高质量发展教育的感悟精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高质量发展教育的感悟主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高质量发展教育的感悟范文

【关键词】专业技能 基本功 团队运作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0239-01

“教育要发展，师资需先行”。幼儿园是基础教育的重要组成部分。新《纲要》追求的教育理念是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长，它需要通过教师的工作去实现。因此，对高质量幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。建设一支团结向上，富有凝聚力和战斗力，作风扎实，素质高强的幼儿教师队伍，是幼儿园可持续发展的重要基础和保证。要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，以教师专业发展为本。近年来，我园尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，尊重教师的主体性，采取多渠道、多方位发展教师的专业技能，打造高素质的教师队伍。我园教师队伍整体年轻化，还有一部分为非幼教专业。因而对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。随着社会经济的飞速发展，学前教育大发展的时期已来临，对幼儿园教育的质量要求更高。面对这样的形势，我们认识到目前我园的教师队伍专业现状亟待发展，专业水平亟待提高。结合近几年的工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认识。

一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识

“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来，我们通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水平，还需要我们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。

二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高

加强规划，有效落实。近年来，我们坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，培训任务愈加重要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们立足实际，成立了园内的“理论中心组”，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。

新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液，不管在师德修养还是在教育教学中，都要经历成长羽化的过程，因此我们要通过多种的培养方式帮助其递进成长。要开展幼儿教师的四心（爱心、耐心、细心、恒心）的培训辅导，帮助教师从思想到理念上的转变;学习幼教法规和幼教基本理论，鼓励新教师自学幼教专业知识;带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周，让她们初步了解幼儿的特点，有了感性的认识，再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点，让她们明晰幼儿教育与中、小学教育的区别，促进其尽快转变角色;开展基本功展示活动，请园里的特长教师展示幼教基本功，让新考入教师展示自己的特长，促使新考入教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质，同时也了解了新考入教师在专业基本功方面存在的不足，有针对性的制定帮扶计划;带领新教师听园里骨干教师讲课，听新教师试讲课，由骨干教师帮助、指导、新教师组织教学活动，让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。

专业技能培训。针对我园教师在幼教专业基本技能方面存在的差异，把教师按照技能强弱分成小组，有针对性的开展技能培训。采取每学期定培训重点任务，抓关键环节。如，定"弹唱"为培训重点，先让每位教师进行弹唱，然后根据弹唱的水平，再确定培训策略，最后由培训教师按计划分步实施，做好阶段检查，动态调整培训方法，培训结束时，进行考核，检查培训效果，然后再确定下一步的培训重点，直至每位教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师，安排专业教师长期跟踪，个别指导，不急不躁，让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信心，在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施，每学期各有侧重点，以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。

三、抓教研，促进教师保教能力全面提高

团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以我园实际为本位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。为教师的专业成长提供合适的平台和载体，打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用，对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题，要通过“一课多讲”、”教研组推优”、”教学比武”等形式，提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总结--发现问题的循环往复的过程中，将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。

综上所述，有效学习、培训，对青年教师的专业化成长具有至关重要的作用。当然，这也需要青年教师以积极的心态参与到我们的教育改革活动中，通过学习、研讨、比较、发现、反思促进青年教师快速的自我成长！

参考文献：

[1] 叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M]. 教育科学出版社， 2001

[2] 张贵新. 对教师专业化的理念、现实与未来的探讨[J]. 外国教育研究. 2002（02）

第2篇：高质量发展教育的感悟范文

创新是一个民族进步的灵魂，而教科研恰恰是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和高度的责任感，更需要充足的时间和执着的毅力。一位文学大师曾有过这样的论述，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但多年来，我对教科研却是情有独钟。

一、关注“耳边”教育

实践出理论，理论指导实践，理论是基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对象，而是缺少发现。在教育运作过程中，我们都会有各种各样的问题，如教师上课满堂灌、填鸭式唱独脚戏的教学模式，信息技术与学科教学的整合不到位，学生上课心理负担过重等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。

二、搞课题，做研究，强活力

抓课题，做研究，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，而且易于把广大教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初有研究计划，在期中有研究活动，在期末有研究小结。在课题研究过程中，我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。如针对学生课堂心理压力过重，着重在教师上课表情，上课语言，课堂的评价等方面进行研究，来积极探索营造良好课堂心理环境的方法，取得较好成效。

三、重视课堂，研究课堂，耷实科研基础

以课堂教学为主阵地，重视课堂，研究课堂，深化科研“深水区”。

1.学“标准”，找“标准”

感悟《英语新课程标准》，了解新课程标准中的课程性质，课程的基本理念，课程的设计思路，课程的目标等内容。做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.严管理，优过程

在实施课堂教学理念过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。把过去教师单一的“讲”学生被动地“听”转变为教师的“启”学生的“动”和“论”，形成了师生间的双向活动，充分体现了教师的和学生的主体作用，极大地调动了学生学习的积极性，通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，渗透思维策略训练，优化教学过程，提高课堂时效。

四、表达研究成果

论文是科研成果的有效表达方式，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

五、推广成果，凸显实践

第3篇：高质量发展教育的感悟范文

以国家《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》为指导，以提高课堂教学效率为途径，校本教研为主体，提高教学质量为目标，提高教师队伍素质为根本，拓展工作思路，加大课程改革研究、指导、服务的力度，有针对性地开展教研工作，提高课程实施水平，不断推进素质教育向纵深发展，进一步提高我市的外语教学质量。

工作要点

1、进一步加强理论学习。

组织教师认真学习英语新课程标准，研读新教材，以新的理念来指导外语教学工作；开办新教材教法培训会，组织参加有关教研活动；有效发挥校本培训、校本教研在课程改革中应有的作用，以团队精神参与课程改革，探寻先进的、正确的教育教学思想和提高教学效益的途径与方法，切切实实地改革课堂教学，逐步打造出一支有思想有能力的专业团队。

2、进一步提高课堂教学效率。

把教学目标细化在教学活动过程中去。中学英语教学的总目标在于使学生得到健康、充分而和谐的发展，形成语言和言语能力。总目标的达成是通过一个个细小的子目标的落实来实现，每一节课的教学目标是为实现阶段目标、总目标服务的。每一个教学活动都应有具体目标指向的明确目的。教学既要有认知方面的目标，又要有情感方面的目标；目标既要有可见性、可测量性，又要有适当的弹性，以利学生良好思维品质的发展；教学目标能否顺利达成，更需要关注学生在学习过程中的经历、感受和体验。切忌目标出示的“机械”化、形式化。

在“五认真”的基础上，强化“四个环节”。各校要加强英语学科的教研组建设，开展扎实有效的教研活动。积极参与展评课活动和上好各年级公开教学研究课，抓好备课、上课、评课和“课后三思”四个环节。特别是对年青教师实施教学“五认真”的情况要进行调查研究。不定期地入班听课调研，同时检查和了解教研组教学“五认真”的落实情况。组织外语学科带头人、教学骨干上公开课、示范课，发挥他们的带头作用。

课堂教学既要守拙又要用巧。“拙”，指遵循常规，采取常规的教学方法。教学时“守拙”，就是要遵循传统的基本教法；“巧”，指不循常规，灵活运用教学方法，在教学中“巧用”，要符合教育学和心理学原则。在教学中我们既遵循常规，又要突破常规，两者结合运用，才能取得最佳教学效果。如围绕重点部分讲练是突出重点的常规教学方法，就语言知识教学来说，必不可少，这是“拙”，以练代讲，在“做中学”，在体验中感悟，从而使知识发生有效迁移，升华为能力，这是“巧”；引导学生把对课文的理解用课文语言表达出来是“守拙”，引导学生通过想象进入课文所描述的情境是“用巧”；阅读教学，引导学生从部分到整体，逐一概括出知识要点是“拙”；提供相关资料，让学生参照阅读，加深理解是“巧”。教学中根据教学内容、课文特点，确定守拙还是用巧，以求最佳教学效果。

3、进一步加强指导服务的力度，有效开展教研工作。

认真探讨新教材使用的教法，努力进行轻负担高质量的教学研究，不断提高业务水平。通过教学研究活动，进一步优化教学方法和教学手段，提高教师教学行为有效性。进行新课程理念下的课堂教学模式研究，并逐步建立学生自主学习模式，分层教学、小组合作模式；进行初三、高三复习策略的探索研究，加强对学情的研究，对讲评课模式的研究。

主要工作安排

1、初三、高三教学工作调研。

2、初三、高三英语复习教学研讨会

3、初中、高中基础年级英语教学研讨会

4、江苏省中学生英语口语等级测试（初中、高中）。

第4篇：高质量发展教育的感悟范文

1.1环保、节约资源

传统的教学模式为老师在黑板上面写板书，学生在下面做笔记。将多媒体教学融入到政治课堂之后，老师可以减少板书工作，节约资源，而且老师可以在计算机上面直接备课，可以省去做纸质的备课本，这样不仅能够提高教学效率还能节约资源。

1.2授课内容生动形象、丰富多彩

思想政治教育课有不同于其他学科的特点，其他学科教材每年的变动不会太大，而思想政治教育课要紧跟时事，不断变更本教材，才不会使得教学内容滞后、枯燥，导致学生对政治课不感兴趣。采用多媒体教学后，老师可以通过自己的备课内容加入动画、音频、视频等使教学内容具有动态性、新鲜感，还可以联网给学生分享时事政治，从而培养学生关注时事的好习惯。尽最大的努力极大限度的挖掘学生的潜力和学习兴趣，提高教学质量。

1.3方便教师和学生有效互动

众所周知，思想政治教育课程是对学生的思想教育，中学生正处在身心发展的关键时期，他们对外界好奇、敏感，但辨别是非能力弱。这个阶段的思想教育尤为重要。而时下的思想政治教育课多为枯燥、单一的教学模式，而学生学习知识把上课作为一项任务，学习只是为了来应付考试，这样思想政治教育可就失去了它应该起到的作用。中学生对外界事物的认识还处在感性认识的层面上，我们老师要通过观察学生身边发生的事，来思考如何授课才更容易被学生接受。传统的单一的教学模式仅仅是传授学生书本上的知识，往往形成学生死搬硬套的现象。很少有学生能做到理论联系实际，学以致用。采用多媒体教学以后，老师能够联网与学生分享一些先进的事迹，给学生多维的思考空间。使学生积极参与到思想政治教育课程中去，积极与老师互动。

1.4激发学生主动学习的兴趣

多媒体教学区别于传统教学的关键就在于它能充分调动学生的手、眼、耳、脑等多方面的注意力，由传统教学模式中的被动接受知识变成学生对教学内容感兴趣从而自己主动的去学习知识思考问题，充分发挥了思想政治教育课的引导作用。让学生在学习过程中成为真正的主导者，学生自己体会、领悟到的知识才能真正成为学生自己的东西，提高自己的思想水平。多媒体教学还能充分活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解。

2如何在政治课堂上运用多媒体

本文前面已经分析了多媒体教学模式在政治课堂上的优势，在充分认识到多媒体教学的优势之后，我们就要将多媒体教学融入到我们的课堂中去。充分发挥多媒体教学的作用，提高教学质量。

2.1将动画运用在政治课堂中

大家都知道政治课堂上讲述的概念一般多为枯燥、抽象的描述。中学阶段的学生理解能力有限，听不懂的东西，学生往往就不感兴趣。对于正处于青少年时期的学生来说，动画教学是深受学生喜爱的教学方式之一，将动画运用在政治课堂上，往往能起到事半功倍的效果。在教学过程中动画能起到比文字还要有冲击力的作用，动画的教学方式简单明了，易于理解，能迅速使学生产生身临其境之感。能使学生迅速联想到身边发生的事情，从而运用所学的知识理性的判断是非，使政治教育课起到了它应有的启迪作用。

2.2在政治课堂上灵活运用漫画

漫画有着直接、风趣、夸张的表现特点。备受政治老师的喜爱，漫画不同于动画，动画能使学生产生身临其境之感，而漫画则使用幽默的方式，夸张的手法变现其真实意图，能激发学生的学习兴趣，将要讲授的知识融入到漫画中去，可引导学生去主动思考漫画里隐含的知识内容，学生由漫画自己思考出来的知识才能完全的理解知识。

2.3视频在政治教育课堂上的运用

视频是声音、视觉合起来的艺术，要比漫画、动画更上一个层次地表达人们的思想感情，正确的在课堂上运用视频，能最大限度的激发学生的学习兴趣。例如在讲授我们党的艰苦奋斗历程时，课前可以给学生放《亮剑》的相关片段，让学生充分感受那段艰苦奋斗的历程，得知当今的幸福来之不易，我们应当珍惜。在讲授我国还处于并将长期处于社会主义初级阶段时，可以课前给同学们放《神州吟》，在讲授我们要树立正确的人生观价值观时，可以给学生播放感动中国的感人事迹，学生看了这些视频之后，心灵往往深受震撼，回味无穷。大大提高了学生的感悟能力。

2.4教师要提高制作高质量课件的能力

多媒体教学应用在政治教育课堂上，并不是简单的运用课件形成换汤不换药的填鸭式教学，要激发学生的兴趣爱好，教师必须制作出高质量的课件，而制作出高质量的课件并不容易，广大政治教师要不断学习、应用新的教学技能，提高自身的教学基本功。政治教师在制作课件时要从中学生的审美角度出发，制作出符合初中生年龄段容易接受的多媒体课件。因为政治教学内容枯燥，概念抽象，这就在无形中要求教师在制定课件时要有独特的艺术性，才能吸引学生的眼球，当然政治的教学课件绝不是仅仅的文字和图片的堆砌。教师要精心的布置PPT的背景颜色，字体格式，合理安排动画、漫画、音频、视频等学习资料，制作出和谐的教学课件。一幅精美的图片、一段悦耳的音乐、一段感人至深的视频等等都能给学生创造出有感染力的学习氛围，引起学生思想上的共鸣，增强了政治课堂的时代感，培养学生分辨是非的能力、分析解决问题的能力。

3开展多媒体教学的注意事项

3.1教师要制定合理的课件

目前很多的教师在开展多媒体教学时，会把课件做成过于花哨，虽然提高了学生的兴趣，但是很有可能使学生将精神的注意力不集中在理论知识上，而是集中在花哨的课件上，过于花哨课件反而不能够帮助教师开展教学。所以教师在制作课件时，一定要制定合理的课件，不但要选取适当的内容，还要注意课件的花哨程度，不能通过制造花哨的课件来吸引学生的注意力，应该将重点放到教学内容上。

3.2教师要端正教学态度

在传统的教学中，教师往往是教学的主体，学生仅仅是被迫的接受，在这种教学模式下，严重束缚了学生的思想，抑制了学生的学习积极性。所以首先，教师应该端正自身的教学态度，不能将自己放在高高在上的位置。教学应该将学生作为教学之本，只有围绕学生的特点，采取恰当的教学方法才能够更好、更有效地开展教学。

3.3合理的使用多媒体

多媒体能够古板的理论知识变得更加生动，为课堂增添更加丰富的色彩，但是教师依然要合理的使用多媒体。如果仅仅是将课本文字变成电子文字呈现在学生面前，依然按照传统的教学方式开展教学，学生的学习积极性依然会受到严重的束缚。教师要明白多媒体是一种教学工具，而不是教学的全部，如果通过不合理的方式使用多媒体进行教学，不但不会帮助学生进行学习，反而可能让学生更加厌恶学习，降低学生学习的积极性。所以教师在开展多媒体教学时，一定要合理的应用多媒体工具，合理的丰富教学内容，教学的重点进行额外的突出，保证学生更好地掌握教学知识。

4结束语

第5篇：高质量发展教育的感悟范文

一年来，在上级教育部门的正确领导下，在学校领导的大力支持及全体教师密切配合下，较好地完成了各项工作任务，各方面都取得了较好的成绩。下面把自己一年来的工作情况做如下汇报，如有不妥之处肯请领导批评指正。

一、摆正位置

来到学校担任一名副校长，是上级领导与老师对我的信任。因而我觉得身上的担子很重，如何能更好地履行自己的职责，不辜负上级领导及老师们对自己的期望，使自己的工作能得到师生们的认可，是我最担心的问题。所以，在日常工作中，自己努力在方方面面严格要求自己，注重在政治思想上提高自己，提高对政策方针的理解能力，提高教育教学管理能力和工作水平。

副校长在学校工作中既是领导者又是工作的具体执行者，需要唱主角，又要演配角，在工作中，自己注重把握自己，既尽职又不越位，做到以事业为主，从学校大局出发，自觉维护校长地位，维护学校班子整体形象，凡事做到尽职尽责，以身作则。积极主动地支持、配合校长开展好各项工作，当好助手。在工作中做到了和校长融洽相处，增强了班子整体实力。同时，作为业务副校长，做到了主动工作，务实工作。对校长负责，根据校长的总体设想和要求，积极参与决策，出主意、想办法。在教学管理的过程中，把校长的思想贯彻到工作过程之中。同时，注意在工作中总结经验，扎扎实实地开展教学工作，积极为校长提供信息，提高学校整体管理水平。确保管理思路清晰，教学秩序井然，教学质量稳步提高。

二、务实本职

作为业务副校长，时刻把教学这个中心放在心中，抓在手上。把学校的办学理念和办学思路落实在日常工作中，做到了既务实又创新，能根据本校实际情况制定了既符合教学规律，又符合上级要求的工作思路。

1、加强教学常规管理，突出一个“严”字。

认真贯彻省教学管理条例，结合学校实际，完善了“教学工作制度及教职工考核细则”、“教学事故鉴定办法”。在科学规范前提下指导开展教育教学工作，执行制度突出了一个严字，严格执行制度，为教师创造一个良好的宽松的公平的工作环境，确保教学工作稳步进行，为全面提高教学质量提供了保证。

2、狠抓教师队伍建设，突出一个“实”字。

教学质量的高低取决于教师的素质，因此，我们把教研和科研活动作为提高教师素质的途径，不断给教师洗脑充电，结合生本教育理念和提高课堂教学效率的五大策略，设计“教改大课堂”活动，通过集体备课、校本研修、教学开放日、备课、说课、评课、教学反思等环环相连的课堂教学研究机制等，强化了教师的教研行为，在这一点上，重视一个“实”字，力求实效，不做表面文章，真抓实干，这样大大促进了教师素质的整体提高。

3、加强学风建设，突出一个“恒”字。

学风建设是一个学校名誉优劣的关键，也是学校办学生命力和竞争力的体现，不能忽视。学风建设是多方面的，我们通过抓学生的文明行为习惯养成教育，设计一系列载体活动，评选出了十佳星级班级，文明标兵、文明之星等；抓教师的教学行为规范，严肃考风考纪，务实进行教学质量考核，做到持之以恒，学校形成了良好的教风，浓厚的学风，为学校赢得了荣誉，我校的教育教学工作得到了学生家长的认可，也得到了上级领导的好评。

三、工作感悟

1、以身作则是做好工作的基础。

从担任副校长到现在，我就注重做好各项工作，以身作则，始终坚持深入教学第一线，工作中踏踏实实地落实上级的各项工作，做到了既做领导、又做教师，早到晚归，默默工作，从不讲代价，也不图清闲，争名利。

2、注重学习是提高工作水平的源泉。

做为学校主抓业务工作领导，为了更好适应教学工作，利用外出学习机会和自修，不断为自己充电。平时经常学习先进的教育教学理念，吸收教育教学管理的先进经验，尤其是新课程标准的学习、教育科研理论的学习以及现代信息教育的自我学习，使自己能够和新课改同步。同时组织安排不同层次的教师进行学习交流，也促进了教师的教学观念与教学技能的更新与提高。

3、领导协作与教师支持是做好工作的根本。

在工作中领导和谐的分工与合作是作好工作的关键。在工作中自己注重摆正位置，努力营造领导与领导、领导与教师、教师与教师之间的融洽的工作关系，做到尊重教师。与领导、教师团结合作，促进共识的形成，使学校各项工作开展更有条理，更有效果。

4、要坚持提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，是学校能够生存与发展的前提。作为业务副校长，始终能把提高教学质量放在心上，千方百计提高教学质量。工作上能严抓常规，实抓教研和教育科研，以研促教，深入开展课题研究实验，特别是课堂教学模式的研究等，为提高质量找到了出路和办法。7年级地理结业考试，8年级史地生水平考试，ABC各段人数居全县之首。

四、主要实绩

1、积极协助校长制定学校发展方案，强化安保措施，建立了学校警务室。协助校长从人防、技防、物防等方面加强了学校安全防范能力。

2、加强了目标管理考核工作，较好完成了教职工管理考核工作。

3、紧紧抓住教育教学工作这个中心，常规工作稳妥有序，教学质量稳定，给学校带来了非常好的声誉，本年度教学成绩突出。学校荣获十一运筹备工作先进单位，本人荣获先进个人称号。现正在积极备战省11届中学生篮球比赛和省22届比赛筹备工作。

4、组织指导师生参加各种比赛取得较好成绩。参加市教育局和中国教师研修网组织的校干网络研修，本人荣获优秀指导教师称号。中学部教师4人获得省优一等奖，多人获市级一等奖。邢超等3名教师参加省廉政准则电视大赛获三等奖。学生多人次在各级各类比赛者获奖。

五、存在问题及努力方向：

由于本人性格原因，教学管理中缺乏艺术性，工作方法缺乏严厉性；协调能力还有待于进一步加强特别是要不断提高理论水平和管理水平，提高自身综合素质。进一步在“落实”上做好文章。加强学校教学特色建设，不断提高教学质量，提高学校竞争力和生命力。不断提高自己改革创新意识，要逐步完善学校管理、激励机制，强化“质量立校”、“科研兴校”、“特色强校”意识。努力提高个人修养，使今后的工作更得心应手。

第6篇：高质量发展教育的感悟范文

20xx年，我到教研室任主任的第二年，我就到江苏南京开了一次研讨会，为了珍惜这次机会，我率领我室全体领导参加了会议。这一年，新一轮课程改革刚刚开始，全国参加会议代表急切希望听到专家对新课改的解读。江苏果然不负众望，苏派专家认真解读了新一轮课程改革的核心理念，参加会议教师如坐春风，对新课改豁然开朗。那是我第一次近距离接触江苏教育专家，记得很清楚，为了强占好座位，我们三人吃方便面轮流休息。可惜的是没能记住讲课专家的名字。我一当主任就是多年，再未能聆听到江苏专家的报告

20xx年，榆林市教育局启动苏榆对口援助培训工程，全市教研室主任到苏州挂职培训，统一担任主任助理，在实践中感悟江苏教育，在实践中学习江苏教育基本理念和工作方法。这也是榆林市教育系统的一项重要工作创新。我也参加了这次培训。靖边县对口地区是苏州市吴中区，因此，我就到吴中区教研室任挂职主任。在挂职工作的二十天时间，我比较充分的感悟了江苏教育，比较充分的认识了苏州教研，一个真切感受就是：江苏真的重视教研，江苏教育就是教研引领下的教育。

一、 各级领导对教研工作高度重视

刚到吴中区教研室，陈主任就给我一份材料，他说你会看到我们的教研工作是怎么回事。我一看，原来是江苏省教育厅副厅长胡金波在江苏省第二届教研室主任高级研修班上的讲话，题目就是：教研必须先行。胡厅长在讲话一开头就指出：江苏基础教育质量之所以能持续地走在全国前列，是因为江苏基础教育的教研水平持续走在全国前列。他说：“教研必须先行”已成为江苏基础教育工作者共同的价值追求和鲜活的教学实践。胡厅长分析说：江苏教育基于教研，构建了正在走向全面的质量检测体系；依托教研，开发了以高质量教材为核心载体的综合教学资源；借势教研，造就了一支享誉全国的“苏派教育家队伍”；立足教研，建设了深受教育工作者欢迎的“教学新时空”学习研究平台。胡厅长进一步指出：在新的起点上，江苏必须心无旁骛地继续坚持“教研先行”的价值取向。

在苏榆对口培训班开班会议上，苏州市教育局局长在讲话中也突出强调了教研工作的重要作用，教研兴教被苏州市确定为教育发展核心战略。在吴中区，在我所看到的材料中，教研工作同样被提到很高位置。扬州市教育局局长余如进撰文指出：要提高教育质量就必须加强教育科研，所有相关者都要成为研究者，包括校长、教师、教研员以及所有教育管理者。不重视教科研的校长不可能是好校长，不重视教科研的教师不可能成为好教师，不重视教科研的学校不可能成为名校。我们研究教育教学，必须首先研究如何优化教科研，着力形成氛围、形成团队、形成模式。惟有如此，才能在更高起点上提高教育质量的科研含量，开辟教育质量专型发展的新高地。总之一句话，教研工作在江苏教育中占有至高无上的地位。

二、 强大的教研队伍

在吴中区教研室，我了解到：教研员均为该地区学科带头人或名师，主任陈泽诞是江苏省外语特级教师，教授级高级教师，省特聘课程专家，教育督导团专家组成员。教研室其他教研员也都是吴中名师。就这一问题我问陈主任：在我们那里，最好的老师不可能调到教研室去工作，那样会削弱学校教学力量。陈主任回答到：我们考虑的是区域效益，好教师在一所学校只有一所学校受益，而到了教研室就是整个区域受益——这一点，我们领导认识很清楚。

在吴中下乡过程中我发现：在这里，学校领导也都是学科带头人或名师，在我挂职期间，吴中区正在进行名师教学观摩研讨活动，在不同的片区里，组织观摩活动的组长都是相关学校校长——因为他们都是有影响的学科带头人，组织活动自然会起到重要作用。勿需教研室非得去组织。这些都比我们当地高明许多，专家管理教育这才是真正的教育，这样的教育才会走向内涵发展——这也是江苏教育领先全国的重要原因啊！

三、 教研活动真正落实在实践中

第7篇：高质量发展教育的感悟范文

关键词：高中音乐鉴赏；教学方法；教学策略

高中音乐教学的主要目的是培养学生的音乐鉴赏水平与能力，开拓学生的音乐文化视野，提高学生的音乐文化素养，最终帮助学生完善人格，树立积极向上的生活态度。因此，高中音乐鉴赏课程十分重要，能够促进学生的全面成长与发展。高中音乐教师在具体的教学过程中，应该采用科学有效的教学方法或策略，在提高学生音乐鉴赏能力的同时，提升学生的综合素质。

一、音乐鉴赏对于高中教育的重要意义

新课改提倡素质教育，高中音乐鉴赏是素质教育的重要内容与基本要求之一，是对高中教育活动完整性与科学性的补充，对学生的成长与发展来说十分重要。在高中教育阶段，学生需要面对应试教育和素质教育的双重压力，学习过程中压力较大，心情容易紧张，学习任务繁重，并且大量的文化课程比较枯燥乏味，趣味性较差。而高中音乐鉴赏课的开设，使高中教育不再单调，调整了高中教育的教学比例，有利于学生综合素质的培养与提升。高中音乐鉴赏教学对于学生综合素质的提高与身心健康十分重要。对音乐的欣赏，能使学生以一种积极向上的心态学习音乐知识，融入音乐世界之中，用心感受音乐中的节奏美与旋律美；能够使学生的心情得以放松，舒缓学习压力，释放紧张，同时还能够陶冶学生的情操。高中音乐教师在教学过程中，不仅要提高学生的音乐鉴赏水平与能力，还要培养和提升学生的审美观念，为其全面成长与发展打下坚实的基础。

二、高中音乐鉴赏教学的有效方法介绍

1.高中音乐鉴赏教学中的对比教学法

高中音乐教学内容丰富多彩，在新课改理念下，要求学生灵活学习和掌握高中音乐教学内容。教师采用对比教学法，对不同风格、不同类型的音乐作品进行比较学习、探究，能够帮助学生理解音乐作品，加深学生对音乐作品的感悟。高中音乐教师通过比较教学，学生可以从音乐风格、音乐体裁、表达情感与表现形式等方面多角度、全方位地了解音乐作品。同时，还能够激发学生学习音乐知识的兴趣，使其积极主动地对音乐知识进行学习和思考，有利于提升学生的音乐鉴赏水平和审美观念。通过对比学习，学生可以感受到其中的区别，并且发现相同点，对作品的表现手法和表达的情感有一定的认识，这对于学生音乐鉴赏能力的提升极为有利。

2.高中音乐鉴赏教学中的互动教学法

高中音乐教师在具体的教学过程中采用互动教学法，就是加强师生之间以及学生之间的交流，以学生为教学主体，教师为教学主导。高质量、高效率的音乐课堂必须加强师生间的互动交流。互动教学将课堂学习音乐知识的主导权交给学生，教师可以采用讨论、辩论或者是提问的方式，促进师生之间的互动与交流，使学生与教师的地位更加平等，共同开展教学活动，实现教学目标。在互动教学过程中，教师要鼓励和引导学生敢于创新，敢于提问。对于错误的想法，教师应该及时给予纠正和指导，引导学生进行正确的思考。

3.高中音乐鉴赏教学中的情感教学法

音乐作为一种艺术表现形式，其主要作用就是抒感。其表现形式多种多样，可以表达出丰富的情感。所以，高中音乐教师在鉴赏教学过程中采用情感教学十分有必要，情感教学在具体的教学过程中，可以让学生体会到音乐作品背后的故事，感悟到音乐作品的情感，提升学生的思想觉悟与音乐鉴赏水平。

4.高中音乐鉴赏教学中的多媒体教学

随着科技的发展和进步，多媒体技术已经广泛应用到教学之中，并且能够提升教学效果。在高中音乐鉴赏学习课堂上，教师也应该科学合理地运用多媒体技术，提升教学效率，帮助学生提高音乐鉴赏水平。高中音乐教师采用多媒体教学的优势在于，能够从多个方面展示教学内容，包括图片、影视资料、音乐原声等。教师通过多媒体技术，创设一定的教学情境，给学生展示相关的教学素材，有助于学生对音乐作品的理解与感悟。

总之，高中音乐教师在音乐鉴赏教学过程中，要紧跟时代潮流，改善教学方法，提高高中音乐教学的质量，提升学生的音乐鉴赏水平与能力，进而培养学生的审美观念，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘春光.高中音乐鉴赏教学中创新能力的培养[J].时代教育，2015（2）：174.

第8篇：高质量发展教育的感悟范文

关键词： 小学语文教学 提出问题 创设情境

教育的创新源于问题，问题的提出有助于更好地推动教育的开展。美国著名学者布鲁巴克精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在实际教学中，教师怎样有效引导学生提出问题呢？

一、善于激发兴趣，使学生有“疑”乐“问”

教师不仅要教育学生“学答”，更要“学问”。有些学生在课堂上不愿开动脑筋，主动提问，只想当“观众”或“听众”，对此，教师不要操之过急，也不要放弃引导，而是要摸清他们的思想脉搏，因势利导，把握学生的“最近发展区”，促使学生处于“愤悱”状态，从而激起学生乐问的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”列夫·托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”由此可见，如果设法激发学生提问的兴趣，学生就会不由自主地体验、感悟、创造，语文教学将事半功倍。我把学生分为几个小组，学优生与后进生搭配，由小组之间展开竞争，充分调动学生质疑的积极性，强化学生的参与意识，从而有“疑”乐“问”，并且每周评出最佳质疑能手，给予表扬。为了在小组当个最佳质疑能手或正确解答别人的问题，学生都主动用发现的眼光读书，以发现问题、提出问题、解决问题，主动进行探索，并体验到思考、质疑带来的兴趣。

二、让学生成为课堂的主人，让每位学生都参与到提问中

新课程强调教育是为了让学生更好地发展，教师是为学生的学习服务的，要让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看做是完整而又充满活力的人，充分尊重学生，相信学生，鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，充分保护学生的自尊心。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。

教师在创设问题情境后，要留给学生一段思考的时间，让学生明确“问题”到底是什么，目的是什么，由问题到目的应扫除哪些障碍，要运用哪些已有知识。学生明白这些以后，才可能提出问题。在这段时间里，学生分组讨论，明确提出问题的努力方向。教师等待的时间，应由问题的难易程度及学生对问题的熟知程度而定，提出问题的机会，也应均等地分给学生，让每位学生都能提问问题。学生若能提出高质量的问题，则说明学生已把握了问题的真谛，反之，则要分析原因，继续引导，直至学生能够总体地准确地把握问题。

三、培养敏锐的发现问题的能力，使学生善问

“学成于思，思源于疑”。人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题，提出有针对性的、高质量的问题的能力，对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。学生提出的问题，正是学生迫切需要解决的。如果教师以学生提出的问题为教学重点，就会事半功倍。它是创造的起点，没有这种问题意识，就没有创造性。教师应教会学生大胆地围绕课中插图、课中标点、课中空白等内容提出疑问。学生提出的问题，有的是浅层次的，没有多大的思维价值，有的是深层次的，具有较高的思考价值，这就要求教师具有分辨问题的能力，能在短时间内把学生所提的问题梳理出来，逐渐培养学生把问题提到点子上，善于在关键处提出问题的能力。

四、鼓励学生带着新问题走出课堂

传统的教学是把问题在课堂上弄懂，走出课堂就没有问题了，这是片面的教学观。现代教学理论认为，问题的解决并不是教学的根本目的，不能仅满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是在获得结论的同时，鼓励学生自主地提出新问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决，体现“大语文”教学观。

五、训练学生的口语，提高提问能力

第9篇：高质量发展教育的感悟范文

一、民族地区性生命教育存在的问题

1. 行政行为的生命教育意识淡薄。虽然生命教育在我国已经纳入德育发展纲要，摆上了德育的议事日程，但民族地区的教育行政部门没有成为生命教育的发动者和引领者，对生命教育的观念相对滞后，没有从思想深处认识到对学生进行生命教育的重要性，没有将生命教育纳入学校教育目标中，并制定相应的教育政策加以推动。很少向家长宣传开展生命教育的意义和价值，营造生命教育的氛围不足。没有对生命教育科任教师进行相应的专门培训，教师自身生命教育知识相对匮乏。

2. 缺失行之有效的生命教育评价体系。如何有效地开展生命教育？如何管理和评价中小学生命教育工作的有效性？如何评价生命教育课程实施的实际效果？这些都是小学实施生命教育的主渠道和最有效的直接反应。可是在我们以往的德育评价体系中却只字不提，这就让我们的教师忽视了学生生命教育的存在，意识当中认为开展生命教育毫无意义和价值，给我们生命教育课堂造成了很大的漏洞。

3. 学生的生命教育知识严重缺乏。开设生命教育课程需要《小学生生命教育课程指导大纲》的指导，这样才能系统地开展教育活动，让学生从中受益。脱离了《大纲》就像一只无头的苍蝇，到处乱撞。我们目前的小学德育主要以《品德与生活》《品德与社会》课为主，可就这单一的两门课，受应试教育影响，也只是保证开足而上不齐，常常被无端挤占或挪用。在民族地区的大多数学校，只是利用课外活动的班队活动、节日活动、纪念日等形式为载体，浅显地对学生进行简单的德育，这就造成生命教育课教学无法保质保量完成规定课时，使学生生命教育知识严重不足。

4. 无专业的生命教育师资队伍。在民族地区，由于受环境的影响，师资队伍本来就相对匮乏，平时的《品德与生活》《品德与社会》《安全教育读本》都是兼职老师，有专职也是老弱病残、身体不好、不能胜任主课教学的老师担任。这些老师对生命教育的基本知识、生存的技能技巧理解和掌握不够，很难让学生真正学到生命教育常识。

5. 家校联系处于断裂状态。在学校，高高堆起的作业本、各种应付检查、学习活动等整天超负荷的工作使教师们筋疲力尽，教师们就抱一种多一事不如少一事的心态，不到万不得已绝不和家长联系；作为家长，看重的只是学生的成绩，很少关心学生在学校的表现。更有个别家长接到教师多次打电话了解学生情况，家长只是搪塞，不是说忙就是说有事儿，让教师好好管教，实在不行就打一顿，把学生的教育全部推给了教师。这就使家校联系处于断裂状态，无法使学生受到全方位的教育。

要想解决民族地区小学生命教育课堂存在如此诸多的问题，不可一蹴而就，需要探索研究适合我们民族地区的生命教育模式，推动民族地区生命教育有序健康发展。

二、民族地区开展生命教育策略

1. 行政主管部门要给生命教育正确定位。在全面推进素质教育的进程中，我们的课堂本不该有主科和副科之分，主管部门要充分认识生命教育对学生成长的重要性，给民族地区的生命教育正确定位，建立完整的生命教育考核机制，将生命教育课纳入学校常规管理中，融入学生的正式课堂中，给民族地区的生命教育课创设一个良性发展的温床，促进民族地区的生命教育健康快速发展。

2. 推行普及生命教育的通用教材。目前民族地区的生命教育知识都是在思想品德课、班会课、集会等活动中进行隐形的渗透和传授，没有相应配套的专用教材，有关生命教育的常识学生没有形成系列的知识链接，似懂非懂，在青少年这个思维跳跃发展的阶段，很容易造成学生对生命的困顿，导致不良后果的发生。因此，从小学阶段开始，一定要使用专用的生命教育配套教材，按照教材内容让学生逐步掌握系统的生命教育知识，帮助学生树立正确的生命观和价值观，提高学生的生命意识。

3. 培养专业的生命教育队伍。建立一支高素质的师资队伍是通过教学质量的唯一保证，可是兼职教师或者二线教师根本无法胜任生命教育的课堂要求。生命教育不是简单地教会学生1+2=3，而是从学生的心理研究出发，让学生在活动的参与中自己感悟生命的珍贵和无价，体验生命存在的价值。这就需要有专业的师资团队来填充生命教育这片教学的空白。对生命教育教师进行定期的提升培训，不断提高生命教育教师自身的业务素养。俗话说“打铁还需自身硬”，只要我们教师自身的生命教育基本功扎实了，还愁没有高质量的生命教育课堂吗？