学校思想政治教育精选(九篇)
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第1篇：学校思想政治教育范文
关键词：中职学校;思想政治;教育创新
1引言
目前，思想道德教育在社会中拥有很重要的地位，并且受到了党和国家的重视，因此中职学校开展思想政治教育的创新，对于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质具有重要意义。以四川省藏文学校为例，作为一所“继承和发展藏民族优秀传统文化、培养社会主义合格建设人才”的中等专业学校，在文化软实力不断提高的背景下，应适应社会教育发展潮流，进行思想政治教育的创新。
2我国教育现状对中职学校思想政治教育创新的影响
我国的文化软实力是以坚持思想为指导，以社会主义核心价值体系为核心。当今我国的思想政治教育应全面围绕社会主义核心价值体系而展开，着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高文化软实力。由于我国有56个民族，因此教育也需融合民族文化，最大程度实现民族认同感，推动民族团结统一，这些都离不开中职学校思想政治教育的创新，适应时展潮流。
3中职学校创新思想政治教育的重要性
3.1有效保障国家文化软实力建设
民族文化的认同感及归属感直接影响到国家政权的稳定，中职学校的学生文化意识和价值观念的培养直接影响到社会的发展。因此中职学校进行思想政治教育的创新，有利于维系个人与国家的关系，促进国家文化软实力的提升与社会发展，推动民族文化的融合。
3.2促进民族文化的凝聚力与认同感
中职学校思想政治教育本身，就具有导向、育人及文化交流等多功能，在我国一个多民族国家的背景下，中职学校进行思想政治教育创新，有利于学生树立正确的文化理念及价值观念，推动各民族文化的交流，增强民族文化的认同感与凝聚力。例如，四川省藏文学校，通过文化传播的途径，推动藏族文化的传播，提高民族认同感，也促进了民族文化交流。
3.3增强国家竞争力
在经济、政治、文化全球化的背景下，我国若想提高自身竞争力，必须提升文化软实力建设，使全民族树立正确的文化理念与价值观念。中职学校思想政治教育的创新，加强中国特色社会主义文化的号召力与吸引性，增强国家各民族间的文化交流与传播，提高国家应对经济、政治、文化全球化的竞争力。
4中职学校是如何进行思想政治教育的创新
4.1课堂内思想政治教育工作创新
一方面，课堂教学中，中职学校应重视社会形势发展与思想政治教育工作相结合，将社会形势与政策融入思想政治教育工作。例如，四川省藏文学校弘扬国家所提倡的民族精神，将文化交流与融合融入教育，与社会形势发展相适应，并引导学生增强民族文化认同感与归属感。这一次创新教导学生更多关注社会问题，开拓视野，增长见识，更有利于维护民族团结统一。另一方面，课堂教学中应以学生为主体，重视学生的主体地位。中职学校通过这一创新，使学生的自主意识不断增强。例如，四川省藏文学校在进行思想政治教育工作时，让学生独立思考，体会藏族与其它民族的文化差异，感受多民族的文化特点，不仅加深了学生对本民族文化的思考与理解，更能增强民族凝聚力。
4.2思想政治教育工作生活化
首先，通过创新思想政治教育，让思想政治教育融入生活，用以帮助学生解决生活中的实际问题。例如，学生在生活中可能会遇到无法理解人与人之间的意识形态差异，通过思想政治教育就可以有利于学生树立正确的价值观念，解决生活中的疑惑。这就需要思想政治教育老师多与学生沟通交流，全面了解学生。其次，进行思想政治教育创新，离不开对情感的投入，即是促进学生的情感表达生活化。借助情感因素创新教学方式。在课堂上讨论社会热点问题时引导学生进行多种角色的换位思考，使问题更具形象，更加直观，提高思想政治教育的趣味性。例如，四川省藏文学校在教学过程中充分结合藏民族的良好的风俗习惯、人文特点，以及时事热点展开思想政治教育，使学生更容易理解，并增加学生生活情感。
4.3思想政治教育内容丰富化，拒绝刻板化深入
开展各种各样的实践活动，将思想政治教育融入活动当中。增加社会实践，是思想政治教育创新的重要环节，它有利于学生了解社会，了解生活，培养品格，树立价值观。以四川省藏文学校为例，开展藏族文化教育时，可以适当安排外出实践活动，增多学生接触其它民族文化的机会，让学生深入地设身处地地了解悠久灿烂的中华文化。
5结论
总而言之，中职学校进行思想政治教育的创新应贯彻落实社会主义核心价值体系，加强优秀的中华传统精神文化的传播，加强各民族间的文化交流与融合，有利于增强民族文化认同感及归属感，提高民族凝聚力及竞争力，有利于推动民族团结起来，形成价值共识的民族精神，提升国家文化软实力建设。
参考文献：
[1]邹焕英.论中职学校思想政治教育的渠道创新[J].学周刊,2013,(12):16.
[2]赵定武.中职学校思想政治教育的创新研究[J].资治文摘(管理版),2010,(6):154.
第2篇：学校思想政治教育范文
第一类是基础理论教育，主要在政治理论课堂上实施。2011年颁发的《军队院校政治理论课教学工作规定》中指出士官职业技术教育开设的五门政治理论主干课程，即《基础》、《中国特色社会主义理论体系概论》、《军人思想品德和法律基础》《士兵心理教育与疏导》、《士官政治工作》。规定也明确指出士官班次，主要学习掌握党的创新理论基本观点和军队政治工作基本要求。士官学员通过基础理论的学习，掌握的基本理论、观点和方法，打牢政治理论根底，提高政治理论素养。第二类是入学教育，是士官学校主要针对刚刚入学的士官学员安排的思想政治教育，主要包括优良传统教育、理想信念教育、校史校风教育等内容。第三类是专题教育，“对士官，旅、团级单位政治机关或者营、连级单位还应当根据需要组织对其进行专门教育，着重增强爱岗敬业意识，激励发挥骨干作用。”除和总部同步的主题教育内容以外，主要是结合士官“服役时间长、岗位责任重、业务要求高、实际困难多等特点围绕强化岗位认同感、职业光荣感和使命责任感”。第四类是经常性教育，主要包括政治教员实施的第二课堂以及学员队组织的经常性教育等。此类教育主要包括形势政策教育、法规条令教育、安全保密教育、人口理论教育、心理疏导等。
2士官学校思想政治教育内容体系构建存在的问题
2.1教育内容拓展狭窄，缺乏整体性
根据2009年《中国人民思想政治教育大纲》要求，思想政治教育的内容要与现代科技、历史、经济、文学艺术、民族宗教、军事外交和心理学、管理学、教育学等知识相结合，增加科技和文化知识含量。士官学校思想政治教育内容是按一定的思想准则、行为规范有机结合形成的整体，其中各方面密切相关、相互作用、彼此制约，共同构成的整体。思想政治教育是一项育人的系统工程，只有熔一切育人的科学知识于一炉，才能发挥整体效应。而目前士官思想政治教育内容的知识面覆盖较窄，较少设计相关科学知识，尤其是与科学文化教育相割裂。大部分士官院校在思想政治教育内容创新上，较重视核心内容、导向性内容，例如党的创新理论的更新，而忽视突出士官全面发展需要的拓展性内容的创新，比如通过基础理论与伦理学、美学、法学知识的交互、融合，拓展环境伦理、科技伦理、网络伦理的教育，还有生态意识、创新意识、全球意识培养，真正成为世界观、政治观教育的坚实基础。
2.2话语方式稍显刻板，缺乏针对性
从当前士官思想政治教育教材内容来看，其话语方式仍然以空泛刻板、单向灌输为主，大量引用理论经典、文件、讲话稿等，教育内容的吸引力缺乏，导致学员的反感和质疑。其主要存在以下问题：首先，教育内容偏重理论的系统性和整体性，表达繁琐，重难点突出不够。其次，教育内容与实际联系不够紧密，只注重理论的讲解和介绍而忽略理论的运用和方法论的指导意义。很多教材从理论到理论，片面用理论论证理论，不能及时更新论点论据，分析不够透彻。最后，教材内容可读性不够强。部分教育内容忽视了士官学员的文化基础、认知特点，用了过多学术化的语言，让学员望而生畏。
2.3内在结构存在不协调，缺乏有序性
“思想政治教育内容是结构性存在。”它是一个系统的有机的整体，各部分具有相互协调，持续发展的性质。在遵循一般教育规律的基础上，根据社会和经济发展要求，针对学员实际，做到由浅入深、由外到内、主次清晰、重点突出、整体协调，从而使思想政治教育内容在整体上具有动态调整和整体协调的功能，能够使其大于各个内容的简单相加。目前，士官思想政治教育内容体系结构存在不协调的因素：第一，政治教育各部分内容的更新、教材编写等大都各自为阵，各部分之间缺乏衔接配合，这就无法形成思想政治教育的整体合力。第二，士官学校思想政治教育内容的区分度不大，针对性不强。士官构成多样化导致其培训任务也多样化。教育对象认知层次、发展需求的差异性决定了教育内容的层次性，士官思想政治教育内容不仅要和学历学员有区别，同时不同培训任务、培训层次的教育内容也要有区别。然而目前士官学校思想政治教育针对士官构成的多样化，区分度不大，大都有“一锅煮”、“一刀切”的现象。第三，教育内容缺乏长远性和预见性。当前的士官思想政治教育是被动推进，被问题牵着鼻子走，出现情况才想对策，缺乏对思想政治教育发展的认识和有效预见，也缺乏对于国家和军队发展的正确认识，不利于士官坚定理想信念。
3士官学校思想政治教育内容体系构建的对策研究
3.1关注当前士官成才发展的内在需求
士官制度改革后，对于士官的思想观念和思维方式都有较大的影响。因此，士官学员的内在需求也发生着变化，在求知上，更加注重复合型知识的摄取；在个人职业发展上，更加注重在部队的长远发展，立足军营建功立业的愿望更加强烈。应该说这些变化给部队建设注入了新的生机和活力。但同时也应该清楚地看到，这些变化无疑给士官思想政治教育提出了更高的要求。政治教育要从士官成长进步的实际情况出发，既要做好教育引导工作，不断提高士官的思想觉悟和道德修养，还要做到尊重士官的合理要求，注重全面系统地培养，在提高士官综合素质上提供有力的服务保障。要强化全员参与观念，发挥士官的主观能动性，注重挖掘和开发他们的潜能，努力使他们成为教育的主体，形成“人人主动参与教育，人人自觉接受教育”的良好教育氛围。在制定教育目标和内容时，必须紧贴军事斗争准备、紧贴“打得赢”、“不变质”这一时代要求，紧密联系士官进步观、成才观。着眼于时展的要求，着眼于部队的长远建设，着眼于士官政治上的成长进步和综合素质的全面提高，不断更新和充实思想政治教育内容，使士官进步思想与先进文化知识相统一、相协调，努力在提高士官队伍的综合素质上实现政治教育内容的先进性。
3.2制定不同层次的思想政治教育目标
第十六次全军院校会议把士官培训分为士官资格培训、升级培训、职业技术教育、全程在职教育和新装备专业培训五种类型。从目前士官学校思想政治教育的现状来看，士官高等职业技术教育班次政治理论教学主要依据《军队院校政治理论课教学工作规定》开设课程，其基础理论教育内容相对比较稳定，其他类型班次则因为“短期培训任务时间紧、教员准备时间短”而依然存在“教学计划随意性大、教学层次不分明，教学内容缺乏针对性”等现象。要想达到正面影响学员思想的教学效果，必须先区分不同教学对象，分析其思想特点，从士官岗位的需求出发，强调能力本位，重视岗位分析，为士官学员制定有层次的目标体系。把教育的长远目标与短期目标、理想目标与现实目标、一般目标与普通目标、总体目标与分类目标结合起来，对不同岗位、不同需求的士官学员区分教育，科学地设定教育的阶段、层次、主次等，有针对性地科学地设置思想政治教育内容。这样才能更好地实现递进式的有效的思想政治教育。
3.3制定有效的内容体系的评估机制
第3篇：学校思想政治教育范文
【摘 要】当代高校教育侧重单向灌输模式，在教育过程中忽视受教育者的作用，这不利于学校思想政治教育的发展。受教育者发展的不确定性和多元化倾向、当今思想政治教育的效率低下、知识经济对个体本身提出的更高要求等让我们必须在教育过程中注重受教育者，以整体性为原则尊重受教育者的主动性，并进行创新教育和科技道德教育，使受教育者在现实生活中接受和使用“内省”，达到“慎独”的境界。
【关键词】受教育者；学校思想政治教育
知识经济给人类带来了重大的变化，不仅极大地促进了社会生产力，也极大地解放了人们的思想，改变了人的精神面貌，提高了人的主体意识。同时也为思想政治教育提供了良好的发展机遇，拓宽了发展的空间。同志曾经指出，思想政治教育在各级各类学校教育中都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。如果轻视思想政治教育，其他人格教育就会产生片面性，这种片面性会导致受教育者一生的发展偏离正常的轨迹，从而影响社会的发展。可是，近几年来学校思想政治教育虽然有了较大的加强，但效果仍然不尽人意，原因在于我们对思想政治教育学的基本理论尚处在探索阶段，也在于我们在长期的教育过程中没有突出受教育者的作用。为了加强学校思想政治教育，我从以下三方面谈谈粗浅的认识：
一、思想政治教育的内涵和对象
确定学校思想政治教育的内涵和对象是研究思想政治教育学的前提。目前，关于思想政治教育的内涵和对象的具体内容众说纷纭。一种观点认为：思想政治教育是一定阶级或政治集团为了实现其政治目标和任务而进行的以政治思想教育为重点的思想道德教育和心理综合教育的实践；又一种观点认为：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践。对于思想政治教育研究对象的界定也有很多种说法。有人认为它以人们的思想价值观念和思想价值观念的形成和发展规律为对象；也有人认为它的研究对象是人们的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。但不管这两种理论的观点哪一种更为合理、科学，思想政治教育的根本任务仍应该是培养和造就有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义新人，这必将涉及到教育者和受教育者之间的主客体的关系问题。传统的思想政治教育主张“教育者主体说”，表现为“我讲你听”的单向灌输模式，把受教育者放在被动接受教育的位置上，没有对受教育者的能动性作出合理的解释，因而在教育过程中忽视了受教育者的作用。
二、在学校思想政治教育中注重受教育者的原因
（一）受教育者发展的不确定性和多元化倾向
学校思想政治教育面向全体学生，必须考虑受教育者的整体特征和心理发展规律，也要根据个体差异针对性的教育。市场经济的发展为受教育者的发展提供了一个充满机遇和挑战的空间，但由于受教育者个体本身具有很大的差异，使他们的发展具有很强的不确定性。而且如今的就业体制发生了巨大的变化，学生就业基本上已经走向了市场化。过去那种按名额决定，由学校分配的模式已经成为历史，使学生的发展呈现多元化趋势。社会和现实要求他们直面人生，以足够的勇气和信心处理生活中的磨难和障碍。因此，学校思想政治教育要帮助受教育者顺利渡过这一关，就要强调受教育者在学校思想政治教育中的作用。
（二）学校思想政治教育效率低下
学校思想政治教育效率低下的原因固然是多方面的，但忽视受教育者的作用在很大程度上是一个重要的原因。人本主义者罗杰斯曾说过：“我不赞同十分流行的观念，即人基本上是非理性的，假如不加控制，他的冲动将导致他人和自己的毁灭。”长期以来，我们的学校思想政治教育的巨大失误就是把受教育者看作是非理性的，对他们进行强有力的外力作用进行强制或灌输，从而使思想政治教育缺乏感召力，忽视了个体的尊严、自由和主动性，因而达不到预期的效果。
（三）知识经济的到来对个体本身的道德素质提出了更高的要求
互联网的普及使每个人都可以拥有前所未有的信息，高度的现代化大工业又使许多人掌握了巨大的财富和权力。由于全球化状况的实现，各国的生活方式、价值观念交织在一起影响每个人的灵魂，即使道德丧失的普通人的行为也关系到整个社会或全球的利益。因此，传统的那种完善无视受教育者的存在，“抬起头念书，板下脸训人”的思想政治教育方式受到了时代的挑战。另外，随着国外办学机构在华的增加，加上大量的教育边缘产业如仪器、设备、图书、软件如潮水般的涌入我国。这些都为个体本身的道德素质提出了更高的要求。
三、在学校思想政治教育中注重受教育者的方法
知识经济时代强调知识、科技、信息的作用是勿庸置疑的，但知识、科技、信息总以人为载体，人不仅是认识和实践的主体，也是道德的主体。青年学生是祖国的未来，也是祖国的栋梁，他们的实际状况将关系到社会的前途和命运。因而，在学校思想政治教育中，要采取适当的方法充分发挥受教育者的作用。
（一）以整体性为原则
整体性原则是指在受教育者的思想品德形成的过程中，使集体教育和个别教育相统一，力求达到受教育者心理结构的知、情、意、行的全面发展，保证教育影响的时空连续性和一致性，以促进受教育者的健康、有利的发展。
整体性原则是学校思想政治教育过程中客观规律的反映。思想政治教育过程是多因素、多层次的结构形成的系统。置身于这一系统中的受教育者，既有相互间共同的志向、兴趣、性格、爱好和背景，也有个体间的很大的差异。受教育者的心理发展受思想政治教育过程这一系统的影响和制约。当这一系统比较完善时，系统的作用就会发挥到一个比较完美的境界；当这一系统是不完善的，那么就会影响到系统功能的发挥，从而影响到受教育者的发展。
（二）尊重受教育者的主体性
思想政治教育的归宿是人，人具有较强的主观能动性。因此我们要改进教育方法，由过去的控制性转变为激励性，并要热情服务于受教育者，满足受教育者的合理需要。思想政治教育的天职不是挑别人的毛病，而要发扬别人的长处，克服别人消极和反面的因素。要正确理解“人的属性”和“人的思想”。受教育者作为一个“自然人”和“社会人”的统一体，有各种不同的需要，只有那些合理的需要得到满足，才能发挥他们的积极的能动性。同时，“人的思想”是在感性材料积累的基础上，发生质的飞跃，上升为理性认识，这就是思想。如今很多人在思想政治教育过程中往往就“思想”分析思想，不仅犯了主观性、片面性的错误，而且以“现代学生难管”为结论。因此，尊重受教育者的主动性，才能从根本上理解他们，也有利于使他们主动接受正确的思想观念，也会摒弃原来不合理的思想政治教育方法，最终做到学校思想政治教育入理、入情、入境的完美效果。
（三）进行创新教育和科技道德教育
在知识经济时代中，掌握和运用高科技并抵御高科技犯罪是经济发展的保证。如今的受教育者将是高科技发展中的主体，因而必须对他们进行创新教育和科技道德教育。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。创新教育是学校思想政治教育一部分。所谓的创新教育就是培养和训练创造性思维、开发创造性智力。道德教育是一切教育的首位，科技道德教育尤为重要，因为利用高科技犯罪将对国家、社会、人民带来更大、更广的危害。
（四）以培养受教育者的“内省”和“慎独”为目的
所谓“内省”，指自己在内心反省自己的言行，扫除邪恶不好的东西，保留善的东西，就是要去恶存善。内省的修养方法，是一种自我锻炼的修养方法。道德修养的一个重要方面，就是用正确的道德原则和规范，不断清洗、克服错误的道德观念。一个人只有在内心严于解剖自己，对一切错误的道德观念毫不留情地进行自我批评、坚决抛弃，才能成为一个符合时代精神的有道德的人。
所谓“慎独”，是指个人在独处无人注意的情况下，能自觉按一定的道德准则思考和行动，而不做任何坏事。“慎独”是一种境界更高，自觉性更强的自我修养方法。它不仅要求人们不要在暗地里做不道德的事，还要求从小处入手，防微杜渐。不因为是小的好事而不去做，也不因为是小的坏事而去做，即古语所言的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。所以“慎独”的修养方法同时又是一种道德境界，是个人在独处的情况下自觉地按道德规范约束自己。学校思想政治教育若能使受教育者在现实生活中接受和使用“内省”，达到“慎独”的境界，就会取得良好的效果，达到预期的目的。
总之，在思想政治教育工作中重视受教育者是提高教育工作效率、使学生多元化发展以及提升他们综合素质的必然选择，高校工作者通过有效的措施，尊重受教育者在学习过程中所具有的主体性，最终最大限度地发挥思想政治教育的作用，培养他们的创造性思维和自我提高的自觉性，发掘受教育者的潜力，赋予他们适应时展的思维能力，让他们成长为能为社会做出更大贡献的栋梁人才。
参考文献
[1] 张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社， 2006.
[2] 郑永廷等.社会主义意识形态研究[M].广州：中山大学出版社，1999.
第4篇：学校思想政治教育范文
【摘要】新时期，中等职业学校在加强自身学生专业技能培养的同时，也要对学生的思想政治进行教育，为社会培养全方位发展的高素质专业人才。本文通过对当代中等职业学校的学生思想政治教育方法进行分析，并经过探讨提出针对中等职业学校思想政治方法的创新教育原则，从而更好的促进我国当代中等职业学校学生整体思想政治价值观的正确树立。
【关键词】中等职业学校、思想政治、教育方法
在我国新的历史时期，中等职业学校在思想政治教育方面也要坚持一切从实际出发，思想政治工作要紧密结合学生学习与生活的实际，作为思想政治教育者要围绕中心，主动作为，调动一切社会大范围和中等职业学校小范围内可以调动的积极因素，把学生队伍和一些学生工作队伍积极引导好、保护好、安排好，要从当代学生的思想实际出发。所以作为思想政治教育者要把思想政治教育工作同社会的发展紧密结合起来，对中等职业学校思想政治教育进行创新改革，从而推动自身学校思想政治教育工作的新局面发展。
一、中等职业学校思想政治教育坚持辩证统一的教育原则
因为，无论是什么类别的学校，其学生都有一定的共同性。但是，中等职业学校的学生在共性中也有其个体的特殊性。在当代中等职业学生学习专业技能的同时，会比一般的学习知识要求成绩型的学校更进一步的接触社会，接触学校以外的环境。所以，对于中等专业学校的思想政治教育者，要充分考虑其所在学校学生的特殊性，进行具体问题具体分析，对学校的学生进行有分别差异性的思想政治教育。
另一方面，在对中等职业学校学生进行思想政治差异性教育的同时也要分析学生思想存在的统一性，在同一年龄阶段其思想观念也存在着一定的共性。所以，在对中等专业学校学生进行思想政治教育时要坚持辩证统一的原则。促进当代学生思想政治价值观正确的树立。
二、中等职业学校思想政治教育坚持理论联系实际的教育原则
我国思想政治教育理论课程的教学目标，不仅仅是让现代青年能简单地把现成的思想政治原理和结论背诵出来，而是对现代青年进行马克思社会主义价值观和世界观的方法论进行教育。从中等职业学校思想政治教育着手，对现代的学生进行思想政治教育更是如此。虽然。职业学校学生的专业技能水平都很发达，但是他们也从不缺乏对事物的观点与看法的分析，从不缺乏对正确思想政治价值观的思考。所以，作为思想政治教育者在用教育整体眼光对学生和学生工作者进行思想政治教育时，也不能仅仅单一的向他们传授政治理论思想知识，同时也要注意让他们将理论投入到实践中去，对于当代中等职业学校学生而言，也要让他们在平常的专业技能学习与操作实践党的过程中对其所授的一些思想政治知识进行运用与采纳。在其技能操作的实践过程中对其进行思想政治教育可以为其提供较真实情境，在操作过程中树立思想政治价值观，这样恰恰有利于学生其进行独立思维能力的培养与训练。
对当代中等职业学校学生进行思想政治教育时也要坚持对学生进行社会实践活动的开展，使其思想政治教育可以贴近当代学生不断成长的实际、技能操作生活和不断增强自身软实力的目的。同时，作为思想政治教育者要积极组织当代中等职业学校学生参加形式多样、内容丰富且动员广泛的一些社会实践的活动，这样可以防止当代技能学生避免其活动范围的局限性，可以更大范围的接触社会。接触自身学习的专业技能所从事着的工作和生活，有助于让当代的中等职业学校的学生能够在参加多种社会生活的实践活动中接受多方面教育、增强其思想认识，同时可以使其社会责任感得到更好的增强。
三、在中等职业学校加强思想政治教育的创新改革原则
随着我国社经济水平的不断提升与发展，加之我国传统的历史条件在不断的变化着，教育水平的不断提升。思想政治教育的原则与方法创新改革是符合当代时展的必然要求。也是在改革开放后我国中等职业学校不断发展，学生专业技能水平不断提升的前提下，促使其树立正确的思想政治价值观的教育理念创新改革的需要。
作为思想政治教育者可以大量采用现代的科技手段进行思想政治课件的制作，还可以制作一些榜样人物或事件的视频，在学生专业技能学习或操作实践的过程中循环播放。除此之外，对于一些传统的原有的思想政治理论性知识，思想政治教育者可以采用较活的方法，向学生进行传授，例如：可以在学生进行专业技能训练或学习时设计一些特定的情境，使其在技能操作过程中领悟到思想政治教育的内涵，这样的创新思想政治教育可以对学生起到潜移默化的作用，从而更好的促进他们树立正确的思想政治价值观。
四、结论
总之，对于当代中等职业学校学生进行思想政治教育，既要坚持对其个体特殊性的分析，也要坚持理论联系实际。在对中等职业学校进行思想政治教育时同时也要注意对教学方法进行创新改革，对于一些原有的传统理论知识，可以用较灵活的方法向他们传授，而不是死搬硬套的灌输思想理论。从而整体上促进学生正确思想政治价值观的树立。
【参考文献】
[1]沈壮海.《思想政治教育的文化视野》.[M].北京：人民出版社.2005.
第5篇：学校思想政治教育范文
关键字：社会工作、大学生、思想政治教育
中图分类号： G353 文献标识码： A
一、社会工作与思想政治教育的契合点
传统的思想政治教育模式与结构较为单一，在学生思想政治教育的过程中往往会采取应急式管理，“以事务为中心”的管理只能解决表象问题，无法从根源上解决并达到逐步预防的效果。从跨学科的角度来看，社会学、心理学、管理学等学科的发展为思想政治教育的开展提供了更大的理论空间，然而在实际操作中能够直接运用的方法很少。
1.助人为乐
以“助人自助” 的价值理念在我国发展起来的社会工作与思想政治教育以人为本的理念相得益彰。社会工作是一种补救性工作，同样也是预防性和发展性工作，其平等、尊重的理念和合理调动各类资源达到助人目标的机制与高校思想政治教育强调的人文关怀意识充分结合。思想政治教育的核心――理想信念教育为社会工作方法在高校的的开展提供了思想理论指导，社会工作又为增强思想政治教育的实效性提供了具体的、操作性强的专业方法；社会工作利用思想政治教育的平台，将受助对象范围扩大，思想政治教育则可以利用社会工作方法资源整合的功能将教育理念细化深入到每一个学生，使个体在足够的资源中得到共性兼顾个性的全面发展，高校自身也可以获得更大的社会支持网络系统。
2. 个性尊重。
每个人都具有鲜明的个性和主体性，都具有被尊重的需求。社会工作价值理念要求社会工作者在社会工作实务中尊重案主，这也是助人自助活动开展的基本前提。尊重的理念同样适用于大学生思想政治教育。尊重的理念既是大学生思想政治教育必须遵循的基本理念，也是新时期大学生日益高涨的自尊意识和主体意识对思想政治教育的呼唤。审视当前大学生思想政治教育，教育者在思想政治教育实践中往往缺失了对学生的尊重，在这种情况下容易造成大学生的主体意识得不到培养，主体性得不到发挥；大学生的个性得不到尊重、创新精神与创新能力无从培养；大学生的现实需求得不到重视和满足，全面发展的愿望也就难以实现。因此，在大学生思想政治教育实践中贯彻尊重的理念变得尤为重要。贯彻尊重的理念就是要尊重大学生的主体性。在思想政治教育实践中，要真正明确大学生是思想政治教育的主体，尊重大学生的主体地位，激发大学生的主体意识，使他们真正能够以主体的姿态积极参与思想政治教育教育活动，发挥主体性作用。贯彻尊重的理念就是要尊重大学生的个性。个性是人才培养的灵魂，发现和培养学生个性、促进学生个性的健康发展，是大学生思想政治教育工作的一项重要指标。教育者要确立个性教育的思想理念，针对学生的个性差异，运用个性化的教育手段，组织设计和开展教育活动，满足不同的需要，促进大学生个性的发展。
3. 平等互动。
思想政治教育是一个长期而复杂的过程，它既是一个教育者对受教育者引导、影响的过程，也是一个受教育者的人生观、价值观逐渐形成和发展的过程。教育者的这种主观期待的实现和受教育者真正的得到发展是双方共同遵守人格平等的价值理念，平等交流、亲切沟通的结果。在教育实践中教育者与受教育者建立一种平等的关系，营造一种和谐友好、无拘无束的教育氛围对教育目标的实现非常重要。在社会工作实务中，社会工作者与工作对象就是这样的一种关系。社会工作要求社会工作者“以平等的态度对待每一个工作对象，尊重他们，承认他们的权利”，社会工作的价值理念强调工作对象的平等性，尊重他们本身的人格尊严、情感和能力，承认他们作为合法公民所应当“享受社会所提供的各种机会和资源”宏观上社会工作理念创新思想政治教育工作的机制和模式，有利于广大思想想政治教育者在实践中不断探索新的形式与手段：社会工作平等、尊重的理念要求思想政治教育者以平等的姿态与学生进行交流与互动，按照学生的心理和自身的实际情况，制定出符合广大学生需要的思想政治教育理念和模式，将高校 “以学生为本”的宗旨和思想政治教育“动之以情、晓之以理、导之以行”的方针落到实处。微观上，社会工作方法提升高校思想政治教育人文境界：社会工作助人自助的价值理念要求思想政治教育工作者借助社会工作三大方法一方面帮助学生正确的认识自我，进行团队培训学会运用科学的方法自助与助人；另一方面培养学生独立分析问题与解决问题的能力，更好的应对各类突发性事件，积极面对社会竞争、就业压力等现实问题，达到社会工作自助的目的，同时提升高校思想政治教育人文境界。
二、探索在思想政治教育过程中引入社区工作方法
社区工作是以整个社区及社区中的居民为服务对象，通过组织社区成员的集体行动，使社区成员在参与过程中建立对社区的归属感，培养和发扬社区居民互助精神为追求，调动、利用社区资源，预防和解决社区问题，共同探讨如何推动社区事业平衡发展。从高校自身的规模与结构来讲，其本身就是一个特别的社区，管理学生并为学生服务。在这一基础上将社区工作的专业方法运用在高校社区中，能更加积极地推动思想政治工作的全面深入的开展。社区工作方法以学生社区及学生整体为主要工作对象，协调学生社区内的学生个人、群体与学生社区之间的关系，调动学生社区内外资源，满足学生个人与群体的需要，促进学生社区的综合发展。社区工作通过组织学生有计划地参与集体行动，来解决学生社区问题、科学的整合学校以及社会资源。首先通过高校的教育改革和与时俱进的文化建设、服务管理等方式，建设学生社区组织，培养学生对学校的认同感、归属感。其次，以建设好的学生社区的各种组织为载体，深入了解社区中不同学生群体的需求，针对学生社区现状及存在的问题，利用社区组织进行及时解决或预防。调动学生自我管理、自我教育和自我服务的意识，对于学生个体来讲，也达到了助人的目的，这与社会工作“助人自助”的理念相得益彰。 引入社会工作的理念与方法，结合传统的思想政治工作的人文关怀，使思想政治教育工作者以平等的姿态与学生进行入情入理的的交流，不但使学生自愿的接受教育，并且在尊重、认可、理解中可以得到得到更好的教育。社会工作三大工作方法的运用到思想政治教育中，使思想政治教育工作者无论是宏观的层面和微观的层面上，都能及时的发现问题预防问题，从而增强思想政治教育工作的实效性，推动高校思想政治教育的改革。
三、在网络文化背景下，大学生思想政治教育的内涵界定
1. 大学生网络思想道德意识,教育大学生知荣辱网络是人的活动场所,人的道德修养和道德品质不仅应当体现在现实的社会行为中,同样应该体现在网络行为中。要教育大学生充分认识到网络道德与现实道德的区别和联系:区别一在于网络道德的自主自律性。网络社会中的道德不同于传统道德,主要依靠舆论监督、导向作用来约束和规范网民个人行为,要以网民的独立自觉,“慎独”“慎初”“慎微”作为基本的道德自律的逻辑前提。因为网络的虚拟性,人与人之间的交往都是隐身的,对一些错误甚至不法的行为缺乏有力的惩戒措施,所以道德自律就愈发显得重要。这样,也只有将道德意识、道德行为、道德习惯提升到道德信念的层次才能更加科学有效地规范和约束网民的网络行为。区别之二则是其多元兼容性。网络作为一个开放的交流平台,不同种族、不同国界、不同信仰、不同价值取向、不同立场的人在一起不可避免地产生碰撞、摩擦、冲突。所以必须教育青年大学生充分认识网络道德的特点,教育其把握网络交际的规律和尺度,明是非,知荣辱。2. 加强大学生道德判断能力教育,提高大学生分辨是非的能力在较为传统的思想政治教育过程中,大学生作为受教育者只是无条件地吸纳、接受、认同既定的主流道德价值、道德规范和道德理想。因此,基本不涉及道德判断能力教育问题,更谈不上是非辨别能力教育。而今,网络开放性与兼容性并存,各种信息包罗万象,“一人一媒体”的现象广泛存在,这样加强大学生对是非、善恶、美丑的道德判断能力教育必要且迫切。3. 提高大学生的网络自我控制能力,养成健康的网络人格大学生心理的不成熟和不健康是构成其网络中行为失范的一个重要因素。
总结：
引入社会工作的理念与方法，结合传统的思想政治工作的人文关怀，使思想政治教育工作者以平等的姿态与学生进行入情入理的的交流，不但使学生自愿的接受教育，并且在尊重、认可、理解中可以得到得到更好的教育。社会工作三大工作方法的运用到思想政治教育中，使思想政治教育工作者无论是宏观的层面和微观的层面上，都能及时的发现问题预防问题，从而增强思想政治教育工作的实效性，推动高校思想政治教育的改革。
参考文献
第6篇：学校思想政治教育范文
关键词：职业院校；思想政治；协同教育
一、家庭协同学校在职业院校思想政治教育中的意义
家校协同教育是职业院校开展思想政治教育的必然要求和发展趋势，是提升思想政治教育质量的必然选择。家校协同教育是“以人为本”的本质要求，家庭的参与能够使学校更了解学生的实际情况，并针对性地做出教育决策。家校协同教育是职业院校思想政治教育环境优化的现实需求，是重视家庭在学生思想政治教育中地位的外在w现；家校协同教育是增强职业院校思想政治教育效果的重要手段，能够使职业院校的思想政治教育形成教育合力，进而改善职业院校思想政治教育的手段。家校协同教育是职业院校教育目标实现的必然选择，是职业院校教育制度改革的内在要求，是提升职业院校学生职业能力的现实选择，是学生社会化的需求。
二、职业院校思想政治教育中家庭协同学校教育存在的问题及原因分析
1.存在的主要问题
家校协同教育理念出现在职业教育中的时间并不长，实践经验缺乏，导致当前家校协同教育在职业院校思想政治教育的实践实施中存在一定问题。一是家校协同教育不被重视，多数院校将思想政治教育放在了边缘位置，受关注程度不高；二是家校系统教育的沟通不畅，尤其是传统教育思想的存在使得学校与家庭之间并未建立有效的沟通机制和渠道，忽视了与家庭保持沟通的重要性；三是家校协同教育存在教育真空问题，互相配合与沟通不足；四是家校协同教育存在合作层次较低的问题，职业院校缺乏计划性、平等性、互动性、连贯性的沟通协同，家长会是最常用的沟通方式。
2.原因分析
首先，在职业院校中，学生的职业技能教育被放在了首要位置，这导致职业院校思想政治教育被忽视；其次，家校协同机制和信息交流沟通平台的“失位”是导致沟通不畅的重要原因，家校协同教育中无法明确各自权利义务关系；再次，在职业院校的思想政治教育工作中，家庭与学校之间教育目标的非对称性是引发教育真空的现实原因；最后，学校、家庭、学生各方角色认知错位是导致合作层次较低的基本原因。
三、优化家校协同思想政治教育的路径分析
1.强化认知，优化载体，搭建多元化沟通平台
国家对职业院校思想政治教育工作的重视，要求院校做好宣传思想工作，加强学校意识形态阵地建设。因此，学校需充分发挥信息网络资源优势，搭建家校协同教育的多方位交流沟通平台，比如开通网上家长学校、开发家校协同教育APP软件等。在网络资源基础上建立一对一、一对多、多对多的沟通路径，促进德育主体之间互动式、自由式的沟通。
2.整体规划，构建家校合作机制
从家校协同教育的本质解读来看，其是一种全员育人、全程育人、全方位育人的重要模式，在职业院校思想政治教育工作中发挥重要作用。从家校协同教育的影响因素来看，对家校双方思想政治教育责任定位不明晰，家庭参与教育的意识缺失，学校与家庭在家校协同的主动意识上不强，因此职业院校需要从整体上规划，构建家校协同教育的合作机制。国家教育行政部门要充分发挥在家校协同教育机制构建中的引领作用，学校发挥在家校协同教育中的主导地位，以合适的模式引导成立家长委员会，发挥家长主动参与的积极性，为职业院校培养人才提供保证。
3.注重方法，提升家庭教育的实效性与科学性
职业院校必须注重家校协同教育的方法，通过途径、方法的革新来凸显家校系统教育的正能量。结合学校、家庭、学生的实际情况召开家长会，开设家庭教育专题讲座，就学生问题与家长进行深入、持续的沟通交流。院校发挥电话、书信等传统家校协同教育方法的优势，建立与家庭的常规沟通模式。此外，开发家校协同教育网上通道，利用网络加大学校与家庭的沟通力度。
4.多方配合，创造良好的协同思想政治教育环境
借助信息网络技术，家校协同教育可以突破以往信息不通畅、沟通不及时、交互难进行的时空限制，为家庭与学校之间的有效联通创造极为便利的条件。同时，还要创造良好的职业院校思想政治家校协同教育环境，在优化德育环境的同时实现职业院校思想政治教育的目标。
参考文献：
第7篇：学校思想政治教育范文
关键词:网络时代;中专学校;思想政治教育
网络作为一种新型的信息传播和人际交往的工具，以其惊人的速度改变着人们的思想观念和行为方式。同时也对中专学校学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念产生越来越大的影响。面对网络时代的到来，中专学校思想政治工作也面临着前所未有的机遇和严峻挑战。
一、网络给中专思想政治教育工作带来的机遇
(一)网络以其自身的特点充实了中专学校思想政治教育工作的具体内容
网络技术作为20 世纪最具革新性的技术之一，必将为我们进一步丰富和发展提供更多的知识和现实材料，也必然会为中专学校思想政治教育充实新的内容。在网络时代只要思想政治工作者掌握网络应用技术，就能找到自己所需的无尽的信息，为使用者展现了取之不尽的信息资源。
(二)网络化不仅巩固和改善了中专思想政治教育的主渠道，而且拓展了中专学校思想政治教育的新渠道
网络化迫使中专学校思想政治教育者主动改革德育的教学内容和方式，由过去的灌输式教学向启发式教学转变，在德育教学中大量采用多媒体教学，以增加生动性和提供更多更大的信息量，使之具有鲜明的时代特色和时代气息。这就巩固和发展了中等职业学校思想政治教育的主渠道。同时，网络化为思想政治教育工作者提供了全新的教育模式、工作载体和发展契机。网络信息传递的快速便捷使信息的搜集能够及时进行，大大拓展了中专学校思想政治教育工作的新渠道。
(三)网络时代极大地促进了不同文化之间的交流和对话，为当代中专生了解世界文明，开拓眼界起了桥梁作用
网络已成为一个全球性的文化开放系统，形成了文化共享。它不仅为中专生提供了平等文化参与的机会，极大地丰富了他们的文化生活;而且网络文化还可促成新的独特的文化形态的不断产生和发展，给社会发展以契机。
(四)网络化丰富和发展了中专学校思想政治教育的方式和手段
网络技术的发展使中专学校思想政治教育能采取多种形式，提高效率，增强影响力。网络使思想政治工作可以摆脱时空的限制，迅速而广泛的传播，在网络时代思想政治工作可以融入网络的各种形式当中，把正确的世界观、人生观和价值观渗透其中，增强感染力和说服力。网络化使中专学校思想政治教育手段现代化，具有更强的生机和活力。另外网络提供文本与超文本、具体与抽象的知识技术和声像、文字相结合，更优于传统的言传笔授的教育手段。网络化使中专学校思想政治教育工作可以做到大容量、大口径的信息输出，极大地提高了思想政治教育的传播效果及覆盖面。
二、网络给中专学校思想政治教育工作带来的挑战
(一)网络信息过度膨胀和泛滥，容易误导中专生的思想和行为。
网络的虚拟性和隐蔽性淡化了中专生的道德责任感，给中专学校思想政治教育工作增加了现实的难度。在网络上，由于思想文化信息的多向贯通和舆论的多元表达，容易使人们的思想长时间浸泡在杂乱的信息中，以至许多中专生还没来得及进行理性思考和判断并进行选择性的接受前就已转化为自己的东西;或面对太多的信息而无从选择。
(二)西方的思想文化渗透对我国中专学校主旋律文化构成巨大冲击。
网络作为一个综合性信息文化传播渠道，其无国界的开放性给我们带来有益信息的同时，也给我们带来与社会发展主流和人类文明道德相悖的副产品。西方文化思想渗透的渠道和机会将进一步增多对我们造成潜移默化的影响，使我国民族文化的发展和繁荣受到前所未有的威胁，也使我们的思想政治工作效果受到极大的削弱。
(三)网络化对中专生的人际交往活动和思维方式产生不良影响。
中专时代是人际交往能力和人际关系形成的重要时期，由于网络交往与传统的人际交往大不相同，每个人都可匿名存在，彼此不知对方身份，没有受到他人和社会指责与惩罚的担心，容易做出一些出轨的行为，往往难以形成真实可信和安全的人际关系。
同时，网络化使人的形象思维能力发达，想象和逻辑思维能力弱化。不利于中专生对知识的正常吸收，会使中专生过多地依赖网络信息而忽视具体实践，在一定程度上妨碍了中专生整体素质的提高。同时网络信息的快捷更替、稍纵即逝的特点，助长了现代社会本已流行的浮躁情绪，削弱了中专生对深层次理论问题的思考，使中专生趋于平面化和单向度。
三、网络时代中等职业学校思想政治教育的跟进
(一)让思政教育进网络
要充分利用网络资源，在网络上建立主流文化阵地，让主流文化占领网络，将网络文化纳入校园文化建设的总体格局。特别是对于社会和学校的一些热点问题，学校可以有指导地在网上开展讨论，引导学生用科学的观点去分析。这样，不但能提高学生学习的主动性和学习效果，而且还能使理论和实际相结合，提高学生活学活用、分析问题的能力。
(二)加强心理健康教育
加强心理健康教育，提高中专生的心理健康水平是抵制网络社会不良影响的有效途径。学校应重视中专生的心理素质培养和提高，根据他们的身心特点，适当开设网络心理学、心理卫生、心理咨询及心理素质的培养的综合课程或讲座，有条件的学校可以建立专门的心理咨询室，帮助中专生认识网络传播对他们心理健康的影响，帮助他们排除在虚拟社会中所形成的不良心理，塑造其健康的内心世界。
(三)加强网络道德教育
面对网络的挑战，中专学校应有针对地开展德育教育，以强化学生的网络道德意识和网络责任，规范学生的网上不良行为。中专学校应将网络管理和道德教育结合起来，自律和他律结合起来，通过各种形式，增强学生上网的法律意识、责任意识、自律意识和安全意识，培养健全的人格和高尚的情操，树立良好的网络道德，自觉构筑抵御不良行为的“防火墙”。
(四)建立一支高效的思政工作队伍
在网络时代，中专学校应具有一支既有较高政治理论水平、熟悉思想政治教育规律，又能较有效地掌握网络技术、熟悉网络文化的特点，能够在网上开展思政教育和心理咨询的队伍。要鼓励全校各级管理干部和广大教职工积极主动参与到学生管理工作中，促进教学、管理和服务与思政教育的有机结合，真正做到教书育人、管理育人和服务育人。
(五)加强日常教育工作的针对性
要解决网络对学生的消极影响，要努力做到网上网下连动，教师要指导学生树立正确的网络观、价值观。学校要适时地开展丰富多彩的校园文化生活，把学生的注意力吸引过来。同时，我们要加强学生获取有用信息的能力，培养良好的思维方式。
总之，只有进一步解放思想，调整思路，拓宽视野，才能使我们从容面对网络时代的挑战，主动有效地占领网上思政教育的新阵地，唱响网上主旋律，使思想政治教育在新的环境中不断创新，与时俱进。
参考文献
第8篇：学校思想政治教育范文
【关键词】中职教育 思想政治教育 新媒体
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02B-0007-02
随着现代信息技术的发展，互联网、新媒体为中职学生的学习提供了更多的可用资源。互联网技术已经融入了中职学生思想政治教育教学中，改变了中职学生的学习方式。我们要充分意识到，随着互联网的普及、新媒体的使用，中职思想政治教育环境出现了巨大的变化，互联网媒体使学生获得大量的信息，扩展了眼界，但同时也影响学生的价值取向和行为方式，尤其是一些不良信息严重地破坏了学生的身心健康。也就是说，在网络新媒体环境下，中职学生的思想易受外界影响，使得中职学生思想政治教育工作难度增加。在这种情况下，非常有必要思考一下怎样才能做好中职学生思想政治教育。如何妥善解决新问题，提高中职学生思想政治教育水平成为中职学校重要的研究课题。
一、中职思想政治教育面临的问题
（一）中职学校不够重视思想政治教育。当下中职教育更偏重知识和技能培训，经常花更多的精力在技能学习上，而往往不太注重培养学生的思想道德素质。随着国家教育改革不断深化，和普通高等教育一样，中职教育也担负着为社会培养合格实用型人才的重任。现代社会的合格人才的标准不仅仅包括合格的科学素质，还包括合格的思想道德素质。而目前的情况是，大多数中职学校由于受市场经济的影响，其办学理念往往功利性较强，在教学资源分配和课程设置方面都侧重于学生专业技能的培养，有意无意地忽视了学生的思想政治教育工作。将教学目标定在填补学生的知识空白，提高其专业技能上。虽然它在一定程度上是为适应日益激烈的生源竞争，满足市场需求，但由于缺乏思想政治教育，在一定程度上又影响到人才培养的长期目标。
（二）资源投入不够，教育方式落伍。在中国高等教育招生规模逐步增大的环境下，中等职业学校的人才培养竞争面临更大的压力。但由于中职学校的人力、物力和财力有限，很多中职学校不得不精简人员，因此不受重视的思想政治教育辅导员和教师就成了首先被裁减的那一部分，导致中职学校的思想政治教育人员严重不足。教育功利化倾向导致了学校在思想政治教育领域投入严重不足。要想搞好中职学生的思想政治教育，仅仅一味片面地对思想政治教育课程设置中的一小部分思想政治课或“教学型”专业教师寄予希望是远远不够的。尽管现在有些中职学校采购了一些多媒体设备用于思想政治教育，但也仅仅是买了一些软硬件设备而已，在教学理念上依然远远跟不上时代要求。很多教师也仅仅是会用这些O备，但并没有具备适应新媒体时代的教学思想。总体来看，目前大多数中职学校至今依然采用传统的教育方式对学生进行思想政治教育。处在新媒体环境下的学生早已厌倦了这种保守、说教式的教育方式。部分教师仍然无法适应新媒体环境下的教学环境，在实际的教学中，不知道或者不愿意在教学中运用现代网络技术。在传统教育模式中，学生被动地接受说教，他们自己的思想得不到抒发，因而心里产生厌倦和抵触情绪，自然得不到理想的思想政治教育的效果。
二、中职生思想政治教育如何才能适应新环境
（一）转变思想政治教育观念。我国的思想教育环境随着互联网应用的普及也发生了很大的变化，中职学校应该紧跟互联网发展潮流，认真学习互联网知识，充分利用互联网技术。要意识互联网技术对人的生活、社会的发展及教育的影响，要不断转变和更新思想政治教育观念。在思想政治教育中探索和尝试运用互联网技术，使现代思想政治教育体系不断地在实践中得到完善。在这个过程中，学校应结合实际教学的需要，把握新媒体网络带来的机遇，综合考虑各种因素，不断丰富学生思想政治教育内容，利用网络上各种具有积极意义的网络信息资源引导和教育学生，从而使中职思想政治教育工作得到飞跃式发展。
（二）借助新媒体拓展思想政治教育渠道。教师应该根据新媒体技术的特点设计出符合学生心理需求、有效果的教学环节，以提高思想政治教育工作效率。利用新媒体扩大学生的知识面，增强思想政治教育在学生中的影响力。一方面，中职教师应积极利用远程教育、在线公开课等现代信息和网络沟通渠道，向学生传播积极的思想道德观念；另一方面，利用邮箱、QQ、微信、微博、（下转第23页）（上接第7页）班级网页等即时通信工具与学生进行交流、沟通情感，利用新媒体社区向学生传输正能量，培养学生积极健康的思想。
比如，在中职政治教学《矛盾观点与人生动力》这一课中的“矛盾”这个概念，有不少同学往往不能正确地认识矛盾，将生活常识得来的“矛盾”概念用于对政治学中的“矛盾”的理解，将问题简单化，或者直接回避矛盾，因此，在处理问题时往往过于偏激，从而导致矛盾激化。在这一课当中，中职政治教师要向学生分析矛盾的概念，让学生理解和掌握矛盾的实质，对矛盾有正确的认识，并教会学生如何利用矛盾的观点去看问题，正确对待自己人生中的矛盾，促进自身的发展。在这一课里，教师可以将多媒体技术应用其中。比如在正式上课之前，教师借助多媒体向学生展示猫和老鼠的图片，然后让学生分析两者之间的关系，由此引出“矛盾双方既对立又统一的关系”。引出这一中心意思之后，为了能够让学生更加清楚地认识这一关系，教师可以利用多媒体将我们生活中常见的存在这种关系的图片展示出来，例如“足球比赛当中的攻与守”“学习当中的苦与乐”，等等。然后再使用多媒体，将这一课的重点内容展示出来，结合案例教学法，将所选择的教学案例展示在多媒体上，引导学生分析案例，进行小组讨论，帮助学生更好地理解矛盾这个概念。
又如，在中职政治教学《个人收入与理财》这一课中，教师在进行教学课程设计的时候，同样也可以使用多媒体技术。在开始上课之前，教师通过多媒体将一张幸福的三口之家展示在学生面前，然后告诉学生幸福的家庭需要各种日常生活来维持。在日常生活中购买消费品的时候需要使用金钱，而想要获得金钱就必须通过我们自己的劳动来获得。劳动所获得的回报便是我们的收入，那么对自身收入应该如何分配呢？以此来引出本课的主题，让学生进行讨论。然后通过多媒体技术将城乡居民的收入结构展现出来，让学生了解两者之间的不同。并利用案例教学法，将所选择的教学案例展示在多媒体上，帮助学生更好地理解个人收入与理财的关系。
由此可见，中职学校要加大投入力度，积极运用新设备、新技术，拓展思想政治教育渠道，发挥现代科技对思想政治教育工作的支撑作用，不断提高思想政治教育工作质量。
（三）教育学生正确认识网络。完整的社会道德体系不能缺少网络道德，在互联网时代，网络道德直接影响着整个社会道德体系的建设。但是，当前中国的互联网监管制度还不完善，网络上还存在很多道德败坏的现象。因此，除了呼吁政府部门加强网络管理，规范公共网络行为，中职学校必须教育学生正确认识网络，加强学生的思想政治教育，使学生能很好地利用网络，明辨网络中的不良信息，坚守网络道德底线。因此，教师要密切关注学生使用网络的情况，教育学生养成良好的使用网络习惯，培养学生的法律意识、自律意识，尽可能提高学生在网络应用中抵御不良信息的能力，为学生的健康成长，创造一个和谐的网络环境。
第9篇：学校思想政治教育范文
关键词 影视传媒文化 中专生 思想政治教育观
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
1影视文化对中等学校思想政治教育的积极影响
1.1有利于学生形成积极乐观的生活态度
由于当前经济形势的影响，中等学生就业难成为社会的热门话题，许多影视作品反映了社会现实，例如，《我的青春谁做主》中的女二号钱小样就代表了很大一部分怀揣梦想的年轻人，这个性格坚强的女孩子面临着许多她从未经历过的事情，有无奈、有喜悦、有惊奇也有期待，但她从来都抱着乐观积极的态度，这为我们树立了正面典型和榜样示范力量。再如《奋斗》更多体现的是年轻人积极向上的态度，对美好生活的向往，以及一些必须面对的压力、拌折和内心的浮躁，这部片不仅教你如何奋斗，而且教你找到促使你奋斗的力量，只有找到这股力，让这股力量伴随青春和生命厚积薄发，才能实现最终的目标。这对每一个学生来说都是很重要的，通过影视文化的正面典型，找到生命的支撑点、生命的力量和确立正确的价值观。
1.2有利于学生思想的多元化和个性化
现代社会是多元化的信息社会，影视文化当然也是包罗万象，五花八门，各种影视作品的思想火花碰撞在一起，呈现于荧幕前、网络中，不仅为我们提供了丰富的视觉盛宴，更重 要的是引导了当代大学生思维的个性化和多元化发展。从近些年美剧的火热程度可以窥见一斑，我们都知道美剧的最大魅力就是具备创新思维的剧情构建，题材新颖广泛，引人入胜。以《越狱》为例，它最大的卖点就是开头很有悬念，扣人心弦。从观赏的角度看，美剧能很好地调动大学生的思维细胞，使他们不是机械地、被动地注视着荧幕，而是有更多的思想空间。这正符合当代大学生的主流价值观，呼唤个性化、多元化的发展。
2影视文化对中等学校思想政治教育的消极影响
2.1影视文化导致了学生历史观的混乱
作为历史题材的电视剧，应该向我们呈现出清晰的历史发展脉络和轨迹，而不是胡编乱造，戏谑无厘头。纵观2011年来的影视剧，历史剧占了绝大多数。有华美的古代穿越剧，也有歌颂抗战年代的英雄剧。如《宫锁珠帘》这部剧已经不仅仅是篡改历史，改变人物形象，完全是一部穿越言情偶像剧。既然是偶像剧，为何要借助于歪曲历史来达到效果，殊不知这容易误导学生的正确历史观。国家广电总局要求这些穿越剧要尊重历史，这个意见对于现今的影视业来说是一个非常中肯而有意义的提议。就算要创新，要充满想象力，也要以真实历史为基础，精雕细琢，精工细作，选取符合历史人物性格的演员，这样拍出的历史片、古装片或者是武侠片不仅具备很高的娱乐价值，同时也具有潜移默化的教育意义。
2.2影视文化导致了学生思维意识的惰性
电影、电视剧虽然给我们带来了娱乐休闲和审美文化功能，但是如果沉迷于其中，对于我们的身心健康十分有害，易造成思维意识的惰性乃至于思维的退化。现在一些冗长的电视剧包括国内一些情感剧，套路都羞不多，观众通常不需要动脑筋思考，只要沿着缓慢的节奏进行就可以，这样下去人们的思维方式也会沿袭电视剧的剧情发展，养成遇事不喜欢动脑的习惯。可见我们应该汲取影视文化的精华，去其糟粕，努力保持清醒、活跃的思维。这样才能为学生思想政治教育工作的顺利进行提供正确的思想动力。
3影视文化视角下的大学生思想政治教育对策
3.1加强校园文化建设，实践和探索价值观的新理念
学生价值观的形成过程是一个漫长的自我熏陶、自我修养的过程。学校作为学生价值观发展的主要阵地，担当着 不可推卸的重任。不仅要加强校园文化建设，注重影视文化的宣传和讲解工作，还应该培养学生积极健康的审美意识和观念、塑造学生优秀的心理素质。
3.2加强政府对媒体的监管力度和环境整治
首先要健全媒体监管体制。当前，一些影视文化作 渲染的虚幻华丽的场景就是诱导大学生去接受享乐丰义、歼金主义、个人主义这些非理性的人生态度。治理这些问题不仅要靠媒体的自律，政府也应该加强监管力度。只有把制度管理做好，才能提高影视媒体的成效。
其次要加大惩治力度。毫无疑问，影视文化给学生带来道德滑坡的背后是现实利益的驱动。在金钱的面前，许多文艺家完全成为金钱的奴隶，不考虑大学生的身心利益问题。对此，政府应采取舆论导向，只靠媒体宣传是不够的，必须将法治与监管相结合，这样才能保学生接受正确的主流价值观。
参考文献
[1] 陈业宏.影视文化对青少年的影响研究[J].中国青年研究，2007（5）.
[2] 李兴选.美剧热背后的冷思考[EB/OL].http：//.cn/2013/1202/192253_5.shtml
