：“今天，我们学习《世说新语》三则，将认识三个同样聪明的少年。而且，课后我们还将评比一下，班上哪些同学的名字也能够写进聪明圈呢？”果然，学生们顿时来了兴趣，为了“圈中有名”，都积极预习，抢着回答问题，以饱满的热情完成了本节课的学习任务。

三、活跃的课堂氛围，激发学生兴趣。

想要活跃课堂气氛，首先得把课堂还给学生，让学生主动的去做，成为课堂真正的主人，而不是传统的老师讲，学生听。

以七年级上册说明文《长河落日扁》为例。笔者以王维《使至塞上》引入新课，引导学生学习千古名句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”接着抛给学生一个问题：“刚才学习了‘长河落日圆’，现在我们要学习的课文却是‘长河落日扁’，作者为什么说落日是扁的，他有什么依据呢？请同学自己到课文里去寻找答案。”这样，学生带着这个问题、带着一颗好奇心主动走进课文，解读文本，自然达到了良好的学习效果。

其次，想要活跃课堂气氛，得最大限度的还给学生自由。在笔者课堂上，学生从来不用正襟危坐，大多数时候是以小组为单位围成圆圈，每节课都有规定题目的讨论内容，还有围绕课文的自由讨论。在这段时间内，学生可能会为了某个问题争得耳红脖子粗，也可能讨论着书上的问题却扯到了其它有趣的事情上。

笔者上七年级上册《捅马蜂窝》时，给了学生这样一个讨论题：“‘我’为什么要捅马蜂窝，又是怎么捅的？”刚过了一会儿，笔者就发现很多学生在摆龙门阵，摆自己小时捅马蜂窝的经历。于是笔者干脆暂停了上一个讨论题，改为了学生最感兴趣的问题：“你小时有捅马蜂窝的经历吗？讲出来给小组的同学听一听。”这下可好，班上马上冒出了几个“故事大王”，把捅马蜂窝的经历讲得绘声绘色，艰险万分。

就这样，笔者尽量的给学生营造一个轻松自在的学习环境，这样的语文课，当然不会沉闷，学生都期待着语文课的到来。

四、多表扬鼓励，激发学生兴趣。

笔者所在的学校是一所镇级中学，大多数学生基础很差，刚进校的时候，有的学生连字都不会写，第一次语文测试，有四分之一的学生不能达到及格标准。但笔者一直都相信：每一个孩子都是一个天使，他们都有自己的优点。所以，笔者从来不吝啬自己的赞美，不管是对优秀的学生，还是对所谓的差生。

例如：学生问题回答正确了，表扬：理解能力强，学习踏实；答错了，鼓励：很有创意，这正是学语文所需要的素质；对作文内容写的不够好的学生，可以表扬字写得整洁；对成绩考砸的学生，就告诉他们别泄气，还有很大的提升空间。这样做，能够帮助学生竖立信心，从而提高了学习兴趣。

笔者班上有个学生叫张千锋，一开学就引起了笔者的注意，因为他坐在最后一排，每节课上课都是打瞌睡。每当笔者在课堂上把他叫醒，同学们都会笑他说：“反正他就是瞌睡大王，每节课都睡觉，班主任都管不了。”笔者很恼火，但却没有生气，而是笑着说：“这么帅的小伙子坐在最后一排打瞌睡多可惜啊，坐到前面来吧，也让老师看着养养眼。”小男生被笔者逗得不好意思了，一节课坐得直直的。果然，位置换到第一桌以后他就没有打瞌睡了，专心学了起来。笔者乘胜追击继续表扬他：“张千锋同学的笔记作得多好啊……张千锋同学的成绩进步很大哦…..”大半个学期过后，他在单元测试中已经能达到及格分数了。