小学学校管理办法精选(九篇)

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第1篇：小学学校管理办法范文

第一条 为规范我校预算管理行为，充分发挥预算分配和监督职能，强化预算管理的严肃性和预算执行的约束力，科学配置办学资源，提高预算资金的使用效益，保障和促进我校教学、科研等各项事业发展，根据《中华人民共和国预算法》、《事业单位财务规则》、《高等学校财务制度》，结合我校实际，特制定本办法。

第二条 学校预算管理坚持“统一领导、分级管理、责权结合、收支平衡”的总原则。

第三条 学校预算管理的主要任务是：完善预算管理体制和运行机制；积极筹措资金增加收入；科学合理地安排学校年度预算；监督预算的执行；建立健全预算管理办法和制度等。

第二章 预算管理体制

第四条 学校预算由党委常委会研究决定。其对预算管理的主要职责是：

（一）贯彻执行国家有关预算的法律法规、方针政策；

（二）审查、批准学校关于预算管理的规章制度；

（三）确定学校预算编制的原则和要求；

（四）审议、批准学校预算建议草案；

（五）监督预算执行，审议、批准预算执行中的调整方案；

（六）审查、批准学校的决算报告。

第五条 计财处作为学校预算的专职管理部门，具体负责预算的编制、执行、调整和监督工作等，其主要职责为：

（一）收集资料，分析往年预算执行情况，对学校各单位提出的明细预算建议案进行审核，并汇总编制预算草案；

（二）按照上级主管部门的要求及时准确地编报学校预算建议草案；

（三）根据上级主管部门的预算批复意见，编制校内预算，并按事权和财权相统一的原则把学校的预算分解到各有关责任单位，实施责任预算管理；

（四）审批各责任单位具体预算方案；

（五）结合学校事业发展的具体情况会同有关部门提报预算调整建议；

（六）根据校长办公会的决议，按照规定程序调整年度预算；

（七）监督学校各项预算的执行，督促各预算收入单位和缴款单位完成收缴任务，汇总、通报收缴情况，监督各责任单位管好用好资金，节约开支，提高资金使用效益，准确、及时地分析预算执行情况，建立预算执行预警系统，强化预算执行的约束力；

（八）定期向上级主管部门和学校报告预算执行情况；

（九）年终全面分析预算执行情况，准确及时地编报年终决算。

第六条 各预算责任单位（学院、部、职能部门等）是本部门预算的责任主体，其主要职责是：

（一）根据学校的要求，结合本部门实际，提报本部门年度预算建议；

（二）落实本部门的预算收入和支出责任；

（三）按照“量入为出”的原则进一步细化本部门的预算，编报本部门具体预算方案和月度用款计划；

（四）坚持“一支笔”审批和会签制度，严格控制本部门的预算执行，维护预算的严肃性和约束力；

（五）根据事业发展情况，年内确需调整预算的，要据实向学校提出预算调整建议，按规定程序报批。

第三章 预算编制原则

第七条 预算编制必须坚持“量入为出、收支平衡、积极稳妥、统筹兼顾、保证重点、效益优先”的原则。根据学校总体事业发展规划和预算年度可能取得的各项收入情况，量力而行，量财办事，统筹安排支出项目，原则上不得编制赤字预算。

第八条 收入预算的编制要坚持积极稳妥的原则。逐项核实各项合法收入，尽可能排除收入中的不确定因素。

第九条 支出预算的编制要坚持统筹兼顾、保证重点、勤俭节约的原则。支出预算分为经常性支出和建设性专项支出两部分。首先要保证经常性支出，并坚持适度从紧；其次按已落实的专项收入来源情况和学校自筹能力安排建设性专项支出。

第十条 预算编制坚持“收支两条线”的原则，所有收入全部由学校统一调度使用，全部支出由学校预算统一安排。

第十一条 预算编制坚持公开、公正的原则。要从学校和各部门的实际出发，对编制程序、重点项目、支出标准和定额、资金分配等，加强科学论证，努力做到客观、公正、透明，确保资金分配的科学合理。

第四章 预算编制的内容和方法

第十二条 学校年度预算根据事业发展规划和任务编制的综合财务收支拟定计划，由收入预算和支出预算组成。

第十三条 收入预算。收入预算是预算年度内学校通过多种渠道取得的各类非偿还性办学资金的收入计划，包括：

（一）财政补助收入。指学校从财政部门取得的各类拨款，包括教育事业费拨款、科研事业费拨款、公费医疗费拨款、住房改革拨款等，其中教育事业费拨款按核定的定额测算。

（二）上级补助收入。指学校从上级主管部门取得的非财政补助收入。按照有关要求测算。

（三）事业收入（预算外资金）。指学校开展教学、科研及辅助活动取得的收入，包括教育事业收入和科研事业收入。教育事业收入按收费标准测算；科研事业收入由科研主管部门按横向科研项目收入水平测算。

（四）经营收入。指学校在教学、科研及辅助活动之外开展非独立核算经营活动取得的收入。分析往年的决算情况，根据预算年度业务量和取费标准测算。

（五）附属单位上缴收入和其他收入参照往年上缴、收入情况，根据预算年度业务活动情况，采用增量预算按项目逐一测算。

（六）基建拨款。指由上级计划部门安排的预算拨款与基建基金拨款，根据批准的设计文件和拨款计划计算。

第十四条 支出预算。支出预算是预算年度中学校用于教学科研活动、基本建设和其他事业活动的资金支出计划，按现行有关规定，主要包括：

（一）事业支出。包括人员支出、日常公用支出、对个人和家庭的补助支出和专项支出（固定资产购建和大修缮）。

1、人员支出。包括基本工资、津贴、奖金、社会保障缴费等，按核定的编制数和工资、津贴、奖金等标准测算。

2、日常公用支出。包括日常办公费、水电费、邮电费、取暖费、交通费、差旅费、维修费、物业管理费、专业材料购置费、会议费、培训费、福利费、招待费等。视单位业务性质，依据国家有关政策规定和支出定额标准测算。按会计科目编制详细预算，并按照事权和财权统一的原则分配到各责任部门，编制责任预算。

3、对个人和家庭的补助支出。包括离休费、退休费、退职费、抚恤和生活补助、医疗费、住房补贴、住房公积金和助学金等，按照核定的人数及规定的支出标准等因素测算。

4、专项支出。包括建筑物购建费、办公及专用设备购置费、图书购置费、交通工具购置费、基础设施维修改造费及科研和三重点建设等专项支出，根据事业发展需要与财力可能统筹安排，采用零基预算方法测算。从项目论证、实施到完工全面测算，并进行全方位的监控。做到“按项申报、专款专用、单项核算、专项考核”。

（二）经营支出。根据计划安排，结合经营收入情况统筹测算。

（三）对附属单位补助支出。参照历年实际，结合附属单位上缴情况测算。

（四）结转自筹基建。根据学校资金情况和基建计划统筹安排。

第五章 预算的编制程序

第十五条 根据《预算法》和上级主管部门的要求，学校年度预算作为政府预算的组成部分，亦采用“两上两下”的编制程序。

第十六条 根据国家有关预算法规、政策及自治区主管部门的工作部署，每年6月份，由计财处向全校各经费使用部门印发编制下一年度经费需求计划和专项支出计划的通知。

第十七条 各责任部门根据学校年度预算编制的要求，结合本部门的工作计划和发展需求提出本部门的预算建议草案，7月底前报计财处。

第十八条 计财处通过分析、审核，编制学校年度预算建议草案，报经校长办公会议审查、批准后，上报自治区教育厅批复(一上)。

第十九条 计财处根据自治区财政厅下达的预算控制数(一下)，对原预算草案进一步细化、调整，经校长办公会议审查、批准后报自治区财政厅(二上)。

第二十条 计财处根据自治区财政厅的预算批复(二下)，按照学校内部预算执行格式编制收入预算表、支出预算表、责任部门经费分配表和基建收支表，经校长办公会审议批准后，正式发文公布执行。

第六章 预算的执行和调整

第二十一条 学校预算经批准后，即具法律效力，非经规定程序不得变更，任何部门和个人无权减收增支。

第二十二条 与学校收入预算有关的各职能部门有权代表学校积极组织收入，有责任监督各项收入按计划足额上缴学校。

第二十三条 各经费使用部门要本着精打细算、勤俭节约的原则严格按批复的预算安排好全年的经费支出，实行项目管理，不得随意变更资金用途，确保专款专用及资金使用效益。

第二十四条 计财处依据国家法律、法规、政策和有关规定，认真组织核算，对预算执行情况进行全方位、全过程监控对无预算及变更资金用途的应予拒付；对学校的预算执行情况定期进行检查和分析，及时向校领导报告，并将具体情况通报有关经费使用部门。

第二十五条 学校预算一经批复，一般不得调整，若遇非常事件不得不调整年度预算时，需按下列程序办理：

(一) 因国家政策、事业计划和任务较大变动引起的预算调整，有关部门(归口管理部门)提出调整申请报告，报经财务部门审核、校长办公会审议通过后，按规定程序报自治区财政厅审批。计财处根据自治区财政厅批复调整年度预算。

(二) 在学校总收入允许范围内，校内需要追加预算支出的项目，须由项目负责部门以书面形式向财务主管部门提出项目申请报告，财务主管部门初审后，5万元(含)以上的报校长办公会审定，5万元以下的由分管财务校领导审批。计财处根据相关会议决议或校领导批示调整校内预算，并根据需要报自治区财政厅备案。

(三) 在预算执行过程中，由于客观情况发生变化，或原定预算预计不周，预算支出项目间发生此余彼缺情况时，调整应遵循下列原则：一是调剂权限必须与审批权限一致；二是调剂只能此增彼减，不得突破预算；三是调剂须有利于提高效益，促进工作。调整的程序是由经费使用部门(归口管理部门)提出申请，报财务主管部门，由财务部门据情况报分管校长或校长办公会审定后执行。

第七章 决 算

第二十六条 计财处在年度终了，要按照《会计法》、《高等学校会计制度》的要求进行年终清理、转账、结账并编制会计决算报表。决算报表的编制要做到数字准确、内容完整、报送及时。

第二十七条 决算报表完成后，须提交校长办公会审查、批准后上报自治区教育厅。

第二十八条 审计部门应依法对学校的预算执行情况和决算进行审计监督，并出具审计报告。

第八章 附 则

第二十九条 学校预算年度自1月1日起至12月31日止。

第三十条 本办法的具体执行规程见《某大学预算管理操作规程》。

第2篇：小学学校管理办法范文

关键词：小学 班级管理 方法

一、有效激励　诚信第一

对于刚入学的孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。

今年在我所教的这个班，我曾经答应孩子们要在六一儿童节送他们一件特别的礼物。条件是要他们认真学习，把期中考试努力考好。孩子们都很卖力，期中考试成绩都很理想。于是我给六十个孩子每人买了一个储蓄罐，还在每个罐里面偷偷放了一张小纸条，写上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成为最优秀的学生”等祝福的话。许多孩子回去发现了这个秘密，非常激动。并且用“我们非常爱您”“老师我喜欢你”“老师我一定听你的话”“我一定好好学习”等让人动情的话回报我。有个孩子在放学的时候还主动跑到我身边拥抱我，亲我的脸颊，这些二年级的孩子的举动证实了我的预见，说话算数，孩子信你！正所谓亲其师，信其道。

二、合理示弱　激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多数教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

我记得今年六月份，临近期末考试，我身体很疲惫，有时连说话的力气都没了。一次下课，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙，借你的肩膀靠一会，我快不行了。”话音刚落，几个平时最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前，伸着脖子，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气，顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边，乖极了。我看时机到了，假装有气无力地说：“孩子，你们长大了，老师以后全靠你们了，以后少给老师惹祸，少让老师操心，老师没力气管你们了。行吗？这个孩子还真听话，连连点头。上课后，他一改常态，和其他学生一起认真学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事，我可以歇歇了。这真是意外的收获。

三、“懒惰”的老师 勤快的学生

现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时，有的孩子连书包都不会包，放学时我要提前十多分给他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。

针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。

虽然我们的孩子还小，但从小培养他们的动手能力和责任感是必须的，我班的孩子从一年级下学期开始就知道自己去楼下抬饭盆，抬纯净水，几个人轮番上阵，七手八脚，渐渐地现在两个人就可以搞定了。刚开始时我真的是很担心，很心疼，现在看他们生龙活虎渐渐强壮的身体，真的感觉自己的做法没错。成长是需要磨练的，现在的孩子就缺少磨练，而我们教师就要狠下心来给孩子磨练的机会。

四、班队建设 模拟社会

现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。

学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口，避免了不必要的麻烦，更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话，给机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的干部，大家心中有数，下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。

五、自我管理 自我总结

第3篇：小学学校管理办法范文

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样

案例：我班的赵同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他姥姥和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让赵同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的赵同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。

二、班主任要以身作则

案例：这学期，我们班的环境卫生是打扫操场，每个星期一的早上都要打扫，刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了，由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛。当然就更少有人愿意了，看到这一情况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”

现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。

分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师！

三、要树立正确的学生观

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的黄同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。

第4篇：小学学校管理办法范文

为加强我乡学校接送学生上学、放学交通安全管理，规范运营秩序，确保学生上学、放学安全，根据有关规定，结合我乡学校实际情况，特制定本办法。

1.各学校要引起高度重视，通过班会、国旗下讲话和邀请派出所及司法所等形式进行交通法规讲座，提高学生的交通安全意识。

2.班主任高度重视学生上学、放学的交通安全，对学生交通安全意识的教育和培养，要经常反复宣传交通安全知识，宣传交通规则，要采用多种方法和生动活泼的形式教会学生识别交通指挥信号，使学生养成自觉遵守交通规则的良好习惯。

3.学生必须按照学校规定的时间上学、放学。学生在校期间，不准私自离开学校。如有特殊情况，班主任要和家长确认好学生中途需离校原因及学生离校的具体时间、方式。

4.中途请假离校的学生，班主任要亲自电话通知学生家长到校接孩子。中途请假离校的学生，一定要在学校等候，不许让学生独自在大门口或其他地方等家长。

5.班主任要对上学、放学回家的学生随时进行交通安全教育，

6.各班级要按时放学，班主任组织学生排队按学校规定时间、路线有序离校，放学后学生不逗留。

7.家长接送车按序停放，必须在停车处停放车辆，即停即走，车行驶时不要打开车窗，严禁将头手伸出车外。

8.严禁学生上学、放学乘坐非法营运车、超载车、车况不佳车辆。不得乘坐非营运性车辆，乘车时学生身体的任何部位不能伸出车窗外，不能向车窗外扔东西。

9.班主任要教育和提示学生经过十字路口和横穿路道或无交通指示灯路段时的交通情况，严格遵守交通规则，确认安全后方可通过。

10.班主任教职工要重点留意有特殊情况和特殊路线的学生，应和他们的家庭取得联系，一旦他们的上学或放学出现异常情况时，学校和家庭应尽快了解原因，采取相应措施。

第5篇：小学学校管理办法范文

为贯彻落实2021年全国教育工作会议精神，推进五育并举，促进学生健康发展，根据关于加强义务教育学校作业管理的通知以及《全面落实中小学生“五项管理“规定》的通知要求，我校特制定学校学生作业管理制度，需要家长的监督和配合，共同为孩子的健康成长保驾护航。

一、指导思想。

学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力、提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全实验学校的作业监管和考核机制，有利于促进我校学生个性特长的发展；促使我校教师更加关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性，关注学生的健康成长；促使教师钻研教材教法，更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教学水平和教学能力。 坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升我校学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚定的基础。

二、学生作业管理的基本原则。

1．以学生发展为中心原则立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。

2.学业和谐发展原则作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业,也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业,避免单一重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业,要适合学生的身心特点和实际水平。

3.量与质相统一原则作业的设计应与课堂教学紧密衔接,或是课堂教学的巩固、提高,或是课堂教学的补充、延伸、拓展,或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计,设计精而少的作业,以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量。

4.师生共同发展原则从学生的角度而言,作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一;从教师的角度而言,作业应诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；

从教师与学生的关系而言,既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道,也是教师培养学生非智力因素的重要资源。

5.过程性评价原则教师在长期的教学过程中,要对每一次作业检查批改进行分析诊断,学校在学期常规教学检查中,要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价,把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。

第6篇：小学学校管理办法范文

关键词：语文教学；班主任；管理工作

小学是学生学习的基础阶段，其重要性不言而喻。在这个过程中，学生通常都拥有很强的好奇心，但自制力较弱，需要有人对其进行正确的引导，使学生学习和成长齐头并进，稳步提升学生的整体水平。小学语文教师在担任班主任方面拥有天然的优势，语文教师与其他学科教师相比，往往有着更好的语言表达能力和语言理解能力。在日常的教学过程中，更容易和学生沟通，教师与学生之间的交流更简单。班主任只有更全面地了解学生，才能针对每个学生的情况制订相符合的学习计划，因材施教。

一、语文教师担任班主任的优势

语文学科是学生学其他科目的基础，学生掌握了语文的基础知识，就能对其他学科所要学习的内容有更深刻的理解，产生更好的学习效果。因此，部分学校在安排课程时，安排的语文课时相比于其他学科的课时要多，语文教师与学生接触的时间会更多一些，对于学生的个人情况也会得到更全面的了解，这对其日后开展班级管理工作非常重要。另外，小学语文教师传授的内容包括识字、写作以及古诗词方面，这不仅增加了学生的知识储备量，同时，提高了学生的文化内涵，增强了学生的语言表达能力。在此基础上，学生会拥有更加丰富的想象力，能够全面的发展。所以，语文教师担任班主任有利于学生综合能力的提升，能为学生的发展打下更坚实的基础，对于管理班级也会更加的轻松。

二、将小学语文教学与班主任管理有效结合的策略

（一）通过语文教材内容加强德育教学

近年来，我国越来越重视素质教育，在要求学生拥有较高的知识储备的同时，还要求学生具有良好的道德素质。因此，教师在教学过程中，不应拘泥于课本的基本内容，应该对教材内容进行扩展，结合德育教学的内容，让学生对课本内容有更深刻的了解。如部编版的小学语文教材里，有很多近代著名文学家的作品，还有很多经久不衰的诗词歌赋，这些作品里蕴含着的不仅是知识，更多的是积极乐观、不断进取的情感。在教师正确的引导下，学生不但学到了语文基础知识，还从教材中汲取出了额外的知识，学生通过学习教材提高了自身的认知水平与道德素养。例如，小学语文五年级上册第十三课的《圆明园的毁灭》，作者于永正在文中用生动的语言描写了圆明园被毁之前的富丽堂皇，以及被毁之后的残垣断壁。语文教师在讲述这篇课文时，可以激发学生的爱国情感，让学生能清楚地了解历史，明白只有通过自己的不断努力，才能成为对社会有用的人才这一道理。

（二）通过课外拓展阅读帮助学生养成良好的学习习惯

小学语文教学的另外一个重要任务就是帮助学生养成良好的学习习惯，这对学生的未来的发展有着很深的影响。因此，教师可以布置课外作业，帮助学生拓展知识面，养成从课外读物汲取知识的良好习惯。小学语文教师的一个重要任务是教会学生读与写，开展课外阅读活动能够更好地培养学生读与写的能力。以《三字经》为例，《三字经》是传统的启蒙教材之一，是古代经典中较为浅显易懂又具有哲理的读本之一，文中有诸多的历史典故，读起来朗朗上口。教师借此让学生更加理解了文章的含义，不但加强了学生的印象，并且提高了学生的写作能力。教师要让学生在阅读的时候把文章写下来，同时，要保持端正的坐姿，用正确的笔画进行书写，以便于学生养成良好的行为习惯。

（三）通过亦师亦友的教学方式营造良好的学习氛围

小学语文教师还要对学生的想象力和创造力进行培养。在学习过程中，有很多问题都是需要靠学生的想象力去解决的，尤其是在遇到非命题作文时，理解不同，那写作的方向就有所不同。所以，教师要和学生建立亦师亦友的关系，这样教师在教学的时候不仅会更加轻松、和谐，学生也会觉得班集体很亲密、温暖，从而使学生主动地去学习和思考。营造良好的班级氛围非常重要，第一，对教师来说，和谐的班级氛围能让整个班级团结在一起，更加便于教师管理，降低了工作量。第二，对学生来说，和谐的班级氛围能使学生之间拥有更亲密的关系，在学习时不断进行良性的竞争，共同进步，也会产生集体荣誉感，会更积极地响应学校召开的集体活动，一定程度上提升了班级的凝聚力。第三，由于小学阶段的学生认知能力较差，会有很多疑惑需要教师去解答，如果学生害怕教师，就会闭口不言，长此以往会影响师生之间的关系。师生之间建立更融洽的关系，学生就会提出自己的疑惑，教师也能知无不言，不仅加强了师生之间的互动，并且增进了师生之间的情感，班级的管理工作会更加顺利开展。

（四）通过构建趣味课堂促进学生树立正确的价值观

据调查，部分学生比较反感家长和教师告诉自己什么该做，什么不该做，所以，教师改变教学方式很有必要。教师应当构建趣味课堂，这不仅能建立起更好的师生关系，学生也能在游戏中获得更多的快乐以及更好的学习效果。教师要积极鼓励学生分享自己的日常生活，听完后要给予肯定的评价，指出其中的不足之处，避免学生下次犯同样的错误，让学生注意观察生活中的细节，因为在生活中能学到更多书本中学不到的知识。通过这样的教学方式，可以帮助学生树立正确的价值观，培养学生的独立思考能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，有助于将语文教学和班级管理工作紧密结合。

（五）通过分组教学提高学生的合作意识

小学语文教师在教学过程中，可以让学生进行分组讨论来解决的问题，集思广益，这样不仅能给出合理的答案，还提高了学生的合作意识。分组教学能使学生获得集体荣誉感，让所有人都积极地参与进来，为同一个目标努力，从而感受到团队合作在竞争中的重要性，以及团队合作解决问题所带来的愉悦心情。在分组时，教师要按照学生的性格与特点进行分组，并在每组中选择合适的人选作为组长，每个人都各司其职，在团队中实现的自己价值。分组教学不仅提高了学生的责任感，还让学生学会聆听其他人的见解，学到不同的解题方法与思路。

（六）通过结合实际生活提高学生的理解能力

小学语文教材中的内容很多来源于生活，文字是生活中重要的交流工具。因此，语文课程是学生非常熟悉的课程，教师可以结合生活中的实际案例，使教材内容更贴近学生的日常生活，让学生有身临其境的感觉，进而增加学生的学习兴趣与主动性，同时，有利于让学生对教材内容有更充分的理解，达到提升学习效率的目的。教师要对学生的日常生活状态有全面的了解，针对学生的不同特性制订与其相符的教学方法。另外，教师可以征得学生家长与学校的同意，在确保学生人身安全的前提下，组织学生去野外郊游，让学生在不同的季节去认识大自然的变化，以及感受大自然的奇妙，同时，提高保护环境的意识。语文教学与班级管理工作的有效结合，在一定程度上调动了学生的学习主动性与积极性。教师根据每个学生的实际情况做出合理的教学方案，提升了学生的学习能力，促进了语文课堂的高效运行。

（七）明确教学目标，锻炼学生的班级管理能力

教师可以在班级中实行班干部轮换制，让班级中的每个学生都有机会得到锻炼，并让学生在担任班干部的时候学会与人合作。教师要注重实施以训练学生自我管理能力为主要目的的班级管理制度，把之前以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育活动，把班集体作为学生自我教育的载体。例如，教师可以增添部分班干部职位，尽量让每一个学生都有机会担任班干部，不分大小，重在职责的把控，把学生的能力展现出来。好的班级管理制度能够让学生轻松地学好语文知识，提高学习成绩。总的来说，教师开展班级管理活动对于语文教学来说非常重要，建立规范的班级管理活动制度，可以让学生在课堂上意识到自己是课堂的主体，可以让学生在学习语文知识的时候更加自信。这样有利于教师激发学生的学习兴趣，能够提高学生的语文学习成绩，从而提高课堂教学质量。所以，每位教师都应该重视班级管理活动，这会促进学生的个性发展、全面发展。

三、结语

综上所述，班主任的责任不仅是传授课本上的知识，更重要的是培养学生良好的学习与行为习惯，以及树立积极向上的生活态度。因此，更要重视对学生思想品格与素质的教育。小学语文教师在开展班主任管理工作时，要利用自己的学科优势，进一步的了解学生的性格和生活环境，剖析教材，拓展课外阅读，营造和谐班级氛围，帮助学生树立团队意识，稳步提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]杜琳.小学语文教学和班主任管理的有效结合探讨[J].新智慧，2020（8）：50—51.

[2]吴华平，周大勤.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新智慧，2019（2）：10.

[3]李万顺.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].学周刊，2020（2）：166.

第7篇：小学学校管理办法范文

记者昨日获悉，省教育厅日前印发《福建省中小学生学籍管理办法》，其中明确规定了可以转学的情形，并规定学生学籍号以身份证号为基础，一人一号，终身不变。

以身份证号为基础

学籍号终身不变

《办法》规定，学生初次办理入学注册手续后，学校应为其通过全国学籍系统申请学籍号。学生学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，从幼儿园入园或小学入学初次采集学籍信息后开始使用，终身不变。

小学、初中、高中一年级新生入学注册后，由学校为学生编列全省使用的学籍辅号，并纳入全国学籍系统统一管理。

学校不得以虚假信息建立学生学籍，不得重复建立学籍。学籍管理实行“一人一籍，籍随人走”。

学生学籍实行全省统筹、分级负责、学校实施的管理体制，并通过“全国中小学生学籍信息管理系统”进行信息化管理。

小学生和初中生

5种情况可转学

学生有下列情形之一的，可申请转学：

学生户籍及家庭住址跨省、市、区县迁移或在本县域内跨学区、乡镇迁移(不含同城区内迁移)的;学生父母双方或者其他监护人跨省、市、区县工作调动(不含同城区内调动)的;随迁子女及其父母双方或者其他监护人的居住地跨省、市、区县、乡镇迁移(不含同城区内迁移)的;学生父母或者其他监护人长期出国(出境)工作、支援边疆建设、现役军人(含武警)工作调动，或者其他特殊原因，其子女投靠亲属到非户籍所在地居住的;学生接受教育期间身体状况发生变化的，可视情况由普通学校转入特殊教育学校，或由特殊教育学校转入普通学校。

高中遇4种情形

可以申请转学

普通高中学生在接受教育期间有下列情形之一的，可以申请转学：

学生户籍及家庭住址跨省、市、区县迁移(不含同城区内迁移)的;学生父母或者其他监护人长期出国(出境)工作、支援边疆建设、现役军人(含武警)工作调动等原因，其子女投靠亲属到非户籍所在地居住的;学生因身体等特殊原因确需在同城区内转学的，其中考成绩须达转入学校当年录取分数线;有技术特长或爱好的，可申请转入中等职业学校学习。

普通高中之间的转学执行同级别学校互转的原则。国际课程班与普通班学生不得互转。

中等职业学校学生转入普通高中学校，限于学生报考高中阶段学校时所在的设区市范围内，其中考成绩要达转入学校当年录取分数线，符合有关转学条件，并经双方学校及主管教育行政部门确认，转入后应补学缺修课程。

新闻链接：

福建省中小学生转学休学退学等学籍管理有新办法

福州日报6月17日讯(记者许含宇)中小学生符合什么条件才能转学?普高国际班的学生能转到普通班学习吗?昨日，省教育厅出台的《福建省中小学生学籍管理办法》对我省小学、初中和高中的学籍管理办法进行了修订，中小学生转学、休学、退学如何办理从即日起将遵照新办法执行。

今后，我省所有由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的小学、初中、普通高中、特殊教育学校、工读学校和在这些学校就读的学生适用于该《办法》。办法明确了普通高中之间的转学只允许在同级别学校间互转，而且国际课程班与普通班的学生不允许互转。

转学

毕业年级下学期

一般不办理转学

义务教育阶段学生在接受教育期间有下列5种情形之一的，可申请转学：

1.学生户籍及家庭住址跨省、市、区县迁移或在本县域内跨学区、乡镇迁移(不含同城区内迁移)的;

2.学生父母双方或者其他监护人跨省、市、区县工作调动(不含同城区内调动)的;

3.随迁子女及其父母双方或者其他监护人的居住地跨省、市、区县、乡镇迁移(不含同城区内迁移)的;

4.学生父母或者其他监护人长期出国(出境)工作、支援边疆建设、现役军人(含武警)工作调动，或者其他特殊原因，其子女投靠亲属到非户籍所在地居住的;

5.学生接受教育期间身体状况发生变化的，可视情况由普通学校转入特殊教育学校就读，或由特殊教育学校转入普通学校就读。

普通高中学生在接受教育期间有下列4种情形之一的，可申请转学：

1.学生户籍及家庭住址跨省、市、区县迁移(不含同城区内迁移)的;

2.学生父母或者其他监护人长期出国(出境)工作、支援边疆建设、现役军人(含武警)工作调动等原因，其子女投靠亲属到非户籍所在地居住的;

3.学生因身体等特殊原因确需在同城区内转学的，其中考成绩须达到转入学校当年录取分数线;

4.具有技术特长或爱好的，可以申请转入中职校学习。

中小学学生的转学，新《办法》也有操作上的限制。比如，普通高中之间的转学执行同级别学校互转的原则，也就是说，二类校只能申请转入二类校，不能转入一类校。普通高中国际课程班与普通班学生也不得互转。同时，转学手续一般在学期结束前或新学期开学后一个月内办理，起始年级上学期以及毕业年级下学期一般不办理转学手续。转学生应编入转出时所在的年级，不得留级。

休学

期满不能复学

可申请延长一年

今后，因身体状况或其他特殊原因无法坚持正常学习的学生，由学生本人及其父母或其他监护人填写《中小学生休学复学申请表》，向学校申请休学。因病申请休学的，应出具县级以上医疗单位证明(需有建议休学的意见)、病历及医疗收费发票等;因其他特殊原因休学的，应提供有关证明材料。

办法明确，休学应由学生父母或其他监护人持休学材料向就读学校提出申请。学生休学期限一般为一学年，休学期满仍不能复学的，可申请延长一年。毕业年级下学期一般不办理休学手续。

退学

患严重疾病

应持相关证明申请

第8篇：小学学校管理办法范文

按照学校规定，每学期召开一~二次家长会。

2、家长会的主要内容：宣传党的方针、政策；报告学校或班级的教育工作；介绍学生的学习和德智体全面发展的状况；听取家长的意见与建议；共同研究、落实与改进教育教学工作。

3、召开家长会议前，教师在准备好学生各方面的植被，对学生各方面的情况做到心中有数。

4、开会前两三天发书面或口头通知，让家长明确时间、地点及会议的中心内容。

5、会议前向学生讲明会议的目的、意见，扫除学生思想顾虑，使他们动员家长参加会议。

与热心支持学校工作的家长交换意见，听取建议，选定会上发言的家长，做好发言准备。

二、进行家访

（一）家访的量化指标：

班主任每一学期到学生家中采访，必须完成学校下达的量化指标（各中小学教师都要深入学生家庭，成为联系家庭和学校纽带）。

（二）家访的原则：

家访必须分层次进行，每个学生均要享受家访的待遇。学有潜力的学生、特长生、单亲家庭学生、贫困生、学困生和有辍学倾向的学生要作为家访重点对象。

1、宣传教育法律、法规和学校规章制度。

2、交流学生在校在家的表现及思想发展动态；共同探讨促进学生发展的方法、途径；引导家长转变教育观念，立足学生实际，树立正确的人才观、质量观。

3、收集家长对学校教育教学工作的意见或建议。

（三）家访的内容：

1、学生在校实际情况汇报。

2、学生在家实际情况询问。

3、了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。

4、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。

5、协调学生与家长的关系。

联系教师与学生、学生家长的感情。

（四）家访的注意事项：

1、家访后，要注意观察学生的变化，收集各类反馈信息，以便调整教育教学的方法。及时填写家访登记表，并让学生家长在家访登记表上签字。做好家访工作总结。

2、家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地评价学生。要有情感艺术和语言艺术，引导家长不用简单、粗暴的方法教育子女。

3、家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。

三、成立家长委员会

家长委员会主要任务：充当学校的参谋；为家庭教育提供咨询；促进学校教育、家庭教育与社会教育的结合。

1、在班级学生家长中选出热心支持学校工作的家长3~5人组成家长委员会组织。

2、利用家长的特长，让家长兼任学生的教师或班级辅导员。

第9篇：小学学校管理办法范文

在2012年1月4日本校得到**晚报及爱心人士的爱心捐赠，共收到图书2650册及文具一宗。**爱心书屋的建立，倾注了**晚报所有人员的心血，彰显着他们的拳拳爱心，承载着他们的殷切期望，因此为了更好地发挥**爱心书屋的作用，我校制订了如下措施。

一、**爱心书屋的管理：

1、校方选出一位老师担任图书室负责人，每学期开始在三~六年级的每个班中挑选出两名热爱读书、组织能力强、责任心强的学生担任学生图书管理员，协助图书室的管理人员图书借还，书库整理、秩序，在老师的指导下做图书的借阅工作。

2、新生入学后，以班级为单位统一办理图书证。

3、每下午课外活动时间开放图书室，学生以班为单位，或以年级为单位分别借书。

4、每周每个班应安排一节阅读课，学生在老师指导下进行图书阅读。

5、为学生开设图书借阅指导课，向学生推荐多彩，适合阅读的书籍。教学生学会如何找书、如何阅读、如何查字典、如何还书放回书架、如何写读后感。

6、开展丰富多彩的读书活动，

（1）积极鼓励和组织与阅读相关的活动。如朗读比赛、读后感征集、给家人讲故事等。

（2）做好与父母同读一本书，与好友同读一本书活动，与他人同享读书的快乐。

（3）鼓励低年级学生摘记好词好句，好的片段，日积月累，潜移默化，词汇量，在读读写写中运用。中高年级的学生能对摘记归类，对照，语言，能写出的感受，写好读后感、读书心得。从而激发学生爱读课外书，感受阅读的快乐。

7、将**爱心书屋的图书面向社会，面向更多的学校，相互交流，相互合作，真正起到书屋传播知识的初衷。

8、对破损的图书进行维护，剔除不符合条件的书刊，对残缺不全的书籍清点后报批注销。

9、每学期将阅读情况，包括图书总量、学生人数、阅读人次、存在问题、有特色的读书活动与其他学校进行一次交流。

10、定期组织同学对图书室进行卫生清洁。

11、做好记录工作 ，记录阅读情况，统计出学生对各种书的喜好和需求，设置意见簿，记录学生的建议及意见。

二、借阅者：

1、借阅者进入图书馆时，不准大声喧哗，保持室内卫生。

2、进图书室前登记自己的班级、姓名。

3、所有学生、学生的家庭成员、老师均可以凭借书证阅览或借阅各种图书杂志。

4、阅读者须自觉爱护图书，做到不折角。不涂写，不准乱写乱画或撕烂图书，严禁撕页。损坏图书轻微的必须自觉修补。

5、在图书馆，每人每次拿一本书，阅读后对号放回原处。