中等职业学校思想政治精选(九篇)

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第1篇：中等职业学校思想政治范文

 

接下来在本文中就主要对中等职业学校思想政治教学现状进行分析，然后提出行之有效的解决措施，有效提升中等职业学校思想政治教学质量。

 

随着我国政府对经济体制的改革，我国已经初步实现了从农业型国家向工业型国家转变的过程，同时也加强了对人才的培养力度。

 

而中等职业学校也开始大量增加，但是与普通高中相比，在思想政治教育方面还存在着较大差距，必须要对现有思想政治教育体制进行改革，要注重对学生思想政治认识的培养，加大思想政治教学内容的创新，要能激发学生的学习兴趣，从而快速提高中等职业学校思想政治教育质量。

 

一、当前中等职业学校开展思想政治课程教学的现状分析

 

1.忽略了思想政治课程对于学生人文精神培养的重要性

 

当前思想政治课程是国家要求教学的必备基础学科，可以有效引导学生的人生观、价值观的塑造，能让学生更好地认识自己、反思自己，能对将来的工作和生活有一个明确的规划和定位。近些年中等职业学校开始加强思想政治教育课程的普及，但是由于中等职业学校的性质较为特殊，学校管理者缺乏正确的思想政治意识，在实际教学开展过程中存在着轻德育、重科技的现象，学校主要将重点放在学生的专业技能培养方面，没有加强对学生个人素质的重视。这样就容易导致学生受到外来不良思潮的影响，从而养成不好的学习习惯和生活习惯，直接制约了中等职业学校思想政治课堂教学效率的提升。

 

2.部分教师缺乏思想政治教育认识

 

在中等职业学校思想政治课堂教学中，部分教师对思想政治教育课程缺乏正确认识，总是以自己的观点去看待思想政治教育课程，还依旧局限在让学生知道什么理论知识，并没有认识到开设思想政治教育课程是为了让学生用反映客观真理的理论去认识、检验、影响和改造学生的主观世界。教师没有彻底掌握思想政治教育课程的真谛，而且教师自身教学水平有限，缺乏健全的思想政治教育考核机制，无法对自己的教学成果进行考核，这就容易造成教师教学工作的松懈，无法实现思想上的升华。

 

3.理论教学与理论研究相脱离

 

在中等职业学校思想政治教学中应该是将理论教学和研究结合到一起，但是近些年中等职业学校数量急剧增加，而学校师资力量却未有所提升，大多数思想政治教育教师都不是专业的，而是直接从其他学科调任的，缺乏思想政治教育实际经验，更不具备教学科研能力。所以，在中等职业学校思想政治教育课堂上，很多教师都无法带领学生看清现实生活中各种问题的实质，没有对学生的成长起到实质性的引导和帮助，导致中等职业学校思想政治理论教学与理论研究相脱离。

 

4.教学方法和手段缺乏创新

 

当前我国中等职业学校思想政治教学中，很多教师还依旧采用着传统讲授的教学方法，思想政治教学内容较为枯燥，很多学生都不能快速理解教学知识，而教师也忽略了学生的接受能力和理解能力。同时很多教师对现代化教学工具使用不熟练，许多教师不会制作多媒体课件，导致教室内的多媒体教学设施无法得到有效利用，思想政治教学课堂氛围较为压抑，学生学习效果不明显。

 

5.学生缺乏学习积极性

 

中等职业学校的学生大多都是中考成绩不理想，被迫就读了中职学校，学生自身文化素养较低，认识在学校只要学会专业知识就可以，根本没有认识到思想政治教育的重要性，在学习中缺乏积极性，甚至有些学生还会在课堂上捣乱，导致思想政治教育课程无法顺利开展。

 

二、提升中等职业学校思想政治课程教学水平的策略

 

1.增强知识与学生实际生活的亲和力

 

在中等职业学校思想政治课堂教学中，教师务必要加强对教学素材的选择，要尽量将枯燥的教学知识与情感体验结合起来，这样就可以有效带动学生的积极性，可以有效提升思想政治教育效果。

 

例如，在讲到《诚实守信》这一章节时，教师必须要将职业操守与学生的实际认知结合起来，让学生从实际生活中深刻认识诚实守信的重要性。同时，教师也可以让学生自编自导一些诚信法制节目，可以是不法商人，让学生亲身实践参与到教学节目中，激发学生的学习兴趣，也可以让学生明白思想政治知识在实际生活中的广泛应用，这样就可以有效提升学生的思想政治觉悟。

 

2.提高思想政治课堂教学的艺术性

 

随着新课改的实行，中等职业学校在思想政治课堂教学中必须要突显艺术性，要能体现民主教学，要加强与学生相互交流，尊重学生的个人意见，给学生自由发挥的空间。

 

(1)创设轻松、愉悦的教学环境

 

在思想政治教学课堂中，教师要加强对教学内容的选择，要以学生为课堂主体，加强与学生的深入交流，了解学生的内心需求，缓解教师与学生的关系，教师可以通过一个眼神、手势就可以让学生明白自己的意思，要不吝惜对学生的表扬，要多采用情境教学的模式营造一个轻松、愉悦的教学环境，这样也有助于教学效率的提升。

 

(2)允许师生出现错误

 

无论是教师还是学生，在教学和学习过程中都会出现错误，这并不可怕，教师要鼓励学生敢于质疑，敢于思考问题、回答问题，学生出现错误时不要给予学生过多批评，要适当加强对学生的指导，要让学生摆脱思维束缚，能够深入研究思想政治这门课程。

 

3.发挥学生主体作用，有效开展实践活动

 

在新课改要求中，明确指出了教学课堂上要发挥学生的主体作用，教师只需扮演好组织者、引导者的角色就可以，要加强对实践活动的设计，有效调动学生的积极性。(1)突出思想政治课程的育人特点

 

在中等职业学校思想政治教育课程中要突出育人的特点，教师要转变传统教学理念，要加强对教学方法的创新，要始终坚持“教书育人”的教学目标，要通过生动的讲述与精彩的画面结合，也要充分利用现代化教学设施，要培养学生的审美情境，通过多种形式的教师方法，引起学生心灵的共鸣，能够快速投入到思想政治学习中去。

 

(2)加强课堂理论与实践教学

 

中等职业学校想要实现思想政治教育的质量提升，最好的办法就是通过活动设计有效连接学生的主观与客观认识，让学生在实践活动中能够体会到思想政治课程的重要性。教师要有意识地对课堂活动进行创新，比如可以通过朗诵、讨论、演示、角色表演、辩论等多种形式，提高学生的参与度，调动学生的多种感官，增强学生的学习兴趣。同时思想政治理论知识与实践活动的结合，还可以激发学生的探究意识，能够感悟职业生涯规划的丰富内涵，这样就可以激励学生的求实精神，从而快速提高思想政治教学质量。

 

(3)开展合作探究式教学

 

在思想政治教学课堂上，教师要加强对学生自学能力的培养，要给学生发挥自己才能的机会，教师可以设置思想政治问题，让学生分组讨论，开展解难释疑的尝试性教学活动。这样可以有效调动学生的积极性，还可以培养学生的团队意识，挖掘学生的个人优势，发挥集体的智慧。

 

例如，在讲到《提高企业经济效益》这一章节时，教师可以把学生分成几个学习小组，让学生扮演不同的角色，并且要制定出几套方案，先有董事长做分工安排，然后每组选出两名成员汇报设计方案，并进行比赛打分。这样，既能掌握提高经济效益的途径，又能拓展学生思维，进行创业启蒙教育。形式活泼、积极性高，充分调动每个学生的主观能动性。

第2篇：中等职业学校思想政治范文

下面剖析一下当前中等职业学校学生的思想品德现状，并提出具有针对性的策略。

一、存在的主要问题

1　虽推崇正义美德，但学生个人实践和行动不够。

现代青少年批判地继承了某些传统文化思想，弘扬了中华民族的传统美德，同时也具有较强的社会公德意识和责任感。但在实践中，他们对自己的道德行为约束不够，不敢坚持正义。比如：相当一部分中等职业学校学生在参加公益劳动方面、与坏人坏事作斗争方面、诚信考试方面等做得不够好。

2　心理困扰繁多。

郁闷、压抑成为当前相当一部分中职学生心理世界的真实反映，学生心理问题明显增加，焦虑与困扰、孤独与压抑成为学生的普遍心理特征。一旦遇到挫折，相当一部分中职学生表现出悲观失望、难以接受的状态。

二、问题根源分析

国家有关部门一再强调加强和改善未成年人尤其是中等职业学校学生的思想道德建设。但是，由于种种原因，中职学校学生思想政治教育工作至今仍存在不少较薄弱环节。造成这种状况的原因是多方面的，具体表现在：

1　对思想政治教育工作的地位和作用认识不到位。

中等职业学校从思想政治教育的要求上看，从上到下一个要求、一个模式，缺乏层次，脱离学生的内在需要和社会实际。过分注意制定各种学生不易理解与接受的外在行为规范，忽视在构建人的内心世界的同时构建完整的人格，从而使思想政治教育变为一种浅薄的急功近利的教育。

2　团组织的宣传、组织和凝聚作用不够。

由于目前中职学校重知识、技能的传授，共青团组织涣散，基层团支部很少开展团支部活动，也很少过团员组织生活，因此学校中绝大多数学生团员，和普通学生没什么不一样，所以他们也感受不到自己作为团员的先进性，导致其团员意识渐渐淡化。即使有的学校开展团支部活动，但因活动内容死板、形式单一，没有吸引力，学生不愿意参加团组织活动，这也使团支部的“思想阵地”作用受到冲击。这说明中职学校团组织自身建设严重不足，无法保证团的各项工作的落实。

3　社会转型期思想政治教育缺乏针对性。

从思想政治教育的内容上看，偏重于把某一时期党的方针、政策作为思想政治教育的最高目标和唯一内容，而忽视了对学生道德品质进行系统教育，并且这些教育内容常与时事政治教育课内容重复，效果当然不好。当涉及传统与现代的关系时，往往强调传统美德的继承和发扬，轻视现代人素质的教育和培养。思想品德教育固定、僵化、成人化，忽视因材施教，脱离学生思想实际和认知能力，社会实践活动参与的广泛性不够。

三、中等职业学校思想政治教育的对策

1　坚持以人为本的理念。

从中职学生个性出发，有针对性地做好学生思想政治工作。强调学生工作的人性化，将纪律约束降到一定限度之内，重感染、少训责。坚持管理与服务相结合，以服务为主，在日常工作中坚持为学生解决实际问题，杜绝不切实际的说教。

2　将思想政治教育融于各学科的教学中。

重视、明确各学科德育功能，充分发掘各学科德育因素，重视课堂上的教育机会，把教育与教学更加有机结合起来。建立机制，形成制度，明确责任，使思想政治教育工作从空泛走向实在。

3　注重心理健康教育。

人格是人生观形成的稳定的心理基础，是个人的气质、性格、能力等稳定的心理特点，人格与人的天赋有关，更与后天的生活环境、习惯养成教育及民族文化有关，良好的人格教育对于受教育者在德、智、体、美、劳等方面健康发展具有积极的促进作用。人格教育是思想政治教育的基础，加强思想政治教育、重视人格培养是现代教育的一个重要趋势。对于职业学校来讲，从人格的角度抓思想政治教育，有计划地促进学生的心理健康是非常必要的。

4　充分发挥教师言传身教的作用。

第3篇：中等职业学校思想政治范文

【关键词】中等专业学校 思想政治教育 现状

中等专业学校的学生大多是初中毕业后进人中专学习的，正处于身体与心理成长成熟的关键时期。由于是在中国经济社会高速发展与转型时期成长起来的新一代，有着鲜明的时代烙印。比如思维活跃、思想稳定性差、自我独立感强，性格叛逆严重、富有朝气活力、基础文明修养薄弱、学习基础差、学习动力不足等。中专学生表出出来的这些思想特征，是开展中专思想政治教育必须考虑的前提。只有坚持从学生发展与为社会培养人才的需要出发，适应中专学生的思想特征，才能使我们的中专思想政治教育取得成效。

一、中等专业学校思想政治教育现状

从上世纪九十年代以来，我国中等专业教育经历了较为激烈的改革，无论是中等专业学校办学环境还是学生的组成，都发生了较大变化。当前，中等专业学校思想政治教育工作在学生适应性等方面，都存在较大差距，继而在思想政治教育上存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。

1、思想认识出现错误。相比于高等教育的突飞猛进，近年来我国中等专业学校的发展一直处于彷徨之中。在激烈的市场竞争环境下，由于处于职业教育的相对较低层次，从教师到学生，都出现了不同的思想认识不到位。有些教师认为学校学生本就是同龄人中学习水平较差的人，不管学校与教师怎样努力培养，都难以培养成人才。有些学生认为中等专业学校是没有前途的学校，进人这种学校就会被贴上低人一等的标签，继而产生在中等专业学校里书读得再好也没有用的思想。从教师到学生的这种思想认识不到位，对中等专业学校的思想政治教育工作带来极大负面影响。

2、价值观念出现偏差。近年来，我国经济迅猛发展，社会也处于急剧变革中，文化与思想的多元成为这个时代的特征。加上信息技术与互联网络的发展，使中等专业学校学生能够有机会接受来自各个途径的信息，但与此同时，学生接受价值观念与思想感染也表现出多元的倾向。由于思想的不成熟和对中等专业教育学习认识的不到位，使学生的价值观念发生较大偏差，表现为是非观念淡薄、三观缺失、没有责任感与正义感，并且表现出对前途的迷茫，甚至一些中专学生自卑心理严重；直接影响其在学习与生活上的正常表现。在思想政治教育领域，则是对思想政治思想教育理解较差，逆反心理重，上进心差等。

3、教育手段滞后。思想政治教育工作的开展，是对学生成才成人的基础。不仅可以引导中等专业学校学生树立正确的三观，并使他们对社会与环境有所认识，从而在离开学校进入社会时，能够迅速地融入社会，完成从学业到就业的转变。但从当前中等专业学校思想政治教育工作来看，教育手段滞后，教育内容过于老套，与学生的需求存在较大差距。如集中上大课、听报告等形式，对于接触网络与多媒体频繁的90后学生来说，不仅没有吸引力，而且厌烦心理严重。不少学生认为，学校思想政治教育的正面教育与社会存在很大反差，让接受思想政治教育后的学生反而不知道怎么处理工作中的各种情况。

二、加强中等专业学校思想政治教育的思考

1、努力提高德育课教学的实效性。德育课是中等专业学校思想政治教育的主渠道，要充分重视德育课的教学。一方面，教育不仅要针对学生开展，同样也应该让教师对此有所学习，从而改变教师对中等专业学校，对中等专业学生的认识思想偏差，提高对学校与学生的信心，增强做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高学生的思想政治品德修养。要着力通过教师言谈举止去感化学生，而不是单纯地靠书本知识。要真正了解学生的需要，并以此为基础，理解接受学生，进而用正面的观念引导学生上进，实现思想政治教育工作的目标。

2、加强心理健康教育。中等专业学校学生在社会各种思潮影响下表现出来的价值观念偏差，使许多学生出现自卑、自暴自弃、是非观念淡薄等倾向，都表现出如今中等专业学校学生心理教育缺失的严重性。要根据这个时间段学生的心理特点，充分考虑学生的自身特点，突出心理教育。虽然这一时期学生渴望成才，但自卑心理以及经受不起挫折的心理特点却使他们容易放弃。要通过加强心理教育，引导学生正确看待分析社会现象，培养其应有的人际协调能力，继而解决学生在学习成长过程中遇到的问题，帮助他们健全心理，继而适应与融人社会。

3、创新思想教育方式。当今时代，信息技术与网络的迅猛发展，使中等专业学校学生面临着与以往任何时候都不一样的学习与生活环境。相比较而言，他们对新事物更容易接受，而对固有的传统的教育方式，则表现出逆反心理。因此，针对学生对网络等新事物表现出来的兴趣，应努力创新思想教育方式，一方面，可以将传统的思想政治教育工作阵地搬到网络上，让学生更易接受。另一方面，可以将传统的思想政治教育工作的内容，用网络时代的特点进行重新包装，继而展现给学生。与此同时，应该紧紧抓住中等专业学校教育中第二课堂学习机会多的特点，组织学生开展各种有意义的课外实践活动，既有政治性与知识性，又充满娱乐性，从而在提升学生文化素质的同时，实现思想政治教育工作的目标。

总之，作为中国职业教育基础的中专教育，是我国人才培养的有机组成部分。中等专业学校学生所表现出来的思想迷茫、心理能力差、社会适应性不强等特点，是社会转型时期中专思想政治工作的切入点与工作目标，要切实了解学生的思想特点，坚持与时俱进，提高思想政治教育工作效果，将中等专业学校学生培养成为社会所需的人才。

【参考文献】

第4篇：中等职业学校思想政治范文

关键词：职业学校；政治课程；实践教学

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0052-02

随着市场经济的迅猛发展和社会文化的日新月异，我国中等职业学校的思想政治教育也受到了较大影响。职校学生有其自身的特殊性，社会辨别能力和处事能力较弱，常常难以作出正确的判断，容易产生错误思想。因此，加强中职学生的思想政治教育，引导中职学生正确对待各种社会现象，形成正确的政治观念，是当前中等职业学校思想政治理论教育的必然要求。为了有效提高思想政治教育的吸引力和实效性，必须结合中等职业教育的要求和中职生的特点，有针对性地开展思想政治教育。

1政治课程实践教学概述

什么是实践教学呢？政治课程教学主要任务是针对学生的政治思想素质、人生观、价值观和行为规范的养成进行培养。其中实践教学法就是教育者有目的有计划地组织引导学生积极参加各种社会实践活动，调动和利用各种社会力量、各种教育资源，在实践中训练、培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。中等职业学校政治课程的实践教学首先是思想政治课课程标准确定范围内的实践教学活动，包括讨论、演讲、辩论、参观、案例分析、社会调查等实践性教学活动。这种教学活动必须是以教师为引导、学生为主，围绕特定培养目标而展开的。

2政治课程实践教学的价值分析

教育部在《关于进一步加强和改进中等职业学校政治课的意见》中提到：“中职学校政治课的所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”在政治课程教学中引入实践教学，对提高政治课程教学具有重要意义，主要表现在以下几个方面。

2.1加强政治课程实践教学课是中等职业学校政治课程教学的迫切需要。

中等职业学校的目标是培养中级技能应用型人才，因此就需要工学结合，加强实践，在实践中培养学生的职业道德和职业技能。中职生具有思维活跃、动手能力强、接受新生事物能力强的优势，根据中职生的这种现状，要上好政治课，让学生想学爱学，使其终身受益，就得加强实践课教学，实践证明，实践性教学在保证中等职业学校的政治课教学效果方面发挥的作用极其重要。

2.2政治课程实践教学对于帮助中职生更好地理解人生哲学，树立科学的三观具有重要意义。

政治课实践教学有利于推动中职生关注综合素质的培养和提升。政治课实践教学以生动活泼的形式传授人生观、价值观和法律意识，并以一定的行动标准体现出来，使学生能够通过实践教学感受到政治理论学习对人生发展的深层次影响，促进学生关注自身综合素质的培养和提高。同时，中等职业学校更加注重学生的动手操作能力，政治课作为传播思辨科学的课程，对于培养学生的辩证思维能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力非常重要，通过政治课实践教学的改进，可以进一步提高学生的活学活用能力，增强学生的就业竞争能力，从而凸显政治课的价值。

3政治课程实践教学存在的问题

3.1认识不足。

大多数中等职业学校的领导都很重视政治课程教学，但某些职校领导对实践教学环节仍重视不够，认为没有必要开展实践教学，在教学计划、人力、物力和财力等方面也没有给予充分的支持，从而导致实践教学无法开展或者存在一定的难度。大多数中职生只重视专业知识的学习，而忽略了学校组织的社会实践教学，这严重影响了实践教学的实效性。

3.2缺乏计划性。

实践教学和理论教学同样作为政治课程教学的重要部分和必要教学环节，也必须具备相应的教学计划和教学大纲，包括它的形式、基本要求、教学效果等内容，以促使实践教学有据可依，有计划性有组织性，而许多中等职业学校在这些方面做得尚不够完善。

3.3缺乏有效的考核机制。

中等职业学校对政治课实践教学的考核存在不规范、不严格的现象，评价体系缺乏科学性，从而导致职业学校政治课的实践教学效果和目标存在较大差距。

3.4缺乏稳定的实践教学基地。

许多中等职业学校没有正式挂牌的政治课实践教学基地。建设政治课程实践教学基地需要全社会予以配合，但各中职学校在开展基地建设时都遇到了不同程度的困难，使政治课程实践教学基地很难有效建立起来。

4政治课程实践教学的方法

实践教学是中职政治课程不可或缺的重要组成部分，要切实提升中职政治课程实践教学的实效性，真正做到实践教学与理论教学互补互动，就必须运用科学系统的教学思想，探索中职政治课实践教学新模式，构建和完善中职政治课程实践教学体系。

结合政治课程的实践教学探索，首先树立起了非常清晰而明确的实践教学理念：课堂教学只是一个方面，实践教学是更重要的一方面，应当把本课程的教学功能定位在以现实生活为中心，注重启发和培养学生的人生认识能力、明辨是非能力、个人修养能力和社会实践能力。使一门传授理论的课程转化为培养能力的课程，更重要的是要求学生把这些理论内化为自己的行动。

4.1开展社会调查。

中等职业学校应当在每学年对全校学生开展一次规模较大的调查问卷，问题涵盖广，了解学生的思想状况和对思想政治理论课的认识等内容，通过每学年的思想调查，了解对该课程的反映和接受程度，为教学改革提供较好的借鉴。

4.2组织学生参观爱国主义教育基地。

实践条件是提高教学质量的保证。首先，全校各专业学生在学校的统一安排下，都要顶岗实习。在实习过程中，同学们可以在教师的指导下，亲身体验各行业的职业道德；其次，中职学校还可以多个企业有长期的实习合同，便于学生体验职业道德；同时和博物馆协商，把博物馆作为学校的爱国主义教学基地。通过建立实践基地，在教学上起到了事半功倍的效果。

4.3网络实践教学。

这是一种很好的实践方式。信息时代的今天，网络已走进了人们的生活、工作、学习和娱乐的各个角落，而且成为最能吸引青年学生的领域，为此我们必须占领这块阵地。例如：我校在原先建立的“我的红色心灵驿站”网页的基础上扩充内容，增添了当今国际、形势政策、问题解答、学习实践、心灵沟通、人生指南、法律咨询等栏目，把单纯和学生沟通思想的平台，改造为师生共同探讨学习内容，解答学生疑难问题和学生自学的平台，把网页变成课堂答疑的教学场所。

通过这些实践教学活动，不仅圆满地完成教学任务，更重要的是在这个教学过程中，锻炼和培养了学生的社会实践能力，把教学内容内化成了学生的行为习惯，把教学效果提高到了学以致用。

5政治课程实践教学的保障

好的实践教学方式的选择固然重要，但缺乏有效的保障措施，实践教学方式就无法真正实施，实践教学就无法见成效。因此，要确保实践教学见成效，还应该从以下几个方面入手：

5.1实践教学需要得到学校领导的重视。

再好的实践教学形式如果没有课时上的保证，没有经费上的支持就根本无法实施。所以，学校领导重视是政治课程实践教学环节能够顺利进行的前提。

5.2制定一套完整、科学的实践教学计划。

政治课程实践教学计划应有规定的学时学分，有明确的时间和任务要求、有明确的活动主题和活动对象、有详细经费预算、有系统的活动总结，并制定行之有效的考核办法。

5.3制定一套严格的考核评价体系。

政治课程实践教学效果的评价较难，它的实践教学环节的考核应该包含行为养成评价分，由自己、同学、班主任来共同完成，从而体现实践教学的地位和作用，增强政治课程的实效性。

近几年来，笔者基于探索培养学生创新能力的政治课程实践教学方式，走了一条以用人单位的需求为导向，实践教学为主线的道路，其中积累了一定的经验，也收到了丰硕的教育成果。但是，政治课程的改革是一个长期的、不断探索的过程，因此，这门课还要在探索中不断完善，为培养高素质中级技能型人才贡献力量。

参考文献

[1]贺煜明：中职学校思想政治课德育功能不足的原因及对策，《中国科技博览》2011年第15期

[2]周晓杰.中职政治课研究性学习的实践尝试，《辽宁教育行政学院学报》，2011年第4期

[3]邱艳光.浅谈中职政治课的教学改革，《辽宁教育行政学院学报》， 2012年第6期

第5篇：中等职业学校思想政治范文

关键词：中职学生；诚信教育；价值；实施策略

中等职业学校学生诚信教育的价值

（一）诚信是中等职业学校学生德育的重要内容

诚信是中等职业学校学生德育的内容的重要组成部分。诚信强调诚实，即表里如一，说老实话，办老实事，做老实人；守信，即言行一致，讲信誉，重信用，守承诺。诚实守信是中华民族传统道德之一，也是知识经济时代所需要倡导的重要行为规范之一。中等职业学校学生作为职业教育的一个阶段，也是高中教育阶段的教育形式。中等职业学校学生对学生进行职业方面的专业技能训练，同时也进行文化知识教育，道德教育也是中等职业学校学生的重要组成部分。在对学生进行道德教育，尤其是关于职业指导方面的教育的时候，诚信教育在职业道德教育中占有重要地位。教育部文件《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》明确指出：“职业道德教育要以为人民服务为核心，以职业道德规范教育为主要内容，着重进行爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的教育。”，可见，诚实守信是职业道德教育的重要内容，所以诚信教育是中等职业学校学生德育的重要构成部分。

（二）诚信是中等职业学校学生发展性评价的重要指标

诚信对于中等职业学校学生的评价具有重要意义。中等职业学校学生发展性评价不仅要注重学生的文化知识、专业知识、动手操作能力等方面的评价，更需要重视对中等职业学校学生的职业态度、职业情感、职业道德的评价。诚信是职业道德的一个不可或缺的组成部分，诚信构成了学生评价指标的重要内容。从《中等职业学校学生发展性评价指标体系表》中，我们可以清楚地了解到一级评价指标“自律能力”下面将“诚实守信”作为二级评价指标。“诚实守信”指标内容强调：学生要保证和承诺，言必行，信必果；考试不作弊，办事不做假，说真话、办实事。诚信已经被看作中等职业学校学生发展性评价重要的评价指标，教育工作者对此应引起足够的重视。

（三）诚信是中等职业学校学生综合素质的重要组成部分

诚信是中等职业学校学生素质结构非常重要的组成部分。一般来说，人的素质包括身体素质、心理素质、社会素质。在对中等职业学校学生进行教育过程中，教育者不仅需要提高学生的文化知识、专业方面的知识，形成学生的职业技能，还需要对学生进行情感、态度、人格等非智力因素的培养。特别是在人格方面，“教育”二字本身就蕴含教书和育人双重含义，教育对学生人格的培养就是应然之义，正如先生所说，教育就要“养成完全之人格”。中等职业学校学生就包含了对学生的职业方面的训练和对学生的教育，诚信的人格的养成，诚信的品质的炼就是中等职业学校不可推卸的教育责任。

（四）诚信是中等职业学校学生就业、创业的重要保障

诚信原则是中等职业学校学生就业的有力保障。改革开放以来，各级各类职业学校为社会培养了6000多万名毕业生，为城乡劳动者提供的职业教育和培训达到14亿人次。中等职业学校毕业学生的就业率由2000年的85.4%上升到2004年的95.4%。中等职业学校学生就业率之所以高，除了中等职业学校学生掌握了专门的技能之外，还有一个重要方面就是诚信教育在学生就业中发挥了重要作用。《中华人民共和国职业教育法》强调对职业学校的学生进行思想政治和职业道德教育，全面提高受教育者的素质。诚信原则在学生就业中起到了重要的保障作用。

（五）诚信是中等职业学校学生职业服务的需要

诚信在中等职业学校学生职业服务中具有重要的价值。职业意味着为社会创造价值，为人们提供服务。诚信服务是社会主义市场经济等价交换原则下所应有的内在道德信念和基本价值尺度，也是整个社会经济活动过程中需要共同遵循的起码的道德规范。中等职业学校学生学校应该为中等职业学校学生提高诚信服务；中等职业学校学生需要为社会提供诚信服务，尤其是中等职业学校学生中服务性专业的学生更需要掌握诚信的基本内涵，在职业服务过程中坚持诚信的原则。

（六）中等职业学校学生诚信可以推动和谐社会的发展

中等职业学校学生可以培养国家技能人才，可以培养专业农村劳动力，可以培训农村实用人才，可以进行劳动力的再培训。这样一来，中等职业学校学生可以稳定社会，提高人民生活水平，促进劳动者素质的整体提高，有利于社会的和谐发展。在履行对中等职业学校学生的培养、对劳动者培训的职能过程中，中等职业学校学生学校需要对学生、学员进行诚信教育，让学生做到“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”。

中等职业学校学生的诚信教育的实施策略

（一）对学生进行诚信教育的思想引导

思想是行动的先导。首先要对学生进行思想认识上的领引，树立诚信思想。学生一进入中等职业学校，教师就应该对学生进行诚信思想教育，让诚信思想在学生的头脑里生根、发芽。当然，在对中等职业学校学生的学生进行诚信教育时，教师需要以实事求是的态度要求学生，避免用无限拔高的道德要求和超越现实的道德理想主义模式来评判善恶，切忌“高、大、全”式的道德说教，那样只会使诚信教育的效果适得其反。

（二）在文化课教学过程中展开诚信教育

中等职业学校学生与普通高中教育的学生存在差异性。中等职业学校学生的大部分时间花在专业课程上，文化课的学习相对来说花的时间要少许多。在课程设置方面，学校需要关注思想政治教育和以诚信、敬业为重点的职业道德教育方面的课程。在中等职业学校学生德育课程设计方面，课程设计者需要充分考虑到对学生的诚信教育，让学生了解诚信的内涵，理解诚信的原则，知晓诚信的意义和不讲诚信的后果，以及学会应对不讲诚信的方法。教师应加强学生对诚信的认知，让学生在行为方式上践行诚信原则，同时让学生形成诚信的态度、诚信的人格，为学生走入社会做诚信的公民奠定基础。

（三）在职业指导中渗透诚信教育

中等职业学校学生以专门技能为主要学习内容，同时工学结合，强调学生的实践能力。在对学生进行专业技能的教育时，教师可以结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业道德教育、诚信教育。在学生实训、实习等强化学生职业技能，提高学生全面素质和综合技能的重要教学环节中，教师应该不失时机地抓住诚信教育的“关键期”，进行诚信教育的渗透，让学生在诚信教育方面做到“学做合一”，充分提高诚信教育的实效性和时效性。

（四）加强中等职业学校学生的诚信教育文化建设

学校诚信文化是学校校园文化的重要内容和学校特色的体现。学校诚信文化可以充分影响到学生的诚信行为，影响学校的和谐发展。在加强中等职业学校学生的诚信文化建设方面，可以采取下列措施：首先，树立以诚信为文化导向的先进文化。同志说过，“坚持以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。学校需要以诚信作为舆论导向，让校园溢满诚信。其次，重视诚信榜样的示范作用。在进行校园诚信文化建设时，学校应该抓诚信的典型，“以点带面”，形成一个诚信的校园环境。再次，加强师德、师风建设。教师是人类的模范、人类灵魂的工程师。教师既然是学生的楷模，教师本身必须注重诚信，对学生要真诚守信，避免在教育教学过程中的欺骗、诓骗等语言与行为。最后，加强诚信的规范。对于诚信的学生，学校应即时给予适当地表扬与鼓励（物质鼓励与精神鼓励），对于弄虚作假、背信弃义、欺诈等行为，学校需要加大惩罚力度，以便加强对学生的诚信制度与规范。除此之外还需加强学生诚信的评价机制建设。正如《中等职业学校学生发展性评价指标体系表》所要求的，把诚信作为中等职业学校学生的一项重要评价指标，把诚信纳入学生期末评优、毕业评优秀中，给中等职业学校每个学生建立诚信教育档案，促使学生在学习、生活、工作等方面“三位一体”都做到诚实守信。

（五）在教育管理中进行诚信教育

中等职业学校应该严格遵守《中等职业学校德育大纲》，充分发掘诚信教育因素，对学生进行诚信教育的管理。首先，加强对学生上课的诚信管理。有些学生缺课是因为想玩、厌学等主观原因，并非因为生病等客观因素，却谎称客观原因。对于学生上课请假应有一个规范的管理，坚决杜绝上课请假中的作假行为。其次，加强对学生生活的诚信管理。对于学生贷款不及时偿还，借钱、借物不还的现象，学校应主动采取措施加强管理。同时，还要加强学生考试、考核等方面的诚信管理。针对学生中存在的诸如考试作弊，考核作假等不讲诚信的现象，学校应该加强制度与考试纪律的诚信管理，可以取消其学历证书、培训证书、职业资格证书，甚至开除学籍，为保障学生的诚信创造条件。所有这些，目的只有一个即推动学生的诚信发展，学校诚信的发展，最终促进社会的诚信发展。

参考文献：

[1]李树军.学校诚信教育摭谈[J].当代教育科学，2005，（7）：49-50.

[2]大力发展中国特色的职业教育[N].中国教育报，2005-11-14.

[3]中等职业教育学生发展性评价指标体系表[J].职教论坛，2005，（9）：16.

第6篇：中等职业学校思想政治范文

关键词：中职学生；思想教育；薄弱环节

一、引言

中等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，主要包括中等专业学校、技工学校、职业中学教育等。一方面因为中等职业学校的学生年龄都比较小，他们没有形成正确的世界观、人生观和价值观；另一方面毕业之后的中等职业学生直接进入社会参加工作，因此很容易受到外界的诱惑。并且中等职业学校的学生是未来中小型企业发展和民营经济发展的动力，他们的思想现状直接关系到我国未来经济的发展和社会民族的兴旺。就目前而言，中等职业学生的思想教育面临着前所未有的巨大挑战，因此必须要加强中职学生的思想道德教育。因此本文在这样的背景下分析了中职学生思想教育的薄弱环节以及产生这些问题的原因和措施。

二、思想教育在中职学生教学中薄弱环节

（1）学生缺乏社会责任感。

就读职业技术学校的学生一部分是缺乏家庭教育和父母关怀的留守少年，另一部分是过渡受到家庭宠爱的但是家庭教育缺乏的独生子女，他们有着共同的特点就是学习中没有互帮互助的精神，并且很认同自我，不关心别人，没有责任意识，容易形成“事不关己高高挂起”的思想态度。因此在班级中很容易看到互相冷漠的同学，并且还会看到许多集体凝聚力不强的现象。

（2）学生缺乏学习热情。

从我国中等职业技术学校来看，学生选择职业技术学校的原因是自身成绩比较差，为了以后可以找到一份比较不错的工作而选择进入职业技术学校。由此可以总结他们大部分没有对理想有正确的认识，仅仅希望自己以后有一份工作就好，因此他们对学习的热情非常低，甚至是形成以学习成绩低而骄傲，这是非常不好的学习风气，这样不仅会增大教学难度还会使学生学不到有用的知识，为未来的社会企业培养不出好的职员和管理者。

（3）过于迷恋情感。

在中等职业技术学校学习的学生大部分都是正处于青春期的学生，对异性充满好奇，将时间和经历都放在了追逐情感，很容易荒废学业。有的学生推崇享乐主义，爱面子，为了在同学面前挣面子，不惜花费大量的钱，形成了高消费到用钱紧张的循环。

（4）缺乏感恩意R。

有的学生不仅学习成绩不好而且还不懂感恩父母和老师，这主要是因为他们从小缺少正确的家庭教育，以至于他们养成了很多不好的生活习惯[1]。没有生活自理能力，穿脏的衣服和袜子从来不在学校自己洗，都是放假带回家里面让父母洗，有的浪费的学生会直接扔掉。更加难以接受的是有的学生性格比较暴躁，不知道感恩父母和老师，经常对父母和老师粗口相向，最后只火在自己的世界。

三、中职生思想教育薄弱环节问题产生的原因

（1）社会环境的影响。

随着改革开放和社会经济的发展，各种文化不断冲击这人们的世界观和人生观。各个国家的文化交流也日益增多，并且在这个网络发达信息传播非常快的今天，各种不健康的文化和意识逐渐在市场上传播。况且年轻人经常出入网吧等地方，他们的自控能力比较差，享乐主义和拜金主义严重地影响着这些不将精力放在学习上的中学生。

（2）家庭教育的影响。

众所周知，父母是孩子的第一位老师，因此家庭教育是影响孩子身心健康的重要环境。并且现在的独生子女的父母都比较溺爱孩子，遇到关于孩子的问题不是用金钱就是以粗暴的方式解决，这样更加激起孩子的逆反心理，影响孩子的心理健康。在不健康的家庭环境下生活的学生很容易形成心理问题，比如父母离异，家庭不和睦等。并且有的家庭中，父母的不良行为和生活习惯都会影响学生，因此学生对这些不良行为形成认同感。

（3）滞后的学校教育模式。

在我国，中等职业教育发展还比较短暂，大部分的中等职业学校都是从高中转变而来的。在中等职业教育中大部分都是传统的高中教育方式，在传统的教育中，学生升级到高中和大学是学生唯一的发展出路。有的学生因为学习成绩差不得不选择中等职业学校。在小学和中学缺少职业教育，学生进入中等职业学校之后，因为对自己特点不够了解[2]。中等职业教育中的教育方式没有对学生进行很好的引导和分流。

（4）学生的自身问题。

中等职业学校的学生大对数年龄都比较小，自我保护能力比较差并且容易受到其他人的影响。因为识别能力较差，难以对正确的不良的道德行为做出判断，从而产生不良的生活习惯，只是按照自己的行为习惯和洗好来判断是非，爱讲江湖道义，甚至为了兄弟做出一些违反法律法规的行为，缺乏法制意识。

四、解决中职学生思想教育簿弱环节的对策

（1）采用多元化的思想教育形式。

面对当前中等职业技术学校的教育特点、时代特征以及中等职业技术学校学生的学习现状。因此教师应当选择多种思想教育方式来满足学生身心发展。此外思想道德教育是一项长期的教育，因此教师需要对学生进行长期的思想教育，多次安排和开展雷锋精神教育、感恩教育和法制教育，进行集体教育和个别教育相结合，表扬和批评相结合，提高学生的自我认知能力。

（2）完善思想教育机制。

因为思想道德教育是我国教育制度的重点，因此我国中等职业技术学校要完善思想教育机制。学校积极建立思想教育制度，教师从应当从人文关怀角度，真正去理解和关怀学生，用真诚去打动学生，告诉他们什么是良好的思想道德以及它的重要性[3]。

（3）丰富课外活动。

中等职业技术学校的学生都处于青年时期，他们喜欢新型的事情和事物，这些会吸引他们的注意力，并且激发他们的探索欲。根据这一特征，教师应当丰富课外活动，有意识有针对的对学生进行思想道德培养。

五、结论

中等职业技术学校的学生虽然学习成绩比较差但是仍然是社会人才的重要组成部分，他们有技术可以为中小企业创造价值。因此学生有责任将学生培养成社会需要的人，不仅是要培养学生的专业技能更需要注重学生的思想道德培养。此外学校要从多元思想教育、完善思想教育制度、丰富课外活动等方面加强中职学生的思想道德教育。

参考文献

[1]孙冬华.中职学生思想政治教育问题及对策研究[D].湖南农业大学，2012.

第7篇：中等职业学校思想政治范文

一、组织领导

普通高校对口招收中等职业学校毕业生工作在省教育厅统一领导下进行。省教育厅职成教处负责对口招生的政策制定及对口招生工作的规划、管理与指导工作；计财处负责会同省计划部门编制对口招生计划；省招办负责考务管理、录取工作；省教科所负责《考试纲要》的制订、试卷分析、考试研究等项工作。各市教育局负责当地对口招生的宣传、组织工作。

二、招生计划

普通高校对口招收中等职业学校毕业生的招生计划将根据各科类生源状况和上年录取情况，结合各招生院校的申报要求及办学特色和条件编制，并列入全省普通高校年度招生计划，由省教育厅会同省发改委联合下达，由省招办向社会公布。

三、招生对象与条件

1、招生对象：全省中等职业学校（包括中等技术学校、中等师范学校、职业高中、成人中专、技工学校）和综合高中职高班的应历届毕业生。

2、报名条件：

（1）遵守我国宪法和法律；

（2）劳动和社会保障部门已开设职业技能资格鉴定的专业必须取得相关专业的职业技能资格证书；报考幼儿教育类的考生，应为纳入全省年度统一招生计划的应历届幼儿师范毕业生和历届普通中师毕业生；

（3）我省户口；

（4）身体健康。

体育类、艺术类专业的招生对象、条件与专业考试时间、办法另文公布。

3、下列人员不得报考：

（1）国家承认学历的高等学校在校生；

（2）中等职业学校和综合高中职高班非毕业班学生；

（3）因触犯刑律而被有关部门采取强制措施的或正在服刑者；

（4）被高等学校开除学籍或勒令退学不满一年者（从被开除之日起，到报名开始之日止）；

（5）因对口考试违纪被通报**年不准报考者。

四、报名

1、报名时间：**年4月5日至4月12日。

2、报名地点：应届生在学校所在市教育局对口招生部门报名，历届生凭毕业证书在户口所在市教育局对口招生部门报名。各市对口招生部门应采取多种形式对考生进行诚信教育。考生在报名前应认真阅读有关对口招生考试的文件和诚信考试的规定，并签署考生诚信考试承诺书。考生报名时应携带身份证、学历证书，提交诚信考试承诺书，并填写报名（政审）登记表（见附件一）。考生领取并填涂报名志愿卡，交市教育局对口招生部门编排准考号、读卡；由市教育局对口招生部门打印下发摄像通知单。各市教育局职教部门要做好宣传，组织好辖区内符合条件的生源报考。

3、摄像：考生凭摄像通知单进行摄像。应届生由学校集中按各市招生部门规定的时间办理集中摄像手续。具体摄像时间由各市在规定的时间内分批安排。

4、信息确认：市教育局对口招生部门打印并下发考生报名志愿信息确认表交考生本人签字确认。

5、打印准考证、体检表：各市招生部门于4月25日至4月30日打印、下发准考证、体检表。

6、交费：考生按**省物价局、财政厅皖价费〔2002〕110号文件规定交纳报名考试费每生110元，各市须按报名考试费40％的比例上缴省招办。

五、思想政治品德考核和体格检查

1、考生思想政治品德考核、体检工作由学校所在市教育局组织实施。

2、思想政治品德考核分为合格与不合格两类。

3、考生简历和评语由各市招生部门按要求录入计算机，在领取成绩单时将简历及评语信息盘上报省招办。

有下列情况之一者，属于思想政治品德考核不合格：

（1）有反对四项基本原则的言行或参加组织的；

（2）有违反《治安管理处罚条例》情节严重或有其他刑事犯罪行为的。

对于思想品德方面曾犯较重错误，经两年以上考察、确已悔改的，由所在单位或所在学校证明，经省招生部门批准，可以提供档案，由招生学校审查决定是否录取。

3、体检工作按普通高等学校招生规定执行，在指定二级甲等以上医院或相应的医疗单位进行体检。有条件的地方也可以成立体检站，主检医师应由具有副主任医师以上职称的医生担任，非指定的医疗机构为考生做出的体检结论无效。

**医科大学附属医院为我省高校对口招生体检工作的终检医院，负责协调有关方面对有疑体检结论做出最终裁定。

4、体检表由省招办统一印制，发放给各市，由各市打印后下发。体检结束后，各市必须在5月10日前将体检表连同考生报名信息盘一并报省招办，集中进行扫描。

5、体检结论应及时通知考生本人。体检结论如有误，考生应及时向市教育局申请复查，经同意后可以复查，复查须在考生成绩公布前进行。

六、考试

1、**年我省普通高校对口招生考试继续实行3+X考试形式，即语文、数学、英语三门文化课和一门专业（综合）课。具体事宜请遵照省教育厅《关于印发**年**省高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试方案（试行）的通知》（教职成〔2003〕7号）精神执行。**年我省普通高校对口招生考试科目分为十三个大类（附件二）。其中专业（综合）课由本专业大类三门主干学科组成，文化课按每门150分计算，专业综合课按300分计算，总分750分。

2、各科命题不超出《**省普通高校对口招收中等职业学校毕业生考试纲要（**年版）》的范围。

3、考试工作由市教育局负责组织实施，考场必须设在市教育局所在地有围墙的城区学校（原则上不得在中等职业学校内设考场，特殊情况须报省招办批准）。各地要加强对监考教师的选聘和培训工作，同一考场的监考人员必须来自不同单位，中等职业学校毕业班的任课教师不得参加监考。

4、全省普通高校对口招收中等职业学校毕业生考试时间如下表：

时间6月7日6月8日

上午语文

（9:00—11:30）专业综合课

（9:00—11:30）

下午数学

（15:00—17:00）英语

（15:00—17:00）

七、填报志愿

考生按所考专业类别填报志愿。考生可填报2个本科院校志愿（该类须有本科招生计划）和一个服从志愿，同时填报3个高职（专科）院校志愿和一个高职（专科）院校服从志愿。

各市对口招生部门应加强对考生填报志愿的指导，并组织考生对所填志愿进行确认。

八、建档

1、建档工作在分数线公布后进行，由考生所在市教育局职教部门负责。

2、考生档案的内容

（1）对口招生考生报名（政审）登记表；

（2）学籍表、毕业生登记表；

（3）毕业证书、身份证复印件；

（4）职业技能资格证书复印件（国家未开考的专业除外）；

（5）照顾政策的有关证明材料。

所有复印件及照顾政策证明材料须由市教育局职教部门加盖验印章。

考生录取后，其纸质档案，应届生由学校、历届生由市教育局密封后，由考生交有关录取学校。

**年对口招生报名、考试及考务管理工作有关要求按省招办制定的《**省**年全省普通高校对口招收中等职业学校毕业生报名考试及考务管理工作细则》（以下简称《细则》）（另发）执行。

九、录取

1、组织领导：**年高校对口招生的新生录取工作在省教育厅领导下，由省招办统一组织，集中录取。

2、录取原则：对思想政治品德考核和身体健康状况检查合格的考生，实行“高校负责、招办监督”的录取体制，根据其考试成绩和填报志愿从高分到低分择优录取。

3、划定分数线：根据各类招生计划和生源情况，按一定的比例划定本科、高职（专科）各批次建档分数线和专业资格分数线，并向社会公布。

4、计划调整：对口招生计划应按照国家和我省有关招生计划管理的规定执行，原则上不作大的调整。招生过程中因生源状况确需调整的，须经计划管理部门批准，在学校年度招生计划总量中适当调整后执行。

5、各招生学校要积极做好新生入学后的复查、管理工作，按照有关规定，开学后及时将复查情况和新生缺额情况报省招办。对口招生计划的完成情况应在录取后10日内分别报省教育厅计财处和省发改委社会事业处。

6、对口招生的考务、建档、录取工作按《细则》的有关规定执行。

十、照顾政策

1、高中阶段受省级表彰的优秀三好学生、优秀学生干部和获得省级以上科技发明创造的考生，总分加10分。

2、省级技能操作竞赛获一、二、三等奖的考生，总分分别加10分、7分、5分。

3、近两年参加全国性体育比赛取得前六名，高中阶段获省级体育竞赛国家二级运动员证书的考生，总分加10分；近两年参加重大国际比赛，比赛获前六名及运动健将和一级运动员证书的考生，总分加20分。

报考体育类专业的考生，照顾政策按省教育厅有关文件执行。

4、历届生获得市级以上表彰的劳动模范、先进工作者，总分加10分。

5、获得国家认定核发的高级职业资格证书的考生，总分加10分；获中级职业资格证书的考生，总分加5分；取得三个以上全国计算机应用技术证书考试（NIT）模块合格证书的考生（其中必须兼有一个计算机基础类和一个计算机技术类模块合格证书），总分加5分。

6、少数民族考生（以户口簿、身份证为准），总分加5分。

7、归侨、归侨子女、华侨子女和台湾省籍考生，总分加10分；侨眷报考高校总分加5分，港澳同胞、外籍华人在本省的眷属参照侨眷照顾政策。

考生在具备1-5项中的两项以上（含两项）加分条件时，只享受其中最高一项。

符合加分条件的考生，其档案必须具有原始证书或交验原始材料，由市教育局职教部门审查后留下复印件并验印、签字。对享受加分政策的考生情况，学校应公示。

十一、管理与就业

**年高校对口招收的本科新生，可实行预科一年。在校学习期间的收费标准按普通高校相同专业收费标准执行；师范类专业的学生在校期间享受相同专业学生的同等待遇；在校学生的管理按《普通高校学生管理规定》执行。

第8篇：中等职业学校思想政治范文

关键词：校园文化建设；学生素质；素质教育

伴随着我国职业教育事业改革的不断深化，创新教育理念和教育模式，以求更进一步提升人才培养质量。中等职业学校学生的素质教育开展需要一个稳定的环境，这就需要学校能够提高对校园文化建设重视程度，营造良好的环境氛围，潜移默化中规范学生的思想观念和行为方式，树立正确的价值观和行为准则。由此看来，加强校园文化建设与中职学生整体素质教育研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、校园文化内涵和特点

职业学校作为技术技能型人才培养重要场所，营造良好的校园文化是尤为必要的，尽管关于校园文化的理论研究较为丰富，但是至今学术界尚未对校园文化做出明确的定义。就校园文化本质内涵来看，可以将其看做是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化，是物质文明和精神文明的集合体，其中蕴含着丰富的思想观念和情感意识，无形中影响着学生的思想观念和行为准则。

校园文化较之企业文化而言存在明显的差异，主要表现在以下几个方面：其一，无形性。校园文化中蕴含的价值观念和行为准则是形成于特定氛围中的师生群体，是一种无形的氛围，即便无法看得见、摸得着，但是职业学校师生仍然会遵循校园文化中蕴含的主导价值观去工作、学习和生活[1]。其二，软约束性。校园文化由于看不见、摸不着，在无形中对学校师生起到熏陶和感染的作用，加强师生对学校办学思想和核心价值观产生认同感，对校园文化产生归属感，自觉遵循核心价值理念去生活、工作和学习，对于校园管理工作开展起到指导的作用。其三，稳定性。校园文化是在学校各项教学和教育工作实践中逐渐形成的一种稳定的文化氛围，对学校师生思想观念和行为活动产生不同程度上的影响[2]。尽管这种校园文化具有相对稳定的特点，但也并非是一成不变的，而是伴随着职业学校变革和发展不断充实，具备独特的生命活力。

二、校园文化对中职学生素质培养的影响

校园文化作为中职学生共同拥有的价值观念，被职业学校师生创造的同时，又服务于职业学校师生。校园文化由于自身特性，在无形中会对中职学生综合素质发展起到十分深远的影响。

（一） 对中职学生思想政治素质影响

中职学生的思想政治素质，主要表现为确立科学价值观念，保持良好的思想政治素质，有助于中职学生在复杂的环境中保持清醒头脑，提升社会适应能力[3]。尤其是在当前较为活跃的市场经济环境下，即便是在校园内，仍然可以了解到国内外的新鲜信息，主要是得益于计算机互联网的广泛普及，这就促使中职学生可以获得很多的社会信息。中职学生在校园内，可以更加自由的发表见解，对于开拓视野、活跃思维、明辨善恶具有十分重要的作用，潜移默化中提高中职学生的政治素养。

（二）对中职学生道德素质影响

对于中职学生道德素质的影响，主要表现在为人处世的能力和品格上，校园文明程度高低，能够更加客观的反映出中学生的整体素质，在一定程度上影响到中职学生的身心健康成长。中职学生群体是目标一致的群体，彼此之间的沟通和交流有助于丰富情感体验，养成良好的人际交往能力，对于学生未来踏入社会生存和发展具有一定促进作用。

（三）对中职学生心理素质影响

中职学生由于自身各项素质发展有一定局限性，而中职学生自身心理素质好坏则主要表现为对日常生活压力和环境刺激反应能力。营造良好的校园文化氛围，同时也为中职学生构建一个更好的心理环境，无形中影响着中职学生的理想、道德和情感升华，影响深远。

三、校园文化建设与中职学生整体素质教育对策

（一）加强思想政治教育工作，明确校园文化建设中心思想

加强中职学生德育教育工作，应该将其贯穿于中职学生素质教育工作的始众，从入学、军训、日常行为养成、企业实践、顶岗实习以及管理制度等多方面开展教育工作，规范中职学生的思想意识和行为举止，整合校园教育资源，弘扬优秀文化传统，有针对性的将爱国主义教育、道德法律教育、人文精神教育和社会主义核心价值观教育实践活动，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚落实到实处，培养学生思想政治素质[4]。

（二）加强校风建设，营造良好的育人环境

良好的校风对于中职学生整体素质培养影响较大，应该提高对校风建设重视程度，切实提升职业学校教师的综合素质。职业学校要注重凝练学校的核心文化，要总结体现现代职业教育思想、职业特质、学校特色、可传承发展的校训和校风、教风、学风等核心文化，形成独特的文化标识，通过学生喜闻乐见的平台进行传播，发挥其在学校管理中的熏陶作用。

（三）加强基础设施建设，为人才培养提供坚实保障

加强基础设施建设，为校园文化建设打下坚实的基础，促使教育活动有序开展。加强校园文化建设投入力度，加强教育宣传，创设美丽校园；搭建学校文化建设发展传承的平台；引入优秀的企业文化和产业文化；建设民族文化传承创新基地；充分利用重大仪式、重大纪念日、民族传统节日等时点，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，为中职学生身心健康成长营造良好的文化环境和社会环境。

结论：

综上所述，校园文化建设有助于为中职学校营造一个良好的生活环境和社会环境，将素质教育工作落实到实处，提升人才培养成效。

参考文献：

[1] 李燮.关于高校校园文化建设与大学生素质培养的思考[J].教育与职业，2014（17）：46-47.

[2] 李少奇，郑丽萍.大学生安全素质培养研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2012，18（3）：162-166.

第9篇：中等职业学校思想政治范文

关键词： 中职生 思想品德 现状 对策

随着国际国内形势的深刻变化，中职生思想道德教育面临严峻挑战，而在学校的德育工作中还存在许多亟待加强的薄弱环节。必须充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性，积极应对挑战，采取有效措施。针对当今中等职业学校学生的特点，采取切合实际的方法来进行思想道德教育，有必要认真了解中等职业学校学生的思想道德状况，把握青少年学生的思想动态，以全新的角度来重新审视原有的工作方法，以改革的精神和发展的眼光认识和创新中等职业学校学生思想道德建设工作。

一、中职生思想品德状况概略

当前，中职生思想政治状况其主流是好的，大多数同学爱党、爱国的意识强烈，拥护改革开放，关心国内外大事，痛恨消极腐败，愿为实现现代化和振兴中华作贡献；勇于参与公平竞争和敢于开拓创新，有较强的进取心和自信心，不满足于现状，向往热烈的生活和憧憬美好的未来；公开承认自我价值，希望通过努力学习并掌握专业技能，来实现自己的人生理想和追求。总之，较之上世纪末至新世纪初的学生，他们更趋理性化，更具有独立意识、竞争意识、开放意识、科学意识、效益意识、进取精神和务实作风。当然，我们也应清醒地看到，部分学生中确实存在着一些不容忽视的问题，大致表现在以下两个方面。

1.学习目标不明确，信心不足、精神空虚、前途渺茫。

这些学生在学校在初中受到的批评指责最多，他们的需求和烦恼不能得到老师、同学的充分关注，他们很少有机会以成功者的形象去体验人生的成就感和自豪感。学业上长期的不得意，应是造成他们自我效能感低下的最主要因素。

2.价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全。

这些学生自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡；许多事情以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。

二、中职生问题存在的原因分析

1.社会上一些不良现象和错误思想的影响。

社会转型、经济市场化不可避免会伴生一些不良社会现象、社会问题和错误的思想，从而给学生的健康成长带来消极影响。比如，现在社会上存在的失业与就业问题，两极分化问题，消极腐败问题，诚信危机问题，人际关系冷漠问题，拜金主义、享乐主义、极端个人主义和行业不正之风及不文明行为普遍问题，是非颠倒和观念错位的问题，等等，都会给学生的思想、心灵以极大的震荡，造成精神污染和严重危害。

2.学校教育思想偏差和德育工作不力。

较长时期内，许多普通中学严重存在着重智育轻德育，片面追求升学率的错误倾向，这造成了学生一定程度上的不良思维定势。而且，初中生进入中职校后，面对的学校德育工作也非十全十美，其突出问题有四点：一是淡化德育。有的认为，市场经济条件下，只要狠抓专业课教学及其技能操作就行了，其他无关紧要，于是对德育便采取"说起来重要，干起来次要，忙起来不要"的对策。二是流于形式。有的做德育工作，不顾实情，不讲实效，只喜欢大吹大擂做表面文章，搞形式主义，或者例行公事，应付了事，虎头蛇尾一阵风。三是脱离实际。有的德育内容较片面而且缺乏针对性和比较性，在方法的操作上则简单生硬缺乏吸引力。四是德育工作者自身素质不高，面对新形势、新问题有些束手无策，力不从心，理论教育不尽如人意，日常思想工作更是漂浮粗放。

三、抓好职校德育工作的对策探讨

1.重新认识，更新育人观念，加强现代教育理论学习。

育人理念是学校育人活动的导向，它贯穿于整个育人活动之中。学校工作多年以来均以“德育为首，教育为中心”。然而，在社会不断变革的今天，学校德育工作又面临着许多新的问题、新的矛盾、新的现象，这使不少教育工作者感到无所适从，难以应付。新的形势、新的情况，带来了新的任务、新的问题，呼唤着新的思路、新的对策，更需要以新教育理念，引导德育工作的改革与实践。从近些年德育工作实践来看，德育必须认真贯彻德育《大纲》、《职业教育法》，全面实施素质教育，以人为本，全面发展，才能把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面和谐发展的社会主义事业建设者和接班人。

2.加强职业理想和职业道德教育。

职业教育是职业性的教育，学校教育在教学生学知识、学文化、学专业技能之余，更要花大功夫教会学生做人，培养他们具有良好的思想政治素质和职业道德修养，具有一定的创新精神和实践能力，具有健康的体魄和良好的心理素质，促进学生个性的健康发展。

因此，在开展职业理想、道德和信念教育时，首先应分专业请相关人行业专家向学生介绍行业发展现状及趋势，以及行业对代人才和职业道德的要求，等等，以帮助学生确定自己的发展方向和瞟。其次，组织学校优秀毕业生回校对在校生做报告，通过现身说法，带动他们认识前途的光明与美好，树立奋斗的信心。最后，通过举办心理健康讲座、主题班会、辩论会、法制讲座、文体表演会和演讲会等多彩的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱校园、热爱生活的激情，培养学生的职业理想、职业道德信念，以及公民道德规范，逐步形成科学的世界观、人生观、价值观。

3.加强学生德育教育工作队伍建设。

坚持德才兼备和专兼结合的原则，以提高素质为重点，完善政策措施，优化队伍结构。注意选拔德才兼备的优秀青年教师充实学管队伍，通过理论培训等途径，提高理论素养和解决实际问题能力，完善激励与保障机制，培养学生管理方面的专家。

通过本次调查研究，我们认为必须加强对职业学校学生思想道德状况的研究，进一步加强中等职业学校的德育工作，重视理想信念教育和职业技能教育，重视行为规范教育和养成教育，促使学生养成良好的习惯，使习惯内化为品质，以提高自身的整体水平，适应现代社会的需要，为中华民族的伟大复兴作贡献。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.高等教育出版社，2009.