诗歌的基础知识精选(九篇)

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第1篇：诗歌的基础知识范文

一、以职业需求为目标，深化计算机基础课程教学模式改革

在高职教育中，应以“能力本位”为指导思想，坚持计算机基础课程的实施性教学计划，在参照教育部《计算机基础》教学大纲的基础上，针对职业岗位(群)对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求进行编排的方法，建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系。经过不断实践与探索，我认为高职计算机基础教学必须在以素质培养、知识学习和技能训练“三结合”的课程结构模式下，走以“精理论、多实践、重能力、求创新”的高职计算机基础课程培养模式。只有按照这种培养模式进行教与学，才能够使我们的计算机基础教学适应多元、多变的高新技术的不断发展，适应社会对生产、建设、管理和服务一线人才的需要，促进高职学生的技能培养。

21世纪是信息的社会，获取、处理和利用信息的能力已成为人类生存的基本能力。所以，在计算机教学和教材中必须从学生运用信息工具、主动获取信息、善于处理信息、利用信息进行学习和信息的创新能力等方面加强学生信息能力的培养，以提高学生的自学能力和毕业后对就业岗位更新的可持续发展能力做为培养目标。

二、深化计算机教材模式改革，突出高职特色

教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道。所以，高职教材改革必须突出它的职业性、实践性、适应性、科学性和先进性。高职计算机教材建设应与当前高职教育改革相适应，与高职人才的培养目标和职业对人才需求的知识结构相适应，将先进的计算机科学技术与软件应用以及学生信息能力和创新能力的培养反映到新教材中。

教材模式改革必须坚持以素质教育为核心，以就业上岗能力培养为重心，以技能训练为特色的指导思想。理论体系要反映学生的认识规律，从最基本的概念和知识出发，对于某一模块最好采用完整的案例人手引入知识和理论，使学生带着实际问题，从模块整体知识考虑，将问题用模块的局部知识逐层分解处理，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、注重能力培养，全面提高学生素质

为了使高职学生具有较强的动手能力和创新能力，必须十分重视学生能力的培养。这里所说的“能力”除包括计算机软件的操作能力外，还包括学生自学能力和创新能力。理论教学和教材建设应特别注意用系统的观点统率具体的知识，使学生在学习计算机知识的同时能开阔眼界，从方法论的角度有所收获，从而提高学生的自学能力。

实训中，除加强每个模块的课堂实践环节外，教师应根据学生的实际，精心设计大量能提高学生动手能力与创新能力的课后练习和课后实训题目，使理论教学和实践训练交替进行，提高理论教学和实践训练的整合度，开发学生的创造性思维，给学生留出一定自主学习和创新的空间，发挥学生的学习主动性和创造性，提高学生独立获取知识的能力以及处理和利用信息的能力。

四、学历教育与资格证书教育并重

第2篇：诗歌的基础知识范文

【关键词】高职；基础会计；课程模式

《基础会计》是高职院校会计类专业开设的一门专业基础课，主要培养学生会计学的基本知识、基本方法和基本操作技能，是会计类专业学生接触的第一门专业课，是入门课程， 因其自身具有较强的理论性，再加上学生对会计专业缺乏相关知识的了解和把握，致使大多数学生在学习《基础会计》课程时感觉到很抽象，甚至乏味难懂，极大地影响了其对本课程乃至本专业的学习兴趣。为改变这种现状，在总结几年教学经验的基础上，试图对《基础会计》课程模式进行改革。

一、传统的学科课程模式在《基础会计》课程教学中应用的弊端

基础会计课程实践性很强，动手能力要求较高。但是，在教学过程中，由于教学过于强调理论的讲解而缺乏实践的探索，过于强调教师的主讲而忽略学生的自主学习与探索，过于强调个体学习而忽视合作学习的作用，导致学生对繁、难、深的理论知识掌握不牢，实践能力弱，学生在学习过程中缺乏主动性与积极性等现状。它作为会计专业的专业基础课，学习效果的好坏直接影响到学生专业素养的有效形成。

为什么传统的会计课程教学模式会出现这样的结果呢？

首先，学生在考入大学之前对相关专业知识了解甚少，对企业的生产实践过程更不清楚。在学生对企业的生产过程尚不了解，对资产、负债、所有者权益等相关概念绝对陌生的情况下，空泛地去讲解企业资金周转、会计凭证、会计账簿、财务报告、复式记账法、成本核算等这些抽象的概念和内容，教学效果定会大大折扣。

其次，目前市场上《基础会计》教材教学内容重理论而轻实践，教材思路大体上都是四大部分，即会计基本理论和基本概念部分；会计核算方法体系部分；会计核算组织程序部分和会计工作组织部分。这种以会计对象、会计目标、会计要素、会计等式等会计基本理论为起点展开学习，不仅缺乏方向感和整体感，也加大了初学者对枯燥理论理解的难度。

二、以工作过程为导向改革课程模式

要解决上述问题，就必须打破多年来一直沿用的学科课程模式，以企业会计实务工作为出发点，以工作过程为导向，加强实践性教学内容的整合，相应地改进教学方法体系，应做到以下几点：

（一）设计合理的教学内容

1.会计入门教育

讲授《基础会计》课程前， 进行实地参观，先带领学生到企业（最好是产品制造企业）参观其生产流程（为会计要素和成本计算的讲解奠定基础），浏览其凭证、账簿、报表等会计档案资料，再结合会计执业人员的现场讲解，会使学生对企业的生产经营过程有个感性认识，明确会计报表编制、会计账簿设置与登记、会计凭证的填制与审核是《基础会计》这门课程最基本的实践操作技能目标，而掌握与这些技能相关的、必要的理论知识和方法是学习该课程的另一目标。

通过解构资产负债表和利润表引出六个会计要素:资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润;由会计要素结合编制好的会计报表导出会计恒等式，由六个要素自然推演出六类会计科目，从会计科目再过渡到会计账户。

2.简化会计核算流程

采用“经济业务会计分录会计账户(‘T’型账户)试算平衡表会计报表”的会计核算程序。为了便于学生理解，经济业务用文字描述；结合借贷记账法的教学，引入会计分录，强调会计分录的作用是先将交易或事项明确在哪些账户、账户的什么方向、反映多少金额；根据会计分录过账、结账及更正错账；根据账簿记录进行试算平衡，编制会计报表。这一环节主要让学生掌握会计要素的确认与计量和会计报表的编制方法。这种对财务报表的简化重构有利于学生理解财务报表相关项目金额的来龙去脉，同时，“T”型账户的记账过程也简单明了，但不利于会计工作的规范化，从而为引出实际工作中的会计凭证和会计账簿作铺垫。

3.仿真会计核算程序

按照“经济业务会计凭证会计账簿会计报表”流程，主要是用原始凭证代替语言描述的经济业务，会计凭证代替会计分录，会计账簿代替“T”型账户，构建符合会计实际工作的会计循环体系，让学生切身体验现实中的会计核算工作，这一环节主要培养学生原始凭证的识别、填制与审核，根据原始凭证填制记账凭证，登记总账、明细账和日记账，进一步强化会计报表的编制。这一环节主要是指在课堂或实训室进行单项实训。

4.会计手工模拟实训

此阶段，学生已掌握了基本的核算方法，并具备了一定的专业操作技能。为了使学生了解各实训项目之间的有机联系，让学生能将各项目融会贯通，可以采用模拟一个企业某时期内若干笔经济业务综合实训的方式，让学生独立完成从原始单据的填制到最后编制会计报表及凭证装订的全部会计处理过程。在实训过程中，给学生提供尽可能真实的经济业务、一定的场所和模拟材料(各种形式的凭证、账簿，以及简单的报表)，创造一种仿真的经济环境。通过此阶段实训，能够使学生充分认识会计凭证、会计账簿、会计报表之间的依存关系，强化学生对前三个模块的理论知识、核算方法和操作技能的实际运用。

（二）有效运用多种教学手段及教学方法

以工作过程为导向的会计基础课程教学，其核心是以会计工作项目为中心来开展和组织教学，体现了以行动为导向的学习方案设计。结合具体的教学内容、目标、环境，在教学中灵活运用了项目教学、角色扮演、情景教学、案例分析等方法。

1.项目教学法的应用

项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。这种教学法有利于学生将知识和具体工作任务联系起来，而实施的关键在于设计合适的项目任务。在会计基础课程教学中，会计人员如何以会计的方法记录企业发生的经济活动，并最后编出说明企业财务状况的财务报表是贯穿整个课程学习过程的项目任务。这个大的项目任务的工作成果是仿真企业的会计凭证、会计账簿和会计报表。这个大的工作项目又可以细分为若干小的工作子项目具体地实施教学。在子项目的教学中，笔者主要是按照“教师引导确定工作任务项目――学生讨论查阅完成任务――成果展示――教师讲评――学生反思自检”这一流程来组织教学。例如，在学习完成“出纳员填写单据”这一工作子项目时，教师可以按照下列步骤展开教学：1)先列举若干种实际工作情景，引导学生确定了出纳员工作中需要填制哪些种类的单据；2)让学生以小组形式自主制定学习方案，完成仿真工作资料中出纳员所需填制的单据；3)学生完成了工作任务后进行项目成果交互展示；4)教师讲评；5)学生对照自检。

需要注意的是：1)学生在自主完成项目任务时，教师应该要注意组织好小组团队的合作和讨论，进行必要的资料查阅指导，了解和监控好学生的进展情况。2)成果展评是非常重要的环节，它肯定或修正了学生自主学习的结果，直接影响学生学习经验的正确形成，并使学生体验到成就感，进一步形成更持久积极的学习动力，教师应要注意做到公正客观。3)允许学生在自主学习过程中出错，但要注意引导其进行学习反思。

2.角色扮演法的应用

角色扮演法是让学生假想自己是实际工作过程中的某一角色，并以此角色的身份来完成工作任务。这种教学方法能让学生身临其境地分析问题和解决问题，对学生形成基本工作经验，培养职业工作能力很有帮助。例如：在本课程教学中，对于“采购业务处理”部分，可将学生分组成为5人小组团队，分别扮演某公司的会计员、出纳员、业务员、仓管员和供应商等角色，然后再自主完成仿真业务的各处理环节。

3.情景教学法的应用

情境教学是建构接近真实工作环境的教学情景，让学生在工作过程中学习，在工作岗位上学习。这种教学法有利于为学生提供一种仿真的职业实践，有助于将职业学习与职业实践联系起来。其实施的关键在于布置仿真的工作场景，并设计合理的工作岗位。在笔者的实践中常常与其他教学方法结合运用。同时也由于场地的限制应用得较少。

4.案例教学法的应用

案例教学是教师运用社会或身边发生的实例，指导学生进行讨论和思考，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。其实施的关键在于教师能够有效地鼓励学生积极参与讨论，而不是扮演一位很有学问的知识传授者。本课程教学中，例如在编制利润表的教学中，笔者提供了如下案例：某企业要求工人将应得工资的一部分采取报销费用的形式取得，这是否会对企业利润的形成产生影响，要求学生进行会计专业技术和会计职业道德方面的分析。经过讨论分析，同学们普遍对企业利润的形成有了更深刻的认识，并受到了一次会计职业道德教育。

（三）灵活、多元化的考核方式

有效的教学模式不仅能使学生轻松获取知识，也能迅速培养其各种能力。而科学的考核方法使考试成为学生巩固知识和活用所学、展示能力的一种学习活动，对于教学质量的提高有明显的促进作用。实践证明，科学而合理的考试体制，灵活、有效的考试方式，对提高学生的综合素质和创新能力等均有积极意义。

针对该课程自身的特点，分别附之以大作业、小论文、社会调研、小组作业、专题讨论、课程实验、案例分析等综合、全面的考核方式代之。以便考察学生对知识的掌握程度、知识面、运用理论知识分析问题的能力、信息的搜集和处理能力、文学素养、对社会经济问题的解决思路与办法、逻辑推理、洞察力、创新能力和实践能力等综合素质，更利于学生展示自己的个性和才华。也使学生最终的成绩最大限度地反映其综合素质的全貌。

参考文献

第3篇：诗歌的基础知识范文

【关键词】管道施工；质量控制；焊接

【 abstract 】 process piping installation quality of good and bad, to the chemical enterprise engineering construction quality stability, safety plays an important influential role. This paper the author to process piping construction preparation before, pipeline construction process quality control work and welding process of common quality problem all made the brief analysis to hope for the future of the pipeline construction quality control make reference.

【 key words 】 pipeline construction; Quality control; welding

中图分类号：O213.1文献标识码：A 文章编号：

我国从1984年开始实行建设工程质量政府监督管理制度，随着制度的不断深入，全国各级质量监督机构为确保工程的环境质量、使用功能尤其是结构安全，均作出了重要的贡献。《建设工程质量管理条例》等相关法律法规出台以后，建设工程质量监督中政府的监督作用日趋重要。然而随着全球经济一体化和社会市场经济体制的不断改革和深入，原有的质量监督方式显然无法满足当前的质量体制改革要求，因此质量问题也显得更加突出，质量控制工作显得更加迫切。化工企业，作为一种高危企业，其生产过程具备其他行业所不具备的高温、高压、强腐蚀等特点，生产过程中涉及到的各种原料、产品介质以及产品自身等大多属于有毒、有害物质，除此之外还具有一定的易燃易爆的特质，因此化工企业生产过程中所所涉及的管道以及管道阀门、以及这些管道的施工要求均提出了相对更高的要求。除此之外，化工工艺管道安装工程往往具有工期紧、工程设计管材种类多等特点，因此管道施工过程的质量控制工作显得尤为重要。基于此笔者探讨化工工艺管道的全过程质量控制，以此来分析其质量控制中的几个重要问题及质量控制措施。

1 施工准备工作

要想做好工艺管道施工的质量控制，必须从管道施工前的准备就开始，施工前的准备包括施工中涉及的各项技术文件、管道施工的设计图纸等，对于施工技术、施工方案已经经过报审批准的，施工过程中的检验人员、技术工作人员以及工程施工管理人员等均必须充分熟悉和了解工程的各项内容，并掌握施工过程的图纸设计资料以及施工中设计的相关技术规范。

其次，对于与施工相关联的各项施工设备、所需要的钢结构等安装完毕以后，管道施工所需要涉及的水、电等也必须与现场施工过程的各项要求相符，除此之外还必须对施工现场做好消防安装设施的管理工作以及工程中废弃物的处理工作。

第三，施工过程中需要涉及的各项施工材料，必须在施工前全部准备到位，一旦工程施工必须具备连续施工的条件，不能因材料的不足而导致施工的无辜暂停，管道安装中涉及的管件、阀门等器件全部按照国家规定的验收标准进行现场验收。施工过程所用的器具、机具等均必须按照相应要求进行配备，计量器具严格进行校调后才能进行使用，于此同时，为确保工程施工质量，还必须加强配管材料的发放，以及各项管理、验收等工作的实施，将施工中涉及的各项配料管材根据工程实际需要分类进行存放，并有专人进行发放、保管。而对于承建商必须确保工艺管道预制场地的硬化，对于施工中的不同材质，必须进行隔离、分区的不同作业，以防施工中的合金钢、不锈钢的铁质受到不必要的污染；施工现场合金钢、不锈钢的预制区域按照相应规定全部铺上石棉垫；对于一些双相不锈钢，需要另设封闭的预制场地。施工现场的漏填预制场，必须设置相应的温度仪和风速仪，对每个预制区域都进行严格的温度、风速的密切监控，一旦监测指标超过相应的规定，必须进棚作业；对于施工现场预制的钛材、不锈钢等区域，区域内铁质工具必须以橡胶、石棉等有效的进行隔离。目前工艺管道施工中，常见的材料不匹配问题也时有发生，包括管配件、管材内外径的不一致，椭圆度出现偏差，壁厚不相等等问题，这些问题看似不大，但却是直接影响工程质量及进度的关键问题，如在施工中强行的对其进行焊接、组对必然造成焊缝错边等问题，甚至要进行焊缝的返工或重新购置材料等。从当前施工情况来看，常出现的问题主要表现在以下几种情况：

1）管材与管件的管帽、管件的大小头以及弯头等不相匹配；

2）管材与管材不匹配；

3）阀门与法兰不匹配；

4）施工中的设备法兰与管道法兰不相匹配。

这些问题是管道施工现场最常出现的问题，通过近几年工作发现，之所以存在这些问题，其供货质量并不存在问题、工艺及设计图纸也完全按照要求，唯一重要的原因就是，当前国内外所使用的管道材料的标准过多，没有很好的兼容性，导致施工中出现了这样或那样的问题。基于此，笔者以为：1）可有设计、建设及施工单位相互联合，并成立专门的协调小组，该小组负责将施工中的某些材料标准尽可能的实现统一，或者明确其相关标准间的相互兼容性，将其直接反映到材料表中，以便施工中的管理工作的科学细致化。2）工程相关会审时必须对施工的管材、阀门、法兰、管件等施工材料的设计标准进行科学的核对，并由供货商代表参与到核对工作中，由配料员和施工技术工作人员对材料的不匹配问题进行及时的提出；3）对于一些静设备、动设备等非标设备，必须提前统计其进出口接管、阀门、法兰等材料的规格，以备优先进行配料。

2 施工过程把好质量关

第4篇：诗歌的基础知识范文

国外的个税扣除制度

1．美国。美国的个税扣除分两部分：一是宽免额。对每个纳税人及其抚养的家属都给予了个人宽免额，每人每年的宽免额都相同，但每年均有所调整。另外，美国的个税扣除对纳税人的生计问题考虑得比较周到，在宽免额中考虑了家庭总收入、抚养未成年子女、赡养老人等，切实把量能纳税的原则贯彻到每个规范和制度中去。二是扣除。扣除分为标准扣除和分项扣除,纳税人可视情况选择其中一种。标准扣除是对纳税人规定一个标准扣除额；分项扣除即把某些支出项目累加起来一并扣除，包括医疗费用、家庭住房抵押贷款利息、偶然损失、慈善捐赠、某些税款及其他杂项费用。此外，美国的个税扣除还实行税收指数化，即根据物价指数或通货膨胀的幅度等对宽免额或扣除标准额进行略微调整。

2．英国。英国的个税扣除包括费用扣除和生计费扣除。费用扣除是指扣除与取得的收入有关的一些费用支出，这些费用必须是为了完成经营活动而支出的，如差旅费、广告费、教师购买书籍支出等。生计费扣除主要包括单身个人扣除、已婚夫妇扣除、妻子勤劳扣除、单身及夫妇老年人扣除、额外人口扣除、寡妇丧居扣除、赡养亲属扣除、管家扣除、儿女服侍扣除及盲人扣除。具体扣除额依每年的通货膨胀率而不断调整。

3．日本。日本的个税扣除完善地考虑到了从人文关怀到社会公益发展的各种扣除：首先，它把过去三年中发生的纯损失或杂损失的金额转入扣除的范围，以免增加纳税人的额外负担。其次，它按性质的不同分为人的扣除、额外负担的扣除、医疗扣除、保险费扣除、社会公益事业的扣除。第三，始终贯彻量能负担原则。比如对人的扣除，考虑到了个人所得中供维持本人或其家庭最低生活限度的那一部分。

4．德国。德国个人所得税制度规定，个人的总收入分为两大类：一类为盈利型收入，包括农林业、工商业和自由职业盈利型收入，是指从事这类职业所获的经营收入扣除经营成本的净利润部分。另一类为结余型收入，由工资薪金、资本盈利、租金收入和其他收入组成。总收入扣除各种支出后才成为征税基数，这些支出包括:子女的抚养费及培训费、老年生活费、亲属赡养费(父母无收入或低收入者)、家政服务费(如请保姆)、上年亏损额和意外负担额等。另外，对利息税也有免税额，起征点为：单身1551欧元，夫妻3101欧元。

5．越南。在越南的个税扣除中，发明创造或技术创新奖金为免税项目，这一方面推动了社会的技术进步，另一方面也是对人才科技创新的褒奖，从而营造了人才自主创新的氛围。越南还特别规定了边远地区、流动性、危险性、有害性工作的津贴等免税项目，这也是对特殊职业的特殊照顾，以协调和保障特殊职业者的利益，体现了特有的人文关怀，同时也有利于提高社会的整体利益。

综合各国(地区)的个税扣除制度，虽然因国情不同而扣除制度各异，但基本都包括了以下三部分内容：一是为取得收入所必须支付的有关费用(以必要费用为主)；二是个人及被抚养人或被赡养人的生计费用；三是特别费用。如果把这些项目单列，则包括纳税人及其抚养或赡养人口的食品、衣着、家庭设备用品及服务、医疗保健、交通和通讯、教育和住房、杂项商品和服务等。而且，各国的个税扣除都体现了个人所得税所奉行的量能赋税原则和公平原则以及与当代社会政策相一致的宗旨。所以，我国应总结和归纳各国通用的个税扣除精髓，以完善我国的个税扣除制度。

对我国个税扣除制度的启示

目前，我国的个税扣除制度采用的是分项定额扣除与定率扣除相结合的方法，对纳税人取得的不同性质的所得分别进行扣除。这种个税扣除制度比较简单，征纳双方都易于掌握，但同时也存在明显的缺点，如未能与物价指数挂钩；对不同纳税人采用单一的费用扣除标准，没有考虑不同纳税人的人口负担、教育、住房、医疗等重大项目的开支。所以，这种过于简化的扣除法并不能很好地贯彻税法的公平、效率和社会政策原则，税收宏观调控的功能也难以实现。针对上述弊端并参考国外个税扣除制度的经验，笔者认为，可以从以下几方面来完善我国的个税扣除制度。

1．人性化的生计扣除。生计扣除是指为了维持最低生活保障费用的扣除，应将需要抚养、供养、赡养的家庭成员人数作为扣除基数，但必须以维持本人或其家庭的最低生活为限度基准。并且由于残疾人、老年人、寡妇(夫)等与正常人相比需要增加生活费用，所以应适当提高他们的扣除额。此外，还要考虑到我国多年的计划生育政策造成的家庭结构的不同。只有人性化的生计扣除才能促进社会公平，同时还可以与社会保障政策相互补充，从而在减少供养者的支出和增加被供养者的收入方面共同发挥作用。

2．扣除标准应实行区域差异。我国各地区的经济发展极不平衡，发达地区、欠发达地区城镇居民的收入水平和消费水平存在较大差异，甚至发达地区中低收入群体的生活必要费用开支都大于不发达地区，因此，应提高发达地区的费用扣除标准，否则可能造成对发达地区中低收入群体的生活必要费用课税。鉴于目前我国已经在事实上形成了地区之间的扣除额差异，笔者建议，由国务院统一规定扣除额的地区幅度，各地遵照执行，以改变现在各地自定扣除额标准，进而冲击税法严肃性的做法。具体应以各省人均GDP为衡量指标，把全国各省、自治区和直辖市划分为几个层次，不同层次考虑采用不同的扣除标准。

3．实行费用扣除指数化。自2006年1月1日起，我国的个税起征点由800元提高到1600元；自2008年3月1日起，起征点又调整到2000元。实际上，2008年我国的人均消费支出达1800元/月，2009年可能会超过2000元/月。所以，频繁地修改个税扣除起征点并不是长久之计，也有违税法的严肃性。笔者建议，应在适当时机实行费用扣除指数化，建立个税调整与物价水平同步起舞的联动机制，使个税调整指数化、制度化，即根据每年的通货膨胀率和收入水平对个人宽免额、标准扣除额进行适当调整，以保障纳税人的基本生活需要，以后每年根据上一年度的通货膨胀率进行一次调整，即某年度的费用扣除标准=上一年度的生计费用扣除标准×（1+上一年度通货膨胀率）。这样既能保证税法的连续性，操作也很简单。

第5篇：诗歌的基础知识范文

1术前准备

1.1营养补充：病员常有多种营养素缺乏，术前应给予高热量、高蛋白、高碳水化合物的饮食(每日热量在3500卡左右，蛋白质量在120克左右)，补充足量的维生素、钙剂、口服胆盐及胰酶制剂。并可输新鲜血液，补充血容量，提高血浆蛋白，改善凝血机能及纠正贫血。

1.2实验室检查：术前对肝、肾、心、肺功能必须做详细的全面检查。特别注意有无低血钾症，如有则予以纠正。

1.3改善凝血机能：手术前应注射维生素K，以缩短凝血酶原的时间。

1.4全身使用抗生素：胆道梗阻常是胆道感染的原因，所以术前必须给予抗生素，如果术前有发热、疼痛等感染现象时，则应及早使用抗生素。

2术后护理

2.1密切观察血压，预防休克：此项手术时间长，术中出血多，又由于大量输血及凝血机能差，术后48小时内应严密观察出血情况。除每30分钟测压、脉搏一次外，应严密观察腹腔引流管及各种引流条的引流液。术后第一天血性渗出液较多，24小时后逐渐减少，如术后引流全血性液体逐渐增多，脉压差缩小，脉搏快、弱，末梢循环差，说明可能有出血，应及时报告医生，进行抗休克处理。

2.2保持各种引流管道的畅通：术后各种管道较多，有胃管、尿管、“T”型管、胰腺引流管、高价静脉营养管及引流条。观察并保持腹腔各种引流管道的畅通，对术后是否并发内外痔、腹膜炎、感染有很重要的临床意义。所以必须注意引流液的量、颜色、性质、气味。及时更换敷料，妥善固定引流管，防止脱落，每日更换引流袋。

2.3维持水、电解质平衡，准确记录出入量：术后由于禁食、胃肠减压、各种引流，病人体液丧失多，易导致水、电解质紊乱。应注意观察病人的皮肤弹性，周围静脉充盈及尿量。每日测定血生化一次。对出入量的观察记录，应强调准确性、科学性、连续性，向医生提供可靠的护理记录。

第6篇：诗歌的基础知识范文

关键词：课程；改革；实践

中图分类号：G718.5 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Vocational Computer Basic Courses Reform and Practice

Sun Xiaojuan

(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang110001,China)

Abstract:In this paper,Liaoning Forestry Vocational and Technical College computer science computer-based courses,for example,to analyze the program status,problems and characteristics of the course,put forward a project-based teaching methods for teaching the curriculum reform program.

Keywords:Curriculum;Reform;Practice

一、引言

随着计算机的日益普及，各大用人单位对大学毕业生的计算机应用能力的要求也在不断地提高，这就迫使高职院校要从培养学生的职业能力、提升学生的综合素质为入口对计算机基础课进行改革，以适应社会的需求。

二、课程的现状及存在的问题

目前，我院的计算机基础课的教学内容为模块化教学，共分五个模块：（1）Windows操作系统基本功能运用。（2）Word文稿编辑。（3）Excel电子表格制作与处理。（4）PowerPoint多媒体演示文稿的制作。（5）Internet应用。教学过程中始终采用案例教学，教师为主体，期末考评，上机考试占80%，平时占20%，这样的教学模式使得不论什么专业，均采用统一的教学大纲和教学内容，而忽略了不同专业的学生对计算机应用能力需求是不同的。因此，我院对各专业方向的计算机基础课程进行了改革。

三、项目化教学方案的提出

“项目教学法”是基于构建主义学习理论、情境学习理论和杜威的实用主义教育理论而提出的，是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，其指导思想是将一个相对独立的项目任务由学生独立完成，教师在教学过程中起指导作用。高职院校计算机专业学生的计算机基础课程在能力目标上主要是培养学生能够运用Internet进行专业信息的收集与整理。能够运用Word软件进行常用文档的编辑与制作。能够运用Excel软件进行数据的管理。能够运用Powerpoint软件进行演示文稿的制作。能够运用outlook软件进行邮件的收发与管理。依据能力目标设计了一个贯穿课程的项目：东软集团产品推介会材料制作。该项目又分为若干个任务：（1）东软集团产品推介会宣传手册的制作。（2）东软集团新产品说明文档的编辑与排版。（3）东软集团产品推介会会议邀请涵的制作。（4）东软集团产品推介会产品报表的制作。（5）东软集团产品推介会费用报表的制作与处理。（6）东软集团产品推介会演示文稿的制作。（7）东软集团产品推介会电子邮件的收发与管理。为了给学生一个自我拓展训练的机会，充分发挥他们的动手能力，又设计了若干个并行的课下项目：（1）培训班宣传海报的制作。（2）毕业论文的排版。（3）工资表的制作。（4）培训班演示文稿的制作。（5）利用outlook软件对电子邮件进行收发。

四、项目情境

东软集团为了在与NEC、IBM等IT公司的竞争中脱颖而出，总经理决定让策划部主管（老师）策划"东软集团新产品推介会"。策划主管把任务分配给策划人员（学生），策划人员根据主管的意见，讨论与分析，准备在推介会召开之前完成东软集团新产品推介会的相关资料。

五、项目的实施

为了培养学生的团队合作能力，使学生（策划人员）能够更好的理解所做的各项任务，将学生（策划人员）分成若干小组，一般3-4人一组，每组组员通过共同分析、讨论任务，分别对项目进行实施。授课过程中教师的身份转变为策划部主管，而学生的身份则转变为策划人员。课前教师要给学生布置本次课的教学任务，学生收集素材并在课余时间进行需求分析，根据教师下发的项目制作方案书、项目制作方案分析书、项目制作技术分析书，尝试解决任务，培养学生的自我学习和解决问题能力。具体的实施过程安以下七步完成。

步骤一：策划部主管提出需求

步骤二：需求分析、解决（制定计划）。以小组为单位讨论分析需求，制定满足要求的解决方案。通过需求分析，将看起来非常复杂的大任务分解成若干个小任务来解决策划部主管的需求（制定计划），这种化繁为简思考方法，能帮助学生提高处理复杂问题的能力。

步骤三：任务实施过程。按照步骤二的解决方法实施任务。实施过程中若学生间解决不了任务则教师要给出解决方案，学生模仿解决。

步骤四：任务拓展。教师提出拓展任务，学生分组分析讨论并解决问题。

步骤五：作品展示、评价。学生全部做好后按组进行作品的展示，展示过程中教师进行点评。

步骤六：总结。回顾本节课，总结解决问题的关键知识点和技能点。

步骤七：布置课下的并行任务及下次课的任务。

六、项目化教学的考核

计算机基础课程的操作性较强，鉴于平时学习过程的重要性，学习效果即时可测。考核则由过程考评、期末考评组成。具体比例如下。

学期教学评价=过程评价70%+结果评价30%

过程考评评价：70%学习时数、学习态度、合作能力、课上项目和课下项目设计成绩。

期末考评评价：30%考核办公软件应用（高级操作员级）

七、结语

在高职院校的课程改革中，新型的教学模式――项目教学仅仅是个开始，还需要我们在今后的教学中不断的实践、探索和总结，以更加符合高职院校的办学理念和培养目标，从而为国家输送更多有用的人才。

参考文献：

[1]王凤岭.基于项目教学模式的高职软件技术专业教学改革研究[J].教育与职业,2010,36:120-122

[2]徐涵.项目教学的理论基础,基本特征及对教师的要求[J].职教论坛,2007,6:9-12

第7篇：诗歌的基础知识范文

空调出风口咯吱咯吱响怎么回事

1、可能是开空调扫风时的正常风声。在这种情况下，一般没有问题。

2、可能是空调内部机的电器元件产生的声音容易发声。正常情况下，电机运行时会产生一些电磁噪声，听起来很刺耳。

3、空调机内部的某些部件在运行过程中如果协调不好，可能会产生共振，从而产生声音。

4、可能是空调内的制冷剂在管路中流动时产生的声音，因为空调的内部机有时需要控制制冷剂的流速。如果流速太快，可能会产生噪音。

5、空调的扇叶上可能附着有异物，在打开空调扫风时，会与空调扇叶发生碰撞而发出声音。

空调出风口有声音正常吗

1、蜂鸣器响，说明你的空调可能有故障。

2、制冷剂流动的声音，可能是你的空调内装了太多液体，不能完全蒸发。 正常空调启动时也可能有这种声音。

3、风叶或蒸发器上有扎线等东西卡住，导致风叶运转时有异响。 如果能取出来，自己也能取出来。 如果还是不行，请找维修人员或销售公司进行理论分析（如果是新机）。

4、风叶螺丝松动或脱落，导致风叶不能正常转动。

5、一般空调噪音的来源在空调的出风口。 空调的风速越高，空调出风口的运行速度就越快，其噪音也会相应增加。

空调的使用保养技巧

1、正确调向。制冷时空调下沉，风向应水平。加热时，热量上升，风向应直下。这样，可以获得均匀的室温效果。

2、人在空调房环境中长时间待着，容易感到不舒服，所以应该打开门窗让空气进来，减少空调病的发生。

3、空调房的窗户要装窗帘，尤其是阳光直射的房间。同时，房间要尽量密闭，减少热量进入房间的机会，降低能耗。

第8篇：诗歌的基础知识范文

“计算机应用基础”是高职院校学生接受计算机知识教育的第一门课程，要求学生能结合自己专业的需要，掌握计算机在本专业中的应用。在高职教学中培养学生的创新精神和能力要成为一种教育理念，渗透于教学计划、课程设置和实际教学中。目前，高职计算机基础教育教学存在诸多问题，难以满足用人单位的要求和职业发展的需要。因此，以创新能力培养为着眼点的高职计算机基础教学改革探索势在必行。笔者通过近几年的教学活动，对高职院校计算机基础课程的教学模式进行了研究，并在实践中探讨如何改进教学来使学生更多更好地利用计算机基础知识结合自身专业解决实际问题。

1高职院校计算机基础课程教学的现状和问题

1.1教学方式落后

目前，传统的“填鸭式”教学方法仍然被很多老师采用，并且坚持以教师为中心，学生是被动的接受者，不难想象，学生作为学习过程的主体，在整个教学过程中都处于被动地位，这样的教学模式导致学生被动地接受，抹杀了学生学习的能动性和创造性，不利于培养创新型人才。

1.2学生现状参差不齐

新生入学时所具备的计算机知识差异性很大，由于生源的地域性差别，有很多来自农村的学生根本没有接触过电脑，接触过电脑的学生掌握的计算机知识多限于网络应用，比如百度搜索、玩游戏和上网聊天。

1.3师生比例失调

由于学生多、教师少，教师的工作量加大，但由于计算机知识的更新性要求计算机老师不断学习新理论，然而面对本已繁重的教学任务，教师一般很难再有时间去学习或者进修，这就造成了课堂知识的匮乏和单调，学生渐渐失去学习的热情。

1.4考核手段落后

在实际教学中，存在掌握知识较快但动手能力较弱，也存在动手能力很强但基础知识掌握不扎实的学生，在最后的期末考核中往往只是凭借一套试题来检测学生的最后学习成效，但往往不能反映学生的真实理论和操作技能。这样的考核方式缺乏灵活性和创造性。

2改革的设想

2.1突出课程的特殊性

计算机基础教学的关键是课件，课件在使用前应注意它的易用性和艺术性。好的课件不仅能在教学上发挥好的作用，同时也是一次美的享受。多媒体教学是手段，只能起到教学的辅助作用，决不可用计算机代替教师，也不能用课件代替教科书。多媒体教学所产生的图形交互、窗互、触摸技术，一定会给计算机教学带来更广阔的前景。

2.2因材施教，进行分层次教学

新生入学时，进行一次计算机水平的摸底考试，根据考试成绩分成不同层次的教学班，并制定不同的教学大纲，实施不同的教学方法。对于通过测试的学生，可以根据其学科特点，提前进行计算机的进一步学习。对于那些没有通过测试的学生，可以组班进行计算机基础知识的讲解，这样可以避免教师在面对不同水平的学生不知如何把握讲课难度的尴尬。

2.3加强教师素质

加强师资队伍建设，提高教师素质，在教学中教师始终扮演着重要的角色，所以建设一支高水平的师资队伍是非常关键的。可以从两个方面来解决。一方面，通过对传统教学模式的改革，尽量把教师从繁重的教学任务中解脱出来，让其有时间和精力来充实、提高自己。另一方面，通过引进高水平的教师来改善师资队伍结构，提高整体的教学水平。

2.4改变考核手段

为了保证计算机教学质量、促进计算机教学改革，同时应该改革计算机教学的考核手段，不能凭一套模拟题的分数就确定学生的最终成绩。

3改革的研究与实践

3.1构建新型教学模式

新型教学模式应以现代教育思想、教学理论为指导，采用先进的教学环境和教学资源，正确调整教学中教师、学生、教材、教学媒体四要素之间的相互关系，在计算机基础课程教学中构建“以学生为主体，以教师为引导”的教学模式。采用“提出问题―解决问题―归纳分析”三步式的教学模式，把“以问题为中心，采用任务驱动”的指导思想贯穿于实际教学中，确立学生在教学活动中的主体地位，能有效地发挥学生的主体作用和教师的引导作用，培养和提高学生的自学能力。

3.2建立分层授课体系，因材施教

目前高职院校中计算机基础课程作为公共课，其组班方式是以专业为依据的教学上“一刀切”。这种差距的存在使计算机基础课程实施遇到很多问题，比如，教学进度难以协调等问题。可以在新生入学时进行计算机能力考核，然后按计算机基础能力进行组班，再分班进行教学，这样既不会让基础好的同学“吃不饱”，也不会让基础差的同学“吃不消”。

3.3提高教师素质，体现教师的个性化

面对新的形势，计算机基础教学的基本要求需要与时俱进，计算机基础课程的教学难度、深度和强度都将有明显提高，因而对教师的计算机专业知识与应用水平也提出了更高的要求，高素质的师资队伍建设将是今后计算机基础课程建设与改革的一个重要方面。正是这个原因，一方面要大力支持鼓励教师进修学习，建立校内外教师技能培训基地，按周期抽调一定比例的教师在校内外基地挂职锻炼，参加全过程（或部分）生产实践，跟踪一线线新的实用技术，并形成周期性的轮回锻炼机制，鼓励教师参加职业资格认证考试； 另一方面从生产第一线吸纳具有丰富实践经验的技术人员来充实师资队伍，或作为兼职教师参与学校的专业建设和教学工作，以达到提高教师的计算机素质和业务水平的目的。

3.4考核手段综合化

对教师而言，重点在于对学生计算机知识与能力的培养，是否符合社会对高职学生的要求。我们着手改革学生成绩的评定，将学生的期末成绩转换为上机成绩、平时成绩和笔试成绩的有机结合，笔试成绩侧重于理论知识的掌握，上机成绩是操作技能的表现，平时成绩是对学生的严格要求。这样可以避免学生盲目追求高分采取死记硬背的方法学习计算机，激励学生创新追求全面的知识。为了提高学生的综合能力，建议每个计算机课程后都有一个综合设计的课程设计，这样学生自主创新能力大大加强，同时学生有很强的成就感。对于教学计划中有计算机过级要求的课程，学生参加了该种考试，建议学校不再组织相应的期末考试（例如OFFICE办公软件）。而对于学生自主参加的一些过级考试，可依据其获得的资格证书免修免考相应课程的期末考试。

第9篇：诗歌的基础知识范文

关键词：智能手机；基础医学实验技术；实验教学；教学改革

中图分类号：G64 ？ 文献标识码：A？？文章编号：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

基础医学实验技术是医学生进入医学院校最早接触的仿真医学实践技能课程，通过实验室操作基本训练，在强化相关理论知识的同时，为各专业课所需的系统动手能力奠定了坚实的基础。科技的发展，医疗水平的提高，学生获得信息的渠道越来越多，传统教学已经无法满足现代医学人才培养的需要。这一现象尤其体现在，当学生觉得授课形式传统无趣时，其注意力极易被口袋里的智能手机拉拢。智能手机在课堂上的不合理使用现象引入深思。自2013年加入基础医学实验技术课程教学以来，笔者遇到了一些教学中的难题。孙树民[1]等人将智能手机运用于兽医外科手术教学给笔者给笔者带来了一些启示，并由此建立基于智能手机的基础医学实验技术教学模式。

1 实验教学中的困窘

1.1 授课班级人数众多

该课程的授课对象是临床医学专业的学生，班级平均人数为70人。每间机能实验室配备6套实验设施。因此，每小组人数达10人以上，根本无法满足每个同学亲自动手的机会。同时，由于人数众多，实验教师精力有限，有些学生就会出现偷懒，自顾自玩手机、看小说、聊天的现象，课堂纪律收到严重影响。

1.2 实验设备有限

该课程的核心设备为Pclab-UE生物医学信号采集处理系统，由于系统设备陈旧，实验操作过程中，容易出现死机、串道、数据显示错误等现象，能顺利收获实验结果的比例不足1/3。这一现象对学生的学习积极性产生了极大的影响。

1.3 学生重视程度不高

长久以来，迫于期末考试的压力，学生对于考查形式的实验课程的重视度远远不如考试形式的理论课程。另外，对于高职专科的学生而言，本身的学习积极性就比较欠缺。尽管教师不断强调“课前预习-课堂练习验证-课后复结”的学习流程，很少有学生能真正保质保量的做到。

1.4 教学模式陈旧

长久以来，实验教学的模式是教师为主的传统教学模式。首先，授课教师必须点明实验内容，详细说明实验原理和实验步骤，大多数时候还得亲自示范，引导学生猜想预期的实验结果；其次，实验过程中，教师需要全程指导；最后，由教师进行总结纠正并布置作业。这种模式使得教师讲授时间所占比例过大，学生普遍反映有疲乏感。因此，往往很多学生的注意力会慢慢地转移至可爱的实验动物或智能手机上。

2 改革的措施

2.1 小班教学，设置小组长制度，建立微信/QQ学习平台

针对班级人数过多的问题，经过课题组协商，改为分小班教学，如此每个实验教师只需照顾约35名学生，平均每组6人，属标准实验教学范畴。另外，为了加强课堂纪律和教学效果，设置了小组长制度。小组长职责：①建立微信/QQ学习平台[3]，引领本组同学进行预习复习，收集作业等；②维护小组纪律，督促同学亲自动手、积极参与实验操作，杜绝课堂上做与课堂无关的事情；③合理分工，保证每一个学生参与到实验中；④做好师生之间的沟通工作等。

2.2 智能手机进入课堂

传统的教学模式已经无法满足现代医学生培养的需要。智能手机在课堂中的应用主要体现在：①课前，可以借助微信/QQ平台，将课件等教学资料和任务发放给学生，加强课前预习的效果[2-3]；②课堂上，鼓励学生进行拍照摄影，作品经过编辑处理后分享至微信/QQ朋友圈，教师也将从中选择出好的作品在微信朋友圈进行点评，此举大大激励了学生的动手积极性[2-3]；③实验中涉及到已经学习过的知识时，教师无需在课堂上反复讲解，只需要将相关内容提炼后由微信平台发放，由小组长带领进行自主学习。④对于重点技术，如家兔的麻醉、捉拿、颈部手术、颈总动脉插管技术、气管插管技术和输尿管插管技术等，可选择精品视频分享至朋友圈或班级群共享，供同学们随时随地进行移动学习，此举不仅省下了教师示范的时间，也能够解决学生动手机会不足的问题，大大提高教学质量。⑤课堂上遇到疑惑，学生和教师均可以借助网络及时进行解惑。

智能手机的引入不仅大大优化了课堂效果，提高教学质量，也能在一定程度上解决了实验设备不足的问题，通过网络分享的形式，即使小组结果不理想或者小组设备故障，他们也能借助微信朋友圈其他小组的分享，方便快捷直观地观察到正确的实验结果。

2.3 引入电子实验报告

长久以来，我校一直推行手写形式的实验报告。每次课程结束，学生除了需要对实验中获得的图形（如血压曲线、呼吸曲线等）进行编辑处理和打印，还需要手写完整的实验报告。学生反应这使得他们无法一次性完成实验报告，导致了拖沓现象的产生，等学委催交作用时急急忙忙赶作业的现象层出不穷。借鉴首都医科大学机能实验室[4]关于电子实验报告的运用，笔者顺利地在教学中推行了电子实验报告。具体操作如下：要求学生在课前预习的时候即完成实验名称、实验目的与原理、实验器材和药品、实验步骤、观察项目和注意事项；课堂上加上经过编辑处理的实验结果和讨论分析；最后，完整的实验报告经由微信/QQ平台直接在课堂结束的时候发送给教师。此举不仅有利于环保，在一定程度上解决了学生拖沓的问题，学生对知识的理解和操作技能的巩固情况更佳。

2.4 优化教学手段

当然，智能手机的引入只能作为辅助教学的手段之一，在实际课堂教学中，在恰当的时机引入“案例教学”“启发式教学”等教学手段[5]，引导学生动手的同时，动动脑，开放学生的思维，培养学生思考问题，解决问题，分享问题等多方面的综合能力。

3 结语

总之，智能手机的引入，基础医学实验技术课程的教学质量得到了极大的提升。同时，我们也深切地体会到科技进步对教学的冲击，这提示着教育工作者只有积极主动地学习新科技手段，紧跟时代的步伐，才能满足现代化医学教育的需要，才能不被学生淘汰出局。谨以此文供同仁们参考借鉴，希望探索出一套更为行之有效的基础医学实验技术教学模式。

参考文献：

[1] 孙树民，张凤珍.智能手机在兽医外科手术教学中的应用[J].养殖技术顾问，2014，（1）：238-239.

[2] 冯雯婷，赵威，刘龙飞等.将智能手机应用于大学课堂教学的探索[J].科教文汇，2015，（20）：34-35.

[3] 柯纯，陈健.浅析新媒体在高校学生管理与党建工作中的应用创新[J].教育教学论坛，2015，（38）：10-11.