教育改革的发展趋势精选(九篇)

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第1篇：教育改革的发展趋势范文

关键词：大学语文 改革 发展趋势

引言

随着社会发展，科学技术水平也在不断提升，对人才的要求也越来越高。大学语文作为其他学科的基础，能够帮助大学生理解学科内涵，进行更深层次的学习，对大学生步入社会提升个人素质具有重要的指导意义。然而从我国大学语文教育开展情况整体上来看并不是十分乐观，这就需要创造条件，对大学语文教育进行改革。

一、我国大学语文教育现状

改革开放以后，我国的经济体制不断进行深化改革，与此同时，社会主流价值观也掺杂了很多实用性、功利性的因素。对于教育而言，人们头脑中逐渐建立了“学好数理化，走遍天下都不怕”的意识，这对大学语文教育产生不小冲击。大学语文在专业设置和课程设计上被进行了大范围的调整，由独立学科逐渐成为其他专业课的“附属品”。很多学校在态度上也对大学语文教育并不重视，或开设较少的课时或直接取消了这一学科。大学语文教师缺乏对这一学科的深层次理解，凭借经验教学，不能把语文教育融入到时展的潮流中去。陈旧的教学方法显然不能吸引当代大学生的注意力，再加上“实用主义”的思想作祟，使得大学生们在思想上不重视语文学科。

二、大学语文教育问题现状原因分析

（一）学科地位不明确，教学中存在严重的随意性

大学语文是一门公共基础课，面向工、农、理、艺术、财经、政法、外语等各类专业开设。虽然学习人数众多，但是大学语文并不受重视，缺乏学科支撑。在实际教学过程当中，有的学校并未开设大学语文课程，即使开设了这一学科，地位也不如政治理论课、大学英语等公共基础课。

（二）教学内容缺乏新意，很难满足学生的实际需求

语文是一门无法量化的学科，需要教授给学生的不仅是课本上的知识，还要指导学生提高文字理解能力和语言表达能力。但是很多教师在教学过程中只传授给学生浅层表面的语文知识，只按照教学大纲上的思想内容进行教学，削弱了语文的情感功效，忽略了对学生文化教育和审美教育的高层次要求。

（三）师资力量薄弱，很难进行高质量的教学

大学语文的地位处于边缘化，那么大学语文教师也自然会受到学校的冷落。现今拥有大学语文教研室的高校比重很小，大学语文教师没有学科依靠，缺乏归属感。任课教师整体上数量偏少，且兼职比重很高，年龄层次较低。年轻化的师资队伍的教学经验略显不足，在道德素质、情感表现力上显示不出岁月积淀的厚重感，造成教学质量整体偏低。

三、推进我国大学语文教育改革的有效措施

（一）转变思想观念，重视大学语文教育改革的必要性

近年来，高校扩招的规模越来越大，“大众教育”已经逐渐取代了大学“精英教育”的定位。从招录生源的角度上来看，语文素质呈现整体性偏低的态势，大学语文是高校素质教育的基础，通过语文知识、文学作品、文字历史渊源等的教学，能够感染学生的气质，引导他们形成正确的道德观、世界观、人生观、价值观等思想层面的东西，使大学生散发人文主义气质，有助于全面提高他们的综合素质，这是其他学科都无法比拟，也是无法取代的。教育部颁布的《大学生语文教学大纲》中明确要求，要把语文学科人文性和基础性的特点充分发挥出来，以满足当代人文科学的发展需求，顺应自然学科日益交叉渗透的发展趋势，这样才能培养出具有全面素质的高质量复合型人才，为我国社会主义现代化建设提供有力的人才保障。

（二）优化教学内容，提供优质精品课程

1.外延教学内容，建立大学语文课程延伸教学体系

在实际教学当中，可以有针对性地开设选修课，满足学生的实际需求，可以开展《文学欣赏课》，突破作家、作品分析的教学内容，帮助大学生领会文学作品的社会意义，学会发现“美”、欣赏“美”、审视“美”。比如在学习鲁迅先生作品时，有条件的学校可以组织学生到鲁迅故居进行实地教学，在绍兴充满人文气息的环境里，感悟作家创作作品的生活来源，还可以开设《演讲与口才》这门课，培养大学生的语言表达能力，指导他们进行社会交往和日常生活，以健全他们的全面素质为契机，帮助他们就业，谋求更好的发展。在实际教学当中，可以邀请社会上知名的演说家或者企业家校友来校讲学，与大学生们进行面对面的交流，培养学生建立重视交际、乐于交际的思想观念。

2.与时俱进，将社会上最新的文学成果融入到教学内容当中去

要不断丰富大学语文的教学内容，让大学语文“接地气”，更好地贴近大学生的日常生活。现今社会，网络技术非常发达，互联网成为大学生获取资源信息的主要渠道，学校可以选取网上热门的文学作品举办文学类讲座，配合相关影视作品，拓展大学生的知识面，激发他们学习语文的兴趣。以网络文学作品《最后一颗子弹留给我》为例，改编的电视连续剧《我是特种兵》引发了国内收视狂潮。学校可以邀请作者来校讲座，让大学生在面对面的交流当中体会作品蕴含的意义，激发大学生学习语文的兴趣，引发他们奉献青春报效祖国的爱国主义情怀。

（三）创新教学方法，建立多功能多层次的教学课堂

将多媒体的教学手段引入到大学语文课堂当中去，在增强演示效果的同时，增大课堂信息量，对大学生的形象思维能力进行有效开启。将阅读文学作品作为常态教学手段，融入到整个教学体系当中去。如把教学内容的信息以访谈、话剧、原创歌曲、微电影的形式表现出来，充实语文课堂，提高大学生参与课堂的程度。此外，还要在课堂上融入口语训练，大学语文教师可以让学生课前写教案，搜集与教学内容相关的信息，与教师进行充分互动，在课堂教学实践的过程中，也可以通过引导和鼓励学生进行教学尝试，提高学生学习的积极性与表达的欲望。

（四）加强人文素质教育，进行师资队伍建设

进行大学语文教育改革，并且充分重视教师的主体作用，切实加强教师的综合素质修养，提高教师的素质、层次和教学水平，建设一支高、精、尖的师资队伍，以适应时展的需要。第一，为教师创造良好的教学环境。在学科建设上加大投入力度，在职称评审上秉承公平原则，健全评定机制，建立相应的激励制度，让大学语文教师能够安心、专心投入到一线教学中去。第二，加强现代教育思想建设，引导教师树立全新的教育观念。以培养大学生的全面素质为根本目标，不断加强师德、师风建设，在为人处事上为学生树立榜样，切实发挥“为人师表”的作用。

结语

随着我国社会主义经济体制的不断完善，社会对人才的要求越来越高，这就需要大学教育全方位地培养大学生，而这一工作的基础就取决于大学语文教育，这就在客观上要求大学语文教育进行改革。这种改革需要学校、教师、学生的共同努力，需要高校不断转变思想观念，加强大学语文教育的重视程度，探索改革课程内容的教学方法，不断加强师资队伍建设，推进大学语文教育改革。 语

参考文献

[1]谢丹.重视人文素质教育，促进文理渗透――试论《大学语文》教学在高校人文素质教育中的作用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2008（10）.

第2篇：教育改革的发展趋势范文

关键词： 统计学；发展趋势；统计教育改革

        0  引言

        随着国家创新形式的发展，统计创新工作已经得到相关部门的重视，统计创新包括统计实践创新和统计教育创新两个方面。统计教育的创新是统计创新的基础，没有统计教育的创新，就谈不上统计实践的创新，下面我从统计学的基本发展趋势来探讨目前统计教育的改革方向。

        1  统计学的基本发展趋势

        统计学的发展与其它学科的发展相似，也需要走与其它学科相联系的发展道路。

        1.1 统计学与实质性学科相结合的趋势  统计学是一门通用方法论的科学，是一种定量认识问题的工具。统计方法只有与具体的实质性学科相结合，才能够发挥出其强大的数量分析功效。并且，从统计方法的形成历史看，统计方法基本是从一些实质性学科的研究活动得来的，例如，最小平方法与正态分布理论源于天文观察误差分析，相关与回归源于生物学研究，抽样调查方法源于政府统计调查资料的搜集。同时历史上一些着名的统计学家同时也是生物学家或经济学家等。另外，从学科体系上看，统计学与实质性学科之间的关系不是并列的，而是相交的，统计方法与实质性学科相结合，才产生了统计学的分支，如统计学与经济学相结合产生了经济统计学，与社会学相结合产生了社会统计学等，而这些分支学科都具有“双重”属性：一方面是统计学的分支，另一方面也是相应实质性学科的分支，所以经济统计学、经济计量学、社会统计学不仅仅属于统计学，同时也属于经济学、社会学、生物学的分支等。这些分支学科的存在主要不是为了发展统计方法，而是为了解决实质性学科研究中的有关定量分析问题，统计方法是在这一应用过程中得以完善和发展的。这个发展趋势说明了统计方法的学习必须与具体的实质性学科知识学习相结合。因此，统计专业的学生必须在学好本专业知识的同时，也要通晓相关的实质性学科的课程知识，只有这样，所学的统计方法才有用武之地。

        1.2 统计学与计算机科学结合的趋势  纵观统计数据处理手段发展历史，数据处理手段的每一次飞跃，都给统计实践带来革命性的发展。电子计算机技术的诞生与发展，使得复杂的数据处理工作变得非常容易，那些计算繁杂的统计方法的推广与应用，由于相应统计软件的开发与商品化而变得更加方便与迅速，非统计专业的理论工作者可以直接凭借商品化统计分析软件来处理各类现实问题的多变量数据分析，而无需对有关统计方法的复杂理论背景进行研究。计算机运行能力的提高，使得大规模统计调查数据的处理更加准确、充分与快捷。随着计算机应用的越来越广泛，信息数据也越来越多，大量信息在给人们带来方便的同时也带来了许多问题：信息过量、信息真假、信息安全等问题出现了，同时信息形式的不一致也导致信息难以统一处理。于是如何从大量的信息中找出有用的信息？如何提高信息的利用率？数据挖掘和知识发现（dmkd）技术随之应运而生了。数据挖掘就是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的实际应用数据中，提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用的信息和知识的过程。数据挖掘是一门交叉学科，它把人们对数据的应用从低层的简单查询，提升到从数据中挖掘知识，提供决策支持。在这种需求下，汇聚了不同领域的研究者们投身到数据挖掘这一新兴的研究领域。虽然统计学家与计算机专家关心data mining的视角不完全相同，但可以说，data mining与dss一样，使得统计方法与计算机技术的结合达到了一个更高的层次。

        因此，统计学越来越离不开计算机技术，而计算机技术应用的深入，也同样离不开统计方法的发展与完善。所以，对于统计专业的学生来说，一方面要学好统计方法，但另一方面更加要学会利用商品化统计软件解决实践中的统计数量分析问题，学好计算机信息系统开发的基本思想与基本程序设计，能够将具体单位的统计模型通过编程来实现，以建立起统计决策支持系统。所以统计与实质性学科相结合，与计算机技术相结合，这是发展的趋势。所以统计教育的一些课程要改革，教学方式也要改革。以下谈一谈统计教育需要改革的几个方面。

 2  统计教育的改革

        2.1 统计专业课程建设  专业建设考虑的是应当培养什么样的人才和怎样培养这样的人才。专业建设的核心问题则是课程设置和规范课程的内容。培养统计理论人才应当设置较多的数学课程，目的是让学生能对各种统计方法有较深刻的理性认识；培养应用统计人才应当设置较多的相关应用领域的专业课程，将统计方法与相关领域的专业知识完美结合。例如培养从事经济管理的统计人才，在课程设置上至少应当包括三方面的知识：（1）经济理论课程，让学生了解经济活动的主要进程和基本规律；（2）研究社会经济问题主要统计方法，包括常用的统计数据搜集方法，统计数据处理方法和分析方法；（3）适用电脑技术，让学生初步掌握运用电脑进行统计数据处理和分析的基本理论和技能。

        2.2 教学方法和教学手段的改革  统计教学方法和教学手段改革中，应充分运用现代教育技术、教学手段，更新教学方法，促使教育技术、教学手段和教学方法有机结合。

        2.2.1 改接受式的教学为互动式教学，以案例分析与情景教学开启学生的思维，使学生更形象、快捷的接受知识，发挥其独立思考与创造才能，培养学生的创造性思维能力。

        2.2.2 构建以课堂－实验室－社会实践多元化的立体教育教学体系。在传授和学习已经形成的知识的同时，加强实践能力锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。只有将统计学的方法结合实际进行应用，才能展现统计学的生命力。

        2.3 统计学与计算机教学相结合  教材要与统计软件的应用相结合。现在许多教材都是内容与软件分家，现在计算机已非常普及，无论是高校、高职和中专，培养出来的学生都会要用统计软件分析数据。再者，统计学是一门应用的方法型学科，统计学应当从数据技巧教学转向数据分析的训练。统计学与计算机教学有机地合为一体，除了要培养学生搜集数据、分析数据的能力外，还要培养学生处理大量数据的能力，即数据挖掘的能力。

        2.4 教学与实际的数据分析相结合  统计的教学不能只停留在课本上，案例教学与情景教学应成为统计课程的重要内容。通过计算机对大量实际数据进行处理，可以在试验室进行，亦可在课堂上进行讨论，这样学生不仅理解了统计思想和方法，而且也锻炼和培养了学生研究和解决问题的能力。

        2.5 要有一批能用电脑、网络来教学的新型教师  电脑、网络的出现，不仅改变了教学的手段，还影响着教学的内容。语言、数学、计算机、专业知识是一个统计人才必备的素质，它们之间是不可分离的，而是要尽可能结合在一起来进行教学，单一化人才已不适应现代化教育教学的需要，现代教育更注重教育信息技术中的多媒体、网络化、社会化和国际化、多样化和多层次的综合人才。

第3篇：教育改革的发展趋势范文

关键词： 法国 基础教育 基础教育质量

进入新世纪以来，在全世界方兴未艾的基础教育改革浪潮中，法国在继承其传统基础教育优势的基础上，进行了多方面探索，呈现出以下几个明显的趋势和特点。

1.更加关注教育民主化，促进教育自由和公平

机会均等和民主化一直以来都是法国教育事业发展所追求的目标之一。法国已经完全普及初等教育，从数量上看，小学入学率已经达到100％，初中入学率也达到了95%。2005年法国政府颁布《面向未来学校的方向与计划法》，提出了“100%的学生能够从学校教育中获得一种文凭或证书”的目标，体现了政府对教育民主化和教育公平的追求。但是现实中，多年来仍有1/3以上的小学生不能按期完成5年学业进入初中，小学生留级率居高不下的现实使法国政府十分担忧。因此，近年来，法国政府不断努力满足不同群体的特殊需要，特别是处境不利群体的特殊教育需要，尽力使每一个儿童获得均等的教育机会，获得高质量的教育，以解决长期困扰初等教育的学业失败问题。社会阶层、家庭背景、经济状况、居住地等因素，是导致很多学生学习困难和学业失败的主要原因。据研究统计，一大批学习困难、学业失败的学生来自农业工人、产业工人家庭，他们居住在贫困和偏远地区。为了解决这类学生的学习困难问题，消除学生之间的学业水平差异，法国教育部从2008年9月的新学年开始，将小学的周课时从26小时减为24小时，取消周六上午的课时，每周上课4天。同时，教育部为了保证学习有困难学生的教学质量，规定各个学校必须在周一到周四之间给这些学生单独辅导2个小时，每次不得超过1小时。改革的目的是为了给学生留更多的自由发展空间，更是为了满足不同学生的特殊教育需要，真正实现基础教育的普及，完成教育民主化的任务。

2.树立新的教育质量观，重视提高基础教育质量

法国历来重视基础教育质量，特别是20世纪末以来，对基础教育质量的关注是教育改革的重中之重，也相应地提出了一系列改革举措。2000年至2006年，法国中小学生参加了三次分别以阅读、数学和自然科学为侧重的PISA测验，与OECD的其他一些成员国相比，法国学生的考试成绩都很一般。中小学生在PISA测验中的表现迫使法国政府和社会更加关注基础教育的质量问题。无论是政府还是民众，都充分认识到基础教育质量直接关乎未来人才的培养，以及国家未来在世界上的竞争力。同时，教育民主化和现代化发展为一种更高层次的民主和平等，即追求每一个孩子都获得高质量的教育。在这种新的理念之下，基础教育改革开始极大地关注教育质量。因此，法国政府提出基础教育必须树立新的质量观念，即基础教育数量上的增加必须与质量上的提高相适应。在教育改革中，强化地方教育管理部门的协调功能，构建新的评价体系对学生学业情况进行监控，扩大学校办学自，鼓励办学形式多样化，促进社区教育与学校教育结合。在教学内容方面，打破传统的学科划分，简化繁重的学科内容，强调教育教学要切合学习者的需要，保证学有所用，重视教学内容与学生实际生活的联系，实现知识和能力共同提高。

3.改革课程结构和内容，注重个别教学和实践

法国目前正在进行的基础教育课程改革是从中央水平进行的真正的整体课程改革，课程改革有以下几个主要特点：（1）政府设置了基础教育的课程框架。国民教育部对基础教育课程的特征、教学方式和学生的作品呈现方式作了规定，特别是在中央水平上规定了国家课题领域，要求师生在此基础上确定具体研究课题，要求研究性学习要考虑综合两门以上主要学科。同时，法国政府对课程具体展开的人力资源、物质、技术条件作了明确规定，法令明确校长和学校管理委员会有责任安排物质设备为研究性学习课程提供服务，规定了教学辅助人员、资料员在具体教学中担任的角色。（2）教学内容和方法的一体化。在法国，新颁布的主要学科教学大纲清晰地体现出这两者的结合。例如高中语文教育大纲，一方面是按历史倒溯的逻辑安排各类文学作品，要求师生从体裁和笔调、文学和文化史、价值和独特之处、作品对读者的影响等方面来研读作品，通过精读、泛读、写作训练、自主探究和讨论交流方法，培养学生的独立思考和语言表达能力，促进学生汲取文史知识。另一方面是学科课程与研究性课程、综合性的公民教育课程相结合。法国政府关于研究性课程的文件明确规定，研究性课程要综合两门主要学科，并在主要学科的教学中研究新的学习方法。（3）加强“个别化教学”，分年级灵活地实施多样化发展。初中一到三年级，确定学习困难的学生名单，组成专门小组，由教师每周进行2―3小时的个别帮助和学习方法的指导。并增设拉丁语选修课，以适应高中准备进入文学系列的学生的需要；进行现代外语教育，开设第二外语或地区语言。初中四年级学生根据兴趣和能力，选择第二外语和技术必修选修课，接受职业教育，为将选修古典文学的学生增设希腊语教育选修课。（4）重视学生的动手实践。法国基础教育课程改革注重加强学科知识的综合，强调教师的指导作用，提出加强实施“多样化途径”，增加“综合实践活动”，重视实践性教育活动的丰富多彩，要求教师要引导学生在实践中掌握和运用所学知识。法国在初中还开展职业适应教育，组织学生每年参加职业实习培训，以适应不同兴趣学生的多样化需要。在高年级学生中举行职业教育论坛，让学生了解社会上的职业需求和特点，进行职业生涯设计。

4.加强学生的道德教育，重视对学生进行公民教育

法国在基础教育改革中，重视和加强对青少年学生的道德教育和公民教育。因为长期以来，法国中小学校园暴力事件屡屡发生，教师动辄会受到辱骂，受到人身伤害甚至死亡的威胁，学生吸毒、诈骗、性犯罪等现象较多。据统计，仅2002年的6个月中，法国中小学上报的校园暴力事件就达81000起。校园暴力事件的频频发生，不仅影响学校正常的教学秩序和工作秩序，更使家长们异常担心自己孩子的人身安全。近十年来，为适应新世纪教育发展的新形势，法国政府采取了多种措施，防止学校暴力的发生，但是校园暴力事件并未能得以有效遏制。法国“学校未来全国讨论委员会”指出，法国20世纪的教育在倡导人类和平共处方面存在缺陷，培养的专家人才在价值观念、生活技能、对多样化持宽容与尊重的态度方面并不理想。如何加强年轻一代的道德教育是法国新世纪基础教育必须思考的问题。因此，法国政府2005年颁布实施《学校未来的纲要与导向法》，提出基础教育改革与发展的目标是“为了全体学生成功”，要使所有学生在完成义务教育阶段教育之后，都能具有就业所必需的知识、能力和行为准则。并且，法国政府相当重视基础教育阶段的学生共同基础的掌握和道德价值观教育，一改先前着眼于树立道德楷模的传统做法，而把道德教育的重点放在建立全员遵守的、普遍接受的社会规范上。从初中二年级起给学生开设公民教育课，要求学生认识“民主基础的社会准则”这个法兰西共和国的基础，了解国家宪法和政府机构的职责，掌握关于公用事业、世俗学校、国防和税收制度方面的重要知识。法国学校公民教育课多强调对各学科的渗透，不断更新公民教育内容。同时，建立公民教育社会机制，将学校教育与家庭教育有机结合，鼓励学生的社会参与。

5.重视基础教育教师队伍建设，确保师资的质量和稳定

近年来，法国将基础教育改革的重点明显转向教育的内在质量，这样一来，基础教育教师的重要性就显得更为突出。法国政府日益重视基础教育教师的培养培训工作，不断提高师资质量，以确保基础教育的质量。为了有效保证各地区基础教育师资质量的统一，从而为所有儿童提供良好教育，法国政府坚持中央直接统一管理的教师政策，在国民教育部专门设小学处和中学处，对全国的中小学教师的职前培养、定编与招聘、工资等进行管理，政府对教师资格的获得采取严格控制，通过层层考试和筛选来选择基础教育教师，从根本上保证了基础教育教师队伍的质量和稳定。同时，法国政府为了增加教育改革的实效，改革的另一重要措施是重视教育和培训人员，提高师资水平。法国教育部将不同阶段的基础教育教师培养加以统一，将各级教师的职前教育和职后培训一体化，以提高师范教育的效益和教师之间的交流。对教师的在职进修次数和学习时限有明确规定，目的在于帮助教师补充知识和提高能力。法国政府充分认识到了教师的信息技术认识水平和使用新技术的能力对于提高整体教育质量的重要作用，将加强新技术培训作为师资培训的一项重要内容。此外，法国政府还通过教育督导制度来保证教师投入到基础教育改革中，一是在基础教育改革政策的制定过程中，非常重视教师的参与，注重教师的想法和意见。尤其对新的课程计划是否合理、是否增加了教师的工作量、是否需要增加和删减内容等，都广泛征求教师的意见。二是重新组建了地方教育督导组织，在教育部和实施教育改革政策的教师之间架起了桥梁，充分发挥教育督导组织对基础教育改革政策的上传下达的作用，促进教师对基础教育改革政策的理解和执行，保证国家基础教育改革政策的制定和实施。

参考文献：

［1］“贫困山区县域基础教育改革与发展模式的比较研究”课题组.国外基础教育改革与发展的模式及其启示［J］.教育导刊，2010，（4）.

［2］沈丽丽.从法国小学课时改革看其基础教育发展趋向［J］.教学与管理，2009，（2）.

［3］王子峰.法国初中教育对我国基础教育的启示［J］.辽宁师专学报，2007，（6）.

第4篇：教育改革的发展趋势范文

关键词：初中；英语；教学模式

一、少数民族地区初中英语教学的现实问题

在很多少数民族地区，农村学生占据相当的比重，教学条件有限，英语教学工作的推进存在一定的困难。一方面，少数民族聚居的地区，初中生经常使用本地方言交流，直接影响到英语发音，初中生的英语学习基础薄弱。另一方面，少数民族农村地区因为经济条件的影响，教学师资明显不足，长期以来沿用传统的教学模式，教学过程难以对学生产生强劲的吸引力，学生注意力不集中，英语教学效果并不理想。

二、少数民族地区初中英语教学模式改革与发展的方向

针对少数民族地区初中英语教学的现实问题，教学模式的改革与发展成为问题解决的关键。具体来说，改革工作应遵循以下几个方向：

1.动态性方向

英语的学习不仅仅是背诵单词，锻炼阅读、写作等活动，语言必须在使用的环境中发挥作用，实现彼此之间的交流互动。少数民族农村地区的英语教学模式也是如此，静态教学对填补学生的学习基础作用有限，运用动态的教学模式才能从根本上转变初中生对英语学习的认识，扩大视野范围，真正由被动学习转为主动学习。

2.趣味性方向

知识的趣味性是初中生产生探究意识的关键。新课程改革实施以来，激发学生的探究意识对改进学习效果的帮助已经获得共识。运用饱含趣味性的教学模式，能够以有限的师资创造更大范围的影响效果，促进学生精力集中于教学过程，逐步提高英语水平。

3.互动性方向

在少数民族农村地区，英语很难实现深层次的互动交流，学生更不易重视英语学习。所以初中英语教学模式的改革应确保互动教学的开展，从而增强初中生的英语实用技能。

三、少数民族地区初中英语教学模式改革与发展的举措

遵循以上方向的指导，初中英语教学模式的改革与发展应注重以下工作：

1.多媒体教学夯实英语学习基础

现代信息技术为打造全新的视听结合教学效果创造了有利的条件，而且多媒体教学的应用对节省师资来说也具有不可或缺的作用。教师应从少数民族地区农村学生的英语基础入手，分析他们在听说读写方面存在的主要问题，然后系统性地设计多媒体教学方案。多媒体教学不是简单地运用软件播放多媒体课件，而是以初中生感兴趣的内容为切入点，训练学生的英语基本功，使学生首先能够听懂英语，喜欢学习英语，然后主动模仿发音，锻炼口语表达。

2.从基本功训练过渡到主题教学

初中英语学习不仅需要积累单词量，而且涉及多方面的语法知识，这是学生学习的难点。如果不能突破语法和句型的学习障碍，学生很难在听力、阅读、口语方面正确地使用英语。在多媒体教学的支持下，教师应注重使用主题式教学的模式，将英语教学内容归类，在主题教学中集中对某一类知识点进行解读，并由基本功训练向模块化训练发展。所谓模块化训练，就是由教师引导学生将单词、语法、句型共同应用到简单的对话和写作之中。这种能力的过渡和跨越式提升必须依托学生感兴趣的环境，它也恰恰是主题教学环境营造的需求所在。教师可参考近年来热播的影视动画，从中筛选对话内容比较容易被中学生学习吸收的片段作为主题教学的基础，使师生在共同观看趣味动画的过程中达到教学目标。

3.开展丰富多彩的模拟互动活动

考虑到师资的限制，基本功教学和主题教学在很大程度上是以一对多的方式实施的，少数民族地区学生普遍在接受动态教学、主题学习的熏陶后，应当获得充分的互动活动机会。教师应激励学生以小组为单位，模拟表演英语对话、视频片段中的画面，让学生在互动中加深英语学习的印象，提高口语表达能力。教师针对学生模拟互动的情况提出有针对性的指导建议，减少学生使用英语的陌生感，积极探索英语学习的旅程。

第5篇：教育改革的发展趋势范文

关键词：播音主持专业；新媒体技术；教学改革；演变形式

一、传统播音主持专业教育教学中存在的主要问题

（一）注重对人员外在形象的重视而忽视表达

基于播音主持人员的工作性质来说，其大多会面向大众，因此，在学习的时候，大多数的播音主持人专业的学生会一“个人形象为第一”的错误观点进行学习。然而，对于一个优秀的播音主持人而言，其更重要的是要做到“目中无人，心中有人”，特别要注意到听众的情感，与之形成有效的交流，才能够更加深入人心。而在很多相关的节目当中，例如新闻、评论性节目等等，虽然在播音的现场并没有观众的存在，但是在播音过程当中，播音人员依旧不能够自由、任意、随意的进行播放，仍旧应当注意到自己的一言一行，因为虽然现场没有观众，但是后期的播放依旧会让大家所熟知。而对于学生来说，尤其是将要进行出境播音时间的时候，往往将自己的注意力过渡的专项自己的个人造型以及衣着的搭配之上，而忽视了对周围环境以及听众的情感交流，所以在对自我的体态语言进行表现的时候，会出现一种“装腔作势”的现象，面对镜头的微笑，则会非常的僵硬，而且坐姿也会表现出一种不安的倾向。男生就是僵化地端坐，马上就端起来了，女生就是面具式的微笑。这些导致信息传递有形无魂，目的漂移，出现了唱调、保险调和拖拉腔调。所以，在教学中正确处理个人形象与语言表达相和谐是播音中的第一难点。在实际教学中我们应始终贯穿表达这根红线，首先让学生从对形象的关注过渡到对稿件内容和表现方式的思考上来，有意识引导学生在发声时围绕表达这根主线，让形象为成功有效的表达而服务，形象要与表达内容相辅相成，要为表达锦上添花，形成加分效果。

（二）对实践的重视而忽视理论的学习

对于播音主持课程教学来说，语言表现这是作为播音主持人员所必备的基础，因此，课程设置上则会将普通话语音表现以及播音发生作为对播音主持专业进行学习的最主要的入门课程，而对于长期的教育教学和学习过程当中，我们一直都会有着一个错误的误区，将播音表现和主持理论看作是其最为基本的技能特点。特别是在高等学校的教育教学当中，这种错误的观念表现则最为突出，很多人都会存在一种错误的理念“播音主持也就是在现场动动自己的嘴皮子，只要自己会说，对这方面的课程学不学都没有很大的影响”，这种错误的认识进而致使学生在对播音主持专业的课程理论学习上不够重视，进而很难发现学科教学过程当中对于专业知识的掌握和理解，仅仅知识对实践操作进行重视，然而这种发展方式则会在很大程度上阻碍后期学员的发展，也会因为理论知识掌握的不足，在后期遇到相关问题的时候，就会难以进行应对，甚至没有自身理论的知道，使得自己的实践盲目跟风，缺乏内涵以及自己的播音风格。

（三）缺乏对学生新闻敏感度的培养

在进行播音主持课程教育教学当中，许多教师在面向学生提到有关新闻时事或者相关问题的时候，许多学生则会出现一种躲闪的情况，甚至于运用各种理由来对自己播不好这方面的内容进行辩解，进而逃避此方向的发展。然而，随着不同传播理念的发展，在最近的纪念当中，西方的传播理念对中国传播界的发展产生了很大的影响，在很多学生的传播理念当中，总是认为外界的方式、理念都是最新和最好的，从而过渡的进行模仿和运用，而这种发展方式，进而使之忘却了国内的基本国情，忘却了我们国内应当予以保留和需要发扬的珍贵东西，因此，在传播的过程当中出现了许许多多不同的问题。在播音的过程当中，缺乏良好的态度、坚定的立场、全新的观点，将所有事情都看作是与自己无关，进而有所排斥的去进行播音，这也是学生对新闻时事方面播音难以深入，难以更好的进行实践的最为主要的原因，除此之外，学生如果对新闻专业一直保持一种排斥的心理状态，没有足够的热情和激情去对当前的热点予以发现和研究，也会降低其对这方面的时间效果，从而忽视许多最新的新闻热点，导致播音缺乏内容、特点和时事性，进而显得无趣。

二、新媒体发展的主要特点

（一）新媒体发展所带来的价值体现

媒体作为一种特殊的具备价值特点的信息载体形式，而对于这种载体来说，在一定程度上主要要具有相关的手中群体以及信息传递的时间、传递的条件或者是手中因为传递而产生的心理反应等等。基于这些种种因素，进而形成了媒体最为主要的价值体现，而对于这个载体本身所具有的价值，然后赋予其对信息进行传递之后进而形成的自身所拥有的价值，共同完成了新媒体在现当代存在的主要价值。而对于这一种特殊的媒体所存在的价值来说，其主要表现在信息传播理念上的形式表现以及新科技的进步会一直对受众的体验产生变化，进而影响人们的心理和行为，所以对人们的生活、学习等都具有很大的影响。

（二）新媒体中的“新”，即表现的“原创性”特点

对于新媒体来说，“新”所凸显的这是其“原创性”的特点，而对于新媒体当中所应当具有的原创性特点，他与一般意义当中个人所创造出来的或者是通过群体进行创作的原创性具有明显的区别，其所表现的应当是在特定的时间之内，或者是在特定的r展之下所演变出来的一种对新的内容进行创新的主要表现，是一种与前者的演变内容、形式表现或者是相关理念上的全面革新和创造，更具备广泛意义的创新。比如，分众传媒就是一种新媒体，具备原创性，它之所以可以称为原创是因为它把原有的媒体形式嫁接到特定的空间上，形式上是嫁接，理念上却是原创。但是那时的聚众或者当下更多家类似媒体，都是新媒体典范，他们或者是不谋而合或者是复制，这个原创是这个特定的时间内时代的原创，仍可称其为具备原创性的一面。而这个原创是理念上创新的典范。

（三）新媒体所具有的独特“效应”

“效应”主要是在一定特定的环境之下，结合周围的相关因素以及必要结果进而构建成的一种特殊的因果关系，而对于新媒体的发展来说，其必须要具备这种能够形成特定效应的方式和特性。或者说是，对于新媒体的发展来说，其更应该表现出一种更为全新的“效应”特性。而新媒体的这种特殊的“效应”，则应该需要在一定的时间内对这一区域当中人们所表现出来的视觉体验以及听觉反应、情感表现等具有极为强烈的影响，进而使之产生良好的效果。就例如网络而言，其主要是在九十年代的时候才逐渐进入到我国国内，在当时属于一种全新的、最为特殊的信息媒介、载体，而且在当时产生很大的效应，网络的引入和发展在这一时间之内甚至于将国人的生活方式彻底的进行了转变，因而，对于这种效应来说，必定产生了非常大的效果，而由于这种特殊的效应逐渐得到发展和演变，也成为了当时最为主流的形式之一，新媒体亦是如此，由于其特殊性，以及其在特定时间所带来的的影响，其所展现出来的效应特点以及今后的变化，我们，不排除新媒体可以发展成为主流媒体的可能，也就是新媒体在一定的时机也可以脱离新媒体概念限制。所有的概念都是随着发展而变化。

（四）新媒体所具有的“特性”

对于新媒体所具有的特性来说，其主要表现为以下几个方面：首先迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求。由于工作与生活节奏的加快，人们的休闲时间呈现出碎片化倾向，新媒体正是迎合了这种需求而生的；其次，满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。以互联网为标志的第三代媒体在传播的诉求方面走向个性表达与交流阶段。对于网络电视和手机电视而言，消费者同时也是生产者；然后，人们使用新媒体的目的性与选择的主动性更强；最后，媒体使用与内容选择更具个性化，导致市场细分更加充分。

三、新媒体背景下对播音主持专业实施改革的重要性

（一）促进播音主持的艺术表现更具实践性特点

著名美学家朱光潜先生晚年的艺术思想则主要受到苏联美学涅陀希文的重要影响，在其思想理念当中，主要讲马克思所提出的“艺术掌握世界的方式，是一种实践精神的方式。”这一理论当中的重点在于实践艺术本身就是一种实践，它要求把艺术提在人类文化发展的大轮廓里去看，要求把艺术看作人改造自然，也改造自己的这种生产实践活动中的一个必要的组成部分甚至得出劳动生产是人对世界的实践精神的掌握。 而对于新媒体的发展来说，其与当今的信息传播、形式转变以及人们各个不同方面的实践都有所关联，因次，在将播音主持与之进行结合发展，更会使其艺术表现产生实践性的重要特点。

（二）促进艺术教育与艺术实践进行有效的结合

随着新媒体艺术的不断发展，其所表现出来的艺术特点显得尤为特殊，而在这当中最为重点的内容这是讲艺术教育与艺术实践进行有效的结合，进而展现艺术教育的特殊规律。艺术教育有着自身的特殊规律，实践性是艺术教学的基本特性。也是培养艺术创新人才的不二法门。天津美院院长姜陆教授在谈到艺术实践课的重要性时如是说“一方面，艺术实践是提高学生审美能力的重要途径。对艺术专业的学生而言，艺术实践的目的是通过艺术实践提高审美情趣和审美意识！形成良好的审美心境和审美素质古今中外不少美学论著都认为美感是一个复杂的过程，而美感是建立在社会实践基础上的”，而新媒体作为社会实践的重要产物，于此发展同样有着极其紧密的联系。

四、新媒体发展趋势下对播音主持专业教学形成的转变

（一）促使真实情景的模拟教学变成了现实

对于新媒体来说，其作为传统媒体报纸、广播和电视形式下所产生的第四媒体，其在表现形式上逐渐凸显一种多元化的特点，微博、电子书籍以及手机网站等等都成为其发展的重要表现，在传统的媒体环境发展当中，原本的播音主持主要以其声音作为时间的主要载体，而对于这种声音传播来说，存留的时间较短，稍纵即逝，从而很难进行记忆或者是存留，而对于听众来说，也仅仅知识依据电台的顺序选择被动的接听相关的信息，并不能依据自己的喜好或者是当时的需要及时、反复的对想要听取的信息进行回顾。而新媒体的发展则使得这一弊端得到了很大的弥补，播音员可以把录制好的节目通过网络上传到可以播放音频或视频的网站上，形式多样，程序简单，受众可以根据自己的喜好来选择内容，不受时间限制，同时，播音员可以通过受众的留言得到对节目质量的反馈。新媒体平台的发展与成熟，为高年级播音主持学生开辟一个模拟真实广播、电视频道实践的平台提供了可能。

（二）促进教学内容的改革以及多元化的发展

新媒体时代背景下，国内高校播音主持艺术专业学生毕业后，就其将来的发展规划看，缺乏明确清晰的针对性，这对于学生的职业规划来说是不利的。很多高校播音主持专业课程设置是以实践教学为主，目的是为了学生能够适应市场的需求，可是学生毕业之后却不能适应市场的需求，正是由于观念上的薄弱，促使许多播音主持专业的学生虽然掌握了良好的实践技能，但是却对理论知识较为缺乏，而大大阻碍了其像更高层次的发展和拓展。 而随着新媒体的不断融入，播音主持专业的学生对于全新的学习理念以及理论知识的理解程度和获取途径逐渐的增多，一些有趣的理论表现形式在一定程度上潜移默化的影响播音专业学生的理论基础，对其理论缺失这一方向进行弥补，从而将这种理论与现实当中的实践进行有效的发展，有效的培养学生各方面的综合素质，为期在后期进入工作岗位带来前所未有的良好效果。

（三）促进教师队伍的建设，优化教师队伍的结构

艺术教育工作者本身观念的更新在很大程度上影响了学生观念的形成及未来的发展。但是，我们似乎没有意识到这一情况，从而使播音主持专业教育的发展和新时代脱节、滞后。在国内，一些高校播音主持专业教育是在一个“学科带头人”的率领下建立起来的。学科带头人的专业认知不足再加上播音主持专业教师人员不足，致使专业教学目的含糊，教学课程安排不合理。除此之外，很多权威教师，讲课教案从来不变，在新媒体时代下没有危机感，产生了惰性，使得播音主持理论与新媒体时论脱节与停滞不前。研究新时代背景下的播音主持理论的时候没有进行认真深入的探讨，造成教与学之间的很多矛盾，进行的不顺畅。而科技的发展为播音主持专业提供了广阔无垠的发展空间，播音主持专业教学革命是必然的，我们只要站在新媒体时代的高度，把握播音主持专业发展的趋势，不失时机地对国内高校进行教学改革，就可以使高校播音主持专业产生质的飞跃。

【参考文献】

[1]燕立娜.媒介融合背景下我国新闻教育面临的困境及对策[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2011（Z1）.

[2]倪宁.面对媒介融合的新闻教育创新[J].中国记者，2011（03）.

[3]乔新玉.媒介融合背景下的传媒本科人才培养模式探讨[J].河南教育（中旬），2011（02）.

[4]苏凡博.综合性大学播音主持艺术专业人才培养体系刍议[J].文教资料，2011（03）.

[5]吴晓东，刘建宏，尚峰.关于全媒体的探索研究[J].广播与电视技术，2010（12）.

[6]王蓉，李. 以就业为导向探索高职播音主持人才培养模式的改革[J].科技信息，2010（34）.

[7]金叶.新媒体在推动播音主持艺术开放式教学中的创新与实践[J].科技传播，2010（21）.

[8]张慧鑫.“学研产合作”教学模式在播音主持专业教学中的应用[J].文教资料，2010（31）.

[9]刘琼.对播音主持专业教育的反思――基于用人角度[J].时代教育（教育教学），2010（09）.

第6篇：教育改革的发展趋势范文

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[2]吴锦辉.我国主要慕课（MOOC）平台对比分析[J].高校图书馆工作，2015，（1）.

[3]，冯永华.“颠覆论”下的慕课反思――兼论基于慕课的课堂“翻转”[J].课程・教材・教法，2015，（9）.

[4]Rebecca Launer.混合式学习获得成功的重要因素：五种假设[J].现代远程教育研究，2011，（1）.

[5]何克抗.从Blending Learning看看教育技术理论的新发展（上）[J].电化教育研究，2004，（3）.

[6]郭英剑.“慕课”与中国高等教育的未来[J].高等教育管理，2014，（5）.

第7篇：教育改革的发展趋势范文

【关键词】大学英语；教育改革；目的与理念

我国现在的英语教育工作人员已经认识到英语教学的重要性，并且在改革中，制定教学大纲、建设课程体系方面已经取得了很好的成绩。

一、大学英语教学改革的目的

大学英语教学改革是符合社会发展需要而开展的，教育者之间都能够达成共识，但是在认识层面上还存在着一些问题，直接影响着大学英语教学改革的目标的定位。目前经济发展全球化，带动着教育发展国际化，培养高等教育人才显得尤为重要，高等教育也成为人力资源储备的重点。因此，大学教育改革的首要目的就是为社会输送高质量教育的国际化人才而提供服务，而英语作为国际通用语言，进行英语教育改革有着非常重要的作用。另外，大学英语教育改革目的还要服务于大学生个体的发展，随着素质教育的普及，提高英语教育质量能够促进大学生个体素质的发展，掌握并且能够应用英语已经成为高素质人才的必备条件。明确了改革目的，就要以此为出发点，大学英语教育的教学模式也要向专业知识型转变。在过去的大学教育教学中，侧重于语言技能教学，但随着全球经济的发展，大学英语教育已经满足不了发展趋势的需要。现在的大学生基本都已经掌握了语言技能，在英语的知识与能力上已经具备了较高的水平，现在缺乏的是专业的英语知识与技能。作为大学生自身学习英语是为了在毕业后能够在有关英语行业内进行国际文化与学术交流，显然只是语言技能教学已经无法满足学习者的要求，致使大学生缺乏学习英语的兴趣与动力。现代的国际化人才需要具备了解国际规则、拓宽国际视野、参与国际事务与竞争的能力，这就需要大学生拥有专业知识与实践能力。由语言技能型转变为专业知识型的发展是一种必然趋势。提高英语应用能力，掌握专业英语知识，语言技能与专业知识相结合才能有效的提高大学生的学习兴趣，进而提高大学生的学习效率。同时，也为国家与社会培养出高素质、适用性较强的综合性人才[1]。

二、大学英语教学改革的理念

大学英语教学改革需要遵循的理念是作为英语教育者必须要考虑到的问题。我国目前的英语教育是经过“西学东渐”的历史发展而来，在伊始是为了学习西方的先进科学技术而挽救民族危机，在近代史中虽然经历了多种战乱，但是先后出现了一批学贯中西的科学家、政治家与思想家，由此可以看出西方文化起到了很大的借鉴作用。从文化传播的角度可以看出，全球化的发展趋势分为两种：一种是趋同，也就是适应现代目标发展，另一种是离散，也就是突出民族性往相反的方向发展。过去的历史发展中，我国主要是学习西方的先进技术而达到富国强民的目的，而现在我国在世界中已经占有举足轻重的地位，为了满足建设创新型国家与人力资源强国的需要，要不断学习世界先进科学技术与文化，同时传播“中国制造”的中国文化。由此可以看出，大学英语课是服务于国家发展战略需要，在大学英语教育改革的理念上，要把培养国家需要的高素质人才的战略眼光作为教育思想，提高在世界各国中的文化交流地位，增强中国的软实力，在传播中国文化中有着非常重要的作用。“中学为体”是当前的教育思想，在进行大学英语教育中要以中华文化为本，传播中国文化的同时学习世界先进技术与知识，增强中国在世界上的影响力。把传播与借鉴作为大学英语教育的指导思想，并以此思想为出发点确定教学目标，培养大学生能够利用英语作为交际工具进行中华文化传播，同时还能借鉴和学习世界先进文化与科技成果，也就是培养跨文化与学术交流的能力。为了更好的能与这个理念相适应，在进行大学英语教育改革时，在教学内容上要向特殊目的与学术目的发展，加强借鉴能力的培养，同时强化写作教学以提高大学生的传播能力[2]。

三、实现大学英语教学改革目的与理念的策略

首先要不断丰富社会实践平台。大学生在掌握了英语技能后最需要的进行实践方面的操作与训练，要不断丰富社会实践平台，学校与导师尽量为学生搭建更多的语用实践平台，让学生在实践平台中强化英语的实践能力与应用能力。其次，测试方式上要进行变革。为了加快实现大学英语教育改革的目标，促进改革理念的深化发展，在大学英语教学中还需要变革考评测试方式，实现语境考核。为学生提供灵活多变的考核情景，让学生在立体语境中增强适应能力，准确鉴定自身的素养水平，同时也为调整教学重点提供相应的参考依据。教师根据英语课程的具体内容以及市场环境的能力需求来调整考核评定的办法以及难易程度，使监测和测评的作用更加有效，从而整体提高学生的应用能力，为学生营造优质的教学环境，使教学模式进入良性循环。

结语

随着科技与经济的飞速发展，为了满足经济发展与国际交流的需求，培养高素质人才是大学英语教育的改革趋势。提高大学生的英语实践应用能力，不断深化改革英语教学水平，为推动大学英语教育的整体发展提供有力的保障。

参考文献：

[1]张绍杰.扩大教育开放给外语教育带来的机遇和挑战——兼论外语人才培养[J].中国外语,2011年03期.

第8篇：教育改革的发展趋势范文

【关键词】媒介融合 媒体变革 发展趋势

随着多媒体技术和互联网的发展，传统媒体和新媒体不断融合。媒介融合在业界的繁荣使学界对其的研究进一步深入。2011年，新闻学术期刊中对媒介融合的探讨主要集中在以下几个方面：对媒介融合概念的理解、媒介融合背景下的媒体变革、媒介融合语境下的新闻教育改革与人才培养、媒体融合的发展趋势和方向。本文对这几个方面的相关研究加以梳理。

一、对媒介融合概念的理解

1978 年，尼古拉・尼葛洛庞蒂提出“媒介融合”概念。张建在《简论信息时代的媒介融合》一文中指出：“所谓的媒体融合是在互联网出现后，与传统的四大媒体在信息的流通领域各自发挥作用，并彼此融合和促进。媒介融合时代的特征为：新兴媒体主导，新兴媒体成为引导或影响主流舆论与文化状况的强势媒体；新旧媒体融合，新兴媒介与传统媒介密切交融，共同主导主流舆论与文化状况；媒体竞争加剧，每一种媒体都在激烈的竞争态势中竞相伸张和突显自身的传播优势。”张建运用了网络时代兴起的一种理论――长尾理论来阐述媒介融合的必要性。①

南京大学丁柏栓教授在《媒介融合的概念、动因及利弊》中认为：“媒介融合是由新媒体及其他相关因素所促成的媒介间在诸多方面的相交融的状态。这种状态是前所未有的。在中国现有的国情条件下, 媒介所有权的融合, 常常涉及非常复杂的因素, 是否融合、与谁融合、何时融合、如何融合、在多大程度上融合, 并不是由媒体负责人和一般的新闻从业者所能自主决定的。”②

丁教授认为媒介融合应从三个层面理解，即物质层面、操作层面和理念层面的融合。物质层面的融合即工具层面的融合，也就是传播工具之间的功能相互交融；操作层面的融合主要包括传播业务和运营业务层面的融合；这主要是针对新闻从业者来说的；理念层面的融合即意识层面的融合。

谭天、刘晓璇在《知行并进的“媒介融合年”》中认为：“当下我国媒介融合的现实图景是以国家层面的政策推进为主导，但更多的还是在行业的框架内展开。由此，广电、报业和新媒体各自为战，总体上呈现分兵合进的融合态势。”广电行业要积极应对三网融合，报业要全面实行全媒体战略，新媒体要积极推进跨界与越位。③

二、媒体融合背景下的媒体变革

媒体融合带动了媒体变革，而媒体变革也是为了更好地适应媒介融合的趋势。

1、变革手段之一：异质媒体的互动和联合

陈善宝、陈力峰在《从“金喜购”谈媒介融合趋势下报业盈利新模式》一文中，以《楚天都市报》打造“金喜购”网络平台为例，阐释了传统媒体与网络媒体的互动与联合。“依托于《楚天金报》、金网两大媒体平台的金喜购，一亮相即赢得《楚天金报》50 万忠实读者、金网20 万时尚网民的高度关注。基于《楚天金报》和金网的双向互动，金喜购借助于《楚天金报》的品牌和公信力，聚合了目标客户群体，延伸了报业传统盈利模式的产业链，通过客户和读者的互动体验和支付，形成了媒体形态和商业形态的有机融合，最终实现销售盈利和模式创新。”④

2、变革手段之二：报业集团化经营

姜帅在《媒介融合背景下湖南报业转型之路探析》中指出：“通过媒介组织的融合，组建集团式发展的优势在于，不同的媒体可以通过生产流程的设计与控制实现资源重整，利用不同类型媒介的介质差异，在新闻信息传播上实现资源共享而又产品各异，化竞争为合作，结果就能联手做大区域市场，并且在这一市场上占据垄断地位。湖南省现已组建了湖南日报报业集团和长沙晚报报业集团两大报业集团，湖南报业由此走上集团化发展之路。”⑤

3、变革手段之三：自身模式的创新

在媒介融合大趋势下，不同的媒体要争取“和而不同”。王凡在《“和而不同”―――媒介融合下的报纸生存之路》一文中认为，作为传统媒体的报纸在进行报网融合的同时，努力突破新闻专业主义的种种限制，在“和而不同”中提供优质的观点，才能真正意义上成为国民知情权的代言人，找到新媒体环境下自身的发展壮大之路。

广播媒体也同样如此，需要不断创新模式。郭珂在《媒介融合趋势下的广播媒体发展创新策略》中认为：第一，强化广播在舆论引领中所起到的独特功能；第二，精办广播栏目，坚持走品牌经营的道路；第三，实时更新节目形态，开发适合新媒体播出平台的节目。在多种媒体相互渗透相互融合的今天，对于广播而言，一定要采取正确的发展创新策略，借助新媒体的手段拓展自己的生存空间。

三、媒介融合语境下的新闻教育改革与人才培养

在可预见的未来，媒介融合的进程会逐渐影响到传媒的各个方面。在此背景下，为了适应未来媒介市场的需要，新闻教育与人才培养方面也会发生了一定的变化。

徐文婷在《媒介融合背景下传媒教育改革探讨――以“5W”模式为分析框架》中总结了现在很多新闻院系做出的一些有益尝试。包括通过专业设置开辟传统新闻专业人才的“试验田”，通过借鉴国外的融合教育模式来改造教育环境以及通过与业界合作，依托媒体平台开展融合教育。她认为对于学界而言，要想真正培养出适应业界发展的人才，必须从教师角色的转变、教育内容的变革以及教育理念的转变上做出实质性的改变，解决新闻教育中最最关键的由谁教、教什么以及怎么教这几个问题。

管文娟在《媒介融合背景下的新闻教育改革刍议》中认为“在媒介融合时代，单一媒体专业技能的界限被打破,具备跨媒体技能的多面手将成为未来新闻人才的首选。能运用多种技术工具的‘全能型记者’是媒体融合时代的新闻人才的突出表现，记者不再为某一单一媒体服务,而是为集团内的多个媒体信息数据库服务。”⑥

媒介融合大潮引发新闻传播教育的变革，对新闻传播课程体系的设置及媒介从业人员的素质和能力提出了更高要求。姜卫玲在《媒介融合背景下的新闻教育改革研究》一文中认为媒介环境的改变导致过去的新闻教育模式已不再适应社会发展要求，新闻教育体系需要重新建构。

四、媒体融合的发展趋势

传统媒体与新媒体的融合将会引领媒介向哪个方向走，不少文章将重点放在了这一个议题上。

程美华在《出版媒介的融合方式及其发展》中总结了出版媒介的五个发展趋势：第一，出版媒介组织机构间的融合将会渐渐摆脱行政力量的因素，不会受行政干扰；第二，传统出版与数字出版的融合仍会是业界较为关注的话题；第三，媒介形态的融合将会进一步加大；第四，资本的力量将会日趋彰显，并且在出版媒介融合中起纽带作用，出版媒介融资的渠道将会更宽、力度也将更大；第五，出版媒介融合出现的多元化趋势将极大地促进出版产业的完善和发展。

孔玮在《媒介融合背景下媒体发展方向的思考》一文中认为市场格局的主导者将会是传媒集团，尤其是多媒体新闻集团，例如经济科技娱乐类新闻信息产品在不久的将来会成为“新闻融合”的竞争焦点。⑦

对于媒介融合的方向孔玮认为可以归纳为四个，即跨媒介融合、跨区域融合、媒介资本融合、媒介集团化融合。孔玉双、孔庆帅在《中国媒介融合的现状、表现形式与未来》中提出：“传统媒体与新媒体的内容融合势在必行；接收终端的融合的实现，它是指将多种媒体功能整合在一起，以一种开放的终端平台和统一的技术标准将信息和服务传递给使用者；媒介融合更趋向于多元化；媒介融合将进一步满足受众的需求，强化人文关怀，以受众为中心，实现最大社会效益和经济效益的统一。”⑧

五、2011年媒介融合研究的特点

综合分析2011年对于媒介融合的论文，我们可以发现既有对宏观规制的分析，也有对具体业务的探讨。总体来说，呈现以下几个特点。

1、对于媒介融合的概念等基础性研究继续进行

众所周知，媒介融合已经成为了传播业界的一种引人注目的实践，也是一个涵盖面十分广并且是一个与时俱进的概念，不同国家、不同时期对于其概念的解读可能有所不同。2011年，对于媒介融合概念等基础性研究依然受到研究者的关注。

2、研究的重点主要放在传媒治理与媒体变革方面

梳理2011年关于媒介融合的研究，传媒治理与媒体变革方面占很大部分。当今世界，伴随传播进步的是业界传播理念的更新。媒介形态的创新以及多种媒介的融合会导致新闻传播理念和实践的创新，这种创新也体现在媒体变革和传媒治理上。研究者们在媒介变革与传媒治理这个议题上展开了不少讨论。

3、提出了很多具有建设性的操作建议

研究者们较多关注媒体技术发展给媒介生态环境带来的变化，进而讨论媒体变革的必要性和手段。这部分研究成果大部分是结合现实案例，指导性较强。

纵观2011年关于媒介融合的研究，虽然成果颇丰，但也存在不足之处。主要表现在研究者大多把目光投向媒介融合给传播领域带来的益处，与对媒介融合带来的担忧相比，我们更多的是看到学者们对于媒介融合持过度赞扬的态度，对媒介融合带来的社会影响等方面的研究还有待深入。

参考文献

①张建，《简论信息时代的媒介融合》[J].《丝绸之路》，2011（22）

②丁柏栓，《媒介融合的概念、动因及利弊》[J].《南京社会科学》，2011（11）

③谭天、刘晓璇，《知行并进的“媒介融合年”》[J].《中国广播电视学刊》，2011（3）

④陈善宝、陈力峰，《从“金喜购”谈媒介融合趋势下报业盈利新模式》[J].《新闻研究导刊》，2011（1）

⑤姜帅,《媒介融合背景下湖南报业转型之路探析》[J].《东南传播》，2011（5）

⑥管文娟，《媒介融合背景下的新闻教育改革刍议》[J].《科技信息》，2006（26）

⑦孔玮，《媒介融合背景下媒体发展方向的思考》[J].《传媒观察》.2011（3）

⑧孔玉双、孔庆帅，《中国媒介融合的现状、表现形式与未来》[J].《探索思考》，2011（3）

第9篇：教育改革的发展趋势范文

关键词：专业型学位；应用型人才；研究生教育

中图分类号：G619.21

一、研究生教育的改革与发展现状

学术型研究生是硕士研究生一个分支，与专业硕士相对应。学术型是以培养教学和科研人才为主的研究生教；根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养高层次专门应用型人才。

在科学技术与经济高度发达的21世纪，社会对高层次应用型人才的需求日益增多。研究生教育主要承担了对高层次应用型人才的培养，随着高等教育大众化进程，研究生教育规模实现大增长，然而培养质量与满足社会需求方面都存在不容忽视的问题。目前我国研究生毕业后有七成进企事业单位，只有少数继续进入高校与科研机构从事高深学问研究。我国研究生教育仍以学术性研究生培养为主，专业型研究生规模不到十分之一。使研究生人才培养模式与社会需求严重不一致，造成学校对高层次人才供不应求，结构性失业严重。

在美国，培养具备高深知识和技能、拥有批判性思维和创新能力的研究生，能够促进经济发展，保持美国在激烈的全球竞争中的领先地位。美国研究生教育现仍处于主导地位，领跑国际教育事业，研究生教育所带来的高新技能与创造力，为美国在全球保持经济领导地位提供了持续的竞争动力。

20世纪90年代初，英国研究生教育经历了一次大变革，主要体现学位体系多样化，研究生教育层次较多。研究生规模的扩大，新型的导师制度与课程体系，强化实践教育的重要作用等等。[赵宗庆.英美研究生教育发展趋势及启示[J].学位与研究生教育，2010（10）.

徐军海.基于三螺旋理论的全日制工程硕士培养模式探悉[J].学位与研究生教育，2010（9）.]

二、专业学位研究生教育发展与改革的必要性

要想跻身于世界经济强国，作为培养高层次复合应用型人才的研究生教育肩负艰巨的使命，研究生教育改革势在必行。近年来，以职业性，复合型、应用性为特征的专业学位研究生教育逐渐为社会各界所认识，其吸引力不断增加。例如1997年设置工程硕士专业学位以来，为社会培养了大批新型的高级专门人才，但生源主要为在职人员，数量与质量不能满足社会需求。因此专业学位研究生教育不仅要培养在职人员，也要培养应届毕业生，满足他们适应社会发展，提高专业水平，增强就业竞争力的需求。开展全日制工程硕士教育，旨在进一步调整和优化工科硕士研究生的类型结构，逐渐将工科硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变，实现工科教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调可持续发展。[]

三、专业学位研究生教育改革的措施

1、转变理念，加强对专业型学位研究生的正确认识

由于学术性研究生培养模式由来已久，根深蒂固，人们总是习惯于原有的学术性评价标准来衡量新的研究生培养模式。因此在从学术型为主导向应用型为主转变的过程中肯定会碰到诸多教育观念障碍和制度瓶颈，转变观念和建立制度体系成为改革关键因素。

高等学校作为研究生人才培养的主体，必须以解放思想为旗帜，通过各种渠道和方式，从理论和实践的角度深刻阐释和宣讲硕士研究生教育改革重大意义，使硕士研究生教育以培养应用型人才为主的观念深入人心，并自觉运用新的教育评价标准来看待和衡量新型培养模式。

2、健全各项专业学位研究生教育制度，完善高层次人才培养体系

研究生培养新模式的建立必须要有相应的配套制度予以保障。在招生方面，扩大复试成绩比例，改革复试的方式方法，强调对学生知识宽度、创新思维能力、实践能力和综合素质考查。在培养方面。要改革教学培养目标与方案，专业学位研究生课程设置以实际应用为导向，改变基础课程与专业课程设置比例，并不断改革和完善实践教学环节。建立联合培养基地，注重吸纳和使用社会资源，保障研究生能够将所学知识应用于实践之中，加强对实践教学环节的考核与质量监控。以在学位授予方面，改变研究生毕业，根据新形势高技术复合应用型人才的要求，改变学位论文的单一模式，可以采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、项目管理等多种形式，并且在完成学位论文过程中要求要学生运用所学理论知识与技术解决实际问题的能力。

改革导师结构。我国现有的导师大部分都属于学术型导师，导师的理论基础与实践经验都是基于学科知识的内部逻辑而言的。还不能将学生培养成有较强应用与实践能力的满足社会需求的应用型人才。为了发挥优势，弥补不足，设置研究生双导师制度，邀请社会各行各业专家担任第二导师，这样有助于专业学位学生的全面发展。

（三）推动专业学位研究生教育国际化进程

随着全球社会、经济一体化进程的加快，极大促进了教育的国际化。对于研究生教育要根据国际化标准培养高层次应用型人才。要实现此目标就应该树立良好的国际化育人环境，积极推进双语课程建设，开展国际交换生、海外访学等计划；推进国际产学研合作，建立海外产学研基地，给学生去海外学习与实习的机会；引进国外优秀教育资源，开展国际合作办学。

大力发展专业型硕士研究生是我国研究生教育改革与发展的必然趋势，只有从转念上转变固有认识，完善健全各项专业学位研究生教育制度，才能不断促进我国研究生教育协调与健康发展。

参考文献

[1]薛天祥.研究生教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001

[2]赵宗庆.英美研究生教育发展趋势及启示[J].学位与研究生教育，2010（10）

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