现代信息技术的主要应用精选(九篇)

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第1篇：现代信息技术的主要应用范文

【关键词】小学数学;现代信息技术;现状

0引言

小学数学教学过程中，一些老师受到传统教学思想观念的影响，在教学中还存在着一系列的问题，这就对学生的进一步发展有着阻碍。通过对新教学技术的应用，就能有助于数学教学质量的提高，对学生的学习效率提高也有着积极意义。

1小学数学教学和现代信息技术结合的重要性和现状

1.1小学数学教学和现代信息技术结合的重要性分析

小学数学教学过程中，对现代信息技术的科学化应用，就对学生的数学知识的学习效率提高有着促进作用。小学阶段的数学教学，对学生的逻辑性以及知识的连续性有着强调，这就需要对学生的学习积极性进行有效调动，让学生学习数学知识的积极性能提高[1]。而现代信息技术的应用，对小学数学教学的质量水平提高就有着积极作用，对学生吸收数学知识有着促进作用。

再者，小学阶段的数学教学过程中，对现代信息技术的应用，对课堂的活跃就能良好营造。现代信息技术能通过将音视频以及图片和文字等载体综合性的应用，这就有助于对学生的多感官得以调动，让整个数学课堂的氛围能良好营造，促进学生学习数学知识的积极性。

1.2小学数学教学和现代信息技术结合的现状

小学的数学教学中对现代信息技术的应用，还存在着诸多问题有待解决，这些问题主要体现在对传统教学观念没有及时更新[2]。传统数学教学过程中对学生的主体性地位没有得到充分重视，学生的学习积极主动性在课堂上得不到发挥，这就必然会影响学生的学习效率。在对现代信息技术应用过程中也是如此，对学生地位没有重视，只顾自己讲授知识，学生在课堂上处于被动位置。如在教习运算题的时候，只是简单的将数学式子放在多媒体课件上，对现代信息技术的作用没有真正发挥。

小学数学教学过程中，对现代信息技术的应用没有合理化。老师在具体教学过程中，在对课件设计的内容上形式化问题比较突出，只注重对课件设计的美观性，但是在教学的实际内容上没有重视。这就造成了现代信息技术的应用无效性，对学生学习数学知识也有着诸多阻碍。

2小学数学教学和现代信息技术结合的方法

小学数学教学过程中，在和现代信息技术结合过程中，就要充分注重科学性方法的遵循。笔者结合实际对现代信息技术的应用方法进行了探究，在这些方法的应用下，就能有助于数学教学的质量水平提高。

第一，数学教学和现代信息技术的结合就要能充分注重教学观念的转变。将新的教学观念在数学教学当中充分融入，注重学生的学习主体性地位，让学生的积极主动性在数学课堂上充分呈现。在对现代信息技术应用过程中，就要将现代信息技术的辅助作用和价值充分发挥，要紧密的和数学教学内容相联系[3]。老师在对数学课件的制作过程中，就要以学生为中心，注重学生的数学知识学习情况，针对性的进行制作，这样才能有助于调动学生的学习积极主动性。

第二，小学数学教学过程中，对现代信息技术的应用要能充分重视科学化。在传统的教学方式下的数学教学，在质量上以及效率上都比较低，这就需要注重教学方法的科学应用，将现代信息技术和数学教学的内容相结合，灵活性的应用，对学生的自主知识探究能力加以积极培养。

例如：小学数学教学中对相遇的应用题教学过程中，老师就要对现代信息技术加以科学应用。小学数学应用题是学生学习过程中的难点，在具体的教学过程中，就要借助现代信息技术，将多媒体在课堂上呈现给学生，让静态的知识能够动态化的呈现，可通过动画的方式让学生能对相遇的问题有直观化的理解。老师可通过Flas，在屏幕上出现在A、B两点的车，接着显示两车同时启动，从两点相对驶来，慢慢地两车碰到一起[4]。通过这样的方式，就能有助于学生理解问题内容。

第三，将现代信息技术和小学数学相结合，就要能和新课程理念相联系。在当前的新课程标准实施下，对小学数学教学提出了新要求，对学生的数学素质的培养比较重视。老师在实际教学课堂中，就要注重教学方式的多样化，为学生呈现出多样化丰富化的数学课堂，让学生在对数学知识的学习上能轻松化，而现代信息技术的应用就能起到这一作用，这就需要在具体教学中能充分重视。

3结语

总而言之，小学数学教学过程中的现代信息技术教学，就要能充分重视教学方法的科学性，将数学知识和现代信息技术能良好的融合，促进整体的教学质量提高。在面对新的教学改革环境下，只有运用新的教学方法和技术，对学生的学习效率提高才比较有利。

参考文献：

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.

[2]王红.小学数学教学中多媒体的运用探究[J].中华少年，2016（22）.

第2篇：现代信息技术的主要应用范文

关键词：信息技术；小学美术；教学效果；新型教育

一、现代信息技术在小学美术教学中运用的价值

小学美术教师在对现代信息技术进行运用的过程中，主要以小学美术教材为基础，以能够吸引学生注意力的兴趣点为辅，进而达成与学生之间的信息传递。现代信息技术在小学美术教学中进行运用的主要目的在于，降低学生对美术这一艺术的理解难度，提升学生对美术的兴趣，通过图片、视频展示等多种手段，让学生在脑海中快速形成对美术的印象，更透彻地学习美术。此外，教师开展实践演示，让学生能够按照视频临摹，这可以为小学生美术思维的培养打下基础。

二、现代信息技术在小学美术教学中的运用措施

（一）教师提升自身对现代信息技术的运用水平

想要在小学美术教学中运用现代信息技术，教师自身必须要对现代信息技术的运用水平进行提升，很多小学教师具备美术专业知识，但是缺乏对现代信息技术的了解，他们习惯了运用传统方法进行教学，对现代信息技术教学存在着怀疑、抵触的心理，这无疑会影响教学质量。作为将现代信息技术融入到小学美术教学中的主要操作者，如果教师不能够转变教学理念，不断提升现代信息技术的运用水平，那么现代信息技术在美术教学中的运用也就无从谈起。小学美术教师必须要具备搜集美术资源、制作美术课件的能力。除了掌握相关软件的使用之外，教师更应该在美术作品选择、讲解等步骤中下功夫。这一点需要广大小学美术教师注意。

（二）教学内容的设计以学生为主体

对于小学美术教学来说，教学内容的设计必须要始终以学生为主体。很多美术教师在教学内容的设计过程中忽视了学生的自身需求，降低了学生对教学内容的认同感，长此以往，学生会失去对美术进行学习的兴趣，不利于其今后的发展。所以，教师需要保证美术教学的多样化形式，注重学生的个体差异，只有这样才能最大程度地发挥现代信息技术在美术教学中的应用价值，激发学生的学习主动性。

（三）学校充分重视现代信息技术在美术教学中的运用并加大投入

想要在小学美术教学中对现代信息技术进行有效运用，学校就必须要针对现代信息技术的运用加大经济投入，引入现代信息技术设备。实事求是地说，我国学校在美术教学中融入现代信息技术的时间还不长，经验还不足，因此，对于教学方案的设计来说，学校必须要投入一定的财力用于开发。由于小学的经济有限，因此，其可以向上级教育部门申请经费，支持现代信息技术在美术教学中的运用。总的来说，对于小学美术教学而言，现代信息技术的运用十分必要，既能够激发学生的学习兴趣，又能够保证教学效果。所以，学校的管理者、教师需要应当加深对现代信息技术的重视，通过现代信息技术提升小学学生对美术学习的兴趣。

第3篇：现代信息技术的主要应用范文

[关键词]现代信息技术；优化；声乐教学

所谓“现代教育技术”，就是以信息技术与课程的整合为主要特征，“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教育优化的理论和实践”。

发达国家在教育技术上的研究和实践给我们提供了学习的经验和方法，特别是课前和课后的研究和实践，这是我们的教育中所欠缺的，但我们也有在课堂教学中应用信息技术的经验，我们可以把两者的优势结合起来，更有效地构建我们的教学模式，以优化教学。

1　应用现代信息技术进行课前准备

应用现代信息技术进行课前准备不仅仅是传统意义上的预习，而是用现代信息技术结合其他方式，对课堂教学的内容及相关知识和能力的准备，使有限的课堂教学更有效率，这也是传统声乐课堂教学中最薄弱的环节之一。声乐的课堂教学时间本来就很紧张，仅仅解决声乐技术和歌曲处理这两个“重头戏”已经不足，而有些东西，如在课堂中要解决的与某一技术相关的声乐理论、课堂中要处理的歌曲的相关背景知识等等，教师在课堂中是根本没有时间去讲透彻的，但这又是学生必须具备的，这一矛盾没有很好解决也是传统声乐教学效率不高的主要原因之一。

1.1　学生根据教师的要求上网查阅资料。现在信息技术高速发展，网络又给我们提供了快速查阅资料的极大便利，学生可以根据教师推荐的正规网站查阅相关声乐理论的权威观点和歌曲背景知识，这样既可以节省学生的时间，又可避免学生因接受知识的良莠不齐而造成的混乱。

1.2　教师根据教学需要制作CAI课件，学生可以通过多媒体教室和email形式来观看这些课件。如将人的发声器官或歌唱时的各器官状态绘制成幻灯片，将歌唱时人体各器官的运动状态用3DSmax、Flash等软件制成动画形式。或将相关声乐理论制作成电子文件等，这些课件因为直观、具体、形象，学生理解起来轻松，这比教师抽象的讲解更容易掌握。

课前准备做得好与不好直接影响课堂教学的效果，利用现代信息技术给我们提供的便利条件进行课前准备，这样可以使课堂教学中师生的互动更谐和、更高效。

2　应用现代信息技术辅助课堂教学

声乐的教学是一种复杂而又抽象的特殊的师生互动活动，个体差异非常大，传统的“口传心授”的一对一教学模式有其自身的优势，可以充分发挥教师的主导作用，实施因材施教，但他的缺陷也是显而易见的。前面已经讲了，这种教学方式是基于教师的主观感受和思维方式的，带有很强的主观性，这就要求教师有过硬的声乐功底和丰富的教学经验，特别要求教师有一副好耳朵。“当老师要紧的是要有一副好耳朵，没有好的耳朵不可能对学生的嗓音问题有正确的判断，没有正确的判断，也就不会有好的、针对性强的解决问题的办法。”但让每一个声乐教师都具备这些条件是不现实的，也是不可能的。

好多教师因为经验和能力不足而对学生声音判断失误，进而使用错误的方法进行指导。现代信息技术不可能提供针对某一个体的具体可行的声乐教学方法，但我们可以应用现代信息技术使原来“口传心授”的教学变成耳、眼相结合的教学过程，给教师提供更多的参照，以减少教学中的失误。如利用音频分析技术或声谱分析技术对学生的发声进行分析，形成分布图，给教师提供视图参照，这样可以使抽象的声音变得直观、具体、“可视”，从而帮助教师指导学生发声，使学生把握正确歌唱时的声音状态。声乐教学是一种复杂而抽象的教学活动，应用现代信息技术可以辅助教师进行课堂教学是可行的，而且已经有一些好的系统如“力普音频分析系统”等。

3　应用现代信息技术进行课后学习

声乐课堂教学的内容往往很抽象，学生在短暂的课堂教学中很难牢固地掌握，而学生只有在课后进行大量的正确练习才能巩固，并且艺术修养的提高仅仅靠课堂也是远远不够的，应用现代信息技术进行课堂外的声乐学习效果会更佳。技巧的获得和艺术修养的提高是声乐学习中最重要的两个方面，下而就从这两个方面谈谈对现代信息技术的应用。

3.1　应用现代信息技术再现课堂声乐技巧的获得主要来自于课堂。但是由于课堂教学中时间有限，对技巧的掌握常常并不牢固，因此课后练习就显得尤为重要。通常学生靠对课堂中“感觉”的记忆进行练习，但单凭对这些抽象“感觉”的记忆难保其准确性。我们可以应用现代信息技术对声乐课堂教学进行录制，如用录音机、录音笔或数码摄像机等等，以备课后练习所用。将录音机或录音笔带进课堂对教学进行录音，课后学生通过反复听这些录音来加深对课堂教学内容的理解，加强对歌唱状态的记忆，并且在分析课堂录音的过程中，还有可能对课堂中并不理解的内容产生“顿悟”。如果条件允许，用数码摄像机录制课堂教学效果会更好，它的优势在于视、听并茂，学生不但可以对声音进行分析，而且可以对自己发声时的形体动作进行分析，如口型、舌头的摆放、双肩是否放松、表情是否自然等等，这些形体动作对声音的质量都是有影响的。

第4篇：现代信息技术的主要应用范文

关键词：现代化信息技术；高中音乐课堂教学；作用；效果

在目前高中音乐课堂教学中要想提高课堂教学质量，单纯依靠传统的教学手段难以达到目的。结合高中音乐课堂教学实际，以及现代信息技术的发展及运用情况，在高中音乐课堂教学中积极应用现代化信息技术手段，已经成为优化高中音乐课堂教学，满足高中音乐课堂教学需要的重要措施。为此除了要对现代化信息技术有正确认识之外，还要认真分析现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用，并制定具体的应用和优化措施，最后要对现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的效果进行积极评价，保证现代化信息技术能够成为高中音乐课堂教学的有力支撑。

一、现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用

从当前高中音乐课堂教学来看，现代化教学手段的应用已经成为教学发展的重要趋势，如何利用现代化信息技术的优点促进高中音乐课堂教学取得实效，成为高中音乐课堂教学的重要研究内容。结合现代化信息技术的优势，以及高中课堂教学实际，现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用主要表现在以下几个方面：

1.创设情境，视听结合，激发学生研究问题的欲望

美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“对于学习，最好的刺激是对学习内容有强烈的学习、研究欲望。”研究欲望是学生主动学习的动力和精神力量，学生对感兴趣的事物，总会主动愉快地注意、探索，使活动过程不是一种负担，运用现代信息技术创设音乐情境就是激发学生研究欲望的有效途径。

考虑到高中音乐学科的特点，在教学过程中，培养学生的视听能力是教学重点。为了达到这一教学目标，传统的教学手段难以满足教学要求。在这一前提下现代化信息技术的应用，给了高中音乐课堂教学有力的支撑，满足了视听教学需要。

2.强大的交互功能，有助于提升课堂教学效果

实践证明，能否及时处理好教学的反馈与矫正，直接影响着教学效果。在课堂教学中利用计算机的交互功能，教师可以对学生提出的问题及时做出回答，对学生提供的答案快速做出逻辑判断并及时向学生提供反馈信息。

现代化信息技术以其独有的交互能力，在高中音乐课堂教学中扮演了重要角色，既成为解决高中音乐课堂教学沟通问题的主要手段，同时也对高中音乐课堂教学产生了有力的促进。因此现代化信息技术的交互功能，对课堂教学的促进作用十分明显。

3.凸显学科综合的优势，全面提高学生审美体验

音乐教育以审美为核心，在很大程度上是“只能意会，不可言传”的艺术，是一种体验的艺术。音乐学习也是这样，离开了学生的亲身体验、主体参与，就不可能有真正意义上的音乐学习。

鉴于高中音乐的学科特点，现代化信息技术的应用，不但弥补了传统教学手段的不足，同时也提高了高中音乐课堂教学的实效性，对培养学生的审美观点和提高学生审美体验都起到了重要的促进作用。为此我们应对现代化信息技术的特点有正确认识。

二、现代信息技术如何实现优化高中音乐课堂教学

结合当前高中音乐课堂教学特点，要想在高中音乐课堂教学中应用现代信息技术，并达到优化课堂教学的目的，就要根据现代信息技术的特点从以下几个方面入手：

1.传统与现代教学方法相结合

在音乐课堂中利用现代信息技术，快速、清晰地显示乐曲谱例、图像替代了传统媒体中的挂图或小黑板，节省了教学时间，尤其是视频演示，把传统教学中教师只能用语言描述的情景、动作变成具体生动的图像，这是传统教学所无法替代的。

由于现代信息技术在图像显示和视频生成上有明显优势，因此现代信息技术在高中音乐课堂教学的应用中，也应准确把握现代信息技术的特点，根据高中音乐课堂教学需要，将传统教学与现代教学方法结合在一起，保证现代教学手段既能弥补传统手段的不足，又能达到提高课堂教学效率的目的。因此将现代化信息技术与传统教学手段结合，是优化高中音乐课堂教学的必要手段。

2.计算机屏幕与黑板相结合

在音乐教学中计算机屏幕可使图像、乐谱清晰，色彩线条醒目，还可按要求重复闪动某些文字或音符，突出教师所提问题的目标和指向，对学生理解音乐起到很大作用。此外，在计算机内存中保留的内容可长期反复使用，提高了效率，为学生个别指导提供了方便。

在目前高中音乐课堂教学中无论是从学校的教学硬件建设还是从计算机软件配套等方面，高中已经具备实行计算机辅助教学的基础。根据这一特点，高中音乐课堂教学应根据自身需要，积极采用多媒体教学，改变过去枯燥的课堂氛围，使课堂教学在实效性和整体性方面有所提高，满足高中音乐课堂教学需要，提高课堂教学效率。

3.人机结合

现代信息技术在音乐教学中的应用为实现以学生发展为本的教学目标提供了全新的手段，但计算机不能替代教师的作用与地位。

综合现代化信息技术手段的所有优点，即使现代化信息技术手段再先进，也需要有人对其进行操纵，否则现代化信息技术也就失去了意义。基于这一特点在高中音乐课堂教学中教师应掌握现代化信息技术的特点和使用规则，在课堂教学中学会熟练运用现代化信息技术手段，更好地为课堂教学服务，实现人机结合。

三、现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的积极效果

通过在高中音乐课堂教学中应用现代化信息技术手段，高中音乐课堂教学在实效性上有了较大提高。因此，正确认识并应用现代信息技术，对满足高中音乐课堂教学需要，提升高中音乐课堂教学水平具有重要作用。

1.现代化信息技术为高中音乐课堂教学提供了全新的教学手段

现代化信息技术的应用，不但在教学手段上给了高中音乐课堂以有力的支持，同时也为高中音乐课堂教学提供了全新的理念，使高中音乐课堂教学朝着教学手段创新的方向发展。结合当前高中音乐课堂教学实际，现代化信息技术的应用，使高中音乐课堂获得了全新的教学手段，在课堂教学开展过程中实效性更强。因此，现代化信息技术对高中音乐课堂教学的优化，更多地体现在为高中音乐课堂提供了全新的教学手段上。

2.现代化信息技术改变了传统的高中音乐课堂教学模式

现代化信息技术的出现，给高中音乐课堂教学提供了新的参考，也使高中音乐课堂教学获得了新的思路。结合现代化信息技术的应用，现代化信息技术改变了传统的高中音乐课堂教学模式，使高中音乐课堂教学能够在教学模式上更加注重传统与现代教学方法相结合、计算机屏幕与黑板相结合以及人机结合等。为此现代化信息技术的应用，对改变高中音乐课堂教学模式具有重要的促进作用，我们应对此有正确认识。

3.现代化信息技术丰富了课堂教学内容，提高了课堂教学效率

应用了现代化信息技术之后，高中音乐课堂在正常教学内容之外，又引入了全新的多媒体教学内容，对现有的课堂教学是一个有力的补充，对满足高中音乐课堂教学需要，提高学生的视听能力具有重要的促进作用。同时现代化信息技术的应用，也提高了课堂教学效率，对推动高中音乐课堂教学改革，倡导全新的课堂教学理念具有重要作用。因此现代化信息技术的运用，对高中音乐课堂教学而言意义重大。

通过本文的分析可知现代化信息技术的出现，给了高中音乐课堂教学以新的思路。因此，除了要对现代化信息技术有正确认识之外，还要认真分析现代化信息技术对高中音乐课堂教学的作用，并制定具体的应用和优化措施，最后要对现代信息技术优化高中音乐课堂教学取得的效果进行积极评价，保证现代化信息技术能够成为高中音乐课堂教学的有力支撑。

参考文献：

第5篇：现代信息技术的主要应用范文

关键词：小学数学；现代信息技术；应用

数学是一门抽象的科学，它对逻辑思想能力要求较高，而小学生是6～12岁的孩子，他们的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。所以在小学数学教学上，传统教育技术与方式的效果一直就不理想。而现代信息技术的发展，为教育带来了一场革命。投影、录音、录像、电脑、多媒体网络等进入课堂，使传统的课堂教学彻底改变了面貌，尤其在数学教学课堂中，现代信息技术的注入更如春风化雨一般。

一、现代信息技术与学科教学整合的优势。

（一）从教师角度看

首先，现代信息技术的广泛应用使传统的教学模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。那种“一支粉笔、一块黑板打天下”的刀耕火种式的教育方式即将成为历史。教师手中拥有了更多的工具：多媒体、网络和现代通信手段等，这些将教师从落后的教学手段种解放出来。其次，网络为教师提供了更丰富的教学资源。网络是现代信息技术的重要一环，它不仅包括互联网，还包括学校的校园网。我们可以在校园网做成教师交流、资源共享的平台，按学科、分内容建立庞大的教学资料库，资料库中长期储备各种学科试卷、优秀教案等文学资料库、教学图片库、视屏库、音乐音效库、教学动画库和教学课件库，供教师在网上调用。最后，也是最重要的，现代信息技术便于教师优化课堂设计，提高教学效率。现代信息技术的运用可以使授课的难度降低，密度增大。教师可以得心应手的设计教学计划，大大提高教学效率。

（二）从学生角度看

一方面，现代信息技术的运用能够激发学生的学习兴趣，使学习事半功倍。教师可利用多媒体的优点把单调的图片、数字转换成生动有趣的问题情境，给学生适度的感官刺激，从而满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发学生的想象力，促进思维的发展。教师在新课伊始，恰当的运用多媒体课件，把学生带进了一个真实的情景之中极大地激发了学生学习的兴趣。

另一方面，现代信息技术能够帮助学生树立理解抽象概念，树立抽象思维，降低学习难度。借助丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突然袭击起了较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建立抽象思维。例如“线段、射线、直线”的教学。在教学“线段、射线、直线”时，可使屏幕上先显示一个亮点。然后就从亮点向右射出一束水平线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的；有不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分。使学生认识到这是线段。线段有两个端点；将左边一个端点向左延伸，就成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后。问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长，不可度量，没有端点这里就是利用多媒体技术使抽象的概念以形象的状态显现出来，既有利于学生理解知识点，又有助于学生学习方法和抽象思维的养成。

（三）从师生互动的角度看

现代信息技术的应用提高了学生在课堂上的参与性，师生互动增多，形成快速反馈，提高了教学效率。学生在课堂上既能深入思考，又能积极参与，充分的展示自己使他们在教学中，在学中教。这样，课堂教学就从传统的教师讲、学生听的“单向性”教学，变为师生双方交流、参与的“互动式”教学。实践证明，在这种“互动式”课堂教学中，学生热情高涨，参与积极，思维活跃，思路特别开阔，学得快，记得牢，完全没有传统“满堂灌”式教学中的那种沉闷、呆滞现象。对某些教学要点及困难给出提示、解题辅导，学生有疑问可发言交流，教师在线答疑指导。

二、运用现代信息技术的常见问题

由于现代信息技术是新事物，它的发展不会是一帆风顺的。在应用现代信息技术的实践中，我发现了一些常见的问题。其一，本末倒置：为“用”而散，而非为教而“用”有的教师为了应用信息技术而更改原先的优秀教学设计，其出发点变成“教学为了用上信息技术”“为了应用信息技术而用信息技术”。其主要原因在于实施者关注的重点在于整合的形式，而非效果。其二，反客为主：运用技术过于繁多复杂，反而干扰影响了正常教学。有的教师在课件的设计时易产生追求精彩动听的视听效果的心理，而忽视了心理学中有意注意和无意注意的规律。学生被课件精彩的画面和悦耳的音乐所吸引，产生一些无关的联想，而忽略甚至影响了学习的内容。显然，教师迷失在五花八门的技术之中，而偏离了学科教学本身。其三，越俎代庖：教师主导地位被课件、网络剥夺。有的教师在设计教学时以为的追求现代化的教学手段，用多媒体课件代替教师，模拟整个教学课程从导入新课到传授新知，再到巩固练习，每个环节都运用多媒体课件。在教学时，按照事先预备的程序播放一遍，教师知识充当解说员和操作工，由传统的“人灌”变成现代化的“机灌”。这显然违背了教学中“教师的主导、学生的主体”这一原则，多媒体教学作为常规教学的一种辅助手段，既不能取代教师，也不能取代教材，更不能提到课堂教学。

第6篇：现代信息技术的主要应用范文

一、利用现代信息技术培养幼儿能力素养

1、信息技术教育活动调动了幼儿主体活动积极性，满足幼儿心理需要

幼儿是人成长的关键时期，也是培养其个性的特殊时期，因此，信息技术教育活动的开展必须以调动幼儿主体活动积极性为目的，让幼儿在玩中学会学习，在学习中学会玩耍。首先，现代信息技术满足幼儿心理需要，其本身可以给幼儿以成功的喜悦。例如，在金山画王中，幼儿可以根据自己需要和想象对画面进行适当的调整，充分发挥幼儿在绘画方面的积极性与主动性，利用各种绘画工具进行创意绘画。其次，在小中班七巧板拼图游戏中，幼儿可以在老师的指导下利用鼠标对七巧板拼图游戏进行操作，满足幼儿对于游戏的渴求，促进幼儿智力的发展。

2、多媒体辅助教学激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展

将多媒体运用于幼儿教学当中，可以使图片、文字。声音、视频等多种元素糅合在幼儿教学内容当中，提高幼儿教学内容的视听觉效果。多媒体辅助教学不仅仅可以提高幼儿学习兴趣，而且还可以充分发挥幼儿学习幼儿知识的积极性和主动性。例如，在教幼儿学习三原色的过程中，老师可以自己制作关于学习三原色的动画，将各种颜色设计成各种会动的泡泡，然后让他们相互碰撞，在碰撞后相互糅合进而改变颜色。老师在对学习三原色进行动画教学过程中，还可以适当的进行提问，问幼儿两者相撞后会产生何种颜色变化。这种教学方法不仅可以激发幼儿学习知识的积极性，还可以在一定程度上增强幼儿的只是动力和能力。

3、信息技术教育活动课程有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体性发展。

现代信息技术应用于幼儿教学过程中，通过对一些电脑教学方式的调整，可以促进幼儿自信心的培养，为幼儿提供获得成功和成就的机会，进而在成功和成就的刺激下增强他们对事物的认知动力与激情。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可根据自己的水平选择难度等级， 不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感， 反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中不断培养了儿童的自信心。因此，从一定程度上讲，现代信息技术应用于幼儿教学过程中对于改善幼儿园教学策略，提高幼儿自信心方面有着积极意义。

二、利用现代信息技术提高幼教管理质量

幼儿处在人一生中最为脆弱和不安全的时期，加强对于幼儿园的安全管理至关重要，计算机网络技术的发展为幼儿园的安全管理提供了便利。首先，幼儿园可以充分运用现代智能技术和计算机技术，不断优化幼儿安全管理。近几年来关于幼儿安全事故的发生事件不在少数，包括丢失以及人身伤害，对于幼儿的成长极为不利。幼儿园通过对现代智能识别技术和计算机技术的采用，可以将幼儿每日的活动进行记录。同时，幼儿园还可以利用它对老师的工作进行监督评价，保障幼儿工作的顺利开展。其次，幼儿园还可以利用现代信息技术，建立数字化幼儿成长档案。幼儿园将幼儿每学期检测的身高、体重、视力以及入园体检的肝功、血色素、食物过敏史和药物过敏史等资料全部输入幼儿的个人数据库，同时定期将幼儿的健康状况进行记录和反馈，将幼儿的健康状况及时告知家长，保证幼儿健康全方面监督。

第7篇：现代信息技术的主要应用范文

一、应该确立一种理念

开展现代信息技术的教学应用应该基于这样的理念：计算机/互联网是国际性信息交流的先进手段，是用于学习、研究的有效工具；数字化、交互化、网络化的信息资源环境是学生利用信息技术工具进行自主学习和主动探究的前提条件；教师对学科课程内容的课题化或项目化处理，及其对学习环境（包括丰富的知识基础、学习资源、情境、学习活动、接近生活的真实的问题等）的设计，是学生以研究、探索的方式学习并取得成功的基本保证；学生的信息能力（指对信息工具的操作与使用能力、信息的获取、筛选、加工、表达、的能力）是学生有效利用网络资源环境进行学习、研究和创新的必备条件；现代信息技术的教学应用应以教育技术的理论与方法为指导。

二、应该形成一个思路

在学科教学中有效开展现代信息技术的应用，首先应该依托计算机/ 互联网络开发课程教学资源（主要是数字化的、交互性的和网络化的）；同时学科教师应根据课程内容的特点进行学习项目或研究课题的设计，以便开展研究性学习或发现、探究性学习，并根据项目学习或研究课题的需要创设建构主义的学习环境；然后学科教师应充分利用基于现代信息技术的学习资源和学习环境，进行应用新教学模式的教学实践，使学生能够利用信息技术工具和网络信息资源进行学习项目（或课题）的研究与探索，以提高实践能力与创新能力。

三、应该突出一个重点

把现代信息技术有效应用于学科教学以培养学生的创新精神和实践能力，必须研究和探讨适合我国国情的、利用信息工具和数字化网络化信息资源的新型教学模式，这种新型教学模式应该体现：①素质教育、终身学习的思想和建构主义的学习观；②能力培养、主体性发挥与发展的教学目标观；③教师是组织者、引导者、帮助者，学生是现实学习的承担者与发动者的教学活动观；④课本作为一种学习资源的教材观；⑤计算机； 网络是学生用于学科知识学习的工具和资源。

四、应该明确指导思想

开展现代信息技术在中小学学科教学中的应用，应该具有明确的指导思想：①应该借鉴国外的研究成果与实践经验，以保证我们的应用研究具备应有的前瞻性。②应该以我国目前某些有价值的研究为基础，以保证开展的应用研究符合我国国情。③应该立足实证研究，以保证我们的研究和实践具有实效性。

针对中小学的具体学科，系统地、全面深入地研究现代信息技术的教学应用，目前还很欠缺，或者说还没有做得很好。但毫无疑问，根据学科特点和信息社会人才基本素质培养的需求，以及有效实施素质教育的需要，来开发建设有效支持自主学习、主动探究的数字化、网络化的课程教学资源，研究探讨适合本地区情况的、利用信息工具和数字化网络化信息资源的新的教学方法与模式，是现代信息技术在教学中有效应用的关键所在。

第8篇：现代信息技术的主要应用范文

随着时代的发展，越来越多的企业认识到计算机技术的不可或缺，相继开始引入互联网技术。这也充分说明了互联网技术对企业的发展是有一定积极作用的，对于企业的生产管理来说也是具有深远意义的。近年来计算机应用技术在各大领域的投入使用，使得现代化信息管理技术也在不断的进步，在企业中也由原来的控制固定的信息化管理流程变成了控制整个企业的发展的阶段，说明现代化信息管理应用技术对企业发展起着非常重要的作用。在未来，该技术的作用将是无可限量的。现代信息技术主要是指计算机的应用技术，计算机应用技术具有几项非常明显的特点。比如说计算机应用技术的操作非常简单，计算机之所以能够在短时间内快速的普及，其操作较为简单、便捷的功能实在是功不可没；除了操作较为简单以外，计算机应用技术还具有信息共享的特点，人们常说由于互联网的出现和使用，现如今的地球不再是地球，而是一个“地球村”。这都归功于计算机的资源共享性。通过计算机的资源共享性，彭海涛蓝星安迪苏南京有限公司哪怕是在千里之外也能够瞬间掌握信息的变化。最后是计算机应用技术的安全性，之所以越来越多的企业通过使用计算机来进行企业管理并进行重要的企业数据分析，这离不开计算机的操作安全性，计算机通过一层又一层的加密处理，使得企业的相关数据非常安全。

2.现代化信息技术在化工生产中的应用

现在很多的化工生产通过引入现代信息技术使得工作变得非常便利，通过引入现代信息技术可以不断提高企业的生产水平以及管理能力，从而推动整个企业的平稳、高速发展。随着时间的推移，现代技术以已经融入到了化工生产之中，其应用主要有以下几个方面：

2.1化工企业图纸管理化工企业图纸管理是安全生产的一项重要保证措施，如何保证各层工艺管理人员、生产管理人员获取的图纸信息的一致性、唯一性，对于化工生产的高效和安全至关重要。话剧话说，即保证化工企业生产管路过程中的信息平衡。现代化工企业生产时通过运用特定的软件来对工作文件进行全程管理，该种软件使用起来非常方便，其操作人员只要输入正确的关键词，该软件就会将所有相关文件呈现出来，以及该文件的建立/修改过程版本。使用人员不但可以查看最终版本文件，亦可根据过程文件了解到工作开展得各个阶段情况。此类信息化的代表软件为OpenText，DMC等。

2.2班组报表管理班组报表管理也可以称之为班组管理，其工作内容主要有班组操作平稳报表、班组成本报表，产品质量合格率报表等。通过现代信息技术的引入，该系统将生产装置中正确的实时参数输入到监控系统中，该系统会为各项报表的工作进展提供最智能的判断和最正确的记录，最后再以班组报表的形式输出。同样，通过此类现代信息技术亦可实现生产报表的实时化报送，以及与企业ERP系统的无缝连接。

2.3数据管理数据管理是化工企业管理中最重要的工作之一，所以引入现代信息技术也是非常有必要的。典型的现代信息技术在化工企业的应用是ERP的实施。通过与MES（生产信息采集系统）和LIMS（实验室数据采集系统）的系统集成实施，企业生产运行的相关数据可以有机的进行组合和及时传输。生产管理人员可以通过信息化系统及时了解各单元的运行参数，原料消耗情况，并及时做出应对调整。相较于为实施信息化管理的企业，信息化技术可以极高的提高企业管理效率，降低管理的时间成本。数据管理的信息化典型代表软件为：SAP，PIM等同时，企业在实施信息化技术时必须进行整体计划和布局考量，避免分步实施过程中容易产生的信息孤岛。

3.结束语

第9篇：现代信息技术的主要应用范文

关键词：信息技术；中学历史教学；教学问题

一、现代信息技术的应用优势

现代信息技术的主要功能体现为以下三方面：第一是信息量较大；第二是快捷方便；第三是能够资源共享。将现代信息技术有效融入到中学历史教学中，能够有效的培养中学生的创新实践能力以及信息意识，与新课程标准对培养学生综合能力的要求极为相符，是推动中学生全面发展的重要途径。具体体现为以下几方面：

第一，中学历史教学中应用现代信息技术能够形象直观的将教学内容展现出来。有助于中学生具体思维与抽象思维的灵活转换，并且以图像、声像、画面以及文字等方式的呈现，能够摆脱传统历史课堂中的枯燥乏味，不仅能够吸引中学生的课堂注意力，还能有效激发中学生的学习兴趣，并能开阔中学生的视野。

第二，让学生对历史有足够的了解并以历史为借鉴是历史教学的主要作用，现代社会中网络信息化应用较为普及，多媒体课件教学使中学历史教学能够紧跟时代的步伐，对网络课程中的新动态能够及时的关注与了解，促使中学生能够在第一时间接收最前沿的知识。如此能够充分的展现出中学历史教学具备的时效性。

第三，中学历史学科的性质导致其授课方式大多采用陈述历史事实以及对相关历史资料进行分析等，现代信息技术信息量较大，能够容纳更多的历史资料，而且减少了教师板书的时间，如此一来，能够有效引导中学生对历史知识的深入挖掘、突出重要知识点，使知识重点更加清晰明了。

二、中学历史信息化教学的必然趋势

历史的特殊性在于它的不可重复性，而信息化教学能够通过各种信息技术手段让历史再现，让学生“身临其境”的感受历史，增强学生的学习兴趣。

2001年的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在基础教育改革的推动下，信息化教学变得尤为重要，中学历史教学的发展离不开信息技术的渗透和运用。2003年的《普通高中历史课程标准（实验）》中，在课程资源的利用与开发建议方面指出“有条件的地方和学校，可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作历史课件、展示历史资料、制作多媒体教学软件、开发历史网页和进行远程教育等，使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史，在更大的范围内共享高质量的教学资源。”因此，充分利用当下信息技术的发展，让信息技术与历史教学充分结合，发挥信息化教学的优势，提高当代中学历史教学的质量尤为重要。

三、中学历史教学中信息技术的主要运用

（一）多媒体教学

中学历史教学中，多媒体教学的典型特点是将无声、呆板的文字变得生动、形象。课堂上借助课件，向学生提供直观的画面激发学生的想象力，从而培养学生的观察和分析能力，锻炼学生的自主探究能力。目前中学历史教材中文字量减少，而图片的比重相对增大。传统中学历史教学中对于历史图片的讲解主要是通过教师的口述以及挂图的使用，形式单调，对于历史知识的整合有所欠缺。而多媒体教学通过音频、动画等的使用，使静态图得形象生动，利于知识点在图片上的整合与呈现，易于学生的理解与记忆。

（二）网络资源的运用

“随着互联网的不断扩大，学习者将能把这个世界范围的网络用作全面的参考指南（词典、百科全书、数字博物馆）、电子顾问、传播工具（电子邮件、有共同兴趣的人的闲谈会），以及获得资源的工具（地址和网址联结）。”互联网为中学历史教学提供了丰富的信息资源，为师生提供了多种学习和交流的网站平台，拓展了中学历史教学的深度和广度。此外，近年来依托于互联网而广泛发展的远程教育为教学提供了方便。师生通过网络可以多角度的体会不同的见解和看法，并运用于教学实践，提高教师的教，拓展学生的学。网络资源的广泛运用使得中学历史教学能够紧跟时代潮流，更好地适应教育改革的步伐。

四、信息化教学中中学历史教学的问题

（一）忽视教师的主导作用

信息化教学打破了中学历史传统教学模式，特别是多媒体教学，不断突显教学中学生的主体地位，但却忽视了教师的主导作用。很多教师认为信息化教学是最先进、最有效的教学方式，因此过多的倚重信息化教学，将原来“教师”的满堂灌变成了“多媒体”的满堂灌，甚至丢弃了板书，使学生获得大量历史知识却不能及时的理解和消化。大大影响了课堂效果，降低了教学水平。在多媒体教学中，教师很难合理的把握教学时间，缺乏适当的引导，导致历史课堂讨论激烈却缺少重点，学生将注意力过多集中在课件的表象上，缺少对内容的深度思考。

（二）盲目使用网络资源

网络是一把“双刃剑”，网络资源繁多，不是所有的网络资源都适用于中学历史教学。一些教师抛开历史教材中的典型素材，完全从互联网中摘取学生感兴趣的内容，导致教学脱离课标，忽视了教学的重点、难点。网络信息更新速度快，一些教师为了紧跟时展的步伐，盲目地将最新的历史观点呈现给学生，却忽视了学生的实际需求。太过新颖的历史观点超出了中学历史课标的范围，中学生难以理解。此外，一些历史视频的引用不够典型，缺乏甄别性，容易导致中学生史实性知识的错误接收。

五、结束语

总之，当下信息化教学在不断推动中学历史教学的发展，但它只是中学历史教学中的一种辅助教学方式，我们不能忽视它更不能完全依赖于它。如何更好地将现代信息技术融入到中学历史教学中，提高教学质量，还需我们在实践中不断地探索。

参考文献：