孩子早期教育的重要性精选(九篇)

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第1篇：孩子早期教育的重要性范文

    在上海市教育委员会印发的《2006年上海市教育委员会工作要点》中，“开展《上海市学前教育条例》的立法调研并做好立法准备”这一项引起了很多人的关注。而早在2001年9月1日，我国第一部关于学前教育的地方法规?D?D《北京市学前教育条例》就已经正式生效。这意味着，北京人开始受教育的法定年龄从过去的3岁，一下子提前到呱呱坠地之时的0岁。

    “0?D6岁是儿童脑发育最快的时间段，对人的一生发展至关重要，其中3岁前更有其特殊的重要性。”这一观点对于大部分家长来说，已经越来越不陌生。因此，各种各样的智能开发幼儿园、儿童早期教育中心近年来成了家长中的热门话题。早期教育对人一生智力发展到底能起多大作用，会不会造成揠苗助长的不良后果？记者采访了有关专家。

    0?D6岁决定人一生发展

    问：什么是早期教育，它对人未来的发展到底具有什么样的作用？

    丛中笑：所谓早期教育，一般指幼儿从出生到进入小学以前这段时期所接受的教育。为什么早期教育要从0岁开始？美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆曾对1523名婴幼儿的成长进行了长达20年的追踪，得出国际公认的结论：如果以17岁作为人智力成熟的顶峰，也就是达到100%的话，50%的智力是人在4岁以前获得的。其中，0?D6岁是儿童脑发育最快的时间段，对人的一生发展至关重要。

    国外很早就注意到了早期教育的重要性，一个常被人们挂在嘴边的例子是：一百多年前，一位母亲带着两岁半的孩子来到达尔文的家中。这位伟大的生物学家在幼儿教育方面也颇有研究，是世界上最早给孩子写成长日记的人。母亲问：“我现在给孩子开始进行教育，是不是太早了一点？”达尔文答：“不，女士，您已经迟了，整整迟了两年半。”美国1997年制定的“教育十点计划”中曾提出：“从孩子出生的第一天起，学习就开始了。”而我国在这方面的认识相对来说要晚一些。过去孩子在上幼儿园之前常由家里的老人带着，或请保姆看管，由于他们不具备专业的教育知识，白白浪费了大好的智力开发机会。等到上学或长大成人以后，有些家长才发现，自己的孩子上课听不进去、做小动作，或者在人际交往方面有着很大的缺陷。其实，这和孩子在早期教育过程中没有接受正确的引导有很大关系。

    接触自然比灌输知识重要

    问：目前国内的早期教育主要包括哪些方面的内容呢？

    高峰：一谈到教育，很多人就以为是教孩子识字或算数。其实，早期教育更注重的是发展孩子的智力与培养个性品质，也就是提供一种丰富的环境，促进孩子整个脑功能全面成熟起来。此外，它还能使孩子的情绪、情感、社群活动、语言反应、脑力思维等受到良好的影响，帮助孩子形成乐观、自信、向上的健康心理。

    丛中笑：早期教育中，最重要的有三点：一是心智的启迪，即对孩子各感性器官的基础性训练，让孩子多看、多听、多摸、多接触大自然，引导他们在其中观察、感受，这比教给他们知识更重要；二是对基本常识的判断，比如告诉他们“火会烧到人”、“电很危险”等；三是帮孩子建立生存模式，凡是孩子自己应该做的事，都让他们自己去做，比如起床后穿衣、洗脸、刷牙、大小便、进食，都应该按规定的时间和次序去执行。此外，还要培养孩子对人际关系的处理，比如如何同人打交道，出现危险时应该如何解决。

    不适合的早期教育危害更大

    问：目前我国儿童早期教育中，存在的主要问题是什么？

    丛中笑：早期教育不仅是对孩子的教育，也是对家长的培养。因为在0?D6岁这个阶段，家长对孩子的影响是相当大的。但是，现在的家长不是忙于工作，对孩子的早期教育完全忽视，就是过于重视孩子的早期教育，恨不得一下子培养个天才出来。这种心态的表现，一是把早期教育看成“提前教育”，把学校（主要是小学阶段）的教育内容放在学前传授给孩子，偏重于知识接受，而且常常是“囫囵吞枣”式的，忽视了儿童发展的内在规律。这些家长在孩子刚出生时就为他们设计好了成长的道路，这种早期教育，不是基于孩子内在的潜能或素质，而是服从于成人的某种需要。二是揠苗助长。有些家长在婴儿才几个月大的时候，就开始训练孩子走路、认字，好像孩子走路走得越早越好，认字认得越多越好，用这种简单的标准来衡量孩子的智力开发程度。三是对孩子的约束及呵护过多。国外家长往往会让孩子顺其自然地发展，更主张培养他们的独立性。因此，在机场，我们经常能看到外国小孩推着自己的小车走，而中国家长常常是一手拎着包，一手抱着孩子。

    高峰：目前，社会上出现了不少的早期教育班，很多家长盲目跟风，将孩子送到这些辅导班中，不管他们的身体、心理能否接受，思维是不是跟得上。2004年对上海2031名学龄儿童进行的一项调查表明：因早期教育不当造成的学习困难轻度失调率为31.3%，重度失调率为16.6%。北京对学龄儿童的调查发现，学习障碍严重失调率为10.5%，轻度失调率为35.9%。而天津儿童医院就诊的近万名儿童中，26%因早期教育不当而患有多动症，15%的儿童患有注意力障碍。这些都充分说明，不适合的早期教育会对孩子的心理和生理造成更大的伤害。

    母亲应发挥更大的作用

    问：要想做好孩子的早期教育，社会和家长都应该付出哪些努力？

第2篇：孩子早期教育的重要性范文

关键词：早期教育;婴幼儿;智力发育;体格发育

在电影《天下无贼》中，有一个桥段，贼头黎叔对着他手下的人说了这样一句话：“21世纪最重要的是什么？――人才！”那么什么样的人可以称之为人才？如何培养出一个真正的人才？研究发现：家庭环境、早期教育、学校教育成为影响一个人成才的重要因素。而早期教育的重要性已得到专家的肯定，并从心理学、教育学、脑科学的角度进行了众多研究和探讨。对于早期教育的重要性，大众媒体也进行了充分肯定。笔者以郑州市两岸早教中心的孩子为例，在两年的义工活动中进行系统调查，结果如下。

一、资料与方法

1.一般资料

选取郑州两岸早教中心的孩子作为观察组，其中男79例，女63例，平均年龄（2个月～3.5岁）;母亲文化程度为初中16例，高中、中专33例，大专及以上93例;父亲文化程度高中、中专23例，大专及以上119例;按照上早教课的多少区分为2组，把从2个月开始上早教课，且几乎不缺课的孩子作为一组（45例）;把一岁以后开始上早教课，且有缺课现象的孩子作为第二组（97例）;同时随机选取试听未上早教的孩子103例，作为对照组，将三组婴儿各方面发展情况进行对比。

2.选取标准

三组婴幼儿均健康正常，无遗传疾病与传染性疾病。

3.早教方法

观察组一：幼儿一岁之前，采用教育训练父母的方法对婴幼儿进行早教干预，指导家长通过被动操、抚触、游戏、音乐方式等安抚幼儿情绪，开发智力。幼儿一岁后，采用两岸早教的教育方案，结合蒙台梭利教育理念，以感觉统合训练为基础，对孩子进行多元智能开发。在婴幼儿12个月和24个月时，采用首都儿科研究所编制的《0～6岁小儿神经心理发育检查表》，对孩子进行发育检测。

观察组二：一岁前未进行早期教育，一岁后的早教方案同观察组一岁之后的方案。

对照组：采用定期随访的方案，观察并记录婴幼儿入组时，以及进行早教一年后的发育情况。

统计学处理：所获资料经过筛选整理后，用SPSS19.0软件进行统计分析，组间资料率的比较采用χ2检验，组间计量资料比较采用t检验，P <0 .05 表示具有统计学意义。

二、结果

三组儿童发育的均值结果：在大运动、精细运动、语言和人际交往4个能区，早教组儿童与对照组儿童均有明显差异。见表1。

三组儿童身高体重发育的均值结果反映出：早教组儿童比对照组儿童的身高和体重增长速度均有较快，且相互之间差异系数减小。见表2。

三、讨论

美国著名心理学家布鲁姆通过对近千名儿童从出生一直到成年进行追踪，研究结果表明：5岁前为智力发展最迅速的时期，如果把17岁的智力水平看作100%，4岁前就获得了50%的智力，其余的30%是在4?8岁间获得的，剩余的20%则在8?17岁间获得。国内外大量研究表明：早期教育对婴幼儿提供大量的信息及丰富的环境因素，可优先促进婴幼儿智力、心理的全面发育。

从早教组和对照组婴幼儿智力分值比较结果发现：早教组婴幼儿智商发育结果明显高于对照组，且早教开始时间越早，训练时间的延长，效果越显著。这说明早期教育通过感觉统合训练，能促进儿童大脑突触或联结数量的发展，影响大脑结构的发育和形成，提高其智力发育速度，与相关研究结果一致。婴幼儿傻气十足的“胡思乱想”，或者充满好奇的探索活动，正是其创造能力的表现。因此，那些认为“没必要过早进行教育，孩子长大了自然会知道”“还是顺其自然好”的观点有失偏颇。同时研究还发现：除早教作用外，父母的文化程度越高，婴幼儿智力发育速度越快。

本研究还发现：观察组的体重增长、身高增长速度均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05），从而表明早期教育不仅能促进婴幼儿智商发育，同时还可以提高婴幼儿的体格发育水平。这可能是与早教过程中，早教中心提供“家长课堂”与“爷爷奶奶培训班”，常常会提供婴幼儿营养需求与保健常识等知识有关，父母通过“家长课程”及时了解婴幼儿的发育情况，并能及时给予相关养育调整。

（通讯作者：刘英会）

参考文献：

[1]潘玲琳，喻忠.婴儿气质，家庭环境与智力发展的相关性研究[J].中国妇幼健康研究，2006，17（4）：253-255.

[2]姜晏，邹文霓，查树伟，吕年青，许豪勤.0～3岁婴幼儿发育状况的调查分析[J].中国医药指南，2015，13（21）：3-6.

[3]江利群，段毅敏.早期教育与婴幼儿体格发育及情绪控制的关系研究[J].中国妇幼保健，2015，30（10）：1562-1564.

[4]黄光云，黄茂.影响当代大学生成才动力因素的调查与分析[J].学术论坛，2012（12）：198-201.

[5]郭爱.浅淡早期教育的重要性[J].现代交际，2014（1）.

[6]何欢.浅析游戏在婴幼儿早期教育中的重要性[J].教改教法，2015（5）.

[7]顾奕，蔡颖洁，钱瑛.早期教育对婴幼儿神经心理发育的影响[J].包头医学，2009，33（4）：208-209.

第3篇：孩子早期教育的重要性范文

但事实是怎样的呢?更多的家长发出了这样的感叹和质疑：“我们孩12岁了，从8个月开始上亲子课，一开始与其他孩子相比是有优势的，但上小学后就感觉平平了，早教对孩子的作用究竟有多大?”“我们孩子20个月，剖腹产，一直在上亲子课，但是发现孩子最近总是不听话，脾气特越来越大，见陌生人就躲，也不愿意跟伙伴一起玩，这是什么原因呢?”

大家都觉得早期教育很重要，可是早期教育重要在哪里呢?

早期教育对于人的一生发展的重要性已经是不争的事实，但是如何达到早期教育的良好效果，并且终生受益呢?我们要从这样几个方面来看。

第一，早期感觉教育很重要。我们每个人都有前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉七大感觉系统。在0～6岁里，我们人类的大脑处于快速发展并成熟的阶段。是感知觉系统发育敏感期最集中的阶段。从孕期3个月，胎儿就已经有触觉的感知能力。良好的，感觉信息的记忆和积累，刺激大脑相应的专责区域，建立相应的感觉神经通路。出生后，新生儿获得更多的感知觉信息，哺乳时对婴儿口腔的触觉刺激，妈妈摇抱时对宝宝前庭觉的刺激、对触觉的刺激，都是早期感觉学习的开始。

第二，养育环境很重要。这里我重点讲讲规则建立与习惯养成。由于现在每个家庭一个宝贝，基本上是非常“6+1”的组合结构，由于父母忙于工作，经常是由双方老人共同或是轮流照看孩子；另一种情况是，家庭成员间由于地域差异，生活习惯的不同，喂养和教育方式的不统一，使得孩子停留在矛盾教育之中。这些行为使孩子失去了最佳的规则意识的学习机会，这样就造就了一些少儿期想怎样就怎样、自我意识强烈的孩子。所以建立规则意识是早期教养环境的重要环节。

因而我们认为，早期教育一定是养育、保育、教育的良好统一。建立科学系统的教养模式，让重视早期教育的家长同时建立科学的早期感觉学习的家庭环境，我们的孩子才能够健康、自信、聪明、快乐的成长。

目前，我们国家剖腹产宝宝的出生率达到60％以上，在剖腹产宝宝的早期教养过程中有一些问题是一定要注意的。

顺产新生儿的出世，是胎儿与母体共同奋斗和努力的结果。剖腹产宝宝由于缺失节律性宫缩及产道的强烈挤压，前庭及中枢神经系统，肌肉关节神经系统、皮肤触觉神经系统缺少必要的刺激，所以没有做过早期干预性保健的剖腹产儿会出现不同程度的运动协调障碍、触觉防御过度、主动性差、情绪焦虑困扰、分心多动等现象。

第4篇：孩子早期教育的重要性范文

幼儿期是儿童早期发展的关键期，有关幼儿个体发展，身心发展习惯等都有很大影响，比如：个性的发展，与同伴友好的交往、语言学习的能力、知识和技能的发展等等。所以在幼儿教育的阶段，作为幼儿园老师应该促进幼儿的全面发展，生理心理的健康发展，养成良好的生活习惯和幼儿良好的道德品质。促进幼儿体智德美全面发展，为以后的人生打下坚实的基础。同时要以幼儿为学习的主体，老师加以引导与支持。同幼儿成为好朋友，形成互主体的师生关系。在游戏中获得快乐，让幼儿得到全面发展。

二、幼儿教育阶段的重要性

在《幼儿园教育指导纲要》总则中明确的指出了：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。不管是公办的还是私立的幼儿园都要从实际出发，根据地理、社会、人文情况进行不同的具有特色的教育，为幼儿一生的发展打好基础。因此，我们要抓住幼儿的关键期，并对幼儿实施正确的教育与引导。我们可以了解到幼儿教育的重要性，幼儿教育是每个幼儿成长过程中不可缺少的一部分。在我看来，该阶段的儿童早期教育和幼儿教育的重要性主要体现在以下的几个方面。

1.幼儿时期是健全人格的重要期。儿童早期教育对儿童人格形成具有重要作用。这个时期的幼儿个性慢慢开始发展，并且也具有很强塑造性。但这个时期的幼儿，他们的自我评价尚未建立完成，孩子们的自我评价主要依靠成人主观的自我评价，而不是根据具体的事实，通常情况下，孩子们会高估自己，但随着年龄的增长会慢慢隐藏。因此作为幼儿园老师，在对幼儿进行评价的时候要实事求是。如果我们在幼儿教育阶段，对孩子们进行正确的教育，并加以引导，塑造积极乐观的人生态度，健全人格发展，有同伴友好相处，为以后更好地融入社会，对幼儿的终身发展都具有很大的促进作用。

2.幼儿时期是养成习惯的重要期。巴金说过：孩子的成功教育从好习惯培养开始。这句话说明了幼儿教育对习惯的培养具有重要的意义，同时也是促进幼儿全面发展的不可缺少的一部分。幼儿阶段是幼儿养成良好习惯的一个非常重要的阶段，在幼儿园养成良好的行为规范准则，知道有事请教老师，饭前便后洗手，遵守社会行为规则，能够让幼儿更好地融入社会当中，能够为他们坚实社会的基础。让幼儿养成良好的行为习惯，让孩子们在以后的生活中更好地与人相处，适应社会的发展。如养成良好的行为规范，与同伴友好相处，对人有礼貌等等? .

3.幼儿时期是开发智力的重要期。正确的早期教育可以给年幼的孩子起到促进作用，启发幼儿，促进幼儿智力的发展。开发幼儿多元的潜能，为幼儿创造良好的条件，让幼儿的优点得到发挥，促进幼儿的发展。幼儿时期大脑迅速发展，因此对幼儿进行良好的教育可以开发幼儿的智力潜能。智力与教育同时和家庭环境社会环境都有密切的联系。父母、老师对孩子用正确的方法施以教育，促进幼儿智力的发展。为以后幼儿在学习生涯和工作中都能起到积极地作用，实现其人生价值。

4.幼儿时期是形成兴趣的重要期。培根说过，伟大的人物的事迹激励年轻人远比所有的教育，带给孩子们积极向上的情绪，养成良好的学习兴趣。教师应具有良好的性格、气质、能力和道德品质，通过日常生活中的点点滴滴对幼儿产生影响。同时父母对孩子学习兴趣有正确的培养，父母要善于发现孩子的兴趣所在，并对幼儿进行培养。为幼儿创设宽松舒适的的环境对学习兴趣的培养也具有一定积极的促进作用。人的学习兴趣是对知识的向往，并且在幼儿阶段表现比较明显。在行动的反馈过程中，是学习的需要，动机，愿望得到提高。这就是学习兴趣产生。俗话说兴趣是人最好的老师同样，对孩子来说是很重要的，学习对他们的生活有很大的影响，家长和老师应该知道如何找到孩子的兴趣，激发兴趣，促进儿童早期发展。

第5篇：孩子早期教育的重要性范文

关于早教的问题，仁者见仁智者见智。有些人认为不宜对孩子进行早期教育，而应任其自然发展，不应过多干涉，不必过多干预，不必过早将幼儿处置于一种人为的教育环境中，否则将剥夺他们自由成长的机会，抑制幼儿先天潜能的发挥。有些人甚至认为我国教育导致了个性的毁灭，因此他们坚决反对过早对孩子进行教育，认为应该放任自流，毫无限度地让孩子自然成长。与前一种观点相反，有些人则认为，孩子还太小，不能有效的进行自我选择，因此需要家长的帮助，培养；天才是培养出来的，必须从小就进行教育，只有这样才能最大可能地发掘孩子的潜力。因此在我国特别是在城镇中就有那么一种现象：有些望子成龙的父母，特别是那些自己的愿望未达成的父母从小就对自己的孩子进行严格的专门训练，可谓用尽心思。然而他们常常是不顾及孩子的自然成长规律地给孩子加压，这就让幼儿过早地体验了学习的重荷，而被动地接受了拔苗助长式的教育方式。另外，还有一种父母是既不故意对孩子采用无限度的任其自然而达放任自流的养育方式，也不采用直接的拔苗助长式的教育。实际上可以说他们根本就没在意幼儿的早期教育，潜能开发问题，这是一种及不负责任的态度。这类父母在农村表现得尤为突出。如今农村人口外流，很多农民为了摆脱单一的生活方式，为了发家致富而南上北下，成为了打工族，于是现在农村除了老的就是小的，这种情况的极不利于幼儿成长的。总之，从心理和社会方面，从老人和小孩方面来讲，这种环境是极不利于幼儿成长的，如今农村的现状需引起有关人士的注意。

二、幼儿潜力开发的重要性

出现以上种种误区是有原因的，其中最主要的一点是人们没有从本质上认识到幼儿早期潜力开发的重要性，幼儿早教的科学性还没有得到普及。另外，不少专家指责过分早教的不是也影响了不少父母。很多父母面对早期教育，面对早期幼儿智力开发时是很盲从的，他们不知道该听哪一方，因为他们自身还不了解早教的生理基础，心理基础，社会基础以及早教的方法。为此从三个方面来论述早期教育，早期潜力开发的重大意义，为父母进行早期幼儿潜力开发提供依据。首先，从生理学中找依据。有关研究发现，大脑大一个动态的“创造物”，脑组建和分化成各种信息处理的敏感期是早教发展的关键期。意大利籍著名的医生和教育家蒙特梭利说过每个幼儿在不同的月龄阶段会表现出不同的敏感期，在敏感期内幼儿会对某种特定技能表现出强烈的兴趣和学习能力。若能够在各敏感期内给予相应的刺激学习则幼儿能很快的获得该种能力。其次，从脑的可塑性来讲。人脑的结构不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中逐渐形成的。因此，良好的环境和教育刺激可以从根本上改变大脑的微观结构和大脑的性能。人的智力差异本质是大脑的差异，而脑的差异在很大程度上是环境教育的差异，因此，进行学前儿童教育是提高儿童智力的重要途径。对出生正常的而言，每个人都有发展的极大潜力，只要抓准时机，重视早期教育的投入，其潜能就会充分的表现出来。由于婴儿在生长发育期大脑的可塑性强，使得成为可能，但是过了敏感期其缺陷将成为永久性的，所以脑潜能的开发越早越好。再次，从0—3岁这段潜意识学习期的特点来看。这段时期是婴幼儿无意识状态学习的最佳时期，在这段完全未受成人影响之前是他学习的最完整的时期，他的需求，他的欲望和潜力回在一种预备环境中自然的流露出来，只要你稍微关注一下你身边的幼儿你就可发现，有些幼儿对音乐特别感兴趣，当他哭闹或是不开心时，只要打开收音机，随着音符的飘舞，小孩马上可以安静下来。所以只要我们在科学方法的引导下“人为”地而又不过多加干涉地布置一种预备环境，我们就能在自然环境中发掘幼儿的各种潜力，从而为今后的教育方向提供依据。由此可见，3岁以前的早期教育是非常重要的，毕竟发展是一个稍纵即逝的时期，婴儿的发展是一维的，不可逆的，所以年轻的父母应关注孩子的早期培育问题。

第6篇：孩子早期教育的重要性范文

方法：随机抽取在我院儿保科就诊的0-3岁儿童家长300名进行问卷调查。

结果：不同性别、文化程度、职业的儿童家长对早期教育知识的知晓情况存在明显差异（P

结论：目前儿童早期教育的相关知识仍不够普及，家长对儿童早期教育服务表现出很高的需求，儿童保健工作者应该抓住时机，深入开展早期教育服务活动。

关键词：儿童 早期教育 需求

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）04-0346-02

随着社会经济的飞速发展和人民生活水平的不断提高，0-3岁婴幼儿的早期教育得到了人们的广泛关注。这个时期是婴幼儿大脑生长发育最快的时期，也是可塑性最强的时期。已有研究证实，在儿童生命早期大脑迅速成长的阶段给予适当、有效的刺激，将使人类大脑神经元突触的数量大幅度增加，如再配以适当方法，孩子的智力潜能将得到极大的发挥，并且这种早期发展对婴幼儿的影响可持续终生[1，2]。为了解郑州市0～3岁儿童家长对早期教育知识的知晓及需要状况，促进儿童身心全面健康发展，我们对300名0-3岁儿童家长进行随机问卷调查，现将结果报告如下。

1 对象与方法

1.1 调查对象。随机抽取2013年1月～2013年12月在我院儿童保健门诊进行健康检查和健康咨询的0-3岁儿童家长300名进行调查。

1.2 调查方法。调查问卷由儿保医师进行现场直接询问，内容包括：①一般情况：了解儿童家长的性别、文化程度、职业等；②儿童早期教育知识的掌握程度：采用单项选择法，共10题，每题1分，满分10分。③家长早期教育知识的需求及需求方式：采用多项选择法，由家长按自己的意愿选择回答。共发出问卷300份，回收符合要求问卷300份，有效回收率为100%。

1.3 统计学处理。采用SPSS13.0软件包进行统计分析。

2 结果

2.1 家长的一般情况和早期教育知识的掌握情况：调查结果显示不同性别、文化程度、职业的儿童家长对早期教育知识的掌握存在明显差异，见表1。

3 讨论

3.1 家长的早期教育知识水平有待提高。调查结果显示，家长对早期教育知识的掌握情况不容乐观，回答正确率只有53.8%。受传统保健思想的影响，家长往往过于重视婴幼儿的体格发育和预防接种情况，而忽视了早期教育在儿童生长发育过程中所起的关键性作用[3]。而不同文化程度的家长，对早期教育知识的了解程度差异有统计学意义（P

3.2 家长对儿童早期教育知识的需求。调查发现，家长对早期发育知识讲座、智能测定、婴儿操等知识需求比较强烈，我们在今后的健康教育内容上应增加这些知识的设置，将早期教育工作常规应用于儿童保健门诊，不仅要告知家长基本的婴幼儿发育常识，还要引导家长掌握促进婴幼儿的潜能开发的方法，满足家长不断增加的保健需求。

3.3 家长对获取早期教育知识形式的需求多样。家长期望的健康教育形式以举办健康讲座为主占95.3%，宣传册或书籍其次占86.3%，但对早教课堂的接受程度不高，仅占到了67.3%。我们应当采取多种方式，将科学育儿的知识传递给家长，努力提高家长的早期教育水平。

参考文献

[1] 鲍秀兰.0-3岁儿童教育的重要性[J].实用儿科临床杂志，2003，18（4）：243-244

第7篇：孩子早期教育的重要性范文

溺爱保护型

场景一

娃娃家里，几个小朋友正在玩烧菜的游戏，田田手里拿着一把刀，正投入地切菜呢！这时贝贝来到了娃娃家，他也要切菜，奶奶赶紧拿了另外一把刀给贝贝，然而贝贝不要这把，他将刀往地上一扔，哭了，他想要田田手里的那把刀。奶奶无奈，便与田田商量，用小刀换来了大刀。又贝得到了大刀，破涕为笑。在接下来短短的十几分钟甲，奶奶又帮助贝贝从别的小朋友那儿取得了小碗、铲子、锅子……贝贝护着争取来的宝贝不让别人碰，渐渐地，娃娃家的小朋友都走了。

分析

小年龄的孩子难以理解事物之间的相互关系，他们往往以自我为中心去认识事物，这是孩子的思维特征。但问题是家长时这种情况要把握“尺度”。而贝贝的奶奶却事事顺从孩子，满足孩于所有的需要，在奶奶的“翅膀”下，贝贝逐渐形成“我想要什么，就一定能得到”的思维逻辑，这种越来越强烈的自我中心意识，使同伴渐渐地远离了他。如果长期缺少同伴交流，贝贝社会性方面的发展会遇到一定的障碍。从表面上看，奶奶很爱孩子，但从终生发展来看，其实是害了孩子。

老师的建议：

1．给孩子一个空间。家长是作为孩子同伴交往的管理者存在的，并不是保护者、救生员，不能事事以自己的孩子为中心，什么都管，什么都干预，代替孩子解决人际冲突。家长应与孩子保持一定距离，当孩子发生困难时，鼓励孩子自己想办法解决。

2．塑造宽广的心灵。可通过诗歌、故事等形式激发宝宝的同情心，帮助宝宝了解别人的心理感受。家长要做好榜样，让孩子逐渐明辨是非，让他们知道哭闹是没有用的，好玩的玩具应该与小朋友分享。

3．授孩子一种技能。家长有意识地为孩子创设与朋友交往的机会，教会孩子一些交往语言，如需要别人手中的玩具时，可以这样说：“给我玩玩好吗？”“你玩好了给我玩好吗?”“我们一起玩好吗？”

漠然旁观型

场景二

在活动过程中，毛毛爷爷始终坐在旁边，没有与孩子交流互动，他认为既然我把孩子送进幼儿园，教育孩子就是老师的事了。

分析

确实有这样一部分家长，对早期教育中家庭教育的重要性缺乏认识，其实，家庭教育是最早开始的教育，它每时每刻都在影响着孩子。意大利儿童教育家蒙台梭利指出：“儿童出生后头三年的发展，其程度和重要性上超过儿童整个一生中的任何阶段……”就是进入幼儿园之后，教育孩子仍是幼儿园和家庭共同的事，双方形成合力才能达到最好的教育效果。我们组织家长开放日活动，就是希望与家长加强家园间的沟通与合作，形成合力，共同教育孩子。

老师的建议：

1．转变观念。家长可以看看有关早期教育方面的杂志，与老师多沟通多交流，认识到家庭教育的重要性。

2．增加交流。组织家庭聚会、亲子活动，家长在与其他家庭的交流活动中，体会家庭教育的重要性，解决自己的困惑，学习他人良好的教育方法与理念。

3．现场学习。要去了解活动的目的、内容，看看老师和别的家长如何观察孩子，参与亲子活动，当孩子发生问题时，如何处理等。

严厉指责型

场景三

小朋友们正在玩给小动物喂食的游戏，佳佳费劲地从小碗中舀起一颗豆豆，可由于小手控制不好，豆豆掉到了外面。爸爸看到旁边的小朋友已经喂了很多，就开始训斥佳佳：“你会认字，会念唐诗，可你这手怎么这么笨，这点事都做不好！”佳佳一紧张，更喂不进去了。

分析

佳佳爸爸的教育方法简单，态度粗暴，从佳佳的表现可以看出，爸爸平时对佳佳比较重视知识灌输，而缺少动手能力的培养。其实，早期教育并不局限于教会孩子认字、背唐诗，如果我们的家长无视孩子的兴趣、爱好、智能发展水平，一味按自己的主观愿望去塑造孩子，这种不当的期望与要求会给孩子造成压力，妨碍幼儿身心健康发展，使孩子缺乏自信，养成不良性格和习惯，达不到早期教育的真正效果。

老师的建议：

1．了解孩子。家长应了解孩子的生理、心理特点，注重孩子兴趣和能力的培养，使他们健康快乐地成长。

2．解放孩子。从书本上走出来，家长可以利用饭后休息散步或带孩子外出旅游的机会，引导孩子观察马路上的车辆、商店里的商品、田野里的花草树木及季节气候变化等自然现象，让孩子在实际的观察体验中扩大眼界，增长知识，发展智力。

3．锻炼孩子。家长鼓励支持孩子自己动手操作、思考，做自己能做的事情。所谓心灵手巧，在动手操作的过程中，孩子的多种能力就会得到锻炼和提高。

意见冲突型

场景四

在吃午饭的时候，牛牛的爸爸妈妈发生了争执，他们各持己见，百不相让，结果闹得面红耳赤，牛牛见状大哭起来。原来爸爸要求牛牛自己吃，可牛牛不愿意，妈妈就说：“那就喂吧。”一向比较讲原则的爸爸这下不肯让步了：“不行，我说不行就是不行！”

分析

在日常生活中，我们经常可以看到类似的事件发生，特别是在祖辈和父辈中，一方顺从溺爱，另一方对孩子有所要求，坚持原则，结果使宝宝无所适从。由于孩子的年龄小，分辨是非的能力差，当两种不同的教养态度呈现在孩子面前时，孩子往往朝对自己“有利”的一方靠，从而养成不良习惯。同时，双方的争执也会对孩子的心理造成伤害。孩子是父母的影子，家长争执时的态度、情绪、行为也成了孩子模仿的对象。而且，在意见冲突型的家庭中，孩子舍在要求不一的两个家长面前出现两种截然不同的表现，这对孩子人格塑造极为不利。

老师的建议：

1．适当回避。当观念发生冲突时，家长应适当回避，千万不要当着孩子的面争辩，以免对孩子的心理产生不利影响，建议换一个地方、换一种心情沟通。

2．形成合力。由于爱子心切，有的家长会帮宝宝做太多事情，间接地让宝宝失去学习的机会，因此，改变溺爱型家长的教养理念是教育宝宝的关键。

3．循序渐进。只要不是严重的观念问题，我们就可以先听从对方的意见，然后再心平气和地阐述自己的观念，相信对方会愿意接受正确理念的。

4．借别人的嘴说话。如果意见发生了分歧，首先要冷静，不要针锋相对，建议采取迂回战术，即借别人的嘴说你想说的话，留些可以沟通的机会。

循循善诱型

场景五

宝福舀起一颗豆豆，但他试了好几次也喂不进小动物的嘴甲，宝宝泄气了。这时，妈妈拿起小勺说：“妈妈来试试。”接下来，妈妲让宝宝观察自己的示范，了解百豆为什么会掉出来。宝宝掌握动作要领之后，妈妈说：“宝宝再来喂喂看，妈妈相信你一定能行。”在妈妈的鼓励下宝宝越喂越起劲，妈妈不时地给他一个大拇指，一个肯定的眼神。

分析

第8篇：孩子早期教育的重要性范文

目前，中原区常住人口58万人，其中0～3岁婴幼儿1 18万人。在统筹解决人口问题、构建和谐社会的新形势下，他们认识到，重视和开展人口早期教育和独生子女培养工作，是提高人口素质、统筹解决人口问题，促进人口大国向人力资源强国转变的重要举措。于是，从地处城市社区的实际和育龄群众的需求出发，制定人口早教实施方案，加强早教组织建设，成立早教队伍领导小组，注重早教经费投入，积极探索出一条既能满足群众需求，又能与国家和省人口计生委早教思路接轨，具有中原区特色的“政府主导，部门协作，社会参与，家庭响应”的人口早期教育运作模式，并按照“紧密结合实际，加强分类指导，多种模式运行、满足群众需求”的原则，成立了中原区“胎教早教宏志班”，为推进人口早期教育开辟了一条新的途径。

一、创新四种模式

(一)以人口学校为依托的运作模式。人口早期教育的主体是婴幼儿家长、看护人和准妈妈。因此，提高此类人群对早教工作的认识和积极性尤为重要。中原区依托人口学校，开展早教工作，体现出诸多优势：一是阵地优势。人口学校是开展计划生育，优生优育优教宣传的教育场所，教室宽敞，设施完善，资料齐全，群众熟悉。二是网络优势。能够直接培训和指导基层人口学校教师，便于组织和动员群众参与；便于将早期教育理念深入到社区，农村、家庭等。三是师资优势。有相对稳定的师资队伍，妇产科，儿科、优生优育、心理学、性学等专家齐全。

(二)与社会力量相结合的共赢模式。中原区从实际出发，确定了”部门主导、社会参与，优势互补”的原则，主动与经验丰富，师资力量雄厚的社会早期教育机构合作，共同发展早期教育事业。联合“乐智坊”亲子中心，“中国优生优育协会河南摇篮工程郑州胎儿大学早教大学”，成立了中原区人口早期教育暨独生子女培养示范基地，取得良好效果。在工作中，人口计生委侧重组织群众开展宣传、咨询活动，推广普及早期教育理念早教基地侧重培训早期教育师资及设置教育课程内容；日常教学和管理共同负责，形成了优势互补和多赢的局面。

(三)三级网络联动的宣传模式。近年来，中原区充分发挥区，街道，社区三级人口计生部门网络优势，逐步形成了三级网络联动的早教指导服务体系，把早教工作打造成一项利国利民工程。先后投入早教宣传经费30余万元，将婴幼儿早期教育知识印制成形式新颖、内容丰富的宣传彩页；购置了“早期教育智能上网卡”：建立了中原区早期教育网络平台，0～3岁的婴幼儿家长可免费登录网站，为孕前期、怀孕期及0～3岁育儿期等不同阶段群众提供了专业化，权威性的贴身服务，受益育龄妇女和婴幼儿家长2万余人。

(四)开展院校化专业化的教学模式。胎教是人口素质教育的源头，根基和核心，是高素质人才启蒙的摇篮，是奠定宝宝一生的黄金时期。做好胎教工作将为打造宝宝健康的生理，健全的人格和较好的适应自然和社会的能力奠定基础。中原区在早教基地基础上，2009年6月建立了“中原区胎儿大学”，填补了胎儿时期教育的空缺。胎儿大学实行院校化专业化教学模式。即

日常管理科学化，有严格的制度、严明的纪律，优秀的教师，规范的管理；教学安排独特化，根据孕妈妈的孕周安排课程，准爸爸全程陪同上课，分班管理，集中上课，安排作业，老师督促，毕业后交毕业论文；胎儿教学专业化，全新理念的家长课程，新颖有趣的益智游戏，父母作业、爱心早教、共同成长，认知、右脑开发等。同时重视家长素质培养，积极打造向上和谐的家庭氛围。

二、取得四项成效

(一)增强了群众的早教意识。中原区以基地为依托，以社区为网点，初步建立了人口早期教育服务网络，为育龄群众提供人口早期教育服务。在早教基地开展活动的同时，坚持进社区，进家庭进行一对一指导服务，得到了群众一致好评。广大群众在受益的同时，也充分认识到早期教育是终身教育不可缺少的重要组成部分，科学育儿的观念逐步深入人心。目前，0-3岁胎婴幼儿早期教育知识宣传普及率已达到80％以上。新婚夫妇、孕妈妈、家长及看护人参与、带孩子参加早期教育逐渐形成自觉行为。

(二)取得了显著的工作成效。成立了“胎教宏志班”和“早教宏志班”，吸引孕妈妈和三周岁以内的宝宝参加。早教学习“亲子互动游戏，唐诗舞蹈、儿歌律动”等丰富多彩的创编游戏，生动活泼，亲切感人，使孩子们受益匪浅。截止目前，早教基地已举办早期教育辅导员培训班时期，培训早期教育工作者近百人。举办胎教讲座84次，早教讲座208次，开展活动50次，有300余名0～3岁婴幼儿入学接受早期教育。

(三)丰富了优质服务的内涵。在开展早期教育工作中，中原区逐步建立完善计生奖励和社会保障制度，将计生家庭子女的早期教育指导、生长监测工作与利益导向机制协调推进，做到了早期教育与奖励扶助工作相结合，充分表明了政府对计生家庭高度负责的态度，进一步体现了政府对计生家庭的关爱，加强了计生干部与育龄群众的交流，增进了育龄群众对计生工作的理解、支持和满意度，有效引导育龄群众树立起新型婚育观念，树立了人口计生部门的良好形象。

(四)形成了齐抓共管的局面。区委宣传部门利用广播电视、报刊、网络等新闻媒体，营造良好的舆论氛围j教育部门为早教进行具体指导，实现婴幼儿早期家庭教育与社会教育的优势互补：卫生部门将此项工作作为妇幼保健和卫生知识普及的内容，开展婴幼儿保健、早期干预等工作；民政部门给新婚夫妻发放《公开信》及《让孩子赢在起跑线上》等资料，指导新婚夫妻优生优育优教：妇联部门加强婴幼儿早期教育活动的宣传，提升0～3岁儿童家长及看护人员的科学育儿意识：计生部门定期协调组织各部门调查研究，召开专家、老师、家长等相关人员座谈会，分析早教形势，查找存在问题，提出指导意见，建立区、街道、社区三级早期教育网络。由于各部门的协同配合，确保了早期教育工作的健康发展。

三、继续推进早期教育的四个思考

(一)加大宣传教育力度，增强各界重视程度。胎婴幼儿早期教育大有可为，任重道远。为进一步扩大人口早教影响力，要动员社会各界，利用广播、电视、报刊、网络等新闻媒体，以及各级计生服务站、人口学校等阵地，大力宣传早教工作的重要性、必要性，举办讲座，发放视听文图宣传品，引导各级干部、广大群众加深对早教工作的认识，提高早教科学知识的知晓率，树立科学育儿观念。

(二)融入争先创优工作，增强人口早教动力。提高人口素质是统筹解决人口问题的重要内容。要把早教工作同创建国家级，省级优质服务先进县结合起来，同实施“强基提质”工程结合起来，同加强基层公共服务管理体系建设结合起来，同建设高素质职业化人口计生干部队伍结合起来，同推进“计划生育幸福家庭行动”结合起来，同为育龄群众提供优质服务结合起来，不断探索新方法，注入新活力，推动人口早教工作健康发展。

(三)纳入整体工作规划，确保各项投入到位。目前，社会上公立、民办的幼儿园较多，但0～3岁的早期教育机构却很少。然而早期教育事业的发展，仅靠人口计生系统的力量是不够的。因此，各地党委政府要把早教工作纳入社会发展整体规划，各级人口计生部门要把早教工作纳入人口计生事业发展总体规划，统筹安排，稳步推进。

第9篇：孩子早期教育的重要性范文

两个月的时间匆匆而过，东方xx的日子在脑中还十分清晰，四年的大学生涯以一名早期教育老师的经历来画上句点，回忆整个大学，都弥漫起了爱的味道。

我是以一名早教老师的身份进入东方xx的，真正投入工作后却没有像所有老师一样进入课堂，单位根据我的特长安排我做前台工作。这里的前台是集咨询与销售于一体的工作，既要负责早期教育的专业咨询又要负责早教课程的营销，对员工的沟通能力表达能力以及专业知识要求很高。

最初，找不到头绪，看着那么多如花儿般美丽如阳光般灿烂的像春日和风拂煦下的草儿般生命力旺盛的宝宝们，除了爱与微笑，似乎不知道其他。每天看着那里的老教师忙来忙去，自己只能主动的做些力所能及的事情。那时候，还没有接受系统的培训，接待家长时，绞尽脑汁回忆自己大学学过的关于幼儿的知识，给家长介绍。晚上回到学校便拿出书本复习蒙台梭利，福禄贝尔、卢梭等有关幼儿早期教育方面的知识。我是个容易发问的学生，从书上看了案例与理论之后，并不是在心里画上句号而是打上问号，希望哪一天能够在现实中得到证实，我的求知路比较纠结，满头的问号。

后来经过培训和观察逐步加深了对邢台东方xx早期教育中心的了解以及对自己工作的认识。感受最深的是自己的专业知识不足。还有就是改变了一些对早期教育老师的看法。记得大学老师说发达国家都是学问很高的人才能从事幼儿的工作，因为一个人的早期经历会会影响他的一生。基于对早期经历对以后人生影响的重要性的认识，我没有怀疑过这一观点。但现在我觉得，要做一名称职的早期教育老师最重要的不是她学问有多高，最重要的是她的道德水平要非常高，要具有足够的爱心、耐心与诚心，真诚的爱孩子，耐心的指导孩子。现在国内的早教行业任职的老师学历普遍不高，早教上课模式是有一本专业的、现成的、细致的教案发到老师手中，老师照做就可以了，不需要有太多自己的东西，你需要有的就是一颗充满爱的心和良好的沟通表达能力。教案细致到什么程度了呢?细致到上课用什么教具，用哪句话介绍教具，用什么姿势去取教具展示教具。这种模式很实用。所以让一个博士生来任职一名早教老师，从人力资源的角度讲，确实有点大材小用的感觉。不过，要用圣人的道德标准来要求一名早教老师是不过分的。

工作期间我积极努力，虚心请教，与同事和谐相处，与那里的会员家长也建立了良好的情谊。辞职的那天一位妈妈知道我要离开，主动要给我写家长评议，宝宝一脸纯真的用小手拉着我，那位妈妈说，“我们都希望岳岳老师留在东方xx，我们邢台人欢迎你喜欢你……”我当时借故还有工作要忙就离开了，跑到小小的储藏室冲着低矮的房顶瞪眼睛，让眼泪回流。不想让宝宝看到我流眼泪。出来后照样满脸微笑，忙碌着……宝宝和妈妈的认可不是对我两个月以来工作的最好鉴定吗?工作的时候接触了很多妈妈，与她们的交谈中我对婚姻对生活对孩子对家庭对未来有了新的认识，也看到了这个世界另一番美好。