体育课堂足球游戏精选(九篇)

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第1篇：体育课堂足球游戏范文

摘 要 近年来，足球教学不断受到重视，教育地位也在不断的凸显。因此，研究科学的足球教学也就成为当下的教育课题。对足球教学进行科学性研究，丰富教学内容，是提升教学的关键。本文立足自身对足球训练和体育教育知识的认识，提出本人的见解，旨在更好地推进足球教育的深化，从而促进体育教学的发展。

关键词 足球教学 科学性 实践 可行性

一、综述

足球教学研究的不断深化，不仅使得学生能够顺利掌握课堂的所要教学的内容，还能使得学生更能体会到足球的真正乐趣。但是，采用游戏教学的过程中，教师要严格控制课堂的节奏，注重学习内容与复习内容的结合，对足球游戏的运用要有针对性，注重实效，使足球教学与足球游戏紧密结合起来，更好地完成教学任务。

二、足球教学可行性的意义

（一）强化学生的心理素质

经常参加足球运动可以培养勇敢顽强、坚韧果敢、团结合作、敢于竞争、遵章守纪等优良品质。足球的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，具有明显的对抗性、竞技性和技巧性，参与游戏的学生注意观察、乐于合作，乐意为同伴提供技术上的及时反馈，也明显增强学生的学习互动次数，协调学生间人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增加集体的凝聚力。

（二）激发学生学习热情

足球运动本身具有激烈的对抗性的特点，其技、战术水平要求也非常高。通过优化的课堂形式进行教学，有助于学生掌握各种运动技能，从而减轻技术学习压力。因为任何技能的形成都是条件反射，当大脑皮层处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成，对完成教学任务起着十分有效的作用。而且，还能激发学生学习的自觉性和积极性，增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。

（三）培养学生健全的人格

足球游戏的竞赛和对抗因素较多，因此在足球活动中，学生要严格遵守规则和要求，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素发展，对意志品质的发展有积极的作用。另外，带有趣味与娱乐的教学，直接影响学生性格、气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，使他们具有高度的责任心和积极负责的态度。有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯，有利于培养团结协作的集体主义思想和不畏艰辛、顽强拼搏的意志品质。

（四）树立终身体育的信念

在足球的优化训练当中，激发学生良好体验之后，有助于学生养成终身体育的信念。在足球选项课的教学当中，要使学生走上社会后能自觉进行和从事足球的锻炼，热爱这项运动，最关键的是使学生在足球教学过程中形成足球的兴趣和习惯。每一个技术动作对人的身体素质和练习次数都有一定的要求，在教学中合理地安排教学辅游戏。足球游戏本身具有趣味性、竞赛性、易控制等特点。运用足球游戏作为足球教学的辅助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。

三、足球教学的践行

（一）准备活动阶段

在足球教学的准备活动的时候选择足球热身游戏，可以让学生的肌肉温度得到升高，加快血液循环同时提高供氧量，进一步改善肌肉的放松以及收缩。在游戏过程中可以利用几个足球进行热身练习，不仅能够达到热身的目的，还能使他们的技术水平得到一定的提升。对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度和速率及肌肉的力量等都有较好的促进作用。体育教师可以通过安排各种各样的游戏内容，提高学生参与的积极主动性和参与热情。

（二）教学实践阶段

在足球技战术教学过程中合理运用足球游戏，能够在改变单调乏味的训练模式、激发学生的学习积极主动性的同时，还可以让学生在训练过程中掌握传球技巧和传球的时机；如何在面对有球的对手的时候正确选位；在特定的状况下是传还是射等等。在足球技战术训练过程中运用游戏的时候，必须循序渐进地进行。游戏必须与学生的具体实际相结合，对于场区的大小、小组的人数、训练强度、密度、技术动作的要求、游戏的难度等等进行适当的调整。比如技术训练过程中通过练习射靶子、网式足球、小范围内的传切配合练习、穿过球门接球游戏等；足球战术训练过程中练习一对二、二对四、小范围三对三射门竞赛、美式橄榄球游戏等内容。

（三）整理活动阶段

教学结尾阶段的目标是让学生慢慢恢复到比较放松的状态。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。很多负荷比较小的游戏活动，会让大脑皮质处于兴奋状态，促使运动中枢的抑制，恢复效果比较好的整理活动的游戏应尽量做到松弛、活泼、有趣，使身心获得很好的放松，从而营造一种良好的足球课堂氛围。例如：可以采用“颠球接力”游戏，在结束部分学生体力消耗过大，适当地做一些颠球类的游戏能更好地提高学生的球性。

参考文献：

[1] 李树怡，宗华敬，靳润成，于小霞.我国大、中、小学体育课程目标衔接问题的研究――兼评我国体育课程目标[A].第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C].2004.

第2篇：体育课堂足球游戏范文

足球起源于中国，这项体育运动在我国已经有2000多年的发展历史，一直受到广大人民群众的支持和喜爱，使得足球在大学校园课程的开设变得顺理成章。大学足球教学中足球游戏的合理运用，能够激发学生对足球学习的强烈兴趣，使其积极的参与到足球活动中。同样能够提高足球教学的教学质量。足球游戏的特征如下：

（一）足球游戏具有竞技性

足球游戏通常会将足球技能和足球比赛相结合，因此充分体现了足球的竞技性。大学生拥有较为成熟的心智，活跃的思维，有快速接受新鲜事物的能力。在足球比赛竞技中，能够自信的展现娴熟的足球技能。足球是一项集体运动项目，足球游戏在集体运动项目中，能够培养学生的团队精神，使学生在足球游戏中增强竞争意识和团队意识。

（二）足球游戏具有教育性

足球游戏是足球教学的一种教育方式，仍然需要有组织、有纪律的进行。有利于学生掌握足球技能，提升自身素质。

（三）足球游戏具有多样性

足球游戏的多样性，具体体现在足球游戏的组织形式上。足球教师通过了解学生的个性特点，进行有针对性的足球游戏。足球游戏通常会受到多方面的限制，比如说人数、场地、器材等。需要足球教师有足够的经验，能够对教学进行灵活的变通和调整，将足球游戏合理运用到课堂中。包括热身阶段、教学阶段和整理阶段。

（四）足球游戏具有趣味性

足球游戏作为游戏的一种,它对学生们来说拥有极大的趣味性,游戏能够带动学生们的学习热情，有助于提高学生的积极性。学生们能够通过游戏的方式增加其主观能动性。

二、足球游戏在大学足球教学中的作用

（一）帮助学生保持良好的身体状态

足球游戏能够使学生在轻松愉悦的氛围中，提升自身的身体素质。足球游戏需要遵循游戏规则，一定程度上能够促进学生思维的拓展和智力的发展。游戏同样还具有知识性和智能性，使学生在相互的鼓励、支持和配合下完成相应的任务。

（二）优化足球教学的课堂效果

足球游戏要求学生拥有一定水平的足球技能和技术，足球游戏同样是一种训练，在优化足球课堂效果的基础上，达到培养学生的足球技能、学习足球的积极性、提高学生战术水平的教学目的。教师可以根据教学目标，结合实际情况，安排有针对性的足球游戏活动。这样便可以在轻松愉快的教学氛围中，增加学生进行足球练习的次数，有效的完成教学任务。

（三）减轻学生学习足球的压力

足球教学相对于其他的教学活动来说，拥有更高的难度，需要学生利用更多的时间，才能达到预期的教学成果，如果教师不结合实际情况，只是一味的加强技能上训练，很可能使学生产生厌学的心理，不利于优化教学效果。而足球游戏的出现，有效的减轻了学生学习技术的压力。

三、足球游戏在大学足球教学中的合理运用方式

（一）应用在准备活动中，调动起学生的兴趣

大学体育课堂中的准备活动通常为慢跑和齐步走练习，这种方式很难调动学生的参与兴趣，而引入足球游戏作为准备活动，不仅能够提升灵敏度、放松心情，还可以激发学生的参与兴趣。游戏内容根据季节与气候条的变化，都会有所调整。

（二）应用在技术教学中，优化教学效果

足球游戏的应用改变了传统足球教学模式，是枯燥的教学氛围变得活泼。有效的激发了学生参与足球游戏的积极性。教师需要解决赛场资源不足的情况，就需要设计不占空间的足球游戏，帮助学生达到技术训练的目的。

（三）应用在战术教学中，提升学生的综合能力

足球比赛中学生将会遇到的问题，就是何时该传球，何时该射门。战术训练的目的是为了提升学生的传球、射门等方面的技巧，使学生正确选择传球和射门的时机。传统的战术训练，就是足球教师对基本的理论知识进行讲解，由学生根据讲解再进行模仿。显然这种方法根本无法达到理想的教学效果。足球游戏的应用将改变这一局面。教师应该结合学生的实际情况，有针对性的设计游戏。

（四）应用在整理活动中，消除学生的紧张情绪

足球课堂中的一个重要环节就是整理活动，能够使学生快速恢正常状态，释放紧张情绪。整理活动只有尽可能的活跃气氛，才能达到消除紧张情绪的效果。足球游戏就完全符合整理活动的要求。足球教学活动完成之后，教师可以设计一个“传球撞球”的游戏。首先在球场中画一个圆，通过圆的心中画出一条分界线，将足球放置在圆的中心，并将学生分为两组，站在分界线以外圆弧的旁边推射足球，在消除学生紧张情绪的同时，还能够练习脚弓球。

四、结语

第3篇：体育课堂足球游戏范文

一、针对教学对象，把握学情差异

开展游戏教学最大的优势就是能够调动小学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中.但是，每个年级段的学生的学情是不同的，对于低年级的学生，对足球的技术动作知之甚少，因此，教师应以激发学生学习足球、练习足球为主，游戏应突出趣味性、娱乐性和安全性.对于中高年级的学生而言，则以掌握动作要领、提高练习足球的积极性为主.只有针对不同年龄差异的教学对象，把握学情差异，才能选择适合不同层次学生的教学方法.

例如在低年级的教学中，开展足球游戏教学时，教师可以在体育多媒体活动室选择比较简单的游戏，尤其是一年级的学生，最好在地上铺有很厚的地毯再开展教学，以确保学生的安全，如固定垫球比赛、运球绕竿比赛、射门比赛等，激发学生对足球学习的兴趣.对于高年级的学生，教师可以加强游戏的灵活性，在导入环节以酝酿情绪为主，播放世界著名球星的精彩进球瞬间，激起学生讨论足球、学习足球之热.在游戏教学环节，可以适当增加一些体力、耐力跑的训练，如运球接力、踢远、掷界外球等游戏环节，还可以让学生自主观看动作分解视频，再引导学生以小组形式根据视频内容自主探究踢球的方法，教师巡回指导，最后进行学习成果展示，示范动作要领，明确本课的教学目标.只有根据不同层次的学生的足球水平设计游戏教学内容，才能让学生真正学中玩、玩中学，发挥游戏教学的教育价值.

二、合理设计教学内容，夯实学生基本功

教学目标决定着教学内容，教学内容设计的是否合理也从一定程度上决定着教学目标能否得以顺利实现.同样在游戏教学中，体育教学目标决定着足球课游戏教学内容的确定与安排，只有从教学目标出发合理设计游戏教学内容，才能夯实学生的足球技术基本功，达到预期的教学效果.

例如在足球课前的准备阶段，教师应以放松学生的肌肉组织、吸引学生的注意力为主，两人争球游戏、接抛球游戏、传球比赛等趣味游戏项目，可以有效地使学生的中枢神经系统得到快速的兴奋，使学生熟悉球性，提高运动系统和生理机能的水平，为接下来教学环节的开展奠定基础.在课堂教学环节中开展足球技能训练时，在教师讲解、示范、指导的基础上，根据教学所需适时开展足球游戏，比如在训练头球技术时，可以开展“顶远游戏”、“顶准游戏”或头球传递游戏，这样的足球练习游戏不仅可以让学生集中注意力，也能有效提高学生在头球训练中的触球概率，形成应有的攻防守战术体系；在教学点球技术时，教师可以开展个人垫球游戏、双人垫球游戏；在练习停球、运球的技巧时，可以采用传停球接力游戏比赛；当学生出现练习疲劳、出现思想不集中时，教师可以“S形带球跑”、头顶球等游戏方式.在课堂快要结束时，则要选择具有一定放松性的游戏.只有根据不同的教学目标设计符合小学生身心特点的游戏教学内容，突显教学内容的目标针对性，才能在有限的练习时间内，引导学生掌握足球运动的基本技术与技能要求.

三、注重游戏实效，把握教学节奏

游戏的设计是为教学服务的，在组织教学中教师所设计的游戏必须是要能够有利于学生练习足球相关技能的，有利于促进学生身心健康发展的，要根据教学组织的需要适时组织适合小学生的游戏内容，才能营造欢快、轻松的学习氛围.因此，教师应从教学实效出发选择游戏内容，根据学生身体素质安排不同强度的游戏内容，不能浪费宝贵的课堂时间.同时，小学生的体力毕竟有限，对小学生的要求不应操之过急，练习应循序渐进，以足球技巧与个人战术的练习为主，从打牢基本功着手，根据学生学习情况安排教学的进度，通常情况下，一节课中的足球游戏以2～3个为宜.

第4篇：体育课堂足球游戏范文

关键词： 初中；足球；拓展；课程

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）04-0059-02

一、校园足球拓展课程总体内容安排

我校作为城乡结合部的一所农村初级中学，硬件条件相对好，拥有专业的足球场，同时也有专业的足球教师。但学校由于处于城乡结合部，学生来源较为复杂，学生的差异性大，学生家长思想观念以及生源地各小学教学条件的限制，学生在小学阶段学习过足球的很少，而这个阶段刚好是学习足球的“黄金”年龄段，过了这个阶段再学习足球相对来说就变得困难，为此我们考虑开展足球拓展课程前着重围绕以下几点：

（1）将足球运动全面普及放在第一位，尽力让每位学生受益。

（2）教学内容的选择应该选择一些简单可行，学生容易接受的基本技术动作。

（3）注意足球文化的推广与知识的普及。

（4）各水平层次足球拓展课程教学内容安排与细化。

初中足球拓展课程主要有足球理论知识、足球技术、足球战术三个方面。根据我校学生的实际情况我们把学习足球技术动作教学作为主要内容。

足球技术是足球运动的核心，也是足球教学目标的重要途径，它贯串于整个足球教学过程中，全国校园足球活动实施《方案》中的基本要求也重点围绕着技术教学。

足球技术主要分为盘带球、传接球、射门、头顶球等。这几个部分包含了复杂的技术动作，考虑到学生的实际情况，选择一些经典的足球游戏以及确定了一些最基本、最实用的技术动作作为教学内容，这些内容不仅适合低层次的学生练习，同时也适合一些精英层次的学生练习。

二、校园足球拓展课程具体实施方法

我校有31个教学班级，学生人数有1000多人，班级采用小班化教学，一个班人数最多35人，相对来说教学组织就容易一些。

为更好的教学，我们将学生分三个层次班。分别是普及班、提高班、精英班。

普及班：针对每一位同学，每周安排一节体育课由带班的体育教师负责组织足球拓展课程活动。

提高班：面向全体学生采用自愿报名的形式参加学校安排的足球社团活动，课程由专职的足球教师负责教学。

精英班：从全校学生中选拔少量并具有一定足球天赋的学生组成校足球代表队，由专职的足球教练员进行更加系统的足球训练。

三、足球拓展课程分层教学设计内容及要求

由于初中阶段学生的身心发展处于关键时期，为此在安排足球教学内容上充分把握了学生的身心发展规律，并结合足球运动的自身特点，按照《青少年校园足球活动实施方案》的要求来科学、合理、有效地安排足球教学内容。

我们将学生分成了普及、提高、精英三个层次，并针对三个不同层次提出不同的要求，安排不同的教学内容进行教学与训练。

在各层次安排足球教学内容侧重点虽然有所不同，但主要目的还是为了普及足球运动，提高足球运动水平。

普及班的学生足球拓展课程教学要求应主要从兴趣入手，从足球启蒙思维来定位，以培养足球兴趣为主要教学目标。教学设计时要充分考虑学生的接受能力与认知水平。教学采用大量的并有趣的足球游戏来贯串整个教学过程，课堂上尽量让学生多触球，每节课都做到脚不离球；对学生在足球技术上不做过多的要求，但可适当的提醒，不必硬性的规定，对学生多鼓励与表扬。

提高班同学对足球已经有了很大的兴趣，系统化的足球基本动作的学习很有必要。教学安排可以按照运球-传球-停球-射门的各单个技术动作流程来循序渐进地安排教学。而在内容的选择上面尽量选择那些有代表性，动作结构相对简单，经过简单的练习就能够掌握一些技术动作，教学中根据需要把有趣的足球游戏加入进去。如训练运球折返变向的技术动作可以采用“抢钻石”这个游戏进行教学训练。

学生在学习技术动作时应该严格要求，精讲多练，一次规范的示范比讲十次效果都好，注意练习重复次数；注意辅助教学方法运用。如脚内侧传球脚型的固定训练，可以采用双手扶墙，连续踢墙根来练习。战术练习应该把重点放在一对一训练上面，提高学生的个人能力尤为重要。身体方面不建议单纯的力量与速度练习，如需练习尽量结合球。

精英班既校足球代表队，针对他们的教学与训练主要任务是巩固足球的基本动作，在掌握技术的基础上提高技能水平，提高竞技能力。教学中需将单个的技术动作过渡到多元动作组合，并学会比赛中怎样去运用，什么情况下用放在教学与训练的首要位置。一些相关联的单一的技术组合练习将在这个阶段大量运用，特别是传接球的合理性，控制球的合理性，运、传、射之间的连接动作；战术方面包括简单的技战术演练、一对一、二过一、定位球、小组对抗攻防等。训练中发现问题多采用“冻结”训练法停止训练，及时纠正错误，必要时采用小黑板或者演示板教具。如：战术配合时，传球与跑动中出现的传跑不一致的问题；防守时站位错误的问题；传球线路选择等。教学训练时讲解要精讲多练，练习内容不用过多，注意重复次数，同时也要注意队员的休息与调整；身体方面不建议单纯的力量与速度练习，如需练习尽量结合球；训练前后一定要伸展与牵拉性练习。

四、开展初中足球拓展课程的建议

1.初中足球拓展课程内容选择要遵循《全国青少年校园足球活动实施方案》的要求，在进行教学时时刻按照“目标指引内容”这个原则思想，方案设计要符合初中生身心发展特点。

2.以学生为主，根据学生的要求与特点来安排教学内容，教学内容不能过于竞技化。学习时注重学生的身心健康发展，教学内容之间合理的搭配，让学生的身心健康与运动的技能协调发展。

3.注意循序渐进，内容选择要有一定的科学性、连贯性、趣味性和综合性。如趣味性的足球游戏会起到事半功倍的效果，让学生体会在玩中学、学中玩。

4.各层次班训练一定要制订相应周期计划、课时计划。按目的来选择训练方法与手段，严禁杜绝教学训练的随意性。

5.在体育课堂中开展足球教学时，对于班级人数过多的情况，可考虑采用男女分班教学，也可以分兴趣爱好班教学。

6.坚持由简到繁、从易到难，精讲多练，从简单的单一动作到复杂的多元化动作组合之间的衔接，让学生逐步地掌握足球技术动作。

7.初中足球拓展课程教学内容应该把技术动作学习放在第一位，任何时候技术都是核心。

8.多与相关教育、体育部门联系，在业务上得到更多的指导，对足球的教学内容这方面要集思广益，收集整理实用的资料，尽快规范学大纲与相关的教材，暂时没有统一的教材的情况下，可以编写自己的校本教材。

第5篇：体育课堂足球游戏范文

关键词：足球；幼师教学；策略；重要性

足球有“世界第一运动”之美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。教育部指出，足球将纳入到学习体育课程教学体系中，为学生提供学习足球的机会。为全面培养学生的足球运动意识，强化其团队合作意识和抗挫折能力，应当在幼师教学中采取科学合理的足球教学方式，促进学生的身心健康成长。

1 校园足球对学生身心发展的重要性

幼儿师范阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，积极组织开展足球教学活动，有助于强健学生的体魄，并培养学生的团队合作意识和责任意识，为学生彼此之间交流沟通搭建一个可靠的平台，进一步缩小师生之前的距离，为幼师足球教学活动的顺利展开打下良好的基础。在幼儿师范阶段开展足球教学活动，有助于丰富学生的校园生活，陶冶学生的情操，一定程度上缓解学生的学习压力，从而促进幼师足球教学质量的提升。具体来讲，校园足球对于幼儿师范阶段的学生身心发展的重要意义主要体现在以下几方面：

1.1 强健学生的体魄

足球运动具有一定特殊性，积极组织开展足球训练和比赛，有助于强健学生的体魄，促进学生身体素质得到全面发展。尤其是在参与足球运动的过程中，学生往往需要参与到多种形式的有球活动和无球活动中，在锻炼身体协调性的同时，能够促进学生身体更具速度、柔性与耐性，进一步促进学生的神经系统、呼吸系统以及内脏器官系统等的不断完善，强健学生的体魄，增强学生的运动能力。足球运动主要在室外组织开展，因此能够对自然环境进行充分利用，真正促进学生的身心健康发展。

1.2 有助于增强学生的竞争意识

现代社会竞争日趋激烈，幼儿师范阶段的学生也面临着严峻的市场竞争形势。由于幼儿师范阶段的学生正处于身心发展的重要时期，学生普遍个性鲜明，若能够积极组织学生参与到幼师足球教学活动中，能够充分尊重学生的个性差异，并彰显学生的个性特征，促进学生彼此之间交流与沟通，改善学生的人际关系，增进学生之间的交流与沟通，环节学生的不良情绪，促进学生的身心健康发展。并且在幼师足球教学活动中，通过足球训练和比赛活动的开展，能够在潜移默化中增强学生的竞争意识，并培养学生勇于挑战的综合素养，增强学生勇于面对问题、分析并解决问题的能力，培养学生坚韧不拔的意志品质，强化学生的思想道德素质，在提高幼师足球教学有效性的同时，为学生的身心健康发展打下良好的基础。

1.3 培养学生的团队精神，提升合作能力

教师如果能够科学合理地在足球课堂中规划足球游戏环节，对于提升学生的合作能力，培养学生的团队精神是非常有利的。通过合理开展足球游戏，可以有效培养学生的观察能力，并促成他们在敏锐判断的基础上积极开展相互合作。在学习和提升足球技术的实践过程中，学生们更倾向于从同伴那里听取关于自身技术水平的反馈和改进意见，从而及时发现自身技战术缺陷，在这个过程中，学生间的关系更加融洽，团队精神更加强烈。同时，以集体形式开展的足球游戏为学生提供了更多的互动机会，对于他们提升协调人际关系的能力很有帮助。足球运动是十一个人的运动，团队精神至关重要，而足球游戏能够在培养学生团队精神方面发挥重要作用。

2 幼师足球教学中的具体策略

2.1 在教学过程中渗透德育教育理念

在幼师足球教学活动中，不仅要注重学生的体育素质训练，更要注重培养学生的思想素质并锻炼其意志，塑造学生的性格。因此在幼师足球教学过程中，应当将德育教育与足球教学紧密结合在一起，结合学生的身心发展特点，采取科学化的教学手段，促进学生在德智体美劳方面的全面发展，促进德育教育目标的顺利实现。

2.2 培养学生对足球运动的兴趣

在幼师足球教学过程中，教师应当结合学生的身心发展特点，优化教学方式，调动学生对足球运动的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，学生对足球产生兴趣以后，就会积极主动地参与到足球运动中，从而促进幼师足球教学活动的高效开展。因此在幼师足球教学活动中，体育教师应当结合学生的个性特征选取适宜的教学方式，提高学生对足球运动的兴趣和积极性，深化学生在足球运动中的心灵体验，让学生感知到快乐，从而积极参与到足球运动中。与此同时，教师可以在足球教学活动中塑造优良的教学氛围，强化学生的机体荣誉感，增强学生的团队合作能力，促使学生彼此之间相互理解相互配合，感受到自己在集体中的位置，强化学生的责任意识，为学生的性格塑造以及身心健康成长打下良好的基础。

2.3 依据足球运动的特点以及学生的学习兴趣选择教学方式

在幼师足球教学过程中，教师应当遵循因材施教的原则，结合足球运动的实际特点以及学生的身心发展特征，尊重学生的兴趣爱好以及个体差异，坚持具体问题具体分析的原则，选取最佳的足球教学方式，制定合理的足球教学计划，把握好足球教学及训练的内容与难度，保证幼师足球教学活动有目的且有针对性的开展，切实提高幼师足球教学质量。

2.4 强化学生的团队意识和责任意识

足球是意向者多人体育运动，对团队合作能力以及学生的责任意识和合作意识都有着较高的要求，团队合作学习属于一种目标导向的活动。因此在幼师足球教学过程中，应当注重学生的团队意识和责任意识培养，深化学生在团队中的角色意识。团队是由众多角色组成的，每一名成员在团队中均承担着相应的义务，并有着各自的行为规范。因此在足球教学过程中，体育教师应当结合、教学内容对团队进行科学划分，以小组为单位组织开展足球教学活动，通过成员之间的密切配合，切实强化学生的团队合作意识和责任意识，从而进一步提高幼师足球教学质量。

与此同时，应当减小师生之间的距离，加强学生彼此之间以及师生之间的情感交流，完善信息沟通渠道，体育教师应当积极参与到学生的训练活动中，拉近与学生之间的距离，并通过学生的之间的密切配合，培养学生彼此之间的默契，从而建立一个素质高、实力强的足球团队，为学生的身心健康发展打下良好的基础。

2.5 在技战术教学活动中开展足球游戏

对于大多数学生而言，专业性强的技战术理念的学习和理解存在较大的难度。如果能够在足球教学课堂环节中开展足球游戏，将技战术的运用融入到游戏环节中，既能够激发学生学习的主动性，又能够有效调节乏味枯燥的训练模式，有利于课堂教学效果的提升。教师可以多设计一些小组合作或对抗的游戏活动，非常有利于学生个人技术和团体精神的展示，同时通过融入几个相关技战术的动作要领，有利于技术和知识要点的融会贯通。

结束语

总而言之，足球是一项充满乐趣的体育活动，为促进幼师足球教学活动的顺利开展，在实际教学过程中，应当结合学生的实际特点，选取最佳的教学方式，丰富教学内容，调动学生参与足球教学活动的积极性和能动性，从而提高幼师足球教学质量，增强学生的团队协作能力，为学生的身心健康发展打下良好的基础。

参考文献

[1]王民亮.浅析足球在幼师教学中的策略和方法[J].今日湖北旬刊， 2015（9）.

第6篇：体育课堂足球游戏范文

1.亲近自然放飞心灵“生活即教育”

纪实活动1“放风筝，听故事”：2015年3月11日上午，合肥市朝霞小学三（1）班的孩子们和来自合肥工业大学的志愿者们来了一次“亲密接触“――手绘风筝野外放飞。

纪实活动2超越自我、回归自然――记一（3）班相约春天亲子活动：春暖花开的季节，是孩子们拓宽视野、增长知识的最佳时间，让孩子们亲近大自然既有益于身心健康成长，更能让孩子们真实地体验感受生活。于是，在这百花齐放群芳斗艳的季节里，为了让学生在活动中体验快乐，在实践中得到成长，以及进一步促进家庭亲子关系的健康成长，朝霞小学一（3）班部分学生及家长在班级家委会的组织下，开启了一场以“超越自我、回归自然”为主题的亲子踏春之旅。

2.因地制宜积极创新“教学做合一”

因地制宜整合课程资源创造性地开展校本活动。微报1：5月22日下午，前安徽省女足省队来到朝霞小学进行交流和指导活动。此次活动中，小队员们领略了前安徽女足队员们的风采，受到了专业的指导和点拨，前省女足的教练团队还对朝霞小学的球队建设和管理提出了建议和指导。微报2：5月23日，一年一度的羽毛球比赛在合肥市经济开发区168玫瑰园学校如期举行。朝霞小学12名羽毛球队队员们在比赛中发扬奋勇拼搏的精神，最终取得优异成绩。微报3：9月6日，合肥市朝霞小学新学年的“家长成长课程”正式开课。第一期课程为期一整天，授课对象为一年级全体家长，我校邀请了中国科技大学副教授沈克祥与安徽师范大学教授孙德玉分别做了《家庭教育与学生健康人格培养》、《家长应掌握科学的家教方式》两场讲座。这些充分体现了我们在践行“生活即教育，教育即生活”的理念的初步尝试。

目前学校体育的教材都是以掌握运动知识为主，而缺乏娱乐性和趣味性，重智轻体的现象尤为突出。甚至屡屡出现挤占体育课堂的现象，学生的体育课得不到保障，减少了学生的体育活动时间。因此，合理使用和整合教材则显得尤其必要。为此，我依据课标要求并结合我校实际情况，在征得校领导同意且支持鼓励下合理利用课间时间开展一些体育活动不失为一种有效尝试。如我在班上倡导课间踢毽、跳绳（除正常开展的两操）等。因为这些活动不仅能够克服因场地和器材的不足，而且能够避免因气候条件和学校体育设施造成的影响。同时教师要适时调整教学内容，合理利用现有条件和装备因陋就简地开展一些有趣活动。譬如阳春三月可带领学生踏青演练，这样既陶冶了情操又得到了活动和锻炼，因文化课学习造成的疲劳又得到了消除。如果作为学校部分或整体统一活动则更好（视规模大小增加相关人员参与）。夏冬秋则视情开展相应活动，譬如冬季可增加跳绳和跑步，球类等竞技项目。适度引入当地和本校适宜的民族传统体育项目。如跳绳、跳皮筋、踢毽子、打弹珠、滚铁环、打陀螺、爬竿、拍毽子、跳房子、抓子、徒手游戏、过云梯等，让学生一边体验游戏的乐趣，一边学习新内容，这就大大提高了学生的兴趣，促使学生积极主动思考问题，这样既提高了学生的学习热情，又达到了体育教学良好效果。当然活动时应注意把握以下两条主要原则：（1）因地制宜确保安全；（2）寓教于乐、积极创新。

从我校官方微报道中可窥见我们的一些做法。微报4：2015年6月1日下午，一场趣味横生的足球游戏节在合肥市朝霞小学的足球场上如火如荼地展开，一千多名师生以足球游戏的方式迎接“六一”国际儿童节的到来。夺宝奇兵、齐心协力、趣味射门……一个个游戏在孩子们的翘首期盼中拉开了帷幕，操场上成了一片欢乐的海洋，丰富多彩的游戏让孩子们尽情地释放着活力。微报5：5月22日下午，合肥市梦之桥特教中心的所有孩子和家长来到朝霞小学进行交流活动，朝霞小学五（1）班的孩子们分成五组，分别与技能班、小学部、语言大班、语言小班及特训班的孩子们做游戏，有丢手绢、击鼓传花、唱歌、舞蹈、老鹰捉小鸡等不同的游戏活动。

3.面向全体关注苗子并发挥“小先生”制的传帮带作用

教师在进行课堂教学时，在面向全体的同时要时时关注苗子生的培养。面对不同学生要区别对待，因材施教，这是体育教师在教学中应遵循的原则。如我们利用2015年合肥市举办运动会之机选拔组织运动队进行科学训练，结果我校共有5名学生获得优异成绩，运动队也取得了不菲的成果。运动队的队员之间除了教师的示范教育之外，学员与学员之间很好地进行帮扶与传教，发挥“小先生”的作用，班级体育活动和教学亦如此。

据中安教育网，时间：2014-11-13，报道：合肥市朝霞小学学子市田径运动会成绩不俗：

11月7日，合肥市中小学田径运动会在合肥八中隆重举行，合肥朝霞小学有5名学生通过区内选拔，入选经开区田径队参加此次比赛，并取得了不错的成绩。在第一个比赛日的小学女子4×100米接力赛中，该校雷晨h、王雅馨努力拼搏，获得第五名的好成绩。在小学男子跳远比赛中，虽然该校王一凡同学未取得优异成绩，但获得市田径队教练的认可，受邀参加12月份的市田径队冬训。在第二个比赛日中，程春阳同学在小学男子800米比赛中不畏强敌拼下一枚银牌，为该校取得在市运会上的重大突破；第三比赛日程春阳同学再接再厉拿下小学男子1500米的亚军。此次市运会中朝霞小学取得的成绩，与体艺2+1项目活动的扎实开展是密不可分的，也与学校安排我在学校开设的田径社团中对学生进行科学合理的训练和辅导密切相关。当然全校学生的整体综合素质得到提高与全体同仁的共同努力及领导的正确指导息息相关。

第7篇：体育课堂足球游戏范文

关键词：农村小学；校园足球；问题；对策

一、研究对象、时间及方法

1.研究对象

分别从广州市从化区鳌头镇A（人和小学）、B、C、D四所小学学生中随机抽取一至六年级的学生作为研究对象（年龄7至12岁）。

2.研究时间

2013年9月～2015年7月

3.研究方法

（1）文献资料法

查阅相关教学文献、资料，电脑检索国内教学论文中有关体育教育、素质教育、学校体育的理论及其优化方面的论文，收集相关资料，了解当前人们对此问题的研究现状。

（2）问卷调查法

结合实际情况，制定调查问卷。在从化区鳌头镇四所小学生中随机抽取一至六年级的学生作为研究对象，随机抽取400名学生进行问卷调查。共发放问卷400份，回收347份，回收率86.7%，有效问卷347份，有效率100%。结合实际情况，制定调查问卷，调查结果如表1：

（3）专家访谈法

对广州市从化区鳌头镇四所小学部分学生和10位教师、足球教学专家通过谈话交流进行调查。

（4）数理统计法

观摩广州市从化区鳌头镇四所小学十二节体育课，观察记录课堂中部分学生的表现，着重了解记录足球教学过程中的操作情况。

（5）逻辑分析法

利用事物的各种已知条件，根据事物之间内在的相互关系，推理判断未知事物的结果。

二、研究结果与对策

1.利用体育大课间开展足球教学和比赛

在问卷调查专家访谈中，我们发现学生参与足球运动的时间特别有限，所以，我们要引起学校领导的重视，在体育大课间开展足球教学和比赛。做到全员参与校园足球大课间活动，并形成制度，有固定的时间和内容。人和小学是这样安排的：每周开展一节足球课，学生每周进行一到两场足球比赛，逢周三开展足球大课间活动，具体安排如表2：

2.培养学生的足球兴趣

教师要设法使学生对足球产生乐趣，并成为自己强身健体的手段。在问卷调查的学生中，较多学生对足球缺乏兴趣。其主要原因是对足球运动不了解，只要老师带动学生比赛，将精彩的技术展现在与学生的比赛当中，鼓励孩子去奔跑，和学生一起踢一起玩，学生还是会喜爱足球运动的，特别是现阶段在校内开展联赛，在各年级选一到两支足球队，每班每周踢一到两场足球赛，学生的学习兴趣比以前确实提高了很多，1、2年级的学生也能踢一场小足球比赛。

3.解决足球教师工作量大、运动场地不足的问题

学校以训练课时计入教师课时工作量，带队参加比赛获得名次另设奖励，而教师带足球兴趣班进行业余训练也有相应的报酬，这就促使广大教师更愿意对学生进行业余足球的指导和培训。对于运动场地不足的问题，学校大量购置足球，专设了体育器材管理员，完善了足球课外出借的制度，这有利于学生课外借足球玩，解决了运动器材不足的问题。学校组织了各级的足球兴趣班，设有教师定期指导开展活动，在校运动会增设1、2、3年级的运球比赛，4、5、6年级的运球射门比赛，学生的积极性大大提高，也切实遵守了学生每天一小时校园体育活动的规定。

4.小学生体育课堂足球教学要做到循序渐进

教师应根据学生的年龄、心理、生理、个体差异等实际情况做到循序渐进，合理安排运动负荷。例如，在教一年级的原地脚背内侧传接球时，教师可以选择先让学生观察比较常见的扫把，让学生讲出传接球的基本动作要领，再让学生自己想象脚背内侧的传接球姿势，在心中对脚背内侧传接球有一个初步认识，学生练习无持球传接球，为持球练习传接球动作做好准备，并亲自参加实践活动。通过个人练习、分组练习、合作练习等实用、可操作性强的教学方法，可以调动学生的积极性，学生的学习兴趣大，乐于参与，教学效果显著。

5.合理安排各年级学习内容

足球技术学习掌握的成效和课堂教学内容的选择有密切关系。教师要根据学生的年龄、心理、生理、身体差异等实际情况合理安排各年级的学习内容，根据教材内容和学生的实际情r选择和设计足球游戏课堂，具体安排如表3：

6.合理解决教练员和管理人员不足的问题，建立高水平的师资队伍

农村学校由于足球专业类的体育教师不多，为了解决教练员和管理人员不足的问题，人和小学做到充分挖掘本校的教师资源，体育教师梁老师是从化区早期的女子足球运动员，多次代表从化区参加各项足球比赛，现又是从化区足球业务骨干，多次参加广州市的各类足球培训班，学校由其担任主教练，在学校组织体育教师足球技术教学讲座，教师、学生、裁判人员裁判法讲座，组织教师走出去学习，请专家到校指导教学等，初步解决了教练员和管理人员不足的问题，建立了一支水平较高的师资队伍。

7.完善竞赛管理体系，制定校园足球联赛制度

人和小学足球联赛的开展旨在提高学校校园足球的整体水平。联赛裁判长由学校校长担任，裁判员由体育老师和体育爱好者担任，体育科组负责组织，每年3到4月进行比赛，学校适当补助活动经费。通过这样的比赛，人和小学每年都取得了较好的成绩。

三、结论

1.开展校园足球任重而道远，作为教育部门，在制度上、物质上应给予保证，让体育教师乐教。

2.加大投入，改善学校的运动设施，以满足农村学生对体育技能学习的需求，适度调整学校的教学时间，让学生有时间学习足球。

3.提高校园足球教练员的整体素质，加强管理并制定培训制度。通过课堂教学、课外训练、学校间的经验交流等途径，帮助足球教师改进教学方法，提高足球教学的理念，从而逐步提高教师课堂教学组织实施的能力，以推动体育课堂工作更加高效地开展。

参考文献：

[1]卫平来.校园足球活动的现状及发展对策[J].安徽体育科技，2010（4）.

[2]张庆春，张建哲，刘文娟.我国青少年足球后备人才培养缺陷解析[J].河北体育学院学报，2007（2）.

[3]张汇平.学会关注学生个体差异[J].中国学校体育，2014（10）.

[4]杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J].中国体育科技，2007（1）.

[5]林本剑.日本足球何以人才辈出？70万青少年踢球我们怎么比[N].羊城晚报，2011.

[6]王瑞麟，高巍.我国足球后备人才培养现状与发展对策[J].西安体育学院学报，2009（3）.

第8篇：体育课堂足球游戏范文

一、以健康为导向,培养参与意识

在淮安市2010年初中毕业生体育考试总分40分中,专门设立了“学生平时体育成绩”项目(共计10分),就是鼓励学生更多地参与体育活动。

学校体育是学校教育的重要组成部分。是学生终身体育的基础,以“健康第一”为指导思想,运动参与为前提,培养学生的体育意识是体育教师应该肩负的重任。

二、加强法制教育。提高道德意识

体育课以实践为主,在室外进行。活动空间大,干扰因素和突发因素多,因此在教学中要结合学生的行为,加大和抓好道德教育,加强中华美德的宣传,增强文明礼貌行为教育,使之相互团结协作,自觉维护集体荣誉。

三、培养安全意识

安全意识是指每个人对安全的认识程度。体育教学中,安全预防意识一般分为运动前、运动中和运动后的安全预防意识。通过一系列的安全教育培养学生珍惜生命,养成爱自己,爱别人,爱护器材的良好习惯。

教师一定要加强安全意识教育,培养高度的责任感。做到“防患于未然”。

四、在合作中增强竞争意识

在体育教学中,教师为了完成课堂任务经常采用比赛的形式,如篮球、足球游戏等,这些都充分体现出体育课的特点:在合作中体现竞争性。它反映一个人的实力、意志品质和心理素质。

通过课内外不断的教学比赛来强化刺激对抗,无形中渐渐地培养了学生的竞争意识,为他们进入社会后能较快地适应社会上的各类竞争做好准备。

五、正确面对困难,培养挫折意识

在教学中,教师首先要设计适宜的挫折情境,如饥饿、劳累、尝试失败、接受批评等,再引导他们积极地去克服困难,在逆境中不屈不挠、迎难而上。同时丰富学生的人生阅历,锻炼其适应能力;磨炼意志品德,锤炼抗挫折的能力,从而形成科学的人生观和团结互助的集体主义精神。

六、在实践中培养创新意识

第9篇：体育课堂足球游戏范文

关键词：职校女生；足球兴趣；成才

一、问题的提出

职校体育与健康课程是在“健康第一”思想的指引下，为了满足职校学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求，关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上，通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成坚持体育锻炼的习惯，形成健康的生活方式以及促进学生身心协调发展而开设的重要课程。职校女生作为职校体育新课改中的重要成员，由于其生理心理的特殊性，决定了其在运动方面的局限性。职校女生在生理方面由于身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即出现发展的不平衡和不稳定。第一和第二信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面，职校女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。当前，正因为职校女生生理心理的特殊性造成了她们在体育教学中学习积极性、主动性和创造性下降。上课时发现，大部分学生对教师提出的要求和练习都采用马马虎虎和应付的态度，许多同学经常借故不参加体育课的锻炼，教学效果较差。

针对以上情况，本人旨在通过对我校中职一年级足球模块选修的28名女生的模块教学与研究来提高职校女生对足球的兴趣，为提高职校女生对体育的兴趣和终身体育提供一定的参考价值。足球运动可以增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的精神，它在人才成长中起着重要的作用。

二、研究对象、时间和方法

（1）研究对象。2012年9月进入我校中职一年级参加足球选项的28名女生作为实验组，随机抽取参加排球选项的28名女生为对照组。

（2）研究时间。2012年10月9日——2012年12月24日，为期10周。

（3）研究方法。①文献资料法：通过查看有关文献资料，获取有关的信息和理论依据。②问卷调查：通过对参加足球选项的28名中职一年级女生的问卷调查，来了解女生足球运动的兴趣、爱好、运动基础等。③比较测试法：水平五足球模块尝试教学下的28名女生与排球模块教学中随机抽取的28名女生，测试比较其模块教学前后基本身体素质。

三、职校女生足球模块尝试教学的方法

先要制定符合女生运动特点的教学模块，我制定的是适应女生的足球模块。制定的目的：A.女生以前活动具有单一性，现在想摆脱大多数女生对排球产生的厌恶心理，调动女生运动兴趣。B.让女生掌握更多的体育运动知识和技能。C.让每一个女生参与到体育活动中来。

学时、学习目标、学习内容、主要教学策略分别如下。

1～2学时。学习目标：让女生认识足球，喜欢上足球。学习内容：半场的6对6的足球游戏。要求：每个同学必须积极参与。主要教学策略：在教师的带领下进行。

3～4学时。学习目标：让学生了解熟悉球性的各种方法，为今后自主练习提供帮助，培养学生对足球运动的兴趣和爱好。掌握脚弓传接球的技术要领。学习内容：颠球、直线运球、原地脚弓传接球。主要教学策略：讲解示范、分组练习。

5学时。学习目标：学习足球的基础知识，了解足球规则。学习内容：简单的足球规则。主要教学策略：讲座、投影。

6～7学时。学习目标：将学习的技术运用在比赛中。学习内容：教学比赛。主要教学策略：在教师的带领下进行。

8～10学时。学习目标：由原地到行进间能动作不变形，跑动自如。学习内容：原地脚弓传接球、行进间脚弓传接球。主要教学策略：讲解示范、分组练习。

11～12学时。学习目标：能基本掌握正脚背传球、脚内侧传球（停球）的技术要领。有部分学生能控制球的高度和角度。学习内容：复习脚弓传接球、正脚背传球、脚内侧传球（停球）。主要教学策略：讲解示范、挂图、分组练习。

13学时。学习目标：掌握停球的动作、时机。学习内容：脚内侧传球（停球）、停空中球、反弹球。主要教学策略：讲解示范、挂图、分组练习。

14～15学时。学习目标：学生能把运球和射门连贯结合起来，并能熟练运用各种脚法。学习内容：运球绕杆射门练习（脚弓、脚外侧、正脚背）。主要教学策略：讲解示范、挂图、分组练习、比赛形式。

16学时。学习目标：能学以致用。学习内容：教学比赛。主要教学策略：比赛形式。

17学时。学习目标：学习顶级联赛的配合和个人技术。学习内容：观摩教学比赛。主要教学策略：观摩。

18学时。学习目标：学习小范围的配合。学习内容：战术学习，即二过一、游戏。主要教学策略：挂图、游戏形式。

（注：教学比赛始终融于每节课中。）

四、结果与分析

（1）关于足球运动的调查结果。①你是否喜欢足球运动？肯定回答：57.1%，否定回答：42.9%. ②你认为足球运动是否有利于你的身体素质的全面发展？肯定回答：96.7%，否定回答：3.3%. ③在体育课上或其他时间参加足球运动吗？肯定回答：13.4%，否定回答：86.6%. ④你在初中阶段是否上过足球课？肯定回答：5.6%，否定回答：94.4%. ⑤是否喜欢观看足球比赛？肯定回答：56.3%，否定回答：43.7%. ⑥是否想通过选择足球运动掌握足球技战术、提高身体素质？肯定回答：25.9%，否定回答：74.1%. 我们不难看出，有很少的女生参与过或喜欢足球运动，但是还是有那么几个学过或喜欢足球，所以她们是你开展教学并能带动全班女生积极学习的重要棋子。另外，有半数以上的女生比较喜欢足球运动和喜欢观看足球比赛。

（2）实验组与对照组实验前后身体素质各项指标检验统计。统计表明，身体机能水平在实验前基本相同，实验后实验班的学生各项指标均高于对照班。这说明足球教学模块对全面提高学生身体形态机能水平效果是十分显著的，是符合职校女生身体、生理发展所需的。

（3）实验组实验前后对足球运动的兴趣的调查。①实验前：非常喜欢2人，喜欢14人，一般喜欢3人，不喜欢9人。②实验后：非常喜欢11人，喜欢12人，一般喜欢6人，不喜欢0人。可以发现，通过足球模块教学职校女生对足球运动的兴趣有了很大的提高。经过18学时的授课后，实验班安排了足球的教学模块，在组织教法上同时不强调固定模式，追求自由、和谐、欢乐的氛围。由于足球是女生接触比较少的，有一定的好奇心，同时学习的方式方法比较自由，因此从以往的“要我学”升华到“我要学”的境界，从而发挥主体的学习积极性，并能较快地掌握更多的运动知识技能，身体素质普遍得到提高。而对照班级的组织教学形式仍按常规进行，主要以排球为主，学习积极性、主动性和创造性得不到充分发挥。课上的学生积极性得不到提高。从上课中发现，大部分学生对教师提出的要求和练习都采用马马虎虎和应付的态度，许多同学经常抱着球在那儿浪费时间，教学效果较差。实验班与对照班的身体素质测试成绩相比，各项指标均高于对照班。

五、建议

女同学和男同学不同，男同学一个篮球或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。经过一学期的尝试教学，结合自己的教学体会，提出以下提高职校女生足球运动兴趣的建议。

（1）教师参与。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。要更新体育观念，改革教学方法，落实教学内容，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心，责任感。如在课堂教学中，教师要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责。准备活动和学生一起做，示范认真规范，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进生。要求学生做到的，教师自己先做到，以自己的实际行动去激励学生，从而达到教育的目的。其次，要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观念、人才观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美服务的观点。体育教师要本着这一宗旨，结合新课标体育课的要求，实施体育教学。第三，加强师资培养和培训。体育教师要有渊博的知识和多种技能，除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，如虚心向有丰富经验的教师请教，举行教学观摩，开展优质课的评选活动，多渠道、多层次地提高体育教师的教学水平和业务能力，同时教者还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。这样，教师在执教体育课时就会得心应手，提高教学效果。

（2）改变教学形式。学校对上体育课的形式要求不再是教师教、学生学，学生大多数希望摆脱规定的任务，全身心地毫无压力地去上课，并通过获得知识技术逐步达到自己的学习目标。她们希望课中能充分发挥自己的创造性思维能力，取得良好的心理和生理体验。而我们采用按学生兴趣、爱好分组教学，较好地满足了学生的需要，得到了同学们良好的反响。大多数同学认为，按新的分组方法进行教学，一是每个人得到了充分运动，在生理上获得；二是学到了新的知识；三是技术有了提高；四是在运动中得到了与同伴更多的交流机会；五是拉近了师生间的距离。

（3）教学组织的多样化。进行体育与健康课的教学，组织多样化是必然趋势。中学生对体育的可选择性意愿逐渐增强，他们个体间的兴趣爱好、体质状况、性格类型差异都很大，组织教学方式可采用按体质基础分班、体育能力分班，也可按专项兴趣分班，甚至按友伴、性格分班。组织教学过程中，尽可能体现宽严有度、张弛适当、统分结合，教与学协调一致。这种形式应突破以往整齐划一的特点，提倡一种更为亲切和谐、灵活、宽松的课堂气氛，注重师生关系的友爱协作，鼓励学生自我表现，显示个体在集体中的价值。

（4）改善教学设施。许多中学教学条件有限，场地器材不能充分满足学生需要，这也是造成职校女生不爱参加体育锻炼的一大主要原因。因而各中学应在经济条件允许的情况下，多添置一些适合于女生的体育器材，以方便广大职校女生上好体育课和参加体育锻炼。

（5）培养学生良好的心理素质。学生除因场地器材的关系影响对体育课的兴趣外，另一原因则是“动作做不好”怕别人耻笑，或是老师批评重一点反而不愿练习。因此，要注意语言表达艺术，说教要讲究方法。只有让她们具有了良好的心理素质，才能达到教与学的和谐统一，从而完成教学任务。体育锻炼是体现重点职校女生自我价值存在的重要途径：在校重点职校的学生其生活方式主要内容是学习，尤其是重点职校的女生，受其生理上的差异影响，给她们学习带来的困难较男生更为突出。对此，重点职校的女生从思想上更希望自己能有一个健康的身体及心理环境，然而她们却未能认识到体育运动是克服学业上压力的有效方法。

结论：人的兴趣不是与生就有，它是在一定的基础上，在学习实践中形成和发展起来的。只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。经过一学期的学习，学生的各项素质不仅没有降低，反而有了很大的提高，上体育课的积极性很高。我们可以从实验班女生在体育课小结中的感受看出教学效果。有的同学在小结中写道：“说实话，以前体育课是最让人害怕的。尤其是长跑，整节课都是跑步。现在的体育课不再是为应试而备的，增加了趣味性、实用性。特别是这个学期以来，我对足球由陌生到逐渐熟悉了解再到有兴趣练球，这一转变无疑是体育课带来的。其中自有甘苦，但我们全班同学都喜欢上体育课。”有的同学写道：“通过学习足球，锻炼了我们的柔韧性，培养了同学间的合作精神，体育课也变得生动多彩，更吸引人了。希望老师能继续教我们更多的体育项目。”还有同学写道：“现在体育课不再枯燥乏味，也不再因为800米而恐惧。足球让我们在一种轻松愉快的氛围下学习，锻炼了身体，增强了体质。”

参考文献：

[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京师范大学出版社，

1999.