口腔医学技术的就业趋势精选(九篇)

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第1篇：口腔医学技术的就业趋势范文

徐韬院长有着敏锐的国际视野、宏观的公益意识，积极、自信、勇于担当的力量。正因如此，徐韬拥有广泛的国际人脉关系，深受同行的爱戴与尊重。国外同行说：“我们跟有些人交往，发出邮件后毫无音信，而他无论结果如何，24小时之内必有回复。”

2011年，经北京大学推荐，徐韬入选国家第六批“”后的首批大学生

徐韬是“”后的第一批大学生。1984年，他作为北大口腔医学院的第一位自费留学生，前往美国深造，获得了美国波士顿大学口腔生物学博士和牙医学博士学位；荣获国际牙科研究学会唾液研究学科“终生会员”荣誉称号，之后在波士顿大学做博士后工作。1990年受聘为助理教授，在中国大陆口腔专业人士中，徐韬是较早获得美国牙医学院校聘用的教师之一。1992年，徐韬获得了国际牙科研究学会颁发的William J.Gies奖。该奖是为奖励在牙科研究领域发表的年度最佳学术论文而设立的。他由此成为第一个获得该荣誉的中国大陆人。1995年，徐韬晋升为副教授，从事教学和研究工作，指导硕士及博士研究生。他的主要研究方向为“口腔唾液蛋白化学和宿主自主防御机制”。

在美期间，他通过了美国东北和中部共30个州牙科执业资格考试，拥有了美国东部多个州的开业执照。

由于拥有科学研究和临床医疗的双重身份，以及不凡的业绩，徐韬被美国高露洁――棕榄公司聘请为资深技术总监，在此期间，他建立了公司在全球第一个应用现代科学技术与传统临床检测方法相结合的临床研究基地，搭建起国际化合作的平台。他本人申请到10多项专利，和文摘100余篇，更新、发明了一系列临床研究方法和相关器械，并成功地将现代生物化学技术与传统的临床研究方法相结合，以其作用机制解释临床疗效，由此将口腔临床研究推向了一个新的高度。

这一切为徐韬教授和他家人的生活创造了优厚的物质条件。

作为北京大学的校友，中国人，徐韬教授的作为恰体现了“士”的本质。他始终关注着中国及母校在口腔医学事业上的建设和发展。在中国遭遇“非典”和汶川地震期间，在北京奥运会筹备期间，他踊跃捐款，支持中国的公益事业。

医疗工作与人才培养

任职以来，徐韬院长以“传承优良传统，创新发展”为管理理念，采取了多种措施，着意发挥公立医院的公益性长处，确立了中长期的发展方向，制定实施了全方位人才的培养计划，以促进口腔医学事业的发展。医院于2010年荣获了“百家2010改革创新医院”荣誉称号。

徐院长常说：“每个学科都是学院和医院发展前进的动车组。”他将学科建设看作口腔医学院发展中的根本性战略任务，是提高医院医疗、教学、科研能力及水平的重要基础，也是谋求可持续发展的动力。

徐韬任职后，主张建立“大学科”品牌，打造一流水准的正畸学科。正畸科与院内各分支机构在有关医、教、研方面进行了学术商讨，确立了口腔正畸学科的“大品牌”结构。完成了儿童口腔医学、口腔黏膜病和口腔种植3个专业10个病种的临床路径编写工作；2010年，医院全部开展了6个病种的试点工作。

国际行业竞争的最终落脚点在于人才。在当今知识与资本日益对等的趋势下，人力资本对事业竞争力的作用毋庸置疑。然而竞争的战略之一，就是智力资源的培植与引进。一个医院，既要有属于他们的名医、名牌、名誉、名声，还要有有力的宣传措施，优秀的管理人才、技术人才，先进的经营理念。

在徐韬院长看来，医院管理人才的优劣直接关系到医院的发展。人才战略已成为医院全面发展的关键之举。他认为，管理工作是一项专门的学问，体现着管理者的责任心、能力和才情，各级管理人员并不依附于专业技术人员而生存。因而他个人践行的是，做好管理工作，需全身心投入其中。

2011年，医院制定人才培养基金实施办法，探索建立了导师制，以培养有潜力的学科。已有10余人获批采用医院人才培养基金资助方式出国学习。送护士外出参加培训，开阔视野，以提高专业技术的总体水平。

2011年，医院收获基金项目共47个，总经费5344万元；获得省部级以上科技成果奖4项，发明专利2项。发表学术论文342篇，其中英文论文65篇(SCI收录、医院为第一作者54篇)，中文论文277篇。出版著作17部，其中专著2部。

教学推广与预防工作

徐韬院长强调教学工作要顺应医院的发展规划，重视学生的英语水平，提高其国际交流能力并加大了教学方面的投入。

2010年，医院完成了8年制学搏连读、5年制海外班、口腔修复工艺大专班共278名学生的培养和教学任务。

2010年，医院第二届8年制毕业生毕业。经过多方努力，就业率为100％。

预防工作是口腔医学院一项重要的工作内容。2010年，地段医疗工作主要涉及10余所幼儿园，为此，医院配备了两套移动口腔诊疗设备。医生们深入到幼儿园进行口腔保健综合干预项目，开展了口腔保健知识的宣传、健康检查、涂氟、窝沟封闭及治疗工作。

由世界卫生组织预防牙医学科研与培训合作中心(WHOCC)主办，北京大学口腔医学院协办，中国牙病防治基金会支持的“口腔公共卫生政策与策略高级研讨班”于2010年在京举办。来自全国39个单位的口腔预防科主任和基层预防医生参加了会议。

国际交流

每年接待来访外宾，举办各级各类外国专家讲学，公派出访人员短期研修，开展校际交流活动，进行海外调研交流活动，是徐韬院长管理医院和推动医院发展的一个重要环节。

2010年，应泰国久拉龙贡大学牙学院邀请，徐韬教授一行3人赴泰国参加久拉龙贡大学牙学院建院70周年庆典，签署了北京大学口腔医学院、泰国久拉龙贡大学牙学院和日本东京医科齿科大学齿学部《三校学术合作联合体备忘录》，旨在为中青年医师和研究生提供良好的培养平台。2011年，根据备忘录的精神，由北京大学口腔医学院、日本东京医科齿科大学牙学院和泰国久拉龙贡大学牙学院联合发起的“三校联合学术年会”于泰国曼谷举行了第一届会议。会议由久拉龙贡大学牙学院主办，来自3校的领导及师生共70余人参加会议。徐韬院长带领青年医生、学生共lO余人赴泰参会。

2011年10月，北京大学口腔医学院“北美海外校友会”在美国拉斯维加斯成立。前往参加成立大会的校友80余人。徐韬院长发表了热情的讲演，并向与会者介绍了北大口腔医学院在医、教、研、防、国际合作方面的长期发展规划。

第2篇：口腔医学技术的就业趋势范文

护理队伍发展的劣势因素(W)

1队伍构成不合理高资历护士缺乏由于部队编制缩减，许多高年资军人护士受政策限制转业离开医院，护理骨干连续集中离职，导致护理队伍呈现明显的年轻化趋势。本院原有口腔椅位132台，门诊护士78名，中级职称以上人员比例11%。目前医院椅位280张，门诊护士180名，中级职称以上人员1．7%。大量低年资护士承担几乎全部临床护理工作，护理队伍结构不合理，护理工作的传帮带作用难以体现，直接导致医院整体护理质量在一定程度上有所降低。

2专科诊疗的发展护士数量不足医院倡导国际口腔专业普遍运行的四手操作，即一名医师外加一名护士，四只手同时完成对患者口腔疾病的诊治。提高医生工作效率，也为患者提供更人性化、更细致的护理服务。同时，教学医院三生(本科生、研究生、进修生)的临床教学任务繁重，只能在非教学椅位实行四手操作，教学区域护理工作实行分区管理的模式。加之科室新业务新技术的快速发展，对护理工作提出更高更新的要求，还有部分科室经济成本方面的考虑，护士数量不能满足临床需求。其直接后果是，一方面护理服务质量发展不能紧跟临床医疗需求;另一方面，现有岗位上的护士工作强度过大，不利于身心健康发展。

3口腔护理专科性明显需要较长时间的培养口腔护理是一门专业性很强的学科，我国现有的护士培养体系以综合性医疗护理技能培训为主，护士资格认证也主要考核内科、外科、妇产科、小儿科等综合护理技能，护理专业临床实习也以综合医院为主。经过普通大护理教学和实习培训的护士，进入口腔专科医院并不能短时间内开展工作，而必须接受较长时间的专科培训，才能应对门诊日常的工作要求。

4护理服务要求高考评机制竞争激烈作为全军唯一的口腔专科医院，医院定位和目标较高，对于所属人员的敬业精神、专业技能、服务意识等各方面要求也较高。医院有逐步完善的聘用人员考评机制，优胜劣汰。同时重视护理人员教学能力、科研水平等综合素质的养成，护士必须利用业余时间进行知识和能力的提升和积累，压力大竞争激烈。另外，培训期间就业的不确定性和待遇方面的因素，也会对口腔专科就业人员造成冲击。

护理队伍发展的机会因素(O)

1国家政策重视护理质量对医护比例等提出较高要求护理工作作为国家卫生事业的重要组成部分，其质量建设一直是国家卫生管理部门关注的焦点之一。卫生部在《护士条例》《医院实施优质护理服务工作标准(试行)》《2011年推广优质护理服务工作方案》的法规中，提出护理工作需要重点解决的一系列突出问题。如临床护理岗位的护士数量少、护理人力资源科学管理水平不高、护理服务水平和能力与需求存在较大差距等。目前我院医护比为1∶1．36，但对于口腔门诊，护士数量还有待补充。医院将按照卫生部门的相关法规，按照优质护理服务活动方案，加强护士队伍建设。

2国民口腔保健意识不断增强对口腔服务质量要求提高口腔健康水平是衡量一个国家经济发展和社会文明程度的重要标志。随着我国经济社会的快速发展，以及国家加强口腔疾病防治网络建设，我国的口腔卫生工作取得了显著成绩。患者不仅口腔保健意识增强，对于口腔诊疗的服务需求也逐渐提高。护士是治疗、护理计划的具体执行者，护理人员的能力欠缺和数量不足，已成为引发医疗纠纷的重要原因之一。

3“四手操作”成为国际口腔医学发展的趋势随着口腔治疗理念的不断发展，“四手操作”已成为现代口腔医学临床治疗的发展趋势。据统计，四手操作可以使牙科医生的工作效率从30%提高到78%，治疗质量也比传统的两手操作明显提升。“四手操作”不仅要求足够数量的配合护士，还需要护士掌握较强的口腔专业技能，这也对医院护理队伍建设提出了更高的要求。目前，国际口腔护理发展趋势已向更高层面的六手操作发展。

护理队伍发展的挑战因素(T)

1军队医院护理队伍不稳定进入21世纪，受编制缩减影响，军队医院的护理队伍建设受到冲击。大量的军人护士离开岗位，而这些护理骨干受过严格正规的军校培养，有丰富的临床护理经验、能发挥学术带头作用。目前仅有的少量军人护士思想波动较大，远期发展目标不明确。聘用护士来源复杂，没有长远的就业目标和职业生涯规划，培养难度较大，护理队伍不稳定。

2医疗市场竞争白热化价格战、服务战、技术战已在全国各大口腔医院间展开，对于口腔专科医院而言，民营医院、私人诊所也以其便捷的服务、低廉的价格吸引了大批患者。医疗市场的竞争呈现出白热化的趋势，作为与患者接触的第一窗口，护理管理的水平、护理服务的质量直接关系医院在患者心目中的形象和医院的市场竞争力。

护理队伍发展的对策分析

1优势－机会(SO)策略充分利用国家政策，如卫生部加强护理工作的有关规定，“优质护理服务示范工程”等，努力把医院护理工作做大做强，为护理队伍提供更加优越的工作条件和生活环境。此外，虽然我国国民的口腔保健意识较以往有显著提升，但与发达国家相比，还有很大差距，尤其是在经济不发达地区，牙齿保健仍被看作是可有可无的事情。因此，充分发挥军队思想政治工作的生命线作用，通过多种手段加大宣传力度，使更多的人认识到口腔健康的重要作用，并借此积聚社会凝聚力，吸引更多的地方知名院校和高层次护理人才进入部队医院，提升医院护理队伍的整体素质。

2劣势－机会(WO)策略尽管护理专业在不断发展，但护理专业作为一门独立的学科还未被社会、医院管理者完全认可。护理工作常被看作从属于医疗工作，甚至有人认为是“以医养护”，因而在考虑降低医院运作成本时，减少护士的人力成本成为方法之一。因此，要加强教育引导，严格执行国家军队相关政策，真正认识到加强护理队伍建设对于医院、科室发展的重要性，从制度上保证临床一线护士数量的严格落实。同时，调查结果显示，口腔疾病患者心理支持的需求占第一位。这就要求在充分配备护士人力的基础上，加强人文素养、沟通技巧等方面的培训，做好健康宣教，提高为患者服务的能力。

第3篇：口腔医学技术的就业趋势范文

【中图分类号】 R 161.5 R 395.1 R 783.5 B 842.6

【文章编号】 1000-9817(2008)06-0560-02

【关键词】 口颌系统畸形；焦虑；抑郁；对比研究；学生

随着成人正畸技术的不断提高及普及，大学生错牙合畸形接受正畸治疗者越来越多。在临床中，常有错牙合患者表现出不同程度的焦虑及抑郁症状。为此，笔者采用特质焦虑量表(Trait Anxiety Inventory, TAI)和自评抑郁量表(Self-Rating Depression Scale, SDS)问卷调查方式［1］，研究不同错牙合类型及其程度对大学生焦虑与抑郁的影响，以促进和提高大学生的心理健康水平。

1 对象与方法

1.1 对象 采用分层随机整群抽样法，选取杭州市大学生239名进行调查，其中错牙合畸形178名，正常牙合61名，采用Angle分类法把错牙合分成3类，再按正畸治疗需要指数(IOTN)中的牙齿健康部分(DHC)［2］分级，将各类畸形分为轻、中、重度，其中DHC一级、二级为轻度，三级为中度，四级、五级为重度。向所有对象说明研究目的，均为自愿接受调查。各类别、程度组内性别、年龄和年级经t检验，差异无统计学意义。

1.2 调查工具

1.2.1 特质焦虑量表(TAI) 由Spielberger等于1970年编制，由20个条目组成，评定被试者经常的焦虑情绪体验。特质焦虑是用来描述相对稳定的，作为一个人格特质且具有个体差异的焦虑倾向，优于其他焦虑量表。其中有11项为描述负性情绪条目，正向计分；9项为正性情绪条目，反向计分。计算TAI累加分数，得分越高，表示个体的焦虑状态越严重。

1.2.2 自评抑郁量表(SDS) 由Zung于1965年编制，为自评量表，用以衡量抑郁状态的轻重程度。由20个项目组成，各有10项正性与负性陈述词，分别进行反序和顺序计分。SDS累积得分越高，抑郁状态越严重。

1.3 方法 在统一指导用语后，由笔者对调查对象实施问卷调查，答卷当场收回。共发放问卷250份，回收有效问卷239份。对被调查对象中的25名在2周后进行重复问卷调查。前后2次调查结果TAI，SDS得分相关系数分别为0.866和0.838(P值均＜0.01)，资料一致性满意。

1.4 统计分析 采用SPSS 15.1软件包对获得的数据进行分析，并采用t检验和方差分析等进行统计分析。

2 结果

2.1 错牙合畸形对大学生焦虑与抑郁的影响 错牙合畸形与正常牙合大学生的TAI得分分别是(44.06±5.91)和(40.45±6.55)，差异有统计学意义(t=-3.988，P＜0.01)。错牙合与正常牙合大学生的SDS得分分别是(38.05±5.56)和(33.34±6.62)，差异有统计学意义(t=-5.427，P＜0.01)。

2.2 不同错牙合畸形类型对大学生焦虑与抑郁的影响 表1显示，无论是TAI还是SDS得分，安氏一类、二类和三类错牙合分别与正常对照者比较，差异均有统计学意义(P值均＜0.01)；但3类错牙合之间的TAI和SDS得分，差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。

2.3 不同程度错牙合畸形对大学生焦虑与抑郁的影响 不同错牙合畸形程度大学生的TAI与SDS平均得分见表2。安氏一类错牙合中，轻度、中度、重度之间的TAI，SDS得分差异均有统计学意义(TAI得分比较，F=4.305，P=0.018；SDS得分比较，F=4.677，P=0.013)；安氏二类错牙合中，轻度、中度、重度之间的TAI，SDS得分比较，差异均有统计学意义(TAI得分比较，F=6.817，P=0.002；SDS得分比较，F=4.774，P=0.012)；安氏三类错牙合中，轻度、中度、重度之间的TAI，SDS得分比较，差异也均有统计学意义(TAI得分比较，F=9.172，P=0.000；SDS得分比较，F=3.832，P=0.028)。

2.4 不同类型错牙合畸形对大学生焦虑与抑郁的影响 由表2可知，轻度错牙合中，安氏一类、二类、三类之间的TAI，SDS得分比较，差异均无统计学意义(TAI得分比较，F=0.596，P=0.554；SDS得分比较，F=0.117，P=0.890)；中度错牙合中，安氏一类、二类、三类之间的TAI，SDS得分比较，差异均无统计学意义(TAI得分比较，F=0.425，P=0.649；SDS得分比较，F=1.072，P=0.349)；重度错牙合中，安氏一类、二类、三类之间的TAI，SDS得分比较，差异也均无统计学意义(TAI得分比较，F=0.282，P=0.755；SDS得分比较，F=0.093，P=0.911)。

2.5 错牙合畸形与焦虑及抑郁的Pearson相关分析 不同错牙合类型、程度对大学生焦虑及抑郁的Pearson相关分析见表3。TAI与SDS得分间具有显著的正相关关系。

3 讨论

错牙合畸形是临床常见的口腔颌面部发育性畸形。国内外研究报道显示，此类患者会出现畏惧、焦虑和抑郁症状［3-4］。本研究错牙合类型采用传统安氏（Angle）分类法，而评定错牙合程度则用正畸治疗需要指数（IOTN）中的牙齿健康部分（DHC），由医生根据病人的牙牙合畸形程度来评定客观正畸治疗需要，有统一标准，较为客观和科学［5］，而舍弃主观的由病人自我评定的牙齿美观部分（Aesthetic component, AC），以真实反映不同患者错牙合畸形的严重程度。

研究结果显示，男、女大学生之间焦虑与抑郁症状差异均无统计学意义（P值均＞0.05），与Susan等［6］的研究一致；总的错牙合畸形与正常牙合相比，焦虑、抑郁程度均明显增高（P值均＜0.01），但各个类型间差异均无统计学意义（P值均＞0.05）；但分别与正常牙合相比，差异也有统计学意义（P值均＜0.01）。表明在患错牙合畸形的大学生中，畏惧、焦虑和抑郁症状普遍存在，值得关注。而且在各类型错牙合的不同程度中，总的趋势是畸形程度越严重，TAI和SDS得分越高。

本次调查研究也发现，错牙合畸形的牙列不齐、上前牙深覆盖十分常见。据Paul［7］报道，约有44%的患者曾被人嘲笑过自己的牙齿，而上前牙前突（俗称暴牙）和牙列拥挤是主要原因。本研究结果显示，安氏二类畸形的TAI和SDS得分较高，也可能与二类中前牙深覆盖、上前牙前突症较多有关。前二者对整个面貌的美貌影响很大，对自身关注而引起自卑，继而出现焦虑甚至抑郁等。Eliane［8］的研究也证实这一点。各错牙合类型中的严重程度与TAI，SDS得分呈正相关关系（P值均＜0.01），表明错牙合畸形除容易发生焦虑外，还往往伴有抑郁，影响患者的生活品质，与国、内外报道［4，9］一致。这也提示临床医生在积极矫治错牙合畸形的同时，还要重视对患者的心理诱导，特别是针对焦虑、抑郁程度较重的病人，如严重的牙列拥挤、上颌前突，必要时配合适当的心理疏导治疗，利用患者要求改变外观的愿望，改善其心理自我认知与社会适应能力，彻底解除其心理阴影和痛苦。

由于客观上影响大学生焦虑与抑郁的因素还有很多［10］，如学业成绩、人际关系、经济状况、就业前景等，所以本研究的病因上有一定的局限性。另外，对于大学生错牙合畸形治疗前后的焦虑甚至抑郁变化情况，有待进一步深入研究。

4 参考文献

［1］ 汪向东，王希林，马弘，编.心理卫生评定量表手册：增订版.北京：中国心理卫生杂志社，1999：194-197，238-241.

［2］ SAPPO J. Indexes for orthodontic treatment need. Am J Orthod Dentofacial Orthop,2001,120(3):237-239.

［3］ 牛百平，叶湘玉，王晓荣，等.对错牙合焦虑伴忧郁患者治疗方法的探讨.实用口腔医学杂志，1998，14（3）：217-219.

［4］ ELIANE SA. Prevalence of malocclusion and the impact on quality of life 18-year-old. Oral Health Prev Dent,2005,3(4):217-224.

［5］ FRANK MB. A comparison of the reliability and validity of 3 occlusal indexes of orthodontic treatment need. Am J Orthod Dentofacial Orthop,2001,120(3):240-246.

［6］ SUSAN JC, MARK SG, et al. Are orthognathic patients different? Eur J Orthod,2000,22(2):195-202.

［7］ PAUL VJK. Anterior tooth position and motivation for early treatment. Angle Orthod,1993,63(3):171-174.

［8］ ELIANE SAT. Do malocclusion affect the individual's oral health-and quality of life? Oral Health Prev Dent,2007,5(1):3-12.

［9］ 林珊，陈倩倩，陈江.就诊成年人错牙合正畸需求的调查研究.海峡预防医学杂志，2007，13（4）：36-38.

第4篇：口腔医学技术的就业趋势范文

[关键词]高等职业教育 立交桥 构建

[作者简介]唐树伶（1967- ），男，天津人，唐山职业技术学院高等职业教育研究所所长，副教授，研究方向为高职教育与经济学；张冬云（1968- ），女，河北唐山人，唐山职业技术学院管理系，副教授，研究方向为高职教育与经济法。（河北 唐山 063000）

[课题项目]本文系河北省教育科学研究“十二五”规划2012年度专项课题“唐山市科学发展高职教育的现实路径研究”的阶段性研究成果。（课题编号：1240205）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0025-02

职业教育立交桥应当是一个中职教育与高职教育、高职教育与本科和专业硕士有机协调、均衡发展、相互促进，彼此间不掣肘的有机整体。它打破了人才成长独木桥这一瓶颈，以素质教育、终身教育和学习化社会的理论为思想基础，以教育社会化和办学主体多元化为基本前提。当前，在唐山市构建职业教育的立交桥，实现职业教育的可持续发展已经具备了一定的条件。

一、唐山市高职教育体系现状

唐山是一个典型的资源型城市，是河北省乃至全国的重工业基地，第二产业相对发达，第三产业发展相对滞后。“十二五”期间，唐山按照“控制总量、淘汰落后、联合重组、技术改造、优化布局”的原则，以科技创新为支撑，推进发展方式转变和调整，加快构建具有唐山特色的现代产业格局。改造提升钢铁、装备制造、化工、建材、能源等传统优势产业，培养发展新能源汽车、节能环保、高端装备制造业、生物医药、电子信息等战略性新兴产业项目。随着唐山产业结构的不断调整升级，一批新兴产业正在崛起，传统产业更需要运用现代技术进行改造和升级。产业结构变化和调整趋势必将对唐山人才需求产生重大的影响，呼唤高职教育的及时跟进。唐山市现有高职院校四所，既有国家骨干院校，又有省级示范院校；既有综合型院校，又有行业背景明显的院校。

唐山工业职业技术学院依托前校后厂和集团化办学优势，选取动车组技术、港口物流管理、陶瓷艺术设计、数控技术、机电设备维修与管理等作为中央财政支持的重点建设专业。会计电算化、机电一体化技术、汽车类、计算机类及旅游管理类等专业进行单独招生，艺术设计类、计算机类、自动化类、汽车类、机械设计制造类、港口运输类、旅游管理类实施大类招生。面向现代制造业和现代服务业开设41个专业，38个专业依托校内外生产性实训基地，营造了真实的工作环境，便于学生实践能力的培养。拥有四个国家职业教育实训基地和五个国家行业企业培训中心，组建了河北省曹妃甸工业职业教育集团。学院招生范围覆盖全国14个省市，现有全日制在校生8273人，其中高职生7261人。

唐山职业技术学院作为拥有工医农经类专业的综合型院校，口腔医学技术、园林技术为中央财政支持的“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目重点专业。选取酒店管理、旅游管理、机电一体化技、园林技术等专业实行基于文化测试、综合素质测试两科目考核的单招改革，目的在于选拔综合素质较高、具有创新能力、实践能力和特殊才能的优秀高中毕业生和对口学生进入高职院校学习，选取财务会计类、工商管理类、计算机类进行大类招生。开办40个专业，涵盖制造、医卫、农林、财经、旅游、艺术等13大专业门类，形成与唐山主导产业和新兴产业紧密衔接，以现代装备制造业、现代服务业、现代农业为特色的优势专业集群。以学院为龙头，组建唐山现代服务业、现代农业两大职业教育集团。学院面向全国13个省市自治区招生，在校生10551人，其中高职生9442人。

河北能源职业技术学院作为以工科为主，多学科相结合的普通高等职业技术学院，以开滦（集团）有限责任公司为行业依托，开设煤矿开采技术、电气自动化控制工程等40个专业，业已形成了以煤矿开采技术、矿山机电等专业为核心的专业群建设格局。学院组建了河北煤炭职业教育集团，以高职教育为龙头，以高职、中职、成人教育等学历教育为支柱，以企业在职员工岗位培训和安全培训为支持，实现了各类职业教育培训协调发展，是中国北方和全国煤炭战线具有影响力的人才培养基地、企业员工技能素质培训基地和新技术、新工艺研发基地。现有在校高职生7258人。

唐山科技职业技术学院作为工科院校，具有校企一体和“前校后厂”的优势，以河北钢铁集团唐山钢铁集团有限责任公司为行业依托，集职业教育、职工培训、应用研究、技术开发、职业技能鉴定为一体，以服务冶金企业为主体，以企业需求为目标的校企一体办学特色。开办19个专业，涵盖材料与能源、制造、资源开发与测绘、电子信息、财经、旅游6个专业大类，形成了以冶金技术、材料工程技术、机械设备维修与管理、机电一体化技术专业为重点， 计算机、财经等专业协调发展的专业结构。学院招生范围覆盖全国15个省市，现有全日制在校生4184人。

二、高职教育立交桥体系构建的基本需求

《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）提出：“中等职业学校应发挥基础作用，重点培养技能型人才；高等职业学校要发挥引领作用，重点培养高端技能型人才；探索应用型本科层次职业教育高端技能型人才培养途径；积极探索高端技能型人才专业硕士培养制度，系统提升职业教育服务经济社会发展的能力和支撑国家产业竞争力的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》提出：“到 2020 年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”加快发展职业教育已成为未来十年我国教育发展的一项重要任务。由于经济转型、产业结构调整，新增了大量技术岗位，这些岗位需要大批懂理论、有专业技术和技能的人才。经济、技术的发展和劳动力市场对人才的要求都决定了需要各种层次的中高端技能型的职业教育人才。建设现代职业教育体系要求职业教育既适应经济发展，又体现学生发展理念，还要实现中高职教育协调发展。

构建高职教育立交桥体系旨在打通职业教育和普通教育与继续教育、中职教育和高职教育、高职教育和高等教育等的内外部相互沟通机制，在不同层次、类型的教育间搭建桥梁，合理配置教育资源，满足学生多样化学习的需要，努力实现教育公平。

构建较完整的高职教育立交桥体系，是为了给职业院校学生的继续学习发展提供条件，从而满足不同学生成长发展的需要。积极开辟高职以上的高等教育，向上延伸，能体现以人为本的精神，能尽可能满足广大青年学子的求学愿望，它是一项民心工程。人才多样化的培养路径，可以缓解社会的就业压力。

三、构建唐山市高职教育立交桥的思路

1.加大政府主导作用，规范高职教育发展。为了提高唐山教育效率，加强顶层设计，政府应该在政策层面营造良好的政策环境，充分发挥政府的主导作用，保证中职、高职、地方本科院校在合作过程中的责权利关系，健全彼此共赢、互信、融合发展的体制机制。构建大学教育与中高职教育立交桥是一个系统工程，涉及大学、中高职院校、行业企业、政府、学生及家长等多方相关利益主体，需要一套完善的政策法律法规来进行约束和规范，使各利益主体的需求都能得到满足和实现。只有在政府的统一领导之下，合理统筹教育与经济社会发展的关系，丰富教育的类型和层次，才能实现学校、行业企业的真正结合，使各类教育的人才培养更有针对性和实效性，从而形成人才成长的多样化途径。

2.整合唐山市教育资源，合理对接不同层次。建立高职学生与大学学生双向流动机制，在学分互认、课程互通、校园文化共享、研究成果互用、文化传承与创新等方面实现合理对接；促进高职院校校际间学生交换培养、老师互派交流、管理人员挂职锻炼、实训基地共享、优势专业群建设、教学资源库建设、科技服务、教育教学研究等方面的交流与合作，实现优质资源共享，形成合力作用；完善中高职院校在人才培养目标、专业结构布局、课程体系和教材开发、师资队伍建设、教育教育过程、学生实践能力培养和教育评价改革等方面的合理衔接。唐山市四所高职院校目前均设有计算机类专业、会计类专业、旅游管理类专业，如果在专业建设、人才培养、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实训基地建设、社会服务等方面形成共享型教学资源，那么就会使唐山教育资源得到极大的利用。有条件地尝试在示范高职院校设立本科层次，从试点开始，逐步扩大。建立中职到高职到专升本乃至研究生四个层次的纵向衔接，院校与企业深度结合的横向沟通，职业教育、成人教育和普通教育多种层次选择的体制，为建设适合不同学生发展需要的教育、确保人人成才提供制度保证。

3.发挥行业协会作用，架起高端技能型人才培养立交桥。行业协会作为在政府宏观调控与统筹规划决策下，协调政府、会员企业与学校三方关系的重要桥梁和纽带，成为会员企业与学校共同参与高端技能型人才培养的“立交桥”。一是要积极主动向政府主管部门反映产业、行业、学校、企业诉求，开展人力资源预测，制定职业教育和培训发展规划，提出唐山经济方式转变、经济结构调整过程中各产业发展对高端技能型人才需求等方面的意见和建议；二是要协助政府主管部门，根据政府主管部门的授权或委托参与、协调、引导和指导四所高职院校和企业开展职业教育与培训，联合培养高技能人才；三是要参与职业教育和培训资源的优化配置，组织和指导职业教育和培训机构的教学改革、专业建设、教师培训、毕业生就业等工作，参与制定行业职业标准、行业职业教育和培训机构的制度建设。行业协会通过职业教育集团方式介入职业教育，除了可以扮演教育培训机构的角色之外，更主要的是可以通过职业资格标准的制定，引导产业人力资源的发展方向，促进产业的全面发展和灵活多样、结构合理的职业教育体系的形成。

4.重视区域产业适应性，服务学生全面发展。唐山高职教育要合理对接区域产业，为精品钢材、装备制造、现代化工、现代农业、高端服务业、高新技术、环保产业七大主导产业提供人力资源保证。在主动适应区域产业发展要求过程中，高职院校要围绕社会主义核心价值体系开展文化建设，注重把区域文化、产业文化、专业文化、职业文化、校园文化融为一体；要建立以学生为中心新的教学体系，以核心能力培养为中心的新的课程开发体系；要更加重视培养学生的学习能力和发展能力，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，着力激发学生的创新能力、独立思维能力和对未来职业的憧憬，增强学生的可持续发展能力，促进学生的全面发展。

[参考文献]

[1]唐树伶，吕昕.基于产业结构调整的唐山高技能人才培养研究[J].教育与职业，2011 （30）.

[2]范唯，郭扬，马树超.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究，2011（12）.