中职学校思想政治教育精选(九篇)

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第1篇：中职学校思想政治教育范文

职业学校收的学生，大多是那些考试发挥失常或者是平时成绩就不太理想的学生。这些学生的心态和学习习惯、生活习惯往往都不是特别优秀，甚至有一些学生开始自暴自弃，最终成为别人眼中的坏学生。为了使我国得到更多优秀的技术型人才，我们需要对他们进行思想政治教育，使他们的思想得到转化后变得更加上进，在日后成为一个对社会有用的人才。目前，我国中职学生的思想政治教育还是存在着一定的问题，需要我们采取相应的措施来进行解决。下文当中，我们将对这个方面进行介绍。

1中职学校思想政治教育存在的问题

1.1中职学校对于思想政治教育工作不够重视

中职学校的思想政治工作是我国教育工作当中十分重要的一个环节，如果做不好这一点，很多中职的学生就有可能会出现一些思想方面的问题，从而产生一些厌学或者是自暴自弃的情绪，这对于他们的终身发展和我国教育事业的不断进步都是有极大的阻碍作用的。目前，我国的中职学校思想教育工作还是存在着一些问题，这些问题目前主要集中于学校的重视程度、教育方法、教育体系等方面，下文当中，我们将对这些问题进行探讨，并提出相应的解决对策。我国的中职学校对于思想政治教育工作之所以还存在着很大的不足，主要的一个原因就是中职学校?τ谒枷胝?治教育工作不够重视。很多的中职学校都没能认识到自己学校在我国的教育体系中的重要地位，也没能够认识到中职学校思想教育工作的重要性。这种问题的普遍存在，严重的制约了我国中职学校的进步与繁荣，需要我们及时的采取相应的措施来进行合理的解决。

1.2中职学校的思想政治教育方法存在不足

中职学校的思想政治教育方法的问题普遍的存在于我国的各类中职学校当中。举个例子来讲，对于那些犯了错误的学生，很多的中职学校都会把学生家长请到学校里，然后责令学生跟着家长一起回家反省。其实，这种方式并不能真正的解决问题，反而能够激发出学生们的叛逆情绪，阻碍了学生的进步。这主要是因为，这些学生一般都处于一个容易叛逆的年龄，情绪波动较大，如果我们不能够对他们的思想进行合理的引导，他们就很容易产生那种憎恨学校憎恨家长的情绪，这种情绪的存在，严重的制约了我国中职学校的进一步发展。如果我们想要将中职教育做得更好，我们必须要对这个问题进行合理的解决。

1.3缺少一个健全的思想政治教育体系

中职学校对于思想政治教育体系的不健全也是目前我国的中职学校对于思想政治教育工作存在的一个重要问题。这个问题的出现，在一定程度上造成了我国中职学校思想政治工作的混乱，很多的学校因为没有合适的思想政治教育体系的支持，往往会在这方面犯一些错误。在一些落后的地区，中职学生的思想教育工作甚至是完全没有任何人负责的，一旦学生发现过错，就只有开除一条路，很多优秀的学生也因此失去了继续学习的机会，为我国职业人才的培养造成了不好的影响。如果我们不能对这个问题进行及时的解决，我们的中职学校将很难顺利的开办下去，我国也会损失大量的技术型人才。

2中职学校思想政治教育存在问题的解决对策

2.1加强中职学校对于思想政治教育工作的重视程度

为了解决中职学校对于思想政治教育工作不够重视的这个问题，我们必须要采取相应的措施来加强中职学校对于思想政治教育工作的重视程度。我们可以从社会和国家两个方面入手，来督促学校提高对于思想政治工作的重视程度。从社会角度来讲，我们应当招收更多的技术人才，从而鼓励中职学校培养出更多更优秀的人才，从而提高中职学校对于思想政治工作的重视程度，从国家的角度来讲，国家可以对学校的相关负责人进行指导，直接将思想政治的工作提到中职学校战略性发展的主要地位。与此同时，国家还可以调拨相关的资金，来帮助学校做好学生的思想教育工作。

2.2完善中职学校对于思想政治教育工作的教育方法

中职学校的思想教育工作中我们应当及时对中职学校的思想政治教育方法来进行完善。从目前来看，完善中职学校对于思想政治教育方法的最好方法，就是从实践当中探索。教育工作者只有有了丰富的经验，才能够更好的做好自己的工作，中职学校的思想政治教育工作也是如此。我们应当针对于不同学生的具体情况，针对性的对他们进行思想政治教育工作。

2.3健全中职学校的思想政治教育体系

建立和健全我国的中职学校思想政治教育体系。这个体系应当包括对于犯错误学生的引导和对于普通学生的教育等方面，能够精确的针对于每一个学生的情况来进行思想政治教育工作。这个体系的构建，需要国家的大力支持，也需要学校的高度重视。国家应当为中职学校思想政治工作的进行调拨更多的资金，来保证人才的供应。同时，学校也应当对这方面的问题高度重视，广泛的招募和培养专业的教育人才来进行相关的工作，帮助我们将中职学校的思想教育体系构建起来。

第2篇：中职学校思想政治教育范文

关键词：中职学校；以人为本；思想政治教育

叶圣陶曾经说过：“当代的教育是教人做人，教人做事的事业。”任何教育都是由人去承担的，教育的对象也是活生生、有着不同鲜明个性的人。所以教育以人为本显得尤为重要。

一、思想政治教育工作以人为本的主体要求

（一）对学校的要求。职业学校必须坚持以人为本，真正把学生作为教育的根本出发点和归宿，尊重学生的主体地位，充分考虑学生的个性需要，深入分析学生的情感和认知系统，凸显教育内容的针对性，体现教育形式的灵活性和载体的多样性，追求教育过程的愉悦性，培养学生的主体能动性和自主学习精神，使学生把外在的思想政治要求，真正内化为自身内在的思想道德素质，不断提高自身的思想道德境界，促进各方面索质的全面和谐发展。

（二）对班主任的要求。班主任在思想政治教育中要坚持以人为中心，突出学生的主体性；坚持平等性、民主性；坚持以“人”为基本点，体现人文关怀和注重人性化的思考。

班主任在思想政治教育中必须建立在尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生和信任学生的基础上，遵循学生思想发展的规律，采取民主的教育方法，以正面教育、疏导说服为主，晓之以理，动之以情，导之以行，建立民主的环境氛围。

（三）对学生的要求。发挥自身的主动性。学生是自我教育的主体，任何教育中只有通过学生的“内化”过程，才能转化为自我要求，才能真正达到教育的效果。学生是自我发展的主体，只有在教育过程中由被动接受者转为主动参与者，才能在互动过程中达到自我教育的目的。

二、以人为本的思想政治教育工作班主任负责制存在的问题

（一）校的过度社会化倾向和育人理念的不一致。作为中职学校育人“首位”的思想政治教育，或多或少地行动和理念不一致的问题。其症结主要在于教育者没有真正摆正学生作为现实的“人”的位置，更多的考虑学生的升学率、就业率，期待学生能给学校的声誉带来一些什么，过多带有功利的色彩，而不是学校能为学生的人格养成、个性完善做出一些什么努力，创造一些什么条件，严重忽视了学生的主体性、能动性，弱化了学生个人自身发展的特点、需要和价值，教育目标设定过多地强调个人对社会的服从和认同。

（二）教师的分身乏术和育人实践的冲突。传统大班管理，因班级人数太多，班主任精力有限，班主任更多的关心优等生和暂时落后的学生，琐碎的班主任工作加上还要顾及自己的学科教学，分身乏术的班主任很难顾及到占绝大多数的中等学生。在四五十人的一个班级里，班干部职位的有限，学生没有足够的服务、管理机会，不能充分满足一大批学生展示自己聪明与才智的愿望。大班管理时，班主任只能树立威信、班级规则，对学生进行纪律管理。

（三）学生的情感交流渠道的欠缺和育人理想的矛盾。顶着晨光出门，披着星光回家。这已经成了很多学生现实生活的写照。在学校功利化追求和社会氛围的熏陶下，学生将大部分的时间用在了学习上。大量的作业和课程，学生疲于应付考试，和周围同学学习上的合作和精神上的交流都很少，有问题不知道向谁倾诉，有困难不知道找谁帮忙。处于青春期的学生又有着和其他阶段的学生不同的心理状态，敏感、脆弱、自制力不强、精力旺盛但注意力不集中等等。思想政治教育不光要注重学生的世界观、人生观、价值观是不是上进，更要关注如何帮助学生树立积极正面的世界观、人生观、价值观。

三、建议

（一）创造以人为本的环境。班主任要善于创造以人为本的环境。只有在以人为本的环境下，以人为本的理念才可能有效地发挥它应有的功效。可以从以下几个方面进行：一是从机制建设入手，积极建设新的有利于发挥人的主动性、创造性的机制，做好学校和学生之间沟通的桥梁，为学校思想政治工作构建以人为本的制度环境；二是从文化建设入手，一方面要将以人为本的理念渗透到班级文化的各个层面、各个要素中去，另一方面，还要大力加强能体现以人为本的文化产品的建设和文化活动的开展，使学生形成共同的文化认同，培养出以人为本的文化精神，从而形成良好的以人为本的文化氛围。

（二）实行小班化教学和副班主任制。职业学校的小班化教育在全国是凤毛麟角。小班化教育以学生发展为本，其根本宗旨是促进每一个学生全面而富有个性的发展。真正能够体现“以人为本，全面发展”的教育思想理念。小班教育有足够的时间和空间，班主任在“小班化管理”中实践改变传统的教育方法，强调让每个学生受到充分的教育，因材施教；关注学生的情感领域，强调关心每一个学生，使每一个学生的主动性得到发挥。

（三）注重情感教育，构建以人为本的氛围。当今教育界的一些有识之士极力呼唤情感教育。这种情感，是一种发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，实质上是一种师爱、母爱。教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。那么，如何与学生进行情感交流呢。

参考文献：

第3篇：中职学校思想政治教育范文

论文关键词:思想工作　以人为本　政治素质

论文摘要:加强中职学校经常性思怒政治教育足一项长期性、基玻性工作。教育是培育人和塑造人的事业，而思想政治教育则指明了方向，在新时期下，中职学校的忍想政治教育此应该以人为本，提高全校人员的思想素质、政治素质，指导和修正粉他们的价值观，人生观和世界观。本文就新时期下中职学校经常性思想工作带来的新问题进行了分析，提出了做好新时期高校经常性思想工作的对策与方法。

思想政治教育是一个社会有组织、有计划、有步骤地对其社会成员实现思想政治理论和伦理道德知识影响的过程。高校思想政治教育作为一种规范性、有序化、高效化的德性和思想素养培养过程，在社会转型期更是担当着建设社会主义核心价值体系，建设和谐文化，进一步形成全社会共同的理想。所以，我们国家培养的人才要有什么样的核心价值观，取决于正确的思想政治教育，而能为思想政治教育指明方向的就是科学的发展观，以人为本作为科学的发展观对我国中职学校的思想政治教育发展具有重大的指导意义。经常性思想政治教育主要是针对中职学校教职工和学生在各项工作和日常生活中反映出来的现实思想间题，随时随地进行的教育疏导工作。在当前的新形势下，如何在中职学校思想政治教育的改革和创新中落实、贯彻和体现以人为本思想尤为重要，如何依托于科学发展观的指导，来解决中职学校思想政治教育中的问题和矛盾是我们要研究的问题。

1中职学校经常性思想政治教育带来的新情况

以人为本作为一种思想政治教育理念，包含以学生为本和以教师为本两个方面。同时，中职学校思想政治教育课是联系教师与学生的中介，是贯彻教育目的的载体，是思想政治教育实践得以生发、产生作用和维持教师与学生互动的基本要素。因此，学生、教师、思想政治教育课三者缺一不可。

中职学校日前经常性思想政治教育的主要对象是青年教职工和学生。这些年轻人出生在改革开放以后，并且多数是独生子女，由于社会生活环境的影响，他们的思想观念、价值取向、道德标准等都发生了深刻的变化。主要表现在，他们重视物质利益，轻视理想追求;重视自我价值，轻视社会价值;善于接纳新鲜事物，但易受外界因素和社会不良风气的影响;这些变化对我们要做好思想政治教育提出了新的要求。

一方面中职学校管理模式死板，例如各高校都很重视管理机构的设置、管理规章制度的建立，但实际情况常常是管理机构设置得越多、规章制度越严厉，学生出现的问题和学生管理本身出现的漏洞反而越多。同时，管理者为了完成任务，往往喜欢采取容易操作的行政管理手段，通过“压”、 “控”等方式对待学生，至于工作是否到位， 管理效果是否明显，学生是否有进步，管理者反而没有去关注。大学生作为同龄人中的佼佼者，一般具有较高的素养和能力，具有强烈的自尊心和自立自强的自主意识，对违反以人为本原则的，没有人情味的硬性管理方式很容易产生逆反心理。他们渴望较宽松的环境，希望有机会发挥自己的主动性和创造性。

另一方面忽略了个体差异。由于不同的学生，天赋有差别，能力、兴趣也有差别。由于客观社会现实对人才需求的多极性、各类高校的层次性，都显示出高校思想政治教育的教育目标要求上应该实事求是，不应该也不可能企求统一的培养标准。这就要求在教与学的过程中灵活运用，因材施教。长期以来，我国传统的教育观念认为中职学生毕业面临的选择是就业，中职学校人才培养的目标也仅局限于应用型，整个社会和家庭也缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养教育。

同时，中职学校的思想政治教育方法单一也是比较突出的问题。当前，思想政治教育方法简单，教育过程缺乏互动。在中职学校学生思想政治教育过程中，一些高校仍然没有完全转变传统的灌输式的教育方式。从哲学理论上来说，这一教育方法忽略了不同时期不同状态的人的变化，不符合所强调的“从现实的人出发”的基本观点，违背以人为本的原则，不利于以人为本作用的发挥。从教育的效果来看，虽然灌输的方法曾在思想政治教育中发挥过重大的积极作用，但到今天，它的实效性越来越小。过多地采用硬性灌输方式是这种教育方式对学生主体的接受程度考虑较少，教育方法仍局限于教师讲授为主，在一定程度上忽视了学生在思想政治教育过程中的主体地位，影响了对学生主体需求的全面了解。只有加强教育者和受教育者之间的互动，将在互动中形成的共识运用于实践，在实践中进行检验和实施，才能充分调动学生的积极性，才能达到事半功倍的效果。

目前信息网络技术的发展、普及，深刻影响着社会的经济生活，改变着这些年轻的职工和学生的生活和学习方式，也影响着他们思想观念和思维方式。因此经常性的思想政治教育，针对教职工和学生的思想实际和带倾向性的新问题进行的思想教育和工作。结合当前这些新的变化、新的挑战，改变传统的思想工作方法手段。

2经常性思想政治教育的主要方法对策

第一，要坚持以学生为中心，建立师生和谐平等关系。

经常性思想政治教育坚持以人为本，必须做到充分尊重学生，树立以学生为中心的观念，使学校的一切工作都围绕育人这一中心来开展。建立师生平等关系，拼弃传统的师道。承认学生选择学习的权利和能力，鼓励学生自主学习，培养学生的主人意识，为学生兴趣的发展、眼界的开阔、能力的发挥提供广阔空间。注重学生个性和创造性发展的多样化的人才培养模式。必须尊重学生的人格独立性。在高校思想政治理论课教育教学中，由于教育者和受教育者都是人，自然应当以人为中心，以疏导人的思想、转变人的观念、塑造人的灵魂为目的，以尊重人、关心人、激励人、完善人、发展人为宗旨。党在十六届三中全会上明确提出要“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。以人为本是科学发展观的核心，落实到高校思想政治理论课教育教学中就是要以学生为本，从学生的根本利益出发求发展，不断满足学生成长、成才、成功的需要，促进学生的全面发展。

学校应该在新形势下主动适应变化了的形势，以学生为本，真正赋予学生主体地位，增强服务意识，提高服务能力，除了为学生提供高质量的教学服务外，还必须为其提供适当的生活条件，当学校的利益和学生的利益发生冲突时，学校必须以最大多数学生的根本利益为其最高策依据，而不应该以任何理由损害学生的权益。

总之，在整个教育过程中，要以学生为中心，根据学生的实际情况和特点有的放矢地开展工作，在工作中培养学生的创新能力、竞争能力、组织能力、管理能力和协调能力，充分发扬民主，给每个学生公平发展的机会，使学生得到创造性的全面的发展。

第二，用科学务实的态度重视学生个体差异。

做好经常性思想政治教育，必须把握实质，用科学务实的态度培育和教育学生。用以人为本的观念，立足高校实际，尊重学生个体差异，关注心理健康等特点。在高校思想政治教育中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生困于定呆板的框框之中。给大学生创造一个自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特个性优势，使大学生形成独立和谐的人格.真正解决做好经常性思想政治教育的根本问题。

注重学生心理健康。大学生人际交往、求职、恋爱心理困惑等心理问题不断增多。因此，中职学校思想政治工作者要重视对学生的心理健康教育，根据学生的特点，确定教育的内容和方法，注重运用心理学的有关知识发掘学生的潜在思想和心理问题，通过采用课堂教学、课外教育、心理咨询等多种途径引导大学生。

当代学生既关心祖国命运、世界风云，又注重自我发展既有一定的责任感和公民意识，又有高度的政治热情，努力抓住一切机会，发展自己。只有掌握了中职学生这些思想特点，我们才有可能有的放矢地做好学生的思想政治工作。

第三，用实在的办法正面激励大学生。

在思想政治教育过程中要重视采用各种奖惩的措施来调节、激发、鼓励受教育者的积极性，受教育者通过权衡利弊得失决定该做什么，不该做什么，提高自身行为的积极性，变“要我做”为“我要做”，从而形成一种“无为而治”的状态，创设思想政治教育良好的教育环境。

我们作为高校思想政治教育的工作者，只有在工作中坚持以人为本思想为指导来进行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培养出德智体美等全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

第4篇：中职学校思想政治教育范文

关键词：女子中等职业学校；思想政治教育；特色分析

女子中等职业学校的教育目标就是把中职女生培养成为面向世界、面向未来、面向现代化的应用型、技术型和管理型人才。而女子中等职业学校思想政治教育是女子中等职业学校得以存在和发展的前提条件和重要基础。挖掘和培育女子中等职业学校思想政治教育的特色应该从教育教学理念、内容和方法等方面入手，从而突出女性意识、女性品质和女性修养。

一、女子中等职业学校思想政治教育教学理念应该体现女性观的核心价值

女子中等职业学校是我国中等职业教育事业的重要组成部分，其既具有其他类型学校的一般属性，又有一定的特殊属性，这就决定了女子中等职业学校在思想政治教育教学理念上具有一定的特殊内涵。除了一般学校思想政治教育教学理念应具有的正确政治观、科学人才观和理性创新观以外，女子中等职业学校思想政治教育教学理念还应该体现女性观的核心价值。

女性观是指运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，对女性社会地位的历史演变和现实发展、女性的社会功能与作用、女性的社会权利与义务以及女性争取解放的有效途径等基本问题做出的理性分析和科学概括的总的看法和观点。［1］女性观的核心价值在于充分肯定和积极挖掘女性在创造人类文明、推动社会经济与文化发展中具有伟大的作用，并使尊重妇女，保护妇女成为社会进步的重要标志和衡量社会是否文明的法律规范与道德风尚。女子中等职业学校思想政治教育教学理念是女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业改革与发展的思路、方向和旗帜。思路决定出路，如果没有一个科学合理的女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有好的发展和出路。方向决定未来，如果没有一个符合未来发展方向的女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有浩然长存的强大生命力。旗帜标志特色，如果没有一个独立于世的特色的女子中等职业学校思想政治教育教学理念，那么女子中等职业学校思想政治教育教学事业乃至整个女子中等职业学校事业就不会有卓越不群的独特价值。因此，女子中等职业学校思想政治教育教学理念要体现女性观的核心价值，从学会做事中学会做人，从学会做人中彰显新世纪的女性魅力和女性素质。一方面，要使女子中等职业学校的广大师生员工明了女性被压迫是人类历史发展的一定阶段上的社会现象，是生产资料私有制和阶级冲突与对立的畸形产物。另一方面，要教育他们清楚女性解放和自由的程度是衡量普遍解放和自由的天然尺度，妇女的解放和自由必须伴随着全体被压迫、被剥削人民的社会解放和自由而得到有效实现。

二、女子中等职业学校思想政治教育教学内容应该积极建构健康女性相关学科知识内容体系

女子中等职业学校思想政治教育教学内容体系的有效建构是实现女子中等职业学校思想政治教育教学理念的有力载体和可靠平台。在七年来的思想政治教育教学活动中，我有很深的感触和感受，现在的女子中专学生是视角敏锐、思想活跃的新一代，她们已经不是小学生，个个都已是青春期少女，在老师面前也不在处于被动地位，开始进入抽象思维的年纪，凡事不仅要问个为什么，而且不断学会探究和质疑。因此，我们要基于女子中专生生理与心理的成长规律，不断总结和吸取女子中等职业学校思想政治教育教学经验教训，努力建构符合健康女性成长规律的学科知识内容体系。

女子中等职业学校思想政治教育的特色不仅体现于理念的新颖和独特，更在于其丰富的学科知识内容体系。女子中等职业学校要通过丰富多彩的教育教学活动，来体现“从学会做事中学会做人，从学会做人中彰显新世纪的女性魅力和女性素质”的办学理念和价值取向。

一是主抓一批理念先进、女性意识明确的管理队伍和教学队伍，以培养骨干力量为抓手，内培外引，积极打造品牌管理团队和品牌教学团队，通过管理育人、服务育人和教学育人等方式来实现女子中等职业学校思想政治教育特色战略和品牌策略的目标。

第5篇：中职学校思想政治教育范文

关键词：高职院校 学生管理 思政政治教育

截至到2015年底，我国独立设置的高等职业院校达到1300所左右，高职院校已经占据了我国高等教育的“半壁江山”。随着工业4.0时代的到来，“互联网+”渗透至各个行业，社会经济发展对高素质高技能的高职人才需求更加旺盛，高等职业教育成为我国高等教育的主要类型之一；但高职院校的大发展背后也有一些隐忧，生源的多样性和个性的独立化尤其是学生数量的增长为高职院校学生管理工作带来了巨大的压力。

我国高职院校经过30余年的快速发展，学生管理工作也形成了一套较为成型有效的管理体系，尤其是在心理健康教育、就业教育、自治教育和思想政治教育等方面成效较好。但面对变化剧烈的社会文化经济发展新形势，高职院校学生管理工作存在的问题进一步凸显。

一、高职院校学生管理的问题分析

（一）学生管理人员素质参差不齐

现在高职院校普遍建立的专职的学生管理队伍，从校级分管副书记或副院长到学生处、团委再到二级院系的党、团组织，到专职辅导员和班主任，整体队伍非常庞大，但素质参差不齐严重制约了学生管理的有效性和合理化。一方面很多高职院校从中职升格，众多的教职工成为专职辅导员，但思想上仍然以中职思维管理高职学生，造成管理偏差；另一方面，新进辅导员，专业背景和学识背景复杂，但专业的心理学和教育学科班出身极少，在思想上、行为上和心理上专业性不强，管理效果差；最后一方面，辅导员多位青年人，其思想稳定性不够，思想政治教育方面难以引导高职学生形成科学的世界观和人生观。

（二）高职院校学生管理观念有待改进

高职院校学生管理观念有待改进主要表现为三个方面：思想方面、制度方面和组织方面。思想方面就是高职院校学生管理观念混乱，犹豫于普通高等院校和高中教育之间，低不成高不就，造成混乱无特色；或者拔高学生管理的困难，趁机自抬身价，造成其他专业教师不配合学生管理。制度方面是高职院校学生管理队伍不稳定，一时走行政路线，一时又走专业技术路线，摇摆不定造成学生管理队伍不稳定。组织方面有待改进就是错把辅导员、班主任当成学生的保姆，不放心学生的自治管理，自身很累成效较差，上级任务太具体，让学生管理专业人员在工作中职责不清，管理失效。

（三）学生实习期间学生管理失控

工学结合、校企合作是高职教育的重要特征，“2+1”甚至“1.5+1.5”成为很多高职教育的特色，但学生长期在外实习，院校不能跟进管理，造成管理失控。高职学生在实习期间具有学生和员工的双重性，但实际上企业基本是按正式员工要求，在缺乏科学的思想教育等方面的引导下，很多学生心理失衡，顶岗实习脱岗现象屡禁不止。另外，学生不在校学习，学校的各项活动仍然正常推进，很多奖、助、减、补工作带来实习生的不便利和不信任，造成学生思想的不稳定。

二、高职院校学生管理工作中思想政治教育措施

（一）建立健全高职院校专业辅导员队伍

在高职院校中，辅导员（助理辅导员）是学生管理的中坚力量，要想在高职院校学生中加强思想政治教育工作，必须重视并建立健全高职院校专业辅导员队伍。首先要完善招聘和选拔工作，把好辅导员队伍管理的第一关，择优上岗，岗位匹配。其次是做好专业辅导员队伍的培训工作，从人力资源规划的战略高度，制定相关培训方案，建立培训达标制度。最后要完善绩效考核与薪酬制度，专业辅导员队伍的建设要有抓手，所以绩效考核与薪酬制度的建设至关重要，直接关系到高职院校学生中加强思想政治教育工作开展的有效性如何，当然考核不是目的，要合理科学地使用考核结果，促进相关工作的提高。

（二）优化高职院校学生管理工作机制

高职院校学生管理工作机制包含的层面很多，可以从四个方面进行入手。一是提升高职院校学生与教师沟通的有效性，用老师来提升学生的自尊心和自信心；二是坚持人本思想，针对性开展思想政治教育，制定个性化的学生管理模式；三是实施多样化的激励方式，对教育管理者、对教育被管理者、对高职思政教师等都有不同的激励方式，对特殊学生人群进行专项性激励；四是强化学生自治能力，建立优秀的有威信的学生自治组织。

（三）实行“互联网+”下的思想政治教育

网络迅速发展，带给社会巨大的改变。高职院校不可避免的受其影响，诸多的高职学生已经热情拥抱这个新生活，学生管理中的思想政治教育完全可以借用这种新工具、新手段，实行“互联网+”下的思想政治教育。思想政治教育的阵地要推广到网络，在院校的微信公众号、无线网络登录页面、微博等现代资讯平台都要有思想政治教育的一席之地。“互联网+”下的思想政治教育是一项长期工作，所以评估C制和激励措施不可或缺，可以从访问量、点赞转发数量等方式方法观察教育效果并改进完善。

（四）加强高职院校校园文化建设

校园文化建设是高职教育发展的新课题，良好的高职院校校园文化对置身其中的人有潜移默化的教育作用，当然对校园中的高职学生也有较好的思想政治教育影响。高职院校校园文化建设要结合组织形象塑造（CIS）进行，不论在理念、行为还是视觉上，校园文化都要与思想政治教育相统一，以社会主义核心价值观为主要内容，教育学生、感染学生，使学生管理工作顺利开展。开展系列高职院校文化活动，不论是技能大赛还是艺术文化，都可以培养并发挥学生的相关才能，树立优秀学生榜样，养成良好的纪律性。充分发挥学生社团团结、组织功能，在校园文化开展中结合思想政治教育。

参考文献：

[1]蒋莲凤.新时期高职学生思想政治教育探析[J].湖南医科大学学报，2010，（03）.

第6篇：中职学校思想政治教育范文

一直以来体育都是学生进行自身素质的完善的重要手段。它的基本目标主要是发展体力和增强体质。教育方针的要求和实现所谓素质教育的重要的组成部分是加强体育教学工作。素质教育的核心部分是德育，而素质教育的基础则是体育。所以说在体育的教学过程中进行思想政治教育是非常有必要的。现在的我国正处于社会转型的时期，新旧思想观念存在着激烈的碰撞。我国的教育方针是强调教育要和生产劳动相结合并且要为我国的社会主义现代化的建设服务。所以应该使大学生们的思想政治的水平提高到一个新的层次，提高被教育者的思想政治觉悟意识，只有这样我国才可以培养出德智体美等全面发展的新型的社会主义人才。体育作为教育手段具有很大的挑战性、积极性和参与性，它的教育效果是多元化的这对当今大学生们的思想政治教育非常有帮助在体育教学中融入思想政治教育是很明智的。当今的大学生们都出生在和平的年代，他们绝大多数没有遭遇过重大挫折段有经历过人生中的大风大浪更没有经历过社会的动荡。他们的成长相比较于老一辈人来说可以算是顺利的特别是现在很多家庭都是独生子女都被父母视为掌上明珠版来张口衣来伸手仿佛成了习惯这可是典型的温室花朵。他们的身心屏弱身体素质不高骄傲自负并且意志力薄弱这不仅会扰乱高等教育的正常生活和教学秩序同时也会给社会带来隐患所以把思想政治教育融入体育教学中来进一步完善大学生们的德育观念是非常有必要的。

二、当前高校体育教学中思想政治教育存在的主要问题

(一)教育方法不够有效。思想政治的教育方法的有效性是由思想政治教育的方法所具有的多方面的适应性来决定的。在当今社会高校体育教学中思想政治教育存在着教育方法的适应性不强的问题，这与受教育者的层次和规模不相适应。随着近年来我国的高等教育的迅速发展，各个高校的学生数量也是急剧增多，这就给体育教学中的思想政治的教育提出新的要求。一方面油于学生的层次和规模不断增加掌生之间的思想品德的发展水平差异性也变得越发明显对思想政治教育针对性的要求也是更加突出。另一方面许多高校在体育设施的配备、场地的扩建以及教师的补充体育等方面没能跟上发展的势头从而出现了辅导员、体育教师与学生的比例严重超标体育活动场地也是严重短缺这种矛盾就导致高校体育教学中思想政治教育的实效性降低。

(二)教育措施不够得力。当前高校中存在的较为普遍的教育措施不力主要有:

1.组织领导不完善《学校体育工作条例》指出着通高等学校在条件允许的情况下可以建立体育管理部门，配备管理人员和专职干部。然而从北京、四川、重庆、湖北等29所高校的问询结果来看，这29所高校都没有设立起独立的体育工作的职能部门而配备专职的体育管理工作人员的仅仅只有三所高校。

2.对体育活动的组织指导力度不够。一是对于课外组织的体育锻炼的指导不够。在一项对江西省的高校大学生的课外体育活动的现状的研究调查中得知，有35%的女生和44%的男生认为影响他们参加课外的体育活动的原因之一是缺少教师的辅导。有大约53%的女生和79%的男生把缺少管理与组织作为一个重要的影响因素。二是没有好好利用学校运动会的教育性。目前由很多高校仅仅把一年举办一次的学校运动会作为例行工作更有不少院系及年级把参加学校运动会当成了了一年一次的任务，进而没有能够充分地发挥它的教育性。四、高校体育教学中进行思想政治教育的主要途径

(一)结合教材特点。高校体育教材的内容多种多样，每一种教材都是从某些方面突出体现高校的体育教育所具备的比较丰富的思想政治的教育内容。比如说，长跑就重视培养大学生们的顽强坚韧的精神，篮球则重视培养学生们的集体主义的精神;在进行篮球的技术教学的过程中鼓励张扬个人的风格要求勇敢、果断然而在篮球的战术教学过程中则重视整体协调配合、冷静、沉着。因此在高校的体育教学过程中渗透的思想政治教育要与大学体育教材的特点结合起来。

(二)抓好组织教学。组织教学指的是教师根据体育的教学任务、特点以及其它实际的情况对器材、场地、学生等进行合理的安排时所应当采取的措施。它一般包括教学分组、体育课堂常规、体育骨干的培养使用、场地器材布置以及队列队形的运用等。组织体育教学既是教学工作所顺利进行的保证同时也是教师发挥出主导作用的重要环节，对教学进行严密有序的组织不仅有利于大学生们掌握体育知识与技术、锻炼自己的身体还能够形成良好的氛围，有效表达教育者所提出的规范要求从而提高教育效果。

三、结语

第7篇：中职学校思想政治教育范文

提高青少年的德育意识，加强学校德育教育，全面推进素质教育是党和人民赋予我们教育者的神圣而艰巨的任务。要做好这项任务的关键是抓好学校德育教育，而实现抓好德育教育是上好中小学思想品德课是分不开的。所以给学生讲思想品德这一课时要注意以下几点：

1. 彻底改变上课时以教师为主，死背课本内容的局面

不管是小学还是中学，思想品德课属文科类教程。一前讲这类课，主要是教师讲课、学生背诵，而忽视了理论与实践相结合的原则和提高学生的德育意识，有些老师甚至说德育工作是学校负责德育的人员来管、与我们无关的错误观念、而忽视了德育工作的全面性，所以学校领导要抓好对老师的德育教育、要解放思想，实德方面要以身作则、影响学生，利用政治学习、业务学习等学习时间大力提倡加强德育教育的重要性，从而提高老师本身的德育意识。

2. 加强德育教育时要关注解决学生心理方面的压力

在学校设心理咨询室是民语学校刚刚起步的一项工作，学生在心里、生理方面没有生熟，所以他们需要这方面的帮助，德育意识的浅薄使他们解决不了有些心理障碍、想咨询可不敢面对老师或同学，这种情况可能会导致学生的心理状况往坏的方向发展，所以广大教育工作者在生长中的青少年中宣传心理健康教育是必不可少的任务。这种教育方式是路径是多样化的，如：小测试、知识竞赛、模拟心理咨询室等… 这种辅导应该倾向于在学生者群体里常见的心理问题为中心会达到最佳效果，从而引导学生能自己解决小范围的心理问题，遇到难题是会大胆的去咨询别人的好习惯。所以学校的每一位教育工作者要善于观察学生，理解学生。

3. 政治课老师要和班主任一同搞好本课的接受率，从而达到让学生吸收德育教育的效果

尊老爱幼是传统的品德，在课本中有文字或图片、漫画的方式描绘不良品的的坏处，甚至有些不良行为是犯法的，这些内容一方面是课文内容、一方面是德育教育。教好这些内容会达到双重效果。

4. 对不容易接受教育的学生、进行“看不见”的教育

所谓“看不见”的教育指的是：在课本上没有讲德育教育时可对这两个内容相关的有些方法，如：有些学生不好好学习、成绩差，可他们有某些方面的优点，可能爱劳动、也可能是个体育长处的。这种学生有一种坚强的性格，没有好的教育使把这种性格会往坏的方向发展，要教育好这些学生绝对不能用强迫的态度，反而讲些相似的社会上的例子，讲给学生要远离这些思想动态的教育、而激发这些学生对这个坏处的厌恶感、达到理想的效果。

第8篇：中职学校思想政治教育范文

思想政治教育在高校学生工作内容中处于基础地位，它通过对学生进行世界观、人生观、价值观、爱国主义、民主精神、意志品质等教育，发挥着保证、导向、凝聚、调节、转化等六大功能，对学生的成长产生关键性的影响，因此任何时候高校都应以思想政治教育为学生工作的依归。高校思想政治教育工作的成效直接决定所培养人才的素质，关系到我国社会主义现代化建设力量的强弱。其教育内容、教育方法都必须随着高校学生的变化而不断更新，与时俱进。因此须以“多平台”的思路进行改革与创新，除了传统思想理论课教学外，还应该结合学生资助工作及其它方面开辟更多的教育平台。

高校颁发的奖、助学金是国家、学校和社会机构鼓励学生的重要措施，也是高校日常管理工作中的关键环节。高校的奖励资助工作在评奖择优的过程中，通过对学生外在因素的刺激，能够进一步鼓励、激发、调动学生的内在动力，为促进学生全面成长、成才形成积极的正面强化作用。当前，在学生的日常管理工作中，由于评奖资助工作直接涉及学生的切实利益，学生受助群体在此过程中也有着不同的表现，这就涉及资助过程中的思想政治教育问题。

一、资助过程中的思想政治教育功能

高校学生资助工作具有帮困和育人的双重功能，在帮助贫困家庭学生解决经济上的困难、顺利完成学业的同时，还要教育、引导学生自立自强、求实上进，促进他们的健康成长。

首先，高校学生资助工作教育学生增强自信心。在勤工助学过程中，有的学生在心理上会产生一些问题，可能还会被人误解，甚至讽刺、挖苦。而部分贫困学生由于家庭困难，导致精神上、心理上不健康或者处于亚健康状态，因贫困而不自信，甚至自我封闭，不与他人交往。因此，对于贫困学生，我们不光要从物质层面进行“扶贫”，更要从精神层面去鼓励和引导，让他们感觉到社会和组织的温暖，对未来充满希望，对自己的生活充满信心。通过教育让他们认识到贫困并不可怕，贫困其实是一笔财富，关键要人穷志不穷;充分利用课余时间结合专业学习进行社会实践，通过各种渠道缓解经济负担，充实生活，锻炼他们的能力，增强他们的自信心。

其次，教育学生增强责任心。在勤工助学过程中，部分学生存在着敬业精神较差，责任心不强的问题。拿了相当的酬劳，却没有付出相应的劳动，做事马马虎虎，不求细节;对任务只重报酬，不重过程，甚至弄虚作假。对此，应该加强教育引导，提高他们的品格修养，增强他们的责任心。

最后，教育学生增强爱心。有的学生因为家庭贫困而不善于人际交往，内心封闭，从而致与他人关系紧张。还有个别学生认为家庭贫困是社会造成的，因此对社会不满，人情冷漠，甚至仇恨。而通过勤工助学，可以让他们充分感受到世间充满了温暖和爱心，还有很多人在关心他们的成长，进而让他们懂得热爱祖国、关爱社会、友爱同学。

二、强化诚信教育，奠定荣辱观教育的基石

诚信是中华民族的传统美德，是大家认同的道德规范。孟子认为诚信是做人的根本道德，“诚者，天之道也;思诚者，人之道也”，主要是指在与他人交往中应当遵守诺言，实践成约，对个人而言，没有诚信就无以立身;对社会而言，没有诚信就无以进步。高校学生是国家的未来建设者和接班人，能否培养他们良好的诚信意识直接关系到我国社会主义现代化建设的顺利进行，自然也成为了高校学生资助工作中思想政治教育应当重点关注的问题之一。

在高校学生资助工作中的作弊等非诚信行为的同学，他们没有考虑到真正需要资助的同学切实所需，自己利用欺骗的手段不光彩地占据了一个名额，就会有一位真正需要帮助的同学无法得到应有的资助。因此，此类行为和此类学生，高校应当在了解实际情况之后，在证据充分的前提下取消其资助对象的资格，收回相关资助经费，对其进行批评教育，并根据学校相关规定对进行处理，保证资助对象评定工作的公正、公平。 诚信素质的养成，需要一定的评价体系，因此高校必须加强诚信评价体系的建设，并运用道德杠杆，大力倡导中华民族传统美德，形成以诚信为核心的社会信用制度。

三、加强感恩教育，弘扬中华民族的传统美德

感恩是我们中华民族的优良传统，是每个人都应该有的基本道德素质，是做人起码的修养，个人必备的基本道德素质。“滴水之恩，当涌泉相报”不仅是一种传统美德，也是一种健全人格的体现。

首先，感恩教育离开实践则会变成空洞的说教，把握感恩的实践教育，是增强学生感恩意识的重要途径。在帮助贫困生解决经济困难的同时，不忘加强培养他们的感恩意识，这对于完善他们的自身素质和增强他们回报社会的责任感有着重要的作用。通过组织贫困学生参加义工活动、写一封感谢信、开展爱心见面会等以感恩为主题的各类活动，在培养他们自信、自立、自强、百折不饶品格的同时，教育贫困学生能感他人所感、知他人之情，学会感谢人，常怀感恩心。

其次，家庭是孩子的第一所学校，也是终身的学校，父母是孩子永远的引导者。孩子出现感恩意识淡薄的问题，除了孩子自身的原因之外，也是由于父母与其沟通时缺乏能够共同分享的想法和语言，对彼此的内心世界不够了解。一方面，需要引导其父母合理表达对他们的关爱。生活中大多数的父母“只想让孩子过得好，不需要他们来关心和照顾自己”，这在无形中助长了他们孝道、感恩意识的欠缺，因此，在生活的点滴中要培养他们的感恩意识，使其对父母所给予的衣食住行都心存感激。另一方面，引导学生深入了解其父母的奋斗经历，切实体会挣钱的不容易，懂得金钱的背后是父母辛劳的付出，感恩自己良好生活的来之不易，学会适度消费。同时关心与体贴父母，哪怕是平日里的一个电话，一声问候，让他们通过实际行动表达对父母的理解和爱。

四、加强中国传统道德培养，构建健康人格

尊敬长辈是中华民族的传统美德，道德教育只有立足我国实际，紧握时代脉搏，实现自身的历史性转型，才能真正发挥其在社会主义道德建设中的应有作用。

第9篇：中职学校思想政治教育范文

一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性

教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫。

1、态度和蔼、语言幽默

态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离。往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……，”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声：希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。试想学生没有好的心情会能对你的政治课感兴趣吗?

语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学，帮助学生度过疲劳期。这样才能达到良好的效果，所以要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。一个生动的比喻往往会有画龙点睛的作用，一个针砭时弊的顺口溜往往会发人深省。

2、巧设提问，启迪思维

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力、启迪思维、开发智力。就如在讲授“一国两制”时，如果很直接地问：什么是“一国两制”?他的提出有哪些重大意义?这些问题尽管重要但过于直接、平淡、无味，往往不能激起学生的求知欲。若能变换角度投石问路巧问效果会更好。比如，大家是否知道现在我们中国大陆实行的社会制度和香港、澳门及台湾实行的社会制度是否一样?怎么个不一样?这种制度的差异会影响我国的统一大业吗?为什么?你认为台湾的出路是什么?实现海峡两岸统一的最佳方式是什么?在教师层层设问之下，学生就会被一个个感兴趣的问题吸引住，并且会积极地查阅教材或联系实际作分析说明。 这时只要教师稍微加以引导，需要解决或弄懂的问题就会迎刃而解。

3、深入浅出、化难为易

政治科教材知识理论性很强，也比较抽象难懂，学生不易理解接受。教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体、化深奥为简明。例如在讲授“坚持党的基本路线不动摇”这一课题中关于“一个中心”与“两个基本点”之间的关系时，如果单从理论上去说明它们之间的关系的话学生会感觉一头雾水，似懂非懂。但如果做这样一个比喻，效果就会不一样：经济建设好比一部大车，四项基本原则就是它的方向盘，改革开放就是它的发动机，大车有安全快速行使就少不了方向盘和发动机。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。

二、转变教学模式，善用观察发现法教学

在传统的课堂教学中，教师习惯将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很起劲地讲授下去，错把学生当成录音机，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。这种“填鸭式”的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往是事倍功半。所以，教学是时应不失时，机地采用发现法教学。

发现法教学实际上是一种“自主—探究—合作”的教学模式，其实质是让学生自主地发现问题，通过师生合作的方式去探索问题的解决方式。这种教学模式需要教师在教学中务必注意引导学生参与。教师是导演，学生是演员，教师要把传统教学中单纯的教师“主演”变成师生共同“表演”。这种教学模式可以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识，有助于学生的理解及记忆。既培养了学生观察发现能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果。

三、面向全体学生，重视非智力因素的培养