对现代信息技术的认识精选(九篇)

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第1篇：对现代信息技术的认识范文

关键词： 农村小学教师 现代信息技术 现状 思考

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

21世纪，以数字化革命为特征的信息化浪潮席卷全球，世界各国都在加快教育信息化的进程。以计算机和网络通讯为核心的现代信息技术在教育领域中得到广泛应用。利用现代信息技术可以拓宽教学的深度和广度，有利于学生生动形象地理解一些抽象、复杂的数学知识，从而提升课堂教学效率。

小学教师运用现代信息技术能力的高低，将影响基础教育改革的进程，而我国大部分小学在农村，农村小学教师运用现代信息技术能力的高低将影响我国基础教育均衡发展。因此，本研究通过发放问卷与访谈，以金华市农村小学数学教师运用现代信息技术的现状作为切入点，对农村小学数学教师如何合理、充分地利用现代信息技术与资源现状展开调查，为促进农村小学数学教师提升运用现代信息技术能力，进而促进专业成长提出相应策略。

1 农村小学数学教师运用现代信息技术的现状调查

1.1对现代信息技术的认识存在偏差

调查显示有89.1%的小学数学教师认为使用现代信息技术可以丰富教学内容的表现形式。有60%的教师认为运用现代信息技术可以开展多种形式的教学活动，增加学生参与度，有利于学生学习。还有48.2%的教师认为使用现代信息技术可以节省授课时间，因为使用现代信息技术可以将较多的内容集中在一起；另外利用现代信息技术可以使抽象的东西具体化，也可省略一些实践操作的时间。

大多数教师认为运用现代信息技术进行教学是因为教学的需要和提高教学效率，但也有一些教师并不喜欢运用现代信息技术进行教学，有3.6%的教师是因为学校的规定，7.3%的教师是因为应付检查或参加示范课、观摩课不得不运用现代信息技术进行教学。

有87.3%的教师在制作课件时考虑最多的是教学内容的需要，有65.5%的教师则更注重教学方法的需要。笔者认为，这两者需要有机结合，满足教学内容的需要是基础。有60%的教师在制作课件时考虑的是学生的特点，这符合新课程以人为本的理念，从这个侧面也可看出来这些教师的现代信息技术能力较强，能根据自己班学生的具体情况，自己制作课件。但也有0.9%的教师在制作时没有全面考虑各种因素，可能在使用时造成一定的困扰。

1.2影响运用现代信息技术的因素多样化

影响教师运用现代信息技术进行教学的原因主要是缺乏编制教学软件的知识、经验和课前备课量大。在制作课件时可能需要收集很多资料，还要制作动画所以课前备课量比较大。有23.6%的教师认为是自身不熟悉设备的操作，从而影响了他们运用现代信息技术进行教学。只有10%的教师认为影响他们运用现代信息技术进行教学的主要因素是他们的教室是不具备使用多媒体的环境。的确没有设备怎么可能加以运用呢？从中可以看出影响教师运用现代信息技术的因素有一部分是来自教师自身的，还有一些是由于外界的一些因素。

1.3教师运用现代信息技术能力上不同群体存在差异

1.3. 1不同年龄群体存在差异

通过对问卷的分析发现，运用白板软件进行教学和一周使用频率在三次或以上的教师主要集中在31～35岁之间，说明有一定教龄的年轻教师运用现代信息技术进行教学的意识较强，已经意识到将现代信息技术运用到教学中的重要性，并加以实施；也发现农村50岁左右的教师，很少运用现代信息技术进行教学，其主要原因是不熟悉设备，没有相应的能力，更没有建立终身学习的观念。

1.3. 2制作水平c现代信息技术装备使用率存在差异

调查表明有63.6%的小学数学教师是自己独立制作课件的，从这个侧面可以看出，小学数学教师的信息技术水平还是较高的。小学数学教师在备课时参考最多的还是教师用书和相关教辅。其中有69.1%的教师是通过网络资源来获得参考资料，然而网络资源的质量不高、数量不多、种类不够丰富、不是无偿使用，影响使用效果。其次是教师自制的教学课件，教师自制的教学课件具有一定的针对农村小学生数学学习的特性，但是基本是教师自己使用，共享面非常小，究其原因是共享渠道不够畅通。

访谈中还发现，农村小学现代信息技术装备越来越完善，已经做到校校通宽带，人人可接入，班级多媒体普及率达100%，师机比达到1∶1，小学中生机比达到5∶1。70.1%的学校还建设了录播室等，使用录播室可以实现在校园网或Internet上直播教学，教师可以灵活方便的观看，有利于教师课堂教学行为训练与教学能力提升，调查中发现，录播室使用率不高，教学骨干经常使用录播室开展教学研究，但有部分教师从未使用。

1.3. 3信息技术与教学整合上存在差异

听课中发现，30%的教师能将现代信息技术与教学有机地整合在一起；而40%的教师不能很好地将现代信息技术与教学整合在一起，教学设计是一条线，课件制作是一条线，学生学习又是一条线，三条线是分离的；部分青年教师泛用课件，忽视学生课堂学习中生成的资源，只能跟着课件上课。

2提升农村小学数学教师运用现代信息技术能力的策略思考

通过对金华市农村小学数学教师运用现代信息技术现状的深入调查，发现了影响教师运用现代信息技术进行教学的一些不利因素，经过分析与思考，提出以下解决问题的策略。

2.1转变农村小学数学教师观念，体会现代信息技术的重要性

新课程中提到教师是教育活动的组织者、引导者和合作者，教师的教育观念直接影响着教师的教育教学行为，间接地影响着教育的性质与学生的发展。转变教师的教育教W观念，是促进教师运用现代信息技术的前提条件。在运用现代信息技术进行教学的过程中认识到现代信息技术的重要性，树立运用现代信息技术进行教学的意识，增加自主运用的频率。新课程标准中提到学生是学习的主体，所以教师在制作教学课件时也要充分考虑学生的特点与知识水平。

2.2建立合适的激励机制，调动教师运用现代信息技术进行教学的积极性

现代信息技术的运用与软件的开发和硬件设备有关，需要具备一定的现代信息技术软件和硬件知识，这也是大多数教师所欠缺的。另一方面制作多媒体课件的前期工作量较大，让一些教师对现代信息技术望而却步。因此学校可以制定一些激励措施，如在年终评优时可以将是否运用现代信息技术进行教学作为一个条件；定期举行多媒体教学软件制作评比，对优秀的软件制作者颁发奖励等。通过调动教师运用现代信息技术的积极性，以形成教师自觉运用现代信息技术进行教学的良好氛围。

2.3加强小学数学教师现代信息技术培训，提升教师现代信息技术能力

在信息化高速发展的当今社会中，对教师的现代信息技术能力的要求越来越高，国家对教师教育信息化越来越重视。为了有效提高教师现代信息技术能力，可以定期开展培训。

为了实现教师现代信息技术能力提升的培训可以选用以下几种方式：

2.3.1校本培训

学校根据自身发展的需要，在对学校教师现代信息技术的现状与能力进行系统评估的基础上，充分利用校内外资源，结合学科特点，通过自主制定计划或专业研究机构、研究人员合作设计开展，目的在于满足学校的需要以及提升教师水平的培训活动。校本培训可以通过学校信息技术教师根据教师的实际情况在课余时间自行组织，形式灵活多样，结合学科特点，分层次，有针对性的展开，采取自主学习和集中培训相结合的方式，但不能光学理论不实践，这样还是无法将现代信息技术有效的运用于课堂教学中。再则，由于现代信息技术培训具有一定的专业性，可以聘请有关电教机构或现代信息技术中心参与培训指导和专题研究。

2.3.2网络远程培训

开展教师网络远程培训是大面积提高教师现代信息技术素养的重要途径，是提高教师现代信息技术水平的重要举措。远程培训能够有效整合和共享优质资源，大规模、高效益地开展教师培训，这对于促进教师现代信息技术能力提升具有重要意义。远程培训具有一定的自主性、针对性，可以根据自身情况去选取自己需要的学习内容进行学习。

2.3.3教师培训机构举办的培训

教师培训机构在开设培训项目时，应先深入农村小学教学一线，对农村小学教师现代信息技术掌握情况展开调查，了解农村小学教师掌握现代信息技术的基础，从学员已有的基础出发，分层次，有针对性的组织培训，培训内容既要具有实用性，也要具有前瞻性；培训既要有理论学习，更要有动手实践；培训既要注重通用技术，还要考虑与学科融合的现代信息技术。农村小学教师应主动的参与这样的培训，以提升自己的现代信息技术应用能力。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》明确指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”而小学教师运用现代信息技术能力的提升是一项长远的工程，只有激发农村小学数学教师的内驱力，同时各方形成合力，才能真正有效地提升农村小学数学教师运用现代信息技术的能力，促进农村小学教师专业成长，进而提高农村小学教学质量。

参考文献

[1]李梅，宋蔚，张新明.安徽省中小学教师应用信息技术的现状调查与对策思考[J].电化教育研究，2006，07：76-80.

[2]苏珉. 装备信息化教学的实践与探索 [J].科技资讯，2016，04：87-88.

第2篇：对现代信息技术的认识范文

关键词：时机整合工具

现代信息技术作为教育教学活动的重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代信息技术的运用，从某种角度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习的兴趣，提高了教师对自身素质的要求。然而，现实中主要由于教师对现代信息技术应用的理解和能力欠缺，教师在教育教学中应用现代信息技术的效率总是不如人意。如何提高课堂教学中应用现代信息技术的效率，我有以下三个方面体会：

1、把握好课堂教学中运用现代信息技术的时机。

课堂是教师教学的主阵地，而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。教师要想使现代信息技术的作用在课堂上发挥的淋漓尽致，就得掌握用他的时机，在什么时间，什么地方适时的为教学服务。由于学科的性质不同，可能课堂教学所达到的目的也不尽相同，这就要求教师对自己所掌握的信息技术的运用的时机有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。我认为，现代信息技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能够为以后的教学做最理想的铺垫，这是可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点，而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做大致的概括，需要用到这种必要的手段。

2、着重思考信息技术与学科的整合。

教师在课堂教学中，应对信息技术运用有个整体的认识。信息技术的运用，在于精，而不在于多。多媒体教学是我们教学中最常见的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。而这就对课堂上运用信息技术运用的主体―教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面知识和技能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学的内容更好的服务，而这才是最终的目的。这需要教师大量的时间，去探索、去琢磨，在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。在教学中，教师不能根据学科教学的需要，因地制宜，适时地有针对性利用信息技术展开教学。而这一点，往往体现在教师日常教学中对文本的预设上，既突出表现在备课的环节上。由于自身素质和客观原因，教师不可能是这方面的专家，所以解决课堂的重难点的方法上就有局限性，即使教师有一些独到的见解，因为各方面条件的限制也可能放弃。

3、让现代信息技术真正成为学生学习的工具。

学习的过程，应该是教师的教与学生的学的有机结合，是教师的教育与学生资源再现的综合利用，是一种更有效地教育信息的传递，是真正体现学生自主性学习，探索性学习，专业性学习的有效途径。而现阶段的教学，现代信息技术的应用，往往只停留教师在课堂上简单的演示，为自己的教学服务。教师为了不学生影响自己的教学或其他原因，自己本身成了信息技术的拥有者，决策者，这与教学的客观规律是违背的。我们的教育是人的教育，有人的因素，就有不可预测性，课堂上总容易出现这样的情况：我们利用多媒体等条件精心设计环节，就因为学生突然生成的问题而被迫终止，出现这种情况的原因大多数情况下是教师只具备了课，却忽略了重要的主体―学生。

第3篇：对现代信息技术的认识范文

【关键词】：信息技术；初中英语；应用效果

G633.41

在现代初中英语教学过程中，应用以多媒体、计算机技术为主的信息技术能够活跃课堂氛围，使枯燥、乏味的英语学习内容转变为可以看见、听见的动态内容，应用听觉、视觉的结合，丰富教学内容，进而提升学生对英语学习的热情，从而激发学生的主动性，灵活运用所学知识，提升英语素养，为树立终身学习思想建立良好的基础。因此，文章主要针对现代信息技术在初中英语教学中的应用效果展开分析，报道如下。

一、现代初中英语教学现状

1.传统教学模式制约了初中英语教学发展

虽然教育改革推动了素质教育在现代初中教学中的发展，但是目前仍有许多教师采用传统的灌输式教学方法，仅根据课本进行教学，读完课文读单词，读完单词读句型，学生知识机械的跟读，依靠死记硬背的方式进行学习[1]。教师是教学活动的主体，学生只是被动接受教师传授的知识，课堂氛围僵硬，无法激起学生对英语学习的积极性。在现代素质教育中，强调学生的主体地位，教师是知识的传授者，但不能忽略学生的主观能动性。

2.教学方法单一，影响了学生的积极性

大部分教师仍采用“教师读写、学生记”的方式，虽然说随着现代信息技术的发展，教师常使用计算机收集相关教学资源，也使用多媒体进行教学，但学生仍旧处于被动学习位置，只是在灌输途径方面进行了一定的转变，这种方式不利于培养学生的自主学习能力[2]。部分教师担心学生被网络中的虚拟世界所迷惑，将教学工作局限于现实社会，没有考虑过从网络搜集教学资源，这导致了学生无法获得网络中的有效信息。

3.教师没有正确认识信息技术

随着信息技术的不断发展，其为课堂教学提供了活力，为初中英语教学提供了有利的工具，教师在面对各式各样的信息技术，也产生了茫然与疑惑。部分教师认为只要应用了信息技术就能够提升教学效率，于是在教学各个环节中都使用了信息技术，但是其只考虑到自身的信息技术能力，没有考虑到学生对信息技术的接受能力，导致英语教学效率下降，同时也没能提升学生对英语学习的积极性。

二、提升信息技术在初中英语教学中的应用效果的相关措施

1.转变传统的教育观念

随着现代信息技术的不断发展，使得社会各行各业发生巨大转变。信息技术为现代教育教学提供新的教学方法、资源获取渠道以及教学工具，其是现代教育改革的重要内容。因此，转变教师传统的教育观念是非常有必要的，这也是新时代对现代教育、英语教师提出的新要求。在传统教学过程中，教师占据着教学活动的主动性[3]。但是在面对信息技术是，教师与学生都成为了信息技术在教学活动中的探索者。在过去，教师是教学活动的主体，但是随着计算机技术、多媒体技术的出现，学生能够通过光盘、通过网络、通过社交网络寻找英语相关知识，而不仅仅依赖教材以及教师的讲述获得知识。在获取知识的道路上，教师需要帮助学生、服务于学生，突破传统师生关系的约束，构建和谐的师生关系，对于教学改革的实施具有积极影响。

2.明确教学目标

英语教学的目标在于提升学生的英语素养，培B其英语交际能力，而不仅仅是获得英语相关知识。在过去，应试教育的影响导致教师过分注重英语成绩，导致我国英语教学中存在普遍的“哑巴英语”现象，这也导致学生无法有效的使用英语。针对这一现象，许多地区将语法考查题目的比重下调，提升了关于语言能力的考察题，这对英语教学改革提供了一个机会。

3.运用多种教学方法

传统的教学方法导致学生对英语教学的积极性下降，不但导致学生对英语学习的效率降低，同时学生对英语学习的认识产生偏见。因此，可以通过运用多种教学方法，提高学生对英语学习的积极性，提升大脑活跃度，加深对英语相关知识的印象。多媒体技术能够将图像、文字、声音等信息特征动态的呈现出来，具有较强的表现力，其转变了传统的教学模式，能够为学生带来不同的感受，进而提升学生对于英语学习的积极性，其能够通过网络平台收集不同的教学资源，能够为提升教学质量提供保障。教师可以通过开展因材施教、小组合作、探究式学习等方法的应用。此外，信息技术能够为教学提供便利，转变传统的教学方法，教师可以根据学生的学习能力、学习情况制定不同的学习计划，在通过 小组讨论等方式相互学习，进而提升学生的自主学习能力，实现个性化教学。

结束语

信息化是现代社会的重要特征，教育也同样具有该特征。随着其在教育中的渗透，为初中英语课堂教学提供了便利，提升了课堂的氛围，激发了学生的积极性，有助于培养学生的英语素养，提升教学效率，进而提高英语教学质量，具有重要的现实意义。

参考文献

[1]苏晓华.活力无限的绿色生态课堂――浅谈初中英语与现代信息技术的整合[J].新课程（教育学术），2011，23（2）：32.

第4篇：对现代信息技术的认识范文

关键词:现代信息技术;小学数学;教学策略

现代信息技术是以计算机技术与电信技术为基础的一种手段，在教学中，教师可以利用现代信息技术对信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用。现代信息技术在教育领域的应用，引发了教学领域一次信息的变革，教师的教学由以前借助呆板的粉笔、黑板进行知识传播变成了现在利用图像、视频、动画、微课等多种多样的方式进行传播，丰富了学生获取知识的方法。并且现代信息技术的出现打破了传统教学中时间与空间的限制，微课、智慧校园、慕课等媒体的出现使学生随时随地能够学习。但现代信息技术的出现也给学生的学习以及教师的教学带来了诸多弊端，我们在使用中要尽量避免这些弊端，发扬其长处。

一、利用现代信息技术创建教学情境

根据皮亚杰的认知发展论，小学生仍处于感知运算阶段或者具体运算阶段，这一阶段的学生认知能力较弱，在课堂中也极容易被其他事物分散注意力，这是教师在教学中最为头疼的一点，针对这一现象，教师可以通过现代信息技术合理地利用学生的这一特征，通过一些学生感兴趣的事物吸引学生的注意力，从而引导出所要教的知识点，将学生的缺点合理地利用起来。故教师在教学中可以通过因特网在网上寻找一些与课堂教学内容相关的图片或者视频，创设一个教学情境，先通过让学生观看图片或视频将学生引入到情境中，然后再引申出知识点。通过创设教学情境不仅可以吸引学生的学习注意力，还能增加学生的学习兴趣，让学生在快乐中接受知识。

二、利用现代信息技术构建数学模型

在小学数学教学中，教师的一个教学难点便是如何帮助学生建构数学模型，小学生的空间思维能力还未开始发展，对数学中许多概念都不能在脑海中建构与之对应的数学模型。针对这一问题，在传统教学中教师主要是通过在黑板上画图或者在课堂中让学生观看实物的方法帮助学生建构数学模型，但这两种方法在实际操作时仍有着许多不方便的点。随着现代信息技术的普及，教师便可以通过计算机中的各类软件帮助学生构建数学模型，通过数学模型帮助学生更好地理解知识点，同时促进学生空间思维能力的发展。例如，教师在讲解知识“时钟的认识”时，教师为了让学生更好地认识秒针、分针、时针，便可以使用Flash软件制作一个钟表模型，并且制作一个可以外部操作秒针、分针、时针的按钮，在课堂中通过让学生自己亲自操作按钮感受秒针、分针与时针之间的关系。通过计算机技术制作数学模型，不仅形象生动，而且这一新型技术可以激发学生的学习动机，让学生亲手操作也可以加深学生对知识点的印象，当然相比于传统的教学道具更加容易保存，在教学中可以反复使用。

三、利用现代信息技术制作教学课件

在现代信息技术的发展下，大部分教师便通过PPT这一软件制作多媒体课件，提前根据教案设计课件内容，在课件中教师可以根据学生的特征设计不同风格的学习环境，给学生带来多样化的学习方式，提前制作好课件可以节约教师在课堂中板书的时间，提高课堂教学效率。当然，教师在使用课件时也要注意制作的课件要符合教育性、科学性、技术性、艺术性这几种基本特性。并且教师在课堂中不能过渡依赖课件，在课堂中教师要时刻注意教师是讲解课件，而不是念课件。例如，教师在讲解“角的认识”这一知识点时，教师便可以根据教学内容制作课件，在制作课件时可以融合前面所讲的两点内容，在开头设计一个情节将学生引入到课堂中，然后在课件中放置一些与角相关的图片，在课件中合理地设计一些互动环节，这样便选定了组成课件的基本元素。教师只要在课件中将其进行合理排序便可以制作出一个“角的认识”的课件。

综上所述，现代信息技术在小学数学教学中运用最普遍的几个领域便是创设情境，为学生构建数学模型，制作教学课件这三方面。这三方面是教师在教学中运用最普遍的，也是教师最容易出错的三个方面，故教师在教学中运用现代信息技术时一定要与教学实际相结合，充分考虑学生的年龄特征以及学习风格。我相信，只要教师在教学中根据自身教学经验对教学策略不断完善，一定可以为学生创建一个舒适的教学环境，运用现代信息技术为国家培养多元化人才。

参考文献:

［1］袁智强．关于计算机辅助教学的调查与分析［J］．数学教学学报，2002，11(2):95－97．

［2］许兴业．几何画板与小学数学微型课件制作［M］．广州:广东科技出版社，2003．

第5篇：对现代信息技术的认识范文

1 偏离语文学科特性，背离语文学习规律

作为母语教学，语文学科具有与其他学科不同的特性，尤其是在现代信息技术的应用方面，更不能“依样画葫芦”，胡拼乱凑。语文教学往往依托于一定的文本，文本是学生进行语文学习的例子，要充分利用好这个例子，就应该把握好语文学习的一般规律。笔者认为，语文教学应该唤醒学生对具体文本的情感，使之对文本产生亲近感和认同感，从具有声音的、色彩的、生命的、情意的、思想的文字里去体察世界，感悟语文魅力之所在。现代信息技术的应用，应着眼于学科特性，切实把握学习文本与信息技术应用的内在联系，顺应语文学习的规律，为学生的语文学习搭建一个快捷而科学的平台。

2 追求课堂表面热闹，缺少学生独立思考

运用了现代信息技术，随着大屏幕画面的不断切换，声、形、音、像不断呈现，课堂气氛也随之变得“热烈”起来，于是乎，评课的人便找到“课堂气氛热烈，学生学习主动”这样的口实。如教学《哪吒闹海》时，“东海龙王父子称霸一方，作恶多端”这一句，只是《哪吒闹海》这个故事的起因，并非这篇课文所要学习的重点。而有的教师为了使课堂热闹起来，刻意播放了长达10分钟的《哪吒闹海》的动画片，这就不免破坏了全篇课文的学习。“闹海”场面尽管是课文表现的重点内容，但单单靠动画片来演绎，肯定是失当的。学习语文，光有形象的画面是不够的，真正的目的应该是吸纳语言，发展语文素养。这种只追求表面的热闹，无助于学生的语文学习。

不少教师喜欢追求热热闹闹的课堂，以为这就能够体现学生学的主动。而现代信息技术的应用，恰好助长了这种现象的不断孳生。事实上，表面的热闹并不能说明学生学习的积极性就高，主体性就得到发挥。语文学习，同样应该给学生以独立思考的空间，不能单单以“形象化的媒体呈现”，代替学生的语言文字训练，代替学生的“口诵心维”。

3 超越教学辅助地位，形成越俎代庖现象

一次市级汇报课上，有一位教师教学《狐狸和乌鸦》（人教版第四册），事先进行了充分的准备，制作了可操作性很强的课件。不巧的是，课上到一半的时候，电脑出现死机现象。而恰恰最精彩的课件就在这个时候要派上用场。这位教师设计了一个动画效果，表现的是狐狸骗取乌鸦嘴里的肉的全过程，设计了让学生根据画面配上狐狸和乌鸦对话的教学环节；后面还有一处课件设计，表现的是乌鸦第二次得到肉，狐狸又得意洋洋地想来骗肉，然后留出空间让学生自己动脑筋想象。从语文教学的角度来看，这两处设计还是可取的。但是电脑坏了，这是事先所没有想到的。这位教师就停在那儿，等待电脑教师查找病因，可不知不觉中，下课了，这位教师只好手足无措地宣布下课。

在语文教学中，现代信息技术的应用始终处于辅助地位、服务地位，其目的是为了更好地学好语文。在实际的教学中，有的教师完全依赖于这种现代化手段，甚至认为没有多媒体的运用，就无法上好理想中的语文课，这显然是一种误解。要走出这个迷途，教师必须对现代信息技术的应用有清醒的认识，不能迷信现代信息技术在语文学习中的功能，本末倒置。

4 媒体应用充塞课堂，自主学习空间缺失

现代信息技术的应用，首先应该考虑到的是为学生的自主学习创造什么样的条件，留下多少空间。语文课程标准强调：学生是语文学习的主人。不能借“现代教学手段”之名，行剥夺学生的“学习主人”身份之实。倘若把学生的自主学习空间占用了，这样的“现代化教学手段”不要也罢。基于这样的认识，笔者认为，课件的设计、网络信息的选择，都应从具体的学习内容出发，充分考虑语文学习的特性，使现代信息技术的应用真正有利于学生的学习。

5 程序设计缺乏变化，教学操作僵化呆板

第6篇：对现代信息技术的认识范文

关键词：现代信息技术；中职美术；潜能

中职美术教育是我国素质教育的重要组成部分，通过本课程的学习，可以使学生掌握美术基础知识和基本技能，提高学生的美学修养，进而为学生日后的工作打好基础。现代信息技术的出现，使中职美术教学变得更富有魅力和吸引力，无论是对于学生学习兴趣的激发，还是教学过程的优化，都起到了极大的促进作用。所以，我们要积极探究将现代信息技术与中职美术教学进行整合的有效方法，使中职美术教学变得信息化、科技化，促进中职美术教学的发展。下面，笔者就结合自身经验，从以下几方面，谈谈现代信息技术与中职美术教学的整合。

一、运用现代信息技术，创设直观的教学情境，激发学生的学习兴趣

现代信息技术具有形、声、色、图、文、动画等兼备的优点，将它运用于中职美术教学中，可以将美术教材中抽象的图画和冷冰冰的文字变得鲜活起来，使它们以直观化和形象化的方式呈现在学生面前，营造一种直观式的教学情境，这样，课堂气氛也会变得轻松、愉快起来，从而激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习热情。所以，在中职美术教学中，我们可以有效利用现代信息技术来为学生创设直观的教学情境，给学生的听觉、视觉等产生一种冲击力，让学生真切地感受到美术所带来的美学享受。

比如，在学习《中国传统装饰图案》这节内容时，我就运用现代信息技术，在大屏幕上展现了多张中国传统装饰图案的图片，如吉祥组合图（天官赐福、新韶如意、福寿双全、万年如意、四海升平、太平如意、三阳开泰等等）、吉祥图画（宝伞、金鱼、莲花、法螺、盘长、宝瓶、白盖等等）、吉祥纹印（龙纹、凤纹、麒麟纹、龟纹、鹤纹、鹿纹、象纹、狮纹等等）、吉祥文字（圆寿字、长寿字、红双喜、福字等等），每一种装饰图案都做了详细的介绍，同时还为学生呈现了几张饱含中国传统装饰图案中文化特色的家具系列图片。色彩绚丽、形式多样的装饰图案，一下子就能吸引学生的注意。这样，我借助现代信息技术让学生直观地看到了课本上的内容，创设了一种直观的教学情境，激发了学生的学习兴趣，他们就会兴致勃勃地参与本节课的学习活动。

二、运用现代信息技术，转变传统教学模式，落实学生的主体地位

传统的中职美术教学，教师采取的通常是以自身为主体的讲授型教学模式，即单纯地给学生讲解各种美术文化知识与绘画技能，忽视学生的主体参与性，一节课下来，学生并没有参与到课堂教学中的机会。而现代信息技术，具有强大的信息搜索功能和分享功能，我们可以要求学生利用它自行搜集与美术知识相关的资料信息，实现学生的自主学习，从而增强学生的自主学习能力，落实学生的主体地位。

比如，在学习《外国传统装饰图案》这节内容时，课前，我为学生布置了一项学习任务：四人为一组，利用信息技术搜集与外国传统装饰图案相关的信息资料，并制作成PPT课件，课件形式和内容可以参考我上节课制作的有关中国传统装饰图案的课件，课堂上，每组推选出一名代表到讲台上对课件进行演示和讲解，并与台下学生针对课件中的内容进行互动和交流。这样，我通过利用现代信息技术让学生自行搜集与美术新知有关的信息和资料，转变了传统以教师为主体的灌输式教学模式，实现了学生的自主学习，落实了学生的主体地位，强化了学生对本节内容的理解和吸收。

三、运用现代信息技术，挖掘学生内在的学习潜能，培养学生的学习创造性

网络的出现，不仅缩短了知识和信息传播的周期与时间，而且方法更为便捷，形式更为生动，范围更加广泛。而对于中职美术教学而言，我们也可以利用现代信息技术去搜集最新的美术教学资源，开发最新的美术教学内容，并且也可以实现生生之间、班级之间、学校之间学生美术作品的比较和交流，从而极大地挖掘学生内在的学习潜能，培养学生学习的创造性。

比如，我们可以让学生在懂得了装饰图案设计的形式法则之后，自己设计装饰图案，并将设计好的图案上交给老师，教师则利用现代信息技术在课堂上将学生的作品呈现出来，这样，学生就能看到班里每一位学生设计的作品。除此之外，我们还可以让学生通过各种评价方式，如自评、互评等，对自己和同学的作品进行分析，并且对自己设计的作品进行反思，从而使自己的作品更加完善。

综上所述，作为一名中职美术教师，我们要充分认识到现代信息技术对课堂教学所起到的重要作用，并积极探究将现代信息技术与中职美术教学进行整合的有效方法，使中职美术教学变得信息化、科技化，从而促进中职美术教学的良好发展。

第7篇：对现代信息技术的认识范文

关键词：幼儿园；教育；管理；现代信息技术

1绪论

1.1研究的背景

随着社会的发展和经济水平的提高，信息技术的时代已然来临，幼儿教育领域的改革也是在必行，目前，在教育领域当中，现代信息技术已经逐渐的应用到幼儿的教育教学之中。现代信息技术的应用，不但可以培养教师的专业素质，还可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的自信心，在教育管理中，可以更好的促进教师与幼儿家长之间的交流。因此，幼儿教育教学中应用现代信息技术具有重大的作用。

1.2研究的意义

当前，现代信息技术对教育领域提出了重大的挑战，当前的教育管理者以及教育者，要正确的看待现代信息技术在教学管理以及教育教学中的应用，科学并且有效的使现代信息运用到如今的幼儿教育中，并且与其他的教育方法相辅相成，扬长避短，发挥各自所长。一定要正确的看待新的教学理念以及教学方法，不仅可以提高幼儿园内的管理，也可以促进教育教学的快速发展。

2现代信息技术在幼儿园教育管理中起到的作用

2.1通过现代信息技术培养幼儿的培养能力；了解幼儿的知识构架

在了解幼儿当前的知识构架之后，才可以为幼儿决定之后的学习内容。如果幼儿想学习新的知识，则幼儿应该以原来的知识构架为基础。幼儿时期是幼儿学习知识的最佳时期，也是未来成长的关键时期，因此，在教学过程中运用现代信息技术可以调动幼儿学习的积极性，在学习中学习，在学习中学会玩。第一，现代信息技术的融入不仅可以满足幼儿的好奇心，更可以让幼儿在完成学习任务的同时感到满足。第二，利用多媒体策划活动，幼儿可以根据老师的指引调动思维。不仅可以满足幼儿对游戏的渴望，促进幼儿智力的发展。通过现代信息技术，可以为幼儿提供一个好的学习环境，并且与幼儿的实际课程相结合，幼儿园的教师就可以根据幼儿自身的特点，利用现代信息技术选择幼儿学习的内容。

2.2利用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣

每一个人都有自己独特的学习风格。每一个人在学习的过程中都会表现出不同的学习动机、学习兴趣、学习态度、学习的坚持性以及学习环境、内容等等中表现出来的偏爱。幼儿自身特点和现代信息技术在幼儿园中的应用特点决定了幼儿是通过感知通道获取信息的，其主要的获取通道在于触觉、听觉和视觉三种。在运用现代信息技术与幼儿教育相结合之前，教师对幼儿的学习风格进行一定的了解，并且设计的活动要与幼儿自身的特点相融合，创新的教学方法以及熟悉的学习风格可以更好的引导幼儿获取知识。在幼儿的教育教学中运用现代信息技术可以大大的提高幼儿的学习兴趣，并且可以更好的调动幼儿的主动性和积极性。如果现代信息技术的应用可以适应幼儿的学习学习兴趣和学习风格，可以有效的提高幼儿的学习效率，并且养成良好的学习态度和习惯，真正的实现“一切以幼儿为本”的教育理念。

2.3通过信息化课程培养幼儿的自信心

在幼儿的教学当中应用现代信息技术，需要运用电脑的相关技术，幼儿在完成学习任务的同时，不仅可以让幼儿增强自信心，还可以让幼儿在感受到成功的喜悦，并且在成功的刺激下让幼儿对事物形成新的感知和激情。在某种程度上而言，现代信息技术在幼儿教育的应用上幼儿重大的作用，并且对于提高幼儿的自信有着积极的促进作用。

2.4利用多媒体优化教学结构，提高教学质量

幼儿课堂一般都用欢声笑语来形容，因此，运用有效的多媒体辅助教育方式是有必要的。在幼儿的教育中，教师通过多媒体播放音乐、展示图像等形式进行教学，以此来提高教学手段。比如，在上数学课的时候，教师可以通过讲“龟兔赛跑”的故事，对幼儿进行数学计算和时间等问题的知识，在运用多媒体的教学方式，为幼儿们播放动画以及图片，可以更好的让幼儿了解所学的知识。不仅在课堂上有孩子们学习到了知识，也可以促进整体的教学质量。

2.5处理好多媒体教学与其他教学方法之间的关系

在幼儿园的教育教学中，幼儿是其中的主体，教师是主导，而教师举办的一系列的活动均是围绕着主体进行的。及时现代信息技术在幼儿教育的应用中功能有多么的齐全，多媒体辅助教育也只是一种辅助的工具，并不能作为活动的主体。教育活动其实是幼儿学习、认知的一个过程，也可以说是幼儿与教师之间交流的一个过程，虽然运用多媒体教学主要是依靠教师的操作和运用，但是在教育活动中的一系列的活动都需要教师的引导、组织和安排。在幼儿教育教学中，现代信息技术在一定的程度上较少了教师的负担，让老师从繁重的教学大纲中解脱出来，更多的关注幼儿自身的特点、心理变化、个性的发展，根据不同的特点，采用针对性的教育方法。因此，我们不能认为多媒体教育可以完全替代教师的角色，只可以将其定位在“辅助”的地位上，可以让他成为教师的辅助工具，不断的引导教师和幼儿，在激发幼儿的是我思维上和教师的启发种起到积极的作用。在幼儿园的教育教学中运用多媒体的辅助教育，它并不是万能性的，而是要根据教育活动和多媒体的特点相结合，采用使用的方式参与到活动中。作为现代化的教育方式，不能因为当前的先进技术而忽略了其他的教育方式。多媒体教学是一种现代新型的教学方法，但是在使用的过程中要注意使用的频率，虽说这种教育方式更加的吸引人，但是却不能完全的替代其他的教育方法，而是要与其他的教育方式相辅相成，对于每一种教育手段都要有不同的侧重，并且要扬长避短，相互结合。通过现代信息技术应用在幼儿教育教学中，可以让多媒体教育与其他的教育方法有效的结合在一起，更好的发挥起作用。

3现代信息技术在幼儿园教育管理中的应用

3.1利用现代信息技术，建立幼儿园管理网络

3.1.1运用信息技术管理平台，建立完善的管理网络在幼儿园内，可以实行联网。可以将教职员工的相关资料输入到平台上，就可以方便的对教职员工的档案进行管理。根据教师入职时间、职责的不同，分别进行档案的确立。在对幼儿的管理中，也可以将幼儿的姓名、出生年月日、籍贯、父母等相关进行电子输入，可以很清晰的了解到幼儿的所有状况。3.1.2完善信息管理网络，确保资料管理的可靠性在传统的档案管理中，存在着一些问题。比如，如果用纸张进行存档，经过长时间的积累，档案的数量会不断的增加，导致需要大量的空间进行保存，由于纸张的特殊性，存储比较困难；如果使用电子存档的方法，则会担心电子设备损坏，档案内容容易丢失等等。因此，当前幼儿园采用最新的信息技术，可以将幼儿园中的所有资料，分门别类的进行电子管理，将数据储存在一个服务上，就不用担心电脑损害导致信息丢失的问题。这样的措施不仅可以方面园内的使用，也可以进行广泛的推广。通过完善信息管理网络，可以准确的保证资料管理的可靠性。

3.2运用现代信息技术，完善教师业务管理系统

幼儿园的工作几乎是一成不变，对于有着经验丰富的一线教师而言，许多的教学内容是有规矩可循的。优秀的教育资源应该让更多的教师去学习和应用，教育资源与其他的资源有所不同，如果长时间不相互交流、不使用就会失去时效性，其主要的教师不能得到良好的发挥。由此，可以由网络最为平台，收集园内教师制作的优质教学材料最为教育资源，进行分类的管理，方便园内的教师共享和交流。通过资源的共享和学习，可以促进园内的教师成长。在教学的过程中，不但要解决教学中的实际问题，也要不断的发现促进教师专业养成的途径，为教师的教学提供更丰富的教学材料与资源。

3.3运用现代信息技术，建立家园同步发展体系

通过幼儿园建立网站，制作不同的宣传主题，家长可以清楚的了解到幼儿园的管理理念、师资力量、教育教学、幼儿园活动各方面的信息。每一个班级可以建立一个单独的网页，而已围绕家长关注的问题设置不同的专栏，形成家长也教师之间的互动，可以让家长更多的了解幼儿在幼儿园整天的学习以及生活的状态。除此之外，还可以通过短信的方式进行交流，不单单可以园内的教师进行交流，也可以与家长进行交流，通过这样的方法，在一定的程度上减少了人与人之间的距离。利用短信交流，除了与家长及时的交流外，幼儿园可以将园内的事情进行转达，家长也可以像幼儿园提出建议，并且及时的解决，方便快捷。

4运用现代信息技术时应注意的问题

4.1重视现代信息技术在幼儿教育中的作用

信息化教学的出发点主要是幼儿的发展，在幼儿园的教育中运用现代信息技术，主要的目的不是让幼儿教育更加的现代化，而是希望在幼儿健康成长的基础之上，根据幼儿自身的特点培养其主动学习的能力，并且可以促进幼儿全面的发展，为未来的成长奠定一定的基础。在幼儿园的教育管理中运用现代信息技术，决定其成败的原因不在于设备、资源、硬件，而是与教育者的教育理念、应用水准以及综合能力有关。换一句话而言，教师不单单要有较好额信息素养，也应该树立“以人为本”的教育理念，现代信息技术只是一种有效的教育手段，只有在幼儿园的教育中合理的运用，才可以让其发挥巨大的作用。

4.2加强幼儿教育的资源开发

当前，信息化教育的主要局限在于信息的开发，一旦教学的资源受到限制，信息化教学就不能如期的开展。教学资源的开发与积累，不仅需要大量的人力资源和财力资源，同时也需要大量的幼儿教育者和技术人员的开发，两者相结合可以在一定的程度上避免教学上的错误，更好的贴近幼儿的教学模式，也可以舒缓当前教育资源匮乏的模式。

4.3提高教师对现代信息技术使用水平

在教育领域当中，现代信息技术的应用还在发展的初级阶段。如今，由于缺少相关技术的专业培训，有的教师在面对各种计算机软件及应用的时候，教师经常会感觉到茫然失措的感觉，由于对计算机不了解，也不知道怎样的运用对幼儿的学习起到作用，根据自身的水平，一般只会用简单的教学软件进行辅助的教学。在现代信息技术的应用上，如果教师的专业水准不达标，就不能真正的体现出信息技术在幼儿教育中的作用。老师是幼儿启蒙道路上的领路人、支持者或者是合作者，对于现代信息技术的应用有着重要的位置。对于当前幼儿教师对现代信息技术不了解的情况下，幼儿园应该组织这方面的培训，让教师不断提高自身的专业水准，从本质上提高教师在现代信息技术上的水平。

5结束语

总而言之，当今的现代化信息技术已经得到了广泛的应用，并且在社会上多个领域上得到了应用，已经显示出很大的作用。在幼儿的教育管理中，现代的信息技术具有独特的魅力，对于幼儿来说，不仅可以吸引幼儿的目光，激发幼儿的学习兴趣，活跃幼儿的思维方式，可以让孩子了解更过的知识，开阔眼界。对于教师而言，不单单可以培养教师的技术素养，也可在一定的程度上减少教师的负担，并且，可以激发教师的教学人情。对于家长而言，家长可以及时与幼儿园的教师进行沟通，了解幼儿状态，并且更新家长的观念。所以，就目前来看，现代信息技术在幼儿园的应用中起着巨大的作用，并且在社会上不断的应用，同时也需要大量的技术人员参与其中，为了更好的发展做出贡献。

参考文献：

[1]董春燕.浅谈幼儿园教育教育管理中现代信息技术的应用[J].新西部（中旬刊），2014（12）：120,118

[2]白秀珍.幼儿园教育管理的时间探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2015（4）：156

[3]程志龙.我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J].学术界，2014（5）：207-217

[4]田茂娟.现代信息技术在幼儿教育的作用[J].东方教育，2014（5）：249

第8篇：对现代信息技术的认识范文

关键词：信息技术；优化；教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)14-3351-02

Analysis on the Application of Information Technology to Optimize the Class Teaching in Colleges

ZHAO Yu-ling

(Tianjin College, Tianjin 301700,China)

Abstract: Using information technology to optimize teaching process is the directiong of education and teaching reform, is one kind of new teaching mode. College teachers should fully understand the advantages of information technology, and effectively combinate the infor mation technology to the each link of teaching design, improve education, teaching quality.

Key words: information technology; optimizing; teaching

随着经济实力的不断提升，我国教育信息化建设得到了空前重视。2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，教育信息化独立成章，对教育的信息化建设给于了高度关注。明确指出“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。国家教育政策为下一步教育的改革和发展，为借助先进的信息化技术提高教育质量指明了方向。

众所周知，教学是教育信息化的核心，而课堂教学是教师向学生传授知识的主要场所，也是学生在校获取知识的主要途径，因此利用信息技术优化课堂教学，显得尤为重要。信息技术优化课堂教学是指把信息技术、信息资源、信息方法和传统的教学设计有机统一在同一个平台上，从而更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。

目前，我国在利用信息技术优化高校课堂教学中依然存在很多问题，如PPT满堂惯，忽视与学生的互动；教学网站形式化；教学过程被动化；因此，对于信息技术在高校课堂教学中的应用有必要进行深入的探讨。

1信息技术应用教学的必要性

1.1信息技术环境为创新型人才培养提供肥沃的土壤

传统课堂教学过程一般分为，即组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业及其变式等五个步骤。在这种环境下的课堂教学大部分是以教师为主体的讲授型模式，因而有助于教师全面地、高效地、系统地完成教学任务。但传统课堂教学有很大的弊端：忽视了学生的学习主体性；过分注重知识的机械传授，学生听课重点在于理解知识点并完成相应的学习任务，为学习而学，忽视了学生相关技能技能的训练与提高，更谈不上知识的实践应用与创新思维的发展。

相对应的“以人为本，以学生的发展为本”，是信息技术优化课堂教学所强调的重点，这种模式要求：通过信息技术的应用，不但要提高教学效率而且要能培养学生学习主动性和创造性的意识。因此，现阶段每位教师必须充分认识信息技术的优势，把它作为改革传统的教学模式和方法的一把“利剑”，为教育现代化作出贡献。

1.2现代信息技术的优势

1.2.1信息技术在教学过程中的应用有利于建立新型的师生关系

我们一直提倡师生之间应该是平等交流，从而创设融洽、和谐的教学氛围，进而提高教育、教学效率。这种平等交流强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括：知识、情感、态度、兴趣、价值观以及为人处世、行为规范等；通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，共同发展。信息技术在教学过程中的普遍应用，可以为师生多方面、深层次的交往提供有力的技术支持。教师应充分运用现代信息技术手段，加强师生间的信息交流，创设最佳的学习环境，引导学生观察，启迪学生思维，培养学生的各项能力。

1.2.2信息技术丰富了学生的学习活动方式

以计算机为主要媒体的多媒体技术可以集图、文、声、像于一体,实现学习的多元化、主体化和个性化。多媒体技术的应用可以将教学内容生动、形象的展示在同学面前，并能将某些理论知识讲解过程中的动态变化过程形象表现出来，实现传统板书教学无法实现的功能。

基于网络平台的教学，因其不受时间和空间限制，所以不但能很好实现师生间的互动交流，而且有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。

1.2.3教师的备课方式发生改变

教师备课不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上（互联网电视报刊杂志等）搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。

2信息技术应用现状

在各高校越来越多的应用现信息技术力求在传统教学模式中实现突破的过程中，教育工作者感受到了其为课堂增添了活跃气氛、为教学带来便利；但同时也给教师们提出了质疑：如何恰倒好处的应用信息技术？作为教师有必要对信息技术在教学中存在的问题作全面的了解,并对此做重新认识，更新观念，以确保现代信息技术在教学中发挥最大效用，提高教学质量和效果。

2.1教师教学主观能动性弱化

信息技术的应用对教育教学的改革与发展起到了很好的推动作用，但必须充分认识到信息化技术手段不是教学成败的关键，而只能是一种辅助手段，它代替不了教师主观能动性的发挥对教学所起的重要作用。在实际工作中,有些教师利用海量的网络资源，对教学内容丝毫不加整理，照搬照抄，看似主动应对实则是被动应付，根源在于教师没有充分发挥在教育活动中的主观能动性，长此以往不但不能促进课堂教学水平的整体提高，反而在无形中弱化了信息技术手段的使用功能。

2.2重技术轻交流

前面提到信息技术的应用只能是一种辅助手段，而不能当作决定手段。但实际教学中，一些教师授课过程中过分依赖课件、教学视频或下载的教育资源，不注重在授课过程中结合实际的教学情况，缺少与学生的交流和互动，缺少引导与启发；一些教师认为教学中应用信息技术，目的吸引学生的注意力和调动兴奋点，因而在教学资源中大量在应用声音、视频与画面的表现力。这种只注重教育过程中人与信息的互动，而忽视了师生之间思想上的交流互动，容易影响教学的有效性，反而达不到不到提高教育效果的目的。

2.3对信息技术运用教学的理解片面化

由于教师对现代信息技术在教学中的应用认识得比较肤浅，通常把信息技术简单理解为：采用幻灯片授课。因此，授课形式演变为很多教师上课前将教学内容搬到幻灯片中,上课时“照屏喧科”,尽管它能够减少在课堂中的板书，能讲授更多的教学内容。但该阶段主要特点还是以知识传授为中心的信息整合阶段，信息技术主要被做为演示的工具,学生接受知识由传统的“人灌”转变为“人机共灌”。开始教学时，由于画面直观，形式新颖，学生会产生一定的兴趣；时间一长，同学就会失去兴趣，仍旧不会脱离被动学习的模式。

3探索信息技术优化课堂教学的模式

3.1构建网络教学平台

课堂上的时间是有限的，如何将大量课余时间运用起来呢？答案是搭建网络环境的的教学支撑平台。在这个平台上，包含各种教学资源、教学讨论、学生学习评价与考核；使学生与教师之间形成无障碍沟通。

通过网络，师-生及生-生互相联系，学生在表达自己观点的同时也可参考其他学习者的异同点。在整个过程中，学习者可以通过网络多方面地取得相关信息，使有价值的信息资源得到充分利用，并可得到教师的适当引导和启发，使得学习任务能较好地完成。

3.2创设教学环境

兴趣是学习的原动力，相比单纯的空洞描述，课堂上唤起学生的学习兴趣的关键在于创设符合学生认知心理的学习情境。有效利用多媒体教学将教学中的“为什么”、“做什么”、“怎么做”依次展示给学生，在直观的外部刺激下，使学生全方位、立体化地接受信息,对知识的认识也由看书或听教师讲述后去理解想象转为如身临其境,这样无疑会最大程度地激发学生的兴趣、最大程度地唤起学习的“内驱力”,从而能够主动学、乐于学,取得最佳的学习效果。

4结论

在提倡教育现代化的今天，信息技术在教学中的应用已经势不可挡，它有效地促进了教学手段、方法、内容的重大变革。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术；另一方面，要充分发挥现代信息技术的强大优势，通过教学设计，对现代信息技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用信息技术，以解决教育教学问题，提高教育教学质量。

参考文献:

[1]周光辉.信息技术在高校数学教学中的应用探讨[J].淮北师范大学学报,2011(4).

[2]陈井平.整合:信息技术条件下的高等教育创新[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2007(5).

第9篇：对现代信息技术的认识范文

【关键词】现代信息技术 卷烟物流 应用与发展

现代物流这一行业发展迅猛，其对国内外经济发展的影响是不容小觑的，因为它不仅可以降低生产成本、提高工作效率，而且可以保护环境、创造可观的经济效益，同时还可提高企业的服务水平，受到了卷烟商业企业的青睐。但是物流行业普遍存在信息量过大、周转慢、效率低的方面的问题，这就需要企业将现代化先进信息技术应用到物流管理中，使物流信息不再局限于某一个物流环节上，而是卷烟商业企业、管理者都能得到所需信息，让整个供应链上的所有参与者能够根据这些有用的信息合理的分工和市场定位，使市场规模扩大，运作过程更加规范。由此可见，对于卷烟物流行业来说，现代信息技术的引入与正确运用是极为重要的。

1 现代信息技术应用的必要性

卷烟商业企业要想在卷烟物流上获得长足的发展，必须要有现代信息技术的支持，因为只有这样，企业才能提高核心竞争力。在今天这样以信息为主的时代背景下，一个物流企业信息化程度的高低，对其发展水平和层次的影响是直接的。换言之，信息化是物流系统的基础，信息技术的迅猛发展，为物流行业的快速发展提供了可能。现代物流的网络化、智能化、自动化都是以信息技术作为前提的，企业可以通过信息技术统一管理生产、运输、上市、经销，省略掉很多繁冗的步骤，让物流变得更具效益性。因而将现代信息技术运用到物流管理中去势在必行。

2 几种主要现代信息技术在物流行业中的应用

2.1 地理信息系统技术（GIS）

地理信息系统是将地理空间数据录入电脑，利用专业的信息科学理论和地理模型分析方法，准确的分析出具有空间内涵的地理数据，以保证能够适时的提供多种动态的地理信息。若是物流企业具有GIS 这一功能，就可以最大限度的利用人力物力等资源，合理调度车辆与人员，优化货物配送的流程，达到省时、省力、省资金的目的。例如：企业在配送烟草之前，可以利用GIS 这一技术对某个城市或地区建立电子地图，确定客户在哪一个区域、哪一条街道，然后根据客户要求合理制定最优送货路径、安排最佳送货时间，以使客户满意，践行“对您负责，让您满意”的企业宗旨。

2.2 全球定位系统技术（GPS）

这一技术的应用是很普遍的，现在卷烟配送车辆上都安装有这一系统。它利用空中卫星在全球范围内对固定对象进行定位和导航，再由地面信号接收机把收到的讯息反馈给该对象。GPS 系统不仅能对动态的对象进行信息获取，对于静态的对象也能够准确无误的捕捉。而卷烟商业企业在自己的物流车辆上安装这一系统，就可以实时获取车辆的位置、货物的数量及重量等信息，且不受时间和天气状况的影响。司机即便到了陌生的城市也不会因迷路而延误送货时间，这样不仅让企业的管理部门足不出户的了解货物运输情况，而且能准确判断到货时间，节约成本，提高送货效率，以速度赢得客户满意与信赖。

2.3 条形码技术（Bar Code）

条形码技术是目前物流行业里最有效的自动识别工具，它的使用率是最高的。所谓条形码，是由一组排列规则的黑白色条纹和空格组成，用来表示特有的信息。条形码的制作简单，具有收集信息快、准、多和成本低等优点，所以被广泛应用到企业生产销售的各个环节，大大提高了物流的作业效率，降低出错率。条形码技术是整个物流供应链管理的基础，是实现物流管理现代化的重要技术手段，极大地促进了物流业的发展。

2.4 无线电射频技术（RFID）

这一技术在物流管理领域中被广泛应用，多用于物流中的货物跟踪、配送工具和货架识别等要求非接触数据采集和交换的场合，可利用无线电波发出射频信号自动扫描识别目标以获得相关数据。射频识别的距离可根据具体情况进行调节，从几十厘米到几米不等，而且可在输入信息的同时对信息保密。射频识别技术相较条形码而言，更不易受恶劣环境的影响，污损后的可读性更高，因此可随时将有用数据传到主计算机，更方便更快捷的获取客户订单、发票以及获悉各地库存的产品数量等。

2.5 物流管理信息系统（LMIS）

物流信息系统是由专业人员、现代通讯设备和计算机软硬件组成的人机合作系统，主要功能是利用信息技术将各种物流活动统一起来，完成物流信息的收集、储存、加工和输出等，同时完成对货物的确认、跟踪和有效控制。它不仅为物流管理者提供正确灵活的战略支持，加强企业对市场的应变能力，而且增加了和客户之间的沟通，使企业了解客户需求，尽最大可能满足这些需求，提升企业的信誉度。所以，企业建立一个完善的物流管理信息系统是必要的。

3 现代信息技术在物流行业里的发展趋势

随着越来越多的企业认识到现代化信息技术对物流发展的重要性，卷烟商业企业也不会例外，势必会将现代信息技术引入到卷烟物流管理当中来。国家也更加重视物流对于本国经济发展的影响，从而想办法促使物流更加趋于现代化、自动化、标准化、共享化，使物流行业更好的为经济发展而服务。

4 结论

现代信息技术在物流行业中的应用是现代物流区别传统物流的根本标志。信息技术对卷烟商业企业的物流配送发展起着巨大的推进作用，物流企业只有摸清我国物流信息技术的应用现状，掌握现代物流发展的正确趋势，根据自身的实际情况，对现代信息技术进行合适的运用，这样企业才能提高物流管理水平和市场应变能力，才能获得稳定的客户源，才能在巨大的竞争压力下得到快速平稳的发展。

参考文献

[1] 徐双庆. 现代物流信息技术发展解析[J].环渤海经济望，2010.

[2] 黄河. 浅谈现代物流与信息技术[J]. 科技与企业，2013（10）.

作者简介

黄晓光，男，汉族，1983 年5 月出生， 浙江省乐清市人。大学本科，工科学士。现为浙江省永嘉县烟草专卖局（分公司） 系统管理员，

研究方向为信息科学技术在烟草行业的应用。

作者单位